描写下雨的优美片段

描写下雨的优美片段（精选11篇）

描写下雨的优美片段 第1篇

下雨前，周围的景色变得模糊了，这是雾哥哥的杰作；下雨前，“呼呼呼”，一阵风刮起，这是风姐姐在玩耍；下雨前，“轰隆隆”的声音响起，这是雷公公在咳嗽。下雨前，他们总是在一起玩耍，非常的开心。

乌云把天空染成了不同的颜色，有的被染成了灰色，有的被染成了棕色，有的被染成了深灰色。它像天气预报般，向人们发出了即将要下雨的消息。人们纷纷撑起雨伞，等待着雨的到来。乌云越来越厚好像天要压下来一样。乌云到映在江面，有些地方没有被染，所以还是原来的颜色，两个颜色倒映在水中一种颜色是黑色的，一种颜色是白的，两个相间的颜色是黑白相间。

周围的房子变得模糊了，小树也变得模糊了，窗户也变得模糊了，路也变得模糊，汽车也便得模糊了，就连行人也变得模糊起来了，好像所有的事物都变得模糊了。周围的景色变得模糊了，这是雾的杰作。仿佛整个城市都变得模糊了。

连风妹妹也都来凑热闹。她一拂袖，棕树都被刮弯了腰，塑料袋、餐巾纸和包装纸全都翩翩起舞了。有红的、黄的、绿的、白的、蓝的、黑的和紫的，各种颜色都在城市的上空徘徊着，有的挂在了树枝上，有的挂在了阳台的衣架上，还有的挂在了铁杆上，它们谁也不松手。连江婆婆也泛起了皱纹

突然，“轰隆隆”的声音响起，惊动了正在行走的人们，也惊动了小虫们，它们被吓得魂飞魄散，蚂蚁也被这突如其来的响声吓了一跳。大家都被吓得安静了许多，雷公公总是神出鬼没的，一下子又来了一声们雷，把大家吓呆了。

不一会儿，雨下起来了，淅淅沥沥……淅淅沥沥……淅淅沥沥……

描写下雨的优美片段 第2篇

乌云把天空染成了不同的颜色，有的被染成了灰色，有的被染成了棕色，有的被染成了深灰色。它像天气预报般，向人们发出了即将要下雨的消息。人们纷纷撑起雨伞，等待着雨的到来。乌云越来越厚好像天要压下来一样。乌云到映在江面，有些地方没有被染，所以还是原来的颜色，两个颜色倒映在水中一种颜色是黑色的，一种颜色是白的，两个相间的颜色是黑白相间。

周围的房子变得模糊了，小树也变得模糊了，窗户也变得模糊了，路也变得模糊，汽车也便得模糊了，就连行人也变得模糊起来了，好像所有的事物都变得模糊了。周围的景色变得模糊了，这是雾的杰作。仿佛整个城市都变得模糊了。

连风妹妹也都来凑热闹。她一拂袖，棕树都被刮弯了腰，塑料袋、餐巾纸和包装纸全都翩翩起舞了。有红的、黄的、绿的、白的、蓝的、黑的和紫的，各种颜色都在城市的上空徘徊着，有的挂在了树枝上，有的挂在了阳台的衣架上，还有的挂在了铁杆上，它们谁也不松手。连江婆婆也泛起了皱纹

突然，“轰隆隆”的声音响起，惊动了正在行走的人们，也惊动了小虫们，它们被吓得魂飞魄散，蚂蚁也被这突如其来的响声吓了一跳。大家都被吓得安静了许多，雷公公总是神出鬼没的，一下子又来了一声们雷，把大家吓呆了。

描写下雨的优美片段 第3篇

片断描写训练可以锻炼学生如何把事物写具体, 刻画更加精细, 把事情经过写得具体、明白, 描绘人物更加生动形象。片断描写训练可以从局部着眼, 培养学生的观察力, 使之做“生活的有心人”, 这是提高作文水平的关键。引导学生增强对各种新变化的敏感性, 能留心并发现它, 能抓住生活中的各种细节, 将看到的生活内容的丰富多彩用片断形式反映它。作文片断训练, 还可作为培养学生想象力, 促使文章生动的一条有效途径。但是在进行片断描写训练时, 许多教师过于放任学生, 评讲不够及时, 导致效率较低。所以在片断描写训练时应注意以下问题:

一根据学生作文的不足, 选择合适的难度、相应的主题进行训练

许多教师不注意调查本班学生的作文水平, 观察习惯及思考问题的探究能力。盲目地选择主题进行训练, 也不考虑学生的思维水平, 难度过大或者过低, 都很难取得较好的训练效果。低年级学生适合在动物、植物的某一个小方面进行片断训练, 如我家里小动物的样子、荷花的颜色、我的书包等。中年级则适合人物、景物、事情的描写刻画, 如我的妈妈、同桌、家乡美景、校园春色、旅游小记、一件难忘的事、或者在学校开展活动后, 让学生用笔记下美好精彩的瞬间。高年级学生在中年级的基础上不断进行巩固训练, 但应该增加难度与深度。可以进行人物心理活动描写训练, 环境衬托描写训练。

二篇幅长短应该严格控制

片段描写不宜长篇累赘, 在习作前, 一定要让学生了解本次习作的重点和内容, 有的放矢。有部分学生很难控制自己的思维, 随性发挥, 最后是辞不达意, 偏离训练主题。如在描写人物外貌的片段训练时, 有一位学生写道:我的同桌叫王××, 今年9岁, 他喜欢画画。一天到晚就在纸上乱画乱涂, 经常不按时完成老师布置的作业, 老师常常批评他, 可是他也没有改正。这位同学的描写就抓不住训练的重点, 没有弄清楚需要表达什么。

三创设开放的课堂情境

让学生近距离接触需要描写和刻画的事物, 尽量做到先观察再练笔, 先体会再动手, 适时、适当地安排学生亲近自然, 走进生活, 描写花卉植物, 可以带领学生走出课堂走进自然, 寻找花卉植物, 仔细观察、认真琢磨。描写雨天景色, 可以带领学生走进雨中, 观察下雨时校园美景。描写人物外貌时, 可以让同桌之间互相观察, 再描摹刻画。在多媒体信息技术走进教育的今天, 还可以利用多媒体, 播放视频及图片。让学生足不出户地欣赏祖国美丽的大好河山及多姿多彩的神奇自然, 从中优选主题, 进行相关的片段描写训练。

四评讲要及时

评语要能让学生乐于接受自己的缺点, 同时也要让学生发现自己的优点, 并且能对自己的作品做出客观的认识。一节训练课应该合理安排时间, 一般情况下, 5分钟左右的时间直接开篇点题, 说明本节课训练的题目和要求。15分钟左右的时间让学生练笔。15分钟时间用于讲评。最后5分钟可为学生展示教师搜集的其他优秀片段, 或者教师本身写的练笔。评价过程中, 应该为学生评讲优秀练笔, 也应该为学生评讲较差的练笔。让学生能从不同的作品中学习别人的优点, 也要反思自己练笔中的缺点。还应该在课后让学生根据课堂反馈结果, 重新对自己的练笔进行修改, 并交由老师再次评价。

五注意在片断描写训练时的语言积累和语言的运用

学生学习语文的重要之处就是能凭借这个学科工具, 不断地丰富自己的语言且灵活运用。叶圣陶先生说:“小学生今天作某一篇作文, 其实就是综合地表现他今天的对知识、思想、语言等方面的积累。”因此, 从儿童发展的角度看, 作文是他们思想认识水平和文字表达能力的具体体现, 是学生生活实践、情感体验、思维和语言的统一。因此语文教师要培养学生积累语言, 且运用语言的能力。

在课堂上让学生勾画和记忆自己喜欢的词, 品析词语的意思及用法, 还要指导学生如何准确运用。如在教学一篇课文时, 让学生勾划出自己喜欢的词语, 说说这些词语可以用在哪些地方, 并且试着用这些词语说一段话, 不仅丰富了词语的积累, 也进一步提高了应用语言的能力。另外, 要求学生多阅读课外书, 人们常说“读书破万卷, 下笔如有神”, 我们现在更应培养学生的读书习惯。培养良好的课外阅读习惯对语文的教学和学生的自主学习有积极的促进作用, 应让学生多读课外书, 并且安排相应的读书活动, 布置读书的任务, 同桌要交流读书的内容, 小组比赛读精彩语段, 个人朗诵表演, 让读课外书的活动落到实处。当学生积累了丰富的词汇和语法知识后, 在片段中就应该要求学生适当地运用, 以提高习作的可读性与深刻性。

六注重鼓励学生敢于表达, 让学生思想自由驰骋, 训练创新思维

敢于表达, 就是教师提供一个或几个习作的主题, 然后让学生自己选材立意, 自由地表达, 以调动他们的内在潜质, 让学生的习作个性得到充分的展示。让学生插上想象的翅膀, 少一点条条框框, 多一点稚气;少一点雷同, 多一点新颖。让学生在片断描写训练时考虑较多的不是写作的方法, 而是学生自己的想法、自己的感受、自己的世界, 只有这样, 学生的习作才会有真情实感。

七制定合理计划, 坚持练习

在每一个学期, 教师应该根据学生的作文水平, 契合教材内容, 制定详细的计划。坚持每个星期能够进行一至二次片段描写训练, 可以达到很好的训练效果。

片段描写训练教学应贴近学生实际, 让学生易于动笔, 乐于表达, 应指导学生关注生活、热爱生活, 表达真情实感。在日常的片段描写训练中, 我们应充分体现新课程的理念, 把课堂还给学生, 让学生在无拘无束中畅想生活、感悟生活、表达生活, 使作文成为学生敢于表达情感, 敢于展示自我的舞台。

摘要：片断描写训练可以锻炼学生如何把事物写具体, 刻画更加精细, 把事情经过写得具体、明白, 描绘人物更加生动形象。片断描写训练可以从局部着眼, 培养学生的观察力, 使之做“生活的有心人”, 这是提高作文水平的关键。引导学生增强对各种新变化的敏感性, 能留心并发现它, 能抓住生活中的细节, 将看到的生活内容的丰富多彩用片断形式反映它。

关键词：语言积累,篇幅,训练方式,感悟

参考文献

[1]丁钢.日常教育实践的意义[C].中国教育:研究与评论 (第5辑) [A], 北京:教育科学出版社, 2004

[2]劳凯声.教育学[M].天津:南开大学出版社, 2001

用片段描写的魅力去成就好文章 第4篇

【教学目标】

1.掌握动作描写的方法。

2.运用动作描写的方法，写出人物的心理、性格。

【教学重难点】

掌握动作描写的方法并能够灵活运用，能体现文中人物的某种心理或性格。

【教学流程】

一、激趣导入

师：上课前，我想请几位同学一起互动来玩个小游戏。游戏规则是这样的：这些同学隔开一定的距离，一字排开，我念出几个词，你们根据听到的词，做出相对的动作，看看谁的反应又快又准。

师选择4名学生，生根据师念出的词语做出相应的动作。

师：刚才这4位同学的反应都很快，但苏红同学的动作是最到位的。这些词语虽然简单，但都有区别。如果我们在写作文时，能够细致刻画人物的举动，生动具体地展现出这个人物的性格特点，那么这样的描写算是成功了。怎样才能把人物的动作写好，写具体呢？围绕这个问题，今天，我们一起来进行片段作文训练——人物动作描写。

二、整体感知

1.动作描写的概念

师：那什么是动作描写呢？现在请大家齐读概念。

生齐读概念。

2.补充动作描写范圍

师：动作描写的范围很广。

出示幻灯片：动作描写范围：日常生活中、生产劳动中、文娱体育中、军事活动中……

三、出示写作范例，归纳写作方法

师：不管描写那种场景中的动作，目的都是为了塑造人物形象，通过描写人物做什么和怎样做，来表现人物个性特征的。下面，让我们结合一段成功的描写范例，从中归纳出有效的写作方法：

师出示幻灯片后，要求生齐读：

6岁的小表妹看见了几只飞舞的蝴蝶，便调皮地奔过去。有一只蝴蝶定在了一朵花上，她目不转睛地盯着它，弓着背，小心翼翼地踮起脚尖，蹑手蹑脚地走到蝴蝶旁，猛地用双手一捧，可蝴蝶却飞走了，她气得撅起小嘴，但马上又像一只小鹿似的蹦跳着追赶着另一个目标去了。

师：这段描写，用一句简洁的话来概括，该怎样表达呢？众生：6岁的小表妹抓蝴蝶。

师：对的。那么对于6岁的孩子怎样抓，怎样体现她活泼可爱的特点，作者是做了极其细致又精彩的刻画，而这些描写，往往是我们大多数同学平时作文训练时所欠缺的。现在老师的问题是：在这段范例中，你能从中归纳出哪些有效的写作方法呢？现在大家以6人小组讨论的形式，把讨论得出的要点，记录在本组的小卡上，要求至少要写出两点以上。讨论时间为3分钟。

生按照学习约定，分别组成6人小组进行讨论，并挑选出记录员，全班约分成10个讨论小组，老师适当地巡视学生讨论情况。

师提醒3分钟讨论时间结束，提示小组成员用约定手势来表示自己归纳得出的要点，学生大多数归纳出3个要点。

师：你们从中都得到哪些有效的写作方法呢？下面我们请出小组代表来依次发言。

生1：我们组发现，作者在描写的过程中，他的观察很仔细，抓住了6岁小表妹天真可爱的特点来生动刻画。

生2：作者在描写中选用了很多的动词，比如奔、盯着、弓着、踮起、走、捧、撅起、追，这些动词都很好地表现出了小孩的好奇活泼可爱的特点。

……

师：小组代表的发言都十分有见解，讲得很好，看得出来大家的讨论是十分有效的。在我们进行人物动作描写时，首先要注意细致的观察，选取典型，准确用词，描写时还要注意动作的先后顺序，分解并细化动作。下面，我们归纳出写作方法，要求大家做好记录。

师板书 ： 1.细致观察，准确用词。

2.注意顺序，细化动作。

3.选取典型，巧用修饰。

4.根据场景，妙用修辞。

四、课堂小试身手

师：接下来，让我们结合归纳所得的写作方法，先请大家小试身手，要求个人独自完成。时间2分钟。

请填上准确的动词或修饰语。

天啊！要迟到了。我 开被子，从床上 下来， 地 过校服， 上鞋子，几步 进洗手间， 地 出牙刷， 牙膏， 在嘴里胡乱地 了几下，然后， 下毛巾， 地 在脸上 了几下，飞快地_ _出屋子。

生在规定时间内完成练习，师提问。

生1：我填的答案是：踢开、跳下、扯过、穿上、冲进、快速地拿出、刷了、扯下、快速地、擦了、跑出。

师：嗯，果然动作够快的，被子都被当球踢了。（生笑）

生2：我填的有些不同，我的是“掀开被子”，“从床上滚下来”。（生笑）师插问：滚下来？不怕受伤？生2：我平时要迟到的时候，就是这么样的。我家的床不高。（生笑）

师：哦，想想这个词倒也符合你平时的作风的，做事情确实是风风火火地，“滚”得很有个性啊。（生笑）现在，大家也看看老师填的答案，都来读一读。

五、当堂练习，大展身手

师：全班分成4个大组，按照组号，对应本组训练的主题，如第一组训练第一个主题，以此类推，运用课堂得出的写作方法，用50——100字来刻画描写，训练写作时间为5分钟。

师出示主题演练（主题略）。

生在规定时间内写作，师巡视，视完成情况调整时间。

六、点评作品

师提示生交互作品修改，选出本组优秀习作，当众展示，师生互评，课后用小卡在班级悬挂展示。

七、师出示佳作欣赏，并且赠言（赠言略）

八、布置课后作业

描写下雨的小说片段 第5篇

春雨像魔术师，落在草上，草就变绿了;落在花上，花开了;落在树上，树就发芽……春天的景色就在春雨这魔术棒中变得格外的美丽。

我喜欢春天的雨，

2、一搜索转眼，一条条雨丝就拉下了蒙蒙“细帘”，在细帘下，远处的高楼蒙着神奇的面纱，随时准备让人们来揭开它，学校花盆里的小花挺起胸脯，不再因为昨天的骄阳似火而垂头丧气。

植物们大口大口地喝水，干巴巴的叶子又水灵灵的饱满起来了，真是一场及时雨啊!

3、先是闪电在天上画起了图画，顿时，一个响雷给人们一个下马威，就伴着豆大豆大般雨珠迅速地打下来。

不过几分钟，小雨点就耐不住性子了，雨迫不及待就像一张雨帘一样泻了下来。

刚刚还温柔的雨就像是着了魔了似的，一转眼就变了一个样子。

风可是一个爱凑热闹的人。

它把树木吹的无精打采的，好似墙头草，风吹两边倒。

4、夏雨 ，骤然落，乍然歇，如梦般，垂青于人们的希望，又在乍然停止一刻，重新燃起希望之火。

于是，在希望、失望、欣喜、诅咒之中，雨来了又去，去了又来。

5、我立在窗边观赏雨景。

雨飘飘洒洒打在窗户上、凉篷上、地上。

对面不远处的青山绿树，透过窗户，看得已不是很清楚了。

打开窗户，舒一口气，一阵阵清新凉爽的空气扑鼻而来，沁人心脾。

6、一道闪电划破了天空的沉寂，一声惊雷搅醒了大地的生灵，雨，如根根银箭疾射而下，狂猛暴戾地射向每个角落。

似乎要把上苍的怒意洗尽，要把人间的愤懑填平。

夏雨带着青蛙的欢声鼓掌，和着蛐蛐的低吟歌唱，演绎着一曲生命的赞歌。

7、到家后，我坐在阳台边看着楼房浸在烟雨之中，(什么)在风中飞舞，路旁的小树被风雨吹打得左摇右摆。

【关于下雨的片段】关于下雨的片段。

打开窗听到雨从天上簌簌落下的声音。

看到亮闪闪的闪电，又听到轰隆隆的雷声，闪电和雷鸣连续不断。

雷鸣声时而震响，时而微弱。

闪电一个个连续不断出现。

渐渐的，雨小了，但雷电不止，过了一会儿又下起雨来。

虽然这次雨不那么多，那么密，但豆大的雨滴砸在屋檐上发出噼噼啪啪的声音。

8、忽然，不知从哪儿来的光闪了一下子，紧接着一道闪电刺破长空，长鞭一样抽向大地。

天空就像被利剑劈开了两半，“轰隆——”，一阵巨响震耳欲聋，大地差一点炸开了个大坑儿。

同时，豆子般大的雨点开始从天上直砸下来。

越下越大，越下越急。

开始是“哒哒哒”，渐渐转成“沙沙沙”，最终成了“哗哗哗”，好比《西游记》中的水帘洞一样呈现在我眼前，大地一片水汪汪的世界。

9、雨，越下越大，似乎永远也不停歇，大树在风的狂吹和暴雨的鞭打下摇曳着，树叶纷飞，雨的力量十分大，把地上的沙子打得跳起来。

水沟里的水一下子就涨了上来，在房间里都能清晰地听见雨敲打在玻璃上的声音，但是在家里就看不见外面了，不仅有好像在眼前的乌云挡着，更大的障碍还是大雨的阻隔，眼前根本一片模糊。

只知道，在自己不知道的情况下，树已经有的倒有的光秃秃，或者是遍地都是叶子和杂物。

天空就像——一个人们永远也不知道下一刻是什么表情的娃娃脸，变化无常。

10、它还是有这么些许的贡献价值的，至少，这田里的庄稼对它可喜的紧。

它就像一个天然的花洒，洒下一地甘霖。

描写下雨片段 第6篇

雨,滴嗒滴嗒地掉在地上,像是在弹奏一首悦耳动听的小曲。下面请欣赏关于描写下雨片段，希望你们喜欢!

描写下雨片段

1、走到山顶，啊！山下的风景尽收眼底，绿油油的小草在迎风摇动，小树好像沉浸在雨露的滋润中沙沙作响呢。雨还是那样有规律的下着，不紧不慢，在山旁的竹林里，竹子也在“沙沙”作响，竹笋在地下吸收着大地的精华，他们也想快快长大，向它的兄弟姐妹一样强壮。

2、雨像时间老人，让模糊的身影停留在这一刻。看，那边的树在雨中翩翩起舞；那边的小草在雨中欢乐的歌唱着；阳台上的兰花，再努力的吸取着这甘甜的雨露。雨像一位淘气的小孩，从天上跳了下来。他跳到雨伞上，跳了一会儿舞，累了就从雨伞上溜下来；他来到屋顶上，手拉着手，做成一道雨链，从屋顶上挂下来；他来到池塘里，做起了画家，画出了一片片涟漪。

3、雨是柔弱的，是世界上最轻灵的东西，敲不响那厚重的钢筋水泥的楼房。而瓦屋则不同，雨滴在上面，叮叮当当的，立即发出悦耳的声音。身在小屋的人也就有了在雨中亲近自然的福气。雨势急骤，声音就慷慨激越，如百马齐鸣，如万马奔腾。雨势减缓，声音也弱下去，轻柔地沁入你的心，像暖春时节耳边的轻风，瓦片似乎是专为雨设置的，它们尽职地演奏着，听雨人心中便漫出不尽的情意。

4、一道闪电划破天空，雷声跟大炮似的轰炸过来，实在令人悸恐。雨越下越大，好似天神收到了信号，把银河之水都倾入人间。大雨像一根根长鞭无情地抽打着玻璃窗，好像与它们有什么仇似的。朝外的玻璃窗上聚集了无数大大小小的水珠，一颗颗晶莹透亮，有的还蜿蜒而下……

5、闲暇之中，有幸回到了自己曾经听雨的地方。恰逢那天下小雨，又听到这熟悉而又陌生的雨声。迷蒙之中，雨声里透出一种古怪的情调，是久未沟通的那种。它拒我于千里之外，向我表明它对我的陌生，然而我却能从意识的最深处感受到它存在的气息。我有一种从梦中猛醒的畅快和历经迷茫后的沧桑感。

6、夏雨，那雨声“霹雳啪啦”的，总让人感觉那是苍天因感动而流下的泪水。但有些人觉得这是无稽之谈，错了，瞧——列日当头，在城市的街上，一些农民们不得不卖着西瓜，苍天的泪水是让他们凉快凉快。泪干后，让卖西瓜的农民们欣赏绚丽夺目的彩虹。

7、如断了线的珍珠落在坑坑洼洼的路上，看她写出的优美乐章，那些水中的圈，大大小小，重重叠叠，激越、强烈、醉人！大小轮子，大小步子都一扫而过，划出的是一道美丽的弧线。小街小巷中，有人为她加快步子，也有人为她吟诗诵美，更有人为她架起花花绿绿的圆布。

8、绵绵的她，如水晶帘，又密又细，透明得让你无视，脚步更是无声息，让你无法察觉。忽的，开始激动起来，“哗啦啦”的歌声，引领你进入一个高潮的境界，钢劲利落！顷刻间，她已经安静，一切又恢复了。就是这么周而复始，来了走，走了来。但是，在去来的中间又是那样的匆匆过。她的容貌无论怎的，都记不住。然而，她留下的痕迹，却

是一派生机勃勃，而我只能空荡荡的伤心，留恋于她的气息。

9、六月的一天，天气晴朗，空中飘着几朵白云。我坐在阴凉的大树下看书，正看的津津有味的时候，突然刮起了大风，我连忙跑到屋里去。我看到外面飞沙走石，尘土飞扬，树枝乱摆，天上的乌云不知从哪里冒出来的，黑沉沉的压下来，天顿时暗了下来。这时，一道闪电划破天空，把大地照得雪亮，接着“轰隆隆”的雷声响了起来。电闪雷鸣，震耳欲聋，难道“雷公公”发火了？哗，哗，哗……雨下了起来。雨点打在树叶上，树叶欢快的跳起了集体舞；雨点落在地面上，地面上开起了亮晶晶的“小花”………雨下了一大会儿，就慢慢的停了，太阳露出了“笑脸”，天晴了起来。打开窗户，清新的空气迎面扑来，空气中还散发着淡淡的清香。

10、看到这些，我有些忍不住了，于是我打起了小雨伞跑到外面，我看到远处的山就像是神仙住的地方一样。地上有一些小水沟，小雨点儿落到水面，出现了一道道水纹，雨点儿打在雨伞上，发出“滴滴”的声音，好像在演奏悦耳动听的音乐，好听极了！小燕子也从南方飞了回来，在天空中飞来飞去，像是在跳舞… …

11、今天清晨，天灰蒙蒙的`。不一会雨妹妹从天上飞落下来。看那路边的小花，伸出张张笑脸好像在说：“多下点，再多下点！”小树点着小脑袋好像在说：“真好！解渴！”小草上落满了雨珠，用手轻轻一碰，雨珠象滑滑梯一样嗖的滑落下来。小鸟不在歌唱，蝴蝶不在飞舞，小蜜蜂也停工了，只有小鱼在不停的吹着泡泡。这都是谁在捣鬼？原来是调皮的雨妹妹。它落在台阶上给台阶洗澡，落在池塘里溅出朵朵水花，落在小草上给小草冲凉，落在大地上给大地做美容。淘气的小雨滴迅速落在马路上，敲响一面面小鼓，马路上的人们撑着的雨伞不就像一朵朵五彩缤纷的小花？一辆辆奔跑的汽车不就象是一艘艘小船？水淋淋的马路不就像是一条条瀑布？

12、忽然，我听到了打雷的声音，走到窗前。天，矮了；光，暗了。乌云把天遮住了，不一会儿，雨下了起来，“哗哗哗”地演奏着大自然的乐曲。黄豆般大的雨点儿像断了线的珍珠，又像千军万马，汹涌着，奔腾着，直向大地扑去。路旁的大树都贪婪地吸收着大自然的甘露。

13、春雨滴落在花瓣上，本来就妩媚动人的花，更显得无比妖娆；春雨滴落在草叶上，本来就碧绿碧绿的嫩叶，更显得生机勃勃；春雨滴落在柳叶上，柳叶无比高兴地在风中尽情地向人们展现她那纤细的黛眉，而柳枝在春风中更显得婀娜多姿——世上万物，在春雨的点缀下，都别有一番情趣，绵绵春雨，为大地增添了五彩的一笔。

描写下雨的优美段落 第7篇

2、走在上学的路上，我抬头一看，那雨像丝线一样细，像面粉一样轻，细密的雨丝在天地间织起一张灰蒙蒙的幔帐。行人们都穿上了雨衣，打上了花伞，就像大地上开满了五颜六色的花。地面上积起了一个个水坑，雨点滴在水坑上，有的漾起了大大小小的圈圈，有的变成了小泡泡，就像一个个圆圆的小船停在水里，不一会儿就炸了。

3、这雨中的绿色，在画家的调色板上是很难调出来的，然而只要见过这水淋淋的绿，便很难忘却。记忆宛若一张干燥的宣纸，这绿，随着丝丝缕缕的微雨，悄然在纸上化开，化开

4、这雨，不是春雨，也不是秋雨，更不是什么绵绵细雨;它不像牛毛，不像松叶，更不像什么串珠.它是夏天的雨，夏天的倾盆大雨。给世间万物带来凉爽的夏雨。这时，我站在窗前，凝视着外面。

5、远远望去，天边的乌云集中在一起，酷似一群巨大的野马，在大风的护送下奔腾而来，不久即遮住了整个天空，势不可挡，大地漆黑一片。我迅速跑回家中，等待即将来临的暴风雨。起风了，风一阵比一阵强。它越过山岭，吹向大街小巷。小树被吹弯了腰，树叶纷纷离开了树枝。垃圾桶也吹倒在地上，垃圾随后被大风送上了天空，在空中翩翩起舞。街上也没有半个人影，人们早就回家躲起来了。

6、雨天的屋瓦，浮漾湿湿的流光，灰而温柔，迎光则微明，背光则幽黯，对于视觉，是一种低沉的安慰。至于雨敲在鳞鳞千瓣的瓦上，由远而近，轻轻重重轻轻，夹着一股股的细流沿瓦槽与屋檐潺潺泻下，各种敲击音与滑音密织成网，谁的千指百指在按摩耳轮。下雨了，温柔的灰美人来了，她冰冰的纤手在屋顶拂弄着无数的黑键啊灰键，把晌午一下子奏成了黄昏。

7、雨使山林改变了颜色，在阳光下，山林的色彩层次多得几乎难以辨认，有墨绿、翠绿，有淡青、金黄，也有火一般的红色。在雨中，所有色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。

8、雨声也有所不同，从淅沥、淅沥变成了哗啦啦、哗啦啦，更强时则宛如千军万马，浩瀚无垠。

9、雨来了，丝丝缕缕的雨点从乌云中滴落。哗哗——哗哗雨滴落在了水缸里，溅起一朵朵水花，好像遇到了水的同伴，快乐地跳起了舞。风呼呼地吼叫起来，小草在风中用根紧紧抓住大地妈妈的身体，惊慌地在喊：救命啊!救命啊!水沟里的水也增多了，建筑物站在水中，对着风雨说：来吧我不怕你。可是，树木却在一旁摇动着身子，结结巴巴地说;别下啦，别下啦!我都摇晕了。地面上，水成了主角，到处都是。

描写下雨的优美片段 第8篇

关键词：人物描写,一般记叙,生动描写

[学习目标]

1.旧文重读,感受人物描写的魅力。

2.美文共品,比较一般记叙和生动描写的区别。

3.片段训练,品析佳作和“病作”。

[教学流程]

一、旧文重读,感受人物描写的魅力

让学生想象描述初一年学过的鲁迅《风筝》中的“小兄弟”和《小巷深处》中的“(母亲”的样子。接着教师投影人物描写的精彩片段,全班有感情朗读。

[课件投影]《风筝》《小巷深处》人物描写片段

(设计意图:先让学生描述人物印象,初步感受人物描写的魅力:人物活灵活现,如在眼前。再展示学生熟悉的感性的文字材料,辅以深情的朗读,更进一步领略人物描写的精彩。)

二、了解“人物细节描写”

[课件投影]描是描绘,写是摹写。……人物描写包括人物的外貌(肖像)、动作、语言、神态、心理描写等,应力求具体生动,能做到绘声绘色地再现“人物”,让读者如见其人,如闻其声。

三、比较一般记叙和生动描写的区别

[课件投影]简略,平淡的记叙:她走进房间发现了我。她拿起一支竹条打我。对面的阿婆劝说她停手,她把她推开了。母亲流下了眼泪,我也流下了眼泪。

生动,形象的描写:母亲走进房间发现了我。我的神经紧紧地绷在一起,她脸上突然布满了乌云,随时可能大雨骤降。果然,她二话不说随手操起一支竹条狠打,一下一下使劲地抽打……我的身上顿时觉得火辣辣地疼,但我咬紧牙关默不作声。突然,对面的阿婆走了过来,劝说她停手,她狠狠地把阿婆推开了……突然她双眼泪下,溢出了两颗晶莹剔透的泪珠。

小组讨论:说说两个片段有哪些不同?

(简要实录:学生讨论热烈,发言能围绕人物的描写展开,但还没能深入发现人物的描写与人物的性格、情感间的关系,老师就进一步引导,并再次联系《小巷深处》中的“(母亲”形象作分析。设计意图:用往届同龄学生的作品更有说服力,也有助于激发学生的兴趣和信心。教师有意把片段改写为平淡的记叙,意在让学生一眼就能看出平淡的记叙和生动的描写效果差别有多大,也预防学生片段写作时犯错误。

四、往届学生人物描写优秀习作展示

她们,也是人(节选)

人物:我、乞讨的母女情境:中闽百汇,看到母女乞讨

我被姐姐甩下了,便在中闽旁走走看看,正当我饱眼福的那一刻,一幅映入眼帘的情景使我顿时潸然泪下:衣衫褴褛的母女,母亲无助地摊坐在地上,耷拉着布满褶皱的老脸,一张好似刚逃难的脸上已失去血色。看她旁边的两个女儿正在翻跟斗,前空翻,后空翻,侧空翻,顶着自制转盘下腰转……

《傻木苦人生》之《苦命童年》(上)

人物:胡老爹、傻木、娘亲情境:以爷爷为原型的小说,当爹的怒斥儿子去干活

就在这时,胡老爹从屋外进来,看见傻木傻傻地坐着,不禁勃然大怒,一个巴掌就甩了下去﹗傻木的脸鲜红地印了个手掌,火辣辣的,胡老爹喝道:“小崽子,还不去担柴﹗”……傻木两个腮帮顿时像火炉里的煤炭一样红﹗胡老爹又喝道:“还不快去﹗”傻木只得灰溜溜地跑掉了。……傻木背起竹篮一边走一边抽泣。这时娘亲走了过来,看见傻木红通通的脸蛋,便说:“孩子,男子汉流血不流泪。”傻木似懂非懂地点了点头。

(简要实录:学生分齐读和个人朗读,读得相当动情、投入,听课老师评课时大呼:精彩!)

(设计意图:用往届同龄学生的作品更有说服力,也有助于激发学生的兴趣和信心。)

[小结]人物细节描写的方法:细化动作、延长过程;运用修辞,画其神韵;变换角度,增加层次;展开想象,艺术加工。

五、当堂写作训练

[课件投影]

请选择某个人物,具体生动地描写他(她)在某个活动情境中的外貌,语言,动作,神态,心理等。想象描写最好能表现人物的性格和当时内心的情感。字数100字以上。请保持字面整洁。写作时间:10分钟。

(简要实录:学生专心致志地开始写作,师来回巡视指导。选出两个学生对比鲜明的“作品”:平淡记叙与生动描写。以备讲评。设计意图:让学生在前面环节的学习和感染中,当场写作实践,既练笔又加深认识。)

[“作品”投影]小组讨论:说说两个片段有哪些不同?

(简要实录:学生讨论热烈,而且能踊跃发言,谈出了自己的发现,老师从旁补充点评。效果非常的好。设计意图:通过学生的范例对比,让学生直观地看出记叙和描写的区别,小组讨论和讲评则让学生更进一步深入地认识何为生动的“人物描写”。)

六、作业布置

请以“感动瞬间”为题进行人物片段描写。字数不少于300字。

[课后反思]

我认为本节主要突破口应该在于激发学生写作的兴趣和欲望。因此我先从学过的人物描写精彩片段入手,再用往届学生的佳作作为指导范例。接着从单句的训练开始,充分发挥学生的主体地位和教师的主导作用。在训练与交流中学会写作,提高能力。

“人物描写”写作指导应该始终作为记叙文写作训练的一个重点。今后的“人物描写”指导训练课应再细化,分板块有序进行。如修辞手法训练板块、动词选用板块等,也可进行习作修改指导。写作教学固然是一块难啃的“骨头”,但一定要勇于探索和实践,教师自身首先要不畏惧,要重视和投入,让学生多读多练多评,形式多样些,相信终有“拨开云雾见天日”的那一天。

参考文献

让习作片段描写“亮”起来 第9篇

一、学会观察，抓住典型描写特征

小学教材文本选入内容大多属于经典名篇，精彩片段描写众多，教师要抓住难得学习机会，引导学生对描写片段展开多种形式的观察学习。首先，要理清作者描写抓特征的情况，无论什么描写，都需要观察其外化特征，根据个性特征展开描写。其次，要学习作者的描写方法。描写成功与否，其方法运用至关重要，引领学生学习常见描写方法，可以帮助学生梳理描写思路。

如《桂花雨》中有很多精彩的描写片段：“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。桂花成熟时，就应当‘摇。摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。”教师引导学生观察：这段描写主体是什么？抓住什么特点？采用什么样的描写方法？描写语言有什么特点？学生针对问题展开讨论，很快就给出自己的理解。有学生说：写桂花的香气，写桂花的花瓣，抓住其香气浓重、花瓣新鲜等特点，描写语言平实中不乏生动，使典型动词得到应用。教师让学生模仿这种写法展开习作练习。有学生这样写道：邻居家院中有一棵开小白色花的滕树，长势很茂盛，将整个一面院墙都覆盖住了，春夏交替时，远远就可以闻到那醉人的花香，不知这家人姓什么叫什么，大家都称呼其为“香香人家”。

教师针对典型描写展开多重引导，给学生明晰描写操作思路。学生模仿习作效果显著，同样是写花香，学生习作给人以亲切感。

二、抓住特征，确立习作描写角度

片段描写虽然比较短小，也不需要体现完整情节，但描写主题是鲜明的。在文本教学中，教师对经典文本描写展开深度解析，要特别关注描写立意角度，也就是描写的目的性特征。

人教版四年级上册《观潮》，这是一篇经典的写景散文，其精彩描写片段众多，教师抓住描写一个“奇”字展开引导：钱塘江大潮，号称天下奇观。一奇在它的浪潮太高，“形成一道两丈多高的白色城墙”，非常的壮观；二奇在它的气势太大，“犹如千万匹白色战马齐头并进”，场面宏大；三奇在它的声音太响，“那声音如同山崩地裂”，给人以震撼感觉；四奇在它来势太凶猛，“一条白线”瞬间成为“白色城墙”，让人有窒息感。教师让学生模仿钱塘江大潮相关描写展开习作训练。学生很快就有不小收获。有学生写道：堵路的感觉就是一个字：慢。汽车像蜗牛爬行，不管开车技术多高，都必须老老实实地待着；自行车很灵动，见缝就钻，可渐渐没有缝隙，也只好四处观望了；步行应该不受限制，可人行道上满是车辆、摊位、杂物，恐怕有孙悟空的本事也无济于事，站在那什么也做不了。大家都在抱怨，可每一个人都像被定住了，前进不得，后退更不行。

从学生描写片段可以看出，教师引导是有效果的。先总领，凸显一个“慢”字，然后分别写汽车、自行车、步行者，这与《观潮》中的描写形式有众多相似之处，所不同的是一个写自然景色，一个描写路人。

三、优化方法，提升习作描写品质

描写方法众多，教师在方法筛选推介时，需要观照学生学力基础。小学中年级刚接触写作，其习作能力非常有限，描写方法积累还很薄弱，教师在引导时，不能给出太多选项，学生感觉高深了就无法展开有效学习训练。小学高年级学生习作基础相对中低年级有所提高，教师在描写方法传授时，要注意丰富性，给学生以更多选择，这样可以激发学生创造力。

《钓鱼的启示》中有一段对话描写：

父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”

“爸爸！为什么？”我急切地问道。

“你还会钓到别的鱼的。”父亲平静地说。

“可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着，哭出了声。

教师让学生找出这段描写的特点。有学生说：在语言描写中渗透细节描写、动作描写。还有学生说：一句对白一个段落。教师给出肯定评价。让学生模仿写一段对话。成果展示时，很多学生都能够积极使用相似的描写方法，训练效果立竿见影。

课文学习中，我们随时可以遇到精彩的描写，人物描写、环境描写中的经典片段，给我们学习描写树立榜样。教师对这些经典描写展开对位解读，引导学生进行多元观察比对，找到习作描写的思维起点，确立描写展开的角度，特别是对习作描写方法进行优化筛选，能够促使学生顺利介入习作片段描写，有效提升习作描写品质。

描写下雨的优美句子 第10篇

2、狂风卷着暴雨像无数条鞭子，狠命地往玻璃窗上抽。

3、早上下过一阵小雨，现在虽放了晴，路上还是滑得很，两边地里的秋庄稼，却给雨水冲刷得青山绿水、珠烁晶莹，空气里也带有一股清新湿润的香味。

4、大雨疯狂地从天而降，黑沉沉的天就像要崩塌下来。

5、风追着雨，雨赶着风，风和雨联合起来追赶着天上的乌云，整个天地都处在雨水之中。

6、雨从空中洒向各个角落，雨滴很像一颗颗晶莹透明的珍珠，好看极了。雨滴从屋檐、墙头、树叶上跌下，就如同断了线的珠子一样，最后连在一起，形成水柱。

7、春雨不停地下着，细细的雨丝织成了一张硕大无比的网，从云层里一直垂到地面上，远处黛色的群山，近处粉红的桃花，嫩绿的杨树，柔软的柳枝，都被笼罩在这张无边的大网里，这张网是春姑娘巧手织成的纱巾，盖在天地间，技在群山上。

8、秋雨洗刷过的天空，像大海一样湛蓝碧透。朵朵白云犹如扬帆起航的轻舟，在水面上慢悠悠地飘浮着。

9、像雾似的雨，像雨似的雾，丝丝缕缕缠绵不断。

10、秋雨如烟如雾，无声地飘洒在那空地上的瓦砾堆里，枯枝败叶上，淋湿了地，淋湿了房，淋湿了树。

11、春雨绵绵，像花针，如细丝，密密的斜织着。

12、当雨点落到池水中的时候，雨点就在水面上画出了一个一个的音符。这些音符是雨点在水面上击出的圈。

13、风呼呼地刮着，雨哗哗地下着。近看，街道上连一个人影也没有，白白花的全是水，简直成了一条流淌的河，上面争先恐后地开放着无数的水花;远看，楼房和树木都是模模糊糊的。

14、下雨了，雨点“劈劈啪啪”地敲打着玻璃窗。朝外一面的窗玻璃上立刻聚集起了无数大大小小的水珠。

15、雨点连在一起像一张大网，挂在我的 眼前。

16、苍穹的雨，一丝一丝地飘着，像满天飞舞的细沙;为大地绿物，带来一份希望，滋润在叶梢，也为河塘的水鸭，带来一股愉悦的情趣，觅寻着秋的奥秘。

17、风夹着雨星，像在地上寻找什么似的，东一头，西一头地乱撞着。路上行人刚找到一个避雨之处，雨就劈劈啪啪地下了起来。雨越下越大，很快就像瓢泼的一样，看那空中的雨真像一面大瀑布!一阵风吹来，这密如瀑布的雨就被风吹得如烟、如雾、如尘。

18、雨，像天庭飘下来的千万条银丝。

19、秋雨霏霏，飘飘洒洒。如丝，如绢，如雾，如烟。落在脸上凉丝丝，流进嘴里，甜津津，像米酒，像蜂蜜，使人如醺，如梦，如痴，如醉。

20、微风吹过，雨帘斜了，像一根根的细丝奔向草木、墙壁。

描写下雨的优美句子 第11篇

1、毛毛细雨，悄悄无声地飘落着，像是无数蚕娘吐出的银丝。千万条细丝，荡漾在半空中，迷迷漫漫的轻纱，披上了黑油油田野。

2、倾盆大雨下个不停，从房檐上流下来的雨水在街道上汇集成一条条小溪。

3、三月的雨像无数只小手，打在林叶的琴键上，奏出了一曲春天的赞歌。

4、雨还在慢慢地下着。在朦胧的烟雨中，我仿佛又看见了前方姑娘那美妙的身影。但，我却总是追赶不上。

5、大雨像一片巨大的瀑布铺天盖地地卷了过来。

6、风越刮越猛，雨越下越大，一道道闪电划过天空，像金蛇狂舞。“轰”一声霹雳，震得地动山摇，同学们吓得紧缩脖子，用手紧捂着耳朵。

7、转眼间雨声连成一片轰鸣，天像裂开了无数道口子，暴雨汇成瀑布，朝大地倾泻下来。

8、淋过雨的空气，疲倦了的伤心，我记忆里的童话已经慢慢的融化。

9、一霎时，雨点连成了线，“哗”的一声，大雨就像天塌了似的铺天盖地从天空中倾泻下来。

10、电光由天边移到天顶，雷声由远而近，不一会儿，雨点就“叭叭”地落下来。

11、一天深夜，阴云密布，响雷一个接着一个，闪电在天空中闪着。风，使劲地吹着，树枝被风吹得喀嚓喀嚓作响，顷刻之间，倾盆大雨就落了下来。

12、只见北海怒涛翻滚，咆哮奔腾。骤雨抽打着地面，雨飞水溅，迷潆一片。

13、春雨像千万条银丝，从轻悠悠的南风中降落。

14、风雨过后的彩虹，我怎么看不到。

15、调皮的雨点儿像谁扔下来的钢珠一样砸在河面上，溅起高高的水花;粗大的雨点打在人家的窗户上，咚咚作响。

16、大雨就像小朋友的脸说哭就哭，说笑就笑。这不雨说停就停，空气格外得清新，树叶变得更加的碧绿，远处碧蓝的天空中出现了一道彩虹，像是一座巨形的拱形桥横跨在天际间。阵阵风吹过来凉爽极了。

17、大雨猛烈地敲打着屋顶，冲击着玻璃，奏出激动人心的乐章。

18、过一会，雨淅沥开始下起来，越下越大，雨珠如大豆一般无情的打在树上，眼看着树木被狂风刮折，道路被大雨冲垮，再窗内看着雨，心里在深思，又恼怒又开心。

19、虽然，天黑得像打翻了的黑色墨水，但是，那翻滚的云依稀可见，那一块块云宛如一个个怪兽的脸，那蓝紫色的闪电是怪兽可怕狰狞的笑脸，紧接着，暴雨倾盆而下。

20、雨滴就像千万个伞兵，从空中跳下来，安全地降落在地面上。雨点连在一起像一张大网，挂在我的眼前。

21、细数门前落叶，倾听窗外雨声，涉水而过的声音此次响起，你被雨淋湿的心，是否依旧。

22、早上下过一阵小雨，现在虽放了晴，路上还是滑得很，两边地里的秋庄稼，却给雨水冲刷得青山绿水，珠烁晶莹，空气里也带有一股清新湿润的香味。

23、雨丝很细，很绵，像春天时空飘浮的柳絮。

24、天际边滚来了团团乌云，一瞬间倾盆大雨，从天而降。

25、天空下起了绵绵细雨，不知是否太过悲伤，连上帝也忍不住哭泣。

26、蒙蒙细雨，沙沙地下，像一根根透明的银针，从天上掉下来，装点千山万壑，又似璀璨的珍珠，纷纷而落，镶嵌着绿野大地。

27、几场潇潇的春雨，山青了，水绿了，山下那汩汩流动的一条溪水，愈发湍急秀丽起来。绵绵春雨把大地染绿了，软软春风把河水熨暖了。

28、夜来风雨声，花落知多少。

29、春雨绵绵，像花针，如细丝，密密的斜织着。

30、而冬雨，更像一位吝啬的财主，总是吝啬的留着雨水，不愿让大地接受雨水的洗礼。即使心情不快时，亦只是挥落点点滴滴的小雨，夹杂着冬日的寒风，打到人身上，感到冰冷刺骨，有着说不出的寒意。

31、天山上的雨是寻常的，一下就是两三天，像牛毛，像绣花针，像细丝，密密地斜织着，给她穿了一身绿如染碧似锦的新装。

32、等待雨，是伞一生的宿命;等待你，是我一生的追求。

33、雨水洒下来，各种花草的叶子上都凝结着一颗颗晶莹的水珠。

34、聆听雨音，象坠入一场不愿醒来的梦境。音乐淙淙如流泉，空心古琴摧雨的锐响，似长练破空。金戈铁马的痕迹里，偏偏荡漾着水样的柔情梦幻般的声音。

35、雨像是“黄河之水天上来”，横着冲过来，像惊涛，像骇浪，虽比不上钱塘江大潮，却也凶猛无比;雨又像一块透明大布，被风一吹，起了无数道波痕，被闪电照得亮闪闪白花花，煞是好看。

36、雨水顺着房檐流下来，开始像断了线的珠子，渐渐连成了一条线。地上的水越来越多，汇成了一条条小溪。

37、清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

38、当雨点落到池水中的时候，雨点就在水面上画出了一个一个的音符。这些音符是雨点在水面上击出的圈。

39、春雨，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。

40、雨越下越大，越下越猛。向外望去，只见天地间迷蒙蒙的一片。

41、几场潇潇的春雨，山青了，水绿了，山下那汩汩流动的一条溪水，愈发湍急秀丽起来。

42、雨如万条银丝从天上飘下来，屋檐落下一排排水滴，像美丽的珠帘。

43、春雨是一年雨季中最温的。春雨下起来，就如千缕万缕细细的银丝，带着冬季残留下来的微微寒意，还带着春天的喜讯，微笑着温柔的下起来，冲刷着冬天遗留下来的痕迹，迎来春天。

44、好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。

45、泛滥的江河漫出红尘，滑落在荒凉的高原上，顺着水的灵性向下滚动，穿过音乐的眸子，化为滴滴春雨。

46、狂风卷着暴雨像无数条鞭子，狠命地往玻璃窗上抽。

47、雨确实不大，滴滴答答的，不像是在下雨，倒像是在下雾，眼前的世界被封锁在密如珠网的雨丝中。往远处看去，街道楼房行人，都只剩下了一个有些模糊的轮廊。

48、雨点连在一起像一张大网，挂在我的眼前。

49、春雨清晨，几阵隐隐的春雷过后，下起了人春以来的第一场雨。微明的.天空中慢慢垂下了一条条雨丝。层层的雨云遮住了东升的太阳。

50、如丝的小雨从空中降落，雨点是那样小，雨帘是那样密，给群山披上蝉翼般的白纱。

51、雨，渐渐大了，我望着窗檐上哪断了线的“珍珠”，情不自禁的打开了窗户，扑面而来的是徐徐春风，顿时让人就得清爽无比。几滴雨滴落在我的面颊上，凉凉的，很舒服，顺势带来一股清新的泥土气息，我瞬间被这天然的美酒所陶醉。

52、窗外的雨停了，心中的雨也停了。曾几何时，还在为自己的不如意唉声叹气。曾几何时，还在为一天的碌碌无为而反思，曾几何时，面对着奉献是那么的淡然。

53、雨淅淅沥沥不停地下着，像是在窗外挂了一层帘子。

54、雨越下越大，远远望去，大地像挂了一个巨大无比的珠帘，对面的房顶上溅起的水花像一股股白烟。地上的雨水汇成小溪，欢快地向前流淌。

55、狂风在空中不停地刮着，雨，蒙蒙的下着共同汇出了一幅自然画。

56、雨，像天庭飘下来的千万条银丝。

57、春雨，春天的客人带来的洗礼。我走在这细密的春雨中，尽情享受春雨带来的惬意与安然。雨渐渐地淋湿了我的头发和脸，禁不住伸出舌头，用舌尖来感觉春雨的湿润，滑腻中带着丝丝的甜。大地经过春雨的润泽与洗礼，整个世界会变得那么生机盎然。

58、雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。

59、春雨来得慢，走的也慢。不知过了多久，雨才有了停的痕迹。时间一点点过去，一只鸟儿划过天空，发出鸣叫声，我才知道雨停了。但，天空依旧灰蒙蒙的，空气还很潮湿而且比以前更加清新，大地还残留着它的游丝，你还能看到水滴从树叶上缓缓凝结，滴下的情景。