老师的优秀作文400字

老师的优秀作文400字（精选16篇）

老师的优秀作文400字 第1篇

老师的“别称“，大家一听这个话题很有趣吧。这是我们全班同学给老师起的。

语文老师---”笑里藏刀 “这是为什么呢?大家一定很疑惑。让我来告诉你们吧。星期一下午，语文老师下了一个通知，全班同学要出小报，星期五交上来，。我们一听“啊“了一声 ，语文老师生气的说:“我帮你们少布一点作业。”我们一听“太好了”!欢快的笑声响彻上空，但是没过多久，语文老师有效这对我们说：“刚才我又算了一下，可能下个星期一收，作业还要布。不过少一点。”我们说了一声：“哦”。后，又开始讨论了。语文老师布作业了，我们一看傻眼了，“什么"，作文一篇，抄写21课3——6段。”我们差点晕倒。[夸张了点]。我们开始反驳。语文老师又笑着说:“还有两天星期，我给你们少布一点做业。”语文老师说完以后，同学们就给语文老师起了这个别称“笑里藏刀。”

英语老师---眼镜蛇。我们的英语老师没有戴眼镜。我们给她起这个“别称”是因为她那尖锐的目光。一次英语课上，有几个同学正趁着英语老师在黑板写字时讲话，没等一会，英语老师一转脸，拿起粉笔打中了那几个人，而且正中眉心。{技艺高超}。我们真是害怕呀。英语老师的眼力真好，以后我们上英语课再也不敢开小差。

大家听完以后有点疑惑吧，怎么没有我们的数学老师。是因为我们还没有发现出来，等我们发现以后，我一定会告诉你们的。

老师的优秀作文400字 第2篇

您好!

曹老师，你可知道，我现在十分想你。不知为何看到手中教师节准备的礼物，我又想到你，想到哪个和蔼的你……

手中拿着要送给邓老师，李老师的礼物，心里有些不是滋味儿。如果你在，手里应该有三个礼物，可现在，手里却只有两个花花绿绿的礼盒，还有一个去哪了?我不知道……

这个教师节，也许会令我难忘，可也会令我悲伤。这个教师节，将是小学阶段的最后一个教师节了，大家都送上了祝福语心意，同样，我也是，看着老师那品是绷紧的脸此时也在不停的笑，我很是开心。可是，在这难忘的教师节了，唯独少了你……

曹老师，你可知道，在这个世界上的任何一个东西，都有可能让我想到你……想到你的笑，想到你哭的样子，想到你气鼓鼓的样子，每个细节都会让我掉泪……

想你……想念你……曹老师，有时我会怨你无情，明明知道我们有多爱你，为何不愿意来到学校看我们，哪怕只是一分钟，一分钟也行啊!就拿一分钟，也许我会高兴一整天。

教师节，让我激动，也让我悲哀，曹老师，回来吧!我想你………

祝福曹老师天天开心，工资上涨，桃李满天下!

您的学生周巧慧

老师读我的作文了 第3篇

这个小男孩名叫王梦晨, 他12岁时失明, 是从普校转学到盲校的。

清晰地记得, 那是今年三月的一个星期二上午, 王梦晨在《2011年我的趣事》作文讲评课上表现出来的种种情景。

那天, 我像以往上作文讲评课一样, 首先通过“榜上有名”这个环节对同学们的习作做了总评。当我讲评完第一个环节, 全班同学主动把掌声送给三位受讲评的同学!这时, 我看见王梦晨同学抬着头, 和大家一起为受到表扬的同学鼓掌。

我知道, 王梦晨和其他同学一样, 都很喜欢上作文讲评课, 课堂上他们总是听得特别专注、注意力高度集中, 但作文讲评课上, 他的作文还从来没有受到过表扬呢!今天讲评的第一个环节老师又没有报到他的名字, 他似乎在巴望着下一个环节的到来, 盼望老师能报一次他的名字。接着, 在“亮点欣赏”这个讲评环节, 我又表扬了三位同学。

当我和全班同学赏析完这三位同学写得比较好的语句和段落后, 全班同学再次主动把掌声送给了他们。这时, 我看见王梦晨同学头慢慢低下来了, 手只是象征性地合在一起, 没有鼓掌的意思。

这与我课前预想的不谋而合。

我暗自庆幸, 向教室环顾一眼, 发觉同学们都在等待着下一个讲评环节的到来。剩下几个还没有得到表扬的同学个个都坐得笔直, 而王梦晨同学的头低得快要靠近桌面了。他是在想今天又没有希望了, 是在想老师究竟有没有好好批改自己的作文, 还是他心里满是惊疑或紧张?

容不得我再多想, 全班同学都在迫不及待地等待着最重量级的一个讲评环节——“佳作放送”。按照惯例, 每次作文讲评, 我是一定要表扬几位写得特别好的同学, 以此激励大家写出好作文来, 而每当此时, 全班十一位同学都会翘首以待, 被表扬的会是谁?我会被表扬吗?为什么要表扬他的作文呢?

我清了清嗓子, 特意提高声音说道:“同学们, 下面到了‘佳作放送’这个表扬优秀作文的环节, 这次作文写得好的有三位同学, 老师开始报他们的姓名啦!”

“周文晴、汪慧”我快速地念了这两个学生的名字, 他俩的作文经常被表扬。第三个学生的姓名我却迟迟没有报出来, 到底是谁呢?同学们都在等待着答案。我看见王梦晨头微微抬了一点点, 尽管是那么地缺乏自信, 可似乎也在等待着答案。

我知道这第三位受表扬的同学就是王梦晨, 这次作文他的进步特别明显。为了引起大家的注意, 我故意停顿了一会儿, 然后才一个字一个字地报出王梦晨的名字。他很惊讶地循声朝老师这边看过来, 头渐渐抬了起来, 直至抬得很高很高。与此同时, 同学中有向他的座位方向转过头去, 有把耳朵竖起来想听我再接着说些什么, 总之都是一副不相信的神色。

这是我第一次读王梦晨的作文, 也是王梦晨期待许久的一次表扬!为了让王梦晨自己, 更为了让全班同学知道他的作文好在哪里!我课前做了充分的准备。我先把盲文全部翻译成汉字, 然后对照汉字边批改边在卡片上记载他这篇作文主要的优点, 典型的例子, 优美的语段等等, 为讲评做好必要的资料准备, 使作文讲评能有的放矢地施教。

我让同学们边读王梦晨的作文边思考:你最喜欢他文章的哪个地方?他的哪些环节写得比较有趣?什么地方写得比较具体、生动?

结果, 刚读完王梦晨的作文, 同学们就争相发言。

有的说, 他作文的开头——“有人说过, 记忆就是印在崭新的水里, 不管你怎样抓住都会慢慢流逝。但2011年的趣事我记得太清楚了, 忘不了当时的天气好蓝好蓝, 忘不了同学们的脸笑得好灿烂!”他作文的结尾——“时间的雨水总是冲洗不掉2011年的回忆, 坐在沙发上, 我的思绪还久久无法飞回到现实中来。”开头与结尾相互照应, 诗一般的语言让人很享受。

有的说, 他作文的第二段——“那天下午的自习课上, 我喊庆宇翔, 喊了数声都不答应, 于是我火了。我厉声喝问:‘你到底理不理我?’他没回答, 我更火了, ‘你聋子呀!’他说了句:‘你烦不烦呀?’只听‘当’的一声, 他的盲字笔被我扔了出去, 顿时教室里气氛紧张了起来, 同学们都向我投来惊奇的目光。”这句话综合运用了动作描写、语言描写、神态描写, 形象生动, 惟妙惟肖, 趣味十足。

有的说, 他文章的第四段写得风趣幽默, 起承上启下的作用, 文章的第六段——“此时, 夕阳收敛了他的最后一缕光芒, 整个天空黯淡下来了。”运用了照应手法。

……

就在讲评欣赏完王梦晨作文的同时, 下课铃响了, 于是出现了文章开头的那一幕:王梦晨高呼“老师读我的作文了”。不仅如此, 第二天, 王梦晨又主动找到我说:“老师, 我是12岁才失明的, 别的同学都是在一年级学盲文的, 可我五年级才到盲校开始学习, 盲文基础差, 没想到您竟然也把我的作文翻译成汉字批改、讲评, 更没想到的是, 以前从没有其他老师在全班读过我的作文, 每一次受到表扬的总是那几张熟面孔, 这次……”他有点哽咽, “这次作文, 我写好之后修改好几次, 前前后后花了四个小时, 自己感觉写得很好, 如果还不行, 我真要崩溃啦!”

我知道这次作文讲评对他的触动很大, 一边拍拍他的肩头, 一边说:“虽然你的作文由于多点、少点现象严重, 有些词语不分词, 批改难度大, 这篇作文我把盲文翻译成汉字用了一小时, 写评语及为作文讲评备课花了一小时, 但老师舍得花这二小时, 我觉得这是老师该做的, 我更觉得这样做值!”

听完我的话, 他先是非常惊愕继而郑重地向我说道:“老师, 真没想到您批改我这篇作文花了这么长时间, 要不是您花这么长时间批改我的作文, 就不会有那天的表扬啦!请您相信我, 我一定好好学习盲文, 按规范要求写好盲文, 减少您的批改时间, 写出一篇篇好作文来!”

以后的事实证明, 他盲文进步特别快, 写作兴趣在不断得到激发, 写作水平在一步步得到提高, 作文更是被一次次表扬!

老师的作文400字 敬爱的老师 第4篇

蔡老师的钢琴教得可棒了，在她悉心教导下，我的双手能在琴键上欢快地跳着优美的舞蹈，演奏的曲子难度是越来越大。每次我去她那上课，弹奏完曲子，老师都会笑着给我一个温暖的拥抱，拍着我的背，说着鼓励我的话语，那神情像极了我的妈妈。蔡老师不仅钢琴教得好，她对我的关心更让我难忘。

记得去年冬天的一个上午，我冒着雪到蔡老师家上课。到了老师家，我的手已经冻僵了，我进了房间，立即感到暖和多了，我搓了搓手，便开始弹琴。可谁知，就在我弹得最投入的时候，可恶的空调居然“罢工”了，房间里越来越冷，我弹奏得也错误百出，蔡老师见我这样，并没有说什么，而是默默地站起来，坐到我的身旁，把我冰冷小手放进了她温暖的.大手里，我抬起头，望着长长睫毛下那双关爱着我的大眼睛，我只感到一股暖流涌遍全身，那感觉，就像在冰天雪地里接受了一轮暖阳的抚照心里暖融融的，全身出奇地放松，手也不僵硬了。

老师的作文400字 敬爱的老师 第5篇

接着，我又想出去，刚迈出第一步时，上课铃就响了。我只能回到座位上，趴好，等老师来上课。一分钟，两分钟——老师终于来了。我们对这位老师有些失望，因为以前的音乐老师很温柔，漂亮，声音很甜美。而这位老师胖胖的，短头发……这时候，老师说话了：“同学们好，我姓胡，古月胡。”当她说这段话的时候声音是很温柔的，脸上也笑眯眯的。

听了她的话，同学们议论纷纷。只有一下子，教室里就吵了起来。

“安静!”像打雷一样的声音传到了我们的耳朵里。这时候，我们全班被吓了一大跳，眼睛直勾勾地看着她。只见胡老师那张椭圆的脸一下子就变成了不折不扣的圆球，脸红得像苹果，似乎有两团火苗冒了出来。她的声音是那么大，把我们吓了一跳。见我们安静了，她又带着温柔的笑容继续讲课，似乎刚才的事情没有发生一样。“叮铃铃”，终于下课了，胡老师临走前说了一句话：“下次不要惹我生气哦，否则有你们的苦受!”

老师的作文400字 敬爱的老师 第6篇

“老师是人类灵魂的工程师”，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”等等，这些都是历年来人类赞扬老师的话，是啊，如果没有老师的思想之泉的滋润，怎么会绽开那么多美好的花朵呢?

现在的有些老师却是大量的布置作业，大量的给花朵们灌输知识，希望他们能考上理想的学校，但有哪些老师站在学生的立场上想过?虽然我们也想有好的成绩，但我们毕竟是小孩，爱玩是我们的天性，都想快乐的成长。

我喜欢的老师是这样对工作负责任，有责任心，认真地对待每一堂课，做什么事都一丝不苟，能以身作则，更好地引导学生。

课堂上能激发学生的积极性，讲课生动，循循善诱，使同学们对这一门课有兴趣，就自然去认真听课，去思考、去动脑筋、去积极发言，使学生学得更快乐，学得更轻松、更愉快。

老师部置的作业量不大，保证每个学生都能按时完成作业，不会让学生第二天去学校都成了“熊猫眼”。

老师能像朋友一样与学生交流，和我们同欢乐，一起学习，一起玩耍，一起分享“悲欢离合”。

人生是一条没有尽头的路，走着、走着、不断地走着，当我们疲惫时，记忆中就会浮现出老师那和蔼的笑容和坚毅的声音。

品味秦玲老师的作文讲评 第7篇

作为指导老师,我是尽职尽责的,翻看自己的听课笔记,学期过半听课26节,走进秦玲老师的课堂,听评课13节;同时也是有愧的,因为大部分的听评课仅限于常规课型,而对其作文指导课听评还是第一次。

授课毕,评课间,秦玲老师在说课中两度落泪,多次哽咽。或许为自己近半个月艰辛付出、辛劳熬夜而泪,或许为课堂未达预期效果而泪,或许为突破重重教学瓶颈走向成熟而泪。为此次上好汇报课,她的焦虑不安、秉烛熬夜、精批细改、用心设计,凡此种种,作为对桌的我看在眼里,明在心头。总之,通过这次汇报课,她正行走于教学漫漫长路上,是有收获的,更是有成长的。

可以说,秦玲老师的作文讲评课告诉我们至少三个方面的思考。

一、秦玲老师的作文讲评课告诉我们,学生习作是作文教学的第一文本

作文教学有“两个”文本,一是教材文本,二是学生习作。长期以来,老师们更关注第一个文本,即“作文指导”,而忽视第 二个文本 ,即“学生习作”,只把“批改”作文,看成一项“累死人”的工作,从来没有认真地想过,要把学生习作当成“教学文本”。唯有从学生的“作文”出发的教学,才是真正的“以生为本”的教学。

秦玲老师的汇报课,这一点做得很实。因为月考是网评,学生只能看到分数,对自己作文的优缺点,心中茫然,一头雾水,而她做了以下工作 :找出纸卷、精批细改、查找问题、分类析因、选点备课、拟定重点、思考难点、多次教案、制作课件、尝试上课、课后修改、二次备课一系列的教学活动,足以彰显一位语文老师“求真务实、潜心研究、扎实备课、以生为本”的良好素养。

她的讲评课,不只“研读”习作,并将“研读”后的问题,进行了教学上归纳“重整”。如果说,“研读”学生习作是教学态度使然,那么,“重整”问题则是秦玲老师一年半教学经验的再现,她深知,学生在学习中缺的,就是老师要在课堂上强化的,这不但是教学行为的觉醒,更是教学经验的累积。老师示范,生生互动,师生互评,高度重视“学生写作”这一文本,秦玲老师功课做得很足,心思用得透。

二、秦玲老师的作文讲评课告诉我们,生生间的言语学习是“无障碍”学习

生生间的言语学习,是动态的,更是教师无法预设的。有时候,似乎很随意地听,却很不“随意”地往心里“钻”。在秦玲老师的讲评课上,或让学生诵读病文或评价美文,在读“我”的习作,在评“你”的病文中,我中有你,你中有我,生生间相互学习,相互借鉴,姑且不谈秦玲老师安排上的用心,这些点评,那些修改,全来自伙伴,———“来自伙伴”的这一特征,使学生的学习效能得到大幅度提升。这样的做法就如我们阅读一本杂志,陡然见朋友的刊文总会看得特别专著、入神,难道不是吗 ?所以,秦玲老师是懂得从学生中来,到学生中去的“无障碍”学习的教学艺术的。

三、秦玲老师的作文讲评课告诉我们,作文讲评课应该做足两方面功课

秦玲老师的作文讲评课还告诉我们,青年教师要上好一节汇报课,应做足两方面的功课:一是切勿盲目备课,思考通透了,选点明确了,设计成型了再查找资料去备课;一是充分利用学生和指导教师的资源,取他山之石来攻玉,收效非凡。

也许是无序备课,致使其多次易稿,临汇报课前,选什么课型,抓什么点还是模糊不清,当她将打印好的教案拿给我时,我手足无措,不知从何说起,如何给她建议,因为她的教案,内容不清,设计不明,重点不突出,难点无法达成。在我俩的交流中,你一言,我一句,慢慢梳理,细细咀嚼,层层点拨,她的汇报课才有了雏形,接下来,可以想象,她又是一个不眠夜……

作文讲评课“上什么”远比“怎么上”更让人绞尽脑汁。遇到环节上的瓶颈,定要思考通透,不然,动态的课堂会让人陷入泥淖。本节课的重点是“规范写好‘时评类材料作文’的开头”。我认为好的开头应有两个点去思考:一是“如何提引材料”,一是“如何准确表述观点”。只因为秦玲老师认识不够,思考不透,致使一节课毕,学生练笔或提引材料不准,或表述观点不清,所以,这节汇报课的实效性大打折扣。

老师的作文400字 敬爱的老师 第8篇

子路借米、黄香温席、哭竹生笋、彩衣养亲、上书救父都是家喻户晓，妇孺皆知的孝顺故事，感动人心。这些故事影响着，教育着，启迪着一代又一代的人们。

可亲可敬老师经常教育我们：孝顺是中华民族的传统美德，大家都要争做孝顺的孩子。妈妈也经常叮嘱我：“交朋友时，要谨慎选择，选择讲礼貌的，爱学习的，品行好的，尤其要看他是否能孝顺父母，孝顺长辈的，因为一个连自己的父母都不孝顺不关爱的人，(除了他自己)他还会去爱谁呢?

这样的人，他的朋友肯定会越来越少，他的人生肯定会越来越孤独。

看来，成长的我们没有理由不选择学会孝顺。

孝顺是不忘父母的叮嘱，做让父母放心的孩子;孝顺是为父母端水倒省茶，捣衣捶背，做父母贴的孩子;孝顺是认真读书，学好本领，做父母省心的孩子……

感恩老师感谢老师的作文400字 第9篇

六年级的一声铃声让我们相聚一堂，在茫茫人海之中，我们相聚在同一个学校，同一个年级，同一个班级。这可能就是缘分，也可能是命中注定。等天下没有不散的宴席，我们终将离开校园;离开可爱的同学;离开严厉的老师。难免会有不舍。老师的每一次落泪:可能是恨铁不成钢;也可能是最后的不舍。老师每次牺牲自己的时间与我们在一起时，我们何曾有过感恩之心。每一次游戏，每一次比赛，每一次朗诵，它所包含的意义各不相同:可能是离别;可能是相聚。老师每一次备课时的认真，我们却未曾见过。还有老师那上课时的严厉，我们却丝毫不解其中的含义。把老师的严厉与老师的陪伴当做理所应当。

老师为什么花自己的时间去陪伴我们?那是他们对于教学的热情，对于职位的负责，对于我们的爱。六年级老师的艰辛谁会懂，每一届学生的离去让他们十分不舍。当我们做上初中的列车，他们却要再一次重头再来。可能一年中他们发了无数次火，可到头来，他们还是会说:“你们是最棒的。”他们是除父母以外对我们最亲的陌生人。他们为了祖国的明天废寝忘食，我们却丝毫没有感激。每一次责骂他们也会难过。我们为何不站在他们的角度看问题呢?

描写老师的作文400字-谷老师 第10篇

她戴着一副蓝色园框眼镜，每天都穿着吸引女孩儿的鲜艳衣服，她爱说话，上课更是她打开话匣子的好时候；她给我们传授知识，让每一个人都播下智慧的种子。她就是教了我们三年的语文老师——高晔。

为什么说敬佩高老师呢？其实我也不清楚，可能，敬佩一个人是不需要理由的吧！也可能是和高老师相处了三年，我们已经不知不觉对她产生了敬佩。

高老师有一个鲜明的优点：鼓励。可以说，高老师有能力把一个害羞、胆怯的新生变成口齿伶俐、自信满满的“金口才”。这都是老师不知在多少次的课下交流才达到的效果。

高老师教学十多年，已经是“桃李满天下”！她教过的学生，好多都是清华、北大、人大的高材生。

听我妈妈说，我上幼儿园的时候还是一个害羞、内向的小女孩儿。课堂上从来不敢主动发言，被老师叫起来的时候，我害怕的几乎要抱着老师哭起来。

上二年级的时候，高老师鼓励我当上了班干部，慢慢的，我变成了一个有责任心、大大方方的孩子了！不仅上课能大胆发言，我现在还是老师得力的小助手呢！很明显，这与高老师的鼓励是息息相关的。

老师的优秀作文400字 第11篇

今天, 我上了一节特别的作文课:谈谈你所了解的周老师。因为周老师就生活在我们身边, 他的凡人善举让每一个学生敬佩, 让每一个家庭动容。

小A说:“周老师一贯助人为乐, 听我妈妈说, 在他上学的时候就听到过周老师救乘渡船落水的学生, 我有一位邻居就是他当年救出的, 这次听说周老师被烧伤后当时就哭了。”

小B说:“好几次, 我在食堂吃饭时, 周老师都问我们, 饭菜好不好吃, 够不够吃, 还要我们多提意见, 让大家吃得更舒心。我觉得周老师就是一位慈祥的爷爷。”

小C说:“我听父母亲说, 以前周老师有个邻居家中的煤气桶发生爆炸, 他听到消息后第一时间冲进去救人。周老师一向乐于助人, 他是我心中的英雄。”

小D说:“我的伯伯告诉我, 他以前语文学习成绩不太好, 是周老师一直给他补课, 后来我伯伯考取了县高中, 上了大学。伯伯常说没有周老师就没有他的现在。”

小E说:“周老师以前在正场初中教书的时候是我妈妈的老师, 也是我小姨的老师, 她们都说周老师和蔼可亲, 同学们很喜欢他。他教得班级学生成绩很好, 有很多人考取市中公费呢!妈妈说, 周老师不仅教了她语文, 还教了她怎样做人。我觉得, 周老师是我们每个人的老师, 他教会我应该做一个怎样的人。”

同学你一言, 我一语, 讲述了周老师帮助自己或别人的往事, 滴水汇成大海, 一个爱岗敬业、助人为乐, 关键时刻奋不顾身的好人形象在大家脑海中清晰浮现。这时, 我让学生以“好人周老师”为题材写一篇作文, 学生大多觉得有千言万语要说, 写出的作文情真意切, 或记录周老师的关怀, 或通过书信寄托对周老师早日康复的愿望, 或从周老师事迹看社会风气。因为题材鲜活, 人人有话可说, 有情可抒, 大多数学生写出了高质量的作文。

这次随机作文给我的启示良多, 农村初中生怕写作文是一种普遍现象。因为缺乏观察, 写作时就会出现人云亦云、无病呻吟现象, 这种“榨”出来的作文离新课标作文要求相去甚远。“没啥写”是学生的口头禅, 因为没有深入思考, 不能合理转化写作资源, 导致一方面学生找不到素材, 另一方面农村到处都是鲜活素材却弃之不用的局面, 可谓“骑着毛驴找毛驴”。当然, 让学生找到自主发掘作文素材之路, 离不开教师的智慧引导。

教师可以引导学生从农村生活中发掘素材。教师要激发学生对生活的热爱, 调动学生观察、思考、练笔的积极性。教师可以指导学生通过干农活体验劳动的艰辛及收获;通过农村风俗的描写体会农家淳朴的生活风气;通过对景物的观察, 体味农村田园风光美;通过对新农村变化描写, 感受社会的巨大发展给农民生活带来的影响。学生的原生态作文充满了真情实感, 我手写我见, 有些时候看似“土得掉渣”, 实则别具一格。

教师可以引导学生从随机事件中发掘素材。生活不可能进行彩排, 有不少事是事先不能预料的。教师要敏锐发掘这些随机事件蕴含的教育价值, 变成鲜活的作文资源。例如, 教室里飞进了鸟儿, 夏天上课时突然下起了暴雨, 这些事件也许会对教学造成一定的影响, 但换个角度, 如果能巧妙利用, 则是不可多得的作文素材。如有位教师就利用暴雨敲打窗户这一现象, 让学生仔细观察, 展开讨论, 把观察到的现象及感受写下来, 学生就能写得有血有肉。因为是亲身经历, 感触较多, 感受较深, 学生往往能写出真情实感, 通过这样的例子也让学生明白“生活处处有作文”的道理。

教师可以引导学生从凡人小事中发掘素材。学生生活两点一线, 有时候会觉得十分枯燥, 但每天也会大大小小经历、听到不少身边事。与同学的一次小摩擦, 老师的一次表扬, 同学自主开展的班会活动都可以入文, 教师要引导学生善于小中见大, 提高认识的深度, 让作文充满自己的真知灼见。当然, 在我们通州有很多凡人善举, 如捐出百万巨款的宋英奶奶、最美“高富帅”经理周江疆, 他们的事迹广为流传, 教师可以结合学生实际谈谈学习这些善人善举的感受, 并转化为鲜活的写作素材。

描写老师的作文400字-谷老师 第12篇

一次在课堂上，我们正在上课，老师让我们看一看园地的词语盘点，我和任飞扬没有认真看书，结果在听写的时候我有很多字不会写，更糟糕的是在默写的《雨中的树林》时，我也不会，只能大概的写出一点来，这时我就想偷偷的看看书，我乘老师老师不注意就偷偷的看了一下书，结果还是被老师发现了，我心里想：“王老师来的真不是时候”，没有办法，只能被罚抄课文。我认了，谁让我自己不争气？老师对我的“奖励”其实也是一种爱。

上个星期，我们进行了第三单元考试，我有很多题都做错了，阅读题也错了不少，作文写得也不算太好，结果才得了81分。后来，老师把我爸爸请到了学校，把我的不足之处都讲给了爸爸。回家后，爸爸狠狠的教训了我，并说以后一定要踏踏实实的学习，将来才能成为一个有用的人。王老师对我们的点点滴滴都十分关注，她不想让一个同学掉队。

描写老师的作文400字-谷老师 第13篇

英语老师姓周，她有一头不长不短的头发。她那炯炯有神的大眼睛时不时地会察觉到正在做小动作的同学，并用她那温柔的语气对他们说话，从不打人。

周老师很幽默。记得有一次，一位同学在传纸给别人，老师看见了，便说道：“有一位同学在写遗言呢。”顿时，我们都大笑了起来。有一些人觉得他真的是在写“遗言”，因为下午他要把今天所学的全部单词都默一遍，而且错一个单词要罚写50遍。这对于他来说，无异于“世界末日”。

英语老师温柔、善良，从不打人。如果有人打架了，她就会将俩人拉开，耐心地劝说他们。有一次，在一个风和日丽的上午，大家正在默写单词。突然，有一位同学大叫一声：“啊！我的新衣服。”这时，我们问道：“怎么回事？”我这才知道，原来是她的同桌甩钢笔把她裙子弄脏了。她哭了，老师赶紧打电话给她的家长，让家长给她送衣服。之后，那位家长准备把衣服带回去洗，老师却说：“不用，我拿去洗就好。”到了第二天，老师拿着干干净净的衣服还给了她，那位同学激动地对老师说了一声：老师，谢谢您！”

描写老师的作文400字-谷老师 第14篇

刚开始，我觉得乔老师上课非常严厉，过了几天我才发现，乔老师不但不严厉，反而非常幽默，每节课都会弄出几个笑话来，把同学们逗得哈哈大笑，慢慢地我就喜欢上了乔老师，更喜欢乔老师的数学课。

有一天，乔老师突然让同学们买七巧板，也可以自己做，我们也不知道乔老师葫芦里卖的什么药，个个是丈二摸不着头脑，只好照着做。到了第二天，才知道原来是乔老师给我们讲课要用到，因为这道题太不好理解了，乔老师让我们拿七巧板，是让我们更容易理解这道题。

这道题是这样出的：用七巧板拼出各种图形，想想是怎样拼成的？老师讲完以后，说要和我们比赛，看谁先拼完，最后还是老师赢了。老师说：“谁拼错了站起来。”有个同学说：“老师，你不是站起来了吗？”“哈哈哈。”同学们哄堂大笑。乔老师这才幽默风趣地说：“哎呀，上你的当了，真是一群机灵鬼儿。”同学们笑得更开心了。就这样，我们在乔老师幽默的教学中快乐地学习着，就像自由的小鱼徜徉在大海中一样开心！

老师的优秀作文400字 第15篇

据《辽沈晚报》消息, “一些考生作文‘千人一面’, 学生好像不会感受生活, 写作模式化……”辽宁省高考语文评卷组组长在回答记者有关2011年高考语文阅卷情况的提问时, 发出如此感慨。针对这种现象, 多位参加了高考阅卷的老师发表了自己的意见。沈阳二中语文组组长于宝山, 形象地将考生作文“千人一面”现象比喻为“高考作文新八股”。于老师表示, 考生的千篇一律式作文, 同教师的授课方式是无法分割的。追溯原由, 于老师认为主要是老师们的“万能钥匙心理”在作怪。即某种写作模式, 以往高考成绩可能较好, 从此便以一当百地程式化地传授下去。于是考生们的作文中出现大量的套话、空话。沈阳市第五中学高三语文组组长曹昕欣也认为, 学生成长中缺乏发现、思考和感受, 把所有的学习都知识化, 把所有的知识都问题化和考试化。这种现象令人担忧。因此有老师告诫广大即将要参加高考的学生, 在写考场作文时千万不要被这种所谓的“作文的万能钥匙”误导, 以免得不偿失。

描写老师的作文400字-谷老师 第16篇

同学们最喜欢看到她那灿烂的微笑了。无论班上出现什么情况，她总是微笑着解决，仿佛没有什么能难倒她。课堂上，看到她的微笑，回答问题的同学越来越多了；操场上，看到她的微笑，同学们玩得更开心了；运动会上，看到她的微笑，运动员们跑得更卖力了。“微笑”是谷老师的招牌动作，而“欢声笑语”成了我们二四班的特色。

别以为谷老师只知道“玩”噢，她可喜欢看书了。我悄悄观察过的，课间的时候，只要没有同学围着她，她就拿着厚厚的书看。有时候也借我们的书看呢，同学们很乐意和她互换读书了，她还经常陪我们一起阅读，然后一起讨论书中有趣的问题。

要是我们有不会做的题，她总会耐心地告诉我们。她知道很多名人故事、名人名言，还有各种好听的诗歌，她每天都会教给我们一些，日积月累，同学们知道的东西也越来越多了。

有一次，听写完生字，她一本正经地说，“给你们讲个故事吧。”我们聚精会神地听着，“一天，儿子给妈妈写信，信是这样写的：妈，我很好，一位好心的老大狼（娘）让我睡在她家的火坑（炕）上······，妈妈还没看完信，就晕了过去。”大家笑得前仰后合，谷老师不仅仅是个故事大王，还会用讲笑话的方式使我们懂得学习、写字要认真、仔细的道理。

谷老师像妈妈一样对我们那么好；谷老师像小孩一样爱说、爱笑、爱玩；谷老师像美丽的天使一样，天天守护在我们身边；谷老师像一个开心果，带给我们的快乐说不尽。