小升初的优秀作文（精选13篇）
小升初的优秀作文 第1篇
小升初是我人生中第一次最重要的考试。它可以把握着我的人生，所以在考试的时候带着紧张的心情去考试。不过我已经糟糕了，这肯定考不好了……
我为什么啊为什么！越来越紧张完全控制不了我。蹦的一声，冲进了厕所。不断用水向自己扑去，小水珠见我着紧张的面孔后，说：“别怕，我们帮助你。”突然，老师在后一拍我吓了一大跳，吞吞吐吐地说：“有什么事呢？老师。”“没什么，只见你神情慌张问问你。”哦！“我说。我愣了一回说”老师，我很紧张，但又放松不了。“老师拿了一块东西我问。它让我马上回神过来。”你等回放松心情当作平时考试一样。OK“老师说。我听了老师的话感到轻松多了。马上就回到靠场上。到了典礼后我的成绩没令谁失望。
在我的小升初里有很多知识。
六年级:xx
[小升初的故事作文]
小升初的优秀作文 第2篇
“今天，少儿频道要播《喜羊羊与灰太狼之开心闯龙年》你要给我看。”弟弟理直气壮地说。
“不，你个矮冬瓜肥得像头猪，滚滚滚!一边玩去。”我毫不客气地说。
弟弟生气地骂道：“没见过像你这样的哥哥，对弟弟这么坏。我怒了。”说完，他带着他的“胖子军团”朝我扑来，我被压在了地上，抢我的遥控器。
我们像一团肉球，在地上滚来滚去，我不甘势弱，派出了我的军团来支援我，我们双方的士兵也打成了一团。我骂道：“你个乡巴佬给我起来。”
“不，除非你把遥控器给我。不然我死都不起来。”弟弟坚定地说。
“不!”我被弟弟那猪一般的身体压得喘不过气来，我们俩你一拳我一拳，玻璃都碎了。我俩都鼻青脸肿的，头都肿得像猪头一样。
“我要使出我的必杀技了!”我对弟弟吼道。
小升初的优秀作文 第3篇
面对此种现象所产生的原因, 吉林师范大学辽源分院的李颖教授分析得非常中肯, 其一:中小学教材体系存在差异。其二, 中小学语文教学相对封闭。其三, 中小学生特点存在差异。其四, 升学压力对教育教学存在影响。笔者认为还有一点也不容忽视, 那就是中小学语文评价体系的差异。那么, 既然差异如此之多, 显而易见困难也就大了。但是抱怨也好, 叹息也罢, 路总是要想办法走下去的, 我们只有不断探索, 才能摸索出一条希望之路。面对着刚刚走进初中语文课堂的孩子, 这小升初的语文第一仗怎么打, 是单刀直入, 一上课便进入第一篇课文的学习呢, 还是做一些铺垫;是板着脸孔说教, 还是贴近学生的生活, 走进学生的心灵, 都是值得我们深思的问题, 因为它往往事关大局, 甚至影响着学生的语文学习成绩的好坏。鉴于此, 笔者做了如下尝试。
一、教师自身先做足文章, 才能高屋建瓴, 弹无虚发
(1) 做一次了解性阅读。在对中学语文课程标准烂熟于心的基础上, 了解小学语文教学至少是五六年级语文教与学的现状。例如:新课标上对小学生的识字、写字、阅读、习作有哪些具体要求, 语文书上有哪些类型的课文, 孩子们都了解背诵过哪些古诗, 都接触过哪些成语、寓言故事、歇后语、俗语, 写过哪些类别的作文, 了解过那些中外著名作家、作品, 有过哪些语文实践活动等等。这些都是我们应该事先了解的, 尤其是对于初登讲台的新教师显得尤为重要。我们不妨放下身段, 可以上网搜查, 可以向亲戚朋友的孩子借来书看看, 还可以向小学语文老师做些打听了解, 因为了解了这些后对于掌握初一新生的语文学习现状以及指导自己教学实践意义重大。
(2) 进行一次两相比较。在了解性阅读中不难发现, 小学语文课标与中学语文课标的区别还是比较明显的。比如:识字, 小学要求累计认识常用汉字3000个, 到中学增至3500个, 也就是说, 对汉字的认识、正确书写以及运用在小学就应该基本完成。但现实是残酷的, 我们会发现刚上初中的学生错别字百出, 形声字辨析能力较差, 汉字运用能力更是堪忧。再如:现代文阅读理解, 由于心智发展尚未成熟, 小学阶段对一些揣摩人与人之间的微妙关系, 情感变化, 评价、抨击社会现实之类的文章往往要求不高, 试卷上也不常出现, 所以刚上初中的同学对此感悟不深刻, 表达不到位, 甚至害怕回避此类题目。又如:作文。小学课标要求小学生能熟练掌握记叙文、说明文的写作, 但事实是有的同学连基本的一件事都无法写清楚来龙去脉, 更不用说写出文质兼美的文章了。而到了初中后, 作文的要求即刻提升, 尤其是在大型考试中初一新生更显得力不从心。
(3) 实施一次调查统计。新学期伊始, 不妨用一堂阅读课进行一次调查统计。例如:让同学们选出小学课文中十篇给你印象最深的课文, 读过哪些名著, 喜欢读哪些书, 练过字没有, 有无写日记的习惯, 喜欢写作文不, 喜欢写什么类型的作文, 怕写什么类型的作文, 渴望在语文课上学到什么知识, 希望有一个怎样的语文老师和语文课堂……我觉得如此调查既拉近了老师与同学的距离, 又实事求是地了解了学生们的需求, 以便今后的对症下药。
(4) 采取一些衔接性的调整措施。例如识字。针对上述的初一学生汉字掌握情况, 教师可传授汉字以形表意, 以声传意的奥妙神奇。把字讲活, 以讲字推进识字用字, 不宜急功近利, 认为汉字教学在小学就已经完成, 初中不再需要的看法尤其要不得。再如:小学老师上课肢体语言比较丰富, 情感调动比较充分, 还处于过渡阶段的初一学生, 也许还不太适应初中语文老师的有板有眼, 在这一方面尤其我们的女老师可以尝试改变。例如笔者在执教初中语文第一篇课文《为你打开一扇门》时, 就撇开那些机械空洞的文章分析, 而结合相关作品的具体内容来理解, 这时候的语文课往往生动活泼, 摇曳生姿, 体现出浓浓的语文味, 容易被孩子们接受。有些时候我们不妨可以延用李吉林老师的“情境教学法”, 让同学们有个过渡适应的过程。例如讲贾平凹先生《月迹》一文时, 我们就可以通过环境的设置、语言的渲染, 营造出文中的孩子们在皎洁月光下追寻明月的温馨浪漫的氛围。至于这样的作文题目《春风拂面》《我心中的风景》《洒满阳光的回忆》等等, 我们不能一下子抛给学生, 而是应有个循序渐进的过程。我们首先要讲清文题中的“春风”“风景”“阳光”这些词语的内涵, 再适当读一些范文, 让学生有个比较形象的“抓手”。
二、在做好自身充分准备的情况下, 调整学生的思维与习惯, 为小升初的顺利对接奠定基础
(1) 改变几个观念。首先要同学们改变的是“考试观”。小学语文考试评价体系基本紧扣书本的, 考试题目与课文内容相关联的比较多, 大部分内容来自平时的练习, 考试题型也较为固定。但是, 初中的考试题型跟小学区别非常大, 课本内容基本不考, 死记硬背的更少, 多数是考查学生的文章阅读感悟力和语言运用能力。例如:“仿写”“口语交际”“名著阅读”之类的题型, 初一试卷上一开始就会出现, 而小学试卷上这类题型基本没有。所以这就势必要求我们刚刚进入初一读书的同学改变以往小学时学习语文的观念, 应加强课外的阅读与语言的训练, 而非主要靠死记硬背来应考。其次要改变的是同学们的“学法”。小学里多半是老师讲, 而且会重复讲, 重要的还会要求记下来背, 所以大部分同学只要紧随老师的步伐就可以应付了。但是到了初中老师讲只是其中一小部分, 而且老师的讲解很少重复, 更多的是需要同学们理解并逐步形成能力。当然, 学好语文仅靠这点远远不够, 我们必须广泛涉猎各类书籍, 初中生的阅读不应还停留在小学生的审美基础上, 而要有所深入, 特别是要接触一些文质兼美的散文, 这时候老师可以向学生们推荐一些像《读者》《青年文摘》《意林》《经典美文》一类的杂志。除此之外, 还需规定学生读一些初中生必读书目, 比如:《水浒传》《鲁滨逊漂流记》《格列佛游记》《名人传》等等。在读的同时可以做一些摘抄、故事情节概括、人物点评、精彩语段赏析等之类的相关练习。
(2) 养成两种习惯。最重要的就是要养成广泛阅读, 深入思考的习惯, 用阅读滋养语文, 用思考积淀生命。其次, 要养成做读书笔记, 记日记或者随时捕捉灵感的习惯。这样才能日积月累, 形成底蕴。
(3) 期待一份收获。有了以上的基础功课, 我们就可以在坚持中期待, 期待一份能恒久影响我们生命质量的沉甸甸的收获了。
试论学生小升初的过渡教育问题 第4篇
【关键词】小升 衔接教育 变位 规范 自我
教育最重要的价值之一就是培育心理品质，促进精神成长。对于学生来说，从小学升入初中是个里程碑式的跨越。小学教育思想和教学模式存在一定程度的差异，正确把握这一差异，能够帮助他们顺利实现过渡，以积极的心理品质投入新的学段的学习，初一班主任要特别关注这一点。那么，怎样展开衔接教育呢？
一、变位教育
所谓变位教育，即角色教育，是基于学生转变为初中生的角色之后，实施的初中生角色认知、定位的教育，以帮助他们调整心理适应状态。初中学生的角色定位要求学生具备一定的逻辑分析判断能力，提高认知能力，逐步摆脱过分的依赖性，更加强调良好个性的发展，能够专注于学习，形成自己的良好爱好。衔接教育的工作首先是促成他们的角色转变。
王同学刚上初一时，听课从不认真、好动，老爱和前后桌的同学说话，弄得那一片“鸡犬不宁”；一和同学有点小摩擦，他便大哭不止；如果没有组长不断催促，他从不主动交作业。由于爸爸妈妈出门打工，他让爷爷接送他上下学，而且还必须带着吃的和喝的；和女同学在一起说话时，他也从不讲究，时常惹得女同学们告状。可见，这位同学的心理状态其实还是停留在小学阶段，而且在小学阶段也没有养成良好的习惯，依然我行我素，给他自己以及其他学生的学习和成长带来不利因素。笔者观察了一段时间后，采取了下列措施：
（一）情境教育法
设置一定的情境，提供学习的榜样，促使受教育者主动醒悟。笔者给王同学讲述了古代少年周处弃恶从善的故事，设置几个问题：“周处一开始为什么遭到村民的反感和排斥呢？”王硕说：“他做了对不起村民的事，冒犯了大家。”笔者就势点拨：“如果一个学生在班里做了很多大家不喜欢的事情，会怎样呢？”王硕说：“一定也和周处一样。”说罢，他低下了头。笔者觉察到他意识到了自己的错误。笔者接着问第二个问题：“周处最后为什么受人爱戴呢？”王硕马上说：“他改正了自己的错误。”笔者引导、告诉他，无论是谁，犯了错误，只要能够意识到错误，就值得赞扬，能够改正错误，更值得赞扬。笔者一步步引导他反观自己的错误，意识到怎样做才受到大家的欢迎，为他改正自己的错误奠定了思想基础。
（二）角色认知法
引导学生准确认知个体的角色地位，既不逃避要面对的问题，又不夸大面临的困难，便于调整个体的心理状态和行为方式，以适合自己的秉性特点和外界环境，为积极健康的生活提供良好的心理品质。试图一蹴而就地转变一个学生并不是科学的态度。王同学同样不可能一下子改变他的坏习惯。笔者就找机会访谈他，首先，笔者问他，他在家里是什么角色，然后追问他，在学校里是什么角色，他的爸爸妈妈、爷爷奶奶是什么角色。王同学经笔者的点拨，逐渐明晰了自己的角色定位，认识到爸爸妈妈对家庭的责任，对子女吃饭穿衣的责任，对爷爷奶奶的赡养责任，认识到爷爷奶奶承担起本不应该由他们承担的责任，认识到他本人体贴家人、为家尽力所能及的责任、为将来打拼积极学习的责任。说到动情之处，王同学竟然流下眼泪。笔者觉得很欣慰，他能够意识到自己的角色，就能够清醒地定位自己。
情境教育和角色教育是相辅相成的，可在日常管理中灵活运用。实现变位教育，改善学生的心理品质，就为转变学生打下坚实的基础。
二、规范教育
教师要引导学生意识到规范在日常生活学习和集体活动中的重要作用，培养他们的规则意识，为他们的行为提供必要的约束，以免造成不必要的影响。
王同学入班后的种种表现都没有遵守规范，笔者就在日常生活中寻找犯错点，灵活实施教育。有一次，一个女生向笔者告状，指责王同学说话不文明。笔者找到他，对照《初中学生日常行为规范》让他找出触犯了哪些规则，责令他如实写出事件的详细过程，分析造成的可能后果。他主动自省并且作出保证。这个过程中，笔者其实并没有特意要求他写检查，而是给他一个平台，以规范为杠杆，促使他意识到遵守规则的重要性。可见，教师可利用刚性规则，甚至校风校纪、法律法规等，让学生真切感到违法规则的可怕后果，逼他们遵守。同时，激发他们潜在的向善的心理，注入人文精神，逐步地引导他们新生适应初中生活。
三、自我教育
所谓自我教育，就是引导学生调动内在的积极性，充分发挥潜能，激发他们主动、持续地矫正不良行为，去掉小学生的种种不利于初中生活的心理因素。自我教育不是说让学生自我感悟、自我纠正、自我激励，而是需要班主任积极介入。教育的最佳境界就是无为教育，即让学生自我教育，如自我认识、自我约束、自我实践、自我反思等。因此自我教育也是德育的最高境界，是一种唤醒教育，体现出浓厚的人文色彩。
王同学积习难改，一下子使他彻底转变过来是不现实的。例如，他总是要求爷爷给他带零食，这在学校里很少见。笔者一开始感到好笑，但细想，不能纵容他的这种行为。打听后，笔者才知道，他在家不好好地吃饭而且挑食。于是，笔者就提示他，周围的同学都不会在家不好好吃饭，在学校吃零食，初中生做小学生的事情，会遭人嘲笑的。王同学认识到这个问题后，愿意改正。但是，他已养成了吃零食的习惯，所以到点不吃就饿得慌。他询问笔者，笔者让他自己想想办法。当天，笔者看到他喝点水。笔者意识到他找到了自我约束的过渡办法。后来，他连水都不喝了，还不让他爷爷来接送了。经过一段时间的努力，他判若两人，已经完全适应初中生活了。自我教育在外力帮助之下产生了实际的教育效果。
德育论认为，教育同自我教育是统一的过程；自我教育在一定意义上来说是教育的结果，又是进一步教育的条件或内部动力。所以，只有真正调动起学生的积极性，学生能够自主地进行自我教育，那么，教育的效果才能最大化。
【参考文献】
[1] 成有信主编《教育学原理》（广东高等教育出版社2000年版）
[2] 劳凯声主编《教育学》（南开大学出版社）
历年小升初的作文题目 第5篇
2. 题目：你还熟悉小时候读过的《井底之蛙》这个寓言故事吗?当年的那只青蛙安逸地在井底度过了1，成了百岁老蛙。她的子孙辈们对她都很孝顺，还特地给她举办了隆重的百岁宴席……可是，蛙子蛙孙们越来越觉得世世代代生活在这个井底之家，实在难以生存，他们中的一位位能人便纷纷跳出井底，离她而去，另谋出路……
要求：你觉得蛙子蛙孙们离开井底会生活得好吗?请用《井底之蛙新传》为题目，写一篇450字以上的短文，来说明一个明白浅显的道理，让读者受到启示或教育。要求所编故事生动有趣，语言契合人物的身份，并把握好人物的心理。书写规范美观，行文流畅整洁。
3. 正干旱时下了一场大雨，这是“及时雨”;正寒冷时，有人送来了棉衣，这也是“及时雨”;正苦闷时，来了一个善解人意的朋友，这也可以说是“及时雨”，在你的生活中有这样的“及时雨”吗?试以“及时雨”为题目写一篇作文。
要求：1.内容切题，表述条理，情感真挚。2.字数不少于450
4. 家庭**
要求：文章需对两个以上的人物加以描写;结构完整，中心突出，不少于500字。
历年小升初的作文题目 第6篇
要求：有中心，有条理，层次清楚，字数在500个以上。
2. 作文要求：给爸爸、妈妈或者其他亲人写一封信，说说你的心里话。信不要写得太长，三四百字，把心里想说的话写出来就可以了。一定要写真话。注意书信的格式，自己的姓名用×××代替。
3. 请你根据提供的作文题目和开头，发挥想象，续写一个合理有趣的故事，要求语句通顺，重点突出，字数300字左右。(提醒：不用再抄作文题目和开头) 题目：太阳公公感冒了 开头：在太空公司，有太阳公公、月亮婆婆，还有风伯伯、雨姐姐和云妹妹五位成员，他们工作都尽心尽责，被他们服务的地球人生活过得有滋有味。突然有一天，太阳公公感冒了……
4. 题目：忘不了
要求：内容具体，感情真实，语句通顺，字数、体裁不限。
小升初的优秀作文 第7篇
一、审题
这是写作文首先要做好的事，否则，就会直接导致“文不对题”，“下笔千言，离题万里”。怎样才能审好题呢?根据通常的作文题目的形式来看，一般可分为命题作文和材料作文两大类。对命题作文的审题，就是要审查给定的文章题目确定的具体要求，审清文题意图，明晰题外要求，确定“题眼”。通过审题，明确作文的内容范围、时间范围、数量范围、人称范围、处所范围等。不能超出给定的范围。对材料作文的审题，主要从两个方面去把握：一是与材料的思想内容要“形影不离”，二是与作文形式的要求“丝丝入扣”。
1.命题作文
我们先重点谈一下关于命题作文的审题，要注意做好哪些事情。
确定内容范围
有的题目，对写作内容做出规定。所以，审题时，要确定题目规定的内容范围：记人的，要记什么人;叙事的，要叙什么事;写景的，要写什么景;状物的，要状什么物，等等。
精彩习作-----童年趣事
童年，是一方没有莠草、污秽的净土，是一片无遮无拦明朗的天空。这里流淌的纯真与甜美，总会使人产生难以忘怀的回忆。
记得我4岁那年，迷信的奶奶告诉我：“要是剪掉了胳膊上的毛，会变成疯子。”幼稚而好奇的我听了以后，半信半疑，手痒痒的，老是想试试看，但又怕家人和亲戚为我担心。可是没试，就老是惦记着，越惦记，就越是想试。
于是，我准备马上试。我拿出那可怕的剪刀，用颤抖的右手慢慢地靠近左手胳膊上的一根毫毛。刚要剪，我又停了下来。心想：“我要是真的变成一个疯子，会不会像老鼠过街一样人人喊打?爸爸、妈妈和奶奶会不会不再疼爱这个傻孩子了?”我越想越害怕。我犹豫了许久，才把胳膊上的毛剪掉了。一剪完，我什么都不顾地钻进被窝里，不知不觉就睡着了。醒来时，我发现，我还是原来的我，一个正常的小女孩。于是，我不顾一切，高兴地蹦到奶奶身边，撒娇地说：“奶奶呀，奶奶!我今天剪了胳膊上的一根毫毛，可没变成疯子啊!”奶奶听了以后，笑了笑，摸着我的小脑袋，没说什么。
这件童年趣事已留在我记忆的闸门里。但随着年龄的增长，我懂得了：凡事要相信科学，不能相信迷信。
精彩点击
①小作者通过回忆的`方式，记述了剪胳膊毛的故事。这件事既是童年发生的，又十分有趣，符合文题要求。
②事情的过程交代得很清楚，人物心理描写生动、逼真。
③结尾点明从中懂得的道理，深化了文章主题。
确定时间范围
有的题目，从时间上规定了写作范围。因此，作文必须是反映规定时间范围内的事。
精彩习作----当老师不在的时候
“丁零——”，早读课的铃声响起来了，但老师却迟迟没来上课。作为值日班长的我，焦急地朝老师来的方向望着。
忽然，走廊上传来“咯咯咯”急促的脚步声，接着是一声响亮的“报告!”我回头一看，原来是语文老师的邻居张清同学。只见她脸涨得通红，上气不接下气地说：“糟了，语文老师她——病了——不能来上课了。”我听了，心里像乱麻似的。这可怎么办呢?同学们也你一言我一语地议论起来，班里“沸腾”了。
我的大脑飞快地运转着：“现在老师不在，该怎么办才好?今天我是值日班长，应该管好班级。现在……对，就这样!”于是，我清清嗓子，快步走上讲台，大声说，“现在请同学们安静!”大家立刻停止了讲话，全班55双眼睛齐刷刷地望着我。我像小老师一样站在讲台上指挥着大家。“小芬，你来领读!”“第几课?”“17课。”于是，同学们便大声地开始了早读，顿时，教室里书声朗朗。
虽然班上暂时安定下来了，但我仍然万分焦急。因为早读课后，就是早操课了，没有老师带队，我怕同学们会乱。时间马上要到了，我急得直跺脚。老师怎么还不来呀!铃声响了，我只好硬着头皮对大家说：“同学们，今天老师没来，早操课由我带队，希望大家有秩序地上好这堂课。”“是!”同学们异口同声地回答。尽管如此，我仍放心不下，生怕出什么乱子。但我的担心是多余的——同学们遵守纪律，队伍整齐，动作一致，比老师在时还要好呢!我心里的一块石头终于落了地。
当我把队伍带回教室时，发现老师已经在等我们了。老师的脸上露出欣慰的笑容，我也从心底里感到高兴。
精彩点击
①扣题准确，时间范围是“当老师不在的时候”。
②条理清晰，清楚地叙述了老师不在时“我”大胆、妥当地处理了两件事——早读和上早操。
③叙述得当，人物心理活动和事情经过真实、自然。
确定数量范围
小升初的优秀作文 第8篇
在近几年的工作中, 我发现小学六年级学生刚刚升入初中, 一定会有一些不适应, 这些问题不但困扰着学生本人, 也是摆在家长和老师面前的一道难题。通过观察和了解, 我发现小升初不适应现象主要有以下几点:
*告别了小学熟悉的学习环境, 进入了全新而陌生的初中环境, 一些学生容易产生入学恐惧感, 入学初期会掩饰真实的自己, 默默地观察身边的一切, 一时不能融入新的环境。
*学习科目增多, 难度增大, 作息时间安排与小学也略有不同, 一些学生难以适应紧张的学习节奏, 听课时很难保持长久的注意力和正确的学习姿态。
*初中教师的教学方式和要求会有所不同, 师生融合需要一个过程, 一些学生会因为一时的不适应而降低对某个学科的学习兴趣。
*学生的同伴群体发生了变化, 他们与小学时的小伙伴分离, 有些伤感, 在新环境中, 重新建立一个比较和谐亲近的朋友圈需要一定的时间。
*入学初期, 学生会参加一些阶段性的测试, 一些学生的学习成绩因为多方面的原因可能会与小学时的情况有一定的反差, 某些学生会盲目地焦虑, 不能客观地分析原因。
*学生入学之初, 会遇到一定的困惑, 但因为没有特别熟悉的老师和同学可以倾诉, 一些学生会埋在心里不说, 一些学生会对家长发泄, 一些学生可能会通过网络及电话向小学同学或他人倾诉, 此时, 这些学生会出现一些逆反情绪。
在我的班主任工作经历中, 我遇到过很多典型入学不适应的案例, 如下:
案例1:
学生A在小学时学习成绩处于中上水平, 和班级同学相处也比较融洽, 还有几个要好的朋友, 小学毕业后很长一段时间都沉浸在离别的低沉情绪中。初中入学后, 他有些排斥新的环境, 新的要求和新的教学模式, 不愿意和老师同学主动交流, 初期的几次阶段测试都不太理想, 家长十分焦急, 一味地责怪孩子不够用功, 还限制孩子与同学联络, 要求他抓紧一切时间学习, 但结果却适得其反, 孩子开始逆反了, 听课注意力也不能集中, 性格变得孤僻, 成绩也不断下滑。
案例分析:
上述案例中, 学生A比较怀念小学时的友谊, 还没有做好迎接新友谊的心理准备, 就入了初中, 所以一时没有可以倾诉心声的朋友。另外, 初中的教学模式与小学有很大不同, 但他倾向于相信小学的教学状态给他带来了较好的成绩, 并没有接受初中阶段对孩子的能力提升所呈现的教学模式的变化。最关键的是, 孩子入学初期最需要的是家长的理解, 但学生A的家长并未了解他的问题所在, 而是盲目地采取了一些不能对症下药的措施, 反而激化了矛盾。
经过我的观察和了解, 我抓住了该生的问题的症结。我及时地与他的家长沟通, 本着帮助孩子, 为孩子发展着想的意图, 和家长交流了我的想法, 并得到了认同。家长决定要与孩子平等地交谈, 听听孩子的心声, 了解孩子的需求, 找出解决问题的合理办法。我也通过班级教导制活动, 与科任老师沟通, 无论在课堂上, 还是在课后, 老师们都要加强对该生的关注, 例如, 老师在课堂提问时会找一些适合他的问题请他回答, 并及时地表扬他的表现;老师们还在作业本上留言, 针对他的作业情况给予积极地评价, 班级也会组织一些小组合作的学习或课外活动, 给他以及和他有同样问题的同学创造和同学老师多多交流和接触的机会。总之, 通过很多方面的努力, 该生的心扉终于被打开, 他变得开朗了, 主动与同学老师接触了, 回家还能兴高采烈地给父母讲述班级的趣事, 还主动申请做课代表, 学习成绩也提高了。
案例2:
学生B在小学时就十分地调皮, 经常惹一些小麻烦, 让老师费了不少心。初中入学后, 面对规范习惯方面的严格要求, 他很难适应, 老师在的时候还很守规矩, 但有时趁老师不在时讲话或离开自己的座位, 有时还会做一些违反学校自主管理的事, 给班级扣分并造成不良的影响。犯错后他总是诚恳地承认自己的错误, 但事后还会经常犯同样的错误。
案例分析:
上述案例中, 学生B从小没有养成良好的学习习惯和行为习惯, 这与家庭教育和学校教育都有一定的关系。而初一阶段的目标就是规范习惯, 学校从新生入学第一天起就通过各种形式宣传规范习惯的重要性, 并对学生进行系统的培训, 让“习惯决定一切”的思想深入人心。该生表面上不想破坏自己在老师心目中的形象, 老师在的时候表现很好。但老师不在时, 他就会暴露出自己的弱点, 而且还会屡犯同样的错误, 这说明他并没有真正认识到良好习惯的重要性, 承认错误时其实并不明白自己到底为什么错了。
面对这种情况, 我首先感到庆幸, 那是因为他还是很在乎老师对他的看法的, 而且他并不是那种纯粹的犯错也不在乎的孩子。我在班级设立了值日班长的制度, 轮到该生时, 虽然当天他自己的表现是最好的, 但他面对其他学生的顽皮, 不听话, 感到很苦恼, 不知所措, 当他求助于我时, 我抓住了教育他的契机, 让他换位思考, 反思自己平日的表现是否让老师同学很烦恼。后来, 我指导他如何控制局面, 他心里十分感激, 还给我写了一张纸条, 谈了自己的感受。他给班级扣分时, 我 (下转第302页) (上接第216页) 并没有马上批评他, 而是组织同学讨论了“集体荣誉感”的话题, 听着同学们都能把集体利益放在第一位, 他惭愧地低下了头, 最后竟然主动站起来向大家道歉, 决心将功赎过, 同学们报以热烈的掌声。之后, 该生改进了许多, 乱讲话的现象少了, 认真学习的时候多了, 不但不给班级扣分了, 还能提醒同学遵守纪律, 班级有需要时, 他会冲锋在前, 勇于奉献。
作为初一的老师和家长, 我们有责任及时发现学生的不适应问题, 积极调整心态并采取有效的措施因势利导, 帮学生顺利度过小升初的适应期。那么, 针对即将升入初中的小六学生和家长, 在入学前的暑假, 为缩小小升初的适应期该做些什么的问题, 我也总结了几点建议, 仅供参考:
给学生的建议:
*做好思想上的准备:
初中是代表孩子步入青春阶段的重要而美好的时期, 孩子们会经历许多快乐和挑战。每一个孩子都会有一定的不适应, 但这个阶段会很短。只要你拥有阳光健康的心态, 主动地去了解它, 勇敢地去接受它, 你就会收获青春的美好。
*做好学习上的准备:
机会是留给有准备的人的。虽说入了初中, 大家都在同一起跑线上, 但是力量积蓄充足的选手一定会更有战斗力。对于字写得不太好的孩子, 这个暑假就是练字的好机会。一定要让你的字帮你赢得入学时的良好的第一印象。孩子们也可以安排一些时间对初一的知识进行预习。社会实践也是学习的一部分, 孩子们可以去参加一些力所能及的公益活动。图书馆里也有很多有趣的书籍等着大家去看。
*做好身心上的准备:
假期是孩子身心放松的好机会。磨刀不误砍柴工。不要让学习文化知识填满自己的时间, 孩子们可以通过旅游, 运动等方式放松, 相信孩子们还会增长见识, 强健体魄。尤其是体能增强了还能为初中的体育测试奠定基础, 可谓一举两得。
给家长的建议:
*要了解中小学的不同, 并及时向孩子讲解, 消除孩子的恐惧心理。
*要协助孩子做好假期计划, 并适当监督实施, 做到劳逸结合, 做好一切准备。
*要真正了解孩子, 与孩子平等交流, 善待孩子成长中的不足, 走进孩子的心灵, 成为孩子的朋友。
*要在平日的生活中善于抓住教育孩子的契机, 培养孩子良好的生活和学习习惯, 要让孩子体验成功的快乐。
*要充分信任孩子即将就读的初中, 要充分信任自己的孩子, 相信并鼓励他勇敢地接受挑战。
*要为孩子创设温馨和谐的家庭氛围, 给孩子一个轻松舒适的学习环境和成长环境, 让他感受到家人对他的支持和关爱。
浅谈在教学中实施小升初的过渡 第9篇
关键词：小升初 衔接 教学问题
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2014）03-108-01
一、教学中实施小升初存在问题
在教学中实施小升初教学衔接，主要存在以下几个问题：思想方面、学习方面和生活方面。下面就从思想、学习和生活三方面分析一下顺利过渡小升初衔接阶段需要注意的问题。
（1）思想方面
在教学中实施小升初教学衔接阶段时，需要特别注意学生的思想方面，时时刻刻的培养孩子的自律能力和自我调节能力。这就需要孩子学会遇到问题后首先自我调节，多从积极的方面思考问题。进入初中，他们会认识许多新朋友，可以鼓励孩子多和新同学交流，帮助孩子融入新环境。我们一定要克服麻痹大意的毛病。不少孩子成绩不理想，不是智力问题，他们忘记了初中的学习时间只有三年，尤其是刚进入中学知识衔接时，部分内容与小学高年级会有重叠，这时候有些学生会觉得中学学习很简单很轻松，往往会放松自己，但是随着时间的推移，知识难度迅速加大，思想上依旧是不重视的，这就导致整体成绩下滑严重。
（2）学习方面
在整体的衔接方面，学习方面也很重要的，我们需要帮助孩子确定正确的学习目标。在孩子小升初的关键期我们需要引导他们做好心理准备，培养做事的条理性，这样学习会相对轻松一些。因为初中老师对成绩的评价方式和小学老师不同，所以孩子不像小学时那么容易得高分，家长不要过分要求孩子。鉴于初中学习的特点，可以建议孩子确立正确的学习方法，应做到先预习，后听课、先复习、后做作业，先独立思考，后发问讨论。小学阶段同学们一般不那么重视预习，初中的学科多了，老师在课堂上要讲解的知识点多了，有些内容只能靠学生自己消化。在预习时应做到，首先大致浏览教材中的有关内容，掌握本节知识的概貌，其次，对重要概念和定理反复阅读和思考，注意知识的形成过程，在难以理解的地方做出记号，在头脑中搜索一下课堂上老师所讲的知识，努力将学习知识得到提高。
（3）生活方面
在整天衔接阶段，生活方面也需要我们来整体的协调，从一些小事着手来帮助孩子，养成练好的作息习惯，和饮食习惯，初中阶段进入青春期的孩子们身体迅速成长，需要更丰富的营养物质和更充足的休息，这时候的学生由于课业负担重，很容易饥饿和疲惫，尽量避免他们吃零食，三餐营养上要供给充足的热量。如果长时间在饥饿状态中学习，不仅学习效率明显降低，而且身体会受到一定损失。建议中学生早餐除了吃各类的主食外，最好再加点鸡蛋、牛奶或豆浆一类的优质蛋白食物，并要干、稀搭配，注意花样更换。增强学习效率，不拖沓、不熬夜。保证充足的睡眠，防止过度疲劳影响学习生活。
二、教学中小升初顺利过渡的具体方法
在教学中，只有顺利小升初才能够摆脱困难，由于小学教育阶段，孩子们都是在监督下学习，所以在升入初中时，并不能马上适应自主学习、有独立意识，这就需要老师在学校进行辅导，家长在家里进行督促，共同帮助孩子尽快适应中学生活，下面我们主要介绍一些具体方法：
（1）首先，我们应该培养孩子预习和复习的习惯，使其在适应阶段，适当参加一下辅导班，帮助孩子在过渡阶段能跟得上课程进度。
（2）家长可以輔导孩子，做一些趣味练习或者益智题，培养孩子的学习兴趣，同时又可以防止无休止的家庭作业让孩子产生反感的情绪。
（3）帮助孩子及时的纠正错题孩子做错题是经常发生的事，从纠正错误入手也是辅导孩子的好方式。给孩子一个专用的本子。孩子每次作业或考试出现错误，就让孩子在专用的本子上将题目抄下，然后按正确的方法重做一遍。之后分析错误原因，是不会审题，还是粗心大意；是没有掌握这部分内容，还是不会正确分析。用红笔将错误的内容标出。过一段时间，与孩子一起整理错题，将错误的类型汇总，看一看哪部分错的最多，哪种错误原因最为常见。这样就对孩子的学习状况有一个清楚的了解，就可以有的放矢地辅导孩子了。
（4）做读书笔记和摘要，读书时笔记和摘要主要包括以下方面的内容：①记下书名、作者；②采摘生字、新词及佳句；③记录主要人物和主要内容；④在书上批注；⑤列提纲；⑥写读后感。开始时父母与孩子一起，共同阅读一篇文章，找出文章的中心思想，逐渐就可以让孩子独立完成。
（5）学会使用工具书和信息工具，“工欲善其事，必先利其器。”在学习中，工具书就是学生的“利器”。使用工具书的能力对于初中生来说，最主要的是学会查字典。要有运用部首、音序等查字法迅速、准确地从字典中查出生字词的能力，还要有联系上下文语言环境选择恰当的义项解释词语的能力。要具备这样能力，就必须要求孩子勤查字典，并进而养成习惯。
参考文献：
[1]陈宁.儿童问题行为与师生关系[D]. 山东师范大学 2005
[2]杨婷.两套小学英语教材比较分析及其调查研究[D]. 赣南师范学院 2010
[3]辛星.上海市小学教师职业倦怠现状调查及思考[D]. 华东师范大学 2005
[4]黎文静.随班就读学生同伴交往的调查研究[D]. 西南大学 2012
备战小升初的作文450字 第10篇
最近，妈妈一直给我强调小升初的概念，我知道妈妈是想让我抓紧时间进入战斗状态。妈妈给我营造紧张的学习氛围，给我挑选各类精典读物，让我大量阅读的同时，抄写好词好句，提升阅读理解能力，说是今年的小升初考试全部是考验孩子的`阅读理解和写作能力。
小升初，对于刚刚升入六年级的我来说，真的有些困惑，有些压力，有些紧张，有些失措……
整个暑假，我几乎每天都在各个培训机构之间奔波，有时每天三次课，从早上8点，上到晚上6点半，连负责接送我的姥爷都对妈妈发脾气：“怎么能这么折腾孩子”。
好在，每个培训班的课程我还算有兴趣，课堂上能保持较好的集中度，听老师讲题，还要参加各种考试、评卷、排名、分析。
妈妈则是参加不同名校的小升初讲座，也记满了笔记、各个学校的历年招生情况、教学环境、师资力量，是否住校各种信息。
我知道，这一切都是为了我有个好的学习态度，以更好的应对即将到来的人生第一次大考。
关于小升初的故事作文1200字 第11篇
每一次考试之前，同学们都会感到压力山大，神经紧绷。在复习的时候，把资料藏着，掖着，生怕被人看到，问老师问题的时候，总是悄悄地问，怕被泄了“机密”，活生生的上演了一场“宫心计”，整个班级的氛围被搞得十分紧张，硝烟弥漫，令人窒息。
也许是过分的紧张令人麻木，也许是受不了这样的气氛，每个人都老老实实地卸下了“伪装”，用最原始最本色的自己与大家相处，因为每个人心里都明白：大家一同生活在一起的时间真的不长了。从明争暗斗渐渐变成以心交心，因为我们懂得了珍惜。
父母的关心
放学后，我在家门口徘徊了很久，迟疑着要不要进去，我害怕，害怕那洪水般紧张的气氛，那是令人乱了节奏的气氛，每一次进门以后，爸爸妈妈的唠叨声就没停过，“孩子，想好没有进哪所中学啊，你看，这是XX学校的宣传单，听说这个学校很不错的……”“你看看你，模拟考试才这么点分数，怎么进得了好学校，自己好好反省反省。”“哟，这次考试分数蛮不错的，进XX中学有希望啊，不过还需努力才行!”……
其实我明白这是父母关心我，他们总是控制不住地说出很多自己内心的话，我希望他们可以让我放松一点，不要天天不停地说，压力很大啊!看着考试一天一天地临近，父母一天一天地紧逼，紧张感越来越明显，扩散到每个细胞，乱了方寸，脾气也越来越不好，很容易就会与爸爸妈妈发生摩擦，最终不欢而散。我依然站在门口，做着激烈的思想斗争：爸爸妈妈，可以让我喘口气吗?
考试来临
考试那天，心情并不是我所预料的那样紧张，激动，恰恰相反，没有了昨夜的焦躁不安，取而代之的是平静，从容，走进考场，只是微微一笑，为这一天备战了许久，这一天终于来了。仔细地填好每一个空，写好每一个字，这是最后一次在熟悉的考场完成一张试卷了。
面对分别
走出考场的那一刻，心头的一块大石头落下了，空气变得格外清新，树儿、花儿更艳了，溪流“潺潺”地流着，鸟儿在空中盘旋，唱着忧伤而又不失欢乐的调子。
同学们在教室里打闹着，撕掉一学期以来的所有本子、书籍，似纷纷扬扬的雪花散满地，散在桌上，椅子上，地上，同学们的衣服里，一个“银装素裹”的世界令人感叹，同学们大声的呼喊着，奋力地追逐着，似乎想丢掉不快，好好地疯一回，有的控制不住掉下了眼泪，有的拿起手机、相机不停地拍，生怕错过任何一个宝贵的画面。校园里的每一个角落都留下了我们的身影，回荡着《栀子花开》。
描写老师的小升初的英语作文 第12篇
My favorite teacher is Miss Huang. She is a beautiful lady. She has two big eyes, a high nose and a small red mouth. There is always a smile on her face.
我最喜欢的老师是黄老师。她是一位美丽的女士。她有一双大大的眼睛，一个高高的鼻子和一个小小的红色的嘴巴。她的脸上总是带着微笑。
Miss Huang likes singing and collecting posters. She is good at playing the piano. In the evening, she always sits in front of the piano and plays nice music. She is good at dancing, too. Sometimes she teaches us dancing.
黄老师喜欢唱歌和收集海报。她擅长弹钢琴。傍晚的时候，她总是坐在钢琴前面弹奏优美的曲子。她还擅长跳舞。有时候，她会教我们跳舞。
Miss Huang likes dogs very much because the dog is very friendly and cute. Her favorite color is blue. Because blue is the color of the sky and the sea.
黄老师非常喜欢小狗，因为小狗很友好，很可爱。她最喜欢的颜色是蓝色。因为蓝色是天空和大海的颜色。
This is my favorite teacher. Our classmates all like her very much.
这就是我最喜欢的老师。我们所有的同学都很喜欢她。
我的英文老师(My English teacher)
Hello! I’m He Baoyi. We have three new teachers this term. But my favourite teacher is English teacher. Who is she? Yes, she’s Linda.
Do you want to know her? Linda is very beautiful. Look! She has a round face, two small black eyes, a straight nose, a big mouth and two small ears. Her hair is very long. She is not tall and not short. She likes wearing a white dress. She looks like an angle. Linda works very hard every day. And she is strict to us. But she is kind. Her class is so much fun. Really? Yes. In class, she is our good teacher. After class, she is our good friend.
Her favourite food is tofu. It ’s very very healthy. She is not only good at pingpong, but also good at singing. She likes talking with us. We all like her.
你好!我他Baoyi啦。这学期我们有三位新老师。但是我最喜欢的.老师是英语老师。她是谁?是的,自己是琳达。
你想认识她吗?琳达非常漂亮。看!她有一张圆圆的脸，两只黑色的小眼睛，一个直鼻梁，一个大嘴巴和两只小耳朵。她的头发很长。她个子不高，个子不矮。她喜欢穿白色的衣服。她看起来像个天使。琳达每天工作很努力。她对我们很严格。但她是善良的。她的课很有趣。真的吗?是的。在课堂上，她是我们的好老师。下课后，她是我们的好朋友。
小升初的择校经历为题目的作文 第13篇
在孩子四年级前我从没想过让孩子考外校，因为知道很难考上这是其一，其二有同事的孩子上了外校，但当时只考英语，高中只上了国际部且对外校的评价并不高。其三，我们地处青山区，由于地区的问题只想上青山的实验中学，没想过去考外校。我的孩子小学是就近入学，且在四年级前每年都在换老师，孩子的成绩也不拔尖，但是当孩子升入五年级后又换老师，这次的老师帮我的孩子在数学上打下了很好的学习基础，语文也有所进步，更重要的是老师对孩子确定了学习目标，于是在五下的一天孩子突然说：“妈妈我要考外校”。这个时候我才把目标放到的外校上。
我们的英语从小就在学，数学好像是二年级开始的，但是我一直都不是很重视，只想提高思维，没把比赛当回事，所以我孩子的英语比数学好。当孩子提出目标的时候我就看外校的招生简章，发现四、五、六年级有区级的证书就可以报名了，心想资格有了，就管学习。
这个时候是的四月份，于是就开始找培训机构，机构选好了，可是20的招生简章一出来发现没有四年级的了，我的心一下就没底。因为我孩子在五年级的数学杯赛中剃光头。这怎么办，现在连资格都没有了，不过还好七月份拿到了英语能力竞赛市一等奖借以安慰。于是从暑假开始了为以考外校我为目的的学习，这时才开始把杯赛提上日程。我孩子的数学不是很好，就必须要加强这方面的学习。但我们也没有在这方面下大工夫，主要是做家长的精力有限，所以按部就班的进行着。
可能是孩子自己有目标的原因吧，在MX六年级的位置值跟五年级比翻了几倍，而且孩子六年级的杯赛成绩和自己比还是有很大的进步，考了五个，有四个得奖，最好的是全国三等奖，其他的是小奖，和那些数学牛娃比不算什么，可是和她自己比就发现了她的进步，我们还是蛮欣慰的。因为我的孩子不属于竞赛型的选手，我也没要求孩子要把奥数学成什么样。而她的英语都获奖了，总算让我放心了，报名的资格有了。
青山这边的择校都很晚，4月份的调考学校看的很重，抓的也很紧，据说青山实验看这个成绩，可成绩没有对外公布，我们也没有去查，不过对自己的孩子还是了解的，正常发挥没有问题的。在这段时间我们也参加了一些机构的模考，都还可以，这让我们看到了希望。
我孩子参加了武大外的考试上了，考虑学籍的问题放弃；考上了美加，觉得学费太贵也放弃；华一寄的招生考试也通过了，孩子爸决定就读华一寄，在这之前接到了三中的电话，当时都没想过外校的考试能通过，就把华一寄的学费交了做保底。交钱那天带孩子去了华一寄，孩子也同意了，算是通过孩子这一关，因为她一开始不愿意。可能是确定了华一寄，孩子的整个精神放松了，考试之前也没有复习，整天看动画片，让她在没有压力的状态下完成了外校的考试，也就有了通过外校考试的这一结果。我心里也是很高兴的。
外校是上了，但也让我看到了与别人的差距，不知道在外校的三年学习能否跟上，希望孩子自觉，能在三年后的考试中继续取得一个好的成绩。这篇文章留个她做过纪念，希望她再接再厉。