麻雀的母爱作文

麻雀的母爱作文（精选7篇）

麻雀的母爱作文 第1篇

今天，有一个猎人打猎归来，正在沿着花园的林荫路上走着。一条黄色的大狗跑在猎人的前面。

我的妈妈是一个勤奋的母亲，她到森林深处去给我寻找食物去了，我真是太喜欢这个伟大的母亲了。

我真是太为自己的母亲而骄傲了，就一不小心“噗通”一声从树上一头栽了下去。哎呀，真是太倒霉了，妈妈不在，我怎么回到家里去呀！

猎狗放慢了脚步，蹑足潜行，就像嗅到了前边的一个什么野物。我知道，猎狗是在嗅我这个小野物。

这时，猎人看到了我这一只幼小的麻雀。我的嘴边带着一点儿黄色，头上生着柔毛。我这只小麻雀孤立无援的张开了两只羽毛还未丰满的小翅膀。

大猎狗慢慢靠近我，我正不知所措的时候，从树上落下来了一颗小石子，但那不是，是我伟大的母亲，看我没有说错吧，母爱最伟大。

妈妈全身倒竖着羽毛，惊恐万状，发出了绝望、凄惨的叫声，接着，妈妈向猎狗露出了牙齿，向大狗扑了过去。猎人不赶紧让猎狗走开，愣在一旁。

妈妈用自己的生命保护了我，她小小的声音变得粗暴嘶哑，她在牺牲自己呢。

在妈妈看来，狗是很庞大的动物，可是，妈妈却不退缩，仍在顽强的拼搏。终于，猎狗失败了。

这个时候，猎人醒了过来，急忙呼唤着自己的猎狗。看起来，这个猎人也被妈妈的行为惊住了，母爱如水。

我知道，妈妈是爱我的。哪一位母亲是不爱自己的孩子的呢？我觉得，我的母亲就是世界上最好，最伟大的一位母亲。每一个人都喜欢我母亲这种爱的冲力和力量。

爱，母亲的爱，父亲的爱，只有依靠它，依靠这种爱，生命才会维持下去，发展下去。生活在被人冷漠的世界里，你会一直不会开心。

麻雀的母爱作文 第2篇

瞧，小麻雀两颗又大又圆的眼睛一眨一眨的，看起来怪机灵的，嘴又尖又小，嫩黄色的。它不仅长得漂亮，还有漂亮的衣裳——黑、灰、白、棕四种暗色系的颜色交杂在一起，成了一件倾国倾城的毛绒大衣，尾羽比燕子短一些，可它比燕子贪吃多了。

几星期前，妈妈给我蒸了几根香喷喷的枣肠。看那枣肠，透明的肠衣包裹着红色的肠，看起来晶莹剔透，真令人想大快朵颐，可太烫了。我只有放在窗外晾着。谁知，我一走，那些圆滚滚的麻雀便开始了“战斗”。

麻雀们那一张张小嘴就像一把把战枪。大麻雀的嘴像“98K”一般——几乎百发百中，而小麻雀的嘴就像一把普通型手枪。我回来那枣肠时，只看见了一碗枣肠渣和几只吃得饱饱的小麻雀，站在屋檐旁。我似乎明白了什么回事，便又从屋里夹了几根枣肠放在屋檐下，便回去了……

最让我感动的还是麻雀妈妈对小麻雀的爱。上个星期日，我趴在阳台上无聊地放空，向左一转头，看见邻居家的那只猫在与老麻雀抢那只伤痕累累的小麻雀。猫和老麻雀在为一只小麻雀争抢。猫在为晚餐而争抢，老麻雀在为自己的孩子拼命。还好，邻居及时赶到，不然麻雀母子就都丧命于这只猫的爪子中了。

啊，我再次侧耳倾听，小麻雀的歌声还是那么优美。啊，我再次望向窗外，小麻雀的身影还在!我爱那可爱的小麻雀，我爱那漂亮的小麻雀!

作者：实验小学五(3)班 陈葭颐

即兴口头作文“一只麻雀”的启示 第3篇

学生甲:“我”是一个弃儿, 被父母抛弃, 孤苦无依, 大清早路过这儿, 请求帮助, 呼唤爱心。 (因篇幅限制, 学生口头作文均为概述)

学生乙:“我”和父母闹别扭, 负气离家出走, 走到这儿迷路了, 请大家指点“迷津”, 反映家庭教育问题。

学生丙:“我”是来自故乡的一只鸟, 原先茂密的森林被砍伐一光, “我”失去了家园, 到处流浪, 误入此处, 突出生态保护的主题。

学生丁:“我”来自遭到大地震和核辐射的日本福岛县, 家乡已成为汪洋泽国, “我”劫后余生, 只身来到此地, 想找一个家, 不知谁愿意接纳“我”。

当学生丁讲到“日本福岛”时, 我竖起了大拇指:“太棒了, 你的想象力!”事实上, 同学们的想象力是无限的, 心有多大, “舞台”就有多大。

在作文教学中训练写作主体发散思维的变通性, 可从“寻找联系”出发, 即通过联想, 把材料内的已知内容要素同材料外的其他内容要素联系起来考虑, 找出表象与表象之间相关、相似、对比或因果的内在联系或外在联系, 从而使表象与表象之间架起一座桥梁;并选择一个联系中心, 使各种表象多多“碰撞”, 触类旁通, 由此发散出一系列的联想, 围绕这一点, 形成发散状态或网络状态。这样, 就能达到“思接千载”、“视通万里”的境界 (刘勰《文心雕龙》) , 写出的文章不落窠臼, 富有新意。

相关、相似、对比、因果是指一事物与另一事物的联系, 这种联系就是“联想的桥梁”。

1. 相关联想

相关联想, 指时间上、空间上或事理上接近的事物在人的体验中形成的联想。它反映的是由一事物到另一事物在时、空、理上的接近关系。比如, 学生丙由一只麻雀, 想到一副漫画:原先高大茂密的森林被砍伐一空, 只剩下一个个树根, 一只孤单的小鸟无家可归。由麻雀到小鸟, 由教室到森林, 展开联想, 发散思维;由小鸟失去了家园, 从而引起人们对生态环境的关注。

2. 相似联想

相似联想, 指的是对一事物的感知或回忆, 引起和它在形式上、性质上、气质上相似的事物的回忆, 它反映的是事物的相似性或共同性。相似联想的第一层次是取事物间形态上的相似, 由一事物想到另一事物;第二层次则是在事物之间取其性质上、气质上的相似而展开联想。如学生戊由小鸟想到了日本福岛大地震和核辐射中幸存的孤儿, 来到中国寻求帮助。戊同学可能是常看新闻媒体的报道而产生联想。

3. 对比联想

对比联想是指由对某一事物的感知和回忆, 引起对其他具有相反特点的事物的回忆, 取其意反。它反映的是事物间的相对性和矛盾性。我适当作了点拨:比如由欢乐想到悲伤, 由孤单想到群居, 由矛盾想到和谐……学生丙勇敢地举手发言:由麻雀想起了爷爷养的一只画眉。那是一个傍晚, 小画眉迷路了。爷爷便把它笼养起来, 小画眉从此过上了衣食无忧的生活。爷爷经常把小鸟从笼中捉出, 放在手上, 向人夸耀小鸟如何听话, 在他的手心上任人逗玩, 也不飞走。可是, 有一天, 爷爷又把小鸟捉出来炫耀, 小鸟趁其不备, 张开双翼, 飞上了蓝天。爷爷只能望天兴叹。虽然衣食无忧, 但毕竟是寄人篱下, 它终于回到了大自然的怀抱, 那儿才是它真正的家。寄人篱下的生活和自由自在的生活, 形成了鲜明的对比。

4. 因果联想

因果联想, 指的是体会事与理之间的因果关系, 搞清由事到理的思维路线, 领悟事情本身所包含的道理。它反映的是事与理之间的内在联系, 事是联想的前提, 理是联想的结果。我作了简单的介绍后, 学生甲似乎有所领悟:小鸟乱冲乱撞, 只能是自取灭亡。当我们陷入困境的时候, 应该智慧地应对, 避免盲目性, 不能让刻舟求剑的悲剧重演。

可怜的麻雀作文 第4篇

今天，大姨从驻马店回来了，我和妈妈去看她。过了一会儿，我和妈妈要走了。我走到路口时，妈妈在后面叫我，让我走慢点儿。我回头一看妈妈手里拿着一只翅膀受伤，飞不起来的小麻雀。

我对妈妈说：“妈妈，我们把它带回家，帮它治好翅膀，然后把它放掉吧。”妈妈也是一个富有爱心的人，她捉这只小麻雀也正有此意，于是和我一拍即合，把它带回了家。也许只是你会问：“这只麻雀会被你带给兽医，治好病，然后回归大然， 你为什么说这只麻雀可怜呢?”这只麻雀可怜的事还在后面。

到了家，妈妈说：“我们把它放到地上和两只小狗玩儿吧。”我家养了两只小狗，刚刚满月。我怕小狗伤害它，就把它放到了椅子上面。可谁知，其中的一只小狗“小灰灰”把头探到椅子上，小麻雀吓的魂飞魄散，连飞带跳的到了地上。其实，如果小麻雀不是到地上，而是在椅子上和小狗周旋，反正小狗上不来，他就不会死了。当小麻雀落到地上时，“小灰灰”闪电般，凶恶地跑到小麻雀身边，两只爪子紧紧按住小麻雀。我和妈妈如同受了惊天霹雳一般，呆在那里。当我和妈妈反应过来时，小麻雀已经被“小灰灰”叼到厕所里了。我和妈妈赶紧跑到厕所里，想阻止“小灰灰”吃掉小麻雀时，已经晚了。“小灰灰”已经把小麻雀塞到了嘴里。妈妈试图把小麻雀从“小灰灰”嘴里拉出来，但没有成功。“小灰灰”把小麻雀完整的吞下去了，连一根毛都没留下。我伤心极了。这只可怜的麻雀，他是多么可怜啊!从它的样子来看，它应该还不到一岁，就这样被活生生的吞下去了。如果我不把它放到椅子上，它就不会死了;如果妈妈没看到它，它就不会死了;如果我把它交给大姨养，它就不会死了!我亲手害死了一条生命，这条生命可还是一只不满一岁的小鸟啊!我把小灰灰狠狠的教训了一顿。

可怜的麻雀作文 第5篇

可怜的麻雀一天，我在家做作业。突然，我听见有谁在敲门。我放下笔，连忙打开门一看，原来是叔叔。然后我听见有什么东西在叫。叔叔把手伸出来说：“看，这是我捉的小麻雀。送给你。”我连忙接过麻雀，高兴地说：“谢谢叔叔。”我飞快地把我家的六个房间都关了。接着我松开手，麻雀飞了起来。一会儿飞到椅子上，一会儿飞到桌子上，一会儿飞到都都的头上，真可爱!到了晚上，它为什么不飞了呢?也许它想妈妈了，或者是饿了。于是我就把它放进笼子里，放一些青菜和大米给它吃。然后我就去睡觉了。到了第二天，我送饭的时候发现它不动了，原来它死了。我觉得它好可怜。可怜的麻雀作文250字

小学生作文(中国大学网)

描写麻雀的作文 第6篇

今天我放学回家到院子里，看见墙角下有一只小麻雀，它的羽毛还没有长满，身体上覆盖着很多绒毛。它瞪大眼睛看着四周，生怕流浪猫把它吃掉。

看着它那瘦弱的身躯，我不禁起了怜悯之心，赶紧跑回家拿了一些米粒和水，送到小鸟嘴边，还用手轻轻抚摸它的头，它终于张开嘴吃下了米粒。不一会儿，它吃饱了，我把它放到树上的鸟窝里，它像个醉汉一样，摇摇晃晃地走了两步，靠着小窝睡着了。

看着它渐渐进入梦乡，我暗暗下定决心，一定要好好养它，让它早日飞向蓝天。

麻雀的母爱作文 第7篇

文学是语言的艺术, 散文语言直接参与了散文这一文学奇葩的创造与培育, 负载着艺术的灵魂, 它具有底蕴深厚的美学特质。语言在散文里, 已不只是艺术的物质外壳, 而且也是艺术的生命, 它直接参与了艺术诞生与创造, 负载着艺术的灵魂。语言的美其实就是散文的美, 而散文的美又体现在语言美上, 散文语言具有丰富的美学特质。而散文语言底蕴深厚的无穷美质绝非本文所谈及的这几个侧面, 它会在热爱散文的读者的不懈阅读与欣赏中进入一个纯粹的美的语言世界。

散文是一种活泼轻巧的文学形式, 其结构灵活自由, 语言不受韵律的约束。散文贵“散”, 但又忌“散”, 要求语言精练, 思想缜密, 中心明确, 做到形散而神不散。其语言既具有表意功能, 同时又具有美学功能。优美的散文的基本要求是语言准确、通顺, 给人以美的享受, 而散文翻译更高层次的要求应从美学视角予以审视。散文翻译是一种美学实践, 不仅要传达原文的形式美, 而且要传达原文的内容美和风格美, 做到原文和译文的形式美、内容美和风格美和谐统一。

语言形式上的美感特征通常是直观可感的具体表现为文字组合结构的形式美和音位组合结构的音乐美。成功的散文译作要赢得读者, 除仰仗形式美之外, 还应具有内容美。内容美的统一, 就是要求译文正确地传达原文的内容, 避免信息内容的扭曲和失真。散文翻译就是指通过一种语言向另一种语言的转换, 使其内容呈现出来, 实现信息的美的传递。在文学创作中, 许多作家都有自己独特的文章风格, 即所谓的“文如其人”。文章风格就是作者在表达意思时表现出来的个人特点。比如我们今天要讨论的老舍先生的散文作品《小麻雀》, 就能充分体现作者的个人特点, 他用口语话的语言, 生动细腻的展现了小麻雀的可怜形象和作者复杂的心理。译者在翻译时也特别注意了这个问题, 保持了原文的美感。

二、眼睛的刻画

文章十分成功地刻画了小麻雀的眼睛。它受伤后委屈、恐惧, 想求人救助, 又怕再被伤害的复杂心情;它被猫咬时, 绝望而又无力反抗的痛苦;它被救助后生命的复苏都从它的眼神中流露出来了。这样把小麻雀的眼神和它的遭遇及外形、动作结合在一起写, 显得更加真切、生动。最妙的是作者用小麻雀的眼神牵动“我”的感情, 用“我”的心理活动揣摩小麻雀的思想。这样交织在一起刻画, 使文章的字里行间饱含着作者对弱小生命的关注、同情和思考。表现小麻雀疑虑难决心情的有:“小黑豆似的眼睛带着点要亲近我又不敢完全信任我的神气”:Staring back at me with its small, black and bean-like eyes that has a mixed look of wanting to be friends with me and not being certain that I was trustworthy.表现小麻雀惊恐痛苦的有:“那两个黑眼珠!非常的黑, 非常的大, 不看什么, 就那么顶黑顶大的愣着”:its two black eyes, unseeing, were very black and large, looking lost.像把生命要从两眼中流出, 它不叫也不动。It keep quiet and still as if waiting for its life to flow out of its eyes.表现小麻雀有所觉醒的是:“看着它, 它又愣了半天, 忽然头向左右歪了歪用它的黑眼睛睁了一下”:Suddenly it tilted its head left and then right, winking its black eyes once or twice, and became still again.

三、“我”的心理活动描写

文章在状写小麻雀的同时, 交织着对“我”心理活动的描写, 直接抒发了作者对小麻雀的同情, 推动了故事情节的发展, 表现了文章的中心思想。“我”是小麻雀遭遇的目击者、同情者, “我”的心随着小麻雀的命运而跳动。一见到这只刚出世不久、受了伤亲近我又不完全相信我的小麻雀, “我”可怜它, “觉得很难过”, 想用饭粒诱它前来, 小猫却抢先了一步把它叼走。I thought of fetching some cooked rice to attract it, but I dared not leave it alone lest it should be attacked by the kitten.这更加深了“我”对小麻雀的命运的担忧, “我不敢紧追”, “又不能不追”, “那两颗小黑豆似的眼睛一径在我心里睁着呢”, “我”心急如火。When the cat slipped back to the kitchen again, I hesitated for a second and then hurried over there too.It seemed, in my mind’s eye, the little bird were pleading for help with its two black bean-like eyes.当看到小麻雀意外地钻进了烟筒, “我的希望又回来了”。可当“我”看到猫口余生, 只有那么一点活气的小麻雀时, 慈爱善良的心使“我”竟然难过到“不敢再看第二眼”。“我”弄走了小猫, 救了小麻雀, “捧着它, 好像世界上一切的生命都在我的掌中似的”。I held it in my hands as if holding all the lives in the world, not knowing what to do.作者对小麻雀的爱怜、同情达到高潮, 希望自己能救助世上一切受损害的弱小者。可是“我”没有能力, 要养着它而没有笼子, 只好寄希望于小麻雀自己能明白点什么。根据前面的描述, 小麻雀两次遭到劫难, 也有侥幸脱险和被救助的幸运。但是它在困难面前依赖别人, 在敌人面前不挣扎、不反抗, 听凭摆布, 显然作者是希望小麻雀明白一点求生的道理, 明白自己的生命不能任人摆布, 不能依赖别人的同情和帮助活下去, 要靠自己的力量生存, 要自己主宰自己的命运。

四、结语

散文的翻译应尽量传达原文包含的多层次美的信息, 做到译文和原文的形式美、内容美和风格美的统一, 给读者以美的享受, 让读者欣赏到散文所蕴含的美感。刘士聪先生的译文透彻的理解了老舍先生的审美情趣, 又准确地预测了译文读者的审美情趣及可能接受审美客体的方式, 并成功地将其融和在他的审美体验中将其再现, 这一审美再现的结果与原文艺术世界的高度和谐统一了。

参考文献

[1]傅仲选.实用翻译美学.上海:上海外语教育社, 1993

[2]毛荣贵.翻译美学.上海:上海交通大学出版社, 2005