九月,献给老师的歌

九月,献给老师的歌（精选17篇）

九月,献给老师的歌 第1篇

九月，献给老师的歌

——第二周国旗下讲话

尊敬的各位老师，亲爱的同学们：

大家早上好。

今天，我国旗下讲话的题目是：九月，献给老师的歌。

九月的天空多么明朗，九月的风儿多么清爽。九月的站东充满着欢笑，九月的我们想要歌唱：

在本周，我们将迎来一个特殊的节日——教师节。人们常说：老师是春蚕----为学生吐尽洁白的丝缕；老师是蜡烛----为学生点燃求知的火焰；老师是桥梁----为学生铺平前进的道路。这些话，正是对老师的真实写照。可能有的孩子会说：老师总是要我们做这做那的，还要批评我们，怎么会有说的那么高尚？可孩子们想过没有，如果老师对你的一切都不闻不问，你写错了作业，老师不管；你做错了事，老师不问，你说他还是一个好老师吗？孩子们可以回想一下，当你刚迈进小学的大门时，你认识多少字，知道多少事，可现在呢？这其中一点一滴的进步是否都包含着老师的心血呢？

再过几天就是教师节了，我们该怎样来庆祝老师的节日呢？

可能有的孩子费尽心思想想送给老师一个礼物，可送什么呢？送一张自己做的贺卡？可又担心自己所做出来的贺卡老师不会喜欢；送一束鲜花，又担心花儿凋谢后老师会忘了自己的心意；送一支精致的钢笔呢？又担心要是别的同学也送的话，老师会分不清哪一支代表了自己？想来想去，也不知道到底送老师什么礼物好。同学们，你们知道老师教师节最希望收到什么礼物吗？没错，老师不要你们的贺卡，不要你们的鲜花，更不要你们的财物，老师要的是你们每天的进步。同学们，让我们以实际行动来庆祝老师的节日。从现在做起，从点滴做起。比如，课堂上，专心致志，聚精会神的目光就是对老师的理解和支持；校园里，主动热情，文明周到的语言就是对老师的尊敬和敬仰；生活中，彬彬有礼、落落大方的行为就是对老师辛勤培育的回报。

同学们，希望我们把自己拥有的高尚的品格、顽强的意志、丰富的知识，以及将来走向社会后创造的巨大成果，作为教师节献给广大老师最好的礼物。最后，让我们一起说一句：“老师，节日快乐！”

谢谢大家！

九月,献给老师的歌 第2篇

老师，您没有华丽的舞台

三尺讲台、一面黑板，就是您挥洒人生的天地 面对几十双渴求知识的眼睛

您燃烧自己的青春，播撒爱的甘露

细长的粉笔记载了千年轮回

飞扬的粉尘翻阅着历史的记忆

一粒粉尘，载着一个动人的故事 一个脚印，浸着一腔心血汗滴

风霜浸透了岁月

染白了昨日往事

青春浇灌了瘪种嫩芽

延续着不老的传说

春去秋来

蜜果滋润了憔悴的心灵

风沙烘干了岁月的容颜

蜡炬成灰

留下一滩温热的泪

植出一片沙漠绿洲

教师颂歌（乔宾）

千百年前有人歌颂教师，千百年后还是会有人歌颂教师。教师是一个永久的话题，是一个不变的故事。我要歌颂教师，让我的赞美见于人世。

教师，您是湖面带头的白天鹅，引领着我们一步步地走向美丽的人生。风雨来时，您宽大的臂膀是我们温暖的港湾，让我们躲过一次次的灾难；机会来时，您美丽的声音是我们前进的号角，使我们抓住一个个机遇；远行的时候，您谆谆的教导是我们行动的指南，让我们在人生的海洋中尽情的畅泳。教师啊，您就是我们的航向！

教师，您是春天的雨露，夏天的凉风，秋天的甘霖，冬天的阳光。雨露拂醒我们年轻的心灵，凉风吹绿我们蓬勃的生命，甘霖滋润我们渴求的心田，阳光温暖我们离家的心。当我们还很小的时候不知道什么叫做爱心，是您告诉了我们，做人要把爱放在第一位，顽皮的童心第一次知道了什么叫做爱，是您行动的力量告诉了我们世界的一切；花开一时，人做一世。人生的绿叶在您的呵护下一片片长出，越长越大，越长越茂盛，做人的道理在您的声声教育中深入我的心灵；生命，在不知不觉中要求的东西更多了，生命好象严重缺水的土地，处处冒出渴求的干唇，是您，象雨露一般，在我们最需要帮助的时候，付出日夜的操劳，让我们度过了次次的难题，是您用您的生命之水浇灌着我们，让我们顺利地成长！这就是您，我的老师——无论春秋，都给我温暖的老师呵！三尺讲台，树起了您高高的形象；两尺教鞭，挥洒着您美丽的人生；一生的信念，诉说着您奉献的故事。

教师啊，您为人民的事业呕心沥血；教师啊，您为自己的选择无悔人生！您用您的生命谱写一个个光辉的故事，您用您的热血挥洒一段段美丽篇章，您用您的热情造就一座座丰碑！年轻人是祖国的花朵，是祖国的未来；而人民教师，您是祖国的园丁，您是祖国的现在，您是祖国的一切！

《献给老师的歌》教学设计 第3篇

本节内容是八年级上册第六单元《多声和谐》之《献给老师的歌》, 目的是让学生感受多声部音乐作品的和声美与和谐美。在教学中, 教师应注重学生的声音训练, 注意学生变声期嗓音的保护。

学情分析:

通过七年级一年的音乐学习, 八年级学生对节奏、节拍、歌曲的情感处理都有了一定的基础, 能够较准确、完整地演唱一首歌曲。但是, 学生对歌曲情感的把握不太准确, 平时也缺少专门的情感训练。

教学内容:

1.学唱歌曲《献给老师的歌》;

2.欣赏歌曲《感谢有你, 老师》、《每当我走过老师窗前》;

3.配乐诗朗诵《献给老师的歌》。

教学准备:课件、钢琴、多媒体设备

教学目标:

1.通过欣赏、学唱歌曲, 培养学生尊敬师长的品质, 使学生理解老师为其付出的辛劳并表达出对老师的崇敬之情;

2.能够用圆润的声音、稳定的气息来充满情感地演唱歌曲;

3.尝试用配乐诗朗诵的形式表达对老师的敬爱、感激之情;

4.尝试二声部的合唱练习, 感受和声之美。

教学重难点:

重点:1.用真挚的感情和优美的歌声表达对老师的爱;

2.尝试二声部的合唱练习, 感受和声之美。

难点:歌曲高潮部分的演唱及附点节奏的演唱, 二声部合唱的学习。

教学方法:听赏、模唱、小组合作讨论

教学过程:

一、情境导入

让学生谈谈从小到大对自己影响较大的老师, 然后教师适当点评, 让学生理解和支持教师的工作。

二、组织教学

1. 课前播放歌曲《感谢有你, 老师》, 师生问好。

导入:同学们知道的九月有哪些节日?为什么会有这样的节日? (学生讨论并发言, 教师给予简单评价———9·8国际扫盲日、9·9毛泽东逝世纪念、9·10教师节、9·14世界清洁地球日、9·18“九一八”事变纪念日等)

学生回答, 教师引导学生说出9月10日的教师节, 并简单说说其由来。

(让学生谈谈自己眼中的老师, 教师点评并引导学生说出几个关于赞美老师的歌曲或诗歌———《长大后我就成了你》、《我爱米兰》、《老师的话》、《每当我走过老师的窗前》、《教师节献礼》、《校园春秋》)

2. 教师播放事先准备好的歌曲让学生欣赏, 进而让学生谈感受。

三、课内探究, 讲授新课

1. 初听歌曲———《献给老师的歌》。

师:听完这首歌, 你有什么样的感受? (从音乐情绪方面分析, 歌曲是激昂的还是抒情的?是快的还是慢的?是跳跃的还是舒缓的?)

2. 学生说出自己的感受, 再节选赏析《献给老师的歌》的另一个版本, 比较两首歌曲的不同风格, 你喜欢哪一首?为什么? (学生讨论回答, 教师再适当补充并评价)

3. 配乐朗诵歌词———背景音乐《好大一棵树》。 (设计意图:让学生深层次理解歌曲意境, 做到吐字精准。)

4. 难点问题的解决———大、小切分音

学生跟着钢琴演奏先唱准音, 再用“哒”代替音符, 用打手势的方式完成节奏练习。

采用拍腿或拍肩膀的方式体会切分音的强弱变化, 还可以用“↖↗↖↗”方式体会节奏上下运动的轨迹, 再配上指挥手势, 问题迎刃而解。

5. 教师用钢琴伴奏范唱, 让学生分段学习歌曲, 并重点解决低声部的变化半音, 尝试二声部的训练。

6. 轻声练习演唱二声部, 注意发音位置要高。

在练习中, 教师适时指点, 让学生找出歌曲中的难唱点, 然后共同突破难点。在这儿, 教师可以指导学生运用打节奏、画旋律线的方式来进行学习。

①声音训练———教师用“啊”或“啦”让学生模唱音阶练习。

②单声部学唱———分别对男、女生进行声部训练, 针对切分音的问题作重点学习。

③两声部配合演唱, 初步感受和声之美, 教师作适当的点评并给予鼓励。

7. 表演唱:

①分组表演, 用拍掌打节奏的方式, 用不同的速度演唱歌曲, 并体会歌曲所表达的尊师之情;

②采用情景剧的演唱方式表达真情实感, 更深刻地体会老师的不容易。

8. 分组练习, 采用多种形式练习———完全节奏式、哼唱旋律式。然后, 让学生放声完整有感情的演唱。

四、拓展延伸

除了用歌曲表达对老师的敬佩之情, 你还会用什么方式来表达自己对老师的赞美之情———文学形式等 (形式不限) , 让学生说出相关方式, 教师作好总结。

1. 完整播放歌曲《好大一颗树》。学生静静地欣赏, 体会歌曲的感情。

2. 学生用教师所教的《献给老师的歌》进行配乐诗朗诵, 背景音乐《每当我走过老师窗前》。

3. 学生表演, 学生互评, 老师点评并用摄像回放的方式展示给学生看, 让学生领略自己的风采, 增强学生的自信心。

五、课堂小结

同学们, 通过这节课的学习, 你们要理解我们作为老师的不容易, 不知多少个日日夜夜的付出、早早晚晚的辛劳, 才有了今天人们对老师的诸多赞美之词, 老师不仅教给你们知识, 还教给你们做人的道理, 希望同学们以后能有所成就、能走进教师这个行业。我也以我的职业而自豪, 所有的老师都希望天下的学生好好学习, 快乐成长, 做一个对社会有用的人, 这就是你们对老师最好的报答。 (师生在音乐《长大后我就成了你》中结束本节课)

六、教学反思

献给老师的歌 第4篇

静静的深夜群星在闪耀，老师的房间彻夜明亮，每当我静静地走过你窗前，明亮的灯光照耀我心房。

——题记，

当耳边响起这熟悉的旋律，当眼前展现出一幅幅感人的画面，脑海中便浮現出一张张慈祥的面孔，那就是您——我亲爱的老师。

不会忘记是您教会了我思想，不会忘记是您在迷惘时为我指明方向，不会忘记是您让这世界有爱和书声琅琅，不会忘记是您用辛勤构建知识的殿堂。

有人说，您是春蚕，吐不尽那绵绵的情思至死方休；有人说，您是蜡烛，洒尽最后一滴泪去照亮漆黑的夜空；有人说，您是朝露，在黎明到来之前默默滋润着万物；还有人说，您是晚霞，当太阳回归之后，用最后一丝光亮燃烧苍穹。

而老师您自己却说：我只是千里路基上的那颗石子，用自己柔弱的肩膀托起一双双稚嫩的脚板；我只是黑暗中闪烁的那颗启明星，用自己的光去照亮一个个早起的夜行者；我只是滔滔江河中的那滴水珠，用自己微薄的力量滋润着一株株刚出土的禾苗。

亲爱的老师，我想对您说：您是三尺讲台的耕耘者，您是人类文明的传播者，您是人类灵魂的塑造者。您是春风，吹绿了一座座山头；您是阳光，照亮了每一个角落；您是灯塔，引导迷航之舟返回海港；您是红烛，把光和热毫不吝啬地洒向人间。您用心血染红了腊梅的枝头，给了我们春的向往和希望；您从知识的海洋走来，手捧一杯甘泉，洒下一路汗水，滋润了我们干渴的心田。

亲爱的老师，我要献给您一首无私的赞歌，一首辛勤的赞歌，一首奉献的赞歌。黑板上您画出了彩虹，却擦去了功利；人生路上您成就了学生，却奉献了自己。岁月苍老了您的容颜，粉笔染白了您的双鬓。您放飞了许多的希望，而您依旧坚守在教育第一战线上。

亲爱的老师，您永远是我心目中最美的一首歌。

山东省诸城市百尺河初中初三（7）班

点评：

这则日记最大的特点就是语言优美精练，大量运用了比喻、排比的修辞手法，从不同角度生动形象地赞美了老师工作的重要和无私奉献的精神品质。字里行间流露出对老师的崇敬之情。

献给老师的歌作文 第5篇

此刻，亲爱的老师们，你们在想些什么?也许，你们还在思考，明天的那堂课，怎样才能讲的透彻明白;也许，你们还在盘算，班里的计划，怎样才能订得全面周详。呵，也许，你们什么都没有想，教书育人是你们的天职，埋头苦干早已是便饭家常。我们不能献上一份厚礼，亲爱的老师，就请接受我们这一篇诚挚的诗章。

能够成为岳池中学的学生，我们感到无比地自豪。只因为，这里是一座铸造人才的大熔炉;只因为，这里有一个团结能干的教师集体。你们的辛勤劳动，早已得到了社会的承认;你们出色的成绩，早已受到人们的颂扬。清晨，当美丽的 凤山染上第一抹霞彩，我们老师的身影，已出现在校园的长廊;深夜，当最后一声鸟鸣也从校园后面的树林里消失，我们老师的身上，还映照着淡淡的灯光。一天一天，一年一年，你们皱纹伸展，你们鬓发添霜，可是，你们的心，还是那样的年轻活泼，永远不知疲倦，扬帆远航。再过几年，十几年，当我们已经建功立业，手捧着证书、金牌、奖状，我们一定不会忘记，是谁为我们付出辛勤的汗水，引导我们追求理想的光芒。

到那个时候，我们一定回来，回到你们的身边，向亲爱的老师们，献上更新更美的诗章。

篇4献给老师的歌

献给老师的歌天底下最神圣的职业，便是老师;天底下最重要的职业，还是老师;天底下最令人崇拜的职业，仍旧是老师。

如果没有老师的辛勤教育，再聪慧的人又怎能变得满腹经纶?如果没有老师传授做人的道理，再有学识的人也会误入歧途。老师是人类灵魂的工程师，一个人生命的价值体现在他的灵魂。灵魂的修养不仅是要丰富的学识，更需要高尚的品质，而这两者，都源于老师。老师们在努力地装点我们的灵魂，我们在向老师学习中逐渐完善自己。老师，一个多么崇高的字眼。有人说，她就像是辛勤的园丁，把这片祖国的花朵修剪得亮丽多彩;有人说，她就像是燃烧的蜡烛，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，她们燃烧着自己，为别人带来温暖与明亮。

老师们奉献了很多很多，有宝贵的青春，辛勤的汗水，满腹的学识，甚至最为珍贵的生命。5月12日，一个让所有中华儿女痛心的日子。在四川，发生了特大地震。在那天，我们看到了人性的光辉，看到了老师的光芒!在地震逃生时，无数老师指挥着让学生先走，把自己的生命安全置之不顾;最后实在无法逃生时，有的老师在临死之前还护着一两个学生，而用自己并不强壮的身躯承受了巨大的横梁的倒塌。也许，他们的脊梁已被压碎，但他们那无私奉献的精神却是天地间的顶梁柱!老师，从古至今都扮演着最重要的角色。我国儒家学说创始人孔子打破了只有贵族子弟才能读书的教条，收了三千学生，把自己毕生之经论都传授出去，最后成名的有七十二人。

难道孔子不是一位伟大的教育家么?海伦R26;凯勒，一个有着多重残疾的不幸女孩，但她有一位好老师，开启了她闭塞的心扉。在海伦懂得水的含义的那一刻，莎莉文老师的灵魂在闪光!海伦日后的成功，得益于这位优秀的老师。老师，一个人生命中极其重要的一个人，崇高而伟大。

九月十日，是老师的节日，在这天，我们为老师唱起一首感激的歌;在这天，我们为老师唱起一首赞美的歌;在这天，我们为老师唱起一首祝愿的歌。

篇5初三学生献给老师的歌

上初三了踏进一个新的教室遇到了一些新的老师。各门各派的老师分别亮出珍藏已久的刀枪剑戟十八般兵器真是各有各的招数各有各的绝活使我们倍感新鲜受益匪浅。其中最有特色的大概要算是他们的口头禅了。

数学老师的“是什么”——试探虚实的弓箭

数学老师身材比较高挑她常挂在嘴边的一句便是：“是什么”开始大家对这半路杀出的程咬金感到不知所措一个个张口结舌。数学老师笑了笑原来她是想试探一下我们上节课学了多少。大家顿悟之后惭愧无比教室里立刻响起哗啦哗啦的翻书声。一次次的“是什么”一次次的醒悟与惭愧让我们把那些一知半解的问题理解的更加透彻。

科学老师的“怎么办”——催人上进的铁鞭

科学老师是个急性子脾气又直每当有人犯了错误或未能回答出简单的问题她便急得胀红了脸劈头首出一句：“这也不会这怎么行?”一次科学考试同学们考得都不太理想老师指着一道道讲解过的题目一遍遍的说道：“你们该怎么办怎么办啊!”一声又一声的话似乎在指责我们仿佛是一条铁鞭抽打着我的心使我感到一阵阵的直责和内疚。

语文老师的“要有信心”——给予自信的良药

语文老师他是一个很严肃的老师。他虽然不是我们班的班主任。但是每当我们的言行有什么不规犯的时候他总是不惜利用上课的宝贵时间让我们认识和纠正不规犯的行为而且总是会说：“大家只要不丧失信心相信自己。认真的听好课做好力所能及的事就可以不断的获得进步。”而这小小的进步总能给我信心和动力让我一直坚持学习。

历史老师的“知道吗”——独成一派的宝剑

由于历史老师的教学方式一派独成与众不同就好像一锅大杂烩里面包含着五花八门方方面面的知识时不时讲出一个笑话来调节一下气氛使课堂上充满笑声也深受同学们的欢迎他不是像别的老师一样上课铃一响就说把书翻到第几页而是会问我们最近发生的事情问我们知不知道这个知不知道那个谈到的话题都引起同学们的关注和讨论。在同学们的眼里他也许根本就不是一个老师而是一个上知天文下懂地理的新闻播报员。这一句句口头禅饱含了浓浓的关爱之意激励着我们不断进步。

篇6“美丽心灵”献给老师的歌

“亲爱的老师，我怎能忘记你，小花儿吐出芬芳怎能忘园丁的培育。”老师是我们学习的指导者，是我们做人的引路人。20xx年教师节主题就是“美丽心灵”献给老师的歌。

上海音乐音乐学院的周小燕教授已经九十四岁高龄，她已经在教育岗业上坚守了七十多年了，为国家培育出了多少音乐人才啊!当主持人问道她的字典里真的没有“退休”二字吗?她回答说：“我想没有了。”当她的学生一边唱歌一边把手中的鲜花送给老师时，我相信这是一位老师最幸福的瞬间吧，那是桃李芬芳的喜悦!

一位科学家老师，他的生活只有两种姿态，躺着，他依然是科学家;坐着，他依然是老师。他瘫痪在床，却教出了20多名硕士生和博士生，他认为自己是幸运的人，因为他有很多出色的学生，而学生们也为拥有这样一位老师而感到幸运。

乡村教师周宏军用自己的双肩扛出了一个学校，就在这条山路上，周宏军老师来来回回走了38年，义务帮学生挑生活学习用品，风雨无阻，从未间断。行程7万多公里，足可重走六趟二万五千里长征，环绕地球赤道两圈。多么惊人的数字啊!国旗班的战士送了周宏军老师和他的学生一面鲜艳的国旗，这是对一位乡村教师最好的褒奖!

最美乡村女教师曹瑾，大学毕业后毅然决定去支教，为了不耽误孩子毕业将病情拖延到癌症晚期，在她生命中第一个教师节的前一天晚上，她写下了遗书：有一个心愿，请您们同意，如果我走了，我想把我的眼角膜等有用器官捐献给需要的人。莫忘了，你回去将我的备课本整理寄给我…而她的父亲把社会捐赠的5万元善款全部捐给女儿生前工作的学校……

28位特岗教师，14对新婚夫妇，他们的出现让节目现场变得幸福了起来，这些大学生毕业之后双双参加特岗教师工作，为教育事业献出青春。多么伟大的爱情!多么高尚的事业

武汉有一位桂贤娣老师被誉为爱的工程师孔子主张因材施教，桂贤娣提倡因生给爱：体弱生爱在关心，病残生爱在得体，过失生爱在信任，屡错生爱在耐心，向师生爱在珍惜，背师生爱在主动，个性生爱在尊重，普通生爱在鼓励，进步生爱在赏识，后进生爱在鞭策。如今，她的“因生给爱”十法在全国得到推广。

献给老师的歌作文 第6篇

——题记

当耳边响起这熟悉的旋律，当眼前展现出一幅幅感人的画面，脑海中便浮现出一张张慈祥的面孔，那就是您——我亲爱的老师。

不会忘记是您教会了我思想，不会忘记是您在迷惘时为我指明方向，不会忘记是您让这世界有爱和书声琅琅，不会忘记是您用辛勤构建知识的殿堂。

有人说，您是春蚕，吐不尽那绵绵的情思至死方休;有人说，您是蜡烛，洒尽最后一滴泪去照亮漆黑的夜空;有人说，您是朝露，在黎明到来之前默默滋润着万物;还有人说，您是晚霞，当太阳回归之后，用最后一丝光亮燃烧苍穹。

而老师您自己却说：我只是千里路基上的那颗石子，用自己柔弱的肩膀托起一双双稚嫩的脚板;我只是黑暗中闪烁的那颗肩明星，用自己的光去照亮一个个早起的夜行者;我只是滔滔江河中的那滴水珠，用自己微薄的力量滋润着一株株刚出土的禾苗。

亲爱的老师，我想对您说：您是三尺讲台的耕耘者，您是人类文明的传播者，您是人类灵魂的塑造者。您是春风，吹绿了一座座山头;您是阳光，照亮了每一个角落;您是灯塔，引导迷航之舟返回海港;您是红烛，把光和热毫不吝啬地洒向人间。您用心血染红了腊梅的枝头，给了我们春的向往和希望;您从知识的海洋走来，手捧一杯甘泉，洒下一路汗水，滋润了我们干渴的心田。

亲爱的老师，我要献给您一首无私的赞歌，一首辛勤的赞歌，一首奉献的赞歌。黑板上您画出了彩虹，却擦去了功利;人生路上您成就了学生，却奉献了自己。岁月苍老了您的容颜，粉笔染白了您的双鬓。您放飞了许多的希望，而您依旧坚守在教育第一战线上。

献给老师的歌作文 第7篇

如果没有老师的辛勤教育，再聪慧的人又怎能变得满腹经纶?如果没有老师传授做人的道理，再有学识的人也会误入歧途。老师是人类灵魂的工程师，一个人生命的价值体现在他的灵魂。灵魂的修养不仅是要丰富的学识，更需要高尚的品质，而这两者，都源于老师。老师们在努力地装点我们的灵魂，我们在向老师学习中逐渐完善自己。老师，一个多么崇高的字眼。有人说，她就像是辛勤的园丁，把这片祖国的花朵修剪得亮丽多彩;有人说，她就像是燃烧的蜡烛，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，她们燃烧着自己，为别人带来温暖与明亮。

老师们奉献了很多很多，有宝贵的青春，辛勤的汗水，满腹的学识，甚至最为珍贵的生命。5月12日，一个让所有中华儿女痛心的日子。在四川，发生了特大地震。在那天，我们看到了人性的光辉，看到了老师的光芒!在地震逃生时，无数老师指挥着让学生先走，把自己的生命安全置之不顾;最后实在无法逃生时，有的老师在临死之前还护着一两个学生，而用自己并不强壮的身躯承受了巨大的横梁的倒塌。也许，他们的脊梁已被压碎，但他们那无私奉献的精神却是天地间的顶梁柱!老师，从古至今都扮演着最重要的角色。我国儒家学说创始人孔子打破了只有贵族子弟才能读书的教条，收了三千学生，把自己毕生之经论都传授出去，最后成名的有七十二人。

难道孔子不是一位伟大的教育家么?海伦R26;凯勒，一个有着多重残疾的不幸女孩，但她有一位好老师，开启了她闭塞的心扉。在海伦懂得水的含义的那一刻，莎莉文老师的灵魂在闪光!海伦日后的成功，得益于这位优秀的老师。老师，一个人生命中极其重要的一个人，崇高而伟大。

《献给母亲的歌》说课稿 第8篇

一、活动构想

现在的很多家长老是抱怨孩子不听话, 不理解家长的心;不少老师也困惑:现在的孩子怎么越来越难管了, 在他们身上的人情味怎么越来越少了?

无独有偶, 有几件小事让我记忆犹新。那是一个周末下午放学时间, 在办公楼的楼道口, 我看到这样的情景:一个女生正在和一个中年妇女争执。突然, 女生一下子将中年妇女推倒在地后, 上去就用脚踹, 在跟前阻拦的老师也未幸免……后来我得知, 被踹的是母亲, 她是来接上七年级的女儿回家的。

就在那个周日的下午, 我班的一位家长向我打电话求助, 说女儿在家因为母亲说了她几句, 竟离家出走了。父亲已经找了一天, 住校生又要返校了, 没办法, 只好给我说明真相。后来, 在同学们的帮助下他终于找到女儿, 之后, 女儿竟然说:父亲来见她可以, 母亲若来, 她还要跑———而母亲此时就在不远的车里。母亲节前夕, 她在给母亲的一封信中写道:“妈妈, 我恨你!……”

这样的事好像屡见不鲜!当时的我非常气愤, 晚上翻来覆去睡不着。突然间, 我眼前一亮。第二天的语文课上, 我没有按计划上课, 而是把两天来的所见向孩子们诉说了一番。他们听后七嘴八舌, 大有义愤填膺之势。我问:“我们该怎么办?”“孝敬父母”———孩子们一致说。我又问:“我们能为妈妈做些什么?”“我们大部分时间是在学校, 又能做些什么呢?”孩子们迷茫了。班长提议:“母亲节快到了, 我们就以‘献给母亲的歌’为主题开展一次活动。”

二、活动目标

1. 知识与技能目标:

通过活动, 让学生多角度地认识“母亲”的内涵, 体会平凡而伟大的母爱, 尊重母爱, 培养孝敬母亲的感情。培养用多种表达方式 (口语交流或书面写作等) 来表达自己真情实感的能力。

2. 过程与方法目标:

培养学生搜集、处理、分析信息的能力, 能用多种表达方式表达真情实感, 学会记叙性文章的写作。

3. 情感态度与价值观目标:

通过活动学生能用恰当的方式向母亲表达情感, 学会理性思考母爱及其内涵。

本次活动旨在培养学生健康美好的伦理亲情, 引导他们感受爱、理解爱、奉献爱。活动目标能否实现, 关键还是学生能否在活动中受到感情的触发, 内心对母亲深深的爱是不是被激起, 学会感悟, 学会表达。因此, 让学生在体验中品味母爱的深沉和伟大, 成为本节课的重点;而能不能触发学生心中最柔软的地方, 使他们的感情达到高潮, 让他们声情并茂地讲出自己和母亲之间的故事, 则成为活动的难点。

三、活动过程

1. 准备阶段。

我们班共分成“爱心直通车”、“爱心天使”、“爱心康乃馨”、“爱心巧克力”四个小组。“爱心直通车”和“爱心巧克力”组主要是搜集整理有关母亲的资料, 如关于母亲的诗歌散文、感人事迹、绘画歌曲、格言俗语, 等等。“爱心天使”组主要是采访母亲, 并写好采访录。“爱心康乃馨”组主要是体验母亲的一天, 并写出体验感受。

2. 实践体验。

利用两个周末时间, 几个组依计划而行, 到校后分别整理。

3. 生成展示。

利用近两个课时完成生成展示。

“感受母爱, 体验真情”是贯穿本次活动流程的一条线索, 生成展示的各个环节均围绕一个“情”字, 由四名学生代表激情主持。

创境引思———唤情:课前孝心小测后, 一首优美的歌曲———《烛光里的妈妈》, 再次调动学生的情绪。

情感释放———赏情:“爱心直通车”和“爱心巧克力”组分别展示搜集整理的资料, 并配以解说和朗诵, 让家长和孩子们逐渐进入状态。

温馨交流———悟情:首先是“爱心天使”组谈采访收获, “爱心康乃馨”组谈“体验母亲一天”的体验感受。然后由家长代表深情朗读《给儿子的一封信》, 学生代表用“妈妈, 你知道吗”的方式, 讲述自己的心事。在这一环节中, 让孩子真正了解妈妈, 让妈妈更多地理解孩子。

抒写情怀———传情:用“孩子, 我想对你说”、“妈妈, 我想对你说”的爱心小卡片, 现场母子互送祝福。

课堂在歌声———《懂你》中结束。

四、活动评价

1. 过程性评价。

本次活动分为三个阶段, 根据三个不同的阶段, 采取不同的评价方式。

在准备阶段, 主要看各组制定的活动方案是否合理有效。

在实践体验阶段, 主要是分小组开展, 有采访记录表和主题生成式综合实践活动评价表。活动评价以学生相互评价为主, 学生相互评价主要从两个方面进行:一是参与的态度、程度以及合作意识与能力;二是学生在搜集、编辑资料方面的实际水平与交流的效果。

在生成展示阶段, 主要是关注学生的参与过程、情感投入以及情感的变化发展, 注意把语文能力 (口语表达能力、交际能力、文字表达能力) 的提高与学生情感态度 (对母爱的体验和理解, 对母亲的热爱和孝敬) 的养成结合起来考查。这一环节将同学之间相互评价、自我评价和家长参与评价相结合。最后由老师进行总结性评价。

2. 终结性评价。

通过小组交流, 谈收获、体会、感想;留课后随笔作业:写读后感, 或以“母爱”为话题写一篇作文。

五、活动反思

本次综合性活动相对容易实施, 且是学生和家长乐意接受的内容, 所以效果较好。同时我对新课程教学有了更深刻的认识。新课标提出:“语文教师应高度重视课程资源的开发利用。”活动中, 我引导学生从课堂走向家庭, 学生通过与家长交流, 认识到父母过去生活的艰辛, 了解了他们的工作、生活、身体状况, 激发和增进了与父母之间的感情。可以说:语文学习与生活相结合, 是合理开发课外学习资源的有益尝试。

我从初二接的这个班是有名的“双差班”, 通过几次礼仪和亲情活动, 学生尤其得到了健康成长。有的学生在日记中写道:“以前我以为父母挣钱供我上学是天经地义的, 所以不顺心时我就发脾气, 不上学, 现在我真正认识到了他们生活的艰辛, 我应自己做事, 好好学习, 不让他们再为我操心。”有的学生在日记中写道:“原来, 语文课还可以这么上!”可以看出, 学生们从生活到思想都受到了教育。

有的父母在学生日记本上也写了几句话:“感谢老师采用这种方式让孩子体谅我们……”“孩子在家比以前懂事多了……”

更可喜的是在活动过后, 我班的班级凝聚力进一步加强, 孩子们在班里的各方面表现更好了。在今年我校的“朝阳之声”歌咏比赛中, 我班获年级一等奖;在年级篮球赛中, 我班获得亚军。丰富多彩的综合性活动实践, 教育了学生, 感化了家长, 培养了学生的语文能力, 真是一举多得。

献给老师的歌 第9篇

甲：金风送爽，丹桂飘香，

我们迎来了秋高气爽的美好时光。

乙：美好时光有美好节日，

教师节来到让我们心潮激荡。

甲乙：教师节是一首歌，

绿色的旋律缓缓流淌。

甲：流淌着园丁的热情，

乙：流淌着桃李的芬芳，

甲：流淌着智慧的甘泉，

乙：流淌着美好的理想。

甲乙：今天我们同庆教师节，

也把心中的歌儿献上！

第一乐章 老师窗前的灯光

甲：夜晚的天空星星闪亮，

乙：夜晚的城市灯火辉煌。

甲：是谁的窗口彻夜明亮？

乙：是老师在灯下工作繁忙。

甲：灯光是老师用爱心点燃，

温暖了我们的童年时光。

乙：灯光是老师用智慧点燃，

把文明的火种播撒课堂。

甲乙：灯光是老师用生命点燃，

把我们人生的道路照亮。

每当我走过老师的窗前，

一阵阵暖流涌上心房。

（唱《每当我走过老师窗前》）

第二乐章 老师像米兰一样

甲：老师窗前有一株米兰，

小小黄花藏在绿叶中间。

乙：它不是为了争春而开花，

默默把芳香撒在孩子中间。

甲：老师就像米兰一样，

不爱张扬，注重实干。

乙：老师就像米兰一样，

不求回报，只讲奉献。

甲乙：老师就像米兰一样，

把美德的芳香撒满我们心间。

甲：我们爱米兰，就像爱老师，

乙：我们爱老师，就像爱米兰。

（唱《我爱米兰》）

第三乐章 苹果代表我们的心

甲：可爱的苹果甜又香，

送给老师尝一尝。

乙：苹果代表我们的心，

把真挚的慰问给老师送上。

甲：老师培育我们，

就像园丁培育苹果一样。

乙：多少心血花在我们身上，

我们才能长得这样茁壮。

甲：可爱的苹果鲜红透亮，

多像我们少年的脸庞。

乙：千万张苹果般的笑脸，

紧紧围绕在老师的身旁。

（唱《可爱的苹果》）

第四乐章 长大后我就成了你

甲：老师是我们崇敬的偶像，

乙：老师的一言一行我们最爱模仿。

甲乙：长大后我就成了你，

这是我们美好的愿望。

甲：到那时我也将登上讲台，

把莘莘学子培养。

乙：在黑板上擦去的是功利，

传播的是真理的光芒。

甲：用真诚托起一片蓝天，

让雏鹰展翅高高飞翔。

乙：也许我们会走上其他岗位，

但同样会学习老师的榜样。

甲乙：无论是做工、务农、从军、经商……

都会牢记老师热切的期望。

甲：成才先成人，志高本领强，

乙：树人先树魂，心中有太阳。

甲乙：在中华民族伟大复兴的征途上，

我们愿挥洒全部的正能量！

（唱《长大后我就成了你》）

献给老师的歌作文 第10篇

楼主：期末考试马上要结束了，这一学期的生活也接近尾声。如何给这段学习生活画上一个圆满的句号呢?让我们怀着一颗感恩的心，一起谱写“献给老师的歌”!

一楼：楼主很细心哦!相信老师欣慰的笑脸一定是给我们这一学期的生活画上圆满句号的最合适的工具。

二楼：“献给老师的歌”，不错。那我就先来“歌颂”老师：老师，您像园丁，在烈日下给我们这些缺少生机的小苗救命之水;老师，您像蜡烛，在黑暗中给我们这些迷路的羔羊希望之光;老师，您像大树，在狂风中给我们这些无助的孩子温暖之地……文采不是太好，不过这些都是我真正想对老师说的!

三楼：说得好!我的班主任非常严厉，每个同学几乎都被她“教训”过，当时大家都不服气，当着老师一面，背地里却说老师坏话。可我想现在一定没有人有怨言了。看着自己的成绩稳步上升，我想感谢老师都来不及呢!所以在这里我想说：老师，谢谢您。

四楼：楼上的.，我也有同感。其实我真的想唱一首献给老师的歌曲，可是我居然找不到，因为老师总是默默无闻的奉献者!但老师对我们就像妈妈一样亲，让我们随时可以感受到爱的温暖。那就唱一首《世上只有妈妈好》怎么样?嘿嘿。

楼主：其实不管唱什么歌，都饱含着我们对老师的喜爱和敬意。但是我相信，咱们的老师一定希望听到咱们发自内心的声音和最真挚的祝福。假如我们真的唱歌献给老师，不管唱得好不好听，老师一定都会十分感动。所以让我们用一颗真心，一起唱出献给老师的歌吧!

献给老师的歌作文 第11篇

老师是人类灵魂的工程师，用自己温暖的话语来教育我们。每一个老师都会教育自己的学生如何做人，做人一定要做对人有益的事情。像团结友爱、尊老爱幼，锄强扶弱、要做对人民有益的官这些话都听了十几遍了。可有些同学不听老师的话，结果都没好下场，应了“不听好人言，吃亏在眼前”这句话。老师这么关心我们，我们为什么不试着听听老师的忠告呢?

老师是春蚕，每天不辞劳苦地教我们知识，提高我们的学习成绩。以前教我们语文的史老师对我们非常亲切、和蔼，从不打骂我们。她每天早上很早来到学校，督促我们在早自修学习;每天语文课下课她尽量会再上几分钟，把一篇课文讲得更详细些;她每天中午都会来督促我们做作业;晚上有一本一本地批作业，接着又备每天的课，工作量不知有多大。可我们还抱怨史老师实在管的太严了，连点休息的时间都没有。

老师是蜡烛，用自己的一点光来照亮别人。年纪最大的数学史老师教书少说有十几年了。他的学生中，有的成了老师，有的成了工程师，还有的成了某报社的记者……史老师每次说钱自己的学生时，脸上的表情总是溢于言表。

献给老师的歌作文 第12篇

夏天热烈地来到了人间，毒辣的太阳烤着我们。老师您就像一棵苍天大树，撑开绿伞，为我们遮出一片清凉的绿荫，我们在绿荫下快乐地玩耍嬉戏。

秋天穿着金丝衣来到了大地，人间遍是瓜果飘香，层林尽染，景色宜人。老师，您就是秋天里金色的太阳，黄了麦子，红了高粱，香了瓜果……，在这金秋时节里，您在新校园里用您丰富的知识，让我们的金色童年在知识的海洋里快乐地成长。

冬天刮着寒风来了，天寒地冻里，我们冷得瑟瑟发抖。老师，您就是冬天里的火炉，您的爱心就是一块块燃烧的木柴，在冬日里温暖着我们。

献给母亲的歌 第13篇

九月献给老师（模版） 第14篇

我是一棵绿树，沐浴着智慧的阳光，在您知识的土壤里，茁壮成长。天的深情，地的厚爱，铭刻在我心里，生生世世，永不忘怀。——题记

眼看升入初中有一个年头了，总会不经意的想起那小学里共度了六年时光的老师，总会回忆起那曾经的快乐时光，那曾经的酸甜与苦辣„„

金秋九月，在教师节来临之际，我和同学相约去母校看望分别已久的各位老师。初中教学楼离小学很近，而我却在途中和同学说了三次“怎么还没到？”一路上很紧张，很忐忑，也很迫不及待。还在反复斟酌着想了一晚上的话„„

见到老师，鼻子酸酸的，总想哭。老师却在那一瞬间愣了一下。或许，她根本不会想到曾经那群调皮的孩子会再次踏入这母校的校门，或许，她很惊奇我们这群孩子会突然奇迹般降临在她面前，或许，她还在为成堆的作业而劳累时，视线里会出现我们，以为这是幻想„„我抑制住自己内心的激动与喜悦，努力不让泪水流下，因为我曾答应过老师，不论遇到什么困难，都不能哭，要学会坚强。

站在老师面前，脑子里一片空白，却没有了刚才一路上的紧张，还是像原来一样，站在老师面前，就从不会紧张，只有温暖，只有关心和淳淳教诲。我偷偷地看见老师眼里在闪着莹光。她用那熟悉又陌生的语气询问我们在新班级的情况，我们都只是回答着老师的问题，却始终想不起来说一句老师教师节快乐。

老师的话音变得有些颤抖了，她像以前一样对我们说：好好学，好好学„„我的眼泪不争气地淌下来了。我们一个劲的点着头，我偏着头，看见身旁的同学也竟是泪流满面！

老师还说了很多很多，都不是什么大道理，都是那最普通的话，从老师嘴里吐出的字眼，从来都是那么值的我去细细品味的。

窗外，太阳也依依不舍的落下了山，云霞染红了大半边天，我们该走了。老师送我们出来，嘴上一个劲叮嘱：“好好学啊，好好学„„”我再次泪流满面。

别后，漫漫岁月，老师的声音，总在我耳畔响起；老师的身影，常在我脑中浮现；老师的教诲，常驻在我心田„„

《献给老师的歌》教学设计 第15篇

教学内容:

1、学唱歌曲《长大后我就成了你》

2、欣赏与教师有关的歌曲《好大一颗树》、复习演唱《每当我走过老师窗前》。

3、通过欣赏、学唱歌曲，能够理解并表达出对老师的崇敬之情，培养学生尊敬老师的品质，抒发自己给老师的祝福。教学准备：音乐教学光盘、课件、钢琴、多媒体等设备。

教学目标：

1、能够用圆润的声音、结实稳定的气息、充满情感的演唱。

2.通过唱歌，能感受老师劳动的艰辛，感受老师默默无闻无私奉献的精神，激发对老师的敬仰之情。

教学重难点：

1、感受、体验歌曲情绪，用真挚的感情和优美的歌声表达对老师的爱。

2.歌曲高潮部分的演唱及附点节奏的演唱。

教学方法：听唱法跟唱法欣赏法小组合作法

教学过程：

一、课前延伸

课前学生搜集有关歌唱教师的歌曲。

组织教学：

1、课前播放歌曲《长大后我就成了你》，让学生在意境中走进多媒体教室。

2、师生问好。

导入：同学们，你们从小到大的理想是什么？为什么会有这样的理想？（学生讨论并发言，教师给予简单评价）。学生回答，教师再总结。

引导学生了解这个职业，讲明神圣之处。播放《长大后我就成了你》MTV片段。

欣赏完毕，再想一下，这首歌曲讲述了一个怎样的故事？（让学生从整体把握音乐，并通过音乐体会带给人的意境）学生讨论，集思广益。

教师总结：这首歌曲表现的是一个大山的女孩，毕业后毅然返回家乡，做了一名教师。因为她明白，是当年自己的老师教诲，才有了今天走出大山的希望，她要让大山中的孩子也有获取知识，到外面的世界去畅游的愿望。这是著名歌唱家宋祖英演唱的歌唱老师的一首经典歌曲。今天就让我们来学习本歌曲。

二、课内探究，讲授新课：

1、歌曲简介：这首歌曲是1994年春节晚会上有装扮成一位小学教师的宋祖英演唱的，并在全国各地传唱开来。

2、视频欣赏宋祖英演唱的《长大后我就成了你》（让学生从视觉上、听觉上产生美的感觉，激发想学会歌曲的愿望）。请同学们聆听完歌曲并思考问题：这首歌曲给你什么样的总体感受？（从音乐情绪方面分析，歌曲是激昂的还是抒情的？是快的还是慢的？是跳跃的还是舒缓的？）

3、复听歌曲，区分出段落，（采用小组讨论，如果学生很难听出来。老师启发、提示说：哪一部分平缓，那一部激昂，是高潮部分，这样有利于学生对旋律的整体和部分的掌握）

4、学生说出自己的感受，听老师范唱歌曲。进一步熟悉歌曲。

5、读歌词：（我认为读歌词很重要，包括发音位、咬字吐字，一定注意用好普通话，从而加深音乐词义的理解；如果对节奏好的学生，可以以节奏的形式读歌词，更有利于歌曲的学习。）

6、用钢琴伴奏，分段学习歌曲。

采用小组合作：在A段中，是怎样的情绪？哪个乐句旋律基本相同，不同的在那小节上学生做好记录，有利于旋律的掌握，旋律练好后填词练习。在B段中，是怎样的情绪？与第一部分用同样的情绪来演唱吗？先小组讨论，完不成的在小组内讨论。教师最后结合旋律总结。

7、轻声练习演唱，注意发音位置要高。在练习中，老师适时指点，让学生找出歌曲中的难唱点。然后共同突破难点。指导学生运用打节奏、画旋律线的形式来进行。

8、采用多种形势练习，可以“兵教兵”，在小组中选一个音准的同学领唱。然后让学生放声完整学生有感情的演唱。

9、引导学生分组或自由组合进行演唱（形式不限），有感情的演唱。生生互评，师生评价。（学生的展示很重要，每个学生或每个组合，老师都及时给予中肯评价）

三、拓展延伸：

除了这首歌曲，你还会演唱其他歌颂老师的歌曲吗？你还能用其他的方式表达自己对老师的爱吗？（形式不限，）学生说出很多相关歌曲。教师作好总结。

1、播放光盘欣赏歌曲《好大一颗树》。学生静静地欣赏，体会歌曲的感情。

2、播放课件歌曲《每当我走过老师窗前》，击拍进行歌唱，让学生重温童年的师生情感（演唱的方式是自由，可以生生相教，可以随课件跟唱，等等。）

3、学生表演，师生评价。

诗朗诵献给老师的歌 第16篇

a我们今年才刚刚8岁，b我们今年才刚刚开学，c我们才刚刚认识同学，d我们才刚刚记住老师，e我们才刚刚熟悉校园，f我们才刚刚适应学习。

abc：我们便迎来教师节——老师的节日！

def：我们便迎来教师节——老师的节日！

合：我自豪——我们的妈妈是老师！

a走在路上总有人叫您“老师好！”

b三尺讲台上总有您干练的身影！

c艺术节活动中总有您美丽的步伐！

d广阔操场上总有您指挥的潇洒！

e生病同学的额头总有您亲切的抚摩！

f进步同学的身后总有您的谆谆的教诲！

合：我自豪——我们的老师是妈妈！

a老师，您每天带我早早来到学校清扫教室，b可是，妈妈，回到家您却累得说不出话来。

c老师，您每天给所有孩子灿烂的微笑，d可是，妈妈，回到家您却给我更多的指责。

e老师，您每天常常备课到很晚，f可是，妈妈，您却常常没有时间辅导我。

合：谁叫我的妈妈是老师！

a妈妈，b老师，c老师，d妈妈，e妈妈老师，f老师妈妈。

献给母亲的歌 第17篇

1.感知课文中母亲的形象，感受母爱。

2.了解并掌握速读感知法和品读批注法。

3.运用已掌握的阅读方法阅读“语文主题学习”丛书中的佳作。

4.掌握正确的阅读方法，养成独立阅读的良好习惯。

【教学重点】

1.明确专题读书法，并掌握三遍读书法。

2.运用已掌握的阅读方法阅读“语文主题学习”丛书中的佳作。

【教学方法】

合作探究法、讲授法、点拨法

【课时安排】

l课时

【教学过程】

一、激趣导入

1.出示列夫·托尔斯泰的名言——“理想的书籍是智慧的钥匙。”

2.举例开学以来我们阅读的书籍，并提出学生的疑惑——“书读了，但收获甚微”，给学生正确的阅读方法指导。

3.请同学说说自己所了解的阅读方法。

二、初读文本，感知内容

1.明确本课诵读的专题。

2.明确三遍读书法。

读第一遍时，以一个普通读者的身份去读，要求在阅读中集中注意力，一目数行，迅速扫视，概括重要信息（写了什么，表达了什么）。

3.请同学朗读教材课文胡适的《我的母亲》及丛书中邹韬奋的《我的母亲》。

4.学生小组合作，试着用下列句式说话。

通过第一遍阅读，我概括出文章写了____（人、事），表达了_____感情。

三、深入文本，赏析语言

1.读第二遍时，以一个艺术鉴赏者的身份去读，对作品的语言进行赏析。

2.请学生结合经验，说说应该从哪个角度赏析两篇文章的语言。请学生在原文品读批注。

填写开放性句式。

（1）我喜欢文中的____（词），它生动形象地写出____。

（2）我喜欢文中的_____（句），它生动形象地写出_____。

（3）我喜欢文中的_____（句），它运用了____ 的修辞手法（方法），生动形象地表达 ____（对象）的_____特点.

四、研读文本，探究写法

读第三遍时，以一个文学作者的身份去读，主要从客观上学习作家的写作方法。

1.请学生介绍常见的写作方法。

2.用品读批注法阅读课文胡适《我的母亲》及丛书中的名篇邹韬奋《我的母亲》，并在自主学习的基础上进行小组合作探究回答问题。

我认为文章用了____ 的写作手法，我的根据是____。

五、课堂小结

同学们，如果现在我们再来阅读一篇文章你会从哪些方面人手来阅读呢？引导学生围绕本课学习的内容回答.

六、拓展延伸，学以致用

请学生用本课学习的速读感知法和品读批注法独立阅读“语文主题学习”丛书中的文章《与众不同的妈妈》，组内交流后全班展示。

【设计思路】

一、教学内容

语文新课标要求学生发展独立阅读的能力。能从整体上把握文本内容，根据语境揣摩语句含义，体会精彩语句的表现力。八年级下册第一单元的文章都是叙事性作品，在题材上都与生活经历、人生追求有关，容易激发学生阅读兴趣。阅读兴趣有了，但很多同学都有这样的困扰：老师，我读了很多书，却没发现我的语文能力的提高。我通过与学生的交流，发现很多同学的阅读方法出了问题。他们只是为了读书而读书，缺少思考，缺少正确方法的指导，因此，我决定从学生的实际出发，立足本单元中的写母亲的文章，结合方法指导上一节有关阅读方法的指导课。为此，我在课前请同学们阅读了“语文主题学习”丛书第一本中与本主题相关的文章，并在课上渗透和读书方法相关的知识点。

二、教学目标

根据本课的特点，结合我班学生实际，我将本课的教学目标确定为如下四项。

1.感知课文中母亲的形象，感受母爱。

2.了解并掌握速读感知法和品读批注法。

3.运用已掌握的阅读方法阅读“语文主题学习”丛书中的佳作。

4.掌握正确的阅读方法，养成独立阅读的良好习惯。

并且我从学生实际出发，将本课的教学重难点确定为赏析语言。

三、教法

本节课我会充分激发学生的主动意识和进取精神，爱护学生的好奇心、求知欲。引导他们积极思考，热情参与，独立自主地解决问题。具体做法如下。

1.谈话式导入教学

本节课，我充分利用学生在阅读中的困惑——书读了，却没见到对语文学习有多大的帮助导入。以列夫·托尔斯泰的一句名言，指出学生在阅读方法上的缺失，使学生很自然地融入到本课的学习中。

2.讨论法

这种方法有利于学生之间的合作交流以及师生之间的平等对话，使每一个学生都能积极地发表个人见解，激发学生学习兴趣和灵感。

3.讲授法和点拨法

由于学生现阶段还缺少独立阅读的能力，阅读经验和知识积淀有限，要理解品读批注法有困难，所以教学中我利用课件补充相关知识，进行简要的点拨.

四、学法

学法上，我贯彻“把学习的主动权还给学生”的指导思想，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体采用的学习方法是：专题学习法，三遍阅读法，讨论法，自主学习法。我在设计本课教学时力求让学生更多地接触文本，还学生大量的课堂活动时间，通过速读、品读、圈点批注、小组讨论等多种形式的活动，把体验、感悟权利还绐学生。同时借助丛书中的文章突显主题，落实教学目标，最终突破教学重点和难点。