人教版七年级上unit2教案

人教版七年级上unit2教案（精选6篇）

人教版七年级上unit2教案 第1篇

Unit 2 This is my sister Learning aim：

To learn the names for family members and practice introducing family members.Class hour：Five

第一课时 Section A（1a-1c）

Learning aim: To master and use:

A:This/That is…

These/Those are…

B: Who is he/she?

A: He/She is… Teaching procedure: Step1: Daily greetings.T: Good morning, everyone.S: Good morning.T: How are you?

S: I’m fine, thank you.And you?

T: I’m OK.Thank you.Sit down, please.Step2: Show “Learning aim”.(1’)T: Today we’ll learn Unit 4 Section A(1a-1c).Please look at our “Learning aim”(then I read it slowly).T: Are you clear? S: Yes.T: Let’s go on.Step3: Show “Guide One” to the students.Guide

One

(8’)

Please read and try to translate the following conversations within 3 minutes，1.A: Hi, Tom.This is my sister, Gina.B: Hi, Gina.Nice to meet you.2.A: That’s my family.B: Who is he? A: He’s my brother.Those are my parents.3.A:That’s my father.B: Who is she ? A: She is my mother.These are my brothers.T: Please read and translate them by yourselves.If you have any questions, you can ask your deskmate or ask me.Understand? S: Yes.T: 2 minutes.Please go....T: Ok.Now, any questions?

点拨：This is… that is 引导的介绍他人。

Who can read?(Let some students read for the others.)He/ She reads once, you read twice.Are you clear ? S: Yes.T: Please go.Then A,B分组读 …

T: Now I will give you 2minutes to recite them.Have a match!Who can do it best? Check 1.A:嗨，汤姆。这是我的妹妹，吉娜。B:嗨，吉娜。见到你很高兴。2.A:那是我的家人。B:他是谁？

A: 他是我的哥哥。那是我的父母。3.A: 那是我的爸爸。

B: 她是谁？

A: 她是我的妈妈。这是我的兄弟们。

Time is up.Who can recite? Please check with your deskmates.(Then the teacher will check some students.）Let’s go on.Please look at “Guide Two”

Step4: Show “Guide Two” to the students.Guide Two

(9’)

Please make a new conversation with your partners within 3 minutes, then act it out.Have a match！Which group can do it best?(The teacher will show them an example)

T: Are you clear? S: Yes.T: 3 minutes, please go.(3 minutes later.)T: Time is up.Volunteers ?(Let some groups show their conversations.)You are very wonderful, let’s go on.Please look at the” Guide Three”

Step5: Show “Guide Three”

Guide Three

(3’)

Look at 1a and finish it within two minutes.Have a match and see who can do it best!T: 2 minutes ,please go.Let one student finish it on the blackboard.…

T: Then check the answers.Step 6: Show “Guide Four”

Guide Four Listen to the tape and finish 1b within 3 minutes.Have a match!Who can do it best ? T: Understand? S: Yes.T: Let’s go.(Let one student finish it on the blackboard.)Step 7: Class Exercise

（一）1._____ my sister.A.He’s B.This’s C.That is D.This

2._____my brothers.A.He is

B.That’s

C.These are

D.Those 3.She is ___(I)mother.4._____（那是）my brother.5.Who ____(be)she?(后进生板演。后教阶段，后进生→中等生→优生更正、讲解，学生不会的老师讲。)Class exercise(二)

Translation.1.这是我的妹妹。

2.他是谁？他是我的父亲。

3.那是我的家庭。

4.那些是我的兄弟们。

5.这是我的父母。

第二课时

Section A（2a-2d）Learning aims:

1.To practice listening.2.To recite some important sentences skillfully.Teaching procedures: Step1: Daily greetings.T: Good morning, everyone.S: Good morning..T: How are you?

S: I’m fine, thank you.And you?

T: I’m OK.Thank you.Sit down, please.Step2: Show “Learning aims”.(1’)T: Today we’ll learn Unit 2 Section A（2a-2d）.Please look at our “Learning aims”，then I read them slowly.T: Are you clear? S: Yes.T: Let’s go on.Step3: Show “Guide One” to the students.Guide One Please read and translate 2d by yourselves, then recite it within 5 minutes.T: Please read and translate it by yourselves.If you have any questions, you can ask your deskmate or ask me.Understand? S: Yes.T: 2 minutes.Please go....T: Ok.Now, any questions?

点拨：Are those…? 应用代词They 来回答。Who can read ?(Let some students read for the others.)He/ She reads once, you read twice.Are you clear ? T: Now I will give you 5 minutes to recite it.Are you clear? 5minutes later…

Time is up.Who can recite? Please check with your deskmate.(Then the teacher will check some students.）Let’s go on.Check S：早上好，简。J：早上好，萨莉

S：哦，简，这是我的妹妹，凯特。凯特，这是我的朋友，简。

K：见到你很高兴，简。

J：见到你也很高兴。那是你的父母吗？ K：是的，他们是。J：那他是谁？

S：他是我的哥哥，保罗。

J：哦，我知道了。好，愿你们（一天）过得开心。S/K：谢谢！你也一样，再见！Step 4: Guide Two

(2’)Please listen to the tape and finish 2a.(Let two students finish it on the blackboard)Have a match!Who can do it best? Step 5: Guide Three

(2’)Please listen again and finish 2b.(Let two students finish it on the blackboard)Have a match!Who can do it best? Step 6: Guide Four

(4’)Please listen to the tape and read after it.Please pay attention to your pronunciation and intonation.Read each sentence twice.Have a match!Who can read it best? Step7:Class exercise(一)

用所给词的适当形式填空

1．They are her ________(parent)．

2．_____(this)are his brothers.3．Those _____(be)my friends.4．_____(be)that your sister? 5．Are those your _____(sister)? Class exercise(二)

Translation.这是我的姐姐凯特.2 这是我的朋友简.3 那些是你的父母吗? 是的,他们是.4 他是谁? 他是我的弟弟保罗.玩得开心!

第三课时Section A(Grammar Focus—3a)Learning aim: To recite some important sentences.Teaching procedure: Step1: Daily greetings.T: Good morning, everyone.S: Good morning..T: How are you?

S: I’m fine, thank you.And you?

T: I’m OK.Thank you.Sit down, please.Step2: Show “Learning aim”.(1’)

T: Today we’ll learn Unit 2 Section A(Grammar Focus—3c)Please look at our “Learning aim”(then I read it slowly).T: Are you clear? S: Yes.T: Let’s go on.Then show “Guide One”to the students.<1’> Step3: Show “Guide One” to the students.Guide One Please read and try to translate the Grammar focus , then recite it within 4 minutes.点拨：Who’s 是 who is 的缩写，要求记准确，因为学生容易把be动词忘掉。

Have a match!Who can do it best? Step 4: Guide Two

<3’>

Please look at 3a and finish it within 2 minutes.(Let two students finish it on the blackboard)Have a match!Who can do it best? Step 5: Guide Three Please look at 3b and finish it within 4 minutes.(Let two students finish it on the blackboard)Have a match!Who can do it best? Step 6:Class Exercise

Translation.1那是我的家庭。2那是我的外祖父。

3他是谁？ 他是我的哥哥。4她是谁？她是我的妈妈。5他们是我的姐妹们。

第四课时

Section B(1a-1d)Learning aims:

1.To practice 调和 listening.2.To recite some important sentences skillfully.Teaching procedures: Step1: Daily greetings.T: Good morning, everyone.S: Good morning..T: How are you?

S: I’m fine, thank you.And you ?

T: I’m OK.Thank you.Sit down, please.Step2: Show “Learning aims”.(1’)

T: Today we’ll learn Unit 2 Section B(1a-1c).Please look at our “Learning aims”，then I read them slowly.T: Are you clear? S: Yes.T: Let’s go on.Step3:Guide One

(5’)Please read and try to translate the following conversation , then recite it within 5 minutes.T: Please read and translate it by yourselves.If you have any questions, you can ask your deskmate or ask me.Understand? S: Yes.T: 2 minutes.Please go....T: Ok.Now, any questions? Who can read ?(Let some students read for the others.)He/ She reads once, you read twice.Are you clear ? T: Now I will give you 5 minutes to recite it.Are you clear? 5 minutes later…

Time is up.Who can recite? Please check with your deskmates.(Then the teacher will check some students.）Let’s go on.T: Here is a photo of my family.M: Who’s he?

T: He’s my grandfather.M: Who are they?

T: They are my parents.M: Who’s she?

T: She’s my sister.Check

T:这是我的一张全家福。

M：他是谁？

T：他是我的祖父。

M：他们是谁？

T：他们是我的父母。

M：她是谁？

T：她是我的妹妹。

点拨：Here is … 这是…（表单数）

Here are … 这些是…（表复数）Step 4: Guide Two Please listen to the tape and finish 1b, then listen again and finish 1c.(Let two students finish it on the blackboard)Have a match!Who can do it best? Step 5: Class Exercise

（一）1、She is my mother’s sister.(改为同义句)

She is my ________.2、This is my pen.(改为复数句子)

______ ______ my ______.3、Those are oranges.(改为单数句子)

________________________.4、This is my friend.(改为一般疑问句)

_________________________ ?

5、Is he your father?(作否定回答)

_______ , ______ ______.(后进生板演。后教阶段，后进生→中等生→优生更正、讲解，学生不会的老师讲。)Class Exercise(二)

Translation.1.那是你妹妹吗？是的，她是。/不，她不是。2.他是你哥哥吗？ 3他是我的朋友。4.郭朋是你弟弟吗？ 5.这些是我的兄弟们。

第五课时 Section B(2b)Learning aims: 1.To understand 2b..2.To recite some important sentences..Teaching procedure Step1: Daily greetings.T: Good morning, everyone.S: Good morning..T: How are you? S: I’m fine, thank you.And you?

T: I’m OK.Thank you.Sit down, please.Step2: Show “Learning aim”.(1’)

T: Today we’ll learn Unit 2 Section B(2b).Please look at our “Learning aims”，then I read them slowly.T: Are you clear?

S: Yes.T: Let’s go on.Then show “Guide One” to the students.Step 3: Show “Guide One”

(5’)

Read 2b aloud and finish 2c.T: Look at 2b and read this article.Finish 2c quickly.Understand? S: OK.T: Go.Have a match!Who can do it best? Step 4: Guide Two

(10’)

Please read 2b silently and finish the following tasks.1.Find out the difficult points.2.Underline the phrases.T: Now, I’ll give you 4 minutes to read it silently and find out the difficult points.Are you clear? S: Yes!T: Go!

点拨1.Here are two nice photos of my family.倒装句 句子的主语在后面。

2.In the next picture are my… 也是倒装句

Step 5： Guide Three

Please listen to the tape and read after it.Please pay attention to your pronunciation and intonation.Each sentence twice.Have a match!Who can read it best?

(引导学生注意模仿语音、语调)Step 6: Class exercise

Translation.1.这儿是两张漂亮的我的全家福。

2.我的祖父和祖母在第一张照片里。

3.这是我的父母，艾伦和玛丽。

4.在下一张照片里是我的兄弟们。

5.Coco也在我的家里。

人教版七年级上unit2教案 第2篇

学校：永靖二中 年级：七年级 教师：蒲瑞卿

第一单元

中学时代

课题：

1、歌曲《新世纪的新一代》。

2、配乐诗朗诵。课时：第一课时 课型：新授

教学准备：电琴、录音机、磁带、三角铁、小铃鼓。

教学目标：学会歌曲《新世纪的新一代》，并有感情的演唱，能够用三角铁、小铃鼓等打击乐器为歌曲伴奏。能够选择适当的音乐为诗朗诵配乐，并勇敢的即兴表演。教学过程：

1.播放《新世纪的新一代》的歌曲录音，让学生感受歌曲欢快热烈，充满活力的情绪，学生进入学习的情绪。

2.学生讨论：对刚刚听到的歌曲进行初步的分析，如：歌曲的情绪是什么样的？歌曲的速度为什么用“中速稍快”而不用慢速，很慢来表演？歌曲演唱有什么特点？等等。

3.第二遍播放歌曲录音，结合讨论的问题再次聆听，进一步感受歌曲的力度、速度、演唱情绪。4.学生听录音学唱《新世纪的新一代》，边唱边体会歌曲的意境。注意轻声哼唱。

5.请学生仔细观察，找一找、议一议、谈一谈，简单分析歌曲的特点。如：第一乐段四句节奏完全相同；歌词与旋律结合紧密，一字一音；旋律的2、4、6、8小节第三拍处标有拍击节奏的记号和“小过门”；第二乐段1-12小节的第一拍和13-14小节的一、三拍都标有“三角铁”记号。让学生知道和理解歌曲第一、第二曰短的桀纣有什么变化和特点，这些手段都为表达歌曲意境、情感服务的。6.在教师的电琴伴奏下，进一步联唱歌曲，直至熟练演唱。

7.按照教材要求，在拍手处拍击节奏，在“三角铁”出自选打击乐器为歌曲伴奏，教师电琴伴奏，学生自信的演唱1-2遍。

8.将学生分成两组，比一比哪个组演唱的声音洪亮，情绪饱满，音高、节奏准确。9.学生讨论：这首歌曲还可以采取哪些演唱形式？（独唱、领唱等）

10.教师可以按照学生讨论的意见，采用多种方法和演唱形式练唱，边唱边拍手打节奏，还可以有学生自主设计其他方式进行表演。

11.学生转入下一内容的学习------配乐诗朗诵：

（1）学生认证阅读材料上的诗歌，初步了解诗歌的内容，体会诗歌的意境；

（2）播放《中学时代》《长大后我就成了你》的歌曲录音，学生安静的聆听，感受作品的情绪；（3）教师在为学生播放几段音乐，用学生自主选择乐曲给诗歌配乐；（4）教师宣布：小小诗歌朗诵会现在开始；（5）学生自荐、自愿为老师和同学表演诗朗诵；（6）教学评价：生生互评、师生共评。

课题：欣赏《飞来的花瓣》 课时：第二课时 课型：新授

教学目标：认真聆听两首欣赏去，比较两首歌曲在演唱力度、速度、情绪、意境等方面的异同。教学过程：欣赏《飞来的花瓣》

1.教师引导：同学们，你们知道教师节是那一天吗？为什么要为教师给定一个节日？教师节这一天你们准备做点什么？你能为大家讲一个你身边的老师最令你感动的故事吗？你最喜欢什么样的老师？

2.学生活动：与同学一起讨论，互相启发、提示，发表见解。3.播放录音：《飞来的花瓣》（合唱），认真聆听，感受作品的意境。4.教师引导：你从这首歌里听到了什么？想到了什么？有什么样的感受。5.学生活动：结合个人的生活经历，谈一谈欣赏后的体会。

6.师生互动：老师要结合自己的成长过程，向学生讲一个自己当老师的故事，或自己老师 的故事，引起学生的共鸣，深刻理解音乐作品的内涵。

7.寻声活动：再次听录音，认真聆听，进一步思考并感受作品的力度、速度、情绪、情感的对比和变化。学会可轻声哼唱，熟悉旋律，感受歌曲的旋律美、歌词美、演唱形式美、风格美。8.学生活动：展示才艺，为老师唱一首心中的歌，表达自己对老师的热爱与祝福。

9.师生互动：老师为学生弹唱《校园的赵晨》，请同学认真欣赏，然后将听到的歌词记写在书上相应的乐谱下面。

教学反思：本单元的教学在让学生感知音乐的基础上，得到了情感的共鸣，第一课时注重了学生有感情的演唱歌曲，是学生在实践的基础上不仅、得到美的熏陶，同时受到美的感染。第二课时进一步让学生聆听音乐，在音乐中受到启迪，同时通过各种形式的运用让学生也感到演唱形式的不同也会给学生带来愉悦。

第二单元《祖国颂歌》

课题：歌曲《歌唱祖国》 课时：第一课时 课型：新授

教学目标：学会歌曲《歌唱祖国》；感知音乐结构；掌握歌曲演唱风格，复习乐谱知识。重点：通过在课堂上学唱这首歌曲达到会背唱的目的。

难点：在学唱这首歌曲时，要与唱谱联系。第一，用首调唱名法，了解D大调的音位；第二，掌握弱起节奏和附点节奏，从理论上理解时值关系，从感觉上体会节奏。教学过程：

1、学生伴着歌曲的录音走进教室，体验歌曲的行进节奏和雄壮的风格。

2、教师通过语言引导学生学唱这首歌曲。教师进行乐谱分析（如果学生音乐基础较好，可在教师引导下自己分析），并做练习。

（1）调式、调性（D大调）和唱名；（2）节拍及其特点（四二拍子、弱起小节、附点音符）；（3）典型节奏型；（4）旋律进行特点；（5）音乐结构，乐段和乐句；（6）词曲关系。

4、教师引导学生唱乐谱，然后边听录音（或跟琴）边唱乐谱，直到唱熟。

5、再听一遍录音，在课堂上讨论歌曲的演唱风格，包括力度、速度、节拍、节奏、旋律线等。同时，说出这首歌曲的音乐结构——三段体，以及它们所造成的“陈述——对比——再现”的艺术效果。

6、按照讨论出的音乐演唱风格，以自然、明亮的声音有表情地演唱这首歌曲、并背唱。

课题：歌曲《祖国颂》《祝福祖国》《今天是你的生日，中国》《祖国歌》。课时：第二课时 课型：：欣赏

教学目标：欣赏《祖国颂》《祝福祖国》《今天是你的生日，中国》《祖国歌》，体验出每一首歌曲在表达热爱祖国、歌颂祖国情感时的不同方式；认识旋律线；了解民间曲调和前辈的歌。重点：辨别不同歌曲的不同演唱形式；感受不同歌曲的风格、音乐效果；感知歌曲的力度变化、旋律起伏的音高变化。难点：（1）本课音乐材料比较多，要求在有限的教学时间内较好地完成教学任务。（2）引导学生完成本课的各项任务；画旋律线，填写表格，制作小插图。教学过程：

1、教师用语言引入本课的教学内容——欣赏4首歌颂祖国的歌曲，或复习歌曲《歌唱祖国》 “热爱祖国是我们每一个人的共同心声，在这一课，我们能欣赏到不同的歌颂祖国的歌曲，它们从不同的角度，用不同的方法表达了热爱祖国的感情”。

2、请听第一首歌曲《祖国颂》。简单介绍作曲家刘炽、词作家乔羽。

3、提问：（1）在这首歌曲中我们体会到了什么样的音乐形象？它们是如何表现的？启发学生用恰当的音乐表情术语描绘各段音乐。（歌颂的、辉煌灿烂的、欢跃的、抒情的、热烈的、流畅的、气势宏伟的等等。感知歌曲各段不同的力度、速度、音色、节奏、旋律线等音乐表现要素，及其与音乐表情的关系。）

（2）在这首歌曲中我们听到了什么演唱形式？

（3）在这首歌曲中我们听到了几个段落？各表现什么？启发学生感知音乐结构，说出歌曲的音乐段落；简单表述各不同段落音乐的对比与变化（包括节拍、速度、力度、调式、旋律线、音色等）。第一段：四句，男高、女高、男声、女声音领唱接合唱，表现朝阳普照大地的灿烂。第二段：合唱“啊”为背景，男声朗诵，表现祖国江山美如画和人民的号脉。第三段：合唱，表现祖国大地一片欣欣向荣的景象。

第四段：分为三段词。第1、2、3段词分别为女高音领唱接合唱；男高音领唱接合唱；男、女高音领唱接合唱，以抒情性和叙述性表现对祖国建设所取得的成就的歌颂和赞美。第五、六段：合唱，表现了对祖国的热烈的赞颂和祖国的光辉前景。

4、再听一遍《祖国颂》，同时要求学生画出旋律线，并思考上述问题。

5、课堂讨论上述问题，并填写表格。

6、请听《祝福祖国》《今天是你的生日，中国》。

7、提问：（1）这两首歌曲在音乐形象上与《祖国颂》有什么不同？启发学生用恰当的音乐表情术语描绘各段音乐。（《祝福祖国》抒情的、叙述性的、歌唱性；《今天是你的生日，中国》欢快的、热烈的、充满想象的。感知并简述每一首歌曲及其各不同段落音乐的对比与变化；不同段落的不同的力度、速度、音色、节奏、旋律线等音乐表现要素，及其与音乐表情的关系。）

（2）这两首歌曲的演唱形式是怎样的？各分为几段？（《祝福祖国》女声独唱，分为两段；《今天是你的生日，中国》女声领唱和混声合唱，分为两段。）（3）这两首歌曲的演唱风格是怎样？（《祝福祖国》为民族风格或民歌风，bE宫调；四四拍子；《今天是你的生日，中国》通俗风格，E宫调；四四拍子。而《祖国颂》为美声风格，以F大调为主，变化拍子，包括四四拍子、四二拍子、八六拍子。）

（4）在歌曲中是怎样歌颂祖国的？以歌词为线索，引导学生发挥想象力，为这两首歌曲制作小插图。如《祝福祖国》有民歌风格，可结合我国农村的景色，《今天是你的生日，中国》可与“国庆”的主题相结合。

8、再分别听一遍这两首歌曲，同时画出旋律线。

9、请听《祖国颂》。

10、介绍这首歌曲的产生背景和民间乐曲《老八板》，调式（A调式）、节拍（四二拍子）、分句。强调这是前辈们唱过的歌，前辈们在这首歌的激励下，努力学习，许多人成为国家的栋梁，我们同样要有前辈们的这种精神。

11、小结：我们已经学唱和欣赏了5首歌唱祖国的歌曲，它们各有不同的演唱风格、演唱形式、各具不同的艺术感染力。《祖国颂》为领唱、合唱包括朗诵形式，气势宏伟，是一首歌颂祖国的颂歌；《祝福祖国》为女声独唱，音乐更加富于时代感，接近青年的生活；《祖国歌》自20世纪20年代广泛传唱于校园，这首歌曲把我们带入了另一意境，由于曲调取自民间乐曲《老八板》，形成了特殊的音乐风格，词曲都带有时代的烙印。请学生们想一想还有那些歌唱祖国的歌曲？

课题：交响曲《伏尔塔瓦河》 课时：第三课时 课型：：欣赏

教学目标：掌握《伏尔塔瓦河》的主题旋律；听辨西洋乐器；启发学生形象思维；了解捷克和伏尔塔瓦河（音乐与相关文化）。

重点：掌握《伏尔塔瓦河》的主题旋律，体会主题旋律中所蕴含的深厚爱国热情 难点：听辨乐曲中不同乐器的音色。教学过程：

1、导入：在上一课，欣赏了四首以歌颂祖国为题材的中国歌曲，这节课欣赏一首以歌颂祖 国为题材的外国交响乐作品，体会一下器乐曲表达情感、形象的不同特点。

2、介绍捷克和伏尔塔瓦河。在欧洲有一个国家叫捷克，捷克有一条美丽的河流是伏尔塔瓦河。（出示地图）

作曲家斯美塔那的交响套曲《我的祖国》是一部著名大赞美祖国的音乐作品。（出示斯美塔那的画像，简介交响套曲和《我的祖国》。）

其中的第二曲《伏尔塔瓦河》是最著名的，它的主题旋律优美、宽广，形象地描绘了伏尔塔瓦河，充满了对它的歌颂和赞美。

3、欣赏主题旋律（摘录乐曲中的主题旋律）。请同学们跟随录音，看着乐谱哼唱。

4、介绍乐曲内容，分段听赏。启发学生感知在这个作品中典型的音乐形象是以什么乐器表现的？如伏尔塔瓦河的源头——小溪是以长笛和单簧管等表现的；伏尔塔瓦河的主题旋律是以小提琴为主表现的等等。

介绍每段中的主要乐器，引导学生听辨乐器音色。

（1）伏尔塔瓦河的源头1 源头2长笛、单簧管，后弦乐器加入，大提琴音色明显。（2）伏尔塔瓦河主题旋律：小提琴为主，还有管乐、三角铁等。（3）林中狩猎：圆号的狩猎号角节奏型，小号上行分解和弦等。（4）乡村婚礼－波尔卡舞曲：弦乐为主，乐队全奏（有三角铁）。

（5）月亮、水仙的舞蹈：长笛吹出流水的波纹（水仙主题），弦乐奏出平静的旋律（月亮的主题），竖琴间插琶音如水波。（6）伏尔塔瓦河主题旋律。

（7）圣.约翰峡谷：木管组和长号奏出和弦长音，大管奏出长音和上行级进旋律，圆号和小号奏出连续一拍的和弦音型，弦乐组奏出各种不同音型，大鼓和定音鼓奏出长音，以较快的速度和很强的力度描绘河水波涛汹涌。

（8）伏尔塔瓦河的滔滔流水和“谢维格拉德”动机；乐队全奏。

5、听赏全曲。随音乐画出想象的图画。在听赏音乐时，启发学生的形象思维，将听音乐时在头脑中产生的画面用图画的形式展现出来。

6、小结：

通过今天的欣赏课，我们了解了“捷克及其境内的伏尔塔瓦河”。捷克作曲家“斯美塔那”、交响套曲《我的祖国》及其第二首《伏尔塔瓦河》和“交响套曲”。在听辨作品的过程中，了解了各种乐器的音色，了解了《伏尔塔瓦河》的主题旋律。体会作曲家通汇在作品中的对祖国的深情。请同学们列举其他中外歌颂祖国的音乐作品。（《我爱你，中国》、《芬兰颂》等。）在本单元中，我们学唱了歌曲《歌唱祖国》，欣赏了歌曲《祖国颂》《祝福祖国》《今天是你的生日，中国》《祖国歌》，交响乐作品《伏尔塔瓦河》，通过本单元的学习，我们了解不同的作品、不同的声乐演唱形式、交响乐，体验了不同作品所表达的不同情感。希望通过本单元的学习，使同学们在掌握音乐知识的同时，唤起同学们热爱自己祖国的热情。

教学反思：本单元的学习不仅是让学生受到教育，不是让学生去说，而是通过歌曲的演唱，表现形式的变化是学生在不同程度受到爱国主义的教育。第一课时注重用歌声的美赞颂祖国，让学生在演唱的同时得到心灵的升华。第二课时通过欣赏不同的歌曲再次让学生受到染，通过线条的勾画让学生也得到锻炼，实践中感受乐曲的感染。第三课时又一次感受民族的不同风采，再次感受歌曲的内涵，受到爱过主义教育。

第三单元《金色的秋天》

课题：唱歌《西风的话》、欣赏《金色的秋天》、《四季――秋》 课时：第一课时 课型：新授 教学目标：

1、通过欣赏音乐作品小提琴曲《金色的秋天》、小提琴协奏曲《四季――秋》，了解、感知音乐如何描绘秋景，体会其抒情性，在教学中享受音乐审美的愉悦。

2、学会演唱《西风的话》。

教学重点：指导学生用自然、舒展的声音演唱《西风的话》，表现歌曲的抒情意境。教学难点：小提琴曲《金色的秋天》和协奏曲《四季――秋》的区别和不同感受。教学方法：讲解法、体验、欣赏等。教学用具：多媒体、录音机、磁带、电琴等。教学内容：

一、歌曲《西风的话》

（1）黄自的这首儿童抒情歌曲创作于20世纪30年代，当时在青少年学生中广为传唱。歌曲表现了作者对青年一代的殷切期望――珍惜时光，热爱生活和对光明的憧憬。（2）G大调：四四拍；音域为d1――e2。（3）歌曲为大调式，一段体，由四个规整的乐句采用了相同的节奏，但旋律的变化表现出不同的情绪对比。第一乐句以属音为基础，经过主和弦的分解，旋律的先扬后抑，奠定了全曲舒展、宽广的风格；第二乐句曲调的级进上行，渐强处理，与第一乐句形成对比；第三乐句在高音区展开，完成了全曲的转折，式全曲力度最强的乐句；结束句以下行的旋律结束于主音，作渐强渐慢的处理，表现了悠远、余味无穷的意境。

二、协奏曲《四季――秋》

小提琴协奏曲《四季》是意大利作曲家维瓦尔第作曲，约作于1725年。《四季》是由“春夏秋冬”四首乐曲组成，每首乐曲均由快板、慢板、快板三乐章组成，巧妙地运用全奏与独奏的交替，一乎一应，绕有情趣。每个乐章前附有短诗，表现乐曲的意境。《秋》共有三个乐章。第一乐章：快板，F大调，四四拍。表现农民们载歌载舞、喜庆丰收的场面。合奏组所奏出的粗犷的舞曲（3 3 3 4 3 3 3 │3 3 3 4 3 3 3 │3 2 3 4 3 2 0 ∣）与独奏小提琴活跃快速的旋律、颤音交替出现。第二乐章独奏小提琴在乐队的衬托下奏出歌唱性的舒展旋律，描绘秋天的美景。第三乐章描写秋日狩猎的过程。乐队奏出附点音符为特征的曲调表现猎人狩猎的情景。教学过程：

1、采用提问导入新课。引导学生说出描绘秋景、对秋天的感受及与之间相关的主题词。如“金色”“收获”“红叶”“谷穗”“登高”“旷远”“赏荷”“狩猎”“载歌载舞”“凋零”“萧瑟”等。

2、音乐家是如何运用不同的音乐形式描写秋天的？

3、介绍维瓦尔第与《四季――秋》。出示三个乐章的主题片段谱例并播放乐曲，请同学们伴随音乐朗读每个乐章前的附诗。启发学生讨论乐曲表现了哪些生活场景（如村民的舞蹈、酒宴、狩猎、枪声、犬吠、野兽的恐惧、奔逃、死亡等）。

4、请同学们思考并举出其他描绘大自然和生活场景的音乐作品的例子，调动学生个人的音乐经验，引发其对于音乐具有描绘性功能的认识和兴趣。

5、介绍黄自和《西风的话》。教唱《西风的话》，教学生用自然、舒展的声音演唱这首抒情歌曲。

6、设计提问：该曲寄予了作曲家对青少年怎样的殷切希望？该曲的音乐风格、节奏特点、力度记号的表情作用是怎样的？

7、经过讨论总结，再次由表情的演唱，可分为男女声轮唱，着重要求表现歌曲的抒情意境。

课题：《庆丰收》、《丰收锣鼓》、《扬鞭催马运粮忙》 课时：第二课时 课型：新授 教学目标：

1、通过欣赏《庆丰收》、《丰收锣鼓》、《扬鞭催马运粮忙》，感受、了解音乐如何 描绘秋景以及表现与之相关的人类社会生活。

2、通过学生亲身参与打击乐合奏、节奏律动训练等活动，实现音乐实践创造活动。教学重点：指导学生掌握八分休止符节奏进行打击乐合奏训练。教学难点：引导学生讨论总结音乐与相关的表现特点。教学方法：讲解法、谈话法等。

教学用具：多媒体、多媒体光盘、相关风景图片等。教学内容：

1、《庆丰收》著名打击乐合奏曲。

2、民族管弦乐曲《丰收锣鼓》，彭修文、蔡惠泉编曲，1972年创作。乐曲借鉴了我国民间吹打的鼓点和旋法，充分发挥民族打击乐的表现力，具有鲜明的民族风格和强烈的时代气息。乐曲分为三部分。

第一部分：G大调，用由慢到快的鼓声，引出雄壮的引子，随之出现的情绪热烈的旋律展示了一幅开镰收割、你追我赶的劳动缠绵机。主题中音程的大跳，使乐曲形成活跃、明快的风格。第二部分：C大调转b小调，清亮的竹笛声吹出质朴优美、富有民族风格的旋律，表现金秋田野的美景，抒发劳动者欢快的心情。这部分的抒情性与前后两段形成鲜明的对比。

第三部分：全曲的高潮。打击乐器的演奏气势磅礴，节奏不断加快，高亢明亮的打击乐器的音色、力度与管弦声部形成强烈的对比，乐曲情绪愈益激昂，表现欢庆丰收的热烈场面。乐曲在快速强烈的全奏中结束。

3、笛子独奏曲《扬鞭崔马运粮忙》，魏显忠创作于20世纪70年代。乐曲表现丰收后的农民，不忘国家、喜送爱国粮的情景。

乐曲为三段体结构，引子：用笛子演奏长颤音，模仿马的嘶叫声，表现一队满载粮食的马车在大路上疾驰。

第一乐段：四二拍，快板，模仿马蹄的节奏频繁出现，音乐情绪欢快热烈。第二乐段：中板，速度上与前后段落形成对比。音乐主题是第一段主题音调的变奏。旋律富于歌唱性，舒展明朗，表达了送粮群众的喜悦心情和对美好生活的赞美。第三乐段：为第一乐段的再现，音乐情绪更加欢快热烈。全曲充分发挥了笛子的表现特性，旋律风格鲜明，深受听众喜爱。教学过程：

1、采用提问导入新课。秋天是收获的季节，音乐作品是如何运用多种体裁形式表现人们欢庆丰收的喜悦呢？

2、播放乐曲《庆丰收》，介绍讲解乐曲；再次欣赏。分组训练：讲解八分音符；学生与教师合作进行打击乐训练。

3、介绍、欣赏《丰收锣鼓》，注意打击乐主奏乐器的演奏。

再次欣赏，做填空练习。下列乐器作为主奏乐器依次出现的顺序如下：（3）笛子（1）堂鼓（2）唢呐（5）云锣（4）二胡（见教材中的练习）

4、介绍、欣赏乐曲《扬鞭催马运粮忙》。讨论乐曲中反复运用典型节奏模拟、象征什么？（送粮车队的马蹄声）乐曲表达何种音乐情绪？

启发学生自己设计律动动作，扮演角色（如赶车人、送粮人等），全班分组，一组用打击乐模仿马蹄声节奏，为乐曲伴奏；另一组随音乐做律动。要求调动学生以热烈欢快的情绪参与教学活动。

课题：配乐诗朗诵《秋》、欣赏中国画《深秋》 课时：第三课时 课型：新授 教学目标：

1、学会用竖笛吹奏《秋声》、《秋收》两首小曲。

2、通过欣赏，引导学生比较、总结音乐与美术、文学等姊妹艺术在表现“秋天”同一题材时艺术特点上的相同与不同。

教学重点：用竖笛演奏音乐，注意音乐的表现情绪。教学难点：引导学生讨论总结音乐与相关的表现特点。教学方法：讲解法、谈话法等。

教学用具：多媒体、多媒体光盘、相关风景图片等。教学内容及过程：

（一）配乐诗朗诵《秋》

1、教师播放背景音乐《秋的私语》，引导学生默读抒情散文《秋》，体会音乐与文学作品 的意境。

2、以提问方式启发学生思考讨论二者在表现秋天主题时的共性与特点。如艺术范畴：听觉艺术与语言艺术的区别。艺术形式：电琴与乐队、散文。

表现特征：【文学】以语言为媒体和手段塑造艺术形象。抒情散文具有以抒发作者思想感情为主的特点，要求作者把浓郁的思想感情融入生动的生活画面中，创造出优美的意境，常采用托物言志、借镜抒情等手法，运用比喻、象征等技巧，在含蓄蕴籍中启迪读者，引入深思，产生强烈的艺术魅力。

【音乐】以有组织的声音表现事物和人的思想感情，反映现实生活。通常认为，音乐的基本组织形式包括旋律、节奏、和声、复调、曲式、配器等，由此奠定了不同音乐作品的艺术风格和审美特征。

3、播放背景音乐《秋的私语》，组织集体表演配乐诗朗诵。

4、请有表演基础的学生表演配乐诗朗诵，并组织其他同学观赏中国画《深秋》

（二）欣赏中国画《深秋》(让绘画好的学生做一些作品展示)

1、介绍画家傅抱石简况。

2、组织讨论：观赏《深秋》（作品表现内容、情绪、形象、色彩等）。

美术作品的特征：【美术】属于视觉艺术，是运用一定的物质材料，通过具有造型性、空间型、构成性特征的表现手段，创造出直观形象的艺术。绘画借助于线条、明暗、色彩、解剖、透视等造型手段，创造反映事物审美属性的图像，表现其内容和社会意义。中国绘画的特征是融绘画、书法、篆刻、诗词为一体，强调意境的表现。

3、请同学们讨论、为本单元的各音乐作品构思画面、造型形象、色彩等。

4、讨论完成教科书中的表格。

5、请全班同学以组为单位，写一首咏秋的小诗或散文；画一幅秋景图；选一段背景音乐，在下节课上展示（亦可自选文学作品、美术作品）。

教学反思：本单元主要是以秋为主题，通过歌曲歌词的描述让学生感受歌曲对秋的赞美，赞美秋的美景赞美，秋的收获，同时也隐含了含义：收获的季节我们学生也应该努力学习，让自己有很大的收获。

第四单元 神州大地（1）辽阔的草原

课题：

1、唱歌教学《牧歌》（民歌）

2、欣赏教学无伴奏合唱《牧歌》、马头琴独奏《万马奔腾》。课时：第一课时 课型：新授

教学准备：音响、CD唱片、影碟；电琴、打击乐器（木鱼、铃鼓、双响筒、三角铁等）

重点与难点：重点:通过各种音乐实践活动使学生了解和认识所选的歌曲和乐曲，扩大学生的艺术视野，从而加深对音乐地域文化的印象。

难点:音乐材料比较多，教师如何在有限的教学时间内较好的完成教学任务。教学目标： 1.学会唱《牧歌》。

2.通过欣赏，了解蒙古族民歌的基本常识，认识马头琴音色。3.对音乐与地理环境之间的关系有初步体验。教学过程：

（一）唱歌

1.请学生从课本的谱例上找出描绘颜色的字词，提示学生讨论这些美好的视觉形象是如何通过音乐来展示的。

2.请学生从谱例上找出相近的旋律片段。（比如：

1、2小节，于5、6小节，9、10小节在节奏上相同；最后四小姐基本上是5-8小节的低五度变化形式。）

3.采用跟随录音（CD唱片）哼唱、教师范唱、随琴教唱等多种形式帮助学生学唱《牧歌》。4.组织学生演唱。可以采用全班齐唱、小组唱、上下巨结肠等方式进行。5.跟随录音或电琴伴奏放声高歌。

（二）欣赏 1.《牧歌》

（1）向学生介绍：《牧歌》已经被概念为多种舞台表演形式，如大提琴独奏、小提琴独奏，无伴奏合唱等。下面我们听听由作曲家瞿希贤改变的无伴奏合唱《牧歌》。（2）播放录音。

（3）提出问题：无伴奏合唱《牧歌》与原民族的表演方式上有什么不同？（4）根据学生回答，介绍无伴奏合唱的有关常识：无伴奏合唱曾经被认为是合唱的最高艺术形式之一。顾名思义，他没有伴奏乐器，但有人生不同音色通过不同的方式进行组合同样具有很强的音乐表现力。

（5）请学生结合教科书中的画面（教师也可另外提供一些图片）和蒙古族民歌的介绍文字，谈谈欣赏这首作品时的感受。2.《万马奔腾》

（1）向学生介绍：马头琴蒙古族最具代表性的乐器，因为琴头上雕有马头装饰，故称之为马头琴，马头琴的音色比较独特。马头琴的演奏也比较有特点，虽然它与二胡一样是两根弦，但演奏时琴弓像大提琴。（2）播放录音

（3）参看教科书第33页的两幅图，用语言描述你听这首乐曲的感受。

（三）小结

课题：

1、欣赏教学---《我们的新毡房》《北京水草茂盛的家乡》、冬不拉弹唱《金色的阿勒泰》。

2、集体表演《北京的金山上》。课时：第二课时 课型：新授

教学准备：音响、CD唱片、影碟；电琴、打击乐器（木鱼、铃鼓、双响筒、三角铁等）

重点与难点：本单元的重点是通过各种音乐实践活动使学生了解和认识所选的歌曲和乐曲，扩大学生的艺术视野，从而加深对音乐地域文化的印象。难点是音乐材料比较多，教师如何在有限的教学时间内较好的完成教学任务。教学目标：

1.通过欣赏，了解哈萨克族，藏族民歌的基本常识，认识冬不拉乐器的音色。

2.通过排练、表演《北京的金山上》，培养学生集体合作意识，以及表现音乐的热情和能力。3.结合中国地图上内蒙古、新疆、西藏等区域以及本单元涉及到的几个少数民族（蒙、哈、藏）风土人情方面的文字材料和照片，让学生讨论音乐与地理环境之间的关系。教学过程：

（一）欣赏 1.欣赏《我们的新毡房》

（1）让学生结合乐谱，分析这首歌曲的结构。

（2）根据学生分析，总结：这首歌曲旋律节奏自由，音乐情绪活泼、奔放，具有较强的动感。结构为带再现的二段体。2.《北方水草茂盛的家乡》

（1）让学生边听录音，边看雪域高原的图片。

（2）让学生讨论：这首歌曲在演唱风格上有什么特点（高亢、嘹亮、装饰音多）？这首歌曲的后三局旋律上有什么异同？

（3）让学生说说以前还听过哪些藏族歌曲？（《洗衣歌》《北京的金山上》等）这些歌曲于雪域高原的地理环境有什么关联？ 3.冬不拉弹唱《金色的阿勒泰》

(1)让学生画出这首歌曲的旋律线，看看是否呈延绵起伏的山峦形状。

(2)提问并分组讨论：看课本上的图，哈萨克族少年边弹冬不拉边赞美家乡的歌，对你们有什么触动？你们想去哪儿旅游吗？如果去那里，需要做哪些准备？你们会有哪些准备？(四)小结 教学反思：

第五单元《环球之旅》（1）——亚洲之声

课题： 亚洲之声 课时： 第一课时 课型： 欣赏 教学目标：

1、了解日本音乐和朝鲜音乐的主要形式与特征。背唱日本著名民歌《樱花》，并体会其独具特色的五声音阶的音调特征。

2、了解亚洲不同地区和国家音乐的主要特色，并能以歌唱和语言形式作不同的表达。重点与难点：

1、各国音乐特征。

2、日本及朝鲜音乐。教学过程：

（一）结合本单元开头的图片，简说亚洲和亚洲音乐。导入本课的方法，可以教师说，也可以师生共同参与。

（二）介绍《樱花》

1、由歌名——花名——名花——日本国花；春日赏樱的民俗，民间名歌、国之名歌；歌词内容与风格。对樱花的喜爱与赞颂、赏花的欢乐。

2、旋律特色。都节调式的特色：五声、两个半音，三种级进：大二度67（76）；小二度34（43），71（17）；大三度64（46），31（13）。音与音连接的特色：乐句内各音级进的连接；乐句之间连接要么级进式连接，要么大跳连接。C大调，4拍子。

3、一字对一音为主。质朴的语言与简单的词曲结合、从容不迫的节奏。

（三）学唱《樱花》

1、教师播放《樱花》的录音和VCD，引导学生欣赏音乐的同时介绍或想象春日赏樱的户外活动。

2、学生可边打拍子边听唱，注意句末长音的长度。

3、可以让学生先自由地朗诵诗歌，启发形象，注意情景；而后注意诗歌与旋律对应的长度、念读。

4、可先由女生唱旋律或唱歌，清澈的女声与这首歌的情景更吻合。然后，全体同学合唱。也可以有各种不同的先后歌唱组合。歌唱熟了，尽量在课内背唱。

（四）听赏《春之声》

（五）欣赏朝鲜半岛音乐

听歌曲《清津浦船歌》。注意这首歌的6/8拍特色，采用这种节拍起到描写行船、渔业劳动的具体形象的作用。歌曲中的衬词模仿锣鼓乐的声响，使歌曲增添了民间生活的情趣，反映了渔人的快乐的劳动生活与乐观精神。

组织学生配合歌曲打出其中的锣鼓乐节奏。让学生听伽倻琴音乐片段。

（六）小结朝鲜音乐。

（七）以“小竞赛”内容做练习，看谁做得更快、更准确。

课时：第二课时 课型：新授 教学准备： 1.播放音乐的设备：影碟机或三用机或多媒体教室的有关装置等。2.投影设备，投影仪、幻灯机、以便把地图、图片等投放到屏幕上。3.更具不同学校的情况作相应的准备。重点与难点：1.各国音乐特征。2.印度音乐。教学目标：

1.了解印度尼西亚音乐会的主要形式与特征，学唱《划船曲》。2.了解印度音乐的主要特征。

3.了解亚洲不同地区和国家音乐的主要特色，并能以歌唱的语言形式做不同的表达。教学过程：

（一）间接印度与印尼音乐。听印尼民歌《划船曲》，体会海上行船的情景，并作相应的舞蹈，表演动作。

（二）听甘美兰音乐。

（三）欣赏泰国民间乐曲竹板琴合奏。

（四）欣赏孟加拉民歌《祖**亲让我上前线》，从中体会优美的歌乐声与上前线的情景之间的联系。

（五）间接印度与印度音乐。

看图听乐。听西塔尔琴音乐、印度古乐。谈印度音乐特色独特的律制、异常丰富的旋律、即兴演奏在表演中的重要性、弹乐器在乐器与器乐中的突出地位。

（六）小结南亚音乐、亚洲音乐的特点。

（七）组织学生进行“小竞赛”活动，从竞赛中增强对亚洲音乐的进一步了解与记忆。教学反思：

第六单元 旋转舞台

教学目标：

（一）、监测与评价本学期学生学习音乐的实际效果

（二）、反馈与评估教师的教学效果，以及存在的不足，作为调控和改进教学的依据。

（三）、为学生展示其艺术才能，参与音乐艺术实践，创设空间和舞台，同时也有利于开发学生的组织才能。教学重点：新星擂台

教学难点：新年音乐会的个人准备，音乐会集体节目的组织和编排 教具：多媒体、录音机 课时安排：第一课时 教学过程：

（一）、教学准备

1、向学生说明举办“擂台赛”的目的、意义和参赛办法。组织和指导有关选举及参赛的工作，以调动全体学生参与竞赛轰动的积极性、主动性和创造性，并为此项活动做好赛前的各项准备工作。

2、在教师的指导下，选出节目主持人和评为

3、全班学生分成五个组，每个小组若干人组成

4、全班学生分工合作，布置好“擂台赛”的各项设施

（二）、赛前提示

1、教师参与赛前准备工作

2、主持人宣告竞赛贵俄和具体要求

3、选手按序号入座

4、评为及有关成员入座

5、会场要求做到秩序严明，井然有序，生动活泼

（三）、竞赛开始

1、演唱

① 教师参与组织，观察和评价活动 ② 节目主持人提示演唱要求 ③ 歌曲要完整，由表情的演唱

④ 唱完后，评委评价学生参与，宣告得分 ⑤ 监测评价学生的表现能力

⑥ 分数不得低于80分，满分为100分

2、听音乐写曲目

① 节目主持人提示竞赛内容和要求 ② 教师负责播放本册课本中的五首欣赏曲的音像

3、听辨演奏乐器的名称和序号 ① 节目主持人提示竞赛内容和要求

② 参赛队选派一人抢答和填写序号及相应乐器的名称

③ 教师负责不按课本安排的顺序，任意播放五首器乐曲的一首印象，请学生抢答

4、看剧照答表演形式

① 把课本的八幅剧照，制作成软件和图片 ② 提示抢答的项目和要求 ③ 参赛队抽签 ④ 开始答题 ⑤ 宣告得分

4、点平总结

① 教师引导学生参与评价和总结活动

② 在点评和总结中肯定成绩，鼓励学生参赛的积极性和创造性，鼓励学生进步 ③ 对教师自生进行反馈和自我评估

课题 《新年音乐会》 课时： 第二课时 课型： 综合 教学目标：

1、通过《新年音乐会》的音乐艺术实践活动，调动全体学生共同参与艺术活动的积极性、主动性和创造性。

2、锻炼和开发学生的组织能力和群体合作意识 重点：新年音乐会

难点：音乐会集体节目的组织和编排 教学过程：

1、课前准备

① 教师向学生说明举办“新年音乐会”的目的、意义，以及具体组织办法。主持有关选举活动。② 学生选举产生“支持人”“组委会”和“评委”，要求做到分工合作

③ 组委会负责节目报告表、节目单编排，排练的组织，以及有关乐器、音响和音响设备，服装、道具、舞美设计、摄影等工作。④ 学生分别排练节目

2、新年音乐会开始

① 组委会、评委、演员按指定座位就座 ② 学生按节目顺序依次登台演出 ③ 摄影师拍摄演出剧照 ④ 评委进行口头评价，等级评定

⑤ 节目形式与内容范围广泛，自选体现特长的内容和形式

3、采访

① 节目主持人面向全体学生采访参加音乐会的感受

② 采访教师，谈音乐会取得的成果，表扬优秀演员和节目，进行活动小结

4、音乐会结束:全体齐唱《新年好》

课时：第三课时 内容：期末考核

教学准备：

1、视唱谱20条；

2、节奏谱20条；

3、每个学生准备一首拿手的歌曲。

人教版七年级上unit2教案 第3篇

本单元通过“谈论日常作息时间”这一话题, 让学生学会用at加具体的时间点来表达时间, 描述自己和他人一天的作息。本节课是本单元的第一节新授课, 听说为主。

二、教学背景分析

(一) 教学内容分析:

学习内容贴近学生的生活, 本节课是本单元的第一节新授课, 主要训练学生的听说能力。

(二) 学生情况分析:

学生在小学阶段已经学过时间的顺时表达法, 对于本单元的主要话题Daily Routines的短语也能够说出几个, 如go to school, eat breakfast, do homework。因此能够比较顺利的由旧的知识切入, 习得新的词汇和句型。

三、教学目标分析

(一) 知识与能力:

1. 学习词汇和短语:What time, go to school , get up, take a shower , usually, o’clock.

2. 学 习 基 本 句 型:What time do you usually…? I usually …at…

What time does he/ she…? He usually …at…

学会用at加时间点做时间状语表达时间, 谈论自己日常生活及作息习惯。

(二) 情感态度与价值观:

学会合理地安排自己的学习和课外活动时间;培养良好的作息和守时习惯。

四、教学重点、难点分析

(一) 教学重点:日常作息的相关短语;如何用 at加时间点做时间状语来描述日常活动。

(二) 教学难点:如何用 at 加时间点做时间状语来描述日常活动 ; 根据范例自己编对话。

五、教学过程设计

Step 1: Leading-in导入

An English Riddle:

It has a round ( 圆 ) face. It has a long arm and two short arms. It has no feet, but it can walk.

答案:a clock (给出钟表的图片) —7:00—What time do you usually do at 7:00?—guess“What time do I usually do at 7:00?”

设计意图: (1) 由谜语引入, 增加趣味性, 提起学生注意力和兴趣。 (2) 由答案—o' clock引出时间, 进而引出话题“你早晨7:00一般干什么?”再来猜测“王老师早上7:00一般会干什么?”为后面呈现并教授短语做好了准备。

Step 2: Presentation呈现短语

1. get up

2. get dressed

3. run

4. brush my teeth

5. eat breakfast

6. go to work

设计意图: (1) 通过猜测和谈论老师早晨的活动来呈现短语, 抓住学生的注意力。 (2) 为后面新句型的学习做好准备。

Step 3: Presentation呈现句型

I usually get up at 6:00 in the morning. What time do you usually get up?

设计意图 : 通过师生互动和生生互动, 学会运用目标句型。

Step 4: Listening exercises听力训练

1. 听前 : 谈论生活习惯的不同 ( 关于take a shower)

T: I usually take a shower in the evening. What about you? ( 问几个学生 )

So, We usually take a shower in the evening inChina. But in western countries, they usually take ashower in the morning. Look at the picture. This is Rick.Let’s listen to a conversation about Rick’s morning. 引出听力的人物Rick。

设计意图 : (1) 引起学生听的兴趣, 了解听力内容的背景, 为听的任务做好铺垫。 (2) 了解一些中西文化的不同之处, 对语言的学习起到辅助的作用。

2. 听中:将书上听力1a的任务改为原文挖空

·Interviewer: What time do you usually get up, Rick?

·Rick: Um, I usually get up at____ ______ .

·Interviewer: And what time do you_____ |_____ _____and take a shower?

·Rick: I______ ___________ _________ and take a shower at sixforty.

·Interviewer: Hmm. What time do you eat breakfast?

·Rick: ____ ______.

·Interviewer: And what time do you usually__________?

·Rick: I usually_______ _______ at seven twenty.

·Interviewer: And my last question. What time doyou go to school?

·Rick: I usually go to school at______ ______ .

·Interviewer: Thank you.

设计意图 : 学生需要填的都是本节课的重点短语, 写出来更能起到复现并巩固词汇的作用。

3. 听后:影子练习

设计意图 : 学生跟读模仿地道的英语发音, 长期训练能够培养良好的语感。

Step 5: Group work:Make a survey四人小组合作

Fine out “who is the fi rst”?

Let students interview three of the classmates, and then give a report like this:

In my group, is the fi rst to get up. She/He gets up at ... .

And is the first to go to school. She/He goes to school at … .

设计意图 : 给学生创设真实的语言环境, 训练学生运用目标语言解决实际问题的能力。

Step 6: Role-play

Task A. Listen to the conversation and answer the questions.

1. 听前:谈论我的朋友Scott从不迟到, 晚上起床的奇怪习惯。

设计意图 : 引起学生对文章的兴趣, 同时学生能够对答案有一个预测, 提高听的质量。

2. 听中:设计了4个问题让学生来回答

(1) What time does he get up?

(2) What time does he usually eat breakfast?

(3) What time does he do exercise?

(4) What time does he go to work?

设计意图 : (1) 这是本节课第二个听力任务, 所以从形式采取问答形式加大了难度。 (2) 对role play这个范例对话有一个初步了解。为完成后面的任务做好准备。

Task B影子练习

设计意图:学生照旧模仿发音, 培养语感。

Task C根据2d的内容完成表格:

设计意图 : 训练学生的阅读理解能力, 让学生对文章有一个深入和细节的了解。

练习:填完表格, 找同学根据表格复述Scott的一日活动。 (给出框架如下:)

This is Scott. He works at…, he gets up at…

设计意图 : 是学生由输入到输出的过程, 为后面的任务打好基础。

Task D Make your own conversations according tothe information.

One is …, the other is an interviewer.

找出2到3组进行展示。

设计意图: 这是本节课的升华, 学生的能力得到提升。

Step 7:Test当堂检测 (1-2分钟)

设计意图 : 检测学生对本节课的学习效果。

六、教学评价设计

(一) 评价内容:

Good./ Very good. / Well done! / Good job. / Great. / Wonderful. / I like your conversation very much. Thank you. …

(二) 评价方法:

人教版七年级上unit2教案 第4篇

人教版七年级语文上册山市教案 第5篇

蒲松龄

教学目标：

1、学习积累一些文言词语，理解课文大意。

2、体会“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景。

3、探究“山市”形成的科学原理，培养学生主动探索的科学精神。

教学重难点：

重点：反复诵读课文，积累文言词语，理解课文大意。

难点：体会“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景，培养学生体会、联想的能力。

教学时间：1课时

教学方法：朗读，自主，合作，探究。

学生课前准备：

1、朗读课文，识字正音。

2、完成课后第二题，提前查意思。

3、查阅相关资料，了解作家作品。

教学过程：

一、导入

许多人都听说过海市蜃楼，却无缘目睹这种神奇。有道是“忽闻海上有仙山，山在虚无飘渺间”，清代文学家蒲松龄为我们写下的《山市》，描绘了山中蜃景，与我们所说的海市蜃楼略有不同。山市是一种科学现象，它到底有怎样的奇观呢?让我们走进这山市，去感受这山市的奇妙吧！

二、作家作品

1、蒲松龄：蒲松龄（1640－1715）字留仙，一字剑臣，号柳泉，世称聊斋先生，自称异史氏，现山东省淄博市淄川区洪山镇蒲家庄人，汉族。出生于一个逐渐败落的中小地主兼商人家庭。早岁即有文名，但屡应省试皆落第，71岁才补为贡生。他用数十年的时间写成了短篇小说集《聊斋志异》。他称这是他的“孤愤之书”。

2、《聊斋志异》：文言短篇小说集，共收录作品近500篇，以短篇小说为主，此外还有散记特写、随笔寓言等，主要写鬼狐精怪的故事，也收录一些奇特的事。构思奇妙，语言生动。《聊斋志异》是一部文言短篇小说集，它以谈狐说鬼的形式，揭露当时现实的黑暗和官吏的罪恶，对科举制度和礼教也有所批判，并以同情的笔调描绘了青年男女相爱的故事。但书中也存在着一些宣传忠孝节义的封建伦理观念和迷信色彩。

三、识字正音并朗读

1、联系课后第二题，识字正音并解释难懂词语。

2、学生自由朗读。

3、教师范读，学生注意读音、断句。

4、全班齐读。

四、翻译课文、整体感知

1、学生根据课下注释翻译课文。

2、教师更正补充。

3、强调重点实词虚词的翻译。

五、分析课文

再读课文，思考：

1、山市出现的全过程可分为几个阶段? “山市”从开始到最后是怎样一步步变化的?(用原句回答)

（山市的出现分三个阶段：初现孤塔宫殿，再展城郭恢宏，又看危楼出现。回答此题要把握山市发生变化的三个阶段(见“整体感知”)，同时注意时间词语“忽”“无何”“未几”“忽”“既而”“逾时”“倏忽”的顺序。要求“用文章的原话回答”，意在使学生熟悉课文的用语，不要搞成背诵，能用上大部分词语就可算达到了目的。）

2、作者描绘“山市”时是以什么为序的？

（以时间为序，表示时间的词语有：无何、未见、继而、逾时等）

3、山市的变化是快是慢？从哪些词语可以看出？

（山市的变化很快。从下列词语可以看出：忽、无何、未见、继而、逾时倏忽等。这些词语都表明山市变化很快。）

4、作者对山市景象的描写生动形象，作者运用了那些修辞方法以达到这种效果？

（夸张：唯危楼一座，直插霄汉；比喻：数至八层，裁如星点；排比：中有楼若者，堂若者，坊若者。

以上修辞方法的运用，使文章语言简洁而富有表现力。）

5、结尾的作用是什么?（结尾照应开头）

6、怎样欣赏感受这神奇的山市，能否用科学解释其中的道理?

（这里说的“山市”跟“海市”一样，是一种因折光反射而形成的自然景象，它美丽而又奇特，多少年也难得出现，少数人偶遇，多数人难得一见。此是作者根据目击者的叙述所写，令人回味无穷。）

7、想像一下，山市是怎样一幅神奇的画面。

六、课后练习讲评

七、作业：

1、生字词带解释抄写三遍。（解释一遍）

2、重点实词及句子翻译。

3、完成同步作业。

4、预习新课。

原文翻译：

奂山的“山市”，是淄川县八景中的一景，但经常好几年也不出现一次。(有一天)孙禹年公子跟他的同业朋友在楼上喝酒，忽然看见山头有一座孤零零的宝塔耸立起来，高高地直插青天，(大家)你看我，我看你，又惊奇又疑惑，心想这附近并没有佛寺啊。不多久，(又)看见几十座宫殿，瓦是碧绿的，屋脊高高翘起，这才省悟到原来是(出现)“山市”了。没多久，(又出现了)高高的城墙，(顶上是)呈凹凸形的短墙，连绵六七里，竟然是一座城了。城中有像楼阁的，有像厅堂的，有像街坊的，都清晰地呈现在眼前，数也数不过来。忽然刮起大风，烟尘弥漫，全城的景象变得模糊不清了。过一阵子，大风停止，天空晴明，先前的景象全都消失了，只有一座高楼，上与天接，(每层)有五间房，窗户都敞开着，都有五处明亮的地方，那是楼外的天空。一层一层地指着数上去，房间越高，亮点越小；数到第八层，亮点只有星星那么小；再往上就变得暗淡了，似有若无，看不清它的层次。(低层)楼上的人们来来往往，各干各的事情，有靠着(栏杆)的，有站着的，姿态各不相同。过了一段时间，楼渐渐低矮下来，可以看见楼顶了；渐渐地，又变得跟平常的楼房一样；渐渐地，又变成了高高的平房；突然又缩成拳头一般大小，(再缩)成为豆粒一般大小，终于完全消失。

人教版七年级上第9单元英语教案 第6篇

本单元主要学习使用want来谈论和表达自己的喜好；学习运用表示品质的形容词来表达自己喜好的理由；学习连词and和but的用法；巩固行为动词一般现在时的结构和名词单、复数的构成。本单元通过“介绍电影，谈论喜好”和“制定计划”这两个话题，设计了三个任务型活动：任务一是：根据自己的喜好，搜集奥斯卡电影资料，进行介绍；任务二是：我不确定，学习“表达计划安排”的有关知识；任务三是：学写小作文，让学生掌握“陈述理由”的方法和正确使用表示品质的形容词。单元知识系统(树)Do you want to go to a movie? Yes, I do.No, I don’t.Does he /she want to go to a movie? Yes, he /she does.No, he /she doesn’t.What kind of movies do you want? I like action movies and documentaries.单元总体目标

通过本单元的学习让学生掌握所学目标语言；学会询问他人的喜好和谈论自己的喜好，并能够表达自己喜好某一类电影的理由；能根据自己的爱好制订出周末或节假日的行动计划。单元重难点一览 重点

难点

1．复习词汇：want，like，and，but，interesting，boring 2．词汇：go，movie，action，comedy，documentary，thriller，Beijing

Opera，scary，funny，sad，exciting，kind 3．句型：Do you want to go to a movie? Yes，I do．／No，I don’t．

Does he／she want to go to a movie?

Yes．he／she does．／No．he／she doesn’t．

What kind of movies do you want?

I like action movies and documentaries．

语法重点：行为动词一般现在时的结构；名词单、复数的构成 和使用。

每单元学情分析

本单元的主题是谈论喜好和制订计划，围绕这两个主题进行一系列的交际活动，使学生正确使用want来谈论和表达自己的喜好并学会制订计划；同时复习了行为动词一般现在时的结构和名词单、复数的构成。对于行为动词一般现在时的构成，我们已经在第五、六单元学习过，教师一定要根据学生的实际掌握情况进行引导，尤其是“三单”形式的变化；对于名词的复数，教师要进行总结以掌握其变化规律，但重要的是让学生正确运用。单元教学建议

采用Discussing和Concluding的学习策略，利用教学图片、幻灯片、实物(电影广告、海报等)或制作课件(各种电影的精彩片段)等来展开课堂教学、Pairwork问答式的口语交际活动和小组活动，进行“询问和谈论喜好”和“制订计划”的课堂教学和练习。本单元的教学法建议：语音教学——让学生进行模仿操练；词汇教学——采取情景介绍或演示对比的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义并学会运用；口语教学——采取pairwork问答式的口语交际活动和小组活动互相操练；听力教学——采取图文配对和填写表格的方式；阅读教学：采取比较差别和寻找关键词的练习；写作教学——以模仿、填词为主；语法教学——总结规律、在运用中掌握。单元课时分配

本单元用3课时教学 Section A用1课时 Section B部分用l课时 Self Check用l课时。Section A 教学内容

Section A(教材P53～55)教学目标 知识与能力

Section A的主要内容是运用want制订计划和打算，并谈论喜好和偏爱及其理由；学会运用连词and和but谈论喜好。过程与方法

采用Discussing和Concluding的学习策略，利用教学图片、幻灯片、实物(电影广告、海报等)或制作课件(各种电影的精彩片段)等来展开课堂教学、Pairwork问答的口语交际活动和小组活动，进行“询问和谈论偏爱”和“制订计划”的课堂教学和练习。情感态度价值观

Section A是通过“介绍电影”来学习“谈论喜好”和“制定计划”这两个话题，学内容是学生非常感兴趣的话题，贴近学生的生活。通过互相介绍自己的喜好和偏爱，可以增进同学之间的了解和友情，并帮助学生找到彼此的共同点，加深沟通。教学重、难点及教学突破 重点

通过“介绍电影”，运用动词want谈论喜好和制订计划；学会运用连词and和谈论喜好。语法难点

行为动词一般现在时的构成和应用；名词复数的构成；连词and和but的用法教学突破

Section A重在通过使用动词want来谈论喜好、偏爱和制订计划，而进行交流载体是已经学过的行为动词一般现在时的结构，因此在教学中教师只要善于引导学生很容易接受教学内容。教学准备 教师准备

搜集一些有关各种电影介绍的广告或海报；制作能反映各种类型电影特征图片、幻灯片或有关各种电影精彩片段的课件；设计课后巩固练习的幻灯片。学生准备

复习行为动词一般现在时的结构和名词复数的构成；讨论、收集一些著名明星的资料。教学步骤 l

(1课时)

一、第一教学环节：情景创设。导入新课 教师活动

学生活动

Section A的主要内容是制订计划和打算；谈论喜好和偏爱。在导入新课时可采用视听导入法。1．教师出示电影广告或海报(最好是全面反映电影种类的)，向学生进行介绍或播放课件：These are movies．This is an action movie．„，同时教学生词。

2．教师可继续谈论I like movies．I like action movies．„，然后问学生：Do you like movies／action movies／„引导学生回答。

3．教师继续谈论1 want to go to a movie．1

want to see an action movie．，然后问学 生： Do you want to go to a movie? Do you

want to see an action movie?引导学生 回答，从而引出本部分的教学内容。

4．引导学生观察la部分的海报，并把海报和电影种类名词一一配对，完成 la部分的教学任务。

1．认真观看电影广告或海报或课件，仔细听老师的介绍：These are movies． his is an action movie．„，跟随老师学习有关电影类型的名词。2．继续听老师的介绍I like movies．I like action movies．„，然后回答老师的问题：Yes，I do．／No，I don’t．I like„。

3．继续听老师的介绍1 want to go to a movie．1 want to see an action movie．然后回答老师的问题：Yes，I do．／

No，I don’t．1 want to„。

4．观察la部分的海报，并把海报和电影种类名词一一配对，完成la部分的学习任务。

二、第二教学环节：师生互动。学习探究 教师活动

学生活动

1．播放lb部分的录音让学生听，引导学生根据所听到的内容，圈出电影的种类名词，完成lb部分的教学任务

2．引导学生展开Pairwork活动，完成 1c 部分口语交际的教学任务。让学生先操练所提供的对话，再进行改编交流，学会运用Do you want to„?Yes。I do．／No，I don’t．1 want to„等目标语言。．

3．播放2a部分的录音让学生听，引导学生根据所听到的内容将电影类型按顺序进行编号，完成2a部分的教学任务。

4．再播放2a部分的录音，引导学生根据所听到的内容填写表格，标出Ben和Sally喜欢或不喜欢或不知道的电影类型，完成2b部分的听力训练任务。

1．听1b部分的录音，根据所听到的内容，圈出电影的种类名词，完成1b部分的学习任务 2．展开Pairwork活动，完成1c部分口语交际的学习任务。先操练所提供自对话，再进行改编交流，学会运用Do you want to„?Yes，I do．／No, don’t．1 want to„等目标语言。3．听2a部分的录音，并根据所听内容将电影类型按顺序进行编号，完成2a部分的学习任务。

4．再听2a部分的录音，根据所听到的内容填写表格，标出Ben和蹦Sally喜欢或不喜欢或不知道的电影类型，完成2b部分的听力训练任务。

5．引导学生展开Pairwork活动，完成2c部分口语交际的教学任务。让学生先模仿，然后根据自己的实际情况询问、谈论对电影的喜好，学习What kind of movies d0 you like? I like„等目标句型。6．引导学生阅读3a部分的句子，然后选择适当的连词and或but填空，练习I like„and I like„She likes„but she doesn’t like„等谈论喜好的目标句型，完成3a部分的教学任务。

7．引导学生展开Pairwork活动，完成3b部分口语交际的教学任务。让学生根据3a部分的图画和文字说明，依次谈论人物的喜好，复习、巩固所学的I like„and I like„She likes„but she doesn’t like„等目标语言。

5．展开Pairwork活动，完成2c部分口语交际的学习任务。先模仿，然后根据自己的实际情况询问、谈论对电影的喜好，学习What kind of movies do you like? like„等目标句型。6．阅读3a部分的句子，然后选择适当的连词and或but填空，练习I like．„ and I like„She likes„but she doesn’t like„等谈论喜好的目标句型，完成3a部分的学习任务。

7．展开Pairwork活动，完成3b部分口语交际的学习任务。根据3a部分的图画和文字说明依次谈论人物的喜好，复习、巩固所学的I like„and like„She likes„but she doesn’t like „等目标语言。

三、第三教学环节：合作交流，巩固提高 教师活动

学生活动

引导学生进行Find Someone Who Likes„游戏活动，让学生互相询问和谈论喜好。通过这种方式，练习运用所学目标语言What kind of movies do you like? I like„Do you like„? Yes，I do．／No．I don’t．，完成第4部分的教学任务。

Find Someone Who Likes„游戏活动，互相询问和谈论喜好。通过这种方式，练习运用所学目标语言What kind of movies do you like? I like„Do you like„? Yes，I do．／№，I don’t．，完成第4部分的学习任务。

本课总结 本课采用了Discussing和Concluding的学习策略，利用教学图片、幻灯片、实物(电影广告、海报等)或课件(各种电影的精彩片段)等来展开课堂教学、Pairwoork问答式的口语交际活动和小组活动，运用want，like和连词and，but等进行“询问和谈论偏爱”及“制订计划”的课堂教学和练习。通过互相介绍自己的喜好和偏爱，可以增进同学之间的了解和友情，并帮助学生找到彼此的共同点，加深沟通。板书设计

Unit 9 Do you want to go to a movie?

Section A 生词：go, movie, action, comedy, documentary, thriller, opera.重点句型：Do you want to go to a movie?

Yes, I do./No, I don’t.Does he/she want to go to a movie? Yes, he/she does./No, he/she don’t.What kind of movies do you want? I like action movies and documentaries.Do you like Beijing Opera?

Yes, I do.No, I don’t.语法重点：行为动词一般现在时的结构；名词复数的结构； 连词and 和but 的用法

问题探究与拓展活动

I think„句中的否定的前移：在使用I think的时候，通常是前面肯定，后面也肯定；前面否定，后面还是肯定，也就是说I think后面的句子只用肯定的形式。如：I think Beijing Opera is very interesting．我认为京剧非常有趣。I don’t think it’s great．我认为它不怎么样。(一般不说：I think it isn’t great．)。练习设计 随堂练习设计

将所给字母重新排列，使其成为一个有意义的单词 1.2.3.4.5.6.7.8.KEY：1．find 2．comedy 3．student 4．thriller 5．someone 6．action 7．opera 8．

ticket 个性练习设计

l、听音乐说影视；

2、放录音说影视；

3、放录像说影视。

一般来说，学生们喜欢某一种类型的影视作品，跟这种作品的内容符合他们的欣赏水平、欣赏口味和欣赏习惯有很大关系，同时作品中的主题音乐、主题歌曲、精彩的对白和演员的知名度也会对学生产生影响。如果让学生听一段某影视作品的主题歌曲、主题音乐或其中的精彩对白，再让他们猜出该影视作品的类型、影视的名称、其中的主要演员和主要内容，这是学生们非常乐意做的事情，教师再引导他们用学过的句型进行表达，又可以复习、巩固所学的知识，可谓一举两得。教学探讨与反思 学生在使用名词单、复数时出现的错误一般有这几种形式：一是运用名词的场合一律用名词的单数，如：I like banana．，I have pen．等；二是分辨不清可数与不可数名词，出现一刀切现象，如：Do you like salads?，She likes to eat an ice cream．；三是掌握才住名词复数形式的变化，出现一律加“’s”现象，如：I live documentaries．，I don’t like comedies．等。培养学生正确使用名词单、复数的习惯和意识，要让学生从理论上掌握，但更重要的是要在平时的操练和口语活动中有耐心地进行引导与点拨。Section B 教学内容

Section B(教材P56～57)教学目标 知识与能力

Section B的主要内容是学习运用表示品质的描述性形容词谈论自己对电影喜好 的原因和评论电影；复习所学的制订计划，并谈论表达喜好和偏爱的目标语言。过程与方法

采用Discussing和Concluding的学习策略，利用教学图片、幻灯片等来展开课堂

教学、Pairwork问答式的口语交际活动和小组活动，进行“谈论偏爱”和“评论电影”的 课堂教学和练习。情感态度价值观

Section B是通过“介绍电影”来学习或复习有关“谈论喜好并给出理由”的目标语言，学习内容是青年学生非常感兴趣的话题，贴近学生的生活。通过互相介绍自己的喜好和偏爱，可以增进同学之间的了解和友情并帮助学生找到彼此的共同点，加深沟通。教学重、难点及教学突破 重点

学习运用表示品质的描述性形容词谈论自己对电影喜好的原因和评论电影； 语法难点

行为动词一般现在时的构成和运用；名词复数的构成和应用。教学突破

Section B主要是通过学习一些表示品质的描述性形容词并运用它们谈论电影，复习所学的目标语言，也就是将这些形容词用于说明自己某个喜好的理由，从而完善了目标话题的内容。因此，掌握这些描述性形容词的使用是关键。教学准备 教师准备

制作一些反映各种类型电影品质的图片、幻灯片；设计课后巩固练习的幻灯。学生准备

复习行为动词一般现在时的结构和名词复数的构成；讨论、收集一些有关电影的相关资料，包括电影名称、导演及主要演员等。教学步骤

一、第一教学环节：情景创设，导入新课 教师活动

学生活动

1．出示图片或放映幻灯片(反映电影种类)，引导学生进行pairwork活动，复习“询问和谈论喜好”等目标句型。2．出示图片、幻灯片(能反映电影品质)，一边让学生观看，一边描述： This is a thriller／comedy／„It’s very scary／funny／„，并重复让学生跟读，理解其语义。1．根据图片或幻灯片(反映电影种类进行pairwork活动，复习“询问和论喜好”等目标句型。2．观看图片、幻灯片(能反映电影品质)，一边观看，一边听老师的描述： This is a thriller／comedy／„It’s very scary／funny／„，并重复让学生跟读，理解其语义。

二、第二教学环节：师生互动，学习探究 教师活动

学生活动

1．引导学生阅读第l部分内容，将电影种类名词、描述性形容词与图画一一对应，完成第1部分中的教学任务。

2．播放2a部分的录音，引导学生一边听录音，一边在la部分的单词表中圈出所听到的描述性形容词，完成2a部分的教学任务。

3．再播放2a部分的录音，引导学生根据所听到的内容写出Edward和June用来描述电影的形容词，完成2b部分的教学任务。

4．引导学生阅读2c部分的短文，比较Edward和June之间的区别(对电影的喜好及理由)并写下，完成2c中的教学任务。5．引导学生进行Pairwork活动，模仿2c部分的内容谈论自己对电影和京剧的喜好并给出理由，正确使用所学的目标句型，完成2d中的教学任务。

6．引导学生先阅读3a部分的短文，然后在文中描述性形容词下面划线，掌握描述性形容词的正确使用并复习“谈论电影”的话题，完成3。部分中的教学任务。7．引导学生选用方框里的词语完成3b部分的电影评论，正确使用所学目标语言并进行写作练习，完成3b部分的教学任务。

1．阅读第l部分内容，将电影种类词、描述性形容词与图画一一对应完成l部分中的学习任务。

2．听2a部分的录音，一边听录音，一边在la部分的单词表中圈出所听到描述性形容词，完成2a部分中的学习任务。

3．再听2a部分的录音，根据所听到的内容写出Edward和June用来描述电影的形容词，完成2b部分中的学习任务。

4．阅读2e部分的短文，比较Edward和June之间的区别(对电影的喜好及理由)并写下，完成2c中的学习任务。

5．进行Pairwork活动，模仿2c部分的内容，谈论自己对电影和京剧的喜好并给出理由，正确使用所学的目标句型，完成2d中的学习任务。

6．先阅读3a部分的短文，然后在文中描述性形容词下面划线，掌握描述性形容词的正确使用并复习“谈论电影”的话题，完成3a部分中的学习任务。

7．选用方框里的词语完成3b部分的电影评论，正确使用所学目标语言并进行写作练习，完成3b部分的学习任务。

三、第三教学环节：合作交流，巩固提高 教师活动 学生活动

引导学生进行Groupwork活动(猜电影名)，完成第4部分中的教学任务。通过这种活动，不但可以让学生很好地复习所学知识，做到灵活运用，提高口语表达能力，而且还可以拓展课外知识。

进行Groupwork活动，完成第4部分中的学习任务。通过这种活动，不但可以很好地复习所学知识，做到灵活运用，提高口语表达能力，而且还可以拓展课外知识。

本课总结

本课采用了Discussing和Concluding的学习策略，利用教学图片、幻灯片等来开展课堂教学、Pairwork问答式的口语交际活动和小组活动，运用表示品质的描述性形容词，谈论自己对电影喜好的原因和评论电影；复习所学的制订计划和打算，并谈论喜好和偏爱的目标语言。通过互相介绍自己的喜好和偏爱，既可以拓展一些课外知识，又可以增进同学之间的了解和友情并帮助学生找到彼此的共同点，加深沟通。板书设计

Unit 9 Do you want to go to a movie? Section B 词汇：scary，funny，sad，exciting，think，often，young，people，usually，weekend，stay，home，learn，about，Chinese，history，read，story，same，reason，word，China，different，description，favorite，actor，new，speed，successful，best，famous，sleepless，night，fact，tell，me，really，even，be，artist 句型：„is a great actor．His／Her new movie is„It’s a／an„The movie is„ 语法：行为动词一般现在时的结构。教学探讨与反思

also与too：also和too都是“也”的意思，但用法不同。also一般用于肯定句和疑问句，且位置靠近动词，一般是在be动词、情态动词之后，行为动词之前；too用于肯定句和疑问句，一般放在句尾。如：Maria likes documentaries and also likes Beijing.玛利亚喜欢记录片，她也喜欢京剧。My father likes it‟．我爸爸也喜欢它。I’m also student．(=I’m a student，too．)我也是一名学生。练习设计 随堂练习设计 阅读理解

这是Maria要举办生日舞会的请帖，读后请回答下列问题： 生词：special adj．特殊的wish n．愿望；祝愿 Do you want to join the party? ____________________________________________.What food can you have? ______________________________________________.3．Can you take pictures with Maria?

_______________________________________________.4．What good wishes do you want to give Maria?

_________________________________________________.5．How do you give your wishes to Mafia?

___________________________________________________.KEY：1．Yes，l do．

2．I can have cakes．

3．Yes，I can．

4．I give her a birthday card

and a flower．

5．1 write down my best wishes on the card． 个性练习设计

讨论喜欢的影视类型及理由：在看过一部影视作品后，大家总是喜欢在一起谈论影视的主要内容、主要情节、主要演员主题歌曲、主题音乐等，互相介绍自己对该影视的看法。教师可以组织一次活动，分组讨论学生喜欢看什么类型的电影，并说明喜欢的理由。运用I like„I don’t like„Because it is„等语言结构；然后每个组选派一名代表向全班学生阐述本组组员喜欢观看的电影类型；最后汇总，总结出全班同学最喜欢观看哪一种类型的电影。如果有可能，根据学生的选择放一部(一段)这种类型的影视节目。通过学生的讨论、调查，使他们在完成任务的过程中学会询问和陈述自己或别人在影视方面的喜好及理由，更好地巩固所学内容。Self Check 教学内容

Self Check(教材P58)教学目标 知识与能力

复习词汇go，movie，action，comedy，documentary，thriller，and，but，scary，funny, sad，exciting；引导学生复习、巩固“制订计划和打算并谈论喜好和偏爱”的目标语言。过程与方法

运用Summarizing、Classifying和Practicing的学习策略。在复习教学中，运用听写

对话演练与检测，促使学生不断地使用所学内容，从而提高他们灵活运用知识的能力。情感态度价值观

本部分主要是复习有关“谈论喜好并给出理由”的目标语言，学习内容是学生： 常感兴趣的话题。通过互相介绍自己的喜好和偏爱，可以增进同学之间的了解和j 情，并帮助学生找到彼此的共同点，加深沟通。教学重、难点及教学突破 重点

复习词汇go，movie，action，comedy，documentary，thriller，and，but，scary，funny, sad，exciting；复习、巩固“制订计划和打算，谈论喜好和偏爱”的目标语言。教学突破

通过各种复习手段的检测促使学生掌握所学知识，并能使用所学知识进行交际活动和写作练习。教学准备 教师准备

制作能显示本单元重点词汇和句型的课件或单词图片；设计课后巩固练习的幻灯片。学生准备

复习所学词汇、句型和语法内容，并进行适当的总结、归类。教学步骤

(1课时)

一、第一教学环节：情景创设。导入新课 教师活动 学生活动

引导学生进行关键词自我检测，完成自我评估，复习所学的重点词汇，完成l部分的教学任务。

进行关键词自我检测，完成自我评估，复习所学的重点词汇，完成1部分的学习任务。

二、第二教学环节：师生互动，学习探究 教师活动

学生活动

1．引导学生在筑词表上进行筑词活动，引导学生采用各种有效途径记忆单词，完成第2部分的教学任务。

2．播放课件或出示图画，引导学生运用所学的“谈论喜好和偏爱”的目标语言进行写作练习，写出Tom和Mike喜欢的东西和打算做的事，完成第3部分的教学任务。

1．在筑词表上进行筑词活动，学会采用各种有效途径记忆单词，完成第2部分的学习任务。2．观看课件或图画，运用所学的“谈论喜好和偏爱”的目标语言进行写作练习，写出Tom和Mike喜欢的东西和打算做的事，完成第3部分的学习任务。

三、第三教学环节：合作交流，巩固提高 教师活动

学生活动

引导学生进行Just for fun!游戏活动，复习、巩固所学的Do you want to go to a movie? Yes, I do./ No, I don’t.What kind of movies do you want? I like„等句型和语法知识。

进行Just for fun!游戏活动，复习、巩固所学的Do you want to go to a movie? Yes, I do./ No, I don’t.What kind of movies do you want? I like„等句型和语法知识。

本课总结

通过单词检测、写作练习和游戏等一系列复习手段对所学知识进行系统而全面的复习和巩固，不仅使学生掌握所学知识，更重要的是培养灵活运用的能力；同时教授学生了解一些有效的学习策略。板书设计 Unit 9 Do you want to go to a movie? Self Check Words: go, movie, action, comedy, documentary, thriller, and, but, scary, funny, sad, exciting Sentences: Do you want to go to a movie? Yes, I do./ No, I don’t.What kind of movies do you want? I like…

你的资料来自星沙英语网 http://rr365.com 问题探究与拓展活动

几种构词法：(1)形容词后缀：-ful，-less。如：successful成功的；careless粗心的(2)名词后缀：-er，-or。如：teacher教师；singer歌手；actor演员

(3)副词后缀：-ly。如：usually常常地；really真地。练习设计 随堂练习设计 单词拼写

1．一Do you want to go to a m_________? 一Yes，1 want to see a comedy 2．一What k_______ of movies do you like? 一I like action movies． 3．Brad likes comedies and he a_________ likes Beijing Opera． 4．I often go to the park with my parents 0n w_________．

5．0n Sundays l usually s_________