小学语文《爸爸和书》优秀教案（精选14篇）
小学语文《爸爸和书》优秀教案 第1篇
1．阅读课文，读懂课文内容，了解叙述的顺序。
2．了解爸爸对子女的关怀和期望，立志做个热爱学习的人。教学步骤：
（一）导入
1．出示课题：爸爸和书
2．爸爸和书之间有什么联系呢？
（二）初读课文 1．出示自学要求
自读课文，读准字音，想想文章主要讲了一件什么事？ 2．检查初读情况
（1）分自然段读，纠正或强调容易读错的字或多音字，轻声字的字音。
（2）讨论这篇文章主要讲了什么事？
明确：这篇文章主要讲了当年爸爸给我买《皇帝的悲哀》这本书的情况。
（三）深入理解课文
1．默读第一、二自然段，讨论交流
（1）我和姐姐的书多吗？
明确：一百来本，有童话，有历史故事，还有关于作文的。
（2）小伙伴们为什么从来不翻《皇帝的悲哀》？
明确：因为这本书很薄，又太旧了。
（3）我是怎样认为的？为什么？
明确：我认为这本书比任何一本书都要珍贵，因为只要一翻开这本书，当年买书的情景就清晰地浮现在我眼前。
（4）理解：“珍贵”、“消晰”、“浮现”
明确：珍贵：本文指《皇帝的悲哀》这本书是宝贵的，有很大价值，很大意义的。
清晰：指买书的情景清楚地浮现在眼前，浮现：指当时买书时的情最重新显现在眼前，说明这件事给我的印象太深刻了。2．指读第3自然段
（1）这段主要写了什么？
明确：我家经济条件很差。
从哪些词语中看出来的，用“——”在书中画出。
明确：工厂倒闭，只好做临时工，妈妈干零活 3．默读4－13自然段，讨论交流
（1）爸爸给我买了一本什么样的书？
明确：旧的，很薄很薄
（2）我得到这样一本书心情怎样？
明确：尽管爸爸给我买的是一本很薄很薄的旧书，捧着它我还是像捧着珍宝似的。
（3）即使这样一本旧的很薄很薄的书买下它还附加了什么条件？
明确：不能乘汽车了，要走回家。
（4）走回家困难大吗？仔细读8、9、10、11自然段读出感情。
明确：路真远哪？寒风呼啸，我还很小。
（5）看图，从爸爸和我的神情中你体会到了什么？
明确：从爸爸和我愉快的神情中，我体会到了爸爸和我即使再冷再累，只要能有书读，心里也是热乎乎的，高兴的，也不觉得苦。
（6）买来的书我们是怎么利用的？ 明确：一遍又一遍，念几十遍。
（7）为什么说对我来说，一本薄薄的童话集比任何一本书都要珍贵？
明确：因为在当时家里极其困难的情况卜，我和爸爸顶着呼啸的寒风，走了很远的路，省下坐汽车的钱买的这本书。同时，是这本书让我懂得了读书的乐趣，所以我觉得这本书是最宝贵的。
4．自由读14、15、16自然段，讨论交流
（1）后来爸爸生病了，我们的生活更苦了，我们还坚持买书吗？
（2）怎样理解“节衣缩食，省吃俭用”我们异口同声地说，和爸爸一同开心地笑起来。明确：因为我们体会到了读书的乐趣，在读书中获取了知识，即使节衣缩食、省吃俭用，我们也开心，虽然我们的物质生活贫乏，但我们的精神生活是富有的。
（3）爸爸为什么要给我们买书？
明确：他希望我们成为热爱学习的人。5．你觉得读书有乐趣吗？举个例子说一说。
（四）总结全文
（五）有感情地朗读全文
（六）板书设计
爸爸和书
只好、临时工 一百来本、童话、故事、作文
路远、寒风呼啸
《煌帝的悲哀》
背着我旧的、很薄很薄
一遍又一遍（读）
节衣缩食、省吃俭用 我们成为热爱学习的人
教案点评：
小学语文《爸爸和书》优秀教案 第2篇
1、阅读中自主识字若干个，积累“节衣缩食，省吃俭用、异口同声”等词。
2、通过学习，懂得《皇帝的悲哀》这本书珍贵的原因
3、有感情地朗读课文，特别是父子间的对话，体会父亲对子女的深切关怀。
4、了解爸爸对孩子的希望，引导学生喜爱读书，热爱学习。
教学重点和难点：
1、通过学习，懂得《皇帝的悲哀》这本书珍贵的原因
2、从父子间的对话，体会父亲对子女的深切关怀。
课前学生准备：
预习课文。
教学流程：
一、谈话导入，揭示课题。
1、(板书：书)每学期爸爸妈妈都会为我们买许多书，最近，他们给你买了什么书呢?
2、这些书得来似乎是轻而易举的，然而作者的家里也有一百多本书，都是爸爸买的(板书：爸爸)，但他们与爸爸之间却有着不同寻常的故事，若想知道，就让我们一同学习第5课。(补全课题)齐读。
二、初读课文，整体感知。
1、自读课文，思考：课文讲了一件什么事?
2、交流，检查初读情况。
明确课文主要讲了当年爸爸给我买《皇帝的悲哀》这本书，他希望我和姐姐成为热爱学习的人。
三、深入课文，理解重点段。
1、《黄帝的悲哀》到底是一本怎样的书?(板书：《黄帝的悲哀》)
2、就这么一本破旧不堪，连伙伴都不愿翻阅的书却为什么是我最珍贵的呢?默读第3——13节，边读边思考：爸爸是在怎样的情况下给我买这本书的?
3、交流：爸爸是在公司倒闭，妈妈干零活，家中的生活十分贫困的情况下给我买书的，而且是省下了乘车的钱。(板书：生活贫困)
4、那天路过旧书店，我宁可买书，也不乘车回家，然而事实没有我想象的那样轻松，文中哪些语句给你留下了深刻的印象?(小组讨论)
5、反馈(出示第7——12节)
理解重点句子：
(1)“怎么样乘汽车比买书强吧?”
……“不，买书比坐车强!”
体会在路远天寒的情况下，爸爸用反语激励“我”，使我产生战胜困难的勇气。引号在这里表示引用。
分角色读 男女齐读 齐读第8、9节
(2)“走这么长的路是很累的。但是，不这样做的话，爸爸就没法给你买这本书了!”
体会爸爸的话包含了他对孩子的理解，及他这么做是迫不得已的。
个别读 小组读
(3)尽管这本书很薄很薄，我捧着它还是像捧着一件珍宝似的。
体会爸爸那朴实的话语，沟通了父子间的心灵。爸爸含着热泪的一番话，使我倍感书的来之不易，所以视书为珍宝一般。
个别读 齐读
6、观察插图，从爸爸和我的神情中你感受到什么?
感受到当时爸爸和我即使再冷再累，只要能有书读，心里始终是热乎乎的，很高兴。
7、现在能说说为何对我来说，这本《皇帝的悲哀》是最珍贵的?
因为在家里生活贫困的情况下，我和爸爸顶着呼啸的寒风，走了很远的路，省下
乘车的钱买了这本书，同时，是它让我懂得了读书的乐趣，所以我觉得它最珍贵。
8、齐读第3——13节，体会这本书背后那耐人寻味的意义。
9、后来爸爸病了，我们的生活更贫困了，那它还坚持买书吗?自由读第14——16节，其中哪些语句也让你感动?
(1)理解“‘节衣缩食，省吃俭用!’我们异口同声地说，和爸爸一同开心地笑起来。”
因为我们体会到了读书的乐趣，在读书中获得了知识，即使省吃俭用也开心。虽然我们物质贫乏，但精神富有。
(2)理解最后一节。板书：一心希望我们热爱学习。
四、总结全文
1、在学生朗读全文的基础上，根据板书总结：课文写了我回忆爸爸买《皇帝的悲哀》这本书的经过。在生活贫困的情况下省吃俭用，为我们买了一百来本书，给全家带来欢乐，包含了爸爸对“我们“的希望，使我懂得了读书的乐趣，成为热爱学习的人。
2、学了课文，你觉得读书有哪些乐趣?
3、“生活里没有书籍，就好象没有阳光;智慧里没有书籍，就好象鸟儿没有翅膀。”愿大家心中始终充满阳光，让书成为我们的朋友，在知识的天空里尽情翱翔。
板书设计：
爸爸 和 书
买
生活贫困 ———— 《皇帝的悲哀》
省吃俭用
一心希望我们热爱学习
教学反馈：
如何做一名优秀小学语文教师 第3篇
关键词：评价标准,教育能力,积极影响,尊重
选择了教师这一伟大而光荣的职业, 我终身无悔。并且在自己的教育生涯中, 我始终在思考一个问题, 那就是应该如何做一名优秀的小学教师?在此, 我想和大家交流一下这么多年来自己的教育经验, 以期得到大家的批评指正。
那么, 如何做一名优秀的小学教师呢?我想首先应该搞清一个基本问题, 那就是教师优秀的标准是什么?应该由谁来评价?这好像不是一个问题。很多教师可能都会说, 优秀与否自然不是我们教师自己来做出评定的, 而是由教育行政部门或所在的学校领导来评价的。这可能是大多数优秀教师产生的途径, 但我今天要讲的标准则不是这样的, 评价的主体也不是这些人。那教师优秀与否, 到底有谁说了算呢?我们自然不能忽视一个广大的受众群体, 那就是我们所教的学生。我们很多教师为了评上优秀教师, 千方百计找各种关系, 而恰恰忽略了我们学生的感受, 君不见多少优秀教师在课堂教学中, 并不能得到广大学生的认可, 空戴着一定优秀教师的帽子。一名优秀教师如果连自己所教的学生都不认可的话, 这样的优秀应该是大打折扣的, 甚至根本上是名不符实的。而这样的现实却存在着, 这说明我们的评优体系出了问题。很多单位一评优秀之类的荣誉称号时就向一些学校的干部倾斜, 很多人连基本的课堂教学怎么搞好都弄不懂, 就成了优秀教师, 这真正应了那句“说你优秀你就优秀, 不优秀也优秀;说你不优秀就不优秀, 优秀也不优秀”。从内心来讲, 我想这样的评价体系必须要不断完善, 必须在优秀教师的评价体系中加入学生评价的部分, 并且占相当大的比重才是合理的。不知各位同行是否赞同?在这样的基础上, 我想再来谈如何做一个经得起学生评价的优秀教师。
一、提高教育能力, 是获得学生肯定评价的前提条件
我曾对我校多届学生进行过一项调查:你最喜欢的老师是什么样的?结果出乎意料, 没有任何一个学生提出自己喜欢的教师是学历有多高。这告诉我们一个道理, 学历高并不是获得学生肯定评价的必要条件。学生喜欢的是能力高的教师, 这里的能力是教育能力, 即教书育人的能力, 可以分为教书的能力和育人的能力。一个能力高的受学生喜欢的教师表现是怎样的呢?体现在教学上, 教师与众不同, 可以让学生感到学习有趣, 对学生有启发, 非常敬业也就是喜欢自己的职业 (喜欢教学) , 等等。体现在育人上, 把学生当做平等的人, 让学生感到自己被爱, 给学生充分的尊重, 不让学生难堪, 经常对学生微笑, 从不对学生大喊大叫, 等等。相反, 学生不喜欢的教师所具有的品质正好和学生喜欢的教师相反。这个调查结果给我们以深刻的启发, 告诉了我们在教育教学中努力的方向。
二、给学生以积极影响, 是获得学生肯定评价的重要条件
教师这一职业由于其本身的特殊性, 总是能够给学生以影响。这里的影响是润物无声的, 是潜移默化的。多年前的一个学生来看我, 我问她现在在做什么?她说在做幼儿教师。并且, 她透露了一个秘密, 之所以选择做幼儿教师这个职业, 就是因为小时候跟我上过学, 深受我的影响。我遍寻自己的记忆以求自己是如何影响这个学生的, 竟然无果。她自己告诉我, 就是因为小时候做我的学生时, 感受到当教师的风采, 就当是立下小小的志向, 长大后也要向老师一样做一名教师, 去影响自己的学生。这让我想起一首歌《好大一棵树》。可见, 我们教师的影响力是永久的, 我们自己都不知道这种影响力会在什么时候消散。又如, 我在参加一个同学聚会时, 听一个同学讲起他上初中的时候, 有个教师对他特别不好, 以致学生十分反感这个教师, 经常想方设法地去捉弄这个教师, 最出格的一次是往教师的宿舍的锁眼里抹粪便。当然, 这个同学的做法我不敢恭维, 但是从这样的事情中我们也可以看出这个教师给学生的影响是十分坏的影响, 要不也不会让学生如此恨他。通过这一反一正两个例子, 我想告诉大家, 我们教师要给学生们以积极影响, 才是获得学生肯定评价的重要条件。
三、尊重每一个学生, 是获得学生肯定评价的关键因素
作为教师, 我们必须要懂得这样一个道理, 我们所教的学生千差万别, 没有任何两个学生会是完全相同的。表现在学习上, 就总会有成绩优秀的, 成绩中等的, 成绩一般的, 还有成绩比价差的。这是非常正常的一件事情。一定要注意, 我们绝对不能用学习成绩这样的一条标准来衡量学生, 我们必须学会尊重每一个学生, 无论他的成绩是多么的优秀, 或是他的成绩是多么的糟糕。我们要知道我们的棍棒下或许就有牛顿, 抑或是爱因斯坦。多年来, 我一直秉持这样的教学理念和为人宗旨, 对待学生一视同仁。成绩的好坏只能代表着一时的学习效果, 并不能代表着学生的终身和未来。看看我们的周围吧, 上学时学习一般的, 后来在社会上出人头地的比比皆是。因此, 我们在教育学生时, 不仅要传授给学生知识和技能, 更要教给学生做人的道理, 让学生成为一个对社会、对国家有用的人, 这或许是更为重要的。
小学语文《爸爸和书》优秀教案 第4篇
一、课文分析
本课是三年级教材中的第一课，写了小学的环境风貌和学生的活动，再现了美丽校园的场景，是一篇难得的写景和记叙相互融合的文章。需要我们反复的朗读和体会，学习优美句子的写作，对于校园的热爱之情。
二、教学设计
1、知识目标。（1）读熟课文，了解文意，找出其中不认识的字，自己解决。（2）找出文中的比喻和拟人句，进行特点分析。（3）学会对于环境的描绘和分析，进行有效的仿写。
2、能力目标。（1）在阅读课文中，提升学生的阅读能力，在阅读能力当中进行情感抒发。（2）对于我们学校景物的描绘能力，对于环境衬托的描写，反映安静的句子。
3、情感与价值观目标。（1）体会对于学校和家庭的热爱，通过语句进行表达。（2）热爱大自然，热爱生活，热爱周围人的情感。（3）教学设计。
三、教学过程
导入：请大家闭上眼睛想一想，我们的校园是个什么样的景色，我们怎么样去描绘它？（学生积极思考，然后教师点名起来说和分析）学生积极发言，说自己学校的环境，花草、树木、教师。我们来学习这一课，请大家自由朗读（设计意图：激发学生兴趣，引导学生发现自身周围景物，自然导入课文）。
1、初读课文，了解文意，扫清字词障碍。学生自由朗读课文，了解文意，自己解决不认识字，用自己喜欢的符号勾画出其中的生字，自己通过查字典和小组合作的方式进行解决。（1）教师进行字音的纠正：“傣族、景颇族、阿昌族、德昂族、摔跤”，教师通过示范朗读的方式，让学生进行跟读，纠正读音。（2）小组合作讨论识字方法。将课文后的要求会读和会认的字，进行小组合作的讨论，找出有效的识字方法进行归类，“猜字谜识字、生活中识字、组词识字、说一句话识字”等，通过字体结构的分析进行分析，要求同学们说出两种以上的识字方法，不准重复。（3）多媒体出示课件，展示本课生字，要求学生自由朗读，要求学生组内合作读生字，其次让学生开火车朗读，点名读，随时纠正和点读。（4）带拼音朗读，每个学生进行朗读和纠正；（5）去掉拼音朗读，进行点名朗读，教师随意点取一个字，要求学生朗读和分析。（设计意图：多种手段识字，提升学校效率，识字作为教学重点）。
2、二读课文，熟悉文意，分析课文段落。（1）教师或者学生领读课文，在课文中勾画出自己认为优美的段落，进行分析和感悟，每个学生可以勾画2-3句，然后自己进行点评，在班里发表自己的意见，通过发表意见的方式，去交流对于句子的理解。（2）展示描写环境的优美句子，教师进行领读。仿写。“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族的和德昂族的，还有汉族的”。根据以上段落的特点，进行仿写，“从——从——从——，有——有——有——”，将关键词融入文章当中进行仿写。每个学生选择一种景物进行仿写，描绘出优美的景色，放在一起比较和交流，通过比较和交流进行段落的选择。“窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们朗读课文”，教师出具句子，通过周围景物的衬托，来描绘周围环境的安静。教师可以出题，让同学们学着描绘一下周围环境热闹的句子，通过周围事物来衬托环境的热闹。（3）重点领读课文朗读的句子，作为作文的重要素材之一。（教师让学生倾听和诉说，我们自己周围举行活动的句子，平常在课外活动中和体育课中的活动，通过这种方式，来进行简单的写作，来表达我们内心的情感，“下课了，大家在——在——在——”，这就是我们的课外活动，这个句子可以用于校园活动的写作当中去，进行有效的拓展和分析，这就是我们的课外活动。（设计意图：学会对于景物的描写方式，对于文章进行渲染，学会衬托的写法）。
3、三读课文，体会文章的思想情感。（1）三读课文，品味重要的句子和段落，“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼”，这一段在段落中能够起到渲染色彩的作用，而且能够让全文进行升华，教师要求学生和写作中进行有效的鉴赏和分析，用于自己的写作当中去，给自己的文章渲染色彩。（2）找出文章中的比喻句和拟人、排比句分析句子特点，进行点评和仿写“鸟儿不叫了，树枝不摇了，蝴蝶停在花朵上，好像在听同学们读课文”，“大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏”以上两句通过三种修辞的运用，提升句子的情感和感染力。通过小组合作的方式进行三种修辞的手法运用，通过三种修辞手法的运用，让学生在作文里有效展示，提升我们自己的情感，或者通过学生小组合作讨论交流的方式，提升我们对于句子的理解。（3）学生自由讨论和分析文章的情感，领会文章中的中心思想，谈谈自己对于学校的爱（自由讨论，由学校拓展开去，联系到家庭和周围的景物，都可以进行自由的讨论和分析），写出自己的内心，进行有效的表达。（4）教师进行情感升华的提升，让学生自由思考和浅谈其中的感悟，让他们自己分析每个句子中渗透的思想情感。（教师进行鼓励和支持）。（设计意图：恰当的使用修辞手法，提升文章的写作水平）。
4、综合性学习的拓展。综合性活动的学习，“我们在学校过着快乐的生活，课余生活是怎样安排的？让我们开展一次活动，把自己的课余生活记录下来，可以用文字来叙述，可以填表格，可以画图画，边记录边整理资料，准备和同学们交流”。让学生进行一次综合性学习的拓展。
5、作业的相互展示和交流。课外拓展的作业相互交流，就是将自己综合性学习活动的内容，有效的展示出来，通过组内评比和班内的评比，有效提升自己的作业水平，教师可以将自己的想法，通过互相的比较，来反复提升自己的水平。每个同学去给对方找一个优点，将这个优点用于自己的文章当中去，然后将自己的优点教给别人，让别人也进行有效的运用。（设计意图：拓展学生思维，提升学生的自我创新空间，进行思维发散）。
6、板书设计的关键词。风景仿写的段落1“从——从——从——”。描写环境安静的句子2“窗外十分安静——”。比喻和拟人的修辞句子列出“蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文”。列举和仿写学生的课外活动“跳舞、做游戏、摔跤”。
四、教学反思
爸爸和书教案 第5篇
1、借助字典等工具学会生字、词，理解课文内容。
2、读懂《皇帝的悲哀》这本书对我产生的作用，教育学生要喜欢读书，热爱学习。
3、有感情地朗读课文。
二、教学重、难点：目标1、2
三、教学课时：(1课时)
四、教学过程：
〈一〉、谈话，导入新课：
师：你们喜欢看课外书吗?是怎么培养出来的?
我们一起来看看文中的同学是怎样喜欢上读书的。
〈二〉、初读课文，了解大意：
1、读课文，了解课文的主要内容。
2、找出不理解的地方和自己感兴趣的内容。
〈三〉、理解课文内容：
1、理清课文的思路：
1)、我把书看得最珍贵的原因。
2)、买书的经过。
3)、买书带来的欢乐。
4)、爸爸的希望。
2、讨论重点、难点、疑点：
1)、一本薄薄的破旧的童话故事书引来什么?清晰是什么意思?
2)、《皇帝的悲哀》这本书是怎么买来的?这说明了什么?
3)、买书的过程爸爸都说了些什么?做了些什么?这让我们想到了什么?
4)、我是怎样懂得了读书的乐趣的?
5)、读书的乐趣是什么?
6)、爸爸这样节衣缩食、省吃俭用，给孩子买书的目的是什么?
7)、看看书中的我，再想想自己，谈谈感受。
8)、谈谈对爸爸和我的看法。
3、分段朗读课文，加深理解。
〈四〉、巩固练习：
1、有感情朗读课文。
2、理解：节衣缩食、省吃俭用等词语。
3、谈自己得到的启发和以后的奋斗目标。
〈五〉、布置作业：
1、有感情朗读课文。
5 爸爸和书教案 第6篇
教学目标
1、能在阅读的过程中独立学习本课的生字新词。
2、能正确、流利地朗读课文。了解爸爸靠省吃俭用、节衣缩食给我买书的事。
3、体会爸爸买书的艰辛及希望我们成为热爱学习的人，感受一家人对书的热爱。重点和难点
1、理解“尽管这本书很薄很薄，我捧着它还是像捧着一件珍宝似的”和“我仿佛觉得爸爸是含着热泪在说这番话的”这两句句子的意思.2、了解爸爸靠省吃俭用、节衣缩食给我买书的事，从而体会爸爸买书的艰辛及希望我们成为热爱学习的人。关键性教学活动：
理解“尽管这本书很薄很薄，我捧着它还是像捧着一件珍宝似的”和“我仿佛觉得爸爸是含着热泪在说这番话的”这两句句子的意思。体会到在困境中的爸爸希望孩子成材的热切期望，以及面对懂事的孩子一份深深的感动。教学过程
一、导入学习
1、在座的很多同学都很喜欢看书，因为看书能让我们视野开阔，懂得很多知识，让我们变得更聪明。通常你提出要买书时，爸爸妈妈会不会向你提要求？
2、可是你们知道吗？有这样一位小朋友为了买书却不得不放弃乘车而要走很长的一段路回家？这是为什么呢？今天我们学的这篇课文就是讲述这样一个令人感动的故事。媒体出示课题：
5、爸爸和书
二、感知课文
1、媒体出示：预习提示。
（1）默读课文，用喜欢的方式学习不认识、不理解的字词。（2）想想、说说文章主要讲了一件什么事？
2、检查初读情况
（1）分自然段读，纠正或强调容易读错的字或多音字、轻声字的字音。注意“缠”是翘舌音，“珍宝似的”中“似”是翘舌音。（2）（媒体出示）多音字组词： 薄（bó）（）似（sì）（）乐（lè）（）（báo）（）（shì）（）（yuè）（）（bò）（）（3）讨论这篇文章主要讲了什么事？
（这篇文章主要讲了写了我家很穷，为了省钱买《皇帝的悲哀》这本书，“我”和爸爸宁愿不坐汽车，冒着呼啸的寒风，走了好远好远的路，步行回家的事。）过渡：《皇帝的悲哀》到底是怎样的一本书呢？课文的一开始就告诉了我们答案
板书：《皇帝的悲哀》
三、研读课文
1、默读第1、2节，讨论交流（1）《皇帝的悲哀》到底是怎样的一本书呢？ 旧的、很薄很薄。
（2）和书架上一百来本、童话、故事、作文相比这是一本毫不起眼的书，小伙伴们从来不会去翻一翻。可我的看法却完全不一样，快速找到这句句子。出示媒体：但是对我来说，这本书却比任何一本都要珍贵。读句子，质疑 过渡：“薄薄的童话书对我来说，为什么比任何一本书都珍贵？”
2、指读第3—13节，找到具体的词语体会。
（1）板书：工厂倒闭 只好做临时工
当时我们家的条件已经到了吃饭生活都成了问题，可是爸爸路过旧书店（板书：还是决定帮我买书）。
（2）板书：不能乘车，要走回家；
因为家里穷，买书，坐车两者只能选择一个，买书就必须走回家。（3）板书：路远，寒风刺骨。
家里很远，后来爸爸把我背回家，而且寒风呼啸，冷得我们直发抖。
通过体会，进一步体会“薄薄的童话书对我来说，为什么比任何一本书都珍贵？”的原因，因此我把它看作“珍宝”。板书：珍宝
（4）体会句子“我仿佛觉得爸爸是含着热泪在说这番话的。”
体会到在困境中的爸爸希望孩子成材的热切期望，以及面对懂事的孩子一份深深的感动。
5、媒体出示图片：
尽管家里这么穷，但是从爸爸和我的神情中你读到了什么？ 总结：是啊！从爸爸和我愉快的神情中，我体会到了爸爸和我即使再冷再累，只要能有书读，心里也是热乎乎的，高兴的，也不觉得苦。正是因为这本书来得不容易，让我懂得了读书的乐趣，所以我觉得这本书比任何一本书都来得宝贵的。其实我们的每一本书都是来得不容易的。
6、自由读14、15、16自然段。（1）理解句子（媒体出示）：“节衣缩食，省吃俭用”我们异口同声地说，和爸爸一同开心地笑起来。（板书：节衣缩食、省吃俭用）
（2）讨论：爸爸为什么要给我们买书？（板书：成为热爱学习的人）
四、复习巩固
1、分角色朗读全文。
2、本文为什么用《爸爸和书》为题？
3、工整地抄写名言：媒体出示。
不要追求物质享受，知识才是真正的财富，做一个精神上的富有者。
五、拓展作业
1、阅读有关名人读书的故事。
2、抄写词语
清晰 浮现 珍宝 寒风呼啸 严严实实 节衣缩食 省吃俭用 异口同声
3、介绍一本自己喜欢的书，写一写书的来历。
附板书：
*5爸爸和书
一百来本、童话、故事、作文 只好做临时工（节衣缩食、省吃俭用）不能乘车，要走回家
《 皇帝的悲哀》（旧的、很薄很薄）路远、寒风呼啸、背着我 珍宝
语文第六册《爸爸和书》教学设计 第7篇
教学内容：
进行自学。理解课文的词句，弄懂每个自然段的意思。
教学目标：
了解课文内容和叙述的顺序。
教学过程：
一、交待任务，指导自学。
1．导入：本文是阅读课，同学们以自学为主。通过自学，读准字音。理解词语的意思，初步理解课文的内容。
2．出示自学要求。
投影：自学要求：
（1）初读课文，读准字音，查查不懂的词语。
（2）再读课文，边读边想，理解课文中的词句，把不懂的地方画下来。
（3）看看每个自然段说的是什么内容。课文哪几个自然段是说爸爸给“我”买书的经过的。
二、学生按自学提纲自学。
第二课时
教学内容：
汇报自学情况，提出不理解的问题。
教学目标：
读懂课文内容，了解爸爸对子女的关怀和期望，立志做个热爱学习的人。
教学过程：
一、汇报自学情况
1．指导读出字词。
2．指名读课文。
3．用概括的话说说每段的意思。哪几个自然段说的是买书的经过呢？（第三--十二自然段主要讲爸爸带着“我”，克服困难，步行回家，节约出坐汽车的钱给“我”买了《皇帝的悲哀》这本书。）
4．理解词语。（运用查字典和联系上下文的方法进行理解。）
清晰--清楚。课文指当年买书的情景清楚地出现在眼前。
忍受--把痛苦、苦难、不幸的遭遇等勉强承受下来。本文指买书回家，路过荒山大桥时，寒风呼啸，刺骨，冷得直发抖。但“我”和爸爸坚持走过来了。
倒闭--指企业或商店因亏本而停业。
二、提出文章中难以理解的问题。
三、带着问题进行学习讨论。
1．出示思考题：
（1）爸爸是在什么情况下给“我”买书的？
（2）为什么“我”冷得直发抖，还大声说买书比坐车强？
（3）爸爸含着热泪说了哪些话？说说这些话的意思。
2．逐题讨论理解。
第1题，让同学动笔划出有关的语句。（如“爸爸所在的公司倒闭了。”“爸爸只好去做临时工，妈妈也要出去干零活。”“一家旧书店”“给你买一本书，今天就不能乘汽车回家了。”）
查字典理解“倒闭”的含意。
第2题，找出买书回来的路上遇到的困难和克服困难的词语。（表示困难的词语：“路真远啊！”“我有些走不动了”“寒风呼啸”“冷得直发抖”；克服困难的词语：“紧紧伏在”“忍受刺骨的寒冷”“大声说：‘不，买书比坐汽车强！’”）
说说为什么“我”冷得直发抖，却大声说买书比坐车强。（教师引导体会作者热爱学习，热爱读书的迫切心情和克服困难的决心、勇气。）
第3题，找出爸爸含着热泪说的话，读一读。
结合上下文说说爸爸当时说这句话的的意思和所表达的思想感情。（从这句话看出爸爸多么的慈祥，多么疼爱子女。为了满足子女喜欢读书的愿望，吃多少苦，受多少累也心甘情愿，从而也看出爸爸对孩子的期望：做一个爱读书、爱学习的人。）
小学语文教案设计的基本原则 第8篇
1.学习内容设计
作为小学生语文教案,其基本的原则就是设计中,需要简明地写出课堂上需要学生实现的学习目标及需要教师教学的基本知识。作为小学课堂中的基本,知识学习设计是不可或缺的。我们对《自己的花是给别人看的》课文设计教案进行分析就可以发现, 在教案中, 重点指出了在该篇课文的课堂教学中,需要认识3个生字,会写7个生字,正确读写和理解“真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。积累优美语言,学习运用“应接不暇”等词语,并且能够能用恰当的方法理解语句,体会含义深刻的语句,了解德国的风情。这样的教学目标,有利于教师在课堂上有针对性地进行问题教学,保证促使学生高效学习。教师需要跳出思维局限,从学生的角度对教案设计进行考虑,因为教是为了更好地学,站在学生的立场上观察与思考,站在学生学习的角度进行设计,才能改善学生的学习状态,才能真正促进学生的发展。在该教案中,教师首先对学习的知识进行复习,再自然而然地引进新一轮授课内容,通过“德国给在此留学十年的季羡林先生留下了什么深刻的印象, 用书中的一句话概括”的问题,引出接下来的教学任务,让学生阅读中心句,掌握课文中心,踊跃发言,开始下面的教学。这样以复习知识作为一堂课的开始,不仅可以使学生的思维逐渐活跃,还可以加深学生的印象,对下面的教学起到了促进作用。对于语文老师在课堂设计中的教学目标,还是叶圣陶先生说得最中肯、实在:“语文老师不是只给学生讲书的,语文老师是引导学生看书读书的。一篇文章,学生也能粗略地看懂,可是深奥些的地方,隐藏在文字背后的意义,他们就未必能够领会。老师必须在这些场合给学生指点一下,只要三言两语,不要啰里啰唆,能使他们开窍就行,老师经常这样做,学生看书读书的能力自然会提高。”在新的课程教案中,有着如下问题:默读课文,找出写奇丽景色的语段,想一想,哪些词语写出了景色的“奇丽”? 还可以用哪些词语形容花的多或者美呢? 刚才我们感受到了人和景色的奇丽, 你从哪些语句体会到了这个民族的奇特? 能结合上下文,谈谈对“人人为我,我为人人”的理解吗? 通过对学生进行提问而循循善诱,能够使他们真正明白文章的意义,而不是重复学习。在理解中,学生不仅能够品味字词句和标点的作用,还能够通过词语联想,感受课文的写法和主要内容,更加方便加深对文章主旨的理解。
2.学习规律设计
小学教学过程中,教学方法有着一定的规律性和设计性,才能保证学生在学习和理解课文时,更加容易掌握。言之有物、言之有序、言之有理是教案设计中最基本的规律性原则。就《自己的花是给别人看的》教案来看 ,其中抓住“多么奇丽的景色,多么奇特的民族”这一主线,整体感悟,引导学生自主探究重点问题──作者在德国看到了一种怎样奇丽的景色? 抓住重点词语进行体会, 在这一过程中引导学生通过多种形式的朗读,图文结合感受奇丽美景。在引导学生学完这一部分后,让学生找出德国人有哪些与众不同的做法, 让季老先生发出“多么奇特的民族”这样的感叹。这样循序渐进的教学方式 ,保证了学生在接触该文章时不止于难以入手, 可以从根本角度出发,往更深层次理解。在研究学习规律中,教师对于教学内容要充分了解,保证教学目标制定完成的同时,对于文章学习内容进行分类汇总,再以一个线索作为引发点,令学生们按照思路思考。
3.创新联想设计
教学时,除了对于书本上需要传授的知识进行教授之外,还需要通过该课文进行一系列延伸, 令学生的思维可以更加发散,使其能够真正做到用心思考,创新联想。《自己的花是给别人看的》的教学教案设计中,学生通过朗读、词素分析、想象、找近义词、联系生活实际等多种方法理解词语,理解“花团锦簇、姹紫嫣红”,教师借助多媒体课件展示一朵朵、一簇簇,许许多多鲜花竞相开放的画面;理解“莞尔一笑”,课件展示五一少女微笑的画面;理解“应接不暇”,让学生通过找近义词、联系上下文的方法,再运用“应接不暇”;通过课件创设情境,给予学生美的享受,加深对词语的理解,令学生的思维更加发散,创新和联想能力增强。一般来说,这样的教案设计能够更加深刻地表达出教师的教学思想, 学生对于文章的理解能力和在文章学习中的联想能力得到了提高。这样,这堂语文课就变得更加充实,之后,可以设计学生进行分组讨论,保证学生在学习过程中也接受了课外知识的引导,不仅达到学习目的,创新思维也被开发。
4.结语
上文在进行小学语文基本教案设计的基本原则描述中,利用了《自己的花是给别人看的》文章的教案进行讲解,我们在讲解时可以发现,教师对于教案的设计,直接决定了其教学过程中的思想和流程。无论是对于学习、规律还是创新联想方面的教案设计,都需要循循善诱地讲解和教授,这样的基本原则,才能保证学生不仅学到了知识,还学到了方法。
摘要：小学教师一般都会根据自身的教学风格和自己理解的教学观念进行教案设计,在设计过程中,如何体现基本的教学问题和教学需求,准确地实现教学目标和系统地规划教学策略是最重要的环节。小学语文教学设计,需遵循小学教学的基本规律优化教学方案,保证学生的素质和能力培养。基于以上理解,本文对小学语文教案设计的基本原则进行了探讨,希望能够对教学的改进有所裨益。
论小学语文教案设计 第9篇
【关键词】小学语文 教学设计 教案设计 意义
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.06.175
随着我国教育事业的不断深入发展，国家教育部对小学语文课程提出了更高的要求，这就需要教师在传授知识的过程中采取一定措施，来实现新课标的要求。现在的教学活动总是会经常性的出现偏差，由于考核制度的压制，教师在教学设计过程中，总是会有一些情况将教学活动设计认为是对学科知识内容的强制规定、对知识掌握程度的概括性描述，然而这一教学活动的目的性太强，忽略了素质教育，没有将学生素质能力的培养作为教学目的，而只是单纯的追求教学任务和教学成果。这种教学设计如果在小学阶段就开始盛行，就会在学生心里根深蒂固，对学生的学习生涯产生极其不利的影响。所以，为了一改传统观念下的教学活动，现在的教学活动中加入了教案设计，教案设计可以有效实现理论与实践的嫁接，提高教学效率。
一、将教学理论应用于教学设计
教学设计的理念是对整个教学活动的系统策划。现在的教学过程却少了理论与实践的完美结合，仅仅是将理论运用于另一理论的解释或承接，这种教学最终只会导致书呆子的形成，而教学设计是把一般的教学理论应用于教学实践的过程。这一过程的主旨是设计出低耗高效的教学过程，使教学活动在各方面都取得最佳的效益，这更是协调了教师教学任务和学生综合素质全面发展的教学矛盾。新课程理念中，对教学设计做出了这样的概括：
1.要体现语文的实践性和综合性。语文作为国学内容，生活中无处不体现语文，小学语文学科的主要教学方向是让学生学会识字，学会阅读，学会写作，这一系列课标要求的最终目的就是让学生学会说话，学会在与不同的人交流时，应该运用怎样的语气，怎样的语言。语文的实践性在众多学科中是最强的，因为学生的谈吐举止无一不体现了语文学科的内容。在综合性方面，语文的学习是培养学生学习思维，不同于数学培养专门的数学思维，因为数学思维的养成是为了解决数学创新题，而语文思维，是为了众多学科的学习，培养学生接受各种文化知识的能力。所以，语文对学生学习其他科目都有重要意义，所以教师不能一味的只是为了教学任务的完成而忽视语文学科的综合意义。
2.发挥师生双方的主动性与创造性，倡导自主、合作、探究的学习方式。小学阶段的教学主要还是以趣味教学和以情教学为主，传统教学方式并未贯彻创新探究的环节，教师一味选择滔滔不绝地讲，学生匆匆忙忙的记，这样一节课下来，学生脑中却没有多少知识，这样的教学效果就是教师根据教学大纲完成了教学任务，剩下的让学生自己去消化理解，教师的后续任务就是检查，这无疑是给学生重压，导致最终的效果并不会太好。
为了给学生营造一种良好的学习氛围，并达到良好的学习效果，教师要创新教学方式，创新一种师生都乐于参与其中的教学活动。小学生处于形成思维阶段，这一阶段教师只要灵活运用教学方式，便可轻易调动所有学生的积极性。首先，就是要与学生做朋友，一改教师高高在上的等级教学，建立一种师生平等的教学关系。其次，将机械授课改造为学生小组讨论、自主学习、自主探究，教师发挥引导作用的教学活动。
3.课程内容面向生活、现代社会和科技发展。随着现代科技的不断发展，语文学习要不断适应现代社会的发展，中国现在已经逐步实现了经济、政治、文化的全球化，所以，要将教育水平也提高到全球化的高度。这就需要教师扩大教学资源，拓展课程内容，小学语文课程内容一般都是简单的故事短文，并未涉及太多与现在社会科技发展相关的内容。所以教师在搜寻教学资源方面的时候，小学生能接受的课程内容高度是教师必须要考虑的。
二、教案设计要全面体现课程内容
教案是教师课前的准备工作，犹如学生的预习工作，教案的设计是把握整节课堂的关键，是控制课堂节奏保证课堂按计划进行的关键。
第一，小学语文课程的标准是有较强的独立识字能力，通过一二年级的学习，小学生已经具备了独立识字能力，再通过后面的学习训练，具备可以根据上下文的内容和自己的积累推想文中有关词句的含义。第二，就是要训练小学生的阅读能力。小学生在阅读时通常都会有这样的陋习：用手指着去读课文，一个字一个字的蹦着读，这样的阅读方法是教师必须帮助学生改正的，课程标准要求三年级以上的学生能够用正确、流利的普通话朗读课文，年级再高一点就需要有感情的去朗读，在朗读过程中，了解文章表达顺序，体会作者的思想感情。
在小学阶段，语文要求的表达方法和修辞方法都不多，所以学生在阅读课文时，要养成边读边去发现修辞和表达方式的好习惯。教师在编写教案时，要将课堂所需的记录资料都准备好，有关课文的内容也要提前整理好，以便拓展学生的知识面。
举例来说，五年级的课文《老人与海鸥》，这篇课文具有很强的感染力，课文的前半部分描写了老人与海鸥的相处默契，他们之间相依相随的画面让人感受到人与动物之间相处的和谐美好，这是整篇文章的情感线索，教案中一定要体现出来。后半部分通过描写老人的去世，海鸥用它们独特的方式进行追忆和哀悼。这时教师可以拓展人与自然的和谐相处，通过这篇课文拓展出人类要爱护自然的观点，让学生自主讨论人类破坏自然地行为，并发表自己的看法。教师在讲完基础知识之后，提炼出课文的难点，这篇文章的难点就在于文章是通过写话练习来升华老人与海鸥之间的感情，全文贯穿的感情线是整篇文章的亮点，同时把握作者的情感也是学习这篇课文的难点。
这篇文章是小学五年级的学习内容，学生经过四年的学习，已经具备了一些理解课文的能力，同时也掌握了分析课文的基本能力。教师在讲解课文时，要将重点词句标注出来，通过字、词、句来一步步的引导学生，让学生思考揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情那么真实生动的表达出来，进而拓展到学生的写作方面，让学生学习作者的写作风格。教师可通过多种方式入情入境，让学生有感情的去感受老人与海鸥之间那真挚的感情。
小学语文《爸爸和书》优秀教案 第10篇
教学目标
1、读懂课文内容，了解叙述顺序。
2、体会爸爸对子女的关怀和期望，引导学生热爱书籍、热爱学习。
教学重点
了解课文叙述的顺序，体会父亲对子女的深情，懂得书的来之不易和读书的乐趣。
课时安排
1课时
教学过程
一、谈话导入，板书课题。
二自读课文，质疑问难。
1、学生自读课文，思考“阅读提示”。
2、学生小组交流讨论。
(1)你读懂可什么?请和同学们一起分享。
(2)还有哪些地方你没读懂?请同学们一起探讨。
3、质疑问题归纳如下。(用幻灯出示)
(1)爸爸的公司倒闭了，我们家的生活艰难，为什么爸爸还要带“我”去买书?
(2)为什么“我”捧着这本刚买的童话集就像捧着一件珍宝似的?
(3)爸爸问“我”：“怎么样，乘汽车比坐汽车强!”这举话怎么理解?
(4)“我”大声回答：“买书比坐汽车强!”这时，“我”心里想些什么?
(5)这本薄薄的童话集为什么“我”缠着爸爸读了一遍又一遍?
(6)为什么许多年过去了，对“我”来说，这本薄薄的童话集比任何一本书都珍贵?
三、再读课文，演剧激趣。
1、学生自读课文。
思考：这篇课文主要写了一件什么事?在课文的哪些自然段?
2、表演课本剧。
一、合作探究，自学感悟。
1、讨论。
2、分析。
(1)同学们朗读有关句子。
(2)找出表示动作的词。
(3)思考讨论。
①“我”和爸爸是在哪里挑中了这本童话集的/
②如果把“挑”换成“买”好吗?
小结：同学们在表演时，要演好爸爸“挑”书的动作。
(4) 思考讨论。
A、书买下了，此时，“我”的心情怎样?为什么“我”捧着就像捧着珍宝似的
B、那么，该怎样表演好这个“捧”的动作呢?谁来试一试?
3、讨论。
对刚才同学的表演，你还有什么看法呢?
4、分析。
思考讨论：对“冷”的表演重要吗?为什么?
A、因为路远天冷，“我”实在走不动了。“爸爸问我：‘怎么样，成汽车比买书强吧?’”在这句话中，你读懂了什么?
B、是寒风呼啸，“我”冷得直发抖，“我”却大声说“买书比坐车强!”这是为什么?
5、讨论。
“我仿佛觉得爸爸是含着热泪在说这番话的 。”你理解了吗?谁能体会爸爸当时的心情?请发表你的看法。
6、请同学们再表演三至十二自然段课本剧，同时给予较高的评价。
五、总结。
板书
6 爸爸和书
爸爸 和 书
希望我们热爱学习节衣缩食 买一百多本
小学课文爸爸和书原文 第11篇
进行自学。理解课文的词句，弄懂每个自然段的意思。
教学目标：
了解课文内容和叙述的.顺序。
教学过程：
一、汇报自学情况
1、指导学生读出字词。
2、指名读课文。
3、用概括的话说说每段的意思。哪几个自然段说的是买书的经过呢?(第三——十二自然段主要讲爸爸带着“我”，克服困难，步行回家，节约出坐汽车的钱给“我”买了《皇帝的悲哀》这本书。)
4、理解词语。(运用查字典和联系上下文的方法进行理解。)
清晰——清楚。课文指当年买书的情景清楚地出现在眼前。
忍受——把痛苦、苦难、不幸的遭遇等勉强承受下来。本文指买书回家，路过荒山大桥时，寒风呼啸，刺骨，冷得直发抖。但“我”和爸爸坚持走过来了。
倒闭——指企业或商店因亏本而停业。
二、提出文章中难以理解的问题。
三、带着问题进行学习讨论。
1、出示思考题：
(1)书中的爸爸是在什么情况下给“我”买书的?
(2)为什么“我”冷得直发抖，还大声说买书比坐车强?
(3)书中的爸爸含着热泪说了哪些话?说说这些话的意思。
2、逐题讨论理解。
第1题，让同学动笔划出有关的语句。
查字典理解“倒闭”的含意。
第2题，找出买书回来的路上遇到的困难和克服困难的词语。(表示困难的词语：“路真远啊!”“我有些走不动了”“寒风呼啸”“冷得直发抖”;克服困难的词语：“紧紧伏在”“忍受刺骨的寒冷”“大声说：‘不，买书比坐汽车强!’”)
说说为什么“我”冷得直发抖，却大声说买书比坐车强。(教师引导体会作者热爱学习，热爱读书的迫切心情和克服困难的决心、勇气。)
第3题，找出爸爸含着热泪说的话，读一读。
结合上下文说说爸爸当时说这句话的的意思和所表达的思想感情。(从这句话看出爸爸多么的慈祥，多么疼爱子女。为了满足子女喜欢读书的愿望，吃多少苦，受多少累也心甘情愿，从而也看出爸爸对孩子的期望：做一个爱读书、爱学习的人。)
小学语文《爸爸和书》优秀教案 第12篇
1、正确流利地朗读课文;背诵课文;
2、体会小主人公对爸爸道出的心声，行动起来，自觉保护小动物;
3、正确认读本课18个生字，并学会书写“爸”、“知”、“道”、“当”、“让”、“永”这6个生字。
4、“知”，第五笔是点不是捺;“道”，先写里面的“首”再写走之。走之的第二笔为横折折撇，第三笔为平捺。
二、教学重点：
1、认读本课18个生字;
2、朗读课文能够做到“声音洪亮，正确流利，同学爱听”，感受诗歌中蕴涵的真情。
三、教学难点：认读本课18个生字，关注学生认读心理，保持学生的认读兴趣与自信。 第一课时
一、揭示课题
板书：11 爸爸，你知道吗
引题：这位小朋友究竟想让爸爸知道些什么呢?我们一起来学习这篇课文吧
二、初读课文，了解文意，识记生字读音
1.学生自由大声地拼读课文。
要求：
正确地拼读。
流利地朗读。
声音要响亮。
( 给学生充分的时间进行自主朗读。)
2.同桌互相听读课文，注意纠正读错的音节。
3.指名分段朗读课文。
4.师生共同评价朗读情况。
5.生自主朗读课文.
6.反馈学习情况。你读懂了什么?
7.老师带领学生通过游戏巩固识字效果。
三、感情读文，深入理解
1.老师先范读课文，让学生体会：文中的小主人公想让爸爸知道什么?
2.学生像老师一样再读课文，体会小主人公对爸爸说话时的心情。
3.师生对话答辩，深入理解课文，感情朗读课文.
△第一小节我想这样设计：让学生扮演孩子，老师扮演爸爸。让学生熟读第一小节诗歌，然后指名向爸爸发问，再一起向爸爸发问。在这一环节的教学中，要注意指导朗读好第一小节。
爸爸反问孩子两个问题，孩子们分小组讨论，如何回答爸爸的问题。然后师生答辩。
(1)我击伤一只小鹿，跟你们的梦有什么关系?
(例：爸爸，你看过《九色鹿》那个动画片吗?那只小鹿多么可爱?我在梦中经常梦见她，和她一起玩耍。而你却把那样可爱的小鹿击伤了，当她再一次来到我的梦中时，她在哭泣，她跟我说“小朋友，快救救我吧，告诉大人们，不要再伤害我们了。)
(2)我辛辛苦苦把你们抚养大，你们为什么要恨我?
(例：爸爸，我不是恨你，我是恨你的猎枪，如果你能放下猎枪，不再伤害小动物了，我会更爱你的。我多么希望你能像爱我一样爱小鹿啊!)
△第二小节可以采取男女生互问互答的方法，引导学生理解课文，锻炼口语表达。
△第三小节在学生熟读课文之后，用爸爸的话小结课文。
(孩子们，我接受你们的建议，放下手中的猎枪，加入你们保护小动物的行列，让世界充满爱。孩子们，来到我的肩膀上，给我讲美丽的童话故事吧。)
4.图文结合，调动多种感官，拓展想象空间。
看，那无情凶残的猎枪被摔成两半，爸爸背上背着的不再是受伤的小动物，而是富有爱心的“我”，我更爱爸爸了，我希望爸爸也像爱我一样爱自然界中的所有小动物。小兔子在咧嘴笑，小象在眯眼笑，小猴子在我们头顶撒娇，小鸟萦绕在我们周围唱歌。这是一幅多么美丽和谐的图画，人与动物的友好相处多么令人欣慰。
5.师：学到这儿，你想对小作者说什么?
6.师：是啊!只要我们放下手中、心中的那把猎枪，我们的世界将是多么美好啊!
让我们行动起来，以“保护小动物”为主题，动手制作一幅宣传画或设计一句标语吧!(以小组为单位，动手设计制作)
四、作业
小组合作编排课本剧。巩固对课文的理解。
第二课时
复习，导入新课
1.幻灯出示本课18个生字。
2.指名认读。
3.以小组为单位进行竞赛。
4.开火车轮读.( 教师抽生字词语卡片
二、指导书写生字
1.找出上下结构的生字。
课件出示“爸”“当”
(1)全班齐读。
(2)让学生说说你是怎么记住它们的?
(3)组词。
(4)观察分析字型及笔画在田字格中的位置。参考书中强调，学生又没发现的地方教师做适当讲解。必要处可范写。
(5)师范写，生练习。
(6)课件演示这两个生字的书写笔顺。
2.找出左右结构的生字。
课件出示“知”“让”
指名认读。
用什么办法记住它们?
(3)课件演示字的构成。
(4)师范写，生练习临摹。提醒学生注意写字姿势及握笔姿势。
3.出示“道”“永”。
(1)它们是什么结构?
(“道”是半包围结构，“永”字是独体字。)
(2)你会写吗?(让学生上台当小老师。)
(3)师范写，生练习。
(4)实物投影下展示学生的写字作品，师生共同评价，评价时以发现优点，鼓励同学为主。
4.修改自己认为写的不够满意的笔画或间架结构。
小学一年级语文《爸爸,你知道吗》反思
本篇课文是小主人公对爸爸道出的心声，也是通过一个孩子的心声对我们大人们的规劝，规劝那些被贪婪追逐着的大人们，放下手上、心中的猎枪，让我们用一颗善良的心去关心热爱小动物。
识字是阅读的基础，是低年级的教学重点。随着新课改的实施，一年级的识字量明显增多，如何让学生识记生字成为教学的难点。在教学开始部分，利用不同的教学方法进行复习，达到识字记字的目的。
《爸爸，你知道吗》在教学这课课文时，我先提问：“读了这篇课文你知道了什么”，大部分学生说不要伤害小动物，有的说要保护小动物，爱护小动物。虽然说的很对，但我总觉得缺少了点什么似的。感觉孩子们的感受并不是那么深刻，只是在空喊口号。于是我又问： “为什么他不喜欢爸爸的猎枪?”这一问，引起了学生的兴趣，有的说：“怕伤害小动物”，有的说：“小动物是我们的朋友，我们应该保护动物”，有的说：“动物也有生命，”此时，我紧抓住生命这一话题，让学生想象一下小鹿被击伤的一瞬间会是怎样的一种心理状态，如果小鹿的妈妈发现孩子被打死了，会多么的伤心。这样一来，学生的感受更深刻了。还有有的说：“动物可以帮我们做事”，我立刻问：“小动物们可以为我们做哪些事?”调动学生的积极性。他们分别说出了：“小狗可以看家，小猫可以捉老鼠，小狗可以和我们玩耍”等例子。这时我及时总结：“这些小动物是我们人类的好朋友。不应该去伤害它们，而且小动物们失去亲人，也非常痛苦，所以每个人都应该做一个善良的人，不去伤害其他小动物。”在学生还在思考时播放歌曲《动物》，通过动物的哭诉让学生明白打猎以及其他一些伤害动物的行为，给我们的动物朋友造成了多么大的伤害。最后，通过父亲的一段真心道白回应了孩子的心声，让孩子们明白自己的力量是无限大的，他们可以通过自己的言行来保护动物、保护自然。
在活动延伸环节，深入孩子的内心，通过自己的笔来画出或写出心中的与动物和谐相处的画面，让课文的主题进一步在孩子心中生华。
小学语文《爸爸和书》优秀教案 第13篇
1. 重视中华优秀传统文化的启蒙教育
语文教学与思想品德教育正如教书育人一样,是一个系统工程,两者密不可分、相辅相成。在小学语文教学中实施中华优秀传统文化教育具有得天独厚的优势,因为语文是文化之根,是人的精神家园,具有丰富的人文内涵。
在语文教学中,教师应尽力去体现“语文的本体观、学生的主体观、语文的活动观”。教师可针对低年级学生年龄、心理、生活、学习习惯,如根据学生天真纯朴、求知欲旺、可塑性强,但思维能力较弱、知识量较少等特点,在日常的课堂教学中,凭借教材,注意由易到难、由简到繁、由浅入深,把抽象的传统文化变为具体的、深入浅出的内容,坚持教、学、做合一,从行为的养成着眼,从生活常规和日常小事入手进行指导,逐步反复强化,形成习惯,让学生在语文学习中得到潜移默化的教育效果,达到学科教学和育人的完美结合,进而促成学生良好品德雏形的建构。
2. 重视中华优秀传统文化中的“万事德为先”的教育
中华优秀传统文化提倡“万事德为先”,其中在文化礼仪方面的内容包括孝顺父母、尊老爱幼、公而忘私、团结友爱、先人后己、礼貌待人、学无止境、德智兼备等,在日常的教学工作中,教师可以将这些内容渗透于小学语文教学中,将学生的德育工作与公民道德建设相结合,倡导责任意识。
3. 运用教材,实施中华优秀传统文化教育
小学语文《爸爸和书》优秀教案 第14篇
【关键词】小学语文 语文教师 优秀教师 小学生
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.10.051
新时期的教学对教师提出了更高的要求，因此，为了跟上现代教学的步伐，教师在教学的过程中应该不断提升自身的综合素质，努力做一名优秀的教师。小学阶段的语文学习对学生十分关键，因此，教师在教学的过程中也要注重进行自我反思，思考如何才能成为一名优秀的语文教师，对学生的学习提供更加有效的指导。本文就如何成为一名优秀的小学语文教师进行探析。
一、热爱教育事业
想要成为一名优秀的小学语文教师，教师应该对自己的职业认可，热爱教育事业，这样才能做好教书育人的工作。我可以从以下几方面分析小学语文教师热爱教育事业的重要性：
（一）热爱教育事业才能奉献教育事业
教育事业是一个需要教师不断奉献的职业，教师只有热爱自己的职业，才能在工作岗位上默默地奉献，才能将更多的时间与精力用于教书育人。在现代这个物欲横流的时代，为了有效抵制社会上的种种诱惑，更需要教师热爱教育事业，对教育事业的热爱，也是教师成为一名优秀教师的重要前提。
（二）热爱教育事业才能热爱学生
教师在课堂教学过程中，不仅仅肩负着对学生进行知识点讲解的任务，还要给学生以帮助与爱，更好的引导学生成长。尤其作为一名小学语文教师，面对的是一颗颗幼小的心灵，更需要向学生有效传递知识，把无私的爱给予学生。
二、掌握扎实的基本功
在成为一名优秀小学语文教师的道路上，教师还要努力提升自己的基本功，不断提升自身的知识水平，进而更好的对学生进行知识点的讲解。一名优秀的教师应该是一名学科知识渊博的教师，然而在实际的教学中，小学阶段的教师较之于高年级的教师，在提升自身基本功方面，出现了一定的懈怠心理，小学语文教师往往会出现这种心理，认为小学阶段的语文知识点难度较小，因此，凭借自己已有的知识对学生进行教学绰绰有余，导致教师不愿意花费更多的时间进行学科知识学习。
实际上小学语文教师的这种认识存在一定的局限性，俗话说得好：活到老学到老。知识是无止境的，尤其在21世纪这个知识经济社会，不管从事其他行业还是从事教育行业，都要有较强的学习意识。小学语文教师要对教材上新出现的知识点引起重视，并认真揣摩该如何更加有效的对学生进行知识点的讲解，与此同时，还要积极学习新的教学理念、教学方法，更好的指导教学活动，帮助学生更加有效的接受知识点，从而提升小学语文课堂的教学质量。
三、在反思中发展自我
学生在学习的过程中要进行思考，这样才能理清学习思路，有效把握知识，同理，教师在教学过程中也要不断进行反思，这样教师的教学水平才能提升。小学语文教师看似教学负担并不重，实际上想要做一名优秀的小学语文教师，需要教师在各个环节都付出巨大的努力。由于小学生的自主学习能力较弱，同时小学生的自制能力也较差，因此，教师不管是在对学生进行知识点讲解的过程中，还是在学生管理过程中都会遇到各种各样的困难。为了找到更有助于开展小学语文教学的方法，教师必须要进行反思。
（一）课堂教学过程中进行反思
教师在语文教学过程中要能够进行有效反思，课堂教学环境是千变万化的，教师的教学不能机械的进行，应该结合实际的教学情况，对教学方法随时做出调整。教师只有在课堂教学过程中及时进行反思，并及时做出调整，课堂教学才能高效开展，学生的学习积极性也才能被有效调动。
（二）课后反思
上完一节课并不意味着教师的任务就完成了，接下来教师要做的就是对课堂教学情况进行反思。教师进行课后反思一定要及时，因为人都是会遗忘的，在课堂教学过程中产生的一些想法与感受，如果教师不及时进行归纳总结，可能就会消失，影响教师从中汲取经验与教训。当然，教师进行课后反思并不仅仅是简单的回顾一下课堂教学，对于教学中出现的一些突出问题，教师还可以用笔记录下来，以寻求更加有效的解决方法。
总之，反思在小学语文教师成长过程中发挥着十分重要的作用，教师一定要养成良好的反思习惯，从反思中促进个人成长，也更好地为学生的成长保驾护航。
四、以新的教学理念为指导开展教学活动
掌握新的教学理念，以新的教学理念为指导开展教学活动，也是衡量新时期一个教师是否优秀的重要依据。随着现代教学的发展，传统教学中的一些教学理念，已经难以适应现代教学的要求，因此，教师在教学的过程中应该以新的教学理念为指导。为了更好的推动基础教育发展，我国进行了新课程改革，新课改过程中提出了很多新的教学理念，肩负着重要教学任务的小学语文教师，一定要积极学习新课改过程中提出的新的教学理念，并以此来指导课堂教学活动。
我国教育长期受传统教学理念的影响，一些传统教学理念在教师的脑海中根深蒂固，小学语文教师在用新的教学理念指导课堂教学的过程中，会遇到各种各样的困难，其中较为突出的就是应用问题，有些教师虽然能够理解新的教学理念的含义，但是在指导实际教学活动的过程中，往往难以很好的掌控，难以达到预期的教学效果。教师一定要有不怕失败的精神，在实际的教学中不断实践，不断归纳总结经验，切实将新的教学理念落实到实际教学中去。
五、具备打造趣味课堂的能力
一名优秀的小学语文教师，不仅能够使学生在课堂上收获大量的知识，而且能够使学生在课堂上感受到快乐。新时期要求教师提高课堂教学的趣味性，小学语文教师也要对此引起重视，小学生是一个天真烂漫的群体，对事物充满了好奇心，教师如果能够将学生的学习与兴趣结合起来，势必能够收到更好的教学效果。虽然现代教学提倡提升课堂教学的趣味性，但是打造趣味课堂却不是一件简单的事情，需要教师掌握相关的方法与技巧。为了打造趣味语文课堂，要求教师具有较强的综合素质，这样才能根据课堂教学的不断变化，及时捕捉趣味元素，抑或将趣味元素与课堂教学结合起来，达到提升课堂教学趣味性的目的。