描写一位老师的作文400字

描写一位老师的作文400字（精选16篇）

描写一位老师的作文400字 第1篇

说起我最喜欢的老师，哈，那就是教我们语文的董老师了。

董老师中等身材，那褐色的头发披在两侧的肩膀上，他那一双充满慈祥的大眼睛，非常有神。董老师一笑，就会露出那雪白的牙齿，旁边还有两个深深的酒窝。

董老师上课，总是讲上几个故事让我们听得津津有味。董老师她心地善良、温柔体贴，经常帮助我们解决我们学习上遇到的困难，当我们遇到难题，她不会严厉地批评我们，而是耐心地教我们，一直讲到我们会为止。每当快考试时，董老师就会一课一课的，找出重点语句让我们反复地复习。

下课时，董老师就会和我们一起玩耍、聊天。课间时她教我们钻山洞、老鹰捉小鸡、跳兔子舞。有一次活动时，我们玩的是钻山洞的游戏，捉老妖时我们捉到了许维宁，这就需要许维宁来搭山洞，我们来钻，可是许维宁一看和他搭山洞的是女生时害羞了，坚决不同意，为了让游戏继续进行下去，不扫我们的兴，董老师索性让这位女生换钻山洞，自己和许维宁一起搭起了山洞，这下许维宁笑着同意了。多善解人意的老师啊！我们心里油然而生一股敬意。

听完了我的介绍，你是否也喜欢董老师了呢？

描写一位老师的作文400字 第2篇

我的电脑老师是一个东北汉子，他有着高高的个子，三十多岁，长着棱角分明的脸颊，平常总是绷着脸但事实上他是一个非常幽默的人。

就比如说有一次快要上课的时候，电脑老师手中端了一个印花陶瓷茶杯，迈着优雅的碎步走到了我们面前，悠闲地品着咖啡，一边品两只眼睛还惬意地眯成了一条惬意的小缝。嘴里还发出了一声惬意的轻叹，把我们的馋虫都要勾出来了。但老师却没有一点要放我们进去的样子，我们的焦急之情都溢于言表。我们都露出了渴望的神请，老师却装作没看见，继续品他的咖啡，还不时的逗逗我们。我们就这样度日如年似的熬过了二分钟。上课铃还迟迟没有来到，我们都欲哭无泪，心想：哎！这上课铃怎么还不响啊？我们都等的着急了。就在我们心里这么想时，上课铃才姗姗来迟，“太好了”我们心想，总算可以进去了，电脑老师本来还想逗逗我们，一看到我们那渴望的神情，便也不含糊的，掏出钥匙终于把我们放进去了。我和同学们像饿狼一般的冲了进去找到了自己的位子，坐了下来把电脑打开！

这就是我们那幽默的电脑老师，他虽然整天绷着脸，但他骨子里却是一个很幽默的人，我们有了这样的老师也添加了很多乐趣，啊！电脑老师我最喜爱的老师！我永远敬重您！

描写一位老师的作文400字 第3篇

点评：莎翁和他的《哈姆雷特》也许不属于这帮90后的孩子了，那个戴眼镜的小魔法师已然成为这代人最热门的话题人物。

2.俗话说得好：踏破铁鞋无觅处，那人却在灯火阑珊处。

点评：无话可说……太有才了！把不相关的两句话接上，意思和逻辑还很连贯。

3.达尔文被苹果砸到之后终于悟出了《进化论》……

点评：达尔文和牛顿原来是哥们儿？小时候都爱在果园里玩。

4.三国时期的曹操被称为“奸雄”，因为他又奸又雄。

点评：……

5.许多人取得成就前遭受了重重磨难：屈原曾经遭受宫刑，史铁生残废后写了《钢铁是怎样炼成的》。

点评：哥们你阉错人了……我一直不明白，史铁生怎么和《钢铁是怎样炼成的》扯上关系？

后来想明白了：名字叫“铁生”嘛，自然要知道钢铁如何诞生……

6.题目：给自己的一封信

XX：

你知道我是谁吗？我们并不相识，冒昧地给你写信……

点评：很冷，暴寒。

7.题目：选择

……有些选择是不好的：风选择成为暴风雨，大地选择地震，细菌选择成为病毒，秦桧选择成为汉奸……

点评：真有发散性思维，这么些个东西都能扯一块。

8.美国总统罗斯福在人到中年的时候得了小儿麻痹症……

点评：青年的时候是不是也会得老年痴呆症？

9.话说刘备礼贤下士，留下了三顾茅房的典故……

点评：难道孔明先生是个马桶？

10.人的一生，来也忽忽，去也忽忽。

点评：错别字我改了很多，这个“忽”字最有特色，把来去迅速的声音和状态都表现出来了，丝毫不逊于“匆匆”。

11.大音乐家贝多芬他从小命运多舛，他双眼失明、双耳失聪、双腿残疾……

难忘的一位老师作文400字 第4篇

老师说：“我去办公室拿大家的新书。”老师说完就急忙地走了，我们赶快地走出了教室跟过去，很快，老师就抱着很多新书往回走，走路一晃一晃的，显得很吃力。我们赶快跑到老师面前，接住了老师手中的书，老师的脸上露出了开心的笑容。老师说：“你们真懂事。”我们也开心地笑了起来。

回到了教室，老师让我们翻到第一课——《古诗三首》。

老师讲得还十分有趣，我们也听得十分认真，老师一边讲课文内容，一边穿插着课外知识，让我们听得十分入神，仿佛到了古诗描写的意境里，真是精彩极了!

一位好老师作文400字 第5篇

而《毛毛》这本书也是一座时间的圣堂。当我打开这本书的第一页，我就用我的方式打开这本书的第一页，我就用我的方式打开了这座圣殿。当我的鞋子触及到那水晶做的地板，发出悦耳动听的声音，就有一串音符包围住了我，那是书的节奏。

我跟随着这个节奏看到了一个神秘的女孩—毛毛。她能用过人的听力和那双珍珠般圆润的眼镜解决纠纷，并且凭着自己单薄的`势力打败了强大的灰先生，这个故事中，我虽然没有看到毛毛的外表，但是我却看到了她那颗勇敢的心。她的心灵一点一点感化着我。当我的脚迈出这座圣殿的那一刻，我觉得我变勇敢了。

我会自己从状元做公交到下吕浦了；我会子自己夜晚走回家；我会带着妹妹逛超市了；暑假时，家里有许多虫子，可是我都不怕了。

记得有一次，我回家时坐上了2路公交车，可是没有想到这辆公交车根本就没有在“新城站”这个站点停下，我只好在下一站下车了。我望着这个陌生的地区，立刻惊慌了—–怎么走呢？这时，我想起了毛毛，我暗暗鼓励自己：不要怕。我壮气了胆过了马路，来到一位卖棉花糖的叔叔旁边，轻轻地推了推那位叔叔，问道：“叔叔，新城站在那里？”，然后在叔叔的指点下来到新城站坐68路公交车。

一位好老师作文400字 第6篇

我的梦想是当一位好老师。传说在很久以前，人们读书只要两三元钱，那时候也没什么好老师，读书当然也没有那么多知识。现在科学那么发达，学的东西也很多，这一次就由我来当一次老师吧！

俗话说：“成事不足，败事有余。”只要我们现在好好学习，脑袋就有许多的知识。那好，那请同学们翻到22课《跨越海峡的生命桥》，同学们，你们知道这一课主要讲了什么吗？请同学们翻开书。在我的书中，这一篇课文是密密麻麻的，只要是重要的地方还有课后题、多音字组词、重点词语…这些都在书上记过，把我记过的讲给同学们听，同学们的脑袋里自然会装满许多的知识。好，这位同学请回答“这篇课文先讲了生命危险的小钱，等待骨髓，李博士不顾任何生命危险去抽取骨髓，接着讲了李博士跨海奔波，护送骨髓。最后讲了李博士给小钱做手术移植成功，赞颂了海峡难阻骨肉情，用爱心架起了生命桥。”回答得非常好，掌声送给她。都说了，不管是好学校还是烂学校，只要让同学们好好学习，天天向上，学校以生为本。一心一意照顾学生，就是最好的老师！

种子就是我撒下的，只要我们好好读书，我们的愿望就会实现的。同学们，未来的同学们，加油吧！

一位老师的价值 第7篇

It took the remainder of the class period to finish the assignment2, and as the students left the room, each one handed in the papers. That Saturday, the teacher wrote down the name of each student on a separate3 sheet of paper, and listed what everyone else had said about that individual.

On Monday, she gave each student his or her list. Before long, the entire class was smiling. “Really?” she heard whispers. “I never knew that I meant anything to anyone!” and,“I didn’t know others liked me so much,” were most of the comments.

No one ever mentioned those papers in class again. She never knew if they discussed them after class or with their parents, but it didn’t matter. The exercise had accomplished4 its purpose. The students were happy with themselves and one another. That group of students moved on...

Several years later, one of the students was killed in Vietnam and his teacher attended the funeral of that special student. The church was packed with5 his friends. As she stood before the coffin, one of his friends came up6 to her.“Were you Mark’s math teacher?” he asked. She nodded: “yes.” Then he said: “Mark talked about you a lot.”

After the funeral, most of Mark’s former classmates went together to a luncheon7. Mark’s mother and father were there, obviously waiting to speak with his teacher.

“We want to show you something,” his father said, taking a wallet out of his pocket, “They found this on Mark when he was killed. We thought you might recognize it.”

Opening the billfold, he carefully removed two worn pieces of paper that had obviously been taped, folded and refolded many times.8 The teacher knew without looking that the papers were the ones on which she had listed all the good things each of Mark’s classmates had said about him. “Thank you so much for doing that,”Mark’s mother said. “As you can see, Mark treasured it.”

All of Mark’s former classmates started to gather around. Charlie smiled rather sheepishly and said, “I still have my list. It’s in the top drawer of my desk at home.” Chuck’s wife said,“Chuck asked me to put his in our wedding album.”

“I have mine too,” Marilyn said. “It’s in my diary.” Then Vicki, another classmate, reached into her pocketbook, took out her wallet and showed her worn and frazzled list to the group.9“I carry this with me at all times,” Vicki said and without batting an eyelash10, she continued: “I think we all saved our lists.” That’s when the teacher finally sat down and cried.

单词卡片

1. sheet: （常指长方形的）一张（纸）；space: （词间或行间的）空白。

2. assignment: （分派的）任务，（指定的）作业。

3. separate: 独立的，单独的。

4. accomplish: 达到（目的）。

5. be packed with: 挤满的，塞满的。

6. come up: （为了攀谈等）走上前来。

7. luncheon: （与其他人共进的较正式的）午餐会，宴客午餐。

8. billfold: 〈美〉皮夹；worn: 磨损的，破旧的；tape: 贴上胶带；fold: 翻折，折叠。

9. pocketbook: 〈美〉（女用）手提包，皮包； frazzled: 〈口〉磨损了的。

10. without batting an eyelash: 〈口〉连眼睛也不眨一眨，镇定自若。

有一天，一位老师让她的学生们把教室里其他同学的名字都列在两页纸上，并在每个名字之间留出空儿。随后，她让他们尽可能想出班上每个同学的最大优点，并记录下来。

这堂课剩下的时间都用来完成这项任务了，当学生们离开教室时，每人都上交了答卷。那个周六，老师把每个学生的名字分别写在一页页独立的纸上，并把其他所有人对该学生的评价列举出来。

到了周一，她发给每个学生各自相应的列表。没过多久，全班同学都露出了笑容。“真的吗？”她听到了窃窃私语。大家的评论大致如此：“我从不知道自己能对什么人有这样的意义！”和“我不知道其他人会这么喜欢我。”

再也没有人在课堂上提起过那些答卷。她也从不曾知道他们是否会在课后或与父母在一起时讨论它们，但这并不重要了。练习已达到目的。学生们自己很愉快，而且彼此也相处融洽。那一班的学生继续（在生活中）前进……

几年后，一名学生在越南被害。他的老师前来参加这名特殊学生的葬礼。教堂里挤满了他的朋友。当她站在棺材前时，其中的一个朋友朝她走来。“你就是马克的数学老师吗？”他问。她点头说：“是的。”接着他说：“马克经常会谈起你。”

葬礼之后，马克以前的大多数同学一起去参加午餐会。马克的父母也在那儿，很明显，他们是在等着跟他的老师说话。

“我们想给你看样东西，”他的父亲边说边从自己的口袋里拿出一个钱包，“他们在马克被害时从他身上发现了这个。我们觉得你或许能认出它来。”

打开那个皮夹，他小心地取出两张磨损的纸来，它们明显是被贴过了胶条并折叠了很多次。老师不用看就知道这些纸正是她把马克的每个同学说的有关他所有优点列出来的那份答卷。“非常感谢你做的这些，”马克的母亲说，“就如你所看到的，马克很珍惜它。”

马克以前所有的同班同学都开始聚集在周围。查利怯怯地笑着说：“我仍旧保存着我的列表。它就在我家书桌的第一个抽屉里。”查克的妻子说：“查克让我把他的那份放在我们的结婚相册里。”

“我也保留着我的呢，”玛丽莲说，“它就在我的日记本里。”随后，薇姬，另一位同班同学，把手伸到自己的手提包里，拿出钱夹，给大家看她那张磨损了的旧列表。“我随时都带着这个，”薇姬说道；接着她又泰然自若地继续说：“我想我们大家都保存着自己的那份列表。”就在此时，老师终于坐了下来，失声痛哭。

描写一位老师的作文400字 第8篇

在我的心中，一直藏着一位老师。虽然现在她已不再教我了，但是每当想起她，总是会有一股暖意涌上我的心头。

她的教育在我的.一生中意义重大。是她，在上课时教会了我种种的算题方法，使我在以后的学习中十分轻松;是她，指出了我的种种缺点，并告诉我做人不能单凭一点小优势而骄傲自大;是她，用严厉的语气教育了我，做事情要快，不能老是拖拖拉拉……

每次，当有同学的知识还没掌握好时，她便停止讲新课，滔滔不绝地讲着一遍又一遍;上课时，她严肃地讲解着众多深奥的知识，并合理地分配时间;而当下课时，她则变得十分亲切近人，和我们一起说说笑笑。直到现在，我还依稀记得她说过的一句话：人有什么都可以，就是不可以有病;人没什么都可以，就是不可以没钱。而钱的来源便是知识，因此，要好好学习，绝不可以做二十一世纪的文盲。

描写一位老师的作文400字 第9篇

钟老师是我心中的一颗种子，在我的心中慢慢生根、发芽、长叶，到后来甚至开花、结果……他的长相很奇特。

脑袋方方正正的，有棱有角，好像是一个立方体。脸似乎十分光滑，但又十分粗糙、长满皱纹，这是他日夜劳累的痕迹。原本炯炯有神的眼睛却被眼镜给遮住了，在眼镜架下，便是他那大而有趣的鹰勾鼻，这是他最大的`特征。他身材魁梧，肩膀高耸而宽大，大概可以背上两个大背包吧！

他是个出了名的“大力水手”，可以轻而易举的搬起一张两人课桌来。他对我的教育，使我经常受益匪浅。记得在读7册时，有一次上课铃响了，可我们班还是吵吵闹闹的，突然，钟老师出现了，他迈着大步走进了教室，清了清噪门，教室里立刻鸦雀无声，就连呼吸声都能听得一清二楚。寂静了几秒钟，只见钟老师拿出手机，说了一声“全体起立！”我们便摸了摸屁股，又用脚使劲跺了一下地板，无可奈何地站了起来。他又说了一声：“我现在开始记时，只记一分钟。在这一分钟内谁动一下或者同别人讲话时间就得作废”。他见我们都站齐了，便开始记时。这短短的一分钟就像一年一样难熬，似乎时间是停止不动的，也永远到不了尽头，我被急得直冒汗。总算到时了，钟老师让我们坐下，我长舒了一口气，不由得怨恨起了钟老师。可后来时间长了，和钟老师接触多了，我才意识到他是一个很善解人意的教师。他让我们站一分钟，原来是在培养我们严密的课堂纪律，让我们不再破坏课堂纪律。

描写一位老师的作文400字 第10篇

她工作勤奋，经常教我们做人之道。她，就是我们班的班主任——吴老师!也就我们班的一位好老师。www.sanwen.com

她经常把我们比喻成祖国的花朵，鼓励我们好好学习，天天向上，今后为祖国干出一番大事业。有一些同学考试没考好，吴老师并没有生气，也没有责怪他们，而是鼓励他们说：“这次没考好，我不责怪你们，你们好好找找考不好的原因，希望你们下次考得比其他同学都考得好!”而对那些考得好的同学，他也激励他们说：“你们不能骄傲，要谦虚一点，找找哪里错了，改正过来，我希望你们下次考得比这次考得还好!”可对那些没有完成作业的同学她也会给予严厉的批评。

有一次，我没有做完作业，吴老师把我叫到办公室，严厉的批评了我，我伤心地哭出了声，可吴老师全然不顾，继续批评我。当时，我非常恨她，可后来才明白，吴老师可是为了我好呀!

在下课的`时候，她又没有了老师的严厉，开开心心，高高兴兴地和我们一块儿玩耍，笑得竟像个小孩儿一样，把我们逗得哈哈大笑。

一位“很有爱”的数学老师 第11篇

Melissa Block （Host）： Sarah Hagan teaches math without books and with color and things you can hold. She gets the kids in her classes out of their seats. Sarah Hagan is just 25 years old， a high school teacher in Oklahoma. NPR’s Cory Turner went to meet her and see her passion for math in action.

Cory Turner （Byline）： It’s easy to miss Drumright， Okla. Less than 3，000 people now live in the faded oil town， and the highway humps right around it. There are no stop lights， no movie theater or 1）bowling alley anymore， just 2）a clutch of small houses and 3）hearty businesses. There’s a funeral home and a Family Dollar and a Dollar General. That makes it hard enough to attract good teachers， says Judd Matthes， the principal at Drumright High School. But it gets worse.

Judd Matthes： We don’t pay a lot （laughter） in Oklahoma for beginning teachers. If you go next-door to Arkansas， they’re about $10，000-a-year starting salary difference.

Turner： Which made him wonder why a National Merit Scholar， who’d gotten a full ride to the 4）top-notch University of Tulsa， would want to start her teaching life in a place like Drumright， earning just over $30，000 a year. Sarah Hagan’s answer...

Sarah Hagan： Well， they offered me a job， and it was April and I hadn’t graduated yet. And they said come work here.

Turner： That was three years ago.

Hagan： The first time I saw my classroom， it was the most depressing thing I’d ever seen. The walls weren’t all painted one color. There was no 5）dry-erase board. There were no bulletin boards.

Turner： And the floorboards did this.

（Soundbite of floor creaking）

Turner： They still do that， but the rest of the room is now a riot of color. Decorations hang wall-to-wall， floor-to-ceiling， and after each school year， Hagan tears them all down and starts over. Again， Principal Matthes.

Matthes： It’s real bright.（laughter） When I walked in this summer， I said， whoa， you went and decorated， didn’t you？ And she’d spent all summer decorating her room.

Turner： To Hagan， 6）visuals matter. She has a math jewelry collection， including a necklace with a pi-shaped 7）pendant—as in 3.14. More importantly， she’s remarkably self-assured. When she arrived at Drumright， the school had ordered new textbooks， but Hagan had already decided as a student teacher that she wasn’t gonna use textbooks.

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Hagan： I don’t want to be stifled by that. I mean， I teach a lot of things in totally different order than a textbook would. Turner： To her， the average math book was itself a problem to be solved.

Hagan： So I decided we were gonna make our own textbooks.

Turner： She didn’t tell anyone that. She just left the new books in their boxes. Instead， in a 8）trigonometry lesson， she uses stuff like this...

Hagan： My 9）flowerpot over there’s a circle.

Turner： And this...

Hagan： I have a roll of tape that’s a circle.

Turner： And my personal favorite...

Hagan： OK. So is our spaghetti gonna be able to be the length of the radius of our hula hoop？

Turner： Yeah， spaghetti—it’s all part of Hagan’s DIY approach to learning. As for the textbooks they make， they start as blank composition notebooks. Each day， Hagan hands out a lesson she’s written herself or open-sourced from other teachers. It’s usually printed on colored paper and requires some kind of hands-on work—drawing，coloring， cutting out a puzzle in 10）algebra.

Hagan： OK. So let’s cut as much as we talk.

Turner： There’s even some basic 11）origami. Students then glue the results into their notebooks. Eventually， the books look like some 12）dog-eared， 13）bulging 14）relics from an Indiana Jones movie. Hagan argues， if students are allowed to be creative， they’re more likely to remember what they’ve learned.

Hagan： The point is that we shouldn’t have to be like， oh， yeah， there’s that chart on page 763 that tells me how to， you know， classify something. They should think， oh， that’s on that blue paper that we did a few days ago and I 15）doodled in the corner or whatever.

Turner： When I visit Hagan’s morning Algebra I class， the handout is orange.

Hagan： So you need to put a four in the circle where it says unit. And our title of our unit is “16）Polynomials.”

Turner： And it’s important， Hagan tells them， not to let wrong answers linger.

Jake Williams： She really tricks us into learning.

Turner： Sophomore Jake Williams.

Jake： There’s so much fun involved in the classroom and， actually， the learning part that we actually understand it and grasp it.

Krissy Hitch： You do， like， puzzles and， like， all kinds of stuff. So it doesn’t even really seem like you’re learning. But then when you take the test， you realize—you’re like， wait， when did I even learn all of this stuff？ Like， where did that even come from？

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Turner： That’s senior Krissy Hitch. And junior Taylor Russell came in a skeptic.

Taylor Russell： I have never， ever liked math， but this year， I really love math.

Turner： Making it fun matters. In Oklahoma， algebra is high-stakes. If you can’t pass the state test， you can’t graduate. Hagan even changed her grading system to make sure students know the math. Here’s junior Ainsley Flewellen.

Ainsley Flewellen： So you either get an A， a B or not yet. So you kind of—it’s impossible to fail pretty much. Like， she makes it where you can’t not pass her class.

Turner： Hagan’s no pushover. If you bomb a quiz or an assignment， you do it again and again until you get an A or a B. The key， says Taylor Russell， is you’re not struggling alone. Miss Hagan’s there.

Taylor： She’ll， like， stay after school， like， really， really， late with you and help you with it. I’ve had to do that multiple times.

Turner： Which explains why， at lunch， students come to Hagan’s empty classroom just to hang out or ask her for help with an assignment， even if it’s for another teacher’s class.

Melinda Parker： She wants her students to be successful.

Turner： Fellow teacher， Melinda Parker.

Parker： Oh， I， we love Sarah. She works so hard， and we got her in Drumright. We got her in Drumright， Okla.（laughter）.

Turner： But Parker worries that the young math teacher could burn out. Hagan admits， sometimes， the work does wear her down.

Hagan： And， yeah， there’s days where I complain（laughter）. And the people I complain to think I’m insane because I haven’t left this place. But these kids deserve better.

Turner： And so she stays， at least for now. Even in her scant free time， Sarah Hagan writes a blog about her experiences in the classroom. She calls it Math Equals Love.

梅丽莎·布洛克（主持人）：萨拉·哈根教数学不用教科书，而是用色彩和其他你手上的东西。她让她班上的学生都离开座位。萨拉·哈根只有25岁，是一名俄克拉荷马州的高中老师。NPR新闻组的克里·特纳对她进行了采访，了解她用行动表达了对数学的热情。

克里·特纳（撰稿人）：俄克拉荷马州的庄来德是个不起眼的地方。现在只有不到3000人居住在这个萧条的石油镇，高速公路在这里通过。那里不再有红灯、电影院和保龄球馆，只有一群小房子和核心的商业区：一家殡仪馆、一间家多乐百货店和一家达乐日用品零售店。“这些条件已经很难吸引到好的老师了”，贾德·马瑟斯说道，他是庄来德高中的校长。但是情况变得更糟了。

贾德·马瑟斯：在俄克拉荷马州我们不会给刚入职的老师高薪（笑）。如果你去临近的阿肯色州，他们那儿的入职薪酬每年会比这里多约一万美元。

特纳：这使他想知道为什么一个曾在高中毕业得到优秀学生奖学金，并得到一流大学——塔尔萨大学的全额奖学金的人，会愿意在像庄来德这样的地方开始自己的教学生涯，每年只有三万多美元的工资。萨拉·哈根的回答是……

萨拉·哈根：好吧，他们给了我一份工作，当时正值四月，我还没有毕业。他们说来这里工作吧。

特纳：那是三年前的事了。

哈根：第一次看到我的教室时，那是我看到的最令人沮丧的地方。墙壁的颜色不止一种，没有白板，没有布告牌。

描写老师的作文400字-谷老师 第12篇

老师的眼睛里，充满了鼓励。每当有同学因为考试成绩不好而垂头丧气时，她便投来了鼓励的目光;每当有同学遇到难题不会做而急得抓耳挠腮时，她又投来了鼓励的目光，好像在说：“不要急躁，换另一种思路再好好想一想，说不定就能想到了呢。”

老师的眼睛里，充满了温柔。还记得刚开学的时候，有一个小男孩硬是不想上学：“我不要上学!我不要上学!”“为什么呢?能告诉老师吗?”老师温柔地问道。“因为......因为......你......好可怕!”我想，老师听到这话不得气炸了吗?没想到老师还是那么温柔：“别害怕，你看，老师其实一点都不可怕呢!”老师向那个小男孩看去，眼里充满了温柔。小男孩也不再害怕了，乖乖地跟老师去上学了。

老师的眼睛里，充满了焦急。有一次上美术课，一位同学正在削铅笔，却不小心把大拇指削破了，老师知道后，立马就把他送到了医务室。之后，所有人都若无其事地去干自己的事了，唯独老师除外——老师的眼睛里充满了焦急。

描写老师的作文400字-谷老师 第13篇

自从陆老师来到我们这个班上，她就把全部的心血倾注到了我们身上。为了我们，她操碎了心。课上，她苦口婆心地教导我们，一定要好好学习；课下，她永不疲惫地忙着备课，连午休的时间都在教室里批改作业。

陆老师为人师表，又很亲切，常常和同学们一起干活。记得报名那天，雪下的如鹅毛般大。我们全班同学早早地来到了操场，拿起推雪板，准备扫雪。当同学们干的正起劲的时候，陆老师也加入了我们的队伍。天气很冷，凛冽的寒风像刀子一样刮着我们的脸。可陆老师不畏严寒，和我们一起卖力地扫雪。

一尺多厚的雪，推起来很费劲，我们把推雪板放在一起推，雪渐渐地变少了。尽管天气很冷，冻得人直打哆嗦。可是在陆老师的带动下，我们干劲十足。一雪铲，两雪铲，在陆老师的指导下，那么多的雪很快就被同学们清理完了。

陆老师为了我们四一班，操碎了心，从班风到班规，从学习到生活，方方面面都倾注了她对我们满满的爱。

记得有一次，班里流行感冒。班里有好多人都发烧请假，没来上课。老师心疼极了，就在班级群里发信息，让我们晚上回家每人喝一包板蓝根，提高抵抗力，预防流感。

描写老师的作文400字-谷老师 第14篇

刘老师很爱换皮包，但所有的包都很大。刘老师时不时会给我们掏出意想不到的东西，宛如一个百宝箱。刘老师很爱漂亮，都到秋天这么冷的天气了，她还穿得那么薄，不知道刘老师冷不冷。刘老师个子很矮，因此，她总是穿着高跟鞋，尽管如此，刘老师和万老师一比，还是矮点儿。

刘老师很幽默，这是同学们有目共睹的事实。一次，刘老师正在课间来回巡逻，走到一个同学旁边时，用手敲敲作业本，气得仰天长叹，仰着脸，半真半假地说：“张刘鑫，让我看看哪面墙最硬，我要撞墙而亡！”我们一听笑得眼泪都流出来了。在笑声中，我们不再紧张了，全心全意地写作业。

还有一次，刘老师为了让杨馥娜打起精神来，她故意装成杨馥娜。刘老师开玩笑说：“我们杨馥娜就这样趴在桌子上，就像有只瞌睡虫跑进去了似的。”说着，就模仿她。刘老师趴在讲台上，假装打起了瞌睡，一会儿，刘老师扭动着身体，夸张地伸了个懒腰，然后又继续装睡，动作模仿得非常巧妙，全班都忍不住了，一起哄堂大笑，刘老师也微微一笑。我们悄悄地发现杨馥娜果然坐端正了。

一位音乐老师的心声 第15篇

老师对学生的一生有着深远的影响。好的老师一定会把学生培养成为合格的、有用的人才，否则则会反之。

在多年的工作实践中我深深的认识到，教学的首要任务就是要传授给学生一种努力向上、勤勉奋进、永攀高峰的精神。把学生教育成为爱祖国、爱人民、孝敬父母、尊敬师长、尊重朋友的人：其次是教授学生掌握专业技能、技巧及正确的演奏方法。这就要求我自己必须为人师表、思想端正、品德高尚。同时在做事方面要有目的性、针对性，经得起时间的考验，从而让学生心服口服，只有这样学生才会信任我，才能把教学工作做好。

我经常想：我是园丁、是育花人，我有责任用心爱护、一视同仁、公开公平的待学生，让学生的精神、人格都能得到全面发展，帮助他们健康成长；有义务帮助他们解决各方面的困难，使学生因有我这样的老师，从而拥有一个健康的人生、幸福的人生。

在日常教学中我会经常的检查自己是否做到了，是否做的合格。我要求自己做到的原则是：1、把学生当成是自己的好学生：2、把学生当成是自己的朋友；3、把学生当成是自己的子女，对贫困家境的学生做到不偏心，一视同仁，平等对待，这样必然会疼学生、爱学生。

有时，学生们免不了会出现这样或那样的问题和缺点，此时我会告诉自己，他们都是些孩子，只要认识到了，知错能改就好，因此，不会刻意简单粗暴的教训、指责。我会耐心地和他们交谈，讲清问题和错误的实质、利害关系以及产生的不利影响，让学生们明白老师对他们是善意的、是爱护的，让他们懂得，只有真正爱护他们的人才会指出他们身上出现的问题和缺点，从而达到了教育学生的目地，同时也拉近了和学生之间的关系。

在小提琴、中提琴专业教学方面，我是专业个别课教师。在这两节专业课中只教一位学生，这是凭责任感、凭良心的教学。我要求自己做到认真备课，同时观看国内外专业演奏家的教学法、演奏资料以及对各时代的作品演绎。通过这样的方式来启发学生在学习专业课时能对不同时期的作品做出正确的诠释并保持发挥学生的演奏个性。老师是教授者。是指导者，所以我要发掘学生们的特质、天赋及潜能，让他们讲出自己的体会和经验，从而得出更好的教学方案和经验。

在教学的过程中我对每个学生分别做好教学计划，上好每一节课，要教会学生们努力学好基本功，掌握必备的专业技能让他们深深的懂得专业基本功是学好专业演奏的根基，教会他们正确理解、处理和表达好乐曲中的音乐要求。同时，还需要自己认真研究音乐史论。通过灵活的方式讲给学生们，让他们记好、掌握好。在上課时，我会结合所演奏的不同时期的作品逐段的、具体的作导航性的指导，只有这样才会完美的完成音乐所要表达的真正真谛。通过以上实施的教学手段使学生们懂得只靠好的天赋，不努力刻苦练琴。只想走捷径、投机取巧是不可能取得成功的。

我经常会对学生们说：要耐得住寂寞，心中不长花不长草，不要受各种诱惑。努力学习、刻苦钻研、发挥创造力、保持个性，只有这样才能在专业上取得成功。我还采取用成功的演奏家及师哥、师姐们在国内、国际上一流乐团任首席的事例来鼓励学生们，使学生们以他们为榜样。向他们学习并敢超他们的成功。

然而，在实际的教学中，每个学生的才能，基础都不相同，这就存在因材施教的问题，职责要求我思考，要求针对不同情况的学生制定不同的教学计划，并采取有效的教学方法。不同程度的学生采用不同的教材、教科书以及乐曲进行训练。针对出现的不同问题用不同的有效方法解决，把学生教会教好，让学生真正的掌握专业技能与技巧。如：在上课时，我不是逼学生练琴，而是让他们从心里喜欢练琴。

对进步大的学生要给予肯定、表扬，让他讲出进步大的原因，讲练琴时如何科学地用“脑”，把好的经验同大家一起分享，这样，大家都会向他学习，从而不断的激励他的自信，使之取得更好的成绩。

对相对差一点的学生从不讽刺、挖苦和批评，我明白一个真理，讽刺、挖苦的结果会使学生胆小、缺乏自信，要多鼓励、多表扬、多疼爱、多认可，激励学生们更加努力自信的学习。要尊重他们的人格，用理论引导，反复示范，调动潜能，深入理解，使学生有信心，从而促使他们人格健康的发展。

对基础稍差一点的学生除了给予合理的、可行的教学计划外。还要精细的、严格的给予基本功的训练，在布置课业时，采取音阶是D大调的，练习曲也是D大调的，乐曲也是D大调的，这样的布置会让学生在练习时感到容易了许多，等于是铺了一个缓慢向上前进的斜坡，也就是常说的循序渐进，使他们在学习的同时感觉不是特别的困难，是可以掌握和学习好的。

还有很重要的一点是，要引导学生善于学习他人的长处。让他们互相听小提琴专业课，取长补短，三人行必有我师，互相帮助、互相学习、互相研究而不是相互嫉妒。

让学生学会勇敢的面对困难和挫折，坚定的迎接挑战和成功，我觉得这才是健康的人生、幸福的人生，这也是我一生教学的宗旨所在。

当获得成功时不要骄傲自满、盛气十足，而应该有谦虚、谨慎、虚心的美德；当遇到困难时，要给予鼓励、帮助，为他们出主意、想办法，协助渡过难关：当专业学习有困难时，让他们早找机会，多给父母、朋友表演，多参加音乐会，不断总结经验，找出不足，练自信和练胆量，让他们充分的展示自己，每次都要录音或录像，并从中找出缺点、不足和失误的原因以及怎样克服。一次又一次的反复侦察问题，解决问题。要充分调动潜能，并保持发挥个性，这样就会达到良好的效果。

让学生科学的用脑，用相对一比一的时间解决更多的难点，更有效的练好琴。在学习的过程中如发现有技术、技巧问题完成不好时，让学生认真读谱，找到具体要求，分段侦察问题所在，先分段落，再慢速练习，分析是左手或右手发生的问题，还是左、右手配合不好的问题，逐个、逐段个个击破。练习时同样要有要求，比如手的预备动作，把位的高度等，是否把四度距架固定好了?换弦的角度是否达到要求?弓的七个平面抓稳了吗?弓的压力是否达到要求?双音是否做到溶和等等都要按标准做好，才可原速练、慢速练、原速合伴奏。

在帮助学生创造练习时，我总结出了一套最有时效的练习方法就是交叉练习，比如第一句和第二句的交叉练习：一首作品和另一首作品的交叉练习；专业课同理论课、文化课的交叉练习；练琴练累了可以同体育课交叉练，这样即产生了新鲜感，又练会了作品。练琴效率也就提高了。

钢琴是有固定键盘的，只需手指按下就可准确无误发出所要求的音，而小提琴指板上是没有键盘的，也没有吉他等乐器的品，它要靠左手指去按准所需要的音，要演奏好准确的发音，就必须要靠自己在小提琴指板上训练出一个空中的键盘，要建立一个空中键盘就必须严格要求练习音阶，练好音准。在教学中我特别重视并严格要求学生练好双音音阶，我认为双音音阶训练过晚，大脑中枢神经控制左手的能力就差，手指韧带很准

打开。听觉也会不习惯，难辨双音的准确，所以必须早训练。只有平时早已训练好了，到了练习演奏乐曲时(高难度的大型作品)就能胜任，就能完成好。比如：我在刚上每节课的时候学生必须向我回课单双音阶，以示我对音阶的重视。因为我要检查练习的质量，学生必然回去认真练习，久而久之学生的基本功自然提高的很快。因此在高难度作品中遇到三、六、八度、换指八度、十度时不会感到吃力，也能轻松完成。

多年来，我采用的这些教学方法取得了良好效果，成材率高。

由于我教会了学生们在心理、精神、人格等方面健康全面的发展，所以都得到了一个幸福的人生，也都取得了良好成就，为祖国争了光。在我所教的学生中多人在国内、国际比赛中获奖，多人考入国内、国际一流乐团在首席小提琴，多人在国内外音乐大学、音乐学院攻读硕士、博士、艺术家、演奏家文凭，其中有很多学生已成为国际、国内专业小提琴、中提琴的优秀人才，也有许多学生成为其它行业的尖子型人才，他们毕业后都很有贡献，都在为祖国效力，有的还成为领导干部。如：

王晓明，2006年考入瑞士苏黎士国家歌剧院交响乐团，是经国三轮十五人参加竞争被任命为首席小提琴。多年来是国际一流乐团最年轻的首席(26岁)。2007～2010年他被围家大剧院邀请来为北京演出三场，为上海“世博会”演出一场，已到国家大剧院演出过四次，201()年12月1日，在国家大剧院演出小提琴独奏，演奏《维瓦尔第作曲的四季春夏秋冬》，由中央音乐学院青年交响乐团协奏，6日演奏《弦乐四重奏》。同时他也获得了很多国际比赛奖项，为祖国争得了荣誉……。

王晓佟，2002～2004年获沃罗涅日国立师范大学“优秀专家”(“全优”专家)学位；2004-2007年就读于俄罗斯格涅辛音乐科学研究院研究生院，获得艺术学博士学位；2007年4月30日至5月6日，在乌克兰首都基辅作曲家之家舉行的“21世纪青年演奏家国际比赛”获得室内乐组的第一名；2009年3月26日，经国内专家终审评定并报教育部批准，获得2008年度“国家优秀自费留学生奖学金”俄罗斯馆区第一名，这是迄今为止全世界范围内唯一的一位艺术类的获奖华人；2010年11月在俄罗斯举办的室内乐国际比赛被聘为评委。发表论文和论著17篇，多次参加国际学术活动……。

庄然，2000年在全国中提琴比赛中获少年组第一名，包揽全部奖项。2001年获青年组第二名。2004年在加拿大蒙特利尔音乐学院攻读硕士学位，在读期间于蒙特利尔音乐学院协奏曲比赛中获奖。2006年参加世界中提大会获加拿大现代作品比赛。AndrePrevost作品奖。之后又考取美国科本音乐学院，攻读艺术家文凭，现任国家大剧院管弦乐团中提琴副首席。

刘煊。在美国获得小提琴、指挥、经济管理三个硕士学位，现任路易安娜洲门罗市教育局音乐总监。

毛雁。在美国获得密西西比大学硕士学位后，继续在读博士学位。

袁冬。在德国法兰克福音乐学院攻读硕士学位。

冯力，在中国歌剧午剧院交响乐团任中提琴首席。

李淑玮。在中国歌剧舞剧院是优秀小提琴演奏员，能边演奏边舞蹈。在新年音乐会中同著名歌唱家维塔斯同台合作演出。受到人们的赞扬。

郑菲，在夏门交响乐团二提琴声部任首席。

赵婵。是中国爱乐乐团首席之一。

李艺，是上海音乐学院小提琴硕士研究生，在大学任教。赵小璐，获山东艺术学院硕士学位，在学校任教做讲师，并多次获奖。

段晖，毕业于山东艺术学院小提琴演奏专业，获得法国巴黎国立音乐学院硕士和艺术家文凭，现在在巴黎歌剧院交响乐团工作。

丛鸣名，获山艺音乐学院硕士学位，任大学讲师。

张慧敏。获山艺音乐学院硕士学位，多次获奖。

赵蕾、蔡淑荣、吴家爽。正在攻读山东艺术学院小提琴演奏方向研究生。

宫正。获日本东京艺术大学小提琴硕士学位，任教并当经理。

刘蓓，正在攻读沈阳音乐学院研究生。

李鹏，在德州学院做讲师(小提琴专业讲师)，任团委书记。

黄伟，在山东歌午剧院交响乐团任首席小提琴。

还有李大鹏、郭艺、李群、王蒙、薛罪、张巧、王晓丽、高雅静、贾贇、徐媛静、宋永丽、张慧、袁娜等等，他们都是各交响乐团的骨干演奏员，是优秀的专业人才。

描写老师的作文400字-谷老师 第16篇

说起我的作文老师呀，她可美了。她的个子偏矮，一双水汪汪的大眼睛上长着又细又第的眉毛，非常可爱。鼻梁上戴着一副大大的眼镜，一看就知道是当老师的。

我的作文老师可是个名副其实的马大哈，这不，快要上课了，老师正准备插U盘呢！可U盘呢？却不知去向了。“天哪，我的U盘呢？”老师尖叫起来。说着，便开始找了，找了一会，没找到，又让同学们帮她找，但还是毫无进展。全班人坐在那儿发愁，老师呢？正在疯狂地找，把整个教室都找了一遍，可还是没找到，一气之下，老师认为U盘一定不会在教室里了，于是，便出去找。刚走到门外，她清楚地看到了U盘原来在垃圾桶里。她高兴得尖叫起来：“啊！我的U盘找到了！”她立刻跑回教室，炫耀着手中的U盘。“在哪儿找到的？”我好奇地问。“你猜猜看？”“哎！老师你就别关子了，快告诉我们吧！”我等不及了。“垃圾桶里！”话音刚落，我们哄堂大笑。

关于她马虎的事情儿，就像天上的星星一样，数也数不清。等有空时，我再跟你一五一十地讲清楚。

呵呵，这就是我的迷糊老师。想更了解她吗？那就快来小桔灯吧！