加拿大留学的申请

加拿大留学的申请（精选9篇）

加拿大留学的申请 第1篇

关于留学专家介绍加拿大留学的申请条件

一般需要三个条件，分为3类考试成绩，其中第一个考试成绩就是指学生三大硬件考试的成绩，也就是语言成绩(雅思或者托福的考试成绩)、大学四年的平均考试成绩、GMAT或者GRE的学术类的语言考试成绩，首先说的是基本语言考试成绩，在国外生活和学习离不开好的语言能力，这个也是你去加拿大留学的基本条件，这类的语言成绩要求据说很高，托福的成绩要在90分以上，雅思成绩要达到6.5分以上，这些语言成绩也会根据你的专业做相适应的调整，就拿商科来说，雅思的成绩是必须要达到7.0分以上的，而理工科的雅思成绩只需要你达到6.5分即可，接下来就是你大学四年在校的平均成绩，这个是学校作为了解你大学学习情况的一个依据，一般会要求学生的平均成绩在B级以上或者平均分在80分以上，加拿大读研究生学校会要求你具备正规四年制大学的学位，在申请时，你需要提供大学的学位毕业证书和学位证明，也有特殊的`情况，有的学生专业申请比较早，所以只要求学生读了大四，就可以开始申请，当然这类申请是需要你说明具体的相关情况;最后就是GMA和GRE学术类语言成绩，这种语言考试时具有一定的难度，这类考试成绩是可以做学生学术背景提升的一个标准，理工科学术语言成绩要求在1200分左右，如果你申请的院校是前10名的话，GRE的成绩还会要求更高，，而商科学生是要求考GMAT,成绩一般要求在550分以上。

以上介绍的就是加拿大留学申请条件，希望感兴趣的朋友可以了解一下。

加拿大留学的申请 第2篇

南京加成留学提醒您，高考前进行加拿大留学申请更稳妥，拖延到高考后再申请可能会影响学生的申请规划。申请加拿大留学需要提前半年至一年时间，准备材料申请加拿大学校和办理使馆签证通常需要2-6个月时间，而加拿大大学多数专业的直接录取也会在当年3-4月份关闭。

因此，将留学安排在高考备选的同时，为确保学生在加拿大录取的最佳时机进入学校，应选择提早进行规划，在高考前申请加拿大留学对孩子选择理想学校是尤其重要的。不论学生的高考成绩如何，对于即将高考的您都会是一个多方位的选择。

加拿大留学名校申请一方面，除了对整体GPA有一定的要求外，大部分学校更注重最后两年，也就是专业课的成绩，同时，需要注意的是一定要提供真实的成绩和真实的成果，加拿大人非常重视材料的真实性，有可能发函到学校进行核实。

另一方面，PS的意义是帮助录取委员会通过课程、学业等级、考试分数以及其他客观数据以外的方面熟悉申请人，它也将证明申请人组织思想、语言表达的能力。好的PS能够充分反映申请人在专业水平及人格魅力，并因此在一定程度上弥补语言考试成绩和其他方面的不足，使得申请人从众多条件与自己相当、甚至比自己条件更加优越的申请人当中脱颖而出。

在成为加拿大留学生之前，很多同学都忽视了推荐信的作用，简单的认为找个知名的教授写一封就可以了。推荐信的作用主要是从第三者角度对申请人PS及成绩进行确认、补充和重新解释;同时也是以同行的身份向录取委员会的教授提供自己对申请人的看法(尤其是在校教授的推荐信)：包括申请人的素质、动机以及能否从该课程获益等。好的推荐信会帮助申请人拿到学校的录取和奖学金，而差的，尤其是那些泛泛而论的、内容混乱的推荐信往往会导致申请功亏一篑。

加拿大留学的申请 第3篇

加拿大一直是中国学生选择的热门留学国。近年加拿大移民局官方数据显示，在加的中国留学生已经超过4万名，已然成为加拿大最大的国际留学生群体。学习是留学生的核心任务。在一个全新的学术和文化环境里，中国留学生是如何评价和看待他们在加拿大的学习经历呢?我们深入采访8位来自加拿大某高校不同专业的中国学生，他们均已在加拿大学习超过一年。本文聚焦于他们对自己学习经历的认识和反思，力图真实呈现他们的学习适应过程。研究发现，加拿大学习经历对于中国学生而言，既是一次具有挑战性的学术之旅，又是一次充满成就感的自身发展过程。

一、具有挑战性的学术之旅

1. 英语语言

研究结果表明语言问题仍然是中国学生学习中的最大障碍，主要体现在说和写两方面。本研究发现绝大部分中国留学生出国前接受的各种语言培训并不能满足在加拿大留学期间的语言需要。研究结果表明口头表达(说的技能)被列为最大的困难，极大地影响了学生的成绩提高和与当地人的交流。正如Badke指出的：“如果国际学生无法提高英语口语能力，语言将继续成为他们学习的障碍。”[3]学术性写作成为留学生极为关注的另一个语言障碍，因为大部分中国学生在之前的英语学习中没有接触过完整的英语写作教学，并不熟悉学术性的写作方法和格式。曾有研究表明亚洲学生写作存在的主要问题在于立论和论证观点[4]，而本研究发现中国留学生的写作困难主要集中于词汇选择、句子组织、文章结构搭建和学术写作标准格式(如APA或MLA格式)。相比较写作的内容，中国留学生更注重写作的表现形式。

2. 学术技能

研究表明中国留学生所面临的学术挑战还来自缺乏必要的学术技能，主要包含团队合作、报告陈述、多媒体操作能力。中国传统中团队文化并不像在加拿大那样流行，中国学生从小比较习惯独立完成任务。有受访学生表示融入团队工作的主要难度在于语言障碍和交流技巧。同样，当地学生也对中国学生的能力有所怀疑，这更加大了团队工作的难度。本研究认为中国留学生除了自身在学术方面多努力外，还应该多了解合作伙伴的文化。受访者表示学习中研究报告陈述和多媒体操作的使用量比国内学习时期大大增加。他们表示如何掌握报告陈述的技巧和如何熟练使用各种电脑软件展示结果是必要的学术技能，是阻碍他们学业成功的一个较大障碍。

3. 教育氛围

研究结果表明中国留学生还感受到不同的教育文化所带来的压力。课堂互动和参与是留学生遇到的最大问题。在加拿大的课堂中，学生的参与度甚至高过教师。受访学生表示老师非常乐意学生提出自己的观点并就此进行讨论。尽管所有的参与者都对这种积极并以学生为中心的教育氛围很欣赏，但超过一半的受访者表示对此难以适应。他们表示英语水平欠缺使他们倾向于在课堂上保持缄默，不愿表达自己的观点。除语言障碍外，第二个主要原因在于中国传统文化的影响。中国受孔子文化影响甚重，强调“有序性”和“尊重权威”[5]。在这种主流文化的影响下，学生们认为不应该在课堂上提出疑问或讨论以致干扰秩序，出现过分热闹的课堂。第三个主要原因在于中国学生普遍缺乏独立思考的习惯。很多学生无法提出自己的观点是因为受国内教育氛围影响，他们已经习惯于接受老师的观点和知识的传授。当真正让他们进行评价和判断的时候，他们发现无话可说。亚洲文化把更多的重心放在简单地重述权威的观点，而不是在比较、讨论和评价观点上[5]。综上所述，不同的教育氛围和文化使中国留学生在课堂互动和参与上承受了较大的学习压力。

4. 评价系统

本研究中，受访者均表示加拿大教育与中国教育的评价体制很不相同，虽然加国教学新颖的评价方式很打动他们，但同时也给他们带来了很大压力。一方面，他们觉得综合的评价方式很具有吸引力，除了书面考试外，最后学科总成绩还包括课堂参与、平时作业、研究能力、报告陈述等其他各项内容。另一方面，他们觉得在学习过程中因此出现较大的压力和焦虑。首先是前文已经指出的中国学生比较欠缺相应的学术技能，在报告陈述、课堂参与等环节得分较低。其次，在书面考试这种评价方式中，参与者普遍指出国内考试中经常出现的选择题比例降低，而问答题比重加大。因此，考试需要学生进行更多的分析和批判性思考，而不是简单地背记。而Biggs指出非常多的留学生“更倾向于死记硬背”[6]。Rao的研究把东亚学生的学习风格归类为具体有序型，其代表方式就是机械性的背诵[7]。因此，加拿大综合性的教育评价方式和中国学生学习风格的倾向性中出现的不兼容状态给留学生的学习带来较大挑战。

5. 师生关系和同学关系

本研究结果显示在学习过程中师生关系和同学关系对学习适应过程也有重要影响。一方面，部分受访者表示中国传统文化比较强调尊重权威和师长，而当地师生关系比较灵活和随意，这使得他们在处理此关系过程中感到困惑、尴尬和难以适应。有同学特别表示没有办法接受对老师直呼其名。另一方面，一半受访者表示这种轻松的师生关系降低了老师对学生学习的推动力，而把主动学习的压力转移给了学生。Biggs早前的研究就发现国际学生对老师有极大的依赖性，非常渴望老师的主动帮助[6]。而加拿大的师生关系则对学生的独立学习能力提出了较高的要求。对于和当地学生的关系，多数受访者表示由于语言障碍和文化差异很难和他们建立一个亲密的朋友圈。Liang指出影响亚洲文化的儒家思想强调谦逊原则[5]，而加拿大教育则鼓励学生勇于发表见解和展示自己的才能。不同的文化会导致交流方式上的各种冲突。部分受访者表示当地学生无法理解中国学生对老师毕恭毕敬的态度。一个受访者特别表示对当地学生强势的表达方式不能适应。由此可见，文化差异对中国留学生的学习也造成了相当的学习和心理压力。

综上所述，中国留学生在加拿大的留学经历是一次具有挑战性的学术之旅。必要的学习语言，所需的学术技能，不同的教育氛围和评价系统，崭新的师生关系和同学关系都给他们的海外求学生涯带来了极大的挑战和障碍。

二、充满成就感的自身发展过程

“教育环境的改变使国际学生有机会提高自身素质和专业能力，以此来满足不断提高的专业化要求”[8]。本研究所有受访者都表示在适应这个崭新的学习环境过程中，他们都经历了一个全面的自身发展过程。

第一，语言能力提升。一方面，中国留学生英语语言能力的提高很大程度上是受到全英文环境影响的自然结果。另一方面，受访者表示全英文环境不能保证语言能力的提高，还要依赖个人主动地进行持久练习;如果不懂得与人交流，仅封闭于自己或者中国朋友的小圈子内，则语言的提高是非常有限的。语言能力的提高缓解了学生在团队合作、课堂参与、汇报陈述、人际交往等方面遇到的困难，并极大地增强了他们的自信心。

第二，树立批判性思维是学生在学术技能上取得的一大进展。在以教师为中心的学习环境中，中国学生习惯于接受大于批判[7];而西方教学模式中师生都被鼓励要进行批判性思考[3]。受访者表示他们已经逐渐形成批判性思维，习惯通过批判性分析树立观点，进行深入的学术研究。批判性思维的形成极大地帮助他们成功应对各种作业和课堂活动。只有具有良好的思考习惯，才能避免欲说无辞，下笔无句的尴尬局面。

第三，为了适应新的教育环境，学生们都提高了独立学习的能力。Zhang曾指出，中国学生“在学校受到老师的细致地指导，在家则受到家长的全程监督”[9]。而在加拿大，由于父母身在国内，鞭长莫及，师生关系平和且随意，学生们不会受到过多的学习压力和监督。因此，学生们需要自己承担起学习的主要责任。他们要学会自我控制，要学会主动研究，要学会管理时间，要学会在没有外界监督和压力的情况下随时督促和调整自己的学习状态。中国留学生普遍认为学业能否成功，不取决于老师的态度，而是完全由自己掌控。

第四，学生们普遍表示交流能力有所提高。除了语言能力提升外，受访者认为交流和互动的能力提高来源于自信心，面对挑战的勇气，以及老师和同学的鼓励。同时，他们开始逐渐理解不同文化下产生的不同交流类型，开始学习一些跨文化交际的技巧。这反映了他们发展了更加包容的个性，在面对差异时能够修正自己的态度。

第五，虽然没人能完全克服课堂参与少的问题，但他们反映自己的态度已经越来越积极。语言能力提高，环境影响，学习动力，对以学生为中心的教育氛围的欣赏，都是扭转他们态度的原因。在课堂上，他们已经开始愿意表达自己的见解并与老师和同学讨论。

第六，学术技能的提高，如报告陈述技巧，多媒体操作，各种课程软件的应用，也是体现中国学生自身发展的重要方面。

有挑战就要发展自己去接受挑战。中国留学生在语言、思维习惯、学习态度、交流方式和学术技能等各方面不断地发展自己，克服学习中出现的各种困难。因此，加拿大的学习经历对他们而言，既是一次具有挑战性的学术之旅，又是一次充满成就感的自身发展过程。学生们通过不断地提高和发展自己，迎接学习的各种挑战，逐渐适应一个全新文化下的教育环境。

有意向赴加拿大留学的同学可以从本文中了解中国留学生的学习适应过程和加拿大的学术文化，尽可能做好心理和学术上的双重准备，尽快适应加拿大的学习生活。

摘要：随着教育国际化的升温, 越来越多的国外高校希望招收国际学生, 实现校园学术和文化的多元化。在加拿大, 中国留学生已经成为最大的国际留学生群体, 中国学生在加拿大的学习现状因此成为教育各界的关注焦点。本文采用定性的研究方法, 深入考察加拿大中国留学生学习适应情况, 剖析主要成因, 并评价他们的学习经历, 给准备赴加拿大留学的中国学生提供相应学习适应策略。

关键词：中国留学生,加拿大,学习适应,学术挑战,自身发展

参考文献

[1]贺平, 唐洁.中国留学生在英国经历的文化冲击现象分析[J].四川师范学院学报, 2001, (03) :83-86.

[2]陈钰.中国留美学生适应性问题浅论[J].云梦学刊, 2011, VOL32, (4) :110-113.

[3]Badke, B.W..Beyond the answer sheet:Academic success for international students[M].Lincoln, NE:iUniverse.2003.

[4]Wang, Y., Martin, A.M., Martin, H.S..Understanding Asian graduate students’English literacy problems[J].College Teaching, 2002, VOL50, (3) :97-101.

[5]Liang, X.S..Academic adaptation:Mainland Chinese stu-dents in graduate programs at a Canadian university[dissertation].Calgary:University of Calgary, 2003.

[6]Biggs, J..Teaching international students[M].Wiltsire:The Cromwell Press, 2003.

[7]Rao, Z.H..Bridging the gap between teaching and learning styles in East Asian contexts[J].TESOL Journal, 2002, VOL11, (2) :5-11.

[8]Myburgh, C.P.H., Niehaus, L., Poggenpoel, M..Interna-tional learners’experiences and coping mechanisms within a cul-turally diverse context[J].Education, 2002, VOL123, (1) :107-129.

加拿大留学的申请 第4篇

王小姐表示，早在大学读书时已考虑申请移民。毕业前一年透过出席移民讲座，发现PNP在申请者获聘已能提出申请，毋须像联邦移民制度下的加拿大经验类（CEC）移民般，须累积一年全职工作经验才可申请，比较吸引，就决定把目标锁定卑诗PNP。

王小姐的个人目标，其实与卑诗省PNP计划所要求条件不谋而合：“我在安省生活多年，一直想转换环境寻求新挑战，而卑诗PNP的国际毕业生类别接受全国大专毕业生申请，并不局限于卑诗就读学生，对我而言最合适不过。”

她又指出，加上她抵温市之前已获聘担任工作，倒毋须落地后才觅职，承受失业的压力。

王小姐说，她一直有向卑诗PNP办公室查询，以确定自己完全符合国际毕业生类别申请条件；而在3个月新工试用期通过后，雇主也愿填写相关就业证明文件，使她可顺利向PNP办公室正式提交申请，目前等候结果。

有些华裔国际生早在高中阶段就订下移民计划，并为了走移民捷径，放弃修读会计专科及大学学位，而选择在温市餐馆当经理。她从申请卑诗PNP国际毕业生提名至获联邦批准，花了一年半时间，现只待联邦审核完身体检查报告，就能获永久居民身分。

来自广东的留学生廖彩萍，目前是温市中心一中餐馆经理。她在本地的高中毕业，并未走一般华裔生的传统大学之路，反选择在高贵林市道格拉斯学院 （Douglas College），修读两年酒店及餐厅文凭课程。廖彩萍说，虽有不少国际生是大学毕业后再申请移民，但毕竟等待时间太长，光是完成学位就需要四年，且以国际生身分读大学所交学费高昂，并不划算。

她告诉笔者，修读文凭也符合PNP国际毕业生移民资格，同时省下时间去找工作，可尽快办妥移民。廖彩萍本希望修读会计文凭，但她从读会计的学姐得知，该科毕业顶多只能找到记账员工作，不符PNP国际毕业生职业要求；如要升职，又得考不少专业试。但在另一方面，服务行业晋升机会大得多。

自修读文凭第二年起，廖彩萍就在目前所任职餐馆做兼职，同时在温市一酒店当了一年兼职服务生，逐渐累积经验，最终当上经理，符合职业资格可申请移民。她说虽然现在没有大学学位，但文凭课程学分获本地大学承认，日后只要再读两年就拿到以完成学士课程。这比起其他同年的大学生，她能更早成为永久居民。

加拿大本科的留学申请 第5篇

加拿大大学拥有高质量的教育、适合孩子发展的良好环境外，与美国接壤的特殊关系;所以留学加拿大可以成为孩子留学北美名校的最佳跳板。但是由于加拿大留学申请的竞争较大，如果想成功申请到加拿大名校，必先提前做好准备。就加拿大本科留学情况而言，大家需要从下面三个方面入手：

时间要求：以2015年9月留学加拿大大学为例，那么2015年5月前应拿到加拿大大学通知书，这样才好安排后期的签证。如果想5月拿到通知书，就需要提前6-8个月申请学校。此时进行学校申请，相比扎堆申请的高峰期，获得学校录取的可能性更大。

申请加拿大大学，建议提前一年以上时间准备和申请。

学术要求：申请加拿大大学，申请时至少需要提交高中3年前5个学期的各科期中、期末成绩，平均分至少在75%以上，但实际申请中，达到80%以上，才有利于申请，部分热门学科，建议88%以上的平均成绩。

申请加拿大大学通常需要学生高中成绩达到80%以上。

语言要求：加拿大大学对国际生有较高的语言要求，认可学生提供雅思和托福成绩。雅思最大要求一般是6.5，一般会有小分不低于6.0的要求。托福90，一般会有小分不低于20-22的要求。

提前开展语言培训工作，考取高的语言成绩很重要！

加拿大留学的申请 第6篇

1申请必要条件

1. 国内本科大四在读学生或者本科毕业学生；

2. 雅思6.5，单项不低于6.0或者托福86，单项不低于22

2留学相关费用

1. 学费：一年25000-30000加币左右

2.生活费：一年15000加币左右

3申请国家亮点

1.国家治安环境好

2.学历认可度高，含金量高，北美教育体制

3.毕业申请安省或其他省份移民不需要工作满一年的经历

4.学校有奖学金设置

4加拿大硕士留学方案

1.直录：对于学生成绩优异，雅思达到6.5的学生来说，申请硕士直录，要求三封推荐信，一份个人陈述，一份个人简历，成绩单等；

申请加拿大留学的三大条件 第7篇

1、本科的专业及成绩--这是硕士申请的关键条件：

申请人在中国大学所修专业的课程设置和成绩是加拿大大学硕士录取评估的重要依据之一。申请人本科四年的全部成绩必须达到80%以上(即GPA至少3.0以上)。

2、申请人的英语成绩--这是硕士申请的先决条件：

通常，加拿大大学对申请人要求至少有iBT80-100 (书面TOEFL考试)的总分和写作至少20分的成绩;IELTS成绩则必须平均在6.5-7.0分，听说读写各部分都不得低于6.0分。而GRE在1200以上，写作不低于4.5-5分。对管理学硕士申请人来说，GMAT成绩最好不低于550-600.对加拿大顶尖大学或顶尖专业而言，申请人的考试成绩还可能被细分化地研究，从而被考虑最终录取与否。

3、申请人的工作经验--这是硕士申请的重要条件

加拿大留学的申请 第8篇

就2008年温哥华地区教育局的一项数据表明, 中国中小学留学生中有51%的学生入学后被编入“英语作为第二语言 (ESL) ”班级, 加强英语语言学习和文化的适应。2000年安大略省毕业人数的一份统计表明, ESL班中有53%的学生没能在正常时间毕业;在阿尔伯塔省, ESL班级学生的退学率高达73%。英属哥伦比亚大学 (University of British Columbia) Tucker教授2000年的一份报告结果表明“讲汉语作为第一语言的学生中只有47%的学生顺利从中学毕业升入大学学习”。[3]UBC教育学院的Gunderson教授的一项研究表明, 61%的移民学生 (包括中国的移民生和留学生) 无法在中学修完申报大学所必备的学术课程。[4]

笔者在攻读UBC教育学院“教英文作为第二语言” (TESL) 专业的硕士学位期间, 有幸走进研究留学生问题专家Gunderson Lee的课堂;毕业之后的2009至2012期间, 在加拿大温哥华地区的语言学校教授亚洲留学生英语, 有机会密切接触到中国留学生, 研究和关注中国留学生在加拿大的学习的现状。本文通过研究加拿大教育的理念和教育体系与中国教育的差异, 分析对加拿大教育认识的误区, 总结出一些规避的建议, 希望给留学加拿大的中国学生一些启示。

一、加拿大式的“引导”与中国式的“灌输”教育理念的差异

在中文里, “教”字分开左边是“孝”字, 义为“在家伺候父母”;右边是“攵”。义为“轻轻地击打”, 以棍棒作为教学的工具, 用肉体的刑罚来督导学习, 所谓“不打不成材”是中国教育理念的根本所在。

教育 (educate) 在英语、法语和德语中都以拉丁文“educare”为源。“educere””是由前缀“e”有“出”的意思;与词根“ducare”则为“引导”, 联起来是把某种潜藏在人身体里的东西引导出来, 把潜质发挥引导出来。[5]

中国重视“灌输”, 是智者传递智慧, 强调受教育者要“言听事从”。西方著名教育学者柏拉图认为“教育是为了以后的生活所进行的训练, 它能使人变善, 从而高尚地行动。”教育绝不是仅仅传授知识, 而是通过传授知识给受教育者开启了一扇心灵之窗, 引导他们用自己的眼睛去洞察世界, 使他们学会应付今后的生活并从事有益于人类的活动。[5]中国与加拿大教育理念的冲撞直接反应到对加拿大教育模式和管理手段的误解和不适应。

二、中国的“全托管式”与加拿大的“放任式”教育手段

中国传统教育理念崇尚的是“教”, 期望学校为培养“德智体全面发展”的机构, 能以严格的行为准则约束学生, 并强迫他们去做家长认为是正确的、有益于身心智的事, 且多多益善。

加拿大的教育不归联邦政府管, 但各省的教育目标相差不大, 拿British Columbia省为例, 规定教育的任务式“使学生成为独立思想行动的个人”。[6]学校不是知识、智慧、技巧和道德的唯一权威, 学校只是社会服务机构之一, 提供的是教育服务, 是一种选择。学校只是引导愿意走的、催化愿意变的、教授愿意学的场所。加拿大“放任式”的教育, 使得原先习惯于“全托管式”教育的中国留学生无法适应, 脱离了学校的托管和家长的监督, 一些缺乏自律能力的学生, 很容易将学习放任下去, 加上文化的不适应, 他们由此会产生厌学情绪, 从而导致学业的无法完成。

三、对加拿大教育认识的误区及规避

误区之一:语言过关就能适应加拿大学习

在加拿大这样一个文化背景迥异的学习环境中, 中国留学生面临的挑战不仅仅是语言上的障碍, 更多的是文化的冲击、生活的挑战和重塑自我的困惑。加拿大女皇大学 (Queen’s University) 长期从事文化适应研究的著名学者Berry (2006) 教授将留学生归纳为四种类型:①一如既往遵循中国的传统文化, 面临被新环境隔离 (separation) 的危险;②毫无保留地接受留学国家的主流文化, 完全会被同化 (assimilation) , 从而面临丧失本土文化的危险;③兼收并蓄地平衡两种文化, 很容易使自己融合 (integration) 到主流文化中去;④摒弃传统文化, 同时排斥异国文化, 会被边缘化 (marginalization) 。这四种类型中除了上述的第三种类型外, 其余三种类型的学生都会因为文化的差异而产生一定不良的心理影响, 甚至导致心理的不健康, 表现出焦虑、抑郁、愤怒和缺乏自信。[7]

2006加拿大国际教育署的一份民意测验表明, 55%来自香港的留学生经历了文化的不适应。[7]Berry指出只有尽快实现文化的适应, 才能有效地帮助他们克服生活在两种不同文化间的困惑、促进适应主流文化、减少心理问题症状。研究表明对异国文化持观望态度甚至抵触情绪的学生, 更难具备健康的心理适应能力, 也更难适应加拿大的学习和生活。与此相反, 那些将留学国家的主流文化和本国文化很好融合的学生展示出更乐观的心态和更有效的对社会的适应, 因而有助于他们更快地过好语言关, 顺利地完成学业。[7]

规避方法:在文化适应活动中提高语言技能, 塑造健康心理

研究发现并非得到本土同乡的帮助越多, 留学生就对留学生活越适应。相反, 更愿意接触当地人, 更愿意融入当地文化的学生他们对留学学习和生活的认同感越强[10]。笔者认为可以通过以下几种途径有助于留学生在文化适应过程中潜移默化地过好语言关, 建立自信心, 以实现顺利完成学业的目标。尽量用英文思考和交流, 即便是购物也尽量去加拿大当地人开的超市;在校内外积极参与学术俱乐部或文体、社团活动, 增加社交机会;减少频繁返回中国的机会, 争取尽快摆脱对父母的依赖, 锻炼自己独立解决问题、思考问题, 处理好人际关系的能力;尽量选择与当地人合住, 学会适应迥然不同的生活方式, 进而加速融入异国文化, 排除孤独感。研究发现通过以上途径接触当地人, 积极融入当地文化的学生他们对留学学习和生活的认同感越强[8]。

误区之二:“寓教于乐”的教育思想会荒废学业

心理学和神经科学研究表明, 幸福感与个人的健康成长与发展密切相关。人们有幸福感时较情绪低落或沮丧时更易接受外界刺激。幸福感使人们更可能发挥创造力, 更有成就感[8]。所以, 心理学家主张创造幸福感和乐观的氛围来提高教育的成效。加拿大提倡是创造轻松、愉悦的学习氛围, 发挥学生学习的主动性和创造性。教师不是“一言堂”, 提倡师生互动, 在玩中学、学中玩。教师充分尊重学生, 保护学生的自尊心。学生成绩不公开、不排名。不以成绩优劣将学生分为好学生和差学生。

中国家长不太认同这种教育方式, 他们认为传统的注重培养学生读写能的教学方式才能使学生学到东西。他们希望课堂在由老师监控下传授灌输更多知识;考试与老师的答案一致、能拼写出更多的单词、背诵出更多的知识, 才是去学校学习的目的。[9]由于加拿大学校相比中国学校的阶段性考试更少, 家长和学生希望从每次试卷上的成绩来判断和了解学生的学习状况变得更复杂, 因此会感到孩子什么也没有学到或疑惑在学校到底能学到什么。家长的误解直接影响学生对学校的认可和接纳, 他们很容易在遇到学习和生活困难时, 产生抵触情绪、消极对抗, 影响学习的积极性。

规避方法:快乐学习理念下培养综合素质和能力

家长和学生要消除对快乐学习理念的误解, 以愉悦的心情适应加拿大教育理念和教学模式。加拿大中小学生的课程成绩并不仅仅由期中、期末加平时测验成绩决定。平时课堂出勤、课堂发言与讨论、家庭独立完成的作业、团队合作的课题报告等都是成绩的组成部分。

课堂教学经常采取小组共同完成项目任务的模式。小组成员互相协助、相互依靠。学会集思广益和发挥集体的力量。课外作业以项目 (project) 形式出现, 学生彼此分工合作, 在工作中学会与他人沟通。在任务中需要学会尊敬他们劳动, 理解、体谅、接纳他人的不同意见, 既保护个性的发展。

UBC的一份研究报告表明, 加拿大学生比中国留学生更有独立思考与解决问题的能力, 在对问题的思考和建议的大胆与新颖方面更出色。这些差异归功于加拿大所推崇的创新意识培养。早在1974年, Day H.T.将加拿大York教育局所属小学二年级的198名学生分成两个研究小组, 一个小组放在传统的学校环境 (traditional school) , 另一个小组学生放在开放式学校 (open school) , 进行了为期三年的研究。研究结果表明, 学生的好奇心、观察能力与智力无关, 而与创造力有关, 开放式学校的教育体系促进了好奇心和创造力的培养[10]。

加拿大安大略省教育厅前任副厅长Z.D.Phimister博士在他的“生存和学习”报告中指出:发明、适应和创新在当今社会十分重要。针对加拿大当时教育体系中有很多要求与记忆、重复和听从指令有关的学习内容影响了学生创造力的培养, Z.D.Phimister博士明确提出要培养的学生“不必一定有高智商”, 但要培养他们想用不同的方式做事。[11]习惯于中国教育理念和体系的中国家长, 要改变观念, 教会他们去探索分析问题的能力, 有效地保护他们思想的自由。

误区之三:择好校才能上好大学

家长一直有“心中名校”, 甚至“逐名校而居”的观念。华裔家长为让子女转到排名前列的中学而不惜血本数易其居。

然而, 根据加拿大明报对University of British Columbia (UBC) (Mcleans杂志2012加拿大大学排名第三) 及西门菲沙大学 (Simon Fraser University) (Mcleans杂志2012加拿大综合类大学排名第一) 的2006—2010年间中学毕业生直接入学的数据统计, 2009年及2010年连续两年直升UBC大学学生人数最多的学校, 是位于温哥华西区的Sir Winston Churchill中学;而连续两年直接升读西门菲沙大学学生最多的学校则是Burnaby North Secondary。巧合的是, 这两学校, 在菲沙研究所的中学排名并非名列前茅, 其中Churhill排名54, 而Burnaby North则是在百名以下至119。由此可见, 中学排名与入读本地名牌大学没有直接关系。

规避方法:根据学生特长和需要选择学校

温哥华地区的中学的各个学校教育水平相差不大, 但各个学校注重特色教育, 有为学习竞争力较强的学生开设国际预科证书课程 (IB课程) 或美国大学预修课程 (AP课程) ;有为音乐或体育特长的学生开设的选修班课程;成绩不很特出的学生则可选择学科竞争力一般的中学, 大学对无论是名校还是排名较后的中学提供的成绩分数是一视同仁的。

加拿大教育以其先进的教育理念、多样化的课程、优质的教育资源, 吸引了越来越多的中国留学生。然而留学加拿大要有充分的思想准备, 首先要了解教育理念的不同、教育体系和教学模式的差异, 以及差异背后的原因所在;其次是尽快消除文化差异, 顺利过好语言关, 很快融入社会, 建立起和谐的人际关系, 更好地利用加拿大优质的教育资源和教育体系实现留学梦。

摘要：2001年后, 留学加拿大的中国学生呈现出人数上升而且低龄化的趋势。然而由于中加教育的差异使得中国留学生对加拿大教育产生认识上的误区, 从而影响他们在加拿大学习的顺利进行。本文通过比较加拿大与中国教育理念和模式的不同, 分析产生误区的原因并提出规避的方法。

加拿大留学的申请 第9篇

每年9月份到次年1、2月份是中国太学四年级在读的学生申请加拿大秋季入学硕士课程的最佳时间，加拿大每个大学在这期间都会收到许多学生递交的研究生申请。为了在众多申请者中突出自己的优势，专业人士提醒大家在以下四方面着重注意：

本科的专业及成绩是硕士申请的关键条件

申请人在中国大学所修专业的课程设置和成绩是加拿大大学硕士录取评估的重要依据之一。

对大部分专业来说，申请人在国内本科的专业方向与所申请的加拿大大学硕士专业方向最好相符；或是所学专业的基础课、专业课的课时及学分不少于加拿大硕士对相关课程的要求，否则，申请人可能不被录取或被有条件录取。中国大学的理工科绝大部分专业的课程设置与加拿太大学同等专业的课程设置最为接近，因此理工科的申请人最容易被加拿大大学研究生院所接受。

在申请当中。申请人大学的专业成绩占有举足轻重的地位，加拿大大学研究生院通常的要求是，申请人本科四年的全部成绩必须达到百分制至少75分以上，大部分名牌大学对此要求更高，达到80分以上。

大四在读的本科学生申请加拿大的硕士课程，首先会获得有条件录取通知书。该通知会强调在你抵达学校注册时，必须出具完整且合格的四年本科成绩、中国本科毕业证书和学士学位证书的公证件或学校出具的中英文对照原件。

英语成绩是硕士申请的先决条件

同美国名校一样，优秀的TOEFL或IELTS成绩也是申请加拿大大学的一个先决条件。对大部分大学来说，如果没有满足学校要求的英语成绩，想要拿到学校的录取通知书基本上是不可能的。此外，攻读硕士研究生的申请人，除需通过TOEFL(现在的iBT)或IELTS外，加拿大的大学一般还要求其提供GRE(理工科)或GMAT(商科)，但这一要求因学校、专业而异。具备GRE的申请人，具有更大的竞争优势，会被优先考虑录取。

通常，加拿大大学对申请人要求至少有iBT80－100(书面TOEFL考试)的总分和写作至少20分的成绩；IELTS成绩则必须平均在6.5-7.0分，听说读写各部分都不得低于6.0分。而GRE在1200以上，写作不低于4.5-5分。对管理学硕士申请人来说，GMAT成绩最好不低于550-600。

工作经验是硕士申请的重要条件

加拿大大学非常注重硕士申请人的工作经验。在很多教授眼中，相比干巴巴的成绩单，申请人丰富优秀的研究或工作经历更能反应他们的实际工作能力。申请人专业成绩不高或者本科所学与硕士专业相距甚远，但是在所申请硕士专业领域有出色的研究成果或长足的就业经验，最后都申请成功。这有力的说明，加拿大大学不仅要求学生有优秀的学术基础，而且非常关注他们是否有很强的实践能力，而这样的实践能力只有在工作经历中才能充分展现。故而大学偏向于招收有工作或研究经验的申请人。所以希望进入加拿大名校的学生，除了突出的专业背景及优秀的英语成绩外，还要注重相关工作经验的积累。

申请材料准备是硕士申请的必要条件

申请硕士需要提供本科成绩单、个人陈述及推荐信。

成绩单：除了对整体GPA有一定的要求外，大部分学校更注重最后两年，也就是专业课的成绩，同时，需要注意的是一定要提供真实的成绩和真实的成果，加拿大人非常重视材料的真实性，有可能发函到学校进行核实。

个人陈述(PS)：好的PS能够充分反映申请人的专业水平及人格魅力，在一定程度上可以弥补语言考试成绩和其他方面的不足，使申请人从众多条件与自己相当、甚至比自己条件更加优越的申请人当中脱颖而出。

推荐信：推荐信的作用主要是从第三者角度对申请人PS及成绩进行确认、补充和重新解释；同时也是以同行的身份向录取委员会的教授提供自己对申请人的看法(尤其是在校教授的推荐信)：包括申请人的素质、动机以及能否从该课程获益等。因此推荐信是大学录取委员会对申请人的考察标准之一，其作用绝对不可忽视。

很多人都把加拿大硕士申请视为畏途，希望通过对以上四个要点的解读及掌握。大家会发现申请加拿大硕士不再是个梦想，尽早开始准备，也许就可以梦想成真。

攻克托福口语的七种绝密武器

第一种武器：多做真题和模拟题

要想回答问题深入透彻，首先要摸透托福出题人的思路，弄明白人家想让你回答什么。这需要大量的做真题和模拟题，从规律中掌握题路。这点适用于各个部分的考试，不用多言。

第二种武器：多用简单句，少用长句

美国人说话最讲究简洁明快，而且通常只求达意并不注重语法。ETS托福网考基于实际应用的角度，更加注重语言的人性化，所以，在做口语题的时候学生应该学会多用名词动词，少用形容词副词，多用简单句短句，少用复合句长句。这样不仅可以满足“表达清晰易懂”的评分条件，同时还能满足“语法准确”的要求，可谓一石二鸟之计。当然，中间适当点缀一两句烂熟于胸的经典俚语，效果会事半功倍。

第三种武器：倒金字塔结构

因为时间短、任务重，而且要满足“组织严密结构完整”的要求，那么一个比较不错的办法就是效法新闻的经典写法——“倒金字塔结构”。

第一步，正视问题，直接回答答案。

第二步，紧紧围绕核心答案再有一部分解释分析。

第三步，讲一些相对而言比较外延的东西。这样一来，即使时间不够的情况下，少说一部分并不影响答案的整体性，并且重点突出，条理清晰。最后一定要记得在结尾处重新点题，这样首尾呼应的结构会使主题非常突出。

第四种武器：经典五要素法

所谓经典五要素，是WHO WHAT WHY WHEREHow。“谁，在什么时间什么地点做了什么事情，理由是什么?”ETS对于口语表达的谋篇结构不会苛刻的要求，只要条理清晰、逻辑完整就会得到不错的分数。

第五种武器：多做录音对比练习

ETS的托福考试是基于美式英语基础上的，而且口语的评分老师也是美国人，所以如果能熟练掌握“美音”在口语这种主观题考试里是会有便宜可占的。最好的办法就是：精听和跟读。

在精听的过程中，要学会找出“听力词汇”，就是外国人常连读的那些词和常用的一些连词，将它们烂熟于胸，据为己有。然后进行跟读训练，将自己的声音录下来与原声对比，然后再反复纠正、模仿，直至以假乱真。这样你的口语才会给评分老师留下自然、地道的印象。

第六种武器：放慢语速，音量适中

在口语考试中，中等偏慢的语速是保证停顿次数减少的一个办法，放慢的语速可以让你边说边想。如果一旦出现思想断流，这时候在精听过程中已被你据为己有的常用连词就会出来填补空间，使整个答案保持流畅。

第七种武器：词汇

词汇不讲究量，2500左右足够，不讲究难度，常用词足够，关键是熟练掌握和运用一些小的转折连词、动词和美国口语的惯用方法，这能让整个口语听起来感觉精彩。

高中生出国留学必做的七项准备

第一英语准备

很多人认为学英语最好直接到国外学，因为国外的英语环境好，能够帮助学生更快的提高语言能力。但是对还没有具备扎实的语言基础的中国学生而言，这肯定不是一个好的建议。如果马上出国留学，难免听不懂课、张不开嘴，进而陷入学习的恶性循环当中。因此中国高中生在出国留学之前，应该做好语言准备，使自己一踏出国门就可以和不同国度的老师、同学们畅通交流，互相促进。

第二学术准备

在出国前，应该慎重的选择自己未来要学习的专业，并充分了解课程的具体内容，加强对未来专业知识的学习和补充，这样才可以在国外的课堂上游刃有余。

第三心态准备

中国高中学生习惯了在国内的学校班主任和家长共同管理的环境，出国留学后，面对完全陌生的环境，很多孩子在遇到困难的时候不知所措。因此，在出国前，孩子应该学会独立生存，勇于面对问题并寻找解决方法。

第四文化准备

中国学生出国前，要充分了解国外的社会人文、历史、经济、民族、就业等方面的丰富信息，这样才会更快创建属于自己的留学生活。

第五生活能力准备

中学生出国前，应加强生活知识的培养，包括科学饮食、生活预算、疾病的预防、宗教的鉴别、简单的维修知识等等。留学是孩子独立成长的开始，能否更多的具备生活知识能力，是保证留学生活质量的关键。

第六未来职业准备

孩子的未来职业发展，应该从产生留学计划的那一刻就开始筹备。一方面，应客观分析孩子的性格和兴趣，选择孩子能够完成学业的课程，另一方面，应培养孩子自己规划个人职业生涯的能力和意识。

第七资金准备

资金是留学的基础保障，做父母的应做好持续支付学生海外学习费用的准备，以及制定可能出现经济断层情况时的应对措施。孩子高效地完成海外留学计划，才是节省家庭支出、获得幸福回报的最有效办法。

留学市场掀起“平价风暴”

近一段时间，大大小小的留学机构纷纷打出了“平价”留学的宣传广告。在经济不景气的情况下，亚洲和北欧地区的平价留学国家逐渐受到关注，因此平价留学成了“危机”下留学家庭的新宠儿。但有关专家提醒，在选择“物美价廉”的留学项目时，一定应谨慎。

专家解读平价留学路线

留学专家表示，“平价留学路线”包括前往法国、荷兰、新加坡、韩国、日本等留学费用一向较便宜的国家，一年约需人民币7万至15万元；或选择美、英、澳、加等国的性价比高的留学方案，如赴美国的社区大学，两年后再申请名校：报读澳大利亚快捷文凭课程或凭高考成绩直接申请就读大一，省去读一年预科的时间，节省人民币约10万至13万元；而对海外进修的人士，则可能会倾向于选择英国配有“带薪实习”的英语职业教育课程。

平价留学主要有五种形式

平价留学主要分为五种：一是免学费项目：主要是指德国、法国等没有学费的国家。二是学费和生活费相对平价的项目：主要是指亚洲等国，如韩国、新加坡等学费生活费相对较少的国家。三是全额奖学金项目：优秀的中国学生，完全可以获得全额奖学金入读世界各国名校，甚至是免学费和生活费留学，这点比较突出的是美国名校。四是高留学成本国家的平价留学方案：对于英国、美国、加拿大、澳大利亚等留学费用相对高的国家，其实也有一些相对便宜的留学方案。最后是一些国家允许学生打工以及可以边工作边学习的留学项目，也能够抵充一部分留学费用。

平价留学讲究性价比

专家提醒留学生，在选择“平价留学”项目时，应采取谨慎态度。“物美价廉”的留学项目确实存在，但是不应以价格来衡量留学项目，适合自己的才是最佳留学方案。除了对国家、院校以及专业选择以外，还要与自己今后的职业规划相结合，这才是真正的留学出发点。

此外，某些不正规的海外院校以低价格吸引中国学生，在选择这些院校上，中国学生应更加谨慎，避免受骗上当。

高考留学两不误

是抓紧时间准备高考，还是抽点时间准备留学语言考试，这是困扰不少高三学子的难题。高三学生可以先拿海外大学录取书，手握海外名校录取通知书步入高考考场，可以减轻高考心理压力。如果没有考入理想的国内大学，即可赴海外留学，不耽误时间，真正做到“手中有粮，心中不慌”。

高三学生如何才能做到留学申请与高考准备不冲突

实际上，高三学生只要有明确的留学意愿，很多事情是不必亲历亲为的，由于国外本科入学申请相对简单，家长在征求孩子意见后，完全可以协助孩子，争取被预录取。至于出国语言考试，如考雅思或托福，孩子可以利用假期准备，高考也要考英语，雅思或托福准备得好，高考英语也会因此受益。

没有语言考试也能获得海外学校的录取吗?都是哪些学校?

美国有很多大学提供“有条件录取”，又称“双录取”，即学业成绩达到学校录取要求，但语言成绩没有达到要求，学校可以先录取。学生入学后进行英文测试，如果通过语言测试，有些大学可以直接入读大学课程：若未通过语言测试，则要求学生先修一段时间英文，一旦通过学校规定的英文测试，就可以直接入读大学课程，无需再次申请，一般90％的中国学生能攻克语言关。高三学生即便没有考过SAT、托福或雅思，也能申请到凯斯西储大学(全美排名41位)、迈阿密大学(全美排名51位)、阿德雷德大学(全澳排名第2位)、华威大学(全英排名第6)等世界名校。

很多高三学生想等高考结束后，看情况再决定是否留学，这种时机的选择是正确的吗?

一些高三学生想等高考成绩下来以后再定夺是否留学，但那时再想留学就会面临语言和海外大学开学时间等多个门槛，至少会耽误半年时间，要到高考后下一年的1、9月份才能入学。1月份只有少量的大学开学，而9月份才是众多大学的开学时间，因此高考过后才准备留学申请的学生一般会等到下一年9月秋季入学，有意留学的高三学生应该提早准备申请。

读MBA前需要注意的10个问题

(1)你的事业发展需要：MBA有助于发展你的事业吗?

选择MBA的一个关键原因就是发展你的事业。所以，你必须要确认，从过去的工作经历到未来的事业发展过程当中，MBA是不是当中合乎逻辑的部分。

请记住，对于公司的招聘人员来说，MBA仅仅是智力过人和在压力下工作能力的证明。只有当MBA同你以往的经历和未来的发展前景适应时，MBA学位对你才有意义。MBA能够增加你的才干，但它无法从根本上改变你。

(2)在取得MBA之后，你期待什么样的职业?

MBA通常适于那些要进入咨询领域和投资银行领域的或者那些对未来要从事的事业没有明确目标的人。另一方面，如果你打算管理医院，那么你可能想选择卫生服务MBA。同样，如果你想在硅谷从事高科技行业，那么你就要选择与这个团体有密切联系的学校。

(3)你想成为管理者还是技术专家?

MBA是为那些想成为管理者的人而设的。所有好的课程都教授软技能，比如人际关系、团队协作、谈判技巧等等。MBA不是为技术专家或者研究人员而设的。

(4)你想扩展全球性的视野吗?

赴海外就读MBA给你提供了一个绝好的机会，不仅可以开拓国际商务，还能够让你了解世界各国在商业上的文化差异。国外的MBA还提供进入学校所在国家就业市场的好机会。所以，如果你想从MBA学习中充分获益，应该以一种积极的态度，和来自不同国家的学生沟通、交朋友。

(5)你是否喜欢积极参与班级的活动?

许多MBA，特别是来自哈佛、沃顿这样顶尖学校的MBA，需要相当多的课堂参与，学生必须经常发言，还要和项目小组的同学们一起在课外做进一步的讨论。因此，如果你觉得自己比较内向、害羞，那么那些不太需要表达能力和团队协作的研究生学位可能更适合你。

(6)你有没有刻苦学习的投入精神?

你能想象每周从周一直到周五，再加上周末，每天都工作12－15个小时吗?最好的一年期欧洲MBA课程极为紧张。你必须百分之百地投入进去。

(7)你的英语真的流利吗?

你的英语必须非常流利，这样你才能在课堂上发言，才能和莫他同学一起积极参与小组讨论。要保证你有很高的TOEFL成绩，能够充分利用在开始MBA之前的夏季里学校提供的任何英文课程。

(8)你有优异的GMAT成绩吗?

GMAT考试是录取委员会评价申请者的要素之一。在参加考试之前，准备至关重要。可以参加辅导班，也可以下载考试练习软件。如果你在考试时考得不好，你可以重考。但是录取办公室知道：重考总是能提高成绩。所以请记住，如果你的第二次考试成绩只比第一次高20－30分，那么商学院会认为你的第一次考试成绩很好地考核了你的能力。

(9)你的年纪适合吗?

如果你在25岁以下，那么进入顶级的商学院会很费力，原因仅仅是你没有工作经验。几乎没有哪家商学院会接受超过35岁的学生，对于35岁以上的学生，他们通常建议他改修经理人课程。

(10)你有大学学位吗?

顶级的商业院不但要求你有学士学位，而且还要是优秀大学的学位。有些商学院接收只有普通大学学位或没有学位的学生，这些商学院通常用GMAT成绩测试申请人的智力水平。所以，如果你的大学背景不太强，一个好的GMAT成绩对你会有很大帮助。

“平价留学”多种出国策略

金融海啸之下，不少家庭资产缩水。平价留学成了“危机”下留学家庭的新宠儿。

亚洲多国留学费用低廉

亚洲的泰国、越南、新加坡等国的留学费用超低，有些学校学费每年3万－5万元。其中，以中国周边经济不太发达的小国学费最为便宜。

亚洲四小龙的学费也是相对较低的，亚洲两个热门留学国——新加坡和韩国，年度费用约人民币8万元，赴日本读硕年度费用约人民币6万元。

亚洲国家由于与中国文化“同源”，语言和文化较易适应，成了“新一代”留学生的宠儿。比如新加坡，虽然学费较低，但教育水平一点不低，而且有中文普及程度高、就业容易、移民机会大等诸多优点。“大学教育已经职业化，与人才市场结合较好，留学生毕业后，无论是留在新加坡工作还是归国，都较容易适应工作。”留学业内人士表示。

据了解，经济情况一般的留学国，如泰国，留学生每年学费约为3万泰铢，泰国政府规定私立大学收费最高不超过6万泰铢，比新加坡、马来西亚更加便宜。并且设有丰厚的奖学金，不少学校的奖学金数额相当于学费。

赴澳留学每年可省10万

受美国华尔街金融风暴影响，全球主要货币汇率下降，澳元汇率暴跌40％。澳元下跌使澳洲留学所需的担保金普遍下降了8万15万元人民币。比如去堪培拉公立中学留学3年，每年学费和生活费约2.7万澳元，签证时需提交7.5万澳元保证金存款。去年的保证金约需50万元人民币，而现在只需31.5万元人民币。

在澳洲，还可免读一年预科，即可省读预科的费用约人民币13万元。海外进修人士还可选择“带薪实习”的英语职业教育课程，由于实习期间所赚的“薪酬”几乎与学费相当，可谓“零”学费留学。

美国社区大学平价首选

美国社区大学申请入学条件比四年制大学低一些，所以要申请入学较为容易。社区大学通常都开设有语言课程。国际学生也可以利用在社区大学念书的两年时间，一边增进自己的英文能力，一边适应当地的文化与生活。社区大学一般都采用小班教学，教授比较能注意到每一位学生，能给予每一个学生适当的帮助。四年制大学，因为上课的人数通常很多，教授很少有机会去认识每一个学生，所以无法注意到每一学生的个别需求，学生如果有任何问题，必须要很主动地询问才行。

最短时间拿学位“游学”6年可获博士

读完博士总共要多少年?在中国，从本科到博士需要时间长达10年。如果在各个国家间“游”学，六年时间就可以戴上博士帽了。

本科阶段最短三年毕业

中国高校的本科生教育普遍采用的是四年学制，这与美国一样。在英国、澳大利亚、新西兰等英联邦国家，读本科却只需3年时间。但中国的高中毕业生直接申请英国本科需要先进行1年的预科学习，英国较为强调课程的实用性和学生写报告、做演讲的能力。

法国和德国前几年对原有的学制进行了变革，以便与欧洲和世界的普遍制度接轨，现在3年即可获得学士学位。加拿大和新加坡的学制参差不齐，学生可在三四年间完成本科学业。

最短时间的求学可在法、德等国家读本科，在英国、德国读研究生，如果幸运的话6年时间可完成博士学位。

硕士阶段英国仅需一年

学制最短的是英国硕士，只需1年，紧凑而严谨的课程设置，既节省了留学费用也省了时间。讲授式硕士学位需要9个月左右的专业课程学习，3个月的时间写学位论文，这也是中国学生最常选用的方式；另有一种研究式课程提供给预备攻读博士、在专业领域继续钻研的学生，它对语言的要求较高，多为以英语为母语的学生所选择。主要依靠学生独立研究而较少授课，被视为博士的预备阶段。

在澳大利亚和新西兰英联邦国家，攻读硕士的模式与英国基本相同，但所需时间略长，大多需要两年时间。