五年级语文要求（精选8篇）
五年级语文要求 第1篇
语文预习要求
口头
给课文标小节号。读通课文，注意长句子的停顿,努力做到正确、流利。书面
一、自学字词
1、在生字表上标出音序，应查部首及除部首外的笔画数，认读生字。
2、圈出生字表上的前鼻音、后鼻音、平舌音、翘舌音，读准字音。
3、规范正确地书写易错字，5个以上，每个三遍。（预习本）。
4、在书上划出带有生字的新词，在预习本上听写文中的词语（20个以上）。
二、默读
1、划出或标出自己不理解的地方。
2、提出有疑问的地方。
三、再读课文，结合历史背景，人物经历、文学体裁，读取相关的大量信息。
1、粗读课文，了解文章大致的思想内容。
2、查找作者，了解作者一生经历，尤其是写作该文章时的思想状况及其文章中表达或包含思想感情的关系。
3、根据作者，了解作者生活的历史社会状况，并思考社会环境与作者的思想及与文章中的思想感情之间的关系。（抄写或打印剪贴于预习本上。）
语文预习要求
口头
给课文标小节号。读通课文，注意长句子的停顿,努力做到正确、流利。书面
一、自学字词
1、在生字表上标出音序，应查部首及除部首外的笔画数，认读生字。
2、圈出生字表上的前鼻音、后鼻音、平舌音、翘舌音，读准字音。
3、规范正确地书写易错字，5个以上，每个三遍。（预习本）。
4、在书上划出带有生字的新词，在预习本上听写文中的词语（20个以上）。
二、默读
1、划出或标出自己不理解的地方。
2、提出有疑问的地方。
三、再读课文，结合历史背景，人物经历、文学体裁，读取相关的大量信息。
1、粗读课文，了解文章大致的思想内容。
2、查找作者，了解作者一生经历，尤其是写作该文章时的思想状况及其文章中表达或包含思想感情的关系。
3、根据作者，了解作者生活的历史社会状况，并思考社会环境与作者的思想及与文章中的思想感情之间的关系。（抄写或打印剪贴于预习本上。）
五年级语文要求 第2篇
上册
1、我与书的故事
人教版五年级上册“口语交际·习作一”
【习作要求】
这次的习作要求结合单元“我爱阅读”的综合性学习活动，来写写与读书有关的人和事。
《窃读记》中的小女孩，在书店里得到了“窃读”的乐趣；《小苗与大树的对话》中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示。在你读书经历中，有什么样的故事和大家一起分享呢？先说一说，再写下来，可以谈你和书的故事，也可以谈你读书的体会。
如果你采访了身边爱读书的人，你可以和同学交流采访的经过，谈谈采访的心得体会，再根据采访时做的笔记，仿照课文整理成采访记录。
人们常说：“开卷有益。”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。”你对这个问题怎么看？可以围绕“开卷是否有益”开展辩论会。辩论结束后，可以写一写这次辩论的经过，也可以把自己对这个问题的看法写下来。
2、二十年后回故乡
人教版五年级上册“口语交际·习作二”
【习作要求】
本组课文，写的都是对故乡的思念之情。你长大以后，或许会离开家乡，想象一下，当某一天你回到了阔别已久的家乡，将会是怎样的情景呢？
以“二十年后回故乡”为内容写一篇习作。尽情发挥你的想象，可以写家乡发生了哪些变化，哪些地方引起了你的回忆，可以写与亲人或同学见面的情景，也可以写你想写的其他的内容。回忆一下课文中作者表达感情的方法，并试着在自己的习作中加以运用。
3、介绍一种物品
人教版五年级上册“口语交际·习作三”
【习作要求】
读了本组课文，你一定体会到了说明性文章的一些特点，学到了一些说明方法。本次习作，我们就练习写说明性文章。
你可以选择一种物品介绍给大家，如，蔬菜、水果、玩具、文具或电器。在习作之前，通过观察、参观、访问、阅读说明书等方式，尽可能多地了解这种物品，然后再想一想，可以从哪些方面、按照怎样的顺序来介绍，能用上哪些说明方法。
写完以后读给同学听，看看介绍清楚了没有，不清楚的地方再改一改。
4、生活中的启示
人教版五年级上册“口语交际·习作四”
【习作要求】
我们常会从生活中获得启示，一件小事、一句格言、一幅漫画，都能引起我们的思考。你可以从下面的建议中选择一个角度进行口语交际和习作。
在生活中，有哪些事情曾经给你以启发？从中选择一件，仔细想想这件事是怎样发生的，你从中获得了什么启示。先说一说，再写下来，注意把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白。
座右铭是用来激励或提醒自己的警句格言。比如，一个人提示自己要爱护身体，就写下一个座右铭：“健康是幸福的源泉。”另一个人告诫自己要守信用，就把《论语》中的“与朋友交，言而有信”当做座右铭。
平时我们搜集了很多名言警句，你觉得哪句话对你启发最大？跟同学交流自己的座右铭（可以是别人说的，也可以是自己拟的），并说说是怎样理解这句话的，还可以联系生活实际，通过事例来说一说、写一写这句话对自己的启发或帮助。
5、有趣的汉字
人教版五年级上册“口语交际·习作五”
【习作要求】
在这个单元的学习中，我们一起遨游汉字王国，开展了丰富多彩的综合性学习，感受到了汉字的有趣和神奇，了解了汉字文化，我们还为纯洁祖国文化做了一些力所能及的事。通过这段时间的综合性学习，你一定有很多感受和收获吧？你可以把它写下来，然后通过办手抄报、办展览、开成果汇报会等形式，展示学习成果。
6、父母的爱
人教版五年级上册“口语交际·习作六”
【习作要求】
世上最爱你的人就是你的父母。可是，在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候？让我们借这次习作的机会，和他们交流、沟通吧！
你可以从以下几方面考虑习作的内容：你曾经有过不理解父母的时候，但通过一些事情，体会到了父母的爱；你可以对父母提出一些建议，比如，请他们改进教育方法，或劝说他们改掉不好的习惯；你想和父母说的其他心里话。不论写什么，都要敞开心扉，写出你最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感。写完以后，读给爸爸妈妈听，和
他们交换意见。
7、学写读后感
人教版五年级上册“口语交际·习作七”
【习作要求】
读了文章、书籍，把自己的体会、感想写下来，就是读后感。写读后感，“读”是基础，要读懂文章想告诉我们什么；“感”是重点，要着重写出自己的感受，不宜过多地重复作品的内容。为了更好地表达自己的感受，也可以适当引用相关资料。让我们就课文或读过的其他文章写一篇读后感。写好后和同学们交换看一看，交流一下怎样才能写好读后感。
8、写一个活动场景
人教版五年级上册“口语交际·习作八”
【习作要求】
从本组课文中，我们可以学到一些写作的方法。请从下面提供的几个角度里，任选一个进行习作。
《开国大典》中，作者把开国大典的过程和场景写得很清楚。我们也可以选取一个场景，按时间顺序写下来。比如，班级联欢会，学校的一次活动，或者是电视里看到的运动会开幕式。写的时候要把场景写具体，写清楚。
我们在用文字向别人介绍一本书、一部影视作品或推荐一篇文章时，常常会用到写梗概的方法，就是把书、文章或影视作品的主要内容用简练的语言写下来。
从最近读过的文章或看过的影视作品中，选择一个写梗概。写好之后读给同学听，然后根据同学的意见进行修改，使之更加清楚、明白。
下册
1、写给西部小学生的一封信
——“写书信”习作专题
【习作要点】
本单元的习作是写给西部同龄人的一封信。根据收信对象，说话要得体，写出真情实感。学会写信的格式。
在祖国的东西南北，有许许多多我们的同龄人。如果大家彼此建立联系，交上朋友该有多好！让我们策划一次和西部小学生“手拉手”的活动。先商量一下，可以通过哪些方式与远方的小学生建立联系？取得联系后，可以开展哪些活动来增进彼此的了解，可以为对方做些什么有益的事？然后请以个人或小组的名义，给远方的小学生写信。
2、童年趣事
——“写趣事”习作专题
【习作要点】
本单元习作是写童年生活。写童年的事一定要突出童情童趣。要么以情感人；要么以趣取胜。这就要抓住“趣事”的“趣点”（即最有趣的那一点）或者感人的“感点”（即最感人的那一点）写具体，写详细，写真实。同时学会“倒叙”的写作方法。
本次习作的要求是配合这个单元的课文内容来安排的，课文作者写的都是他们童年时代生活中的真人真事，因此习作要求学生要围绕“情、趣”二字写，选择印象最深刻的一两件童年往事，再现童年时代的美好回忆，要求将有趣的情节或感人的情结，真实、具体、细致地描述。写童年记事之前，可以借助童年生活的照片打开记忆的闸门，也可以和爸爸、妈妈或小伙伴一同回忆„„要把事情经过写清楚，写出自己的真实感受。写完后，把习作读给别人听，再根据他们的意见进行修改。
3、学写发言稿
——“写发言稿”习作专题
【习作要点】
本单元习作是学会写发言稿。一是通过写发言稿感受语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是了解发言稿的基本格式和表达特点。还可以根据具体的需要，想象当时的情境，学习用得体的语言表情达意。内容要具体，感情要真实，语句要通顺。写好以后，要听取别人的意见认真改一改，还可以当众练一练。
4、感动的事
——“写感动的事”习作专题
【习作要点】
本单元习作是写一件生活中令人感动的事情。学会在生活中寻找感人的材料，学习边叙事边抒情边议论的写法，表达自己的真情实感。在口语交际的基础上，选一件令你感动的事写下来。内容要具体，语句要通顺，感情要真实。题目自拟。写完以后，要认真改一改。
5、故事缩写
——“缩写”习作专题
【习作要点】
本单元习作是能够缩写文章，提高理解和概括的能力。保留故事的主要内容，做到通顺连贯、语言简洁、中心明确。
缩写是把内容复杂、篇幅较长的文章压缩，而能保留其主要内容，使人一目了然。
缩写之前，要把文章多读几遍，读懂内容，抓住要点；再根据文章的主要内容，想清楚哪些内容必须保留，哪些内容可以删减，并考虑怎样连缀成文。对需要保留的内容，不要照搬原文，而要适当改写。缩写以后，再和原文比较一下，看看是否保留了主要内容，意思是否比较准确、完整，语句是否通顺连贯。请仿照下面的例子，缩写《草船借箭》或《金色的鱼钩》，也可以缩写其他文章。这次缩写最好不要超过400字。
6、研究报告
——写研究报告习作专题
【习作要点】
本单元习作是初步学会搜集和处理信息，学写简单的研究报告。
我们每个人都会遇到一些想探究的问题，如果我们注意搜集信息，利用相关的信息进行分析研究，就有可能解决这些问题。我们可以参考以下步骤开展活动，撰写简单的研究报告，并和别人交流。
从下面的话题中选择一个自己感兴趣的，也可以选择其他话题，定一个简单的计划，独立或与同学合作进行探究。
⊙小学生上网情况的调查及其原因的分析
⊙本班同学近视情况的调查及其原因的分析
⊙小议春节压岁钱
⊙交通安全问题
通过阅读书籍报刊、上网浏览、调查访问等途径获取资料。从搜集到的材料中，找出对解决问题特别有用的部分多读几遍，逐渐形成自己的观点。
和同学讨论一下可以怎样写研究报告，然后分头撰写，并和同学进行交流。
7、一个特点鲜明的人
——“写人”习作专题
【习作要点】
本单元习作是写一个特点鲜明的人。细心观察，运用人物描写的多种方法，例如通过人物的言谈举止，或者某一事件写出他（她）某一方面的特点。
一个特点鲜明的人，总是给人留下深刻的印象，即使偶然见上一面，他（她）的音容笑貌、举手投足，也会留在心中挥之不去。这次习作，我们就来写这样一个人。可以是身边熟悉的人，也可以是偶然见到的陌生人。写的时候，试着运用课文中一些写人的方法，写出他某一方面的特点。写完以后，同学们之间互相评一评，改一改，让人物特点更加突出。
8、自由习作
——“自由习作”专题
【习作要点】
本单元习作是写自己想写的内容，无论是见闻、感受，还是想象，都可以写。整理这个学期所学的写作方法，尝试在作文中使用，内容要具体，感情要真实。
五年级语文要求 第3篇
新来的小邻居
出差数月, 回到家的当天晚上, 当我打开窗户时, 清风送来一股细细的、甜甜的 (轻清) 香。我没在意, 舒展一下疲倦的身躯, 就倒在床上睡着 (zhe zháo zhuó) 了。一觉醒来, 天已蒙蒙亮, 我的周围忽然浮泛着一股甜甜的香味, 啊, 是花香!这黄土岭怎么突然有了花香?我急切地推开门, 走上阳台, 一下子惊呆了:隔壁的阳台上, 什么时候摆满了大小不一的几十个花盆, 有鲜红的海棠, 紫色的玫瑰, 淡黄的米兰……五彩缤纷, 似乎把春天的色彩全 (聚积) 集在这里了。
隔壁的门开了, 走出一个十二三岁、扎着羊角 (辫辨) 系着红领巾的小姑娘。她双手捧着个 (洒酒) 水壶, 神情专注地给每盆花浇水。我忍不住了, 轻声问:“小同学, 新搬来的?”她吓了一跳, 瞪起那双又大又亮的眼睛, 看见我, 连忙点头, “嗯”了一声, 接着又赶忙放下水壶, 很有礼貌地说:“叔叔早!”
浇完水, 她从屋子里拿出一把小镊子, 像外科医生做手术似 (sìshì) 的小心翼翼地从一根枝下夹下一个小东西, 装进玻璃瓶里。她告诉我, 这是一种害虫, 不及早发现和消灭, 整棵花就会枯萎。
我看小姑娘对花很 (保爱) 护, 就故意考考她, 问她知不知道什么花在什么时候开。她立刻回答:“一月水仙清水养, 二月杏花伸出墙, 三月桃花红艳艳, 四月杜鹃满山冈……”一口气把十二个月的花全都说了。我见她对花这么熟 (悉习) , 禁不住高兴地说:“你真是个小行 (xínɡhánɡ) 家, 长大了一定能当个园艺家!”
她抬起头, 一本正经地盯着我说:“当专家可不是件容易的事啊!我嘛, 只想将来当个园艺工人, 把祖国打扮得花园一样美丽。叔叔, 你说好不好呢?”我点头说:“好, 好!”
她忙完了, 便坐在花丛中的小凳上, 专心致志地开始晨读。
这时, 一阵清风吹过来, 所有的盆花便一起摇摆着, 像是向 (辛幸) 勤栽培它们的小园丁 (至致) 谢。
啊, 可爱的小邻居, 你也是这花丛中的一朵美丽的花!
1.划去括号中不恰当的读音或字。
2.摘抄文中表示颜色的词。
____________________________________
3.联系上下文, 解释词语。
小心翼翼:_________________________
一本正经:___________________________
4.第1自然段中的省略号表示________________
5.为什么说可爱的小邻居是“花丛中的一朵美丽的花”?
__________________________________
十一、习作。
1.在你的读书经历中, 有什么样的故事和大家一起分享呢?先说一说, 再写下来, 可以谈你和书的故事, 也可以谈你读书的体会。
2.题目:二十年后回故乡
要求:尽情发挥想象, 可以写家乡的变化, 也可写与亲人或同学见面的情景……要求内容具体, 感情真实。
3.请选择一种物品介绍给大家, 如蔬菜、水果、玩具、文具或电器等。要求: (1) 抓住物品特点按一定顺序介绍。 (2) 恰当地运用说明方法。 (3) 题目自拟。
4.世界上最爱你的人就是你的父母。请以“爸爸 (妈妈) , 我想对您说”为题写一篇习作。
要求: (1) 敞开心扉, 写出你最想对爸爸或妈妈说的话。 (2) 内容具体, 有真情实感。
5.请就本学期学过的课文或读过的其他读物写一篇读后感。
小学五年级语文写作教学 第4篇
【关键词】小学教学 语文学科 五年级教学 写作教学 教学方法
小学阶段的教育教学活动多半都是以培养学生的基础知识水平为目的，然而随着素质教育全面发展教育观的提出，教学的多元化和生活化越发地成为教学的重点研究方向。尤其是针对高年级的小学语文写作教学，巧妙地利用教材，学习文章写作特点，对于培养学生的语文写作教学能力，发展学生的综合写作水平起到重要作用。本文就根据笔者自身的教学经验，针对五年级小学生的语文写作教学提出几点想法。
一、创设情境，进行写作教学
教学过程的有效性有很大一部分就取决于学生的教学兴趣，尤其是针对小学生这一特殊的群体来说，其学习兴趣的大小直接影响着学生的学习发展。尤其是针对语文写作教学来说，更加考验学生的语言文字综合运用能力。培养学生的学习兴趣，激发学生的写作欲望，对写作教学的开展更是十分有利。比如在讲解《新型玻璃》这一课的时候，教师就可以引导学生首先进行时下的玻璃样式的观察和研究，想一想现在我们所用的玻璃有什么特别之处，你希望改进成什么样子。然后让学生从课文中选一种新型玻璃，用第一人称“玻璃的自述”，介绍自己的特点和作用，将自己推销出去。这样的写作要求，不仅能提高学生的写作兴趣，更有利于提升学生的思考范围和想象空间，从而更好地诱导学生进行写作能力的提升和完善。
二、提出问题，进行集体讨论
教学的另一个重要的过程就是“提问艺术”，知识的学习正是通过这一过程的完整实行才能够被掌握，教师在教学过程中一定要有效利用课文的特点，科学地设置问题，并在适当的时机引导学生提出问题，以此提高学生写作水平。例如：在《慈母情深》的段落中有一段描写母亲外貌语言及动作的语句，在反复阅读后教师可以向学生提问，作者这样写作的优点在哪里？为什么要写母亲的眼神和动作呢？大家可不可以也用这种方法来写一写自己的妈妈？由此引导学生进行写作，以此完善自己的写作能力，提升语文综合表达能力的水平。
另外需要教师注意的一点就是，由于语文的写作教学不仅考验学生的语言文字组织能力，更是会考验学生的逻辑思维表达能力。所以说，教师要针对课文，引导学生进行合作探究式讨论，分享写作经验，谈一谈写作中遇到的问题，也是提升写作教学效率的一个重要方法。
三、善用想象，发散思维
教师在写作教学过程对学生的童心，进行适当引导，引导学生不断发挥自己的想象力进行逻辑思维的训练，提升写作能力。最简单也是有效的方式就是，能够进行留白的补充，也就是故事的扩写。让学生在知识的掌握和理解的基础之上进行课文的延伸，用学生浪漫美好的想法去进行故事的扩展，用他们的所感所悟去构建属于自己的世界。对于学生来说，既能加大学生对知识理解的掌握，更能让学生感受到学习的魅力，加大学生的自主学习性。比如教师在讲到《珍珠鸟》的时候，教师就可以在课文讲解完毕之后，进行学生的写作能力的培养。问一问学生，如果自己养了一只珍珠鸟，会和它之间发生怎样的故事呢？假如个别同学对于珍珠鸟没有什么了解，那么就想一想自己家养过的其他的小动物，它们和我们的感情怎么样呢？让学生将这些故事和想象流于笔触，表达出来。通过让学生进行这样的锻炼，学生就能很好地掌握情感的真谛，完善写作教学的形式。
四、善用多媒体教学
当今社会发展的今天，多媒体教学已经成为教师教学的有利道具。教师可以选择性地让学生接触社会的热点问题和图片，就这些问题让学生自由地阐述自己的观点。教师的教学方法要与时俱进，通过给学生放送网上其他教师的教学视频来相互提高是很有必要的。比如讲到《慈母情深》时，我们就根据身边的真人真事和网络上的相关视频进行教学，让学生不仅能看到课文中的文字，更能体会出真挚的感情。
小学语文学科的教学一直以来都是教育教学的基础，随着年级的不断提升，到了五年级的阶段，正是写作教学的重要转折阶段。这不仅需要教师多年的经验进行探索，更需要教师敢于创新、勇于实践。写作教学是语文综合运用的最终体现，从某种意义上来说，语文学习程度的好坏，直接反映在写作的成绩上。因此，这就要求教师必须能够善于利用教学文本引导学生进行写作方面的探索，激发学生的写作兴趣。在写作过程中发现学生的闪光点，尽可能地让小学生主动地进行写作，而不是将其看成是一种负担。
【参考文献】
[1]高丽英.浅谈小学语文创新教学[J].安徽文学：文教研究，2007（1）.
五年级语文上册作文要求 第5篇
五年 级 第 一 单 元习作 专 用 纸
五 年 级 第 二单 元习作 专 用 纸
五 年
五 年
五 年
五 年
五 年
五 年
级 第级 第级 第级 第级 第级 第三 单 元习作 专 用 纸四 单 元习作 专 用 纸五 单 元习作 专 用 纸六 单 元习作 专 用 纸七单 元习作 专 用 纸 八 单 元习作 专 用 纸
习作要求：读书故事、采访记录、记一次辩论活动
老师的提示及评价：
1、能选择自己感兴趣的话题，经过构思成文。（A
B
C）
2、能按一定的顺序描写，写出自己的感受以及独特之处。（A B C）
3、作文条理清晰，详略得当。（A
B
C）
4、能合理、准确的运用好词佳句，适当使用修辞方法。（A B C）
5、书写正确，字迹工整，语句通顺，能正确使用标点符号。（A B C）
第二单元
习作要求：二十年后回故乡
老师的提示及评价：
1、能发挥自己的想象，写出家乡发生了哪些变化，哪些地方引起了你的回忆。（A
B
C）
2、能按一定的顺序描写，运用本单元课文中作者使用的表达感情的方法。（A B C）
3、作文条理清晰，详略得当。（A
B
C）
4、能合理、准确的运用好词佳句，适当使用修辞方法。（A B C）
5、书写正确，字迹工整，语句通顺，能正确使用标点符号。（A B C）
第三单元
习作要求：介绍一种物品
老师的提示及评价：
1、能通过观察、参观、访问、阅读说明书等方式，尽可能的了解物品。（A
B
C）
2、能从不同的方面按顺序来介绍，适当使用说明方法。（A B C）
3、作文条理清晰，详略得当。（A
B
C）
4、能合理、准确的运用好词佳句，适当使用修辞方法。（A B C）
5、书写正确，字迹工整，语句通顺，能正确使用标点符号。（A B C）
第四单元
习作要求：一件小事或一句格言、一幅漫画的启示
老师的提示及评价：
1、能仔细回想发生过的事，体会学过的名言，观察有趣的漫画。（A
B
C）
2、能具体地、有顺序地写出一件小事或一句格言或一幅漫画给自己带来的启示。（A B C）
3、作文条理清晰，详略得当。（A
B
C）
4、能合理、准确的运用好词佳句，适当使用修辞方法。（A B C）
5、书写正确，字迹工整，语句通顺，能正确使用标点符号。（A B C）
第六单元
习作要求：爸爸、妈妈，我想对你说_____________
老师的提示及评价：
1、能通过一些事情的描写，体会到父母的爱或给他们提出一些建议或劝说他们改掉不好的习惯等。（A
B
C）
2、能做到把自己想到的内容写下来，内容具体。（A B C）
3、作文条理清晰，详略得当。（A
B
C）
4、能合理、准确的运用好词佳句，适当使用修辞方法。（A B C）
5、书写正确，字迹工整，语句通顺，能正确使用标点符号。（A B
第七单元
习作要求：写读后感
老师的提示及评价：
1、能在通读文章、书籍后，把自己的体会、感谢写下来。（A
B
C）
2、能做到把自己的感受写下来，内容具体。（A B C）
3、书信内容条理清晰，详略得当。（A
B
C）
4、能合理、准确的运用好词佳句，适当使用修辞方法。（A B C）
5、书写正确，字迹工整，语句通顺，能正确使用标点符号。（A B
第八单元
习作要求：写一个场景
老师的提示及评价：
1、能选择比较熟悉的场景，按方位或一定的时间顺序写下来。（A
B
C）
2、能做到把场景写具体，写清楚。（A B C）
3、能合理、准确的运用好词佳句，适当使用修辞方法。（A B C）
五年级语文要求 第6篇
继续课外阅读《草房子》《金银岛》《荷花镇的早市》《班长下台》《新月集》，并完成10篇积累。
阅读3篇小说（在记诵材料后），完成3篇积累。3、4、5、完成10篇日记（400字以上）。（含一篇读后感《父与子》、一篇环保作文）阅读训练10篇。考试中基础有错的：
生字：把生字表
（二）写一遍（1-1-1格式）
形近字：把形近字复习卷再抄写一遍。
背诵默写：把全册日积月累和课文背诵卷默写一遍。
小学语文五年级上要求背诵的课文 第7篇
我跨进店门，暗喜没人注意。我踮着脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短头发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一遍。啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。
急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！3.走遍天下书为侣
所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。首先我会思考，故事中的人为什么这样做，作家为什么要写这个故事。然后，我会在脑子里继续把这个故事编下去，回过头来品味我赏的一些片断，并问问自己为什么喜欢它们。我还会再读其他部分，并从中找到我以前忽略的东西。做完这些，我会把从书中学到的东西列个单子。最后，我会想象作者是什么样的，他会有怎样的生活经历……这真像与另一个人同船而行。6.梅花魂
“是啊，莺儿，你要好好保存！这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！” 13.落花生
父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，也必须挖起来才知道。” 19.“精彩极了”和“糟糕透了”
这些年来，我少年时代听到的这两种声音一直交织在我的耳际：“精彩极了”，“糟糕透了”；“精彩极了”，“糟糕透了”……它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点—那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。21.圆明园的毁灭
圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台，武陵春色。园中不公有民族建筑，还有西洋景观。漫步园内，有如漫游在天南地北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。
圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝，所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。22.狼牙山五壮士
五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声：
“打倒日本帝国主义！”
“中国共产党万岁！”
这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！26.开国大典
这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。
长律·长征
泊船瓜洲
秋思
毛泽东
宋.王安石
[唐] 张籍
红军不怕远征难，京口瓜舟一水间，洛阳城里见秋风，万水千山只等闲。钟山只隔数重山。欲作家书意万重。
五岭逶迤腾细浪，春风又绿江南岸，复恐匆匆说不尽，乌蒙磅礴走泥丸。明月何时照我还。行人临发又开封。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
长相思 清·纳兰性德
山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。
风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
一日无书，百事荒芜。（陈寿）
读书破万卷，下笔如有神。（杜甫）
书犹药也，善读之可以医愚。（刘向）
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。（颜真卿）
读书有三到，谓心到、眼到、口到。（朱熹）
悠悠天宇旷，切切故乡情。（张九龄）
浮云终日行，游子久不至。（杜甫）
落叶他乡树，寒灯独夜人。（马戴）
明月有情应识我，年年相见在他乡。（袁枚）
家在梦中何日到，春生江上几人还？（卢纶）
江南几度梅花发，人在天涯鬓已斑。（刘著）
四时之风
赞汉字
春风能解冻，和煦催耕种。汪竹柏
裙裾微动摇，花气时相送。
中华汉字，生动形象，传播文明，盖世无双。
连缀成句，顿挫抑扬，书法字体，各具特长。
夏风草木熏，生机自欣欣。
篆书隶书，古色古香，行书流畅，正楷端庄。
小立池塘侧，荷香隔岸闻。
狂草奔放，风舞龙翔，对联形式，汉字独创。
左右工整，能简能祥，即便研制，又供观赏。
秋风杂秋雨，夜凉添几许。
飕飕不绝声，落叶悠悠舞。
兄弟敦和睦，朋友笃诚信。（陈子昂）
冬风似虎狂，书斋皆掩窗。
孝在于质实，不在于饰貌。（桓宽）
整日呼呼响，鸟雀尽潜藏。
爱亲者,不敢恶于人；敬亲者,不敢慢于人。（《孝 经》）
世上无难事，只怕有心人。
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。（诸葛亮）
欲要看究竟，处处细留心。
虚心万事能成，自满十事九空。
同仇敌忾 临危不惧 勇往直前 前仆后继
滴水能把石穿透，万事功到自然成。
力挽狂澜 中流砥柱 大义凛然 豪情壮志
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
不屈不挠 披荆斩棘 奋发图强 励精图治
众志成城 舍生取义 任重道远 再接再厉
卜算子·咏梅
毛泽东
风雨送春归，飞雪迎春到。
已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。
五年级语文要求 第8篇
《童年的发现》讲的是作者童年时的一个发现, 其中写道, 当老师讲到“母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程”时, “我”“情不自禁”地笑出了声音。这里的“进化”是什么意思呢?
“进化”就是生物由简单到复杂, 由低级到高级, 逐渐发展演变。
宇宙在不断发展, 任何生物都在进化, 人类也在进化。“物竞天择、适者生存”是严酷的自然法则。因此, 所有生物都在追求进化。比如第一次在房间里用蚊香, 效果非常好。用了一段时间后, 蚊子对这种蚊香就有了适应性。这说明蚊子“进化”了:它迅速地建立起抵抗这种蚊香的机制。
进化慢的生物群体必然会逐步遭淘汰。一个民族要在长远上成为最优秀的民族, 就必须重视自身的进化。比如多用脑, 可促进大脑的进化;多锻炼身体及摄入合理的营养, 可促进人体的进化;多用手, 可促进手的进化……
一个民族在发展过程中, 总会碰到很多挫折, 前人为后人铺路, 后人踏在前人的身上“进化”。后人应感谢前人的铺垫, 前人应感谢后人继承和发展自己的事业。就如鲁迅先生所说的:“新的应该欢天喜地的向前走去, 这便是壮, 旧的也应该欢天喜地的向前走去, 这便是死;各各如此走去, 便是进化的路。”
《晏子使楚》的“五笑”
《晏子使楚》一文中, 出现了五次“笑”, 含义各不相同。细细体味, 很有特色。
楚王在与晏子斗智时, 第一回合便被压住了气焰, 觉得很丢面子。他就极力想挽回自己的面子, 所以在第二回合中“冷笑”着发问:“难道齐国没有人了吗?”似乎胸有成竹。不料晏子针锋相对, 侃侃而谈, 直逼得楚王无奈, 只好“陪着笑”。从“冷笑”到“陪着笑”, 生动地展现了楚王从挑起事端的高傲到被挫锋芒的尴尬。
再看晏子的笑。也是在第二回合斗智中, 他面对楚王的挑衅, 从容应对, 讲完话以后还“故意笑了笑”。细细辨来, 这里的“笑”表面上看是自嘲, 实际上是绵里藏针, 显示了强烈的自信。在这一回合中, 楚王的笑与晏子的笑形成了鲜明的对比。
在第三回合中, 楚王又是“笑嘻嘻”地对晏子说:“齐国人怎么这样没出息, 干这种事?”大臣们也都跟着“得意扬扬地笑起来”。他们似乎抓住把柄, 有了嘲笑晏子的资本。但是晏子思维机敏, 巧舌如簧, 妙语连珠, 以淮北淮南的柑橘之喻予以有力的驳斥, 使楚王也“只好赔不是”。由此可见, 这里的两个“笑”除了显示楚王和大臣们的无知以外, 还对他们的扬扬自得之态予以了强烈的讽刺。
《晏子使楚》中的“五笑”寓意深刻, 情趣盎然, 实在耐人寻味。
《再见了, 亲人》的艺术特色
《再见了, 亲人》写的是1958年, 最后一批中国人民志愿军离开朝鲜时, 中朝两国军民依依惜别的动人情景。课文并不很长, 但却具有动人心弦的艺术魅力。其原因有三点:
1.选材真实典型。《再见了, 亲人》选取了“老大娘”冒着炮火给志愿军送干粮、背伤员的感人事迹, 再现了“小金花”机智勇敢救战士、妈妈牺牲不流泪的刚强形象, 追忆了“大嫂”为给志愿军挖野菜而被炸伤双腿的动人真情。作者慧眼独具, 匠心独运, 精心摄取了这三个镜头, 以老小中三代代表了所有送别的朝鲜亲人, 典型地反映了中朝人民依依惜别的深情厚谊, 感人至深。
2.对话别具一格。这篇文章运用第二人称的写法, 好像在面对面地和亲人话别:“大娘, 停住您送别的脚步吧!……”“小金花, ……跟志愿军叔叔分别的今天, 你怎么落泪了呢?”“大嫂, 请回去吧!……”这里的对话形式别具一格, 亲切自然, 扣人心弦, 给人留下深刻的印象。
3.描写形象具体。文章中, 用“比山还高, 比海还深”比喻中朝军民的情谊, 用小金花得知妈妈牺牲的噩耗后“把脚一跺” (没有流泪) , 而在与志愿军分别的时刻, 却“落泪了”这样的对比, 来衬托对中国人民志愿军的依依不舍之情, 用“再见了, 亲人”的多次反复, 来强调中朝军民之间的深厚情感。这些描写都是非常生动具体的, 感染力极强。
《金色的鱼钩》里的“三哭”
《金色的鱼钩》写的是发生在红军过草地时的一个催人泪下的革命传统故事。其中写了“我”的三次“哭”, 粗一看并不起眼, 但是细细一想意味深长。
1.委屈的“哭”。当课文中的“我”发现了老班长“捧着搪瓷碗, 嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头, 嚼了一会儿, 就皱紧眉头硬咽下去”时, “好像有万根钢针扎着喉管”, 于是就要帮助老班长“一起找”吃的。但是, 老班长不让“我”找, 而且“严厉”地命令“我”“坚持走路……”照顾好小战士。在这种情况下, “我”“扑倒在他怀里哭了”。这里的“哭”从表面上看, 是“我”的意思不被老班长理解而委屈的“哭”, 而实际上是“我”对老班长舍己为人精神饱含敬意的“哭”。
2.激动的“哭”。“我”知道了内情以后, 当老班长又一次把鱼汤端来让“我”和两个小同志吃的时候, “我”的心里是多么难受, “觉得这个碗有千斤重, 怎么也送不到嘴边”。这时候, 老班长又一次“严厉”地批评“我”“不要太脆弱”, 因此, “我”只好“把碗端到嘴边”, 然而却止不住“泪珠大颗大颗地落在热气腾腾的鱼汤里”。这里的“哭”是“我”心中对老班长饱含敬意的“哭”。
3.哀痛的“哭”。老班长钓鱼熬汤, 自己却点滴不沾, 全给了同行的“小战士”, 终于拖垮了自己的身体, 有一天“已经奄奄一息了”。他仍然不喝“我”端来的鱼汤, 关心的仍是别人。直到最后, 老班长的“眼睛慢慢地闭上了”。于是, “我们扑在老班长身上, 抽噎着, 很久很久”。想一想, 老班长为了关心同志, 而舍弃了自己的生命。此情此景, 谁能不揪心扯肺?这里的“哭”, 是哀痛的“哭”, 同样也是对老班长饱含敬意的“哭”。
金色的鱼钩, 闪射着光芒;老班长的精神, 源远流长。“我”的“三哭”是对老班长的无限敬仰, 也是对革命传统的衷心颂扬。
《草船借箭》中周瑜的“三变”
《草船借箭》一文讲的是周瑜设计, 妄想谋害诸葛亮, 诸葛亮巧施妙计, 草船借箭, 周瑜自叹不如的故事。其中有对周瑜的三处神情描写, 在文章中具有画龙点睛之奇效。
第一处是周瑜经过步步紧逼, 使诸葛亮答应三天内造十万支箭的任务, 周瑜“很高兴”。为什么呢?因为周瑜很妒忌诸葛亮的才干, 于是就进行了周密的策划, 在商议军事时, 限诸葛亮十天造好十万支箭, 假借公事, 步步为营, 想把诸葛亮逼到“死无退路”的境地。但是, 诸葛亮却说只要三天, 并立下军令状, 三天造不好, 甘受惩罚。周瑜很“高兴”, 满以为自己的阴谋得逞, 诸葛亮钻进了他的圈套, 因而得意忘形。由此可见, 周瑜是一个假公济私、心胸狭窄、不顾全大局、无容人之量的人。
第二处是当鲁肃向周瑜报告情况时, 说诸葛亮不要造箭材料, 周瑜“迷惑不解”。竹子、翎毛、胶漆都是造箭不可缺少的材料, 诸葛亮却不用这些材料。周瑜对此不明白、不相信, 但他并未采取积极的行动去调查, 去弄清事情的真相, 说明他太自以为是了, 以为自己的计谋万无一失, 诸葛亮是无论如何也不会在三天之内造出十万支箭的。这也从侧面反衬了他的“才不如人”。
第三处是诸葛亮按时交箭, 周瑜“长叹一声”。这一叹既有由衷的惋惜, 又有无奈的佩服。想自己久久谋划, 深深算计, 满以为滴水不漏, 水到渠成。谁知道却未能如愿, 全盘皆输, 自然是非常惋惜;而对诸葛亮的神机妙算, 没费吹灰之力, 就向曹操借到了十万支箭, 他深知自己远不如对方, 因此只好无可奈何地说:“我不如他!”课文以周瑜的一声长叹结尾, 意味深长, 发人深思。
周瑜的三次神态变化, 不仅表现了周瑜的性格特点, 而且反衬了诸葛亮的神机妙算。在学习本文时, 抓住上述“三变”, 不但有助于深入理解课文的主要内容和人物的性格特点, 而且有助于深刻领会文章的中心思想。
《景阳冈》的人物描写
《景阳冈》一文, 生动地描写了武松赤手空拳打死猛虎的勇敢威武行为。其中对武松的人物形象描写真可谓形神兼备, 栩栩如生, 令人击节赞赏。
1.语言描写, 突出音容笑貌。《景阳冈》中对武松的语言描写很富有特色。如写他在酒店里, 喝了三碗酒以后, 店家劝他不要再喝了, 但是, 武松不听, 一个劲地说:“你如何不肯卖酒给我吃?”“我吃了三碗, 如何不醉?”“别胡说!难道不付你钱!再筛三碗来!”根本不相信“三碗不过冈”的警告, 显示了他英勇无畏、豪爽要强的英雄性格。后来, 当店家好心劝阻他不要独自晚上过冈、以防猛虎伤害时, 武松更是出语豪壮:“就有大虫, 我也不怕。”“就真的有老虎, 我也不怕。”一连两个“不怕”把武松浑身是胆的英雄形象表现得淋漓尽致。
2.心理描写, 映射内心变化。《景阳冈》中对武松的心理描写非常贴切、真实, 反映了武松的内心变化过程, 但也透露出他的英雄气概。如在写到他看到官府的榜文, “知道真的有虎”时, 他想:“转身回酒店吧, 一定会叫店家耻笑, 算不得好汉, 不能回去。”“怕什么, 只管上去, 看看怎么样。”这里虽有犹豫, 但更多的仍然是“勇往直前”的豪气。当天将黑时, 他见没有老虎, 便“自言自语道:‘哪儿有什么大虫!是人自己害怕了, 不敢上山。’”这是他在为自己壮胆, 也很真实可信。当武松施展神威, 打死老虎之后, 他仍想“把这只死大虫拖下冈去”, 这是何等的雄心勃勃, 但终因“使尽了气力, 手脚都酥软了”, 便想:“……还是先下冈去, 明早再来理会。”也是当时情景的真实写照。
3.动作描写, 凸现英雄气势。《景阳冈》一文的重点是“武松打虎”, 而“打”则是“重中之重”。作者写武松打虎, 生动又传神, 虎虎有生气。先是他的“三闪”:“……大虫扑来, 一闪, 闪到大虫背后。”接着, 当老虎把“腰胯一掀”时, 他“一闪, 又闪在一边”。老虎把“铁棒似的虎尾倒竖起来一剪”时, “武松一闪, 又闪在一边”。这是面临猛虎的锋芒毕露而机智避让的“三闪”, 说明他有勇有谋、智勇双全。接着, 武松“抡起哨棒, 使尽平生力气, 从半空劈下来……”“把大虫顶花皮揪住, 按下地去”“只顾乱踢”“提起铁锤般大小的拳头, 使尽平生力气只顾打”。这里的“抡”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等几个字, 字字千钧, 虎虎生风, 形象生动地凸现了武松打虎的英雄气势, 淋漓尽致地刻画了武松勇武过人的高大形象, 突出了文章的中心。
是“吝啬”还是“节俭”?
学习《临死前的严监生》时, 教师让大家同桌讨论, 畅所欲言, 谈谈对严监生的看法。玲玲和莹莹又开始争论了。
玲玲:莹莹, 这个严监生真是个爱财如命的“吝啬鬼”。
莹莹:是吗?
玲玲:当然是了。你看他在临死时, 总是断不了气, 一个劲地伸出两个指头。这是什么意思呢?难以捉摸的动作造成了悬念。最后, 赵氏才把谜底揭出来。原来是他看到灯盏里点着两茎灯草, 怕费油!哈!真小气。这段细节描写非常精彩, 活生生地刻画出了一个“吝啬鬼”的形象。
莹莹:我可不这样认为。
玲玲 (笑笑) :什么?你又有不同的看法了?
莹莹 (坚定) :是的!过去, 大家都认为严监生是一个为两根灯草而不肯咽气的土财主。可是, 从理财的角度来看, 他勤俭节约的精神倒是应该肯定的。能用一根灯草, 为什么要用两根灯草呢?当然, 他做得是有点过分, 但给他扣上“吝啬鬼”的帽子, 我觉得不妥当。
玲玲:嘿!你这家伙真是鬼点子不少, 竟然为严监生“翻案”了!
莹莹:为严监生“翻案”?你又给我扣帽子了!我只是从另一个角度评评严监生, 怎么就是为他“翻案”呢?
莹莹的话让一旁巡回的教师听到了。教师露出了喜悦的神色, 告诉他们:畅所欲言, 就是要敢于发表不同的意见。
莹莹:玲玲, 咱们的看法都各有道理, “横看成岭侧成峰, 远近高低各不同”么!
《刷子李》的绝妙之处
《刷子李》一文以“刷子李”的高超手艺为话题, 借一件极富戏剧性的小事显示了他的大本领、大智慧。其绝妙之处在于:
1.对比显艺。“干活前, 他把随身带的一个四四方方的小包袱打开, 果然一身黑衣黑裤, 一双黑布鞋。穿上这身黑, 就好像跟地上一桶白浆较上了劲”。“刷子李”以这种特殊的方式展示他的高超技艺, 流露出对自己手艺的自信和自豪。这样的对比描写, 让人感受到他的技艺奇崛, 一下子就吊起了胃口。
2.侧面烘托。“他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严”。小徒弟看到师傅穿着一身黑色的衣服, 刷完墙壁后, “居然连一个芝麻大小的粉点也没发现”, 对如此高超的技艺感到惊愕, 内心受到震撼。因而, 他觉得那件“黑衣服”具有一种威慑力量。这就从一个小徒弟的视角印证了“刷子李”的真功夫。
3.一波三折。徒弟开始是“半信半疑”, 后来对师傅高超的技艺感到惊愕, 接着却突然发现师傅裤子上有一个白点, 不禁产生了怀疑, 最后又揭开谜底:那白点原来是黑裤烧了个小洞!这样一波三折的叙事, 紧紧抓住了读者, 具有引人入胜的艺术效果。
4.蕴含哲理。“好好学本事吧!”“刷子李”的这句话意味深长。他告诉徒弟, 不要以为别人的名气都是虚的, 一定要好好学真本事。有了本事才能有自己的尊严。这是他一生经验的总结, 貌似一般, 但却有很深的含义。
《威尼斯的小艇》的写作特色
《威尼斯的小艇》栩栩如生地介绍了意大利水上城市威尼斯的独特交通工具———小艇。具体说有以下几个特点:
1.开篇点题。课题本身就题旨鲜明地表明了课文的内容, 而开头一段用简练的语言说明了小艇是水城威尼斯的“主要的交通工具, 等于大街上的汽车”。这也是闻名世界的水城威尼斯的特点。
2.比喻形象。比喻是神奇的魔棒, 能把事物表现得生动活泼, 惟妙惟肖。文章中描写威尼斯小艇的样子:“有二三十英尺长, 又窄又深, 有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起, 像挂在天边的新月, 行动轻快灵活, 仿佛田沟里的水蛇。”这里用了三个比喻:将小艇比作“独木舟”“新月”和“田沟里的水蛇”, 写出了小艇的长度、外形和特点, 十分形象地显示了它与众不同的形态。
3.总分有序。在写船夫驾驶小艇的高超技术时, 文章先以一句总起:“船夫的驾驶技术特别好。”然后分别从几方面分写“行船的速度极快”, 在很多的来往船只中能“操纵自如, 毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤, 他总能左拐右拐地挤过去”。在“极窄的地方”能“平稳地穿过”, “作急转弯”……这里通过一些动词, 把船夫驾驭小艇的技术娴熟、得心应手写得井然有序, 活灵活现。
4.动静结合。本文通过动态、静态的描写, 生动地写出了威尼斯小艇的特点和作用, 让人如临其境。如前所述对船夫驾驶小艇的描述, 就是动态描写, 而“青年妇女在小艇里高声谈笑……”“传来一片哗笑和告别的声音”等也是对水城威尼斯的动态描写。文中还有“静寂笼罩着这座水上城市, 古老的威尼斯又沉沉地入睡了”的静态描写。这样动静结合的描绘, 向人们展示了威尼斯水城的独特风光, 给读者留下了深刻的印象。
《丰碑》中的“愣”
《丰碑》一文塑造了一位在长征途中为了他人、为了革命的胜利, 不惜牺牲自己的军需处长的形象。文中运用了侧面描写人物的方法, 写到了将军的两次“愣”, 从而使军需处长的崇高形象——“一座晶莹的丰碑”非常清晰地矗立在我们面前。
当将军听警卫员说“前面有人冻死了”, 他“愣了一下, 什么话也没有说, 快步朝前走去”。他为什么“愣了一下”呢?因为他担心的事果然发生了。他知道前面有人冻死了, 心中很不好受。这里的“愣”进而引发了他的疑问:战士为什么会被冻死?将军看到冻僵的老战士身穿单薄破旧的衣服时, 心情非常沉痛、愤怒:革命战士没有死在战场上, 却被这严寒夺走了生命, 这是多么令人心痛啊!他认为这是军需处长失职, 下决心追究军需处长的责任。
“这时候, 有人小声告诉将军:‘他就是军需处长……’将军愣住了, 久久地站在雪地里。”这又是为什么呢?因为他没有想到掌管供给“大权”的军需处长自己却穿着单薄破旧的衣服, 被活活冻死!这时, 将军的心情很复杂:沉重、崇敬、自豪……这不仅震撼了将军的心, 也震撼了读者的心———军需处长在恶劣的条件下, 想的只是别人, 这是一种多么高尚的精神呀!只见军需处长“……左手微微向前伸着, 好像在向战友借火。单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上。”身为军需处长, 不肯浪费一根火柴, 一件衣服, 这是何等高尚的情操!寥寥数笔的描写, 使军需处长一心为公、不惜牺牲自己的崇高精神跃然纸上。将军的“愣”可以使我们想得很多很多……
文章通过将军的两次“愣”, 深入地表现了中心思想。军需处长的献身精神激励着红军战士迈着“坚定的脚步”去夺取长征的胜利。红军无私无畏的革命精神像一座晶莹丰碑, 永远耸立在我们心中。