心中的六一节作文（精选14篇）
心中的六一节作文 第1篇
六月一日是国际儿童节。每年这一天，我们学校都要举办庆“六一”科技艺术节。年年如此，人总会厌倦的，可是厌倦改变不了事实。在学校，校长就是“上帝”，校长的决定就是“神的决定”，违抗不了呢。不过，我还是可以在心里空想一会儿的!
我心中庆“六一”的活动有很多种。
第一种：就是我们不上课，老师带着我们走出课堂、走出校园，远离城市的喧嚣，近距离地接触大自然，体会一下田园生活。当然，因为人多，不好组织，也许会有危险，也许有人会受伤，所以呢，这个想法被淘汰。
第二种，就是玩流行于学生之间的“王者荣耀”，老师带着我们一起组团开黑也不错。不过，一想到“上帝”知道后，不给老师的“小金库”注入“血液”，良心上过不去。唉!还是算了吧!
第三种：我也退一步，只指望“六一”节那天全天放假，老师不布置任何作业。这样，我就可以在我的“修行圣地”(我的卧室)一整天“闭关修炼”(简称：睡觉，睡到自然醒)，这种奢望好像好几年前才有过。不过，老妈说过，不动脑子会生锈的。生锈的味那么难闻，想一想也算了吧。
“唉——”还是按照“上帝”的决定来过“六一”吧!但是，节目那么少，要不停课师生一起多排练几个节目吧!(算了，功课耽误不起，偷偷想一想就好了)!
“想象是美好的，现实却是残酷的!”我自言自语。做个小孩真不容易啊!如果能捡到阿拉丁神灯就好了!我要许三个愿望：第一个愿望是以后的“六一”节，小孩可以自己做主。第二个愿望是快点长大，远离身边的“唠叨”之声。至于第三个嘛，那就是希望世界上没有考试。我知道世界上的“上帝”不可能全部同意的!我想好了，如果有人说我幼稚的还相信这个童话故事，我就理直气壮地告诉他，我只有“三岁”!
儿童不就是要吃好、睡好、玩好吗?呜～呜～学习负担压得我都长不高了!
算了，不做白日梦了，少费点脑子吧!赶紧去迎接小升初吧!
作者：任卓
公众号：雏鹰展翅高飞翔
心中的六一节作文 第2篇
我可忘不了自己的节日——“六一”。
这一天，同学们个个穿着崭新的衣服，胸前佩戴着鲜艳的红领巾，精神抖手地等着、盼着上课时间的到来。随着嘹亮的歌声“我们是共产主义接班人------”雄壮有力歌声掌声回荡在操场的上空，操场顿时热闹起来了。上午集体项目的比赛：广播操、歌咏、接力赛------特别是接力赛惊心动魄、扣人心弦。下午个人项目的比赛，还有学校为我们发放节日的礼物——糖果、饼干、果冻等等食品。这一天的时间过得特别快。乐趣未尽，夕阳已落山，每年都这样开开心心，单一的“六一”生活我有些过腻了，而我心目中的“六一”不仅有项目比赛，个人项目比赛，还有独唱，有舞蹈、有相声------晚上进行联欢使我们的节日——“六一”更加丰富多彩，整天沉浸在欢乐之中。
心中的六一节作文 第3篇
我上了一节作文指导课教学片段:
师:请问同学们,你自己心中的好作文是什么?
生:字数比较多。
生:语言比较优美。
生:老师在课堂上读的范文。
生:《优秀作文选》上文章。(学生笑)
师:你能够把自己曾经写过的并且认为最好的文章与大家共享吗?
生:(朗读自己的文章)
师:我给大家也朗诵一篇作文:
片刻的静止
不知哪一天改变了称谓,由爸爸到父亲,悄然标志着父亲的衰老和我们的长大。对父亲的认识伴随着自己长大对生的体验越来越不同起来,血缘的亲近时常会使自己在梦里温暖自己不经意间受到的伤害,曾几何时,父亲的打骂伴随着我成长而成为历史,他的要强也变成了善于听从我的意见和把一件件以前不放心的事情交给我办。
在学校住校,回家的次数少了,每次回家,父亲都会以很快的速度出现在我的面前:儿子,我给你做鱼吃。我猛然间欣喜于父亲的童心。父亲曾经不轻易下厨,尽管他会做一手好菜。他的改变让我打心里与父亲贴近了许多,我和父亲由稍带一种硝烟的僵持转变成一种微妙的关系。以前的种种事情在我眼前渐渐模糊起来,好像忽然发现眼前有一条我和父亲互相搀扶的路,只不过前面一段岁月是父亲搀我,后一段岁月我来搀扶父亲罢了……。
师:请同学们把这几篇作文比较一下自己有什么收获?
生:内容较真实,就像写自己身边事情一样。
生:有一种自己曾经经历过似的。
……
师:潘杰同学原来的题目是《我和爸爸的一些事》,我与他交谈以后改称现在题目……
(读作文的学生修改自己的文章)
……
这样可以让学生在解决作文的同时用自己的智慧寻找写作的技巧,起到在教学中“授人以鱼不如授人以渔”的效果。
众所周知,教改的最终目的是提高语文教学质量,提高学生的综合素质。新课改的动机与目的在某种程度上被某些教师理解偏差,课堂上热热闹闹,下课一无所知。这样课堂就成了“模仿秀”,无论是是教师自己的演示,还是学生的机械模仿,但终归的教学目的在很大程度上付诸东流。把新课程理念溶入课堂教学中,有的放矢地充分发挥与尊重学生的主观能动性。所以我在作文教学感悟较多:
一、嫁接教材与生活,调动每位学生参与的积极性,激发他们的写作热情
例:在前一课时,我以“你从生活中感受到乐趣了吗?能说给大家听听吗?”开头,一下子学生被我的问话击懵了,教师里静悄悄的。整堂作文课学生的思维都处于封闭状态,课堂气氛死气沉沉的,作文效果可想而知,我也陷入了迷茫状态。
然而为了对学生负责,调整心态后,我又上了一节同样内容的课。这次,我调整了思路,换用了“请问同学们,你自己心中的好作文是什么”开头,把“机械的作文教学”改成了“快乐的写作尝试”,方法的变动,使学生理解了作文并不是那么难写,也明白了作文应该如何去写,他们快速与自己的生活实践作了衔接,课堂气氛一下子活跃起来了,学生的思维也被我轻易开启,出现了好几篇颇为成功的佳作。
可见,用准确的语言,巧妙地嫁接学生的生活体验,也是一节作文课成功的途径。
二、范辅结合,让学生既有自我练习的天地,又不拘于教师的文本
学生作文千差万别,不可能以一种模式教学,因此,指导作文时应注重观察,针对不同的学生进行指导。现提出习作要求,让学生在习作前做到心中有数。在学生习作进行一段时间后,选择一些佳作作为范文,一共学生进行参考,以期达到“它山之石可以琢玉”的目的。
三、示范时应注意扬长避短,切不可自掘坟墓,封闭学生的创新思维能力
例如:本次习作“……的乐趣”,有部分学生补充了“读书”。可这一题目的外延所涉及的内容多,范围广,对于六年级学生来说不易把握,因此我针对这一类型进行了示范。但在示范中由于我只注重于学生能从读书中获取知识而感到乐趣这一点,忽略了读书的其他乐趣,致使有些学生随着我的思维去写作,局限了学生的想象力,破坏了学生的创新能力,这给我以后的作文教学敲响了警钟。
我心中的作文审题 第4篇
关键词： 中考 作文 审题方法
我在平时教学中发现一些学生不会写作文。其实是不会审题导致的。
那么到底什么是“审题”呢？我认为“审题”就是在动笔作文之前，先认真阅读、思考、分析、推敲题目的含义及其重点、范围、体裁等要求，或者说要审清命题者的出题意图，然后确定写什么，怎么写。简言之，就是明确写什么和怎么写的过程。意图为在应试中能迅速找到写作的方向、写作的内容，确定所用写作手法。为下一步写作正文做铺垫。尤其在中考考场中，作文时间有限，如果审题能够快速、准确、到位，则有助于考场作文的高水平发挥。所以，学会科学、高效的审题尤为重要。
接下来，我结合《心中的春天》这篇习作具体谈谈审题的具体方法和步骤。
一、看——看全面不大意
纵观近十年，苏州中考作文题由三个部分组成：导语（也称提示语）+文题+要求。以《心中的春天》为例，文题一般都能看到。但是写作要求会被忽视。其中①将题目抄在答题卡上，有的学生就是没有注意，导致失分。有的还会忽视文体的要求，就会失更多不必要的分数。
二、“抓”——读文题抓文眼
所谓射人射马，擒贼擒王。读文题抓住文眼。读长标题时这个方法尤为见效。所谓文眼，是文题中关键词，它一般揭示文章意义，体现文章中心，点明写作重点或表明作者感情色彩。抓住文眼，就抓住写作重点。《心中的春天》根据短语结构分析，它是一个偏正短语。春天是中心词，心中的是限制词、修饰词。所以文眼是春天。但是，由于有了“心中的”限制，春天的内涵不仅是季节春天的意思，内涵也有所延展。
三、“扣”——思文题紧扣题
审题还有一个关键问题，文题对行文有何限制。什么不必写，什么必须写。这点非常重要。弄明白这点才能不偏题，中心突出。有些学生仅仅纠结于“春天”的表象，而忽略了“春天”是指给人以一种如春天般温暖、暖心、美好的感觉或感受。还有“心中的”是要一定写到人的感受、情感。这种感受、情感触发点和触发原因是必须交代的。
因此，审题时注意短语、句子类题目中修饰补充限制的成分，它们往往对选材的对象、数量、时间、空间，甚至主题进行了限制和暗示。总之，抓题眼定重心，观全局防走偏。
四、“挖”——析导语拓思路
单从文题字面理解，显然立意不高也不深，很难拿高分。想要作文脱颖而出、夺人眼球，应该透过字面挖掘深意。在审题时，需要结合导语进行拓展思路。导语中往往会展现出题者营造出的写作氛围或是引导写作思路。所以结合导语内容思考很有必要。
以《心中的春天》为例，导语中有“季节”、“咏春佳作”、“名句”、“拂去焦虑”、“带来希望、理想信念”、“心心相印”等关键词。这些关键词，我们可以分成两类：一类是实写，一类是虚写。由实到虚，由浅入深。由以上这些词我们还可以想到什么？深入再想想，在这里“春天”已经不是本义季节春天，它应该有更深远的比喻义、引申义，甚至是象征义。在小组讨论中，学生谈论他们“心中的春天”。如春天是鼓励的话语，温柔的微笑，热气腾腾的早餐，一把雨伞，一杯清茶，一个眼神，有一首诗，习作下的一段评语，一个拥抱，妈妈忙碌的身影、晚霞、馄饨店奶奶的温柔的话语、异国广场流浪音乐人的音乐、小区清洁工的举止、留在老书桌上的岁月的痕迹、花园内爷爷修剪花木的身影江南的小桥流水、流浪小猫的眼、姐姐敬业的身影、邻居家传来的悠扬的笛子声，等等。整理归纳以上学生的思路可以分为以下几类：如春天般景物之美，如春天般人情之美，如春天般人性之美，如春天般精神之美，如春天般艺术之美。这些美好的事物是自然的、平凡的、细微的、常见的、朴素的，最关键的是有意义，有价值，能促使我的思想发生转变，我的意识有提高的带有美感，有视觉冲击的人、事、物、景。这一环节，可以说是本课的高潮，在板书的呈现上，组长展示，组员后援，但是在概括时，学生的思维一度短路，找不出其背后的相同特征。所以要给足讨论时间，合作必然会产生思想的火花。让我印象深刻的是一个学生从“古诗句”中想到古代大诗人如苏轼等，面对痛苦挫折，吟诗咏叹，激励自己“拂去焦虑”、“带来希望、理想信念”，体现出一种积极的人生态度和乐观豁达的胸怀。可见，他的思路就是立体式的思路。思路的广度和深度不一般。立意自然也高人一筹。
可见，紧紧抓住导语内容，选材的思路才能得到横向纵向的延伸。立意是立体式、多元化的而不是平面式、单线化。最后，在众多立意中选出一个最适合自己驾驭和最有把握的立意来写作。心中总体规划，“胸中有丘壑”，自然下笔如有神了。
五、“加”——谈写法增亮点
“做人宜直，行文宜曲”。行文摇曳生姿，跌宕起伏，让人读来饶有趣味和韵味。把学到的写作技巧运用到审题中去，在审题思路中呈现出来。明确怎样写的问题。避免在写正文时忽略这个问题。我会以教材为范文，一步步引导。然后以小组讨论形式，结合自己的作文，谈谈在写作中你是如何利用写作技巧呈现自己的意图。这时学生发言踊跃，比如：有的学生得出就用欲扬先抑的手法。先写冬天的天气寒冷，最近考试不顺心情郁闷，但是意外得到了老师的鼓励和赞扬，如沐春风的感觉。心中的春天的感觉就用欲扬先抑的手法表现出来。这就是用适当的写作手法、表现手法帮助凸显文章主题。在阅卷老师的心中会有适当加分。当然，也会使此文在一堆试卷中脱颖而出。有的学生结合自己的文章，归纳出了用细节描写，动作描写，神态描写，还有同学得出了联想的写法，等等。
综上所述，这就是我心中的审题。我希望能借助一些具体可操作的方法帮助学生自我阅读，自己发现问题，解决问题，学生参与了，动脑了，思考了，相信他们是真正有所得的。
附：心中的春天
古往今来，春天无疑是文人墨客最钟情的季节。他们用生花妙笔为我们留下了一篇篇脍炙人口的咏春佳作。
春天是丘迟的“暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞”；春天是白居易的“乱花渐欲迷人眼；浅草才能没马蹄”。春天有和煦的春风，拂去我们心头的焦虑；春天是树干上的新绿，带给我们希望。当你身处逆境时，春天是你心中的理想和信念；当你孤寂时，春天是朋友之间的心心相印……
请你以“心中的春天”为题，写一篇文章。
要求：①将题目抄在答题卡上。②文体自选（诗歌除外），不少于600字。③文中不要出现（或暗示）本人的姓名、校名。
参考文献：
[1]黄厚江.你也可以这样教写作[M].江苏凤凰教育出版社，2014.
[2]谈幼珍.新材料作文审题立意摭谈[J].语文教学与研究，2010.
[3]刘自学.抱怨是没有用的：一则材料作文的写作指导[J].优秀作文选择：初中版，2010（10）.
[4]郑桂华.听郑桂华老师讲课[M].华东师范大学出版社，2007.
[5]王家伦.作文就是联想与想象[M].江苏大学出版社，2009.
[6]王家伦，高群.作文就是生活[M].现代教育出版社，2007.
我心中的“六一”的作文 第5篇
“六一，六一，大地穿上花衣，小朋友们手拉手，庆祝自己节日”，咦，六一来了，全国小朋友欢腾了，那一刻，儿童心中的快乐流露出来了。一年一度的儿童节降临了。儿童节时，我们手舞足蹈，翩翩起舞。在舞台上，在游乐中，儿童们欢快了，街上张灯结彩，焕燃一新。学校彩旗飞舞，准备着精彩的节目，儿童节我来到温哥华，看到了高楼大厦竖立在眼前，一辆辆新摩托展示出婀娜多姿的光彩，一群群小朋友手扎彩巾，手拉手，在舞蹈。我伸展开那任由我遨游的翅膀飞翔，啊，吸引我眼球的是北京天安门，鲜艳进锦簇，伟大的领袖毛主席，安静的躺在那儿，一脸严肃的表情，好像在说让我不要吵闹。博物馆里我看到了百无一见的博学书，想起了毛主席小时侯“不动笔墨不读书”的优良习惯，我情不自禁地领略了。我又进入到了孔雀的故乡—傣族。那里歌声飞扬，孔雀开屏时，像是万物中的佼佼者，美丽的`羽毛竖起，向我飞奔而来，好像在欢迎我的到来，欢迎六一的到来。瞧，一个个艳丽多姿的小姑娘跳着孔雀舞，好像是“雀人同心”似的。
“嘣”，一个大馒头落下来了，哎，原来是椰子，我来到了盼望已久的椰子岛，那里有人在乘凉，有人在赶海，还有人在捡贝壳，听，海浪的声音清晰可见，闻，椰子露珠好闻，看大海正汹涌的卷起，儿童们在玩抓泥巴的游戏呢，回到现在，这里锣鼓喧天，彩旗飞舞，热闹极了。一朵朵蓓蕾竞相开放，一个个开心果洋溢着灿烂的笑容。
夜幕降临了，灿烂无比的笑容留在这里，“难得一见”的舞姿展现在这里，六一儿童节已经像时钟倒流一样“离去”了。滴嗒……
心中的六一作文 第6篇
原来儿子说的月亮，是我们在家里玩的一种“游戏”。根据遥遥的表现，实行星星奖励，10颗星星就可以换一个月亮，10个月亮就可以换1个太阳。1个太阳的奖励就是“暑假带他去旅游”。为了这个太阳，他已经“奋斗”很久了，现在还差4个月亮呢。眼看着暑假快到了，估计是想快点得到太阳的奖励吧。
“这个可不行哦，这月亮要靠你自己努力赢得，妈妈不能送。”我笑着摇头。
“嗯……好吧，不能送我月亮，就送我10颗星星吧。”儿子一脸狡黠的笑着。
“……”这小人精，跟妈妈玩10角＝1元的小把戏啊？“不行，不行……”我边笑边摆手，“如果你的愿望只是这些话，那你要失望了，因为行不通。”
“唉，不知道什么时候才能赚到太阳，我看暑假的旅游是没希望了。”儿子噘着嘴嘟囔着。
其实，遥遥是真得很在意他的.“月亮”，平时都不舍得消费。（比如，想玩会游戏什么的，是要用一个月亮换的，他宁愿放弃，也不舍得消费他的月亮。）看儿子泄气的样子，我想了一会儿说：“要不这样吧，6月1日到6月3日这几天，可以双倍积分，怎么样？”
“什么是双倍积分？”儿子有点迷茫。
“就是平时应该奖励一颗星的，奖励2颗。应该奖励2颗星的，奖励四颗……”
“耶！妈妈，我爱你！”我话还没说完呢，儿子的马屁已经拍过来了。呵呵，这孩子。
儿子要上床睡觉时，老公回来了。听完我的讲述后，也兴致勃勃地去问儿子：“儿子，想要什么礼物？如果合理，老爸送你。”
“认真想好了再说，这是最后一次机会了哦。”我提醒儿子。
“啊？只有一次机会了啊？我想想啊……我想想……”遥遥一边想，一边自言自语：“变形金刚？不好，我已经有了。自行车？嗯，也不好。要不……”儿子的眼睛一亮，突然兴奋地说：“爸爸，要不你给我买本书吧。”
“啊？还买书？你有那么多书了，买多了你又没时间看，等你能把这些书读完再说吧。”
“哎呀，我说的书是咱家没有的。”儿子马上接口说。
“你说的是什么书？”我好奇地问。
“我想要一本……”儿子摆出一个“黄飞鸿”式的造型，一字一句地说：“武，功，秘，籍！”
“哈哈……”太过分了，一点思想准备都没有，就听到儿子这话，我和老公立刻笑成一团。
“为什么想要武功秘籍？”老公好容易忍住笑问。
“因为我和同学说长大了要当解放军。别的同学说，不会武功不能当。他们说有种书叫《武功秘籍》，学会了就能带兵打战！”
“原来是这种秘籍啊，”老公笑着说，“咱家有啊，那不叫武功秘籍，叫《兵法》，还有……”老公边说边从书架上抽出了《孙子兵法》、《杨家将》、《水浒传》（都是儿童版的）递给了儿子。
“哇！”只是看到《杨家将》的封面，儿子已经感兴趣了，“我要看这本！”(于是儿子有了第一本“武功秘籍”＾＿＾)“哈哈，又有双倍积分，又有‘武功秘籍’我真幸福呀!”看着儿子乐颠儿颠儿地棒着书走了，我不禁想起去年的六一，儿子还闹着要买玩具的情景。孩子真是长大了啊。
我心中的六一作文 第7篇
中午，大家一起到老师那吃饭，吃完饭后又解散了大家。一直玩到放学的时间，我们才排队集合，坐车回到了教室里。回去后，老师还每个人送了个礼物，让我们带回家玩，同学们听了可开心了！大家立刻打开了礼物盒，看着自己的礼物，还不时看看别人的，把自己的礼物给别人看看。
放学回家后，家长们也送了孩子“六一”儿童节的礼物。
心中的六一节作文 第8篇
教师们在教学舞台上的表演让人感受到了教师智慧的魅力, 特别此次我校举行的教学大比武, 由宋小辉老师代表我英语组参赛执教的三年级将来时态课, 给我工作探索注入了能量。此节课, 让人觉得教师教学实践能力有了新飞跃, 教学中师生双方都融入了自己的思想智慧和情感。把思维卷进了与知识亲密对话的时空, 知识在悄然中融入自己内心素养, 在一种愉悦自豪的状态中得到提升, 潜在意识得以激发。那种宽广富有哲理精神境界呼唤而来, 人在此种状态中积极工作, 在多元信息的交织运动中, 自身的灵性动力源激活, 呈现自己迷人多姿奇幻景象的大门开启。首先, 宋老师的这节课的开课非常好。各种果园、农场和各国风景名胜图伴随着鸟叫声和蝉鸣声, 让学生在视觉和听觉上有一种美的享受和对美的追求, 在心中引起触动, 创造、奋进的心情在大脑中浮现。随后, 水果歌的唱响, 学生的心被彻底激发, 伴随着欢快的音乐声, 孩子们有节奏地舞动着, 孩子的心完全放松, 没有了顾虑和担忧, 储备好了迎接挑战的心理。同时这些精心挑选的画, 给人一种赏心悦目的感受, 学生也为之心动, 积极性得到激发, 心中盼望着老师的下一步该做什么。紧接着老师以这些图片为中心开展游戏活动, 开启将来时态的游园活动, 课在游玩和智力抢答中穿行深入, 让学生振奋。人进入了多种智力和情感建构而成的世界, 在娱乐的视野和思考中, 快乐的感触再次砥砺思维。这些行动相生的理念把教师自己的工作生涯追求推进到一个新的层面———教师专业发展。因为在教师成长过程中, 心中融入了新的信念、观念, 促进教师思维库中的积极意识产生, 意识使得行动朝着积极预设的方向行进。在行进中更多的积极点被激活, 这种由点至面的思维方式更加能启发人建立多角度、多方位的看问题的习惯方法。让教师逐渐形成工作生涯中完美挚真的人格, 工作成为人逐渐走向成功, 塑造自我真善形象, 品味快乐人生思考的智力体操。也说明我们的教师在平时的教学中, 不再是简单的继续教育理论学习, 而是从专业发展的角度看待自己的成长。在知识呈现环节, 孩子们被引领进入一个休闲娱乐的天地。开心农庄的介绍, 琳琅满目的产品、娱乐设施让孩子们眼睛一亮, 心里想着如何在农庄里火上一把。在快乐与丰收的时刻, 也享受到了收获知识与能力的兴奋, 因为这些产品的取得是需要自己的智慧积极参与, 才能够获得的。这个农庄既充满了快乐, 又让人紧张, 兴趣盎然的游戏中, 人要绷紧神经, 稍有疏忽奖品就会擦肩而过。在这个环节里, 每一个过程都要孩子提高注意力, 否则前一个阶段的工夫将会白费, 实现不了下一个目标, 团队精神在这里非常的重要。在这个设计中, 可以看得出老师的专业发展意识非常浓烈, 专业知识与课标紧紧地联系在一起, 在实际运用中, 与学生实情和兴趣结合起来, 调动学生积极参与学习, 获取知识是一个快乐愉悦的享受。在教学中, 教师的活动紧密围绕语言知识点的传授, 促进学生发展和引起学习者的心理共鸣进行。学习者乐于在创设的情境中操练, 体验活动的快乐, 感受到学习是人与人之间的情感信息的交流。人文素养融入学习者的心中, 学习者从而在自己的能力体系中增添了人文观念, 随着阅历知识的丰富, 这些观念也得到丰富。宋老师设计的课以一种积极情感注入, 活动组织引领中, 语言、表情富有活力, 关怀的情怀, 让师生在清新快乐的氛围中享受幸福人生的真谛。学生在追求幸福的过程中, 心中各种情感智力因素被激起。教师的显性能力把人引入既定的模式中, 追寻中遇到的困难可以借助于现行的方法生成问题解决方法。教学成为真正意义上风姿展现的舞台, 师生双方体会快乐的过程。在选择自己将要参加的比赛项目时, 老师的语言既能激起孩子的动力, 又能表现自己温柔细腻的一面。当孩子想表达, 可又表达不上来的时候, 老师以舒缓亲切的语气进行引导, 体现了自己的教学风格, 把自己最具特点的一面展现了出来。
从教师的教学可以看出英语教师专业的发展不仅是专业情意、专业智能、专业知识素质等的沟通交流, 更是多维智能化中的潜意识能力的激活, 而且这种激活是双方面的。这能让人理性平和, 看问题更加多元化, 思考问题维度不再是静态平面的单向模式, 人的思维在问题观念的指引下保持积极能动状态。人的综合素养在渐进中发展, 头脑中一种自动化思维让潜能在智能化的运作中受到智能因素同化作用而激活。此节课体现了英语教师专业发展中多维智能化中的潜意识能力激活的特点。在课堂的生成互动和课的设计中都贯彻了师生潜能的激发观念, 所配的图与游戏相融合, 游戏让人倾尽所能, 以前未想到的现在却快乐而生, 让过程成了能力激发释放展示台。当进入练习阶段时, 操练中的转盘游戏让学生更觉得学习是与生活亲密接触的, 生活中的每一种活动都可以加以提升, 可以与学习相融通达到自我提高, 又享受到了成功的快乐。转盘上的格子里布满了各种形式问题, 让学生对其充满好奇和紧张, 心里想着如何应付回答, 心里渴望遇到容易的题目。当转盘每转动一轮, 停下的那一瞬间, 孩子紧张起来, 心里想着如何找到回答问题的方法, 在脑子里想着如何把自己的知识存量和潜能激发出来。学生在课堂生成中, 也获得了潜质发展。课堂活动的设计和生成与学生的发展紧密相连, 也就是学生的潜在机能在学习过程中受到刺激, 再加上自己已在意识中输入信息, 那些未被自己思维意识察觉的潜在因子在信息中组合, 当刺激的量足够的时候, 隐形能力就会脱颖而飞。我们小学英语教师的专业工作其实质就是语言的实践, 宋老师就把这点融入了课的设计中。宋老师十分注意所教授的内容与情境创设相融合, 把课放入到与生活实际相近的情境中, 各个知识点与相应的知识情境相匹配。学生在接受知识时不再觉得知识的深奥, 生动鲜活情境画面让感官上出现了愉快的感受, 老师的目的和意图在平和的环境中达到, 各种生动有趣的教学精巧生成。这些精致的画面生成体现了教师的现有显性智能模式在运动中带动了其深层的隐形能力因素运作, 交互中因素相互影响促进了隐形能力体系的形成, 知识的学习就在这种轻松愉快的氛围中得到实现。在浓郁的氛围中学生们想不断探索发现, 师生互相学习提高的境界达成, 交互中师生各自体会到自己工作学习的快乐。
总之, 宋老师的这节课把我们小学英语教师专业发展演绎到了一个新的高度, 让专业发展的理念在她身上得到了体现, 为丰富其内容提供了实践依据, 为教师的发展提供了新的思路。
心中的六一节作文 第9篇
有人说，当今社会是一个盛产明星的社会，也有人说，现代社会是一个缺失明星的社会。明星是一种精神寄托，是人们理想和目标的外在表现，也是人心灵力量的源泉。
请以“心中的明星”为题，写一篇不少于600字的文章。
思路点拨我们可以从明星作为公众人物，会产生巨大的社会影响力，给人心灵的启迪或感动等方面去审视“明星”现象。
如体重42公斤的娇小女子黄英，获得2009“快乐女声”季军，成为大家心中的“明星”。从而点燃了家乡人成功的梦想。黄英这只从“山疙瘩飞出的金凤凰”，让当地人有了更多的自信。写作时可以对明星现象或发表看法，或叙述故事。
我们可以展开想象和联想的双翅，在历史人物和文学艺术之中寻找创作的灵感，打开写作思路。
如屈原、李白、李清照、苏轼、鲁迅、海子，以及秦皇汉武、唐宗宋祖等这些对中国文化和中国历史有着深远影响的作家学者、英雄豪杰，也可以是我“心中的明星”。又如《鲁宾孙漂流记》中的鲁宾孙、《红楼梦》中的贾宝玉等，他们或顽强生存。或反抗旧制度，也可以是你“心中的明星”。
我们还可以通过材料进一步思考：为什么当今社会是一个盛产明星又缺失明星的时代?这不禁使人发问：什么才是真正的明星?明星的内涵和责任是什么?经过思考、分析，不难认清“伪明星”现象的本质特征——一切向钱看，缺乏社会责任感。通过正反对比，明星所具备的魅力便会彰显无疑。这样写来，文章自然也就深刻了。
佳作展示
心中的明星
金娜
欢迎乘坐时光机，接下来你可以穿越时空……
第一站唐朝
你一身白衣，站在黄河边上，吟诵着“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回；君不见，高堂明镜悲白发……”喜欢你“天生我材必有用”的自信，喜欢你“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的乐观，喜欢你“长风万里送秋雁，对此可以酣高楼”的豪迈，喜欢你“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的不卑不亢……
你的豪迈，你的傲骨，你的自信，你的乐观……无一不拨动着我的心弦。
哦，你是我心中的明星。
第二站《鲁豫有约》演播室
你坐在鲁豫旁边，开心地交谈着。
从一个名不见经传的小伙子到今天的“小天王”，所有人都见证着你的付出，你的成长。
你很爱自己的父母、外婆，会为他们写歌，《听妈妈的话》《外婆》等就是见证。你喜欢给外婆变魔术，让外婆做她喜欢的事；你喜欢在逛街时给母亲、外婆买礼物，你说这是应该的。从你的言语、行为中，我们感受到了你的孝心。
成名的路很坎坷，你却一直坚持着你的梦想。这么多年来，你做音乐，做导演，拍电影，你的努力终于被大家认可。
你——Jay，真的，真的很棒，你的执著，你的不放弃……
哦，你是我心中的明星。
第三站《快乐大本营》节目现场
第一次看见你是在《快乐大本营》，也是从那时开始喜欢你。
你的舞跳得很棒，也很会照顾队员。每次上《快乐大本营》，若是主持人故意刁难你们，你会站出来说：“娜姐，我来!”我们从你的话语、眼神中读出了你们深厚的友谊。你是SJ的队长，唯一的一名中国成员。你很努力地发展自己的事业，很难想象一个不懂韩语的中国小伙子该如何和其他队员沟通，领导这个团队。很多人认为这是不可能的，但，你做到了，我们从你身上看到了坚强、真诚和善良。
你们在一点点进步，一点点地向梦想靠近，就像你们所唱的《The One》：
“梦想在云端，想触摸就靠力量……要迎着风浪，掌控所有胜利的勋章，要身体力行，不能空等……”
模拟评分这是一篇材料丰富、情感真挚的作文。具体评分如下：
内容：作者从古至今选择了三个“明星”，通过叙述他们的作品或经历。表现他们的精神品质，从而表达心中的敬仰和倾慕之情。文章内容完整，重点突出。材料充实，情感真挚，得14分(满分15分)。
结构：巧妙利用搭栽时光机的形式来串接三个站点。三个片段，一目了然。不足的是中间和结尾部分少了和“时光机”相呼应的段落。得12分(满分15分)。
语言：灵活运用诗句，彰显文化底蕴；运用第二人称叙述，情感真切自然。得15分(满分15分)。
创新：三个“明星”各有特点，构思富有新意。但周杰伦(Jay)和韩庚同属于娱乐明星，如果选取其他领域的明星，如商界明星马云、体育明星博尔特等，可避免材料类型的重复。得7分(满分10分)。
总分：内容14分+结构12分+语言15分+创新7分48分(满分55分)
心中的明星
邢小南
只注重外表而疯狂迷恋明星的人，大多都被称作花痴。花痴绝大部分都是女生。
因为一部偶像剧、一个广告，或者是层出不穷的新美男子组合，而喜欢上某个明星，心甘情愿一遍遍地看他们的秀，掏钱买他们的贴画、海报等周边商品，加入他们的粉丝团，仅仅是因为心中单纯的迷恋与喜欢而已。
但是，我想说的是，每个女生都有花痴的权利，尽管“花痴”很多时候听来像是贬义词。第一印象很OK的明星会迅速激起你对他的好感。不由自主地想要了解他。这就是“花痴”的开始。人人都有爱美、向往美的心，虽然追星族最开始只是喜欢明星的外表。
追星族常常都是先“花痴”某个明星，再逐步了解他的其他优点、才能与魅力。于是，很多人渐渐从喜欢外表到喜欢内涵。这时她们不应该再被称作“花痴”了，她们已经对心中迷恋的偶像佩服不已，她们会被明星的敬业、才华打动，从精神层面认可他。而永远只看到明星光鲜外表的花痴，她们的世界会永远“眼花缭乱”，无数形象如“过眼云烟”，她们常常在不知不觉中“喜新厌旧”。
我们可以喜欢很多明星，花痴很多明星，但是请一定要去发现能长久地住在你心里的那个。让他的作品也能感染你、给你共鸣，让他的汗水赢得的不仅仅是你的视觉享受。
一直认为“心中明星”与“喜欢的明星”是两个不尽相同的概念。我们常常花痴喜欢的明星，但对心中的明星绝不仅仅是喜欢那么简单，他是我们的偶像。我们欣赏偶像却又常常心疼偶像，偶像身上的闪光点可以激励我们不断前进，甚至很多时候我们为偶像落泪。偶像与我们之间的关系并不全然像粉丝与明星间的关系，我们是他们的聆听者，更多时候甚至觉得他们是我们的化身，带给我们愉悦、震撼、感动和温暖。
无论如何，请记得：真正的欣赏永远不会只是“花痴”，明星与我们同样渴望遇到能真正欣赏自己和值得自己欣赏的人。
模拟评分这是一篇观点新颖、对生活有较强体悟力的议论散文，具体评分如下：
内容：内容符合中学生生活实际。角度巧妙，具体深刻。第三段内容稍显游离主题，可以精炼一
点作为过渡段。得14分(满分15分)。
结构：从“花痴”现象入手，对比分析追星族中“花痴”明星与欣赏明星的不同表现，最后点题说出“心中明星”，即偶像能带给人成长的力量。文章思路清晰，结构完整。遗憾的是。入题不够干净利落，结尾的点题也不太明晰。得12分(满分15分)
语言：语言平实但说理透彻，层层递进而毫无冗赘之感。全文娓娓道来，贴近生活，逻辑性强，有很强的气势。得15分(满分15分)。
创新：真正喜欢明星的人是懂得欣赏明星内涵。从明星身上获得精神力量的。从这个角度上立意，新颖而深刻，是本文的创新亮点。得10分(满分10分)。
总分：内容14分+结构12分+语言15分+创新10分51分(满分55分)
素材卡片
12004年，在美国《时代》周刊评选的“时代百人”中，姚明入选，他被喻为“从毛主席以来最广为人知的中国符号”。而在2009年7月，美国总统奥巴马在演讲中论述中美应该加强交流合作时，甚至专门以姚明为例，他说：“作为一个新上任的美国总统和一个篮球球迷，我从姚明那里学到了很多，姚明曾经说过，‘无论你是新队员还是老队员，都需要时间才能彼此适应。’我和中国已经有了很多次交流。我相信自己最终能达到姚明所说的那种程度。”
姚明品牌的商业价值更是其他球星无法比拟的。现在用诸如“偶像”“明星”这类词汇已不能涵盖姚明的影响了，因为他几乎就成了我们这个时代中国的一个代表性符号。
点评一个体育明星被称为新一代的“中国符号”。明星的效应达到了极致，这充分证明了明星的巨大价值。
2靠代言产品赚钱虽然比不上当上市公司股东，但也是一条长盛不衰的攒钱路。从“三鹿奶粉”的倪萍和邓婕、“盖中盖”的巩俐和濮存昕、“不孕不育医院”的唐国强和解晓东，到“眼保姆”的文清等等，继郭德纲以“藏秘排油茶”成为2007年“3·15”晚会的标靶，侯耀华也成为代言界的十项全能。
在历次明星代言虚假广告的风波中，医疗、食品行业总是重灾区。事实上，尽管医疗、食品行业关乎人的健康和生命，但绝大多数的明星、名人却对产品知之甚少。
点评明星也该懂法，不能见钱害命，甚至丧德。
3兔子们打算举办一次大型研讨会，讨论一下如何解决食品——草短缺的难题。一只兔子说：“兔子会议必须跟上世界潮流，需要请一些偶像明星为我们装装门面!”
于是，研讨会开幕那天，兔子们请来了狮子、老虎、金钱豹、灰狼、狐狸、猫、土拨鼠和猴子。这些明星粉墨登场，一个个登上了主席台，在前排就座。接着，由狮子领头，一个接着一个发言。明星们畅所欲言，海阔天空，只是没有涉及半点牧草问题。明星们与兔子代表合影。当然，贵宾们全部坐在前排中间。紧接着步入宴会厅，大吃大嚼，干杯祝贺大会成功。酒足饭饱之后，带上纪念品和礼品扬长而去，会场上只剩下兔子。此时，天色已晚，到了散会的时刻。
点评追星不能盲目，要了解明星的价值和意义。要选择有益于自己的榜样来追捧，不能随波逐流或迷恋明星，丧失自我。
4克林顿出身贫寒，是从美国偏远小州阿肯色州走向白宫的。小时候的克林顿原想将来当一名医生、记者或做一个音乐家。然而1963年的夏天，一次机会让他目睹了当时国际政坛明星——美国总统肯尼迪的风采，并为之倾倒。当总统肯尼迪握住这位阿肯色州男孩双手的时候，他并不知自己的明星风采影响了克林顿的一生。美国总统成了克林顿人生的目标，那年他才17岁。从华盛顿回到故乡阿肯色州，他见到母亲第一件事就是拿出他和总统握手的照片让母亲看。母亲说：“我看懂了他的表情，他的心思，我知道他日后要干什么。”
我心中的六一作文 第10篇
转眼间，我已经从一个不懂事的小女孩儿，变成一个亭亭玉立的少女了!我将度过我小学阶段最后一个“六一”国际儿童节了!我想，这个如水珠般纯洁的“六一”国际儿童节，这个我小学阶段的最后一个儿童节该怎样度过呢?
shopping
这“六一”国际儿童节的第一件事儿当然就是去shopping了!买点自己喜欢的东西，然后去eat肯德基或麦当劳，尽情地放松自己，让自己从烦恼和学习的紧张气氛中解脱出来!
park
在我家附近，有一个沿河两岸开发的沙澧公园。免费为人们开放， 绿化的非常美，也称得上是一个小小的人间仙境吧!
每当放假时，我便会和我的家人一起在这里游玩。尽情地享受着大自然所给予我们的一切;尽情地在大自然的怀抱中玩耍、放肆……
学会感恩
我心中的六一作文 第11篇
“砰。我和夏雨欣重重地摔倒在地上。我们站起来，拍拍身上的泥土，环顾四周。哇！这里的风景真美！突然，我们遇到了一个小男孩。我愤怒地喊道:你没有眼睛！如何打人！”这个小男孩可能被我吓坏了，马上向我道歉。他还说今天是他的生日。他邀请我们去玩，他认为这是一种道歉。他介绍自己是斯蒂芬·威廉·霍金。“什么？他是我们今天在课堂上学的坐轮椅的霍金吗？他看起来像什么？”我喃喃自语。我完全惊呆了一分钟，然后我怀疑地问道:你......你真的是伟大的.科学家斯蒂芬·威廉·霍金吗？”他害羞地挠了挠头:我还不是一个大科学家！”反过来，他坚定地说:然而，这是我一生的梦想，我相信我一定能实现它！现在，我们可以回去了吗？离生日聚会只有四个小时了。”“太好了。”我带着夏雨欣，跟着小霍金去了他的家。
是他妈妈为我们开门的。他的母亲是一个美丽的年轻女子。他热情地邀请我们去客厅。客厅里坐着一个中年人，他是霍金的父亲。霍金的父亲和蔼可亲，和我们说话时总是低声细语，他的幽默感让我们笑了好几次。时光老人从我们的笑声中溜走了。不知不觉，已经是晚上六点了。这时，一些孩子也一个接一个地来到客厅，生日聚会开始了！首先，我们的主角霍金站在蛋糕前，双手合十，许了个愿，然后吹灭了蜡烛。我们每个人都收到了一小块蛋糕。这时，夏语心用一个霹雳把蛋糕砸在我的脸上。突然间，我变成了一个可怕的人。黄油猫。我气急败坏地抓起面前的蛋糕，扔向夏雨欣。“哈哈哈。...你......你，夏雨欣......你太搞笑了！”看到我们玩得如此开心，我们忍不住跳起来试了试。不到10分钟，每个人都变得“黄油猫。......玩了一会儿疯狂游戏后，我们洗掉脸上的奶油，开始了第二个游戏:真相还是挑战。我用铅笔作为指针向他们简要解释了规则，然后开始玩。我很幸运地指向了生日男孩霍金。我问他:如果你在科学实验中受伤了，你会继续学习吗？”“我会的。”霍金毫不犹豫地回答。我一生的梦想是成为一名科学家。如果我献身于科学，我会感到无比荣幸！”从他坚定的眼神中，我看到了他对科学的热爱和成为科学家的渴望。
我心中的六一儿童节作文400字 第12篇
一年会在眨眼之中飞奔过去，那，一年中令你印象最深，最高兴的节日想必我们少年儿童用脚趾头捏捏也知道，那就上天堂般快乐的六一儿童节。
这一天，同学们来到学校，一阵大雾过后，发现自己已经飞上了天上的`五彩云朵上。我眼前一亮，发现云朵上有一个个赛车跑场，一个个钓鱼池，一个个篮球场、足球场……各个比赛场应有尽有。同学们纷纷来到赛车跑场，头戴头盔，腰系安全带，好似一个个久经沙场的老将。号令一响几十辆赛车随着高低不平而又弯曲彩虹跑道像箭一般飞快驶去，场外锣鼓喧天，彩旗飞舞热闹极了。随着离终点的距离越来越近一辆辆赛车逐渐被淘汰。最后，黄克城和梁家豪获得了胜利。
再来看看那篮球场上吧!场上那一个个运动健儿，手控篮球，忽左忽右，忽前忽后，变幻莫测，行动令人摸不着头脑。
一个个篮球从上空高高地飞向篮框。在这里，同学们可以尽情展示自我，正所谓“一箭三雕”，这样既锻炼了身体，又强化了篮球技术，还得到了分数。
高考作文,我心中的痛 第13篇
关键词：高考作文,写作,评判,创新机制
又是一年六月到, 几十万考生寻找化蝶的机缘巧合, 其情惶惶, 其心切切, 其文空空, 令人心痛。
一、痛之因
我为语文教学的沉沦而痛, 我为考生可怜的阅历而痛, 我为阅卷老师的无奈而痛, 我为作文的尴尬境地而痛。
(一) 语文母语地位的坍塌。
1.成绩终端显示, 难觅120分以上的亮点, 而其他学科130分者顾盼生辉, 特别是同为语言的学科, 近年来难度下调, 高分比比皆是, 造成的影响是巨大的, 经过短时间的强化, 收效颇丰, 似乎语文得高分之难难于上青天。
2.投机性甚嚣尘上, 博览群书并不代表厚积薄发, 付出与收获不成比例。于是, 语文专家悲天悯人, 力挽狂澜, 不断推出满分高分秘诀来“救市”;语文老师愁下眉头, 计上心头, 选萃优作佳作供学生“粘贴”;莘莘学子死心塌地, 临阵磨枪, 作文写法妙手偶得;大量照搬、照抄抑或套作宿构横空出世———作文还是写自己的话的文章吗?
3.刀光剑影严相避, 对于语文学科的态度, 人们出现了少有的分化:领导教学思想的倾斜动摇了母语学科的根基, 家长急功近利的偏执左右着母语教学的法则, 语文教师基于平庸的迷茫扼杀了作文教学激情, 花样翻新的教法研究经过考试“实践”的检验受尽讥讽, 此外还有学生的轻视、世界语言的同化等。
(二) 应试教育体制的独裁。
1.阅读时间被剥夺, 有大量练习要完成, 有相当多的难题要解答, 有无数测试在前头, 有背不完的内容需强化, 有各种层次的补习在填鸭, 纵使三头六臂也身心俱疲。都说“读万卷书, 行万里路”, 都说作文要“感情真挚, 思想健康”, 可现实是“腹中空空、无话可写”。
2.人文素养被践踏, 向分数看齐, 唯分是举, 使得语文教学过程中的文化传统教育、思想道德教育、美育教育、实践创造教育等统统被淡化, 人文素养被搁置一边, “镜中花”而已, 作文哪须博览群书, 仅记两三名人即可。在喧嚣的应试氛围下, 教师对分数的追逐, 逼迫学生抛开素养, 学着圆滑, 造就一批语言“标准化”, 文章“政治化”的“范进”。
3.“同一首歌”流行, 近几年的高考作文, 八股的面孔、雕琢的痕迹、应试的色彩空前泛滥, 有着华丽的包装, 却缺失实质的内容, 满篇空手套白狼, 远离社会人生, 这样的文章充斥现场, 大行其道, 成了越来越多考生效仿的底本。良莠不齐却难分, 令人痛心, 甚至出现把假话说得和真的一样的作文受到青睐, 凭教参死命押题搞投机的教师风光无限的怪现象。
(三) 阅卷主客因素的干扰。
1.人脑、电脑的PK, 电脑阅卷提高了效率, 减少了误差, 实是阅卷改革的一大成功举措。但电脑受制于人脑, 多少存在制约与反制约的矛盾, 短时间、大流量, 也多少存在速度与质量的矛盾, 又快又好可能理想化了一点。
2.个体方面的差异, 来自全省各地的语文老师 (包括部分研究生) 不可避免地存在年龄的差异、阅历的不同、生源的参差、水平的高低、经验的多寡, 个别由于身体因素, 甚至个性爱好、责任心的原因, 而出现评分差距, 对考生造成不公。
3.僵化变化的导向, 命题者的意图可能既要体现一定的变数, 又要保持走向的稳定;既要设置一定的审题难度, 又要维护考生的权利, 真可谓“众口难调”。但是这种公平是相对的, 再者, 经过阅卷专家的解读的命题又打上了不同层次的个人色彩, 要分出甲乙丙丁, 还要形成操作模块, 这时的解读是变化了的命题, 再以这种“变化”来“僵化”阅卷老师评分尺度, 只能说是“以不变应万变”罢了。
(四) 高处不胜寒寻求突围。
1.分高位重是非多, 貌似基础学科的“龙套老大”争议难免, 作文半壁江山的崇高地位可谓牵一发而动全身, 全省几十万考生的同题作文, 异彩纷呈, 乱花渐欲迷人眼, 关于作文的主题和形式、内容和语言、孰轻孰重等, 人们议论在所难免。
2.大众文化太亲和, 语文及其作文根植于社会, 属普及的大众文化, 人人看得懂, 人人想发言、窥视, 欲揭其神秘面纱者, 语文的自尊何在?作文的魅力何存?华丽的辞藻和“文艺腔”就可以成就一篇所谓的好文章?
3.脱离生活走单骑, 不少一线语文老师总希望作文命题者不要为了显示自己的水平, 而误了多数孩子的前程, 命题的意图应落在考查学生“运用祖国语言文字”的能力和综合语文素养上, 遗憾的是, 少数人仍一味倡导语文作文教学的关键是激发“想象力和应变性”。如2011江苏作文“拒绝平庸”, 短语题目虽好, 但是不现实, 还有“不避平凡, 不可平庸”是什么意思, 相抵触了, 江苏的这个命题材料就平庸, 连题目也平庸, 还怎么拒绝?又如2013安徽高考作文题的材料:有的人看到已经发生的事情, 问:“为什么会这样?”我却梦想从未有过的事物, 然后追问:“为什么不能这样?”实在是将学生导入虚无, 部分学生是否会云里雾里?想“诗意”汪洋, 却“失意”迷茫。
二、痛之思
以上只是我对近年江苏高考作文的不成熟看法, 针对上述问题, 我认为命题者、语文教师、社会各方面都要努力, 给语文教学一个空间, 还高考作文一块净土, 给广大考生一杆天平, 还语文老师一方沃土。
(一) 科学、艺术相生。
李政道先生说:“科学和艺术是不能分割的。”作文命题当遵循科学和艺术完美结合的原则, 科学地彰显测试的目标、难度、效度和区分度, 艺术地把握材料编制、创意构思和语言技巧。如去年广东卷, 命题材料独具匠心, 测试要求超凡脱俗, 天使意象隽永睿智, 融哲理、情趣于一体, 令人叫绝。
(二) 真实、虚假对立。
叶圣陶曾告诫语文老师:“我们作文, 要写出诚实的自己的话。”作文考试大纲也是这么要求的, 语文老师应恪守灵魂, 抛开“忽悠”, 引领学生关注思考生活, 坚持补充活水, 推进思维训练。如今年的江苏卷, 如果考生通篇追忆某位先贤的生平事迹, 以伪文化装饰品位, 反而暴露自己的浅薄, 怎能获取高分?
(三) 限制、启发双赢。
国家考试中心的张伟明先生指出:“有些作文给少数人套作、抄袭开了方便之门。”那么设计带“防伪“的命题形式, 探究更为周详的阅卷机制, 制定更为公正的评分细则, 是刻不容缓的事, 我认为命题者可否借鉴国外母语教材的作文编排创意, 可否走下神圣的舞台, 倾听来自教学一线的反馈和民间的声音?高考作文命题为学生而命当是不容置喙的, 不妨看一道美国高考作文题———以“在多年以后, 他想起自己第一次与冰有关的实验”一句为开头, 写个故事, 必须提及一双袜子、一个纪念碑、一串钥匙、一头家畜和莎士比亚全集。虽然生僻, 但肯定无法套构, 这是否有借鉴价值呢?
(四) 平庸创新争议。
于漪老师在谈到语文教育发展因素时说:“最薄弱的一环并未得到充分的重视, 那就是课堂教学。”就我看来, 高中作文教学已到了非彻底改革不可的时候, 不要认为这是老师的责任, 可以说从高考到学校到学生, 都在压制老师的创新意识, 高考测试形式常年坚挺, 学生知识要求几乎不变, 评定教师的机制四平八稳。正如老百姓所言:“当老师的不就是备课、上课、改作业吗?读书有什么用?”分数面前, 生硬的归纳比素养更有市场。
三、痛之盼
2013年高考已落下帷幕, 众家作文题如期亮相, 我相信命题“指挥棒”的作用会更好地落实作文生活化的思想, 促进教学过程, 注重认知指导策略, 引导学生传承文化, 与时俱进, 使我们的教学方向更加明确, 期待来年阅卷工作会尽善尽美。
(一) 盼命题既体现对学生的尊重, 又重创宿构套作的伪美。
我觉得江苏卷在自选材料、自定立意上还有些放不开, 今年的新材料作文有一段材料:“他们在想, 是不是几支蜡烛的光亮影响了蝴蝶的生活习惯呢?”命题者完全是出于好心, 孰料却束缚了少数考生的手脚, 不能不说是一大遗憾。也许只要高考存在, 宿构套作就不会匿迹, 但为了公平, 广大考生还是期待作文命题内容和形式的蜕变。
(二) 盼作文教学树立新课标理念, 唤醒学生的生命意识。
无论是平时还是高考, 作文都是触摸生命历程中的点点滴滴, 刻录自身独特的精神轨迹, 教师作为人类灵魂的工程师, 怎能漠视学生的生命意识呢?虐杀言语生命的潜质, 只能催生教育模具下的标准化产物。
(三) 盼高考制度越来越完善, 作文评价越来越科学。
我认为作文评价要降低标准, 鼓励用个性化的语言反映自我而不是代社会立言, 提倡体现作文素养从积累到思考的过程而不是结果。
(四) 盼新一轮语文课程改革走上理性大道, 重振母语雄威。
正如李海林教授所说:为确保语文课程与教学改革“能顺利进行并取得预期效果”, 必须纠正“非理性化倾向”。重建本体论, 认清语文是什么;突出课程的本质在教学内容, 正本清源;构建语言观的逻辑起点, 指导实践———使语文业已摇摇欲坠的语言大厦得以巩固。
一节开心的作文课 第14篇
宋老师给每位同学发了一个飞天轮，然后大家跟着宋老师一起来到楼下准备比赛。宋老师倒数：“3、2、1，开始！”大家立刻争先恐（kǒnɡ）后地放飞飞天轮，顿时，飞天轮漫（màn）天飞舞，又像雪花般纷（fēn）纷落下，有的落在了树上，有的落在了草丛里，还有的落在了汽车顶上，最好笑的是陈俊朗的飞天轮居然不知飞到哪里去了，找都找不到。大家开心地笑啊、跳啊……
回到了教室后，宋老师开始给我们讲解飞天轮的特征。飞天轮的轴（zhóu）像一根树枝，旋（xuán）转盘像电风扇的扇叶，只要用魔术棒（mó shù bànɡ）一样的轴用力一顶，飞天轮的旋转盘就会像蒲（pú）公英一样飞上天空。大家边听宋老师讲解边回想刚才的比赛，你一言我一语，兴奋地说着如何用更多的好词好句把今晚的作文写好。
我觉得这是我上美术作文班以来最快乐的一个晚上！
简评：习作运用生动、形象的比喻和排比等修辞手法，描写了飞天轮的特征和有趣的比赛过程，特别是对飞天轮外形的形象介绍。从中不难看出，这真是一节有趣的作文课，小作者也体会到了在玩中学的快乐。