幽默口才与句子（精选10篇）
幽默口才与句子 第1篇
1.别紧张,我又不是什么好人„„
2.手拿菜刀砍电线，一路火花带闪电。
4.人人都说我丑，其实我只是美得不明显。
6.绅士无非就是耐心的狼。
8.你为什么不找个安静的地方自个儿数数脑细胞儿去？
12.我由衷地想把赚钱变成我的业余爱好。
17.我要让全世界都知道我很低调。
18.我多想一个不小心就和你白头偕老。
22.别轻易对别人说爱，别固执的将别人心门打开，又玩笑着离开。
26.真羡慕你这么年轻就认识我了。
3.英雄不问出路，流氓不看岁数
5.没有不透风的墙，没有不能上吊的梁
16.女人喜欢长得坏坏的男人,不是喜欢长坏了的男人。
20.知识就像内裤，看不见但很重要。
29.当裤子失去皮带，才懂得什麽叫做依赖。
30.当男人遇见女人，从此只有纪念日，没有独立日。
31.闭上眼睛，我看到了我的前途......32.能够说出的委屈，便不算委屈；能够抢走的爱人，便不算爱人。
37.跌倒了,爬起来再哭.43.如果心情不好，就去超市捏捏方便面！
46.总有一天你的名字会出现在我家的户口本上!
52.当你披上了婚纱 我也披上了袈裟~~
55.趁着年轻把能干的坏事都干了吧，没几年了。
62.特别的人从来不说自己特别，比如说我。
77.你给我滚，马不停蹄的滚„„
78.做人一定要做一个蹦蹦跳跳的人。
79.我走我的阳光道，你过你的奈何桥。
82.好久没有人把牛皮吹的这么清新脱俗了!
83.最简单的长寿秘决--------------保持呼吸，不要断气~~
8.我为你大爷感到悲哀。
15.我没认识你之前，我真没发现原来我有以貌取人这毛病。
19.好男人就是反复睡一个姑娘，一睡就睡一辈子。
22.我觉得全世界的熊全都一个熊样。
29.一失足成千古风流人物。
40，我最大的本事就是把便宜的东西用出昂贵的效果来。比如相机，话筒，自己。42，忙得我都不知道要干什么了。
44，这种烈女型女流氓，真是世所罕见。
49，路上见一车，车后贴着六个字：着急你飞过去。
66，再逼我，再逼我我就装死给你们看。
69，等我有钱了,咱买棒棒糖,买二根„„一根你看着我吃,另一根我吃给你看。70，煮饭时,一只螃蟹顶出锅盖，对你说:“我热！”，答曰:想红就忍着......80，不想当厨子的裁缝，不是好司机
88，还没来得及去沾花惹草，就被人拔光了。
92，我的兴趣爱好可分为静态和动态两种，静态就是睡觉，动态就是翻身„
95，我都不好意思抓你了，你怎么还好意思偷呢？
99，脸先着地，无力回天。
12、最近又胖了，打电话时一笑，脸蛋就碰能到挂机键。
19、纯，属虚构，乱，是佳人。
24、你想发财吗？你想交桃花运吗？你想当官吗？你想一夜成名吗？你想永葆青春吗？—-不要瞎想了，好好学习吧！
36、大学的爱情纯真在于能够共同吃方便面，能够谦让着喝汤。
47、我们女孩子喜欢的是正经里带一点不正经，但这点不正经还不耽误正经的那种。女孩子追求安稳，但又不能太安稳，安稳里要带那么一点不安分，但这点不安分又不能破坏安稳。
1.别和我谈恋爱，虚伪。有本事咱俩结婚。
5.新闻联播的牛X之处在于就算你一直在换台，也能完整的看完一条新闻。
22.猛的一看你不怎么样，仔细一看还不如猛的一看。
23.你就是堕胎失败的最好例子！
25.做个有气质的流氓，做个有品位的色狼，做个有知识的文盲！
27.有些事情无须争辩，表面服从，偷偷反抗。
36.有谁会在时过境迁之后还在那里等你？
42.从单纯到冷漠是怎样的疲惫？
43.眼泪的存在是为了证明悲伤不是一场幻觉。
44.我真的不愿意用脚趾头鄙视你。但是，是你逼我这么做的！
51.在乎的人不明白，明白的人不在乎。
58.一念起，万水千山；一念灭，沧海桑田。
61.想说爱我，先学会和我做朋友。
68.一觉醒来，天都黑了...94.宁愿悲哀的深刻，不愿开心的肤浅。
98.过去的事情可以不忘记，但一定要放下。
100.你没那么多观众，别那么累。
113.这年头，有人忙单身，有人忙结束单身。
114.开心了就笑，不开心了就过会儿再笑。
141.我想要的是一起吃方便面，也能够谦让着喝汤。
145.女人一生之中最成功的事情之一，便是选了一个对的男人。
148.可以不认同，但要学会尊重。
157.你这么牛B为什么天安门没挂你的照片啊？
159.我把你的话放到油锅里可以榨出油来！
178.青春不常在，抓紧谈恋爱。
181.找不到我喜欢的伞，我宁愿淋雨。
191.生活多美好，有吃有喝有电脑。
194.发情的你和绝情的我怎样面对这个滥情的世界。
238.只要你要，只要我有。
241.没有伞的孩子必须努力奔跑
大家喝的都是纯净水，何必装纯呢？
我爱你时，你才那么的闪耀！我离开你时，你什么都不是！
世上最遥远的距离不是生与死，而是你隐身我在线，我在线你却隐身
本人已死，大事抛坟，小事烧纸。
哥脸上的那绝对不是痘，那叫青春
是不是我这么光芒四射，才晃得你胡说八道？
秃驴，敢跟贫道抢师太?
给你最大的报复，就是活的比你幸福：狂奔的蜗牛。：泡妞就像挂QQ，每天哄她2个小时，很快就可以太阳了。：不可否认，马赛克是这个世纪阻碍人类裸体艺术进步最大的障碍！：肉的理想，白菜的命。
：骗子太多，傻子明显不够用了。
：拿什么整死你，我的爱人。
：你的手机比话费还便宜。
：别人装处，我只好装经验丰富
4.这年代，习惯了放肆，丢失了矜持
5.找一个理由，否认忧伤，笑容就会灿烂到无所不在7.一个人的夜，一个人的生活，一个人在亵渎寂寞，一个人在独自悲伤。我的世界只有我5.我都不好意思抓你了，你怎么还好意思偷呢？
16.“坏男人”一定要有好容貌，否则，他不配做坏男人，不配做女人心中的坏男人。
17.旅行就是从自己呆腻的地方到别人呆腻的地方去。
1.姐不是蒙娜丽莎，不会对每个人都微笑。
3.没了寂寞，谁陪我。
9.我怀旧 – 是因为我看不到未来。
11.别在我的坟前哭，弄脏了我轮回的路。
23.我从不说谎，除啦这句话以外。
32.真爱就像UFO,都只是听说过，但没人见过。
36.我一在强调做人要低调。可你们非要给我掌声和尖叫。
40.最美的不是下雨天，是曾与你躲过雨的屋檐。
41.五毛和五毛是最幸福的 因为他们凑成了一块。
47.眼睛为你下着雨，心却为你撑着伞
51.我喜欢你，关你什么事!
58.广告看的好好的，突然蹦出个电视剧。
1.风光的背后，不是沧桑，就是肮脏。
2.有一种感情叫无缘，有一种放弃叫成全。
4.最好的东西，往往是意料之外，偶然得来的。
6.公主的纯情写在脸上，巫婆的深情种在心里。
9.真正的知己看上去比骗子还冷漠。
10.所谓陌路，就是最初不相识，最终不相认。
15.当你对自己诚实的时候，世界上就没有人能够欺骗得了你。
18.分手不是伤害或失败，而是彩排幸福的到来。
21.而我已分不清，你是友情，还是错过的爱情。
31.不要追寻前人的脚印，而是追求他们的目标。
32.笑是人与人之间最短的距离。
79.年轻时候，如果爱，别说永远，说珍惜。
89.如果你不总在想自己是否幸福的时候，你就幸福了。
【最主流大奖】给力。
【最佳美术大奖】神马都是浮云。
【最佳修辞大奖】杯具。
【最感同身受大奖】蛋疼。
【最文明大奖】你妹。
【最废话大奖】你懂的。
【最简洁有力大奖】擦。
13、我觉得相亲有以下几点好处。1：可以增加脸皮厚度。2：增强你的应变能力。3：体验什么叫一见钟情。4：对交际能力的一种考验。5：可以让他人对自己进行一次综合性的评估。6：明白感情是怎么从零开始的。
18、只想优美转身，不料华丽撞墙。
【这位帅哥，你好像我下一任男友】
【大叔，帮我在配偶栏签个名呗?】
【 新世纪女性：上得了厅堂，下得了厨房，写得了代码，查得出异常，杀得了木马，了围墙，开得起好车，买得起新房，斗得过二奶，打得过流氓...】
【 对你微笑，纯属礼貌 】
【人和猪的区别就是：猪一直是猪，而人有时却不是人】
【你到底喜欢我什么，我改还不成吗?】
【我爱你时，你说什么就是什么。我不爱你时，你说你是什么。】
【生命这么长，等你几年算什么】
【来世记得早点来娶我。】
【有本事.你就爱我一辈子!
趁着年轻把能干的坏事都干了吧，没几年了。
高考成绩出来了，老师长出一口气对我说：其实没考上，对你和大学都是一种幸福。我那么喜欢你，你喜欢我一下会死啊
80后的重要任务是制造08后
再丑也要谈恋爱，谈到世界充满爱
好男人就是反复睡一个姑娘，一睡就睡一辈子
这种烈女型女流 氓，真是世所罕见
脸先着地，无力回天。
初恋无限好，只是挂得早。
别人都说我长得天生励志！
你爸妈要是把那十分钟用来散步该多好啊
初中的体育老师说：谁敢再穿裙子上我的课，就罚她倒立
生的伟大，死在花下！
傻B中的战斗机，贱人中的VIP
做个有气质的流氓，做个有品位的色狼，做个有知识的文盲
你没那么多观众，别那么累。
您都好意思撒谎了，我哪敢好意思不信呢？
举肉穿肠过，老婆心中留
坏人需要实力，败类更需要品位。
你浅淡的眸中印着我优美的身姿
繁花似锦我写不够，城墙布满你的哀愁
翻得
幽默口才与句子 第2篇
2、希望大家不要做一个抠门的人，因为，门会烂的!
3、与其违心赔笑，不如一人安静，与其在意别人的背弃和不善，不如经营自己的尊严和美好。选择一种姿态，让自己活得无可替代。
4、陌生阻止你认识陌生的事物，熟悉妨碍你理解熟悉的事物。
5、我来到你的城市，你却不请我吃顿饭。
6、带翅膀的也不一定是天使，他可能是鸟人。
7、虽然你单身，但是你胖若两人。
8、无论是国王还是农夫，只要能在自己家里找到安宁，他就是最幸福的人。
9、没事可做时，觉得最累。
10、你之所以喝鸡汤，是因为肉被别人吃了。
11、大笑是绽放的微笑。
12、人家有的是背景儿，我有的是背影儿。
13、告诉你别逼我，你要是再逼我，我就装死给你看。
14、你是罪臣，而我是宠爱你的昏君。
15、人人都说我丑，其实我只是美得不明显。
16、如果你觉得我不好相处，那你自己好好反省一下。
17、离开前请叫醒我如果有一天你不爱我了，如果有一天你喜欢上了别人，请你认真和我说再见，并不需要太多解释与借口。
18、我们是平凡的人，我们也是特别的人，所以我们是特别平凡的人。
19、放下屠刀立地成佛的意思是，你放下屠刀的那一刻对方把你砍成两瓣儿了。
未来教师的口才艺术与教学 第3篇
口才之于教师，有如眼睛之于射击，枪炮之于战士，是必备的工具或条件。苏霍姆林斯基也说：“教师的语言修养，在极大的程度上，决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”计算机和网络普及的时代，现代教育技术广为推崇，即便如此，现代教育技术也不能完全取代教师，取代“口耳相传”这种基本的教学形式。然而，传统的教师口语教学内容较单一，训练模式陈旧，与生活工作实际脱节，对提高高等师范生专业化素质培养有一定的局限性，很难适应大学生未来工作、生活中口语交际的真正需要。所以，我在教师口语课堂上做了大胆的尝试，目的就是让师范生储备一定的能量，练就一身的胆量，以备走出校园后，能魅力十足地在岗位上充分展示自己，实现自己，与时俱进。
一、转变观念，概念更新
传统的教师口语教学的最终目的是提高学生教学教育语言的运用能力，是一名教师必须掌握的一项专业技能。但当今社会需要的人才不仅要一专多能，更重要的是具有极强的社会性，而语言能力的提高则是一个人社会性强的关键，为了学生拥有完美的职业生涯和美满人生，我在教师口语课堂上增加了提高学生语言感受力、表现力，提升学生自信心的训练内容。原有的教学模式中也有朗诵演讲等训练一般都有口语交际的内容，但学生都觉得使用范围比较窄。如果一名师范生在课堂上不能侃侃而谈，课下也是闷葫芦，教师就要对其进行实用口才的教学引导、技能指导，如形体气质的塑造、社交礼仪的掌握、面试应聘的技巧等。教师应把口语课堂变成真正专业化、多元化的教师口语课堂。
二、革新课堂，潜能开发
（一）良好的心理素质必将成就教师的课堂形象
心理影响人生，心态决定命运。“只要你站着和别人说话，你将发现自己并不比别人矮半截”，这是我每年上第一堂课必给学生讲的一句名言。目的很简单，第一让学生在第一次接触教师口语课时就明确一个问题，即教师口语课不是学普通话，而是教你练习怎样说话，说怎样的话的一门专业性很强的学科。第二树立一个信念，即自强自信，真诚热情，宽容果敢。一个人如果缺少自信必将一事无成，一个人如果缺少自信必将萎靡不振，纵使机会摆在面前，他也会拱手相让，错失良机。我们可以想象胆怯羞涩的师范生有一天面对众多学生的目光时，会是怎样一种局面：双腿哆嗦，双眼闪烁，双唇紧绷，双手紧握。这也是我教学以来，看到的大多数学生站在讲台上说话时的表现，其中不乏专业技能强，能歌善舞者。其原因很简单，积极良好的心态是保证口语交际成功的决定因素。口语交际对人的心理素质方面的要求贯穿了从发声训练开始直至表达与交流完成的各个环节。因此，口才训练应从心理训练入手，提高心理素质，增强心理的调节能力，是一条科学有效的途径。
为了提高学生的心理素质，我设计了很多的教学环节，实施了诸多教学方法，效果很理想。
1.堂堂圆星梦。课堂练讲的“一分钟个性自我介绍”延用到今天，已经发展成学生离不开的精神享受环节，也成为我课堂的招牌内容。这个环节的设计与时代接轨，充满机遇与挑战。我没有把这个环节当作课堂练习对待，而是当作我亲自导演的一场最多10分钟的节目。学生也没有把这个环节当作课前练习，而是当作内心向往又遥不可及的中央电视台的“星光大道”。学生从舞蹈与语言的结合到评书与语言的相配，从讲台上的铿锵之音到书桌间的柔柔细语，个性平台在点点滴滴中成就了他们的星梦，提升了他们的自信心，每位学生都能从心底里呐喊出：“相信我，我是最棒的!”
2.讲台竞技场。教师口语课堂自然要以练口为主，所以，我通常是学完一项技能便考核成果。但我的课堂没有以往的点名站好张嘴考试，而是，组织学生把每一次考核都搞成一次比赛。上课前，学生把教室布置好，如：配乐诗朗诵大赛，绕口令大赛等，椅子摆成半弧型，开场由主持人主持，结束由我当场宣布成绩并点评，还要请同学提出疑义，这样让学生有一种正式登台的感觉，同时成绩细化公开，点评客观有理，让学生心服口服。
3.互助促进步。每次考试时我都会给起点低的学生以精神上的鼓舞，从不要求他们超越某人，只要进步我就会支持。同时，我在指导练习时，总是把学生分成小组，给素质较高的学生施加压力，鼓励差生“拜师”，谁的进步大，谁的师傅就会得到奖励，否则将会象征性地受惩罚。学生都非常理解我的良苦用心，互相帮助，团结协作，在每次练习考核后，都增进了彼此的友谊，感受到了集体的力量。
（二）个性的语言风格必将提高学生的学习热情
语言作为一种感人的力量，它的美离不开言辞的热情、诚恳和富于激励性。因此，教师一定要努力把活生生的灵感和思想贯彻到自己的话语中去，使“情动于中而言溢于表”，从而“打动学生的心，使学生产生强烈的共鸣，受到强烈的感染”。教师语言的感情色彩，来源于教师科学的世界观、人生观，来源于教师对教育事业的无限热爱，对文化科学知识的强烈渴求，以及对学生的赤诚之爱。据说鲁迅先生讲课的声音并不抑扬顿挫，也不慷慨激昂，但他的每句话，每个字都充满感情，使学生觉得意味深长，使每一个接近过他的学生都感到有一种信念的力量注入体内。
苏霍姆林斯基指出：“对语言美的敏感性，是促使孩子精神世界高尚的一股巨大力量。这种敏感性，是含蓄、幽默、富有启发性的人的文明的一个源泉所在。”要启迪学生心灵，陶冶学生情操，教师就要用语言触动学生的心弦，给学生以美的享受，使其形成纯洁、文明、健康的素质。教师如果言语丰富、措辞准确、含蓄幽默，富有魅力，让学生置身于语言美的环境和氛围之中，学生就会心情愉快，兴趣盎然，思维敏捷，从而收到良好的教育和教学效果。语言是一门科学，更是一门艺术。教师工作是创造性的劳动，在教师劳动的每一领域，都有取得沟通对象心灵最佳效益的语言;教师应有一个语言库，贮有丰富的言语素材，取之不尽，用之不竭;教师还应具有很强的驾驭语言能力，能根据需要灵活运用用得妥贴。我具体的做法：
1.幽默开朗展个性：幽默的人能给别人带来无尽的快乐，人脉极强，这是一个人具有社会性的一个重要标志。教师的幽默言语能够给学生留下深刻的印象，从而形成独特的个性形象。这既可以轻松课堂，取得良好的教学效果，又能够感染每一位学生，使其成为交际高手。
2.鼓励赞美展胸襟：教师是语言高手，不意味着每个学生都要达到其水准。要给学生一个阶梯，让其一级一级地攀登，要让学生找到学习的乐趣，而鼓励赞美的言辞就是助力器。对待某项技能强的学生也不要吝啬掌声，把姿态放低，本着与学生互教互学的原则，这样课堂气氛就不会不轻松，研讨氛围就不会不浓厚，做到“三人行，必有我师焉”，学生只会更佩服尊重这样的教师。
3.恩威并重展尊严：完美的教师形象绝不是一味的温柔体贴，而是教师在学生面前的长者风范。所谓严师出高徒，情感上的关怀理解和理智上的严格教学应该是互相交融的。言语间把握好分寸，学生就一定会认同尊重教师，更会效仿这样的教师。
4.一视同仁展品质：教师是学生的榜样，口语教师有责任教育学生具有较强的社会交往能力、口语交际技巧，但绝不可以影响学生正确的交际原则。一视同仁是让学生对教师心服口服的重要条件之一，更是教师形象美丑的衡量标准。如果教师分等级区别对待学生，就会大大损害教师的形象，从而使学生的交际言语也随之变味。
5.仪态万方展性情：教师的仪表直接影响到师范生对未来职业性质的定位。张扬个性的年代固然需要我们放松心态，接受新鲜事物，但“取其精华去其糟粕”应该是我们教师本该具有的能力。矫揉造作，故弄玄虚，言语轻浮随意，消极低靡，这都不应该在高等师范院校的教师队伍中出现。
（三）专业的口语水平必将完善教师的职业形象
于丹的口才众人皆知，其作为学者用其朴素而博学的讲述方式给我们带来了无尽的知识享受，她的语言表达可谓酣畅淋漓，自然大气，在其言谈中不难感受到干练、果断、睿智、洒脱的教师形象。其声音洪亮，表达精准，语速适中，流畅自如，是教师队伍少有的典范。她的学生怎会不受其影响，在口语表述时必定会有她的影子，这就是教师的示范作用。
教师口语水平，对社会整体普通话的推广，语言规范化的实施，具有特殊的作用。这一特殊作用，是由教师自身的职业特点所决定的。其实，在实际生活及教育教学过程中，教师口语还普遍存在一些问题，如：语音不纯，乡音难改;夹杂方言语汇，语法错误;声音嘶哑，尖细;语调平直无趣，缺乏节奏、情感，这些问题将直接影响到下一代的启蒙教育。特级教师斯霞说：“教师的语言，应该成为学生的楷模。”因此，教师要不断提高素质，丰富语言，善于抓住评价时机，提高评价的有效性、针对性。同时，口语教师还要利用言语的及时性特点，对学生表现出的瞬间的闪光点，给予及时的鼓励。所以，口语教师必须保证自己在课堂上的良好职业形象，言谈举止都要做到规范，让学生在潜移默化中受到熏陶。
（四）创新的思维方式必将影响学生的人生方向
有好口才的人的思维速度都非常快。思维方式决定一个人的语言风格，内向的人思维缓慢少言寡语，外向的人思维活跃语言丰富。教师的教学思维拓宽，学生的视野就拓宽，教师的创新意识增强，学生的创造性就会增强。我在课堂上进行知识的传授时都尽可能地做到新、奇、特，一是感染学生，呼唤他们进行大胆尝试的勇气;二是调动学生学习探索的积极性，激发他们潜在的语言能力。
于是我的课堂教学充满了与众不同的因素：课前练讲引领时尚———个性自我介绍、才艺大比拼、智慧人生等;课堂评价自由真实———自评、他评、自我激励、亲友团激励，教师专家式点评;教学内容灵活实用———获得掌声的技巧、与领导说话的窍门、面试的禁忌、提升人脉的秘诀等;教学方法五花八门———表演法、示范法、错误情景再现法、心理受挫法，等等。比如演讲比赛，课堂上没有时间让学生一一讲完，但不给谁机会都是不应该的，所以，为了锻炼全体，我让学生分组表演，要求队形排列造型美观新颖，队友间配合自然默契，彼此语言连贯自如，几个人讲要像一个人讲一样情感脉络统一清晰。在这一比赛形式的准备过程中，学生充分发挥了自己的创造性思维，感受到了另一种新的演讲风格，从中受到了更多的启发。学生说：“这样的课堂使我们学到了许多书本上没有的知识，而这些将影响我们一生的生活态度和方式。”
总之，教师口语是一门艺术，教师口才更是艺术中之艺术。学生学习教师口语可以成为专业的教师，学生具备教师口才，不仅可以在教师行业中成为佼佼者，更有助于成为社会各界的佼佼者。陶行知先生说“教、学、做合一”，教师口语教学更应该遵循这样的教学原则，把技能训练与社会实践指导相结合，与时俱进，使师范生有实力面对大学生就业难的现状，并能发展得如鱼得水，游刃有余，成为各行各业的精英。所以，我们要重视教师口语教学，更要重视教师口才的训练和强化，让师范生成为口才的传播者，让他们教育好祖国的下一代。
参考文献
[1]郭启明.教师语言艺术.语文出版社, 1992.
口才薇幽默 第4篇
巧仿妙解，显现谦逊
2015年6月3日，赵薇将和黄晓明以及华裔导演林诣彬一道，现身洛杉矶TCL中国大剧院，在“星光大道”的核心地带上留下属于自己的手印，成为这个荣耀名单中唯一的亚洲女星。临行前接受记者采访时，当被问及“是否希望自己成为‘国际赵’”，她一脸清醒地回答道：“哎哟喂，这个真没想过。即使你在国际上有点小名气，你也进入不了别人的主流社会，就说咱们国内，能有老外在咱们这突然成为NO.1的明星？三线都排不上。到西方，那完全是两碟菜嘛。对我来说，国际化根本就是一件很可笑的事情。”而就在记者含笑点头时，她则秀起了薇幽默：“所以啊，我不可能成为‘国际赵’，只想努力让自己成为‘国记赵’——国人都记住的一个赵！”此语一出，一片笑声。
面对记者之问，她先是摆事实讲道理，以表明自己没想过成为“国际赵”。这个回答虽足够完满，但惯于幽默的赵薇仍想给对方一个惊喜，于是她便利用谐音仿“国际赵”为“国记赵”，然后再按字面进行拆解。此语既智慧风趣，显现了她的清醒和谦逊，让人乐而开怀自属情理之中。
机智躲闪，回避难题
2015年5月20日，应马云之邀，赵薇参加了阿里巴巴集团举办的首届全球女性创业者大会。“大家中午好，我是赵薇。”随着四起的尖叫声，她表情夸张道：“哇，相机全都举起来了啊，看来还是脸熟的人好使。”惹得现场哄堂大笑后，她便从女性的角度，谈起了自己的成功和失败。“我想，走出低潮期最好的办法，还是用时间。一个人成功，并不是学历有多高，背景有多深，而是内心有多强大。”闻此，主持人见缝插针：“那你是否成了一个‘女汉子’？”对这个突如其来的问题，她则将它抛给了观众：“大家说，赵薇是‘女汉子’吗？”见台下或“是”或“不是”，她随即理直气壮地说：“俗话说，当局者迷，旁观者清。大家都说不清，我自然就更不知道了。” 于是，笑声四起。
順着赵薇的“内心强大”之说，主持人见缝插针。考虑人们对“女汉子”的态度不可能一致，若贸然回答“是”或“不是”，无疑都会“得罪”一部分观众。于是，她便机智地将问题抛到台下，然后再巧借他们的回答和俗语作为自己“不知道”的依据。有此智慧的躲闪，难题自是谈笑之间即“灰飞烟灭”了。
妙语双关，化解尴尬
2015年5月3日，《虎妈猫爸》在东方和天津卫视黄金档盛大开播，开播仪式上，当看到剧中“虎妈”赵薇和“猫爸”佟大为在停车场亲昵被保安张译偷拍，二人发现后便追逐抢夺对方手机这个情节时，有相熟的记者玩笑道：“这一集中，就这场亲热戏演得最好。”闻此，赵薇随即将人们的视线引向佟大为：“这得感谢大为，他的经验比我多。”佟大为则赶忙请出导演救场：“我的经验还不够，一般都是导演来示范。”阵阵笑声后，记者又问：“拍摄这种戏要不要向家人报备？”由于佟大为夫人关悦也是演员，所以他一脸骄傲：“大家都是专业人士，不需要。”而当人们的眼光转向赵薇时，她一语双关道：“我们家那位可从来都没经营过‘醋’。”随之人们大笑不止。
对记者的玩笑，赵薇抢先一步，不仅化解了自己的尴尬，而且还顺便调侃了一下佟大为——暗示对方“演戏”之外的“经验”也多，这自然让人笑不可遏。当记者又问是否“报备”（言外之意是配偶会不会吃醋）时，她则再吐双关妙语，既然我先生不经营“醋”，我又有什么必要向他请示汇报呢？
亦庄亦谐，启人心智
2015年4月19日，凭借在《亲爱的》中的出色表演，赵薇荣获香港金像奖影后。此前她曾多次入围均功败垂成，于是有记者问：“您这次来金像一定带着巨大的野心吧？”闻此，她笑道：“我来的时候想，大概50%的概率吧？因为这是一个内地的真人真事，又是国语，香港的观众和影评人是有隔膜的。所以心态很平和，并不是有十足的信心。”见她如此坦诚，记者又追问：“出道以来，您经历了不少风雨，却始终开朗乐观。是怎么做到的？”“大概是我天生记性不好吧！”逗得大家忍俊不禁后，她又补说道，“我妈说，我打小就容易忘事，不好的事，总不往心里去。所以，我始终相信，风雨不会一直存在，只要你在笑，世界会记住你的笑容！”此语一出，一片笑声和掌声。
对记者的“野心”之问，赵薇坦诚应答。待对方追问时，她则虚虚实实，亦庄亦谐：先以“天生记性不好”这个貌似成立的理由，逗得大家忍俊不禁后，又一本正经地援引“我妈说”来强化人们的愉悦，在此基础上，她再口吐饱含哲理的睿言智语，让人在开怀大笑的同时，又获得了一种乐观向上的人生启迪。
近年来，赵薇不仅做演员、做导演，而且还经营酒庄、投资公司，无论在哪个行当，她都做得风生水起，让人不胜艳羡。若细究这位“人生赢家”拥有的优秀品质，幽默应当也是其中之一吧？
口才训练的幽默句子 第5篇
2. 上大学之前屁都不会，来了大学我会了个屁!
3. 走在学校里感觉自己苍老地就像他妈地木乃伊一样，见到哪个年轻小男生都想上去摸两把。
4. 叹气是最浪费时间的事情，哭泣是最浪费力气的行径。
5. 有钱就败家，没钱就拜神。
6. 如果有一双眼睛陪我一同哭泣，就值得我为生命受苦。
7. 死亡教会人一切，如同考试之后公布的结果虽然恍然大悟，但为时晚矣。
8. 这世界上有两个我，一个假装快乐，一个真心难过。
9. 谁对我的感情能像对人民币那样的坚定啊?
10. 你解释就是掩饰，掩饰的就是事实，事实就是罪恶的开始。
11. 你来我信你不会走，你走我当你没来过。我们该这样对待缘分与爱。
12. 你浪费的粮食都会堵在你去往天堂的路上。
13. 女人喜欢长的坏坏的男人，并不是喜欢长坏了的男人..
14. 让人格与脑门一同闪亮。
15. 人不怕死，但是最怕不知道怎么活
16. 人生在世无非是让别人笑笑，偶尔笑笑别人
17. 如果有一天我失踪了，只有两种可能：身体在旅行，或者灵魂在旅行。
18. 生活是丰富多彩的，但我也有自己的颜色。
19. 虽不安分，也该守己。
幽默与口才 第6篇
2、穿别人的鞋走自己的路，让别人找鞋去吧!
3、下辇子要做筷子，就不孤单了!
4、当你知道迷惑时，并不可怜，当你不知道迷惑时，才是最可怜的。
5、一切的和谐与平衡，健康与健美，成功与幸福，都是由乐观与希望的向上心理产生与造成的。
6、内练一口气，外练一口屁。
7、男人的话就像老太太的牙齿，有多少是真的?
8、没有医保和寿险的，天黑后不要见义勇为……
9、若无宽恕，生命将被无休止的仇恨和报复所控制。我真的`无意伤害你，真的很想与你和好如初，请原谅我吧。
10、问：你喜欢我哪一点?答：我喜欢你离我远一点!
10、大理石牌鞋垫，要脚不要脸。
11、保持乐观的心境，对生活中的酸甜苦辣，悲欢离合不必太注意，太苛求，更不可怨天尤人。
14、如今多少大洋彼岸的金发碧眼眉清目秀的贵族千金哭着喊着要拿中国的绿卡，奋不顾身的投入到央视春晚未婚男性的怀抱。
15、贱也是一种艺术，让我们一起将这门艺术搞好吧!
16、人生没有如果，只有后果和结果。
17、数学让我很是疲惫，物理更是连连不对。学习真的让我憔悴，精神马上就要崩溃。唯有上网我是不会掉队!
18、学的越多，知道的越多，知道的越多，忘记的越多，忘记的越多，知道的越少，为什么学来着?
幽默与社交口才 第7篇
找个借口，给对方台阶下
有些人之所以在交际活动中陷入窘境，常常是因为他们在特定的场合做出了不合时宜或不合情理，于是就进一步造成整个局面的尴尬和难堪。在这种情形下，最行之有效的打圆场的方法，莫过于换一个角度或找一个借口，以合情合理的解释来证明对方有悖常理的举动在此情此景中是正当的、无可厚非的和合理的，这样一来，对方的尴尬解除了，正常的人际关系也能得以继续下去了。
有一次，著名演员新凤霞和丈夫举办敬老晚宴，请了文艺界许多著名的前辈。时年90多岁的著名画家齐白石在看护的陪同下也前来参加，老人坐下后，就拉着新凤霞的手目不转睛地盯着她看圆场的社交口才技巧圆场的社交口才技巧。看护带着责备的口气对白石老说：“你总盯着别人看什么呀?”白石老人不高兴了，说：“我这么大年纪了，为什么不能看她?她生得好看。”说完，老人家气得脸都红了，弄得大家都很尴尬。这时新凤霞笑着对白石老人说：“您看吧，我是演员，不怕人看。”在场的人都笑了，场面气氛也缓和下来了。在这里，亲凤霞恰当地运用了打圆场的技巧，强调事件发生的合理性，以“自己是演员”为理由，证明白石老人看自己是正当而合理的，这样就顺利地摆脱困境，也给对方找到了行为的理由，交往活动活动也就能正常地进行
诗意语文与教师口才诗意化 第8篇
关键词：诗意语文,诗意口才,教师口才诗意化,语文教学
自从王崧舟提出“诗意语文”的概念并身体力行地积极倡导, “诗意语文”的理想和信念已受到广大小学语文教师以至整个语文教育界的关注, 产生了较大的影响。人们纷纷从教学层面乃至哲学层面对语文教学的诗性和语文课堂的诗意进行热情的研究。诠释诗意语文, 构建诗意课堂已逐渐成为众多教师追寻的目标。
但经过多年的实践, 众多一线教师却仍然深感诗意的课堂还是在水一方。究其原因, 在于我们研究的视角多集中于课文的诗意解读、教学的诗意设计和学生诗情的培育。在追问什么是“诗意”和“诗意语文”, 极力“诗意地教学”的同时, 对于自身的诗意口才却缺乏应有的研究。当然, 也有人已经关注到教师诗意化的语言, 比如王崧舟和沈大安, 但相对于“诗意语文”其他方面的研究, 对教师口才诗意化的关注显然还远远不够。毫无疑义, 教学一线的语文教师要想通过引领学生感受和体验语文的诗意美来培养学生的诗情、诗思、诗语, 实现语文教育的真正价值, 必须借助教师的诗意口才。因此, 笔者认为有必要对这一命题进行深入系统的探讨。
诗意口才的概念
“诗意”的内涵。诗意就是像诗一般给人以激动和美感的情意或意境。它是人们经历生命感动后, 借助丰富的想象与联想, 用超越生活的审美眼光过滤现实, 把自己的人生阅历和情感、志趣附着于意象来表达自己的精神境界和审美情趣, 从而营造出来的凝练、和谐、新鲜、优美的动人意蕴和境界。
什么是诗意口才。教师的诗意口才, 指的是教师以诗意情怀、形象化手段创造性地赋予事物以深意, 用含蓄、凝练而又意蕴丰富的方式, 将真挚的情感和智慧的哲理极具审美意味地进行表达, 从而创造出诗意氤氲的精神空间, 召唤师生共同提升诗意境界的口语表达才能。它是教师情感与智慧高度融合的结晶。
教师诗意口才的特点。从上述定义可以看出, 诗意口才具有情感性、形象性、审美性和创造性等特点。但教师除了要诗意地表达, 还必须“创造出诗意氤氲的精神空间, 召唤师生共同进入诗意的境界”。其本质特征就体现在“召唤”二字上。可见, 教师的诗意口才并不表现在一味地进行文学描绘、大段的独白抒情或肆无忌惮地堆砌哲理, 而是体现于课堂氛围恰到好处的诗意点染与导引——在教学中灵活地捕捉文本和课堂的诗意点, 不失时机地进行点拨和引导, 于文本和作者的动情处极富智慧和情感地进行诗意召唤, 将学生带入文本, 使之进入真正的对话情境, 激发他们潜藏于内心深处的诗情, 诱导他们蛰伏已久的诗思和诗语。因此, 教师的诗意口才还必须具有诗情的激发性和诗思、诗语的诱导性。
构建诗意语文必须倡导教师口才的诗意化
要形成师生精彩、灵动的诗意对话, 创造诗意充盈的语文课堂, 就必须有教师的诗意口才来拨动学生的心弦, 激发他们自由驰骋的想象, 启发他们灵活敏锐的诗思。
语文教学的情感化需要情感性的诗意口才。语文教学的文本是作者情感激荡的产物, 而语文教学的对象则是天性易感的。他们总是以纯净美好、充满感动的眼光看待周边的一切, 他们的思维也总是饱含着情感的思维。因此, 语文教学应该是情感化的。但要发掘教材生命的激情与价值, 触发学生生命感动的情感点, 还必须借助教师的诗意口才。例如, 《我与地坛》第一部分写古园风景、作者思绪。如果教师不懂得引导学生去发掘蕴涵其中的生命激情, 学生很难读懂作者在这样一个安谧、沉寂、荒芜的背景下, 对“生命”对“世界”的重重思绪。蔡焕杰老师用情感性诗意的语言引导学生深入作者的内心, 使学生被一种更深层的东西吸引, 引发他们对课文更深意蕴的思考:“露珠坠地的声音很大吗?为什么说是‘轰然坠地’?草木生长能发出窸窸窣窣的声音?……这都是心灵中的声音。露珠这样普通的事物都在不断积蓄能量, 并且寻找时机释放自己的美。那种坠地的声音在史铁生听来是震撼性的!……作者曾长时间笼罩在死亡的阴影中, 现在草木竞相生长又激起他心中生的热流, 这声音在他听来是那样的真切!”教师将教材中感人的信息内化成自己充沛的激情, 然后酿化成强大的感染力, 来引发学生的情感潜势, 激发学生的情感和想象, 引导课堂和谐美妙的情感共振。
语文教学的形象化需要形象性的诗意口才。生动具体的形象总是最能震荡学生的情感世界的。与其他学科相比, 语文具有鲜明的形象性。作者的智慧才华、思想情感、审美趣味无一不是借助于感性形象来表现的。这就决定了其教学过程需要的不是更多的逻辑思维, 而是引导学生从对形象的感受和品味开始, 进而把握、领悟形象的意义。因此, 语文教学必须形象化。这时, 教师必须借助生动活泼的教材, 为学生创造一个个想象的空间。通过诗意口才, 把教学语言转化为可视可感的形象语言。例如, 李森祥的《台阶》是一篇十分感人的小说。但如果只是引导学生对人物的形象特点和作品的主题思想作理性分析, 学生是很难深刻地体会课文诗意的。元培双语实验学校许波老师却用诗意口才引导学生去感受细节的魅力:“细节是什么?细节是做完作业后母亲的一句‘早点休息’;细节是讲完题后老师问询的眼光;细节是生病后同学送来的笔记。很多轰轰烈烈的事情最终会被记忆之海吞噬, 但其中鲜活的、个性化的细节却像散落的鱼鳞, 漂浮在海面上熠熠发光。今天就让我们放慢脚步, 细细品味铺陈在文中的一个个细节, 来读懂父亲, 读懂作者, 读出自己。”
语文教学的审美化需要审美性的诗意口才。语文教材是作者对现实审美地观照和诗意地表现的结果。它不仅具有优美可感的“形”和“意”, 更表达了超越生活的“情”和“味”。因此, 要引导学生充分领略语文之美, 语文教学过程本身就应该是诗一般的心灵感应和情绪感染的审美创造过程。但语文教学要达到形和意交织、情与味浑成的审美境界, 离不开教师具有高尚的思想情趣和审美意趣的教学口语。例如, 温州市育英国际实验学校的史剑波老师在教《掌声》一课时, 为了引导学生感受英子“那一刻”的心情以及需要, 读懂“是什么力量改变了英子”, 一边以诗意的教师配乐旁白, 一边让学生闭目想象:“就在四十多双眼睛的注视下, 英子低着头, 眼圈红红的, 她一摇一晃地, 一瘸一拐地, 艰难地朝讲台前挪动。顷刻间, 整个教室显得异常安静, 我们似乎可以听到英子急促的心跳。这不足十米长的教室, 此刻对英子来讲, 好像比红军二万五千里长征还要长, 怎么走也走不到头。一秒过去了, 两秒过去了, 五秒……十秒……四十秒……终于, 英子终于站定了……你看到了吗?看到什么了?”教师很善于捕捉语文教材中艺术形象的审美特征, 用生动而美妙的口才激活学生的审美情感, 引导学生与作者进行深入的情感交流和心灵对话;用含蓄而蕴藉的表达拓展学生的想象空间, 帮助学生更深层次地体悟作者的独特情感;用极具审美意味的语言, 优化学生审美心理, 从而达到情与意通、天人合一、物我两忘的审美境界。
口才与演讲幽默训练 第9篇
目的：使得语言幽默风趣，添加个人魅力，增加友谊减少摩擦
方法内容：
1，每天找一条笑话，把笑话背熟，反复操练，尽可能讲的风趣幽默诙谐（笑话要求简短易背的，这样容易产生成功感，《每日笑话》就是集中笑话由每个人选择去练的）
2，每天务必在工作或生活中找到一个东西事物的幽默一下。最好就是当众幽默，实在不行事后自己也可以自嘲幽默补一下。
该法坚持一个月，你会发现心境也不同了。不信试一试。
一、自我暗示
我一定要改变自己的口才，我一定会成功的；至少5分钟想象自己在公众场合成功的演讲，想象自己成功；每天放声大笑10次，乐观面对生活，放松情绪。
二、形态训练
至少5分钟在镜前学习微笑，展示自己的手势及形态；培养微笑的习惯，要笑得灿烂、笑得真诚，锻炼亲和力；训练接受他人的视线、目光，培养自信和观察能力。
三、话题信息
《幽默与口才》教学大纲 第10篇
一、课程基本信息
1．课程英文名称：Humor and Eloquence
2．课程类别：公共基础课程
3．课程学时：总学时32
4．学分：2
5．先修课程：无
6．适用专业：全校本专科学生
7．大纲执笔：张老师
8．大纲审批：文法学院
9．制定(修订)时间：2011年6月
二、课程的目的与任务：
改革意味着一系列人际关系的调整，开放意味着我国与世界上其他国家关系的关系更加密切。改革开放后，交往更加重要。人际交往十分广泛，涉及的问题非常复杂。口才是特定的人在口语交际活动中表现和反映出来的一种具有较高综合性才能，对人际交往的影响非常大。而幽默口才更是能够使人在人际交往中占据优势，更容易成功。本课程从幽默与口才的基本概念出发，对口才基本技法进行指导训练，对幽默的概念、特征、作用、种类、基本要诀、实现方式等进行分析，锻炼学生幽默素质，增强其幽默感，从而培养其交际能力和乐观向上的心理。
三、课程的基本要求：
了解幽默与口才基本知识，进行幽默与口才基本能力训练。
四、教学内容、要求及学时分配：
第一章 幽默与幽默心理（3学时）
【教学目的】了解幽默的基本概念，解读幽默与想象、思维、性格的关系。
【教学内容】第一节什么是幽默
1.幽默的概念
2.幽默的特征
3.幽默的作用
4.幽默的种类
5.幽默的基本要诀
第二节幽默心理
1．幽默心理、幽默心理学的概念
2．幽默与想象力、思维、性格等的关系
【教学重点】 幽默的概念
【教学难点】幽默与想象力、思维、性格等的关系
第二章 口才与口才学概述（3学时）
【教学目的】了解口才及口语表达的基本概念。
【教学内容】第二节什么是口才
1.口语及相关概念
2.口才的含义
3.口才的特点
4.口才构成基础
第三节什么是口语表达
1.口语表达的特点
2.口语表达的基本原则
【教学重点】口才的含义与特点、口语表达的原则
【教学难点】口才构成基础
第三章幽默的原则与思维（3学时）
【教学目的】了解幽默的原则，培养幽默的思维。
【教学内容】第一节幽默的原则
第二节幽默的思维
1.2.3.4.突破常规的联想 故作糊涂的智慧 变幻莫测的错位 幽默思维的形成【教学重点】幽默的思维
【教学难点】幽默思维的培养
第四章 礼仪言语（3学时）
【教学目的】了解言语礼仪，为幽默与口才训练打下基础。
【教学内容】第一节招呼语
第二节介绍语
第三节称赞语
第四节感谢语
第五节道歉语
第六节体态语
1.2.体态语的含义与作用 常用体态语的类型与功能
【教学重点】幽默与言语礼仪
【教学难点】体态语的培养
第五章 口才基本技法1（4学时）
【教学目的】了解几种常见的口才基本技法，进行基本技法训练。
【教学内容】第一节模糊技巧
1.2.3.模糊言语的含义 模糊语言内容类型 模糊语言的方式与技巧
第二节委婉技巧
1.2.3.委婉言语表达的含义 委婉言语表达的基本要求 委婉言语表达的方式与技巧
第三节幽默技巧（简单介绍，第六章详解）
1.幽默言语的含义
2.幽默言语表达的方式与技巧
【教学重点】 口才技法的技巧
【教学难点】口才技法的技巧，训练的前提是要有基本口才技法的训练。
第六章 口才基本技法2（3学时）
【教学目的】了解几种口才基本技法，进行相关训练。
【教学内容】第一节表达技巧
1.2.表达技巧含义与作用 常用表述技巧
第二节机变技巧
1.机变技巧的含义
2.3.机变技巧运用的原则 常用机变技巧
【教学重点】 表达技巧与机变技巧
【教学难点】训练及效果
第七章：幽默的表达（3学时）
【教学目的】了解幽默表达时注意事项。
【教学内容】第一节生活中的幽默表达
第二节社交中的幽默表达
第三节 工作中的幽默表达
第四节 学习中的幽默表达
第四节婚恋中的幽默表达
第五节幽默表达的训练方法
【教学重点】幽默表达的训练方法
【教学难点】幽默表达的训练方法
第八章：幽默的实现方式（10学时）
【教学目的】学会幽默的具体方法，指导学生提高幽默能力。
【教学内容】第一节没有道理的道理
1.有趣的谬论
2.对原意的歪解
3.从反面寻找根据
4.装傻装到底
5.从荒谬到荒谬
第二节 顺水推舟的发挥
1.巧借话题
2.引申出新意
3.套用与篡改
4.模仿
5.化痛苦为欢乐
第三节 欲擒故纵的机智
1.做好铺垫
2.设置悬念
3.巧妙暗示
4.声东击西
5.钝化攻击的锋芒
第四节 修辞手法的运用
1.夸张
2.双关
3.对比
4.比喻
5.拟人及其它手法
【教学重点】 四种方法都是重点
【教学难点】没有道理的道理
五、考试考核办法：
平时成绩占总成绩30％，结业考试成绩占总成绩70％。
六、教材及参考书：
（一）教材：
1.《幽默口才》郑中 王目星编著中国经济出版社2006年第1版
2.《演讲与口才》李元授主编化中科技大学出版社
（二）参考书
1.《幽默与口才》 张笑恒著北京工业大学出版社2010年06月第1版
2.《幽默与口才集萃》刘轶德编著中国纺织出版社2011年版
3.《演讲与口才》杂志