书香校园读书活动情况的总结

书香校园读书活动情况的总结（精选9篇）

书香校园读书活动情况的总结 第1篇

高关初级中学书香校园活动总结

为丰富我校学生的课余文化生活，提高学生的文化素养，鼓励学生多读书、读好书，营造良好的学习氛围，培养学生良好的课外阅读习惯，促进学生全面发展，2016年9月12日至9月16日，我校组织开展了“书香校园”读书活动。本次活动取得了较好的成效，达到了预期的目标。现将活动情况总结如下：

一、领导重视，精心部署

学校领导，尤其是妥校长对本次活动高度重视，亲自出席了活动的前期宣传会，并对活动提出了明确的要求。班子成员参加了读书活动开幕式。整个活动期间，妥校长亲自过问，关心活动的进展情况。由于领导重视，确保了本次“书香校园”活动的顺利举行。

二、深入宣传，有效动员

为了使本次活动达到让学生自主阅读、自主学习的目的，培养学生良好的学习习惯，在活动开展之前我们进行了广泛的宣传。首先，教导处召集各教研组组长、班主任召开专题会议，进一步统一思想，明确了本次活动的意义、目的和要求；第二是各系进行了广泛地宣传动员，召开各班级主题班会，张贴了宣传海报。

三、特点鲜明、主题突出 1.活动项目新颖化

参与人员广泛化本着让学生自主学习、自主阅读的目的，力求从策划上做到新颖、贴近同学们的生活，大力开展同学们喜闻乐见的活动，事实证明同学参与热情高，参与人员众多，为活动顺利的开展奠定了坚实的基础，同时为提升本次文化节的质量起到了保障作用。

本次“书香校园”活动采取了学校组织开展、全校师生参加的方式，给他们以充分的信任与支持，让他们的策划、组织、管理能力在实践中得到充分的提高，真正的做到了从“教育学生”到“服务学生”的观念转变，开创了团学组织开展活动的新思路、新方式。2．服务学院发展、服务同学成材

本次“书香校园”活动从服务学生发展出发、对营造浓郁的校园文化氛围，提升校园文化水平，起到了积极的促进与推动作用，在实际操作过程中贴近同学们学习、生活，使同学们在活动中得到了提高，在实践中得到了锻炼。

四、内容丰富，形式多样

为了使本次“书香校园”活动不流于形式、让学生真真正正去学习、去思考，通过多种形式开展了班会、演讲、征文比赛等读书系列活动，如英语组的“我最喜欢的一本书”演讲比赛、语文组的“好书伴我行”征文比赛，通过这些比赛，点燃了同学们的阅读热情，使学生在活动之中感悟到学习的重要性，逐渐达到让学生能够自主学习的目的，为构建“书香校园”奠定了基础。

1、主题班会

语文组自主进行了读书活动，这些活动形式新颖，内容丰富，互动性强，效果良好，在各处室间形成了良好的气氛带动效果，在全校营造了浓厚的“书香校园”氛围。

八、（1）班召开了“让好读书成为习惯”主题班会。同学们踊跃参加，密切配合。同时还编排了各类文娱节目，如诗歌朗诵、小品表演、原创话剧等。

九、（4）班开展了“点燃读书激情 共建书香校园”主题班会，班会的召开，把“书香校园”的精神传递到了每一位同学的心中，加强了大家对读书的积极性，加深了对“点燃读书激情 共建书香校园的理解。

2、演讲比赛

英语组“我最喜欢的一本书”读书演讲比赛充分的调动了学生的积极性，取得了良好的效果，参赛选手大胆地展示了自己的聪明才智，赛出了风格，赛出了水平。

五、参与广泛，收效显著

在学校领导的高度重视下，本次“书香校园”活动取得了良好的效果，师生参与率达到了90%以上。在“书香校园”活动中涌现出一批先进集体和优秀个人，他们刻苦认真、勤学好问、在完成课内知识的学习上主动阅读大量的课外书本，从学习中体会乐趣。

通过本次活动的开展，极大地促进了校园的精神文明建设，为我校学生提供了广阔的自我空间，营造了健康和谐的校园文化氛围，虽然本次书香校园活动还有一些不尽人意之处，如：组织工作不尽完善；个别活动水平仍待提高。但我们相信，在学校校行政的正确领导下，有广大师生的热情参与，有一种不断开拓创新的精神，我校的读书活动必将会上一个新的台阶，必将取得更好的成绩。

高关初级中学 2016.10.28

书香校园读书活动情况的总结 第2篇

一、搭建平台，提供优良图书

我校重视加强图书阅览室的建设，学校有专门的图书室，现有藏书3万余册，各班还建立了图书角。学校每年投入资金近万元，为图书室增添书籍。与此同时，建立完善的图书借阅制度，安排专人负责图书，报纸，杂志的管理，合理安排学生的借阅时间，使这些图书真正成为学生的良师益友。图书室还在每班指定一位图书管理员，统一完成班级图书角的主题借阅工作，以便协助各年级的主题阅读开展。在原有的基础上，继续完善各个班级的图书角，采取让学生自带一些，学校图书室借一些，让图书更接近学生生活，使学生更加方便阅读，班级图书角由班级图书管理员管理，每班根据自己班级的特点制定自己的班级图书管理制度，鼓励学生借阅图书，教育学生读书、爱书。学校为各教研组配书柜，建立办公室图书角，方便教师闲暇时间阅读。

二、精心布置，墙壁飘满书香

苏霍姆林斯基指出：“用环境，用学生创造的周围情景，用丰富的集体精神生活的一切东西进行教育，是教育过程中最微妙和最有效的领域之一。”我们注重校园中每一面墙壁的文化建设，精心设计“溢香书厅”、校园“书画长廊”及校园“主题教育墙”——习惯墙、名人墙、科技墙等等，利用学校校报、网站、黑板报、宣传栏、广播，张贴读书名言、名句等，大张旗鼓地进行读书宣传。同时，做好读书指导工作，如介绍如何读书，读什么样的书，名人读书的故事等，努力创设书香校园的氛围。校园悬挂着大幅标语——“我读书，我快乐，我成长”，走廊里用镜框书写着伟人、名人有关读书的格言警句。学校还制作一些永久性的宣传语、宣传栏、宣传橱窗。优美的画和精辟的励志语言为校园增添了浓浓的书香气息，不仅体现了严谨治学、勇攀高峰的文化主题，还给学生以潜移默化的影响与熏陶。

三、博览群书，厚实人文底蕴

1、根据学生年龄特点我们确定低年级的课外读书内容为诵读古诗、宣讲童话故事；中年级的课外读书内容为名家名篇，精彩片段积累；高年级的课外读书内容为经典名著，古诗创新。书目区分必读和推荐阅读书目，必读书目每学期每位学生为两本，推荐阅读不设上限，但至少阅读一本。组织鼓励学生每学期阅读学校推荐书籍，在学生阅读的基础之上，要求学生写读书笔记，记下优美的词、句、段，记下自己的所想、所获、所感，班级对于一些好的读书笔记，教师及时给予表扬，并将这些文章刊登在校报或班级展示台中，让学生体会到成功的喜悦；学校每学期定期和不定期的对学生的读书笔记进行检查，评选优秀班级和优秀读书笔记，进一步激励师生读书的积极性。

2、为了使学生掌握阅读方法，更加有效的读书，学校重点抓了每天的阅读指导课，教师做好学生阅读方法的指导，强化精读、略读、跳读、朗读、背诵等读书技能的训练。学校规定每天早上7:20至8:20为学生阅读指导课，以保证学生每天有一小时的阅读时间，安排教师做好组织、安全、读书指导等工作，在这节阅读课上，有诗文诵读，有教师的经典赏析，有学生的自由阅读，使学生的阅读真正落实到实处。

3、举行了学生朗读比赛、读书手抄报评比、读书笔记评比、读书征文赛、古诗文诵读比赛，中高年级举行读书演讲赛等关于学生读书的各类竞赛与交流，保证读书活动的实效性，让学生在活动中体验阅读的快乐，丰富生命，拓展思维，力争每一个学生都能把自己在读书活动中的所得所感，通过自己的才艺表现出来。进一步营造书香校园，构建独特的校园阅读文化。

4、任课教师在教育教学过程中也同样注重对学生阅读兴趣的培养,尤其是语文教师在语文和作文教学中更是突出阅读方法的指导,体现学生的阅读能力,展示学生的知识结构,初步形成多读书，爱学习，善学习，爱读书的良性循环,有效地培养学生积极阅读的兴趣,正确的阅读方法,努力引导学生在日常学习中运用所获得知识解决实际问题,鼓励学生活学活用所积累的读书材料。

5、结合教师专业成长计划，我校启动教师阅读工程，购置了大量教育教学理论专著，规定每周一下午4:00至5：30各年级组业务学习时间为教师集中读书时间，平时分散阅读。教师每学期必读一本教育理论专著，本学期班主任的必读书是《班主任工作漫谈》，其他教师的必读书是《给老师的建议》。定期组织教师美文诵读比赛，为促使教师养成良好的阅读习惯，教师定期上交学习笔记或随笔。教师读书活动的开展，让广大教师逐渐静下心来钻研教育教学理论，转变了教育教学观念，增强了教师的底蕴，提升了专业水平，净化了教师的心灵。

四、成效显著，初显书香特色

经过师生的不懈努力，我校的书香气息正日渐浓郁。喜爱读书、买书的多了。学生们课外阅读的积极性正稳步提高，学生养成一进校园就读书的良好习惯，并积极参加学校组织的诵读古诗词、读书征文、读书交流、手抄报等比赛活动，认真写好读书笔记并参与交流活动，取得了喜人的成绩，在《科教新报》、《语文报》上发表文章十余篇。老师们投入到积极主动的阅读与研究探索之中，关注学生的可持续发展，并号召家长与孩子一同读书学习。创建书香校园活动取得显著的效果。

书香校园读书活动情况的总结 第3篇

一、童诗绘本, 进行启蒙阅读

小学生是最富于想象和联想的, 他们总是用自己创造性的想象来认识并诠释世界。在他们通过想象而诗化的世界里, 花儿会笑、鸟儿会唱、草儿会舞、鱼儿会说……读书节上, 我们特别推出少儿诗歌进行启蒙阅读。少儿诗歌以小学生为主体接受对象, 适合于小学生听赏、吟诵、阅读, 它反映的生活内容、进行的艺术构思、展开的联想和想象、运用的文学语言等, 符合小学生的年龄特征。而且这样的诗歌语言锤炼恰当, 声音节奏具有音乐性, 不断吟诵此类诗歌, 不仅可以提高小学生的审美能力, 还能让小学生从中学习并提高驾驭语言、鉴赏语言的能力。

图像也是小学生一项重要的阅读对象。绘本这一独立的图书形式, 就特别强调文与图的内在关系。文字与图画共同担当叙述故事的重要角色, 而且图与图之间呈现独特的叙事关系, 能帮助小学生由直觉进入绘本的世界, 自然流畅地享受故事。优秀的绘本能活生生地再现小学生的生活和情感, 刻画他们纯真质朴的心灵, 能给他们带来愉悦和幸福感, 对小学生心灵的成长、对培养小学生的想象力和阅读能力都具有重要的作用。

二、诵读经典, 倡导奠基阅读

千百年来传唱不衰的古诗词和历代蒙学读物是我国优秀文化中瑰丽的奇葩。继承祖国的文化遗产, 在小学生中间开展中华经典诵读, 不仅有助于提高小学生的阅读能力和语言表达能力, 而且能在传统文化与价值观方面对小学生产生潜移默化的影响, 有助于培养他们美好的思想情操和良好的文学艺术素养, 并且有利于他们健全人格的发育。巴金曾经说过, 他青年时代的散文创作, 完全得益于少年时代对于两百篇《古文观止》的背诵。所以, 在小学阶段诵读一些古典经典类的书籍是很有必要的。如《三字经》、《声律启蒙》、唐诗宋词等。

除此之外, 我们还重点推出了小学生经典名著阅读, 经典名著有《三国演义》、《水浒传》等四大名著, 还有国外的《钢铁是怎样炼成的》、《约翰·克里斯朵夫》等。另外还有纯儿童版的《狐狸爸爸的故事》、《德国——一群老鼠的童话》以及少年版的《鲁滨孙漂流记》、《青年近卫军》等。

三、结合教材, 推荐关联阅读

我们积极探索依托课本, 抓住课文这条主线来引导学生读书。针对课堂教学中出现的教材内容, 向小学生推荐主题相仿、相反或相关的内容, 将课堂延伸到课外, 将课文教学延伸到课外阅读, 丰富积累, 开阔视野, 提高他们的语文素养。选入课文的有历代名家的代表性作品, 而这些文章自成体系, 自成风格, 因势利导介绍作者背景、文章风格、推荐作者其他的文章和书籍来阅读, 非常有利于帮助小学生更多地接触祖国的优秀文化, 博览群书。

结合课文读书的方法有很多, 只要我们立足于课内, 着眼于课外, 以课内带课外, 以课外促课内, 就一定会让小学生的课外阅读面不断地得到拓展。

四、满足心理, 尊重自主阅读

感性化、浅层次的功利性阅读, 扼杀了小学生的阅读兴趣;片面的、强制性的阅读, 湮灭了他们阅读的智慧……心理快乐可以使小学生处于积极向上的状态, 对一切充满希望、充满信心、充满创造力。因此, 应特别创设一种宽松的阅读氛围, 让阅读真正成为“悦读”。

在现实中, 一些家长、老师总以自己的眼光或一己之好, 把所谓的“好书”强加给学生, 而忽视了小学生的兴趣爱好。翻开他们的书包, 除了教科书就是各种版本的奥数训练和“作文大全”等, 学生完全失去了自主选择的空间, 读书也就失去了快乐。小学生的心理需求有着明显的年龄特征, 小学阶段的孩子好奇心强, 好表现自我, 比较渴望神秘、冒险、刺激, 仰慕机智、勇敢等。《海底两万里》、《木偶奇遇记》、《冒险小虎队》等会成为几代人的钟爱也就不足为奇, 《哈利·波特》誉满全球, 《拇指牛》、《魔法学校》畅销全国, 也在情理之中。因此, 在读书节上, 我们应尊重小学生的阅读选择, 倡导自主快乐地阅读, 尽可能营造宽松的阅读氛围, 充分地调动他们的自主阅读兴趣。

五、适时交流, 推崇整本阅读

我们根据班级学生的特点, 定期推荐阅读书目, 进行整本书的阅读。各年级的同学喜欢的图书各有不同, 低年级小学生可推荐看一些寓言、神话、童话故事, 依靠拼音、插图帮助阅读。中年级学生读一些新课标推荐的图书和少儿版的文学名著。高年级同学看一些名人传记, 了解他们的生平事迹和奋斗历程, 学习他们顽强不屈、坚毅勇敢的精神。同时也可以读一些汇集了时尚精品文章的文摘类杂志, 如《读者》、《少年文摘》等, 还可以看一些科普类、科幻类的读物。总之高年级的同学视野可以更开阔一点, 诗歌、散文、小说, 都去涉及一下也无妨。

读与思共, 思与读随, 没有思考的阅读称不上真正的阅读。在阅读的过程中, 我们要引导学生学着用自己的阅历和知识去审视、对比、评判书中的内容, 及时记下所产生的感受、心得和疑点, 养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。

六、顺应时代, 允许时尚阅读

前几年, 郑渊浩的“皮皮鲁”和“鲁西西”占领童话世界, 成为中国几千万小学生童话梦中的主人公。近两年, 英国作家J·K·罗琳的《哈利·波特》风靡全球, 而哈利·波特则成了世界儿童共同的偶像。时下, 杨红樱的《淘气包马小跳》、秦文君的《小香姑》等系列丛书席卷校园, 成为小学生们最喜爱的读物。这种阅读时尚, 是我们开展课外阅读指导的宝贵契机与资源。读书节上, 我们做到积极体验, 积极引领, 尊重他们的时尚阅读, 让马小跳PK小香姑, 让杨红樱PK秦文君, 引导小学生快乐阅读。

创造读书氛围　建设书香校园 第4篇

关键词：创造；读书；校园

“自强不息，厚德载物”是中华民族的精神，同时也是很多中国大学的理想和追求。大学不仅是教书育人的场所和传承文明的地方，也是开展科学研究和知识再生的基地。走进那些一流大学，它们幽雅秀丽、风景如画、极富人性的园林景观及浩淼的藏书，将书香校园表现得淋漓尽致。由此可见，高校图书馆在为学生创造读书氛围方面有着重要责任。

一、共同建设书香校园

书籍是人类宝贵的精神财富，所以，读书是人们重要的学习方式。我们应积极倡导学生投入到读书活动中,让大学校园溢满书香，让好书来陶冶学生的情操，增长他们的见识，升华他们的境界。

1.努力为大学生创造多读书、读好书的氛围。例如：为了配合书香校园的建设,河南工业大学图书馆流通部在对全部学生实行开架借阅的同时，还开辟了“新书展阅书架”，同时延长阅览室开放时间，增加阅览室座位，增添适合不同专业学生的现代科技专业期刊和相关专业院校的学报，图书馆技术部还举办了以促进大学生们更好地利用馆藏、利用电子计算机网络、利用馆藏数据库及电子图书期刊数据库为主旨的专题宣传活动，等等。实践证明，图书馆举办这样的活动可以为大学生创造一种多读书、读好书的良好氛围，有利于校园文化建设和发展。

2.了解大学生的读书特点。大学生学习是由低年级到高年级，由浅入深、循序渐进的过程，他们每一阶段都有相对稳定的阅读需要。大多数低年级大学生由于知识结构以及个性心理还未完全定型，课外阅读非常活跃，同时又具有强烈的求知欲，涉猎书刊范围较广，但对于专业书刊的需要比较局限，多是解决学业中的困难以及完成专业课作业。他们的阅读需要往往与社会畅销书的出版和流行同步。高年级的大学生思维逐渐复杂，专业性阅读兴趣较浓厚，对文献的需要有明显的专业性、针对性、广泛性和系统性，他们阅读大量的专业书刊，涉猎知识领域较广泛。

3.让大学生热爱读书。网络正改变着大学生的生活方式，上网成了大多数大学生的主要业余爱好，占用了他们大量的读书时间，然而，上网不能替代传统的读书方式。读书可以帮助学生系统地获取知识，可以使学生在阅读中思考，这是读书独有的魅力。大学生不爱读书的直接结果是，喜欢思考的人少了。同时，大学生不爱读书也造成了他们人文知识的缺失和校园文化建设的困难。了解了大学生热爱读书的重要性，高校教育者特别是为大学生提供读书服务的高校图书馆管理者就要努力为大学生服务好。这样才能使学生充分利用图书馆的图书资源，提高阅读水平和文化素质，提高校园文化的建设水平，让大学生热爱读书。除此之外，图书馆管理者还需要主动引导学生的读书兴趣。

4.让大学生学会选择书。大学生特别是理工科大学的学生在学好学科内容的同时应该读三类书：文学、史学、哲学。要倡导大学生在学好专业的同时，多读些哲学著作、文学名著、关注社会现实的作品、充满理论色彩的作品、史学专著、领导人的著作等，让他们真正体会读书的魅力，使他们通过读书树立正确的人生观和世界观，培养思维能力。

二、大学生的阅读需要

所谓阅读需要是“读者依据本身的文化水平和社会、工作、研究、学习、生活上的需要而产生的阅读特定文献的要求”。在读者的阅读心理中，阅读需要是起着主导作用的心理因素，它影响和制约着读者各种心理活动，是决定读者阅读行为的根本动力。

1.大学生的阅读需要类型。一是学习型阅读需要。这是以知识获取为特征的阅读需要。具有学习型阅读需要的读者的阅读目的主要是通过阅读文献获取知识、拓宽知识面，使个人的文化及修养达到较高的水准。学习型阅读需要是大学生读者群共有的、也是最为主要的阅读需要。二是消遣型阅读需要。这是满足个人兴趣爱好的阅读需要，比如大学生读者在学习之余从个人兴趣、爱好出发而产生的一种阅读需要，带有明显的个人兴趣特征。三是研究型阅读需要。这是承担具体研究任务的读者为完成研究课题而具有的阅读需要，比如大学生们在完成年度论文、毕业论文、毕业设计或参加科研项目时所表现出的阅读需要。四是实用型阅读需要。这是指为了解决实际问题而产生的阅读需要。

2.大学生的阅读需要特点。一是阅读需要的集中性。大学生阅读需要的集中性具体表现为：利用书刊资料的时间和品种具有一定的集中性。学校教学计划、教学大纲和教学进度统一安排，就必然使众多大学生读者在同一时间内需要阅读内容基本相同的几种教学参考书刊资料；受校园文化、社会潮流以及国内外发生的重大事件的影响，也会促使大学生读者在同一时间内集中阅读浏览有关的书刊资料。二是阅读需要的阶段性。在临近毕业时，大学生要用大量的时间查阅许多专业以及相关专业的文献资料等，撰写毕业论文或作毕业设计等；有的大学生还要为考研、考托福或考公务员等阅读有关的考试类用书。每学期开学初和放假前夕是大学生读者借阅图书的高峰期，图书流通库的读者是平时的几倍。由此可见，大学生读者的阅读需要呈现出明显的阶段性。三是阅读需要的广泛性。大学生的求知欲和探索心理很强，个体兴趣的广度发展达到最高峰。在当今信息社会里，大学生热衷于博览群书，阅读需要表现出一定的广泛性。

3.大学生的阅读需要变化趋势。大学生阅读需要呈现出了如下的一些变化趋势：由文献型向信息型方向变化，向多学科、多样化方向发展；由以学科信息需要为主逐步转向教育、技术、经济和管理为主。高校图书馆工作者要分析及把握大学生阅读需要的变化趋势，能预见性地科学分析大学生读者阅读需要，这样才能使大学生读书生活得以丰富。

三、大学生的阅读动机

所谓阅读动机是指“读者反映阅读需要、引起阅读行为、满足阅读愿望的内部动力，反映读者选择阅读内容和阅读方法的主观原因，是产生阅读目的的主要因素”。阅读动机是在阅读需要的基础上产生的，由于阅读需要的多样性，阅读动机也是多种多样的。

1.学习求知的阅读动机。这是大学生最具有普遍性和最重要的一种阅读动机，它产生于大学生学习型阅读的需要，对大学生阅读行为起着巨大的促进作用。大学生为了提高自己的文化修养，拓宽知识面，对于各家或某一学派以及某种学说的著作较为偏爱，尤其对内容新颖、深刻的最新文献信息情有独钟。对此类动机，高校图书馆工作者应给予尊重、理解和支持。

2.释疑解惑的阅读动机。这是大学生为了释疑解惑，需要从文献中寻求具体的知识、信息和技术方法，以便顺利完成学习过程需要而形成的一种阅读动机。此种阅读动机对文献内容的专指性强，注意阅读的直接、实用效果。高校图书馆应对其提供及时的、针对性的服务。

3.娱乐欣赏的阅读动机。这是大学生为了松弛大脑、消除疲劳、更好地学习，或者为了获得美的享受和满足艺术欣赏需要的一种阅读动机。此种阅读动机对文献内容的要求具有知识性、趣味性和广泛性特点，例如在课余、紧张的复习迎考结束后和假期中，文学、历史、天文、地理、艺术、体育等书刊颇受大学生喜爱。

了解大学生读者的阅读动机，不仅是为了提高服务大学生阅读的针对性，更重要的是对大学生高尚的阅读动机予以满足和激发，对阅读动机低级的大学生加强教育和引导，使高校图书馆的教育职能得以充分发挥。

四、大学生的阅读倾向

阅读倾向是指“读者个人或群体对阅读所表现出来的趣味倾向”。读者的世界观、职业需要、阅读能力以及个性心理特征等决定了阅读倾向，它集中反映了读者在一定时期内较为稳定的阅读需要、动机和兴趣。分析大学生读者的阅读倾向的目的是把握一定时期内大学生的阅读倾向，科学预见大学生的阅读行为，引导他们的阅读活动健康发展。

进入21世纪，高校对大学生的培养开始由单一型人才向复合型人才转化，所以，大学生的阅读倾向已经有了较明显的变化和发展。在教育教学改革中，高校要不断更新教学内容，重组课程体系，减少必修课，增加选修课，以培养大学生的综合素质，使大学生们不仅要阅读本专业参考资料，也要阅读跨学科、跨专业的文献。

书香校园读书活动总结 第5篇

为了使学校散发着阵阵书香，我们学校专门成立了“书香校园”活动领导小组，由校长亲自挂帅，教导处、大队部、图书室等职能部门分工明确，认真务实地将“创建书香校园”的各项活动落实到点、贯彻到面。

1、营造书香环境，共建精神家园。

校园面积虽然不大，但整洁优美，处处体现育人氛围。我校的读书角、班级文化不断更新内容，随时展示学校的读书成果和学生读书活动。每个班级精心刊出每一期黑板报、学习园地，总之，营造书香环境，共建精神家园，让学生在静态的校园文化中阅读经典，阅读思想，阅读精神。让学生真正与文化结缘，时时刻刻呼吸着文化的空气，得到审美的启迪。

2、制定“二个一”，保证学生的阅读内容和阅读时间。

为了让阅读成为孩子们的习惯，学校制定了“二个一”：每天阅读一小时：中午12：20-12：50半小时课外阅读。晚上课内朗读半小时。每周一堂课外阅读课：老师指导读，同学交流读，学期末展示成果。

书香校园读书活动总结 第6篇

一、课外阅读时间得到了保证

1、让学生充分利用早晨、中午的闲散时间进行阅读，保证学生每天在校至少有四十分钟的阅读时间（允许学生自带课外书）。学生每天晚上在家里安排三十分钟阅读时间，双休日、节假日，更要做到读书、休息两不误，使读书成为一种习惯，一种乐趣。

2、利用每周二下午第三节的阅读课进行读书交流活动。

二、阅读要求得到了落实

1、为学生开出推荐书目

我们根据三年级学生的身心、知识和经验，开列相应的推荐书目供孩子们作选择阅读。同时，我们还通过对孩子和家长的调查，了解当代儿童的阅读兴趣和实际需求，并经常性地做好推荐书目的调整和完善工作。

2、适时点拨和引导

首先，我们对孩子们阅读的兴趣倾向性做适时的引导和点拨，帮助他们理解读书与自我成长的特殊关系，进而提高读书活动的层次和品位。指导学生阅读方法，并让他们能用所学的方法进行课外阅读。

三、较好地为学生提供了阅读交流和展示的平台

1、开展交流活动，让学生在小组内选取一段自己最喜欢的段落，有感情地读给大家听，大家一起分享。还可以把自己认为精彩的书介绍给大家。开展好书大家看活动，建立班级图书角等。

2、老师做好导读工作，教给学生阅读方法。提倡个性阅读，教给学生读书做记号，读书做笔记的批注读书法。要求学生将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言摘录在“采撷卡”中，做好摘录和评价。

3、运用教材进行拓展阅读从教材扩展延伸，培养学生迁移阅读的能力。为了提高应考能力，在用好课本的同时，安排一些相类似的读物。既可激发孩子们的阅读兴趣，又将课外知识和课堂知识融会贯通，让学生感受到课外阅读对自己的帮助。

4、班级可根据自己的实际读书情况举办“好书推荐”、语文手抄报等向同学介绍自己看过的好书、新书交流彼此在读书活动中的体会。

四、倡导家庭阅读

我们利用家长会，把一些家长好的做法介绍给他们听，让家长懂得重视环境的作用，既要为孩子营造良好的物质和生活环境，同时也要为孩子营造良好的人文环境，使孩子在耳濡目染中，熏陶、体验，不断规范和调整自己的行为，从而让儿童在成长中逐渐养成良好的读书习惯。

五、及时、完善的表彰制度，满足学生的荣誉感，激发其阅读的积极性。

1、开展“每月读书之星”推荐表彰活动，挑选同学介绍读书经验，并在班会课上进行表彰。

2、期末评选“惠济区实验小学读书小明星”。“自信来自鼓励，习惯决定人生。”课堂小天地，人生大课堂。

开展书香校园读书活动总结 第7篇

今天社团展示月以读书漂流活动作为启动仪式正式开始了。我们xx文学社本次的读书漂流活动取得了不错的成果，现总结如下：

一、活动时间准时，秩序较好

中午放学我们马上开动本次活动就在事先准备好的场地举行。

二、同学们的积极性较高

在活动的过程中，我们针对同学们的要求和意愿，改变了原有的活动方式，这是我们史料未及的。由于天气原因风力较大，同学们一直想将自己喜欢的书籍借回去看。于是我们应广x学的要求，将大家喜欢的书籍借给了前来借阅的同学们；每人最多可借两本，时间是两周。并且，我们做好了书籍的借阅记录，以便于督促同学们及时将所借书籍还回。

同时，在活动中也出现一些不足之处，主要就是我们事先对书籍了解不多。针对同学们喜欢的书，有的我们没能加以详细介绍。这样就很难激发大家的阅读兴趣。同时也出现一个问题就是我们的口才有待提高，因此在活动过程中出现了一些讲解上的失误，其根本原因在于我们的口才不行，心里的东西用语言表达出来的效果不好，这样的问题值得我们进行认真反思总结。

总之本次活动虽然只有短短一天时间，但是的确为本届社团展示月开了一个好头。以后有类似的活动，我们还会再搞下去。总结这次的经验不足，我们将努力加以改正为大家更好地展现我们的风采。

开展书香校园读书活动总结八篇【二】

我校把培养学生良好的读书习惯定为养成教育的重中之重，把培养学生的读书习惯作为一项系统工程，并确定为我校的办学特色。下面，就向大家汇报一下我校是怎样培养学生良好的读书习惯的。

一、校内外结合，培养学生读书时认真思考的习惯。

1、课内外结合，激发读书兴趣。

在课堂教学中有意识地引导学生学会读书方法，明确记读书笔记的具体要求，培养学生良好的读书习惯，激发学生的阅读兴趣，扩大阅读面，大力提倡多读书、好读书、读好书、读整本的书，有意识地把课堂向课前、课后延伸，用课堂上的一个四十分钟带出几个、几十个……四十分钟。

2、开设读书活动课，指导思考的内容和方法。

每周开设一节读书指导课，教师充分对学生进行读书指导：

（1）书目选取指导。指导学生如何挑选适合自己阅读的课外书籍，避免借书的随意性、盲目性，形成课外时间的无意浪费。

（2）加强读书方法的指导。教师对学生介绍、训练并掌握读书方法，如跳读、略读、速读、精读等；

（3）加强阅读中笔记的指导。如摘抄、写读书心得等，让学生逐渐养成不动笔墨不读书的良好习惯，加强学生知识的积累。学生读书时思考的习惯渐渐养成，学生写出了一本本精美整齐的读书笔记，一篇篇发自肺腑、感人至深的读后感，使学生在读书中获得了实实在在的收获。

3、建立家校联系卡：家长及时反馈学生计划实施情况，教师提出指导意见。

我们认识到，课外阅读指导计划，要通过家校结合，教师、家长、学生的相互协作共同来完成，所以，我们首先做好宣传动员工作，通过家长学校、班队会等多种途径宣传课外阅读计划的益处及长远意义，使此项计划受到周围人群的重视和支持；另外由教师、家长带头，营造读书的氛围，给学生创造一个良好的读书空间。在此基础上，我们的计划得以顺利实施。虽然时间不长，但已达到了我们预期的目的：家长满意；教师的课堂教学进行得顺利，配合现在的探究式学习，学生通过阅读能够搜集到许多资料；学生能够坐下来、读进去、学进去；而且课外阅读以成为学生课余生活的重要组成部分；课外阅读使学生体味到了读书的乐趣，知识的丰富使学生内心充满自信，更重要的是学生已经初步养成了读书时思考的习惯。

二、以学校图书室和班级图书角为载体，培养学生读书善于交流的习惯。

1、设立图书角，营造氛围，便于交流。

在班级设立图书角，学生从家里带书，选出本班负责而又热心的同学，做图书管理员，负责登记、保管和借阅等，并在年段间交换借阅。学生们热情极高，挤在一起还书、借书，都不免要讲讲自己所获得的新鲜知识，推荐自己看过的好书。渐渐的，学生们谈论书的现象多了，读书的风气渐渐形成，交流的习惯逐渐养成。

2、开展多种形式的活动，交流读书的感受和收获。

以班级为单位，每学期召开两次班级故事会，让学生谈谈在故事中受到真善美的感染和熏陶；谈读书后的体会、收获。学生在活动中畅所欲言，积极性高涨。提高了学生的口头表达能力，形成了良好的心理素质和品德行为。

3、充分利用学校图书室，开展图书借阅活动

我校图书室，藏书丰富，种类多样，都是适合小学生年龄特点的优秀图书。为了充分利用学校现有图书资源，我校开展了图书借阅活动。学校以班为单位定期进行图书借阅，学生可以根据自己的需要和爱好选择图书，这一活动使学生体会到资源共享的乐趣，培养了读书善于交流的.习惯。

随着各种读书活动的开展，我校的读书氛围更加浓厚，培养了学生对读书的极大兴趣，学生已经初步养成了良好的读书习惯，学生的读写能力和语言表达能力在原有的基础上有了大幅度提高。

开展书香校园读书活动总结八篇【三】

书籍是人类进步的阶梯。为创设“书香校园”的读书氛围，丰富广大学生的学习生活，进一步实施“阅读成为习惯，让每一个中华人都成为爱书人”的工程，促进学生“好读书，读好书，读书好”。让学生与书为友，和书作伴，使读书成为一种习惯，成为一种生活，成为一种兴趣。我校自20xx年开展“书卷翻飞”的读书节活动以来，每学期都开展了丰富的活动。

一、搭建读书平台，多渠道为孩子提供优良图书。

1、图书馆的建设

我校20xx年重新建造环境幽雅、宁静的图书馆，新购书籍一万多套，图书馆馆长，将学校图书馆、阅览室的图书、报刊进行科学分类，结合学生实际情况制定借书制度、阅览制度，为学生读书创造良好条件。每天中午我们都会对学校进行全面的开放，甚至有许多老师自觉地领着孩子在图书馆进行半天的阅读，充分的利用了图书馆的便利条件，让学生充分读书。

2、班级图书角的建设

由于条件限制，我们手中的图书，远远不能满足学生大量的、多元化的阅读需求。为营造读书氛围，我们学校利用小班化的建设在各班级都建立了一个较为完善的图书角，因为班级是学生学习、交流、阅读的主阵地。倡议同学们“为班级献上一、二本书”的活动。为了取得家长的理解与支持，我们常常用不同的方式进行家访，并且每学期都召开一次家长会，让家长捐赠书籍或钱由班主任统一购买，丰富每个班级的读书角，让他们支持子女购买书报，为孩子们定期买书，督促孩子们看书。在保证一定图书量的基础上，我们提倡生生互动，学生把看过的书互相调换阅读；班班互动，同年级图书角的图书定期交流，横向交流，资源共享。

3.积极宣传营造良好的家庭读书氛围

阅读能力是一个人终生学习的基础和最大的本钱。

学校是孩子学习成长的地方，家庭是孩子栖息的港湾，父母是孩子的第一任老师，家庭、学校是孩子一生教育的两个重要方面各自起着举足轻重的作用。二者结合起来，相辅相成，将对孩子一生的成长，发挥不可估量的作用。我们利用家长会，开展亲自共读等活动，建议每个家庭亲子共读做到以下几点：

1、家长要以身作则，自己也应该有阅读习惯。

2、替孩子创造一个很好的阅读习惯，如：有自己的书房、书桌、书架等。

3、家长要为孩子买一些书，也可与朋友交换书看。

4、家长要和孩子一起读书。

通过班会、黑板报、国旗下的讲话、宣传栏等窗口，发放家长倡议书，征求家长的意见，寻求家长的配合，形成家校读书合力，提倡亲子阅读的理念，提倡亲子阅读的方法，引导家长为孩子营造一个书香型的家庭氛围，“让阅读成为生活的一个重要内容”。

二、落实措施，保驾护航

20xx年我校成立了行知读书会，由杨瑞清任会长，要求我们的教师坚持阅读时间，每学期都要精读几本好书；精心读好一本书；

作好一份读书笔记；撰写好一篇读书体会；举行一次读书体会展示交流。并且积极邀请x的女作家林美琴等到我校进行活动指导，与国内外的著名教师联系，提升了老师的意识，增强了老师的课外阅读指导的能力。

为了更好的督促教师完成读书任务，我们要求每个办公室室长布置好办公室的读书文化角，定期推荐老师参加学校举办的读书交流大会。

为保证每次读书活动的有效开展，学校专门成立了读书活动的领导小组，朱雅婷任组长，制定了一系列的具体措施：要求行政人员带头“拿起书本”，坚持写读书笔记，在事务繁忙之余，不忘读书，并积极参加学校组织的读书交流活动。

在学校的浓厚的读书氛围中，学校以语文教研组组长牵头负责，语文老师具体工作，带动每个班级每个学生静心读书，三、、举办丰富多彩的读书节

自20xx年，我校就开始坚持每学期都开展丰富多彩的读书主题活动，把鼓励青少年读书作为一项重要内容，以演讲比赛、朗诵比赛、辩论赛、师生同台讲故事、课本剧活动等形式激发同学们多读书、读好书。把“读书”和“活动”紧密结合起来，活动的趣味性越强，读书就越富有吸引力，让学生们通过实践活动学到知识，得到锻炼。

1、升旗仪式

每学期开学都利用进行本学期的读书节的开幕仪式和读书活动的宣传，并且定期举行国旗下的讲话，橱窗、广播站定期的进行活动的表彰和宣传，让“书”成为行知小学的每个学生的伙伴。利用红领巾广播站播放“中外经典名篇欣赏”、低年级“好书推荐”、高年级“读后感”欣赏等。校领导、班主任、语文老师人人宣传读书，人人提倡读书。配合学校的春、秋游进行征文活动，陶文化节、荷文化节等活动组织学生进行诵读等。

2、午休课

每天我们利用中午的30分钟时间进行阅读，让每个孩子都积极参与到读书的活动当中，切实落实孩子人手一本书，养成一进教室就读书的习惯。

3.课外阅读指导课

要求每位语文老师每两周至少上一节课外阅读指导课，由语文教研组组长负责管理，由班主任及语文任课教师具体实施，让每一位孩子找到读书的乐趣，爱读书、想读书、时时在读书，并且进行定期的检查。并且把课外阅读指导课和语文教研相结合，开展课外阅读课的研讨交流，提升教师的意识，促进教师的积极性，以点带面。

4.主题的班会

每个月我校都要开展一次有关读书的中队主题会，例如新书介绍会、读书心得、我与好书交朋友、好书伴我成长等。营造“书香班级”，设计班级读书标语，让教室散发出文化气息。各班充分利用好墙报，适当布置些有关读书的名言、方法等，渲染读书的气氛。

5.利用社团

我校的社团是我们开展读书活动的一大特色，很多班级都利用社团开展了读书分享会、课本剧、诗歌朗诵等多样形式的活动，行知的孩子们喜欢读书、爱读书。

6、多彩的活动

自20xx年我校举行了“书卷翻飞”的读书活动，就开展了精彩丰富的活动，20xx六一汇演我们举行了以“童话、课本剧”表演的活动，举行了师生同台讲故事比赛的汇演，师生同台下水文比赛的活动，20xx年我们举行了读写大赛现场答题会，课外阅读课大赛、七彩杯美诗文诵读等大量的全校性的读书活动，积极组织学生参与到x市的读书节征文活动。我校学生参与的人热情高、也获得了优秀的成绩，学生参与的积极性很高，同时也促进了教师的成长。“让读书成为习惯！”这句话已经成了全校师生的座右铭。通过读书活动，使同学们真正地把书籍视为良师益友，体味到了“开卷有益”的真谛。

7、评比

学期末进行一次“班级阅读之星评比”。评选书香班级，对班级读书氛围建设好、读书活动开展得好的班级，记入文明班考核。期末评选优秀读书班级和优秀指导老师，给予表彰。

四、蒲公英活动

自20xx年x月x日，“大家语文”乐语老师发了《“蒲公英”书香田园行召募志愿者》的帖子，我校作为乡村联盟阅读的盟主，积极参与、配合活动，特级教师郭学萍引领了一群翻飞的蒲公英种子在行知小学的的师生心里留下了“书”的烙印，20xx年底我校的朱雅婷、郭丽、周胜琴老师荣获x市乡村联盟阅读课外阅读推荐课教案一等奖，周胜琴老师并于学期期末在我校开展了市级的课外阅读推荐课的展示活动，受到了好评。

因为有了书，风景变得更为美丽；因为有了书，人生变得更为厚重。亲爱的朋友，让我们一起读书吧，书中有森林绚丽的梦想，有大海碧波的光芒；书中跳跃着美妙的音符，充满了生命的憧憬。让班级溢满书香，让校园溢满书香，让我们一起做个快乐读书人。

开展书香校园读书活动总结八篇【四】

为了提高学生语文素养，建设书香校园，引导学生多读书、读好书，营造浓厚的读书氛围，不断增强学生的文化底蕴。让每一位教师、每一个孩子养成良好的阅读习惯，积极推进校园文化建设，把素质教育工作真正落到实处。本在“书香校园”读书活动上我校做了如下工作：

1.加强领导，营造氛围，切实落实读书计划。

（1）学校成立读书活动领导小组，指导和协调学校读书计划的实施，加强对师生读书活动的指导，并将“阅读活动”纳入学校的课程计划，开设阅读课，使师生读书活动成为学校特色发展的基础工程。

（2）在教学楼走廊的墙壁上张贴宣传读书的标语。每个班级的黑板报宣传读书的重要性，介绍读书的方法。各个班级开辟富有特色的读书心得交流栏，学校宣传栏也定期更换读书方法指导。

（3）开学典礼上向全校师生发出读书的倡议，利用教师例会、国旗下讲话向全校师生宣讲读书的意义，并提出读书要求：第一、要多读书，即博览群书，手不释卷；第二、要读好书，读名家名人，读名作名篇；第三、要善读书，读书要讲究方法，“不动笔墨不读书”。

2.拓宽思路，广开渠道，让学生有书读。

（1）加强“书香校园读书计划”的宣传，让学校、家庭、社会明确实施读书计划的重要性，取得社会家长的关心、支持；

（2）鼓励学生购买自己喜欢的书籍，自己阅读后与同学交换阅读，培养学生阅读习惯，构建学校读书氛围。建立班级图书角，引导学生将家中的优秀图书带到班级中，成立班级图书角，专门配备1名学生作为班级图书管理员，负责班级图书的借阅、登记、归还等工作；

（3）不断加强学校图书室建设，不断充实学校图书室。图书管理人员积极做好每日的图书借阅工作，以确保读书活动的正常开展。

（4）利用学校广播站，搞好“好书我推荐”活动。

3.保证时间，加强指导，确保学生读好书。

（1）学校每天开设一节阅读课，午间休息时间为学生读书时间，教师要严格控制作业量，为学生创设一个宽松的阅读环境，以保证学生每天一小时的读书时间，轮到到阅览室阅览的班级，语文老师要到场指导。学校时常督查，作为对语文老师考核的一项依据。

（2）教师要加强阅读指导，培养学生的阅读兴趣和良好阅读习惯。养成做好读书笔记，写好读书心得的好习惯，不断增加阅读积淀。

4.开展活动，督促带动，激励学生多读书。

（1）举办读书博览会

每天上午课前3分钟，各班级举办“读书博览会”，以“名人名言”、“书海拾贝”、“好诗推荐”等小板块，向同学们介绍看过的新书、好书，交流自己在读书活动中的心得体会，在班级中形成良好的读书氛围，让学生日积月累中在潜移默化中增加知识积累。

（2）举行读书小报评比

配合语文教学专题活动，学生收集有关报刊小资料、格言和读书的心得体会等，每学期至少出一期读书手抄报。在各班推选出的基础上进行了学校评比，有效增进了学生们读书兴趣，提高了语文能力。

（3）响应市局号召，举办了东洲中学第一届读书节，把4月份定为“读书月”，围绕读书举办了一个个主题活动。

开展书香校园读书活动总结八篇【五】

为了进一步深入开展打造“书香校园”活动，让读书成为每位师生的习惯，努力培育师生人文素养，让阅读成为学校、家庭、社会的一种良好风气，现对我校本期开展书香校园活动总结如下：

一、教师读书活动

每位老师结合个人实际，制订了本期读书活动，明确了读书书目内容、目标、措施、效果等。树立“时时学习、处处学习”的意识，充分利用假期、周末以及课余时间，进行自我充电，走近经典，品味名著，提升个人综合素养。

建立了教师月读书制度，每位教师每月至少读一本好书。提倡“不动笔墨不读书”，促使教师养成良好的阅读习惯。每天记录至少100字学习笔记或读书随笔。学校定时督促检查。

加强教师读书成果展示交流，积极开展主题阅读沙龙、读书笔记展评、读书知识竞赛、经典诗文诵读、读书典型事迹宣讲等活动，评选学习标兵，营造良好的校园读书氛围。

开展与学生“同过一个节”（阅读节）、“同读一本书”、“同背一首诗”活动。充分利用晨会课、阅读课组织学生朗读经典美文。教师在读书、学习、思考的基础上，不断地练笔，不断提升自己的文化素养及教学技能，每位教师本期至少有一篇稿件发送到网上进行交流。

二、学生读书活动

1、营造书香环境。

（1）拓展图书来源，建立班级图书角。学校继续开放图书室，各班级安排学生随时到图书室借阅图书。各班级教育学生充分利用好平时零花钱，让家长有目的地帮学生买书。同时为了使有限的图书发挥最大的效益，各班级定期在班级内进行图书交流。

（2）学校的橱窗经常展示学生优秀的日记；推荐优秀的课外读物、展示“书香学生”读书事迹和图片。黑板报向学生介绍优秀的读书方法，采用多种方式激发学生的读书热情。

（3）保证阅读时间。实行“三读”（晨诵、午读、暮省），设置“阅读课”，大力开展“大阅读”活动。“晨诵”、“午读”时间为学生到校后到预备前，“暮省”时间为下午课外活动时间。“阅读课”由语文老师确立主题，并加以指导。各班小助手，组织班级晨间、午间及下午活动课的阅读活动。

2、加强读书交流。

***1***.低年级的读书笔记以为主，中高年级的读书笔记以写为主，教师定期进行检查指导，对于好的读书笔记在班级、学校进行交流。各班安排课前演讲，让学生介绍自己读过的书，一方面检验了学生的读书效果，另一方面锻炼了学生的口才。

***2***.学校对学生的读书作具体的安排，读书活动以学生自主管理、自主锻炼、自主学习、自主发展为指导思想，课内外互动、读评讲写结合，让校园真正成为学生的精神乐园。为了培养学生的读书习惯，学校规定，各班每天开一次读书交流会，每天记一句名言，每周背两首古诗词，每周精读两篇文章。

（3）学校在本学期进行了以下读书活动：举办了古诗词积累考级竞赛；课本剧自编自导自演比赛；师生同读活动。每个班级开展了六个一活动，即一日一句名人名言；一日一张阅读卡；一日一次学习回顾；一日一张习字；一日一次风采展示；一日一节阅读课。并且定期开展朗诵会、故事会、读书知识竞赛、征文比赛、读书论坛、读书笔记评比等展示读书成果。

3、继续以“每日一诗”为主要形式，广泛开展“走近经典”诵读活动。六年级熟读背诵比较简单、易理解的诗词80首；七八年级熟读背诵经典诗词80首；九年级熟读背诵有一定难度的经典古诗文80首。

三、加强保障

学校在本期之初投入一定资金，购买一定数量的适合师生阅读的图书，切实加强图书的管理，充分发挥其作用，积极为广大师生阅读提供良好的平台。

本期学校切实加强对“书香校园”活动的领导，认真组织开展形式多样的阅读活动；为读书活动提供导读、评价等服务；促进班级读书群体之间的交流和联谊；广泛开展主题读书活动。

加强了学校图书馆与阅览室的管理，充分发挥其作用。购买了师生推荐阅读书籍，并适当购置了一批适合低年级学生阅读的书籍。让学生自由选择喜爱的图书。

进一步完善考评机制。认真做好读书活动的检查与评比工作，通过考核进一步推动“书香校园”活动的开展。把“书香校园”活动与红旗班级评比有机地结合起来，值日、值周教师每天对“晨诵”、“午读”、“暮省”和“读书课”情况进行认真检查并做好记录。不断完善“书香校园”活动的各项考评机制，切实做好“书香教师”、“书香班级”、“读书明星”的申报、评比和表彰工作。

开展书香校园读书活动总结八篇【六】

为了让每一位教师、每一个孩子养成良好的阅读习惯，积极推进校园文化建设，把素质教育工作真正落到实处。本在“书香校园”读书活动上我校做了如下工作：

1.加强领导，营造氛围，切实落实读书计划。

（1）学校成立读书活动领导小组，指导和协调学校读书计划的实施，加强对师生读书活动的指导，并将“阅读活动”纳入学校的课程计划，开设阅读课，使师生读书活动成为学校特色发展的基础工程。

（2）在教学楼走廊的墙壁上张贴宣传读书的标语。每个班级的黑板报宣传读书的重要性，介绍读书的方法。各个班级开辟富有特色的读书心得交流栏，学校宣传栏也定期更换读书方法指导。

（3）开学典礼上向全校师生发出读书的倡议，利用教师例会、国旗下讲话向全校师生宣讲读书的意义，并提出读书要求：第一、要多读书，即博览群书，手不释卷；第二、要读好书，读名家名人，读名作名篇；第三、要善读书，读书要讲究方法，“不动笔墨不读书”。

2.拓宽思路，广开渠道，让学生有书读。

（1）加强“书香校园读书计划”的宣传，让学校、家庭、社会明确实施读书计划的重要性，取得社会家长的关心、支持；

（2）鼓励学生购买自己喜欢的书籍，自己阅读后与同学交换阅读，培养学生阅读习惯，构建学校读书氛围。建立班级图书角，引导学生将家中的优秀图书带到班级中，成立班级图书角，专门配备1名学生作为班级图书管理员，负责班级图书的借阅、登记、归还等工作；

（3）不断加强学校图书室建设，不断充实学校图书室。图书管理人员积极做好每日的图书借阅工作，以确保读书活动的正常开展。

（4）利用学校广播站，搞好“好书我推荐”活动。

3.保证时间，加强指导，确保学生读好书。

（1）学校每天开设一节阅读课，午间休息时间为学生读书时间，教师要严格控制作业量，为学生创设一个宽松的阅读环境，以保证学生每天一小时的读书时间，轮到到阅览室阅览的班级，语文老师要到场指导。学校时常督查，作为对语文老师考核的一项依据。

（2）教师要加强阅读指导，培养学生的阅读兴趣和良好阅读习惯。养成做好读书笔记，写好读书心得的好习惯，不断增加阅读积淀。

4.开展活动，督促带动，激励学生多读书。

（1）举办读书博览会

每天上午课前3分钟，各班级举办“读书博览会”，以“名人名言”、“书海拾贝”、“好诗推荐”等小板块，向同学们介绍看过的新书、好书，交流自己在读书活动中的心得体会，在班级中形成良好的读书氛围，让学生日积月累中在潜移默化中增加知识积累。

（2）举行读书小报评比

配合语文教学专题活动，学生收集有关报刊小资料、格言和读书的心得体会等，每学期至少出一期读书手抄报。在各班推选出的基础上进行了学校评比，有效增进了学生们读书兴趣，提高了语文能力。

（3）响应市局号召，举办了东洲中学第一届读书节，把4月份定为“读书月”，围绕读书举办了一个个主题活动。

开展书香校园读书活动总结八篇【七】

从20xx年开始，x大的师生喊出了“在南方，我们要读书”的口号并开始举办“xx大学xx读书节”。通过开展探讨学习方法与宗旨，提高读书兴趣与动力，营造高品位的读书氛围的系列活动，赋予“好读书，读好书，读书好”在新形势下的丰富涵义，是xx大学为适应形势发展需要而创设的群众性与专业性精神文明创建活动载体，着眼于提高人的文化素质和校园文化品位，通过校团委和图书馆的倡导、各级积极推动、全校踊跃参与的形式，大力倡导读书风尚，以读书求新知，以读书求进步，以读书求发展，努力建设学习型、创新型校园。

xx年xx读书节，以“春天·书香·读书人”为主题有条不紊地开展。

“20xx年xx大学xx读书节”自x月份开始，持续至x月底，为期长，效果好。主要由系列的讲座活动和征文活动组成。全校同学积极参与今年的读书节活动。通过邮件调查，同学们对讲座的反馈很为满意。而今年以“xx”为主题进行征文比赛，则为x大学子们提供一个文豪挥笔的绚丽舞台。此次征文比赛中，各个学院的同学都踊跃投稿，体现了同学们的真实水平，共收到征文数十篇，在学校组织有关专家评定、审核后，评出优秀征文一等奖1篇，二等奖2篇，三等奖2篇。

xx大学xx读书节活动发扬了xx读书节精神，开辟了向大学文化淡漠挑战的道路，引导广x学多读书，读好书，形成读书热潮，弘扬民族文化，逐步培养学生各方面的素质，营造高雅文明、健康活泼的校园读书氛围，让读书明理，让校园生活更和谐。

同时，通过读书节的活动切实提高学生社团的活力、创造力和自我发展能力，提高学生对图书馆资源的利用能力；培养并展示大学生的综合素质，充实校园的文化底蕴，丰富xx大学学生的校园文化生活，让校园生活更加多姿多彩。此外，读书节能够创造的浓郁读书学习氛围，更好地倡导大学生独立思考问题。从总体来看，今年的读书活动是成功的。

活动评价

xx读书节已经成为我校校园文化建设的一项重要举措，是我校学生工作、团工作继承传统、再创新辉煌，培养学生自主性、创造性和学生社团发展能力的一个优秀的校园文化活动，也成为我校对外宣传的一个典型和一张文化名片。参加今年读书节的人数比以往有较大的提高。无论是从准备还是从过程上来说都很成功，对此，将取得成功的原因总结为以下几点：

1、活动意义明确。

xx读书节，顾名思义是一个关于读书的节日，重在培养同学们学习的能力和人文精神，是学生大学校园文化生活的一个重要环节。读书活动开展的意义在于引导学生养成良好的读书习惯，吸取人类文明优秀成果的精华，提高大学生的综合素质。通过读书节活动开展来锻炼同学们的学习能力和人文素养。

书香校园读书活动情况的总结 第8篇

一、教师带头读,发挥榜样作用

教师带头读,就是让老师成为学生读书的榜样。为了鼓励教师读书,学校完善了读书制度,建立了教师书吧。同时,安排语文、数学、综合几个读书共同体,形成“学校———教研组———备课组——教师”四级读书网络,坚持开展读书“四个一”活动,即每学期阅读一本教育名著、撰写一篇读书心得,每个月开展一次读书沙龙活动,每学期进行一次优秀读书心得汇编。如今,学校书吧是学校里人气最旺的地方,不管是主动还是被动,是个体还是群体,老师们在优雅、休闲的书吧里交流,在书海里徜徉,自觉读书蔚然成风。老师们在龙江书苑里快乐学习,提高文化修养和个人魅力,实现自我完善和自我超越,塑造崇高的教师人格,实现从教师走向名师的目标。正如胡适先生所说:“毕业了,每天坚持读书半个小时,你会成为这个行业的行家。”

二、学生跟着读,营造读书氛围

学生跟着读,就是让学生在教师的带领下爱上阅读,激发读书热情。学校以“阅读启迪智慧,书籍点亮人生”为主题,以海量阅读、经典诵读和精品阅读为基本形式,以“好书推荐会”、“读书展示会”、“读书竞赛会”为基本活动,以评比“阅读之星”、展示阅读成果、开展诵读比赛为促进手段激发学生的阅读兴趣和热情,记录学生阅读的心路和所得,唤起读者与文本的对话。读书活动激发了学生的课外阅读兴趣,培养了良好的课外阅读习惯。正如苏霍姆林斯基所说,阅读是智力和思维发展的源泉,通过广泛大量的课外阅读,可使学生获得知识底子、智力基础,乃至情感、审美基础。读书,让学生开拓了视野、增长了知识、认识了世界。同时,还满足了学生的求知欲,增强了记忆力,提高学生素质,养成良好品格,引领健康成长。良好读书氛围的形成,引领着更多的学生从阅读走向悦读。

三、家长一起读,创建“书香家庭”

家长一起读,就是家长参与我们的读书活动,营造浓厚的家庭读书氛围,创建“书香家庭”。学生良好的读书习惯的养成离不开家庭的影响,我们通过家长委员会倡议家校携手,倡导家庭读书活动,让家长与孩子一起读书。俗话说:“身教胜于言教。”让学生最亲近和熟悉的榜样来影响和感染他们。同时,学校定期组织评选“书香家庭”,请家长把好的读书经验在家长论坛上推广,让更多的家庭从阅读走向悦读,共享读书带来的快乐,感悟读书的人生真谛。

我们以往总是叫孩子多读书,效果甚微。如今我们倡导老师带头读,家长一起读,开展“生生共读、师生共读、亲子共读”活动,有声有色,丰富多彩,校园内外书香四溢,师生读书蔚然成风,呈现出一派“书香校园”新气象。今后我们将持之以恒地深入开展“教师带头读,学生跟着读,家长一起读”这项有益活动,倡导读书明理、读书求知、读书成才的新风尚,让读书成为时尚习惯,让心灵沐浴书香,让书香充满校园!

摘要：近年来,学校读书活动越来越受到重视,为了让学生阅读,许多学校做了大量的工作,看似轰轰烈烈,然而效果甚微。究其原因,关键是没有形成读书氛围。其实,读书需要氛围,1990年彼得·圣吉在《第五项修炼》一书中提出了学习型组织的思想,他认为学习型组织有五个特征,其中第四个特征就是强调团队学习,而构建学校“读书共同体”是团队学习的一个重要组成部分。为此,我们开展了“教师带头读,学生跟着读,家长一起读”的读书活动。

营造书香校园　培养读书习惯 第9篇

一、创建省级图书馆，让师生有一片读书的天地

我校图书阅览室面积为420平方米，其中学生阅览室200平方米，设座100个，教师阅览室80平方米，设座29个，有藏书3万余册，电子图书10万册，年订报刊68余种。图书馆现已全部实现了电脑自动化管理。

为使学生喜欢走进图书馆，我们根据学生年龄特点设计高度适中的书架，小学生能够伸手可取，还设计了花瓣形阅览桌，和新颖别致的好书、新书展示台。在馆内布置上，我们注重人文环境的营造，从墙上的读书条幅到各类书目标志牌的颜色、形状，再到墙上的挂钟样式的选择，都体现了童真童趣，各个窗台芳草茵茵，暖气管上攀援着各色小花，馆内环境优雅而温馨。

在内部管理上，我们推广一型三式的馆建模式：即超市型、开放式、书吧式、自助式。超市型体现学生进入图书馆可以自由选择阅读图书；开放式体现图书馆全天候为师生开放；书吧式体现图书馆读书环境的幽雅；自助式体现学生自己管理图书馆。。我校在06至07年增加图书1万余册。同时不断完善图书馆借阅管理，让“沉淀”的图书“流动”起来，使之成为教师借书、读书的开放港湾。

二、加强读书管理,让学生拥有读书的钥匙

我校每年参加全国图书馆工作会议，对图书馆工作有了进一步的认识。在管理方面，我校给图书馆定位为“一切为了学生，一切为了教师，一切为了教学“。我们在实践中感到仅靠图书管理员难以组织读书活动，只有加强领导，形成工作网络，才能互助协作，形成合力，才能使读书活动深入开展，更加有效。我校建立了由主抓教学的副校长任组长，图书管理员、教务处主任、政教处主任3人为副组长，以及语文教师为组员的读书领导小组，全面规划和组织实施学校读书活动。

首先，学校开设了图情课，对学生进行图书分类、书名、目录、检索方法、借阅制度等图情教育，使学生从小养成利用图书馆馆藏知识解决实际问题的能力。培养他们对图书馆的热情和良好的借阅习惯，为他们在信息时代不断接受教育打下良好的基础。我校图书馆在学校统一安排下，利用电教手段、讲座、板报对学生进行了一系列的图情教育。

其次，我们全校结合课改，在语文教学中每周每班上一节阅读指导课，有目的地指导，教会学生阅读方法，读书时要学会初读、细读、精读；读书过程中，要努力做到眼到、手到、心到，提高学生阅读技巧。指导学生写读书笔记、读后感，办读书小报，目的是提高学生的阅读质量。我们期望学生能达到：手捧文字，眼睛在行线上滑动，大脑激活，心潮跌宕。清新时，愉悦；对抗时，思考；平淡时，滑过。这样的读书境界。

三、构建读书平台，让教师充满智慧

让读书成为习惯，教师是引领。首先，从拓宽教师的知识面，丰富教师的文化内涵做起，我校在每年的寒暑假，都让教师每人买一本“教育专著”阅读，读完后，交到学校图书馆，书款学校报销。现在图书馆报刊、杂志种类比较齐全，给教师提供了丰富的、最新的精神食粮。每周四、五下午第三节课教务处组织教师观看名师教学录相，并现场写出体会，提高教师教学鉴赏水平。

我们开展了教师每日一小时的读书活动，形式多样，既有教师的自主学习，又有每周推荐的精品文章。每周例会推荐一篇好文章，复印15份，发放给每一个办公室。学校大力提倡教师写读书摘记、写教学随笔，吸取百家学问，为自己的成长积淀。

10月29日为我校读书节，这是为纪念04年10月29日，我校更名的日子。明珠实验小学将从那天起，开始营造一所浓郁的书香校园，并订为10月29日—11月29日为读书节。第一周开展好书共享活动，师生朗读活动，2007年还举行全校性师生同台朗读比赛，当场评分为师生当时发奖。

四、调动学生读书积极性,让自觉读书成为一种习惯

人说：人的习惯一旦养成，改都改不了，我决心要让师生养成一个改不了的读书习惯。为调动学生的读书兴趣，我们学校在2005上半年就制定了读与写相结合的“文章兴校”工程。

多读。针对学生的实际情况，分年级、分层次制订读书计划，其中一、二年级10册；三、四年级20册，五、六年级30册。学生这六年下来阅读量可达到5000万字。

多背。我们精选了165首古诗，由浅至深，分年级背诵。期末对学生掌握的情况进行评价。各班有选择开展了四个百活动：背百首古诗词、记百条成语、会百句英语、诵百篇美文。

多记。要求每个学生每周至少写2篇日记，记录下自己感兴趣或记忆深刻的事。“不动笔墨不读书”，每读完一本书，记下读书日期、作者、主要内容、喜欢的词句及读后的感想。

多写。学生读了好多书，就有了写好文章的基础。学生都有“读与写的成长档案”，档案里有三种本子，学生把好词好句摘抄下来，日记保存下来，里面记载了孩子们一年级时写出的稚嫩的寥寥数语，和毕业时写出的思想深刻的文章。学校的校报《小荷》以刊登学生作品，用成就感激励孩子们的读书热情。

“师生共读”：教师是学生读书的组织者、参与者、引导着、合作者。开展与学生“同读一本书”“同背一首诗”“同过一个节”活动，共同朗读经典书籍，营造“师生同读”的书香氛围。

“亲子共读”。家长将每天晚饭后半小时定为“读书时间”，和孩子共同阅读。有条件的家庭，要经常带孩子到书店购书，到图书馆借书，拓宽读书渠道。倡导家长在孩子过生日时以书为礼品；过春节的时候，送好书压岁。在家长会上，“将阅读进行到底”的观点做了详尽的阐述，建议各家庭建立阅读室、读书屋，并评选“学习型家庭”

为积极引导学生由刚开馆时的热情好奇过渡到具有自觉读书的行为上来。我们在2006年开展了“读书积分卡”奖励活动，我们依据制定的读书积分卡奖励方法：学生每借一本书可积1分，同时要求一二年级记摘抄，三年级以上写摘抄和读书笔记，由图书管理员和班主任共同认定，当积满相应的分值时，可得到“读书星奖”、“班级读书大王”、“校级读书大王”等不同奖励。目前，已有六十三名学生得到不同的读书奖，随着读书量的增加，很多学生已经从对奖品的兴趣转化成为读书的兴趣。

如果学生的小脑袋里真正装牢了一百首诗歌，几十首散文，如果他们知道很多典故、能讲很多故事，那么，他们的语文无论如何是不会差的。我们要利用一切手段引导学生们投身于读书，钟情于阅读。让醇厚的书香，在教室弥漫，在校园飘溢；我们希望，我们的孩子通过阅读，一个个彰显出文质彬彬、气宇轩昂、举止典雅的性情；我们期待，今天的阅读能够创造出将来的中国文学巨匠。更重要的是让自觉读书的习惯陪伴他们一生，不论将来从事什么工作，都会终身受益。