初中学生综合素质评价学生自我评价

初中学生综合素质评价学生自我评价（精选6篇）

初中学生综合素质评价学生自我评价 第1篇

自我评价作为人对自己的认识，可能有失偏颇和公允，从而导致对自己的状态和发展趋势不能正确把握。下面是小编我为您准备的“初中学生综合素质自我评价”，欢迎参考，希望能对您有所帮助。初中学生综合素质自我评价一

随着一年初中生活的结束，我在一步一步走向成熟，我是一个比较内向的学生，但是很热爱学习，无论何时你看到的我总是一个学习努力，积极探索，不怕困难的人。我对待学习一丝不苟，端正的学习态度是我有很好的精神面貌，受到老师和同学的一致好评。

在德育方面。一年来，我严格、自觉地遵守社会公德和学校的规章制度，按照《中学生日常行为规范》严格要求自己。认真学习《思想政治》课，在学习《思想政治》课中，懂得了真善美，学会了做人的道理？尊敬师长，团结同学，关系集体？坚持真理，修正错误，自觉抵御封建迷信和黄赌毒活动的影响？认真参加学校及班级组织的各项政治活动和文化娱乐活动？在思想上和行动上向团支部靠拢，并加入了中国共青团。

在智育方面。明确学习目的、端正学习态度。在学习过程中，勤奋刻苦、自强进取，努力学好各门功课，掌握科学的学习方法，合理安排时间，有惜时的良好的学习习惯。我全面地学习了本学年各学科的理论基础知识，同时把所学的理论知识应用于实践活动中，把所学知识转化为动手能力、应用能力和创造能力。还努力拓宽自己的知识面，培养自己其他方面的能力，积极参加学校及各学科所举办的各项科研活动。因此，各学科的成绩有了一定的进步，去年第一学期期末统考中，我获得了整体综合分第二名，本学期中段考整体成绩一等奖。

在体、美、劳方面。我十分重视体育课和劳动课，积极参加各项体育运动和劳动，不断地提高自己的身体健康水平，锻炼了自己的坚强意志，懂得了劳动能创造一切的道理，进一步培养和提高自己的审美能力。但我也有好些不足的地方。

在一年的学习生活中，同学们有时向我提出一些疑难的问题时，我觉得还不够耐心地向他们讲解态度也不够热情。有时看到某些同学做坏事、结群斗殴也不敢大胆揭发等。这些都是我在过去的一年里表现不够的地方。以后我决心把这些不足的缺点纠正过来，做一名品学兼优的初中学生。

初中学生综合素质自我评价二

在初中的一年来，我发生了许多改变，岁月的逝去将我带入成年，我成熟了许多，也获得了许多。在学习上我一丝不苟，认认真真，爱好看书，总能从所做的事情中总结出经验教训。在生活中，乐于助人，与同学、室友关系十分融洽。

在学习方面，学习是一个学生的基本，我知道一个初中生最起码的就是要学习好，所以，我始终都把学习摆在第一位，努力扎实自己的文化功底，坚决做到不旷课不早退不迟到，基本上好每一堂课。

在课余时间方面，我却没有充分利用自己身边有限的资源，巩固自己新学的知识，回家后没有做到及时预习复习。但在老师的辅导和帮助下，我的学习有很大的提高。

在纪律方面，在纪律方面，我可以做到：尊重教师，同学之间可以真诚相待；基本能遵守学校各项纪律，遵守公共秩序，遵守社会公德；不迟到、不早退、不旷课；上学穿校服；举止文明等。

纪律是学习的保证。没有纪律，何谈学习，下学期，我会再接再厉，争取在纪律方面做得更好。但我身上还有各种各样的问题，如：有时上课会开小差，不认真听讲，大课间时会与同学交头接耳等缺点，但我会牢记班级与学校的纪律，时时刻刻想着班级与学校的纪律，努力改正这些缺点。

在卫生方面，我做到了认真干值日，不乱扔垃圾，作为一个值日组长，我认真领导组员干好每一次值日。

在集体荣誉方面，我做得并不太好，所以我会努力改正，积极参加班级活动，为班级做贡献。

展望新学期，我会扬长避短，认真总结经验，虚心向老师请教，争取有更大的进步。

初中学生综合素质自我评价三

随着时光流逝，初一生活就要结束，在过去的一年中我快乐的成长，慢慢的进步，不知不觉长大了许多，成熟了许多。我认真的学习，不放过学习上的缺点，从学习中获得知识和乐趣，也在学习中思想得到升华，取得了较优异的成绩，得到了老师认可，能有善良，宽容，从心里包容别人。待人柔切友善，帮助同学解决生活学习中的困难，和同学关系非常融洽，在运动会中也表现出色，为班级做出贡献。

本人在校热爱祖国，尊敬师长，团结同学，乐于助人，是老师的好帮手，同学的好朋友。我学习勤奋，积极向上，喜欢和同学讨论并解决问题，经常参加班级学校组织的各种课内外活动。

在家尊老爱幼，经常帮爸爸妈妈做家务是家长的好孩子，邻居的好榜样。本人能自觉遵守中学生守则，积极参加各项活动，尊敬师长，与同学和睦相处，关心热爱集体，乐于帮助别人，劳动积极肯干，自觉锻炼身体，经常参加并组织班级学校组织的各种课内外活动。本人品德兼优、性格开朗、热爱生活，有较强的实践能力和组织能力。

初中一年我学到了很多知识，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一个有理想，有抱负，有文化的人，为建设社会主义中国做出自己的努力。当然我也深刻认识到自己的不足，有时候做事情会只有三分钟热血，我相信只要克服这些问题，我就能做的更好。

初中学生综合素质评价学生自我评价 第2篇

语

问：如题、、要自我评语哦、、！军中绿花

我在校热爱祖国，尊敬师长，团结同学，乐于助人，是老师的好帮手，同学的好朋友。我学习勤奋，积极向上，喜欢和同学讨论并解决问题，经常参加班级学校组织的各种课内外活动。我在学习方面具备较强的逻辑思维和判断能力，对事情认真负责，为人坦诚、自信、乐观、处事冷静，人际关系良好，具有一定的创新意识和创造能力。

我有民族自尊心、自豪感、积极参加升旗活动，能尊重国旗、国徽，自觉唱国歌。比较关心时事政事，比较关心家乡发展，能够学

好的方教课程。能够遵守《中学生日常行为规范》，能够自觉遵守公共秩序和交通法规，能很好爱护公共设施不做损人利己的事，能做到不说谎，不抄袭及步作弊，认真对待自己。能做到言行举止文明，穿戴朴素大方。我热爱体育，在平时更是注重锻炼身体，体锻达标。我的兴趣广泛，经常与他人一起运动。叶萧然

我在校热爱祖国，尊敬师长，团结同学，乐于助人，是老师的好帮手，同学的好朋友。我学习勤奋，积极向上，喜欢和同学讨论并解决问题，经常参加班级学校组织的各种课内外活动。我在学习方面具备较强的逻辑思维和判断能力，对事情认真负责，为人坦诚、自信、乐观、处事冷静，人际关系良好，具有一定的创新意识和创造能力。

剑剑

1．道德品质。爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义;遵纪守法、诚实守信、维护公德、关心集体、保护环境。

2．公民素养。自信、自尊、自强、自律、勤奋；对个人的行为负责；积极参加公益活动；具有社会责任感。

3．学习能力。有学习的愿望与兴趣，能运用各种学习方式来提高学习水平，有对自己的学习过程和学习结果进行反思的习惯；能够完成规定的物理、化学、生物等学科的实验操作；能够结合所学不同学科的知识，运用已有的经验和技能,独立分析并解决问题；具有初步的研究与创新能力。

4．交流与合作。能与他人一起确立目标并努力去实现目标，尊重并理解他人的观点与处境，能评价和约束自己的行为；能综合地运用各种交流和沟通的方法进行合作。

5．运动与健康。热爱体育运动,养成体育锻炼的习惯,具备锻炼健身的能力、一定的运动技能和强健的体魄,形成健康的生活方式。

6．审美与表现。能感受并欣赏生活、自然、艺术和科学中的美,具有健康的审美情趣；积极参加艺术活动,用多种方式进行艺术表现。

西西弗斯

打开解放打开lfhxlchx 第十六可可的棵的句就 看法

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通过高中三年生活的锤炼。在德智体方面，我取得了长足的进步。从一个懵懂的中学生逐步成长为品学兼优的“四有”新人，但我有清醒地认识到自己的不足之处，体锻虽然达标，但还须加强体育锻炼，提高成绩，在今后的学习中，我将不断总结经验，继往开来，更好地报效祖国。考拉

初中学生综合素质评价学生自我评价 第3篇

一延庆县推进初中学生综合素质评价的操作模式

为保证综合素质评价工作的顺利进行, 延庆县尝试建立中教科、教科所、信息中心、各初中校四位一体的研究机制, 通过专题研究, 典型引路, 分类推进, 及时调控等推进综合素质评价工作。

1. 专题研究

综合素质评价在实施的过程中如果仅仅是按照要求去做还是远远不够的, 还需要从区域层面开展专题研究, 以此来推动综合素质评价工作向纵深发展。专题研究是一种非常好的途径, 可以结合区域问题、学校问题, 甚至是教师的个人问题开展研究。通过研究解决综评过程中遇到的难点和问题, 使评价工作更加系统化、科学化, 从而也增强了评价的育人功能。

为实现这一目标, 延庆县确立了全县主导课题“农村初中学生综合素质评价区域推进的行动研究”, 以课题为载体, 推进综合素质评价工作。具体的做法如下:

深入学校, 开展调研。通过调研, 我们了解到, 通过综合素质评价促进了学生的全面发展。如学生能够全面认识自己, 充分了解自己的优点和缺点, 不仅提高了学生的自信心, 也能及时发现自身的问题并进行改正;促进学生积极参与教学以外的各项活动, 扩大了学生的知识面, 提高了学生的实践能力;促进学生努力学习, 提升学习能力, 提高学习成绩;学生也注重自身的全面发展, 如做人、做事、学习等。同时, 通过综合素质评价, 转变了教师的观念, 提升了教师实施评价的能力。如教师对综合素质评价的目标和意义有了较好的理解, 基本掌握了综合素质评价的内容、标准、方法;同时发现教师们对教育评价观也有了新的认识, 即教师更关注学生个体发展潜能的开发、过程的进步, 更加重视学生的全面发展。但延庆县部分学校在推进学生综合素质评价中还存在问题, 如有政策依据, 没有推进监督;有评价方案, 没有制度保障;评价流于形式, 没有真正起到促进学生发展和教师成长的作用;评价结果没有被正确使用;忽视对学生个性化发展的价值评价;评价主体没有形成教师、家长、学生、管理者等多主体共同参与、交互作用的评价模式;评价的认识不到位, 没有把对学生的综合素质评价提升到促进学生全面发展, 转变学生行为习惯的高度去认识;没有形成可操作模式;一些学校只是把学生的平时成绩、教师评语录入 (CMIS) 系统;建立学生成长记录袋, 仅把材料罗列出来, 没有合理利用;有的学校虽然有《学生成长手册》, 但是没有发挥促进学生发展的作用等。

交流研讨, 确定研究内容。在充分了解延庆县初中学生综合素质评价现状的基础上, 把探索推进区域初中学生综合素质评价的有效策略和操作模式作为研究的主要内容。

实施研究。围绕研究内容, 通过上网、阅读专著和期刊论文, 广泛收集资料, 了解北京市各个区县, 上海、重庆、山东等兄弟省市推进初中学生综合素质评价的策略和操作模式, 在延庆县进行实验。

通过研究, 形成共识:推进区域综合素质评价应广泛宣传, 培训先行, 强化管理, 与学校常规工作相结合, 及时督导、典型引路等策略, 和教委、教科研、学校三位一体的操作模式。

2. 典型引路

综合素质评价是一项复杂而系统的工程, 不能只靠一般号召, 而要通过发挥典型学校的示范和引领作用, 以点带面, 全面开花。操作过程中应注意三点: (1) 搭建平台, 为各初中学校提供展示和交流的机会, 发现综合素质评价典型的学校。如延庆县教委中教科、教科研中心科研处组织全县各初中学校开展交流研讨活动, 及时了解各学校推进综合素质评价的成功经验和做法。通过交流我们了解到:城区有条件的大校, 根据学校的实际情况, 制定本校的初中生综合素质评价方案, 以供全县参考借鉴。如延庆八中利用成长记录袋对学生进行评价收到了良好的效果。评价过程中他们制定了完备的使用原则, 要求学生结合自身实际对成长记录袋进行封面设计。成长记录袋中的内容包括优缺点卡, 家校联系册, 学生完成得比较优秀的作业、作文等, 考试成绩比较满意的试卷, 有意义的作品, 搜集的资料, 代表学生取得各项成绩的奖状等。 (2) 培育典型。当他们遇到困难时, 充分利用县域内外专家资源, 予以热情指导和帮助。如2012年11月, 延庆四中、延庆七中参加了市教科院“初中生综合素质评价单机版和网络版试验”, 期间参加了“北京市初中学生综合素质评价电子平台学生单机版与网络版的试验研讨会”, 通过专家的指导, 解决了两所学校的领导与班主任在试验过程中存在的问题与困惑, 增强了他们进一步开展学生综合素质评价的信心和勇气。 (3) 推广典型经验。当他们取得一定成效时, 要热情鼓励、表扬、评奖, 向上级管理部门推荐。如为推进综合素质评价工作, 延庆县教委每学年召开综合素质评价表彰会, 在会上表彰典型学校和先进工作者, 并请相关人员介绍实施综合素质评价的典型经验。

3. 协作推进

有效推进区域初中学生综合素质评价, 实现学生全面而有个性的发展目标, 学校是主体。如何引导学校创造性地利用北京市初中学生综合素质评价电子平台对学生的综合素质进行评价, 延庆县通过探索和实践, 结果表明:协作推进是一种较为有效的办法。协作推进是指几所学校组成协作区, 通过协作区内各个学校之间的沟通、互动, 交流研讨, 促进协作区综合素质评价工作推进, 最终实现区域综合素质评价工作整体推进。操作过程中, 延庆县通过划分协作区, 建立组织机构, 明确职责, 定期开展研讨活动, 实现协作推进。

第一, 划分协作区。依据“延庆县义务教育阶段学区化管理指导意见”, 综合延庆县初中学校区域分布, 教师、生源数量, 城乡学校差异等多种因素, 依据协作区基本均衡、学校自主与中教科指导相结合的原则, 选择城镇学校和相关区域的学校、山区乡镇学校分为三个协作区。

第二, 研讨活动实施。实施过程中, 延庆县初中三个协作区分别召开综合素质评价工作研讨会, 了解各学校综合素质评价实施过程中存在的问题, 综合协作区内每所学校在综合素质评价实施过程中存在的问题, 确立协作区的研究课题。在协作区负责人的带领下, 各个学校以本校综合素质评价实施过程中存在的问题为子课题, 形成课题研究的系统, 探索解决问题的方法策略。如第一协作区, 牵头学校为延庆县第二中学, 延庆县第七中学、延庆县康庄中学等六所学校为成员校。他们通过研讨了解到, 协作区范围内各个学校综合素质评价实施过程中存在的共性和个性问题, 如部分教师、学生、家长对综合素质评价的价值和意义的认识不到位;评价与学校管理、教育教学、课题研究结合的不紧密;有的学校对综合素质评价的指导监控不到位;由于位于延庆县乡镇地区的学校80%以上学生家庭没有电脑, 有电脑的家庭90%以上不能上网, 因此不能及时地完成评价手册相应栏目的填写等问题。经过协作区内各校进一步研讨, 确立协作区课题为:“与学校常规工作融合, 推进学生综合素质评价。”协作区内各个学校也确定了自己的研究课题, 如延庆县第四中学确立“综合素质评价与学校的教育管理相结合的研究”的课题开展研究, 他们将综合素质评价标准的相关要素全面融入学生管理中, 制定了《延庆四中学生校园生活守则》, 并据此对学生的日常行为进行考核。此举不仅促进了学校综合素质评价与常规管理的融合, 也使综合素质评价成为看得见摸得着的硬指标。

第三, 保障措施。建立组织机构, 明确职责。建立组织机构。成立协作区工作领导小组, 由牵头校长任组长, 协作区内其他学校校长为成员;成立专题研究小组, 由牵头校长担任组长, 协作区内其他学校主管综合素质评价工作的领导为成员。明确职责, 牵头学校的工作职责: (1) 加强协作区工作领导小组建设, 明确职责。与协作区内成员学校共同探讨本协作区的综合素质评价工作, 制定符合本协作区实际的发展规划、工作目标和工作计划, 组织本协作区对评价改革的热点、难点问题集中研讨, 根据各校需求, 每月至少开展一次专题研讨活动。推进协作区综合素质评价工作的实施步伐。 (2) 牵头校定期组织协作区内班主任、任课教师围绕“综合素质评价电子平台的使用”和“综合素质评价与学校管理、教育教学、课题研究相结合”开展有针对性的培训和专题研究活动, 充分发挥好协作区内骨干教师的示范带动作用, 提高教师的评价能力和水平。 (3) 建立协作区内综合素质评价工作监控体系, 稳步提高研究水平, 促进协作区综合素质评价工作均衡推进。成员学校的工作职责:主动与牵头学校合作, 积极支持参与协作区内组织的各项活动, 通过班主任、任课教师培训、专题研究活动, 不断提高班主任、任课教师的评价能力和水平, 推进学校综合素质评价工作。

定期组织开展研讨活动。按照职责分工, 协作区每月组织开展一次专题研讨活动, 每次研讨活动由牵头校组织, 在牵头学校校长的领导下开展, 牵头学校主管综合素质评价工作的领导负责制定本协作区的活动计划, 召集开展本活动区内的科研活动, 总结本协作区的综合素质评价工作;每次研讨活动有时间、地点、研究专题、参与研究人员的发言等较为详细的记录 (建文件夹保存) ;每学期有开展研讨活动的总结 (电子稿或文本) ;每学年进行专题研讨活动的交流、表彰。

行政指导, 科研支撑。教委中教科结合我县评价改革工作任务, 确实加强对各协作区管理运行工作的指导和服务, 规范各协作区平稳健康发展。教科所结合我县综合素质评价工作重点和各协作区实际情况, 积极主动、有针对性地引领协作区综合素质评价研究活动的有效开展。

资源共享, 资金保障。协作推进的根本目的就在于通过协作区内资源共享来达到促进学生综合素质提高的目的。因此, 在协作推进过程中, 协作区内各校要充分研究探索学区内硬件资源、人力资源、智力资源共享机制, 通过资源共享促协作区内各校综合素质评价工作稳步推进。为切实保障协作区的平稳健康发展, 在协作推进过程中所发生的资金费用由协作区内各校共同承担, 具体分担数额由学区内校长协商确定。

每学期教委中教科、教科所对各协作区的管理运行情况和综合素质评价工作质量进行督导检查、考核评价, 其结果纳入学校年度目标考核。

第四, 及时调控。初中生综合素质评价工作做得如何, 在区域层面最有效的监控机制就是实地调研, 通过深入学校访谈、发放问卷等方式可以搜集到丰富的第一手资料, 及时发现典型和问题, 为制定有针对性的解决措施提供依据。

为了解学校和教师在实施综合素质评价过程中的办法和策略, 实施初中生综合素质评价过程中形成的特色, 以及突破点、创新点, 取得的成效, 反思和体会, 《初中学生综合素质评价电子平台》使用情况和遇到的问题和困惑, 延庆县定期或不定期组织相关人员对学校进行调研。具体的调研方法包括:问卷法 (组织学校及班主任填写关于初中生综合素质评价工作的专题问卷) 、座谈法 (组织部分学校主管干部和班主任分别召开初中生综合素质评价工作座谈会) 、访谈法 (对教育行政部门负责此项工作的同志进行访谈) 、作品分析法 (对学校、教师关于初中生综合素质评价工作的经验、案例进行分析、总结, 提炼观点和优秀做法) 。

通过调研, 了解到延庆县部分学校在利用《北京市初中学生综合素质评价电子平台》对初中生评价过程中存在的问题:部分农村学校, 大多数学生家里没有电脑, 另一方面是家长的文化程度不高, 不会使用电脑, 造成登陆、填写困难;学校的电脑数量不够, 学生在使用机房时, 有的学生没有电脑, 只能等着, 浪费时间;学生班额大 (44人) , 评价项目多, 操作工程大且烦琐、费时费力, 班主任的工作量大, 要在短期内保质保量完成有难度;从任课教师来看, 操作和表达都不是问题, 主要是工作量大。尤其是小科老师, 如:生物老师担任两个年级的教学, 体育、音乐、美术老师担任三个年级教学, 城区大校的老师可能要教六个班, 工作量大, 在一定程度上会影响工作的质量, 影响评价的质量, 不能做到细致、客观。

针对存在的问题, 县教委中教科、教科所、学校联合召开研讨会, 解决问题。如针对“学生家里有电脑的人数比较少”的问题, 解决办法是所有学生和家长的填写都在学校完成。具体措施:首先, 班主任给学生、家长写的纸质文字进行把关, 看看他们写得是否认真, 符合实际, 是否有激励作用;然后, 再利用班会时间、计算机课带领学生到机房来在网上填写评语。

通过调研, 我们发现部分学校的做法对其他学校有借鉴价值, 如延庆四中将综合素质评价与学校德育工作相结合, 制定《延庆四中初一学生校园生活守则》, 并认真检查、督导、落实。

受家庭条件和地域因素的影响, 多数家长不能在家完成评价任务, 延庆七中定期召开家长会, 让家长把写好的文字材料上交给班主任, 班主任核实后, 由学生个人利用计算机课的时间, 在班主任和计算机教师的共同管理下统一上机填写, 填写后由班主任负责检查本班学生的填写情况, 以保证实事求是、保质保量地填写。

计算机教师监控年级各个时段的任务完成量, 对不能按期完成填写任务的班级、教师、学生、家长要在年级会上公布监控结果, 评价工作常态化, 并纳入年级的常规管理。学校准备把此项工作纳入到年级、班主任、任课教师的考评中去。

二取得的效果

初中生综合素质评价经过一段时间的探索, 取得了一定的成效, 主要表现在:

1. 促进了学生综合素质的提高

实施初中生综合素质评价, 对学生基础性发展目标的落实起着重要的导向和质量监控作用, 有利于培养学生的综合素养, 促进初中学生全面发展。开展学生综合素质评价以来, 校园里人人自觉爱护公共环境, 课堂上认真学习, 课后积极探究, 全面发展, 形成了以读书为荣、做人至上的良好风气。同时, 丰富了校园的文化生活。学生综合素质评价方式转变后, 有效减少了学生只注重文化课学习而忽视其他方面发展的不良现象。绝大多数学生能从思想品德、遵纪守法、热爱劳动、关心集体、关爱他人方面锻炼自己, 使自己更好地全面发展。学校因势利导, 成立了各种课外兴趣小组, 培养学生多方面的技能。学生在填写评价手册的过程中反映出他们对自己有了更明确的认识, 以前不知怎么去评价自己, 可能只在乎学习成绩, 但这个平台能让他们从多方面、多角度看到自己的成绩和进步, 给了学生更多的自信心。另外, 北京市综合素质评价平台可以清晰地记录学生的成长轨迹, 使学生养成及时总结和收集整理个人学业成果的好习惯, 尽早发现问题, 查漏补缺, 促进个人的全面发展。

2. 综合素质评价工作在一定程度上提高了家长对孩子的关心, 转变了家长的教育观念, 为孩子的健康成长提供了更有力的支持

通过成长记录袋、成长档案、初中生综合评价电子平台, 家长能从多角度、多层次、更全面地了解孩子, 也比较能全面、客观、准确地评价孩子, 有助于学生个性的发展, 有助于学生的自我激励、自我反思。试验校家长通过在电子平台的评语填写, 一致认为这种学生自评、教师评、家长评、同学互评的多方评价方式不仅可以帮助家长全面地掌握学生的基本情况, 对孩子的成长做到全程跟踪, 正确引导, 而且有利于学生、家长和老师之间的良性沟通互动, 多方共同努力促进孩子综合素质的发展。

3. 学校干部、班主任、任课教师对综合素质评价有了新的认识

他们认为新方案使初中生综合素质评价有了明确的指导思想, 有了系统的、能体现初中生的教育目标和发展特点的评价指标体系;而且评价目标具有了可选择性。评语不再是班主任一个人给评定, 科任教师也有了一个平台给予评价。同时, 在修订方案的指导下, 教师评价更关注学生的能力发展, 相对淡化了分数与等级的评价, 多采用激励性的语言评价。同时, 班主任依照评价指标体系, 引导每个学生认识自身存在的不足, 并与他们共同制订或改进时间计划, 并且将这些与本班任课教师进行沟通与交流, 形成合力, 共同促进学生改正缺点, 健康成长, 全面发展。

4. 加强了区域和学校的联动机制, 形成了区域层面的培养目标

推进初中学生综合素质评价过程中, 县教委、教科所、学校应分工明确, 各自发挥作用。延庆县建立了行政主导、科研支持、学校主体的运行机制;形成了促进学生全面而有个性的发展模式, 促使教师树立了正确的学生观、评价观, 营造了有利于学生发展的家庭和社会舆论氛围。

三实施操作模式应注意的问题

1. 在区域范围内建立课题引领机制

在区县层面确立总课题, 成立总课题组, 总课题组通过研究国内外综合素质评价的理论和实践, 在对理论研究准确把握、在已取得的综合素质评价经验的基础上, 从实践中发现问题、设计方案、实施方案、评价反馈, 稳步开展行动研究。在县级总课题下, 各学校承担子课题。子课题的方案设计、研究内容的制定都在县总课题组和管理小组的审核下实施。总课题组通过组织定期的专题论坛加强阶段性成果的交流与反思, 不断优化研究策略, 确保总课题的进度和质量, 形成研究成果, 推进学生综合素质评价的实施。

2. 加强总结与交流, 树立典型

教委中教科和教科所应定期或不定期地深入基层学校开展调研活动, 了解基层学校在学生综合素质评价各方面的实际状况, 包括评价举措、成功经验、优秀案例和实施评价过程中出现的问题、存在的困惑与需求等, 组织先进单位和个人的评选, 以典范促进评价工作的有效开展。学校也应注意探索和总结, 加强手册使用的指导, 采取树立典型标杆, 用典型带动的方式, 促进此项工作的顺利开展。

3. 区县教委中教科、教科所要参与协作区活动, 并对协作区及学校的研究情况进行评价

区县教委中教科、教科所参加每个协作区组织的交流研讨活动, 及时了解协作区、学校在推进学生综合素质评价工作中的典型经验、典型案例, 存在的问题及其困惑, 以便适时地推广先进经验, 解决问题。同时, 每学期教委中教科、教科所对各协作区的管理运行情况和综合素质评价工作质量进行督导检查、考核评价, 将评价结果纳入学校年度目标考核之中。

4. 区县教科所严密监控, 定期检查, 跟踪指导

学生综合素质评价工作需要多个评价主体的参与。特别是电子平台的使用, 更增加了评价过程的复杂性。严密的过程性监控检查能够保证对各种问题的提前预判, 也能够保证基本的评价质量。

第一, 明确监控职责, 定期检查。区县教科所负责区县层面监控, 定期检查;学校综合素质评价主管领导负责校级监控;班主任负责班级监控;学生的小组长负责小组内的小组监控。根据电子平台的规定完成时间, 逐级及时提醒。如开学后一个月、11月份、5月份等。要求各级监控及时做好工作记录, 定期形成工作报告向校长、区教科所汇报。

第二, 鼓励学校将学生综合素质评价工作纳入工作考评之中。如学校可以派专人负责监控学生综合素质评价电子平台的填写情况, 及时将评价结果报告给学校评价委员会审核认定。学校把该项工作作为岗位考评的一项重要内容, 采取责任追究制, 与各类评优、职称评定、岗位聘任挂钩。

摘要：随着课程改革的不断深入, 对学生的评价方法也随之发生根本性的变革, 有步骤、有重点地进行学生综合素质评价, 将成为各初中校普遍面临的一个问题。如何推进区域初中学生综合素质评价, 本文提出应按照“专题研究、典型引路、协作推进、及时调控”的流程展开。

关键词：区域推进,初中学生,综合素质评价,模式

参考文献

[1]北京教育科学研究院基础教育科学研究所编著.北京市小学生综合素质评价典型案例集[M].北京:北京出版社, 2012

初中学生综合素质评价学生自我评价 第4篇

关键词 初中学生综合素质评价 问题反思 实践矫正

2014年，浙江省出台《初中阶段学生综合素质评价实施指导意见》，从评价内容、程序与方法等方面具体明确了初中学生综合素质评价的实践要求，随后，各县市也相继制定了各自综合素质评价的操作办法。尽管在理论上，对学生综合素质评价有许多论述，然而在实践中，人们对学生综合素质评价的科学性、公正性和真实性仍有质疑。一方面，学生综合素质评价存在实践中操作的难度，另一方面，学生综合素质评价缺少广泛的公信力。如果这些问题得不到澄清与矫正，初中学生综合素质评价的改革，非但不能扭转唯分数评价的趋向，反而会加重基层学校和学生毫无意义的负担。

一、当前初中学生综合素质评价的问题

1.沿用分数评价的思路

当前，初中综合素质评价的通常做法是，把学生综合素质理解为不同方面素质的总和，如教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》提出，基础性发展目标的评价包含“道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现”六大维度。各省市制定的各学段学生综合素质评价方案，在评价内容上虽略有修订，却大体相同。浙江省《初中阶段学生综合素质评价实施指导意见》将学生的“品德表现、运动健康、艺术素养、创新实践”作为综合素质评价的四大维度。国家、省、市县各种版本的学生综合素质评价方案，虽不尽相同，但思路都是将学生的综合素质分解为不同方面的素质，对每一方面的素质继续分解为二级和三级指标维度。

为使学生在综合素质评价中体现出区分度，每一个具体的指标都赋予一定的分值，依据得分或等级来评价选拔学生。这其实是分数评价的典型思路，把综合素质视同我们常说的“总分”，其分解的维度好比“语文、数学、英语、科学”等学科内容，将类似“语文、数学、英语、科学”等综合素质维度的评价结果汇总起来，就得出了类似“总分”的综合素质。综合素质评价，本意是要扭转单纯以分数评价学生的做法，发挥考试评价在学生评价中不具有的评价功能，但目前学生综合素质评价所采取的却是考试分数评价的路径。机械地把学生的综合素质视同知识一样，分解成一个个可观测的“知识点”，再拿这样一个框框去套用和评价每一个学生，以得分来评定学生个体的等级和差异。把学生综合素质简单等同于部分相加，其实是对综合素质及其评价的误解。

2.赋值综合的实践评价方式不科学

指标分解——赋值综合——等级评定，是初中学生综合素质评价的操作流程，无论从评价过程还是评价结果来看，这种方式既不科学也不真实。

（1）指标分解不科学

构建一套科学公认的学生综合素质评价指标体系，不是一个技术性问题，而是一个可能性问题。就学生综合素质评价而言，首先遇到的是指标维度的全面性和指标之间的相异性问题。就以浙江省为例，省里出台的《初中阶段学生综合素质评价实施指导意见》提出：将学生的“品德表现、运动健康、艺术素养、创新实践”作为综合素质评价的四大维度。具体到市级层面，有的是直接搬用省指导意见的四大维度，有的则不一样，如杭州采用“道德与素养、劳动与技能、实践与探究、交流与合作、运动与健康、审美与艺术”六大维度；宁波采用“审美与艺术、实践与服务、运动与健康、探索与研究”四大维度；温州则套用教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》中基础性发展目标的“道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现”六大维度。如果放眼全国，学生综合素质评价指标维度的版本更多，涵盖一个学生综合素质的指标维度，很难得到公认。

以创新素质为例，浙江省的指导意见中将其作为学生综合素质的一个重要维度，而在其他市的指标中没有明显体现。其次，各指标之间应有明显的区别度，否则很难界定其内涵。“道德品质”和“公民素养”就很难区分，更像是一种包含的关系；“实践与服务”和“探索与研究”也一样，存在交叉重叠的理解；“交流与合作”一定是具体体现在学生生活或学习活动中的，无法单纯来评价其素质的高低。这些问题在学生综合素质评价的二级和三级指标中也同样存在。

（2）赋值综合难度大

在学生的综合素质评价中，必须对每个维度指标赋值，再将不同指标维度的结果综合成上一级指标维度的评价结果，最后形成一个最终的评价等第或分数。分数和等第是目前学生综合素质评价指标赋值的两种形式，但对某些指标而言，都存在赋值的困难。如常见的“品德”指标，往往分解为“品德认知”“品德情感”“品德行为”等二级指标，从心理学角度看，这些涉及道德和价值观方面的指标无法测量，即使用行为来衡量，也无法找出标准的答案。在学生没有重大品格缺陷的情况下，我们很难判定一个学生为A等而另一个学生为B等。

指标综合就更难，具体包括不同维度、不同阶段、不同主体的综合。等级赋值的办法虽然避免了分数赋值的刻板僵硬，但带来综合难的问题，以“创新实践”为例，如果一个学生“研究性学习”为A、“科学实验”为B、“信息技术”为C、“劳动技术”为A、“社会实践”为E（即需努力），那么合并成“创新实践”该是什么等级？不同主体和不同阶段评价的综合也是如此，如某市规定“学生自评占10%，教师评议占40%，学生互评占50%”，“七年级上下学期各15%，八年级上下学期各20%，九年级上下学期各15%”，假如学生自评为A、教师评议为B、学生互评为c；七年级为A、八年级为B、九年级为B，那学生最终的综合评价该是什么等级呢？因此，如何对等级赋值的比例进行综合，是一个实践性操作难题。

（3）等级评定不真实

综合素质评价相比分数评价，主观性更强，对操作人员的道德要求更高，这还是其次。笔者讲的等级评定不真实，是指目前学生综合素质评价固有的诸多问题，无法评价出学生的真实素质。原因在于综合性评价结果会掩盖学生个体的真实性差异，特别是有些省市规定了学生综合素质评价结果各等级的比例，甚至还明确把学生综合素质评价结果折算成中考分数，计人录取总分，这无疑加大了评价的道德风险，其做法本身也是非常荒谬的。该多少学生优秀就得多少学生优秀，综合素质评价是绝对性评价，采用相对性的等级比例规定是不合理的。综合素质评价的本意是要去考查出分数评价无法发现的、学生内在的某些素质，可是从评价思路、实施过程、结果评定都无不采用分数评价的套路，正应了那句“穿新鞋走老路”的流行语。正如有人批评的“变相应试教育观”，应引起我们的警惕。正所谓“缺什么补什么”，综合素质评价有了等级和分数，反而会加大学生的负担和相关参与主体失信行为的可能，这和综合素质评价的初衷背道而驰。

二、初中学生综合素质评价的矫正

党的十八届三中全会强调：“推行初高中学业水平考试和综合素质评价。”引入综合素质评价是适应促进学生发展的评价改革要求，改变单纯用分数评价学生的做法，达到发掘学生个体的个性特点和潜能优势的目的。正视实践中学生综合素质评价的种种问题，并非否认推行综合素质评价，而是要为更好地完善综合素质评价提供思考。我们不能因噎废食，也不能止于问题的批判，应站在实践的立场，去探索改进初中学生综合素质评价的途径。

1.对综合素质及综合素质评价内涵的重新思考

说到改进，人们习惯性的思考是如何去提升综合素质测量的技术，然而，正如有人所说的：“如果从技术层面来分析解决这个问题的话，基本上是解决不了的。”我们要从重新理解综合素质的内涵开始。从广义上说，综合素质应指一个人各方面的所有素质，而现阶段，我们主要从考试和综合素质两方面来评价学生，考试侧重于知识技能（依据所规定的学科和标准）的掌握情况，因此，实践中的综合素质，理解为除考试成绩所能反映的学科知识技能之外的所有素质。不同学生综合素质体现出来的差异，往往不是如考试评价那种“量”的差异，即知识技能发展水平上的差异，而是一种“质”的差异，即反映学生个体的个性特征，是一种无所谓“高低”的差异。

假设一个学生综合素质总评是优秀水平，而另一个学生是正常水平（虽然不是每个方面都突出，但存在某个优势潜能），我们就不能用考试评价的思路断定“后者比前者综合素质差”，因为这仅仅是一种性质上的差异。综合素质评价的目的不是分出个三六九等，而是评价出学生的个性和优势潜能。那种等级或打分式评价，面面俱到地要求学生“优秀”，反而是一种趋同性的价值引导，不利于学生的个性发展，更会加重学生的负担。

2.重新设计学生综合素质评价的操作思路

要实现通过综合素质评价发现学生个性和潜能优势的真正目的，就有必要重新设计当前的评价操作思路。“要求学生在综合素质的每一个维度都是优秀，这是平均发展的教育价值观，要求学生在音乐、美术、体育都优秀是理论上的完人，在实践中是做不到的。从社会对人的发展要求来说，既需要人们有共同价值观和规范，更呼唤有个性特长能创新的人才，综合素质评价应承担这样的重任。”因此，在学生综合素质评价的实践中，没有必要纠缠于分解成什么样的指标，或者多少指标维度，更不需要综合计分，但可以把指标维度视为一个参照，先看看有无明显缺陷，再重点去发现学生某一方面的优势潜能。因为“面面俱到的指标评价不仅会冲淡评价的重点，而且还会加重评价者的工作负担，导致敷衍了事的评价行为”。从常识看，学生之间综合素质的差异往往是一两个方面，只要发掘出来，就说明综合素质评价的目的达到了，不需要花过多精力去评价差异不明显的素质。

3.正确记录学生综合素质评价的相关证据

学生个性及优势潜能的发展水平依赖于相应的证据，确保证据的客观公正成为学生综合素质评价的关键。学校或教师在记录时，应遵循“多写实、少评判”、“多记录优点和进步、少记录过失和不足”的原则。写实是一种基于事实的客观记录，评判则是一种主观的论定。以“道德品质”为例，可以记录“某某同学从初一到初三献爱心捐款几次、帮助困难学生的某种行为”或者引用被帮助者的评语“在某某同学的帮助下，我得到很大的支持和进步”等等，而尽量少用“某某同学助人为乐、品德高尚”之类的主观评判。再比如“学习创新能力”，类似“某某同学能够结合所学不同学科的知识，独立分析解决问题；具有初步的研究与创新能力”这种评判性记录，其实是没有什么说服力的，而应记录“某某同学在什么时间运用什么样的知识或活动，从事什么样的学习研究，以及达到何种水平的结果”等事实性材料。此外，学生综合性评价更多是一种欣赏式评价，应重点记录学生的优点和进步的过程，对其缺点或过失（除非重大缺陷）等，不必记录，因为初中学生本身处在一个成长的过程，一两次过失不能说明其某方面素质的缺陷。

4.引入公示、问责和分权机制。确保学生综合素质评价在阳光下有效运行

除了涉及个人隐私的方面，学生综合素质评价的相关证据（事实或数据等），应在一定范围内公示；对学生综合素质评价中的失信行为进行问责，从制度层面确保学生综合素质评价的真实性。同时，为了减少学生综合素质评价中的“失真”甚至是“作弊”现象，可以尝试采取“分权制”，即初中只负责“记录权”，而“评判权”归高中。现在的做法是，记录、等级考核和打分都归初中，这会导致为了追求重点高中“升学率”而違规作假：把高等级或得分给予那些最有可能升入重点高中的成绩好的学生。在公示和问责制下，初中学校只负责学生综合素质评价的如实记录，确保真实准确；而高中学校依据自己的标准和价值取向，来决定对学生综合素质的评判，或者加分等，其结果也要进行公示和问责。记录权与评判权的分开，一方面减少了综合素质评价与初中学校“升学率”的利害关系磨擦，最大可能得出真实客观的评价；另一方面，增加了高中学校招生录取的自主权，有效发挥了学生综合素质评价结果的实用效益。

总之，初中学生综合素质应该而且可以评价。综合素质评价的意义，在于引导我们对基础教育学生素质的全面关注与培养。只有正视初中学生综合素质评价中的诸多问题，并从实践可行的角度加以矫正，才能避免初中学生综合素质评价沦为“另一场分数的比拼”。

初中学生综合素质评价自我鉴评语 第5篇

在日常生活或是工作学习中，我们都不可避免地要使用自我评价，自我评价对个人的自我发展有着特殊的意义。你知道自我评价怎样才能写的好吗？以下是小编收集整理的初中学生综合素质评价自我鉴评语，希望能够帮助到大家。

初中学生综合素质评价自我鉴评语1

1、某某同学：你是一个聪明、活泼、集体荣誉感极强的好学生。上课积极发言，见解独到，赢得了师生的好评。外语早读课有你清脆的领读声，数学活动有你积极参与的身影，把小组安排的井井有条。乒乓台前常看到你熟悉的身影。希望你记住“学无止境”。

2、某某同学：你品学兼优、奋发向上、开朗活泼，是老师很满意的学生。上课时用心听讲，专注、认真。作业认真完成、一丝不苟。团队意识强烈，每次小组活动总是由你来安排，你的字写的非常的漂亮，也许你有艺术家的细胞吧。

3、某某同学：你人见人爱，每件事都做得那么细致、认真。课上，你是一位好学生，尊师守纪，积极发言，见解独到，赢得了师生的好评。课下，你认真完成作业，认真做好值日工作，劳动认真负责。关心集体，是老师的得力助手。你是非常出色的孩子。

4、某某同学：那双黑亮的眼睛，透射出你的机灵；严格遵守学校的各项纪律。课堂上，认真听讲、积极思考，并有独到的见解。有一定的号召力，能把老师交给的任务完成好。有合作意识和团队精神。坚持锻炼身体，积极参加体育活动。在文学上，有自己的特色。

5、某某同学：你品学兼优、奋发向上，是老师很满意的学生。对待同学总是谦虚友好。课堂上，你发言特踊跃，还总有独到的见解。还善于与同学交流、合作，探索知识。看你的作业整洁美观，的确是一种享受。班级管理工作，你不够主动大胆。荣幸的是，你成为了校园合唱团一员。

6、某某同学：你诚实守纪，文明礼貌，自尊自律，勤奋简朴，正直守信，热爱集体，尊敬老师，团结同学，爱护公物，值日认真负责，上课能专心听讲，作业按时按量完成。希望你改掉懒惰的缺点。勤奋刻苦，提高学习的主动性、自觉性，积极参加学校组织的各项活动，学会合作与交流，培养创新意识和动手能力，养成独立思考的习惯并善于提出问题、解决问题。要大胆发言，积极参与，真正寻找到适合自身的学习方法。努力在新的学期里成为一名优秀的中学生。

7、某某同学：你是一个性格文静的女孩，举止文明，乐于助人，与同学相处融洽，自觉遵守学校的各项规章制度，积极参加学校的各项活动，工作认真负责，学习态度端正，上课认真听讲，作业一丝不苟，爱动脑筋，善于总结与反思，学习兴趣广泛，成绩优异。希望你再接再厉，勤学多问，掌握好的学习方法，提高学习效率，培养动手实践能力和创新意识，使德、智、体、美、劳全面发展。

8、某某同学：你品学兼优、奋进向上，是老师较满意的学生。你能严格遵守班级和学校的纪律，热爱集体，关爱同学。你学习勤奋，课堂上那双求知的大眼睛总能把老师深深地感动！俗话说：字如其人。翻开你的作业本，让大家赞不绝口。你工作积极，学习成绩名列前茅，是我们班的佼佼者。望你记住“学无止境”，不断进取，更上一层楼。

9、某某同学：你热爱集体，尊敬老师，团结同学，乐于帮助他人，有很好的合作意识与团队精神，有较强的集体荣誉感。值日认真，工作负责。学习态度端正，听课较专心。你稳重、大方、善良，做事通情达理，欣喜地看到本学期你的顽强拼搏，各科成绩都有了起色，望你乘胜追击，胜不骄，败不馁，以饱满的热情战胜一切困难，老师深信你会做到！

10、某某同学：你是一名优秀中学生，一项项荣誉诉说着你付出的努力和洒下的汗水。老师欣赏你纯正的品质和优异的成绩，同学们佩服你拥有的综合能力和积极进取精神。课堂上，你发言特踊跃，还总有独到的见解。做事稳重踏实是你的特点，也是赢得同学们交口称赞的原因。果实累累的20xx年过去了，相信你会继续勉励自己，更上层楼，取得更好的成绩。

11、某某同学：你是一个聪明活泼的男生。同学间能友好相处，积极参加力所能及的劳动。你是个有潜力的学生，上课发言积极，但学习上还需多下苦功，作业态度要认真，多向同学请教。能听取别人的意见，改进不足。接受新事物，开阔视野，丰富自己的阅历。老师希望看到一个全面发展的你！

12、某某同学：你是个活泼开朗乐观的女生。待人真诚，言行大方，不胆怯，遵守课堂纪律，有进取心，但还要多下功夫。课堂上敢于发表自己的见解，踊跃发言，积极参与讨论；课下能及时巩固练习，善于总结与反思，敢于质疑，综合运用所学知识进行研究、活动。另外，要扩大自己的交友面，多与同学交流合作，深刻认识合作的重要性。希望新的一年，你能更上一层楼！

13、某某同学：你是一个乖巧、可爱的男生。遵纪守法，与同学之间关系良好，劳动时总是任劳任怨，老师交代的事情总能出色的完成。课堂上发言踊跃，能准确表达自己的观点；想象力丰富，有较高的审美能力，绘画水平突出。希望你好好利用假期练练字，学习的同时，要加强身体素质训练，多做运动，这样才能全面发展。

14、某某同学：你是个憨厚、可爱的男生。热爱祖国，关心集体，珍视集体荣誉，遵守中学生行为规范，你是个十分听话的学生。课堂上，你偶尔的举手发言，老师都会关注你，给予你机会，以后还可以大胆些，敢于表达自己的观点，不过要学会与他人交流和分享。学习是件苦差事，想学好，就要有所付出，踏踏实实，一步一个脚印，相信你一定会有所进步的。

15、某某同学：你是个文静而内向的女生。遵纪守法，能与同学友好相处，举止文明。学习态度端正，作业字迹清秀工整，批改你的作业总是一种享受，不过讲究合适的`学习方法才能取得成效，要多与同学合作交流，请教老师，使用多种有效的学习策略，善于总结和反思，克服学习上的弊端，积极参加各种实践活动，锻炼自己的能力。开朗一些，拥有一颗积极向上的心！

16、某某同学：几分单纯，几分文静，构成了一个聪明自强的你。你与同学交往融洽，乐于助人，有团队精神，也能与同学合作交流，重视集体荣誉，勤奋好学，批阅你的作业是我的一种享受。你虽不善于表现自己，但你在老师眼里，是位有自主学习能力的学生。若能大胆参与集体活动，加强体育锻炼，加强口头表达能力，今后更注重创新、实践能力的培养，你的明天一定很灿烂。

17、某某同学：你开朗、活泼、爱幻想，有创新学习能力，能快乐的生活和学习着。你勤奋、刻苦、热爱学习，对集体报以极大的热情。我很欣赏你的“自信”，但你缺少踏实的求学作风，粗心和对知识一知半解，要想办法克服。你积极进取，有团队意识，善于动脑筋，能准确表达自己的观点和意见，也能尊重别人的意见，善于合作交流。渴望你能不断创新，总结并反思，做一个自主学习，有创造力的学生。

18、某某同学：你热情大方，正直守信，积极捐款献爱心。团队意识强，有社会责任感，性格张扬，心理健康。与同学合作交流，快乐学习，是同学们的好伙伴，老师的好帮手。你喜欢朗诵，主持节目或演小品，总是那么有滋有味，让人难忘。你很聪明、活泼可爱，能自主学习，独立完成学习任务。但学习上你缺少踏实和严谨，你思维敏捷，但你有惰性，你悟性很好，敢于提出问题，坚持自己观点，也尊重别人意见。你有上进心，你有潜力。渴望你不断总结并反思，做有创新意识的学生。

19、某某同学：你热爱运动，拥有健康，诚实守信。卫生委员工作认真、负责，有社会公德。你有创新能力，还发明了一种新式剪纸法，老师很赏识你的能力。你对集体报以极大的热情。但贪玩和惰性的存在，也影响你成绩的提高。你聪明，但要勤奋和刻苦。不爱发言，不善表现自我，这是你的不足。盼你学习多些踏实，少些随便，不断总结并反思，全面发展。

20、某某同学：你是一个文明懂事的学生。老师忘不了你脚带伤时还积极报名参加学校运动会。你诚实守信，同学关系良好，能在合作、交流、讨论中快乐地学习着。你虽不善于表现自己，但你有较强的自尊心。你很聪明如能在课堂上大胆发言，勇敢表现自己，敢于提出问题与质疑，就更好了！你学习也知努力，有积极进取的欲望，但对一知半解的知识你要去及时解决。渴望你加强口语表达能力，不断总结并反思，学会自主学习，做一个有创新意识的学生。

21、某某同学：你能尊师守纪，团结同学，关心集体，上进心较强。上课积极发言，见解独到。在主题班会上，你的表演才能赢得师生的广泛好评。劳动中，不怕苦、不怕累，积极肯干。由于你勤奋好学，有钻劲，学习成绩有明显的提高。希望你更加严格要求自己，改掉随意性，做一个各方面都很出色的初中生。

22、某某同学：你能尊敬师长，团结同学，关心集体，上进心较强，是一个悟性极强的学生。你不服输的特点让大家非常欣赏。你严于律己，在各个方面都很自觉，课代表工作认真负责！每次看到你的作业，老师都会觉得你付出很多辛苦的劳动，所以成绩总是那么的稳定。值日劳动时你总是能默默地、出色地完成任务。希望你积极参与体育活动，记住“学无止境”，不断进取，更上一层楼。

23、某某同学:：在校，你能尊师守纪，团结同学，集体荣誉感强。你是个秀外慧中、心地善良的孩子，脸上总带着自信的笑容。班委工作认真负责，从不计较个人得失。由于你不骄傲，不炫耀，使你文化课成绩优秀，这点也要归功于父母的耐心教育。在家，你是一个非常有孝心而且懂事的孩子。希望你能更刻苦地学习，更积极地参加体育锻炼，不辜负长辈们对你的殷切期望。

24、某某同学：你很有进取心；能尊师守纪，团结同学，集体荣誉感强；你精力充沛，有良好的身体素质；你衣着朴素大方，生活简朴，不浪费。在同学们的心目中，你一直是一个和蔼的大哥哥，无论在学习上还是运动方面你都做出了很好的表率。你是个懂礼貌的学生，虽然不爱言语，对事物却有自己独到的见解。翻开你的作业本，真是让大家赞不绝口。你踏踏实实的学习态度换来了可喜的成绩。你出色工作赢得大家的称赞。希望你积极参加各类实践活动，主动参与交流，勇于表现自己，那么你各方面就会做得更好的。

25、某某同学：衣着朴素的你能尊师守纪，团结同学，集体荣誉感强。在老师的印象里，你聪明，有才气，你学什么东西都特别快。课堂上，你总是认真听讲、积极思考，踊跃发言；你的作业干净、整洁，批阅时真是让人赏心悦目。文化课成绩优良。作为班干的你总能严格要求自己，组织能力强。希望你能坚持锻炼身体，积极参加体育活动，上课发言更积极些，工作更主动些。那么你的综合实力将会更强的。

26、某某同学：你是一个积极要求上进的学生，这一点老师非常欣赏。关心集体，主动为班级做好事，受到老师和同学的一致好评。课代表工作认真负责。同学相处融洽，尊敬师长，爱护公物，热爱劳动。本学期你被学校评为“日常行为模范生”。希望进一步提高听课效率和作业质量，不断改进学习方法，力争各方面都走在班级前列。

27、某某同学：你是一个诚实、善良，胸怀广阔的好学生。能严格遵守《中学生日常行为规范》。团结同学，尊敬老师，热爱劳动。运动会中你主动承担了班级区域的保洁任务，为班级做出贡献。能广泛的阅读历史和文学方面的课外书，语文、历史成绩优异。本学期被评为“日常行为模范生”。功夫不负有心人，关键是坚持。希望在新的一年里，能踏实奋进，顽强奋斗，迎头赶上，老师和全班同学都为你加油。

28、某某同学：你是个品学兼优的学生。积极参加校运动会，取得优异成绩，为班级总分第三立下功劳。参加学校日常检查，表现良好。热心班级工作，课代表工作尽职尽责。团结同学，尊敬师长，劳动积极。本学期各门功课成绩优秀，外语能力突出。被评为“优秀生”，“三好学生”。望志存高远，百尺竿头，更进一步。

29、某某同学：你是开朗、热心的文明学生。参加学校科技创新活动，能够与同学合作写一篇论文。代表班级，参加课本剧表演，为班级争得荣誉。热心班级工作，课代表工作仔细、认真，能够主动帮助有困难的同学。各科成绩优秀，英语水平突出。本学期被评为“三好学生”，“优秀生”。希望你能牢记志存高远的校训，改进学习方法，努力提升综合素质，取得更大进步。

30、某某同学：你是一股来自江南清新的风，给班级带来勃勃生机。学习成绩优异，综合素质较高，是各科老师都比较满意的学生。校运会上，校园歌手、书法比赛中均取得了优异成绩。班级管理工作认真，为班级作出了较大贡献。同学关系融洽，劳动积极。本学期被评为“特长生”，“三好学生”。希望改进学习方法，提高效率，牢记志存高远的校训，更高标准严格要求自己，争取更大进步。

31、某某同学：你是个非常优秀的学生，也是老师最得力的助手。工作起来有板有眼，学习方面独领风骚，勤奋俭朴、正直守信，你有很强的责任心和集体荣誉感。因此，老师格外欣赏你，同学们也格外佩服你。希望你进一步提高探究的能力，增强合作的精神，在新学年，做好“领头雁”，迎接新挑战！

32、某某同学：每次听到你洪亮的声音，看到你自信的表情，老师都感到很高兴，因为你是这样朝气蓬勃、大方热情。进入初中以来，你遵规守纪、讲文明、懂礼貌，学习兴趣浓厚并且已养成良好的学习习惯，你成功地迈好了初中阶段的第一步！希望在新学期你能充分发挥潜力，更加踏实勤奋，力争取得更全面的发展！

33、某某同学：你读书是那么铿锵有力，写字也是力透纸背，文章更是神采飞扬，总之，有个性的你是那么与众不同。知道吗，有很多同学欣赏你呢！尊敬师长，热爱劳动，进取心强都是你的优点。不过，打牢基础、全面发展、力求突破是你眼下最主要的任务。新学年，衷心祝愿你在个性张扬的同时能有更多的智慧闪光！

初中学生综合素质评价自我鉴评语2

1、你基本上能够遵守学校的规章制度，纪律有所改善。待人从不斤斤计较是你的优点,但可惜平时较贪玩，浪费了不少时间，因而学习成绩未能有更大的进步。你要清楚：学习并非一朝一夕的事情，要付出艰苦的劳动才能取得成功。平时值日及大扫除中你马虎应付了事，不听组长指挥。希望你今后把精力全部投入到学习当中，抓紧时间，奋起直追，争当一名品学兼优的学生。给点信心自己,你一定能行的。

2、你生性活泼，善于与同学交往，人缘好。值日生工作，你能够服从安排，认真完成。能严格遵守学校纪律，有较强的集体荣誉感。能认识到自己学习上存在的不足，本学期成绩比上学期有明显的进步，但有时粗心大意。积极参加体育锻炼，体育成绩有所提高。希望今后能保持已经取得的成绩，多关心班集体，注意克服缺点，养成谦逊踏实的品格，争取早日加入团组织，成为一个全面发展的优秀中学生。

3、你是个品行优良的女孩，各方面表现都不错,是尊敬师长，团结同学的好学生。上课能专心听讲，认真做好笔记，课后能按时完成作业。对于不明白的问题能虚心请教他人。经过努力，本学期成绩比过去有了明显的提高。劳动中，你积极肯干，不怕苦、不怕累。希望今后改进学习方法，加强基础知识学习，克服各种困难，将各科成绩提高到一个更高的档次，争取在下个学期中有更好的成绩、更大的进步。

4、你能严格遵守学校纪律，有较强的集体荣誉感。你是个听话懂事、善解人意、诚实质朴、令人信任的女孩。各科基础知识比较扎实。学习有计划，有条理。学习刻苦，能从严要求自己，学习成绩名列前茅。平时能积极参加体育锻炼和有益的文娱活动。希望你能坚定信心，持之以恒，有迎难而上的勇气，不断改进学习方法，争取学习成绩百尺竿头,更上一层楼.5、你是一个待人随和的学生，从不计较个人得失。基本上能够遵守学校的规章制度，纪律有所改善。学习积极性有一定的提高，成绩有了可喜的进步。学习方法有待改进，掌握知识不够牢固，思维能力要进一步培养和提高。平时能积极参加体育锻炼和有益的文娱活动。劳动中，你积极肯干，不怕苦、不怕累。希望对自己提出更高的要求，积极投入到学习、锻炼当中去，争取在初二有大的进步。

6、你善于观察和思考，有较强的动手能力。值日生工作，你能够服从安排，认真完成。能自觉遵守学校的各项规章制度，自觉抵制各种不良思想。可惜上课时容易受外界干扰，注意力不够集中。学习方法有待改进，掌握知识不够牢固，思维能力要进一步培养和提高。后半学期成绩有所进步，但还没有达到最好的程度。相信经过努力，一定可以取得满意的成绩。祝你能在学习上有新的突破。

7、你是个文静内向的女孩子，有点娇气。值日生工作，你能够服从安排，认真完成。不过，你有时只是埋头在自已的小天地里，对集体活动欠热心。经过努力，本学期成绩比过去有了明显的提高。作业认真，书写工整.希望你今后能进一步关心班内的工作，积极参加集体活动和体育锻炼，提高自己各方面的能力。改进学习方法，加强基础知识学习，克服各种困难，将各科成绩提高到一个更高的档次，争取在下个学期中有更好的成绩、更大的进步。

8、班干工作，你主动大胆，在同学中有一定的威信。为老师分担了不少的工作，深得老师和同学的好评。上课能专心听讲，大胆发言。学习目的明确，态度端正，思维灵活，接受能力较强，勤于思考，大胆质疑。学习刻苦，能从严要求自己。希望今后能取得更好成绩，在学习上有更大的飞跃。

初中学生综合素质评价学生自我评价 第6篇

在生活、工作和学习中，我们很多时候都不得不用到自我评价，自我评价往往折射出个人对人生自我价值和社会价值的认识和态度。怎样写自我评价才合理、得体呢？以下是小编收集整理的初中学生综合素质自我评价与鉴定，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

初中学生综合素质自我评价与鉴定1

进入执信中学以来，我一直以提高自身的综合素质为目标，以全面发展各方面能力为努力方向，不断地挑战自我，力争上游，培养坚强刻苦精神，形成了正确的人生观和价值观，从实践中充实自己的生活，从学习中锻炼自己的思维，为实现人生价值打下坚实基础。

在学习上，成绩优秀，积极上进，学习态度认真，实事求是，养成了良好的学习习惯和自学能力。在尽自己所能学好每一科的同时，积极向课外知识拓展，不满足于老师授予的知识，课下积极与同学讨论疑难之处，做到主动学习、自主学习，在实践中提升自我。

在校园生活中，我多次参加模拟联合国的工作人员和图书馆义工的工作，积极参与学校和校团委举办的活动，例如跳蚤市场，gv大赛，羽毛球比赛，执信科技节，校运会出场仪式的表演等。我本着一种学习的心态去参加各项活动，开阔眼界，完善自我，从挫折中磨练自己，汲取经验与知识。

在班里担任了物理科代表，对待老师交代下来的任务绝不含糊，工作认真负责，求真务实；面对自己的不足之处，细心反思，并不断完善工作；针对班里面的不良现象，积极提出自己的解决方案，改善班级制度，并坚持实施，得到了很好的效果。

在思想道德上，我具有良好的道德素养。关注国家大事，向党组织靠拢，积极更新观念，跟上时代脚步；维护班级团结，乐于帮助同学，并为班级的各类演出出谋划策，维护班级荣誉；敢于拼搏，乐观向上，发挥特长，挖掘自身潜力，明确目标，立足当前，放眼未来。

初中学生综合素质自我评价与鉴定2

本人能自觉遵守中学生守则，积极参加各项活动，尊敬师长，与同学和睦相处，关心热爱集体，乐于帮助别人，劳动积极肯干，自觉锻炼身体，经常参加并组织班级学校组织的各种课内外活动。本人品德兼优、性格开朗、热爱生活，有较强的实践能力和组织能力。

学习之余，走出校门，本人珍惜每次锻炼的机会，与不同的人相处，让自己近距离地接触社会，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。我在与小组合作交流时都能够主动发表自己的意见与建议，见解独特，也会接受同学的批评与建议！同时认真听取同学的见解，和同学一起完成研究性学习作业。和同学一起探讨问题。

愿意合作与交流。在与他人合作学习和探究活动中，能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果；主动提供自己的资料和想法，与他人分享智慧，体验合作的愉快。尊重他人劳动成果；能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议；能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。

我喜欢绿色，因为绿色代表活力，代表希望，生机勃勃。所以我每当我遇到困难我都会努力去做，不放弃。有较强的自尊心和上进心，集体荣誉感强，尊敬老师，喜欢帮助老师做事，与同学相处和睦，不计较个人得失，懂得谦让，爱劳动，能吃苦耐劳，诚实勇敢，积极参加体育锻炼。

初中学生综合素质自我评价与鉴定3

本人热爱祖国、尊敬师长、团结同学、乐于助人，是老师的好帮手，同学的好朋友。我学习勤奋，积极向上，喜欢和同学讨论并解决问题，经常参加班级学校组织的各种课内外活动。在家尊老爱幼，经常帮爸爸妈妈做家务，是家长的`好孩子，邻居的好榜样。

初中三年我学到了很多知识，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一个有理想、有抱负、有文化的人，为建设社会主义中国做出自己的努力。当然我也深刻认识到自己的不足，字写的不是很好，有时候做事情只有三分钟热度，我相信只要克服这些问题，我就能做的更好。

本人能自觉遵守中学生守则，积极参加各项活动，尊敬师长，与同学和睦相处，关心热爱集体，乐于帮助别人，劳动积极肯干，自觉锻炼身体，经常参加班级、学校组织的各种课内外活动。本人品德兼优、性格开朗、热爱生活，有较强的实践能力和组织能力。

学习之余，走出校门，本人珍惜每次锻炼的机会，与不同的人相处，让自己近距离地接触社会，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。

初中学生综合素质自我评价与鉴定4

本人为人乐观向上，慷慨大方，待人十分谦逊，为人友善，有一定个性。对生活中不和谐的方面有着深刻的理解与正确的对待方式，学习方面较为优秀，有极不错的自我认识能力，能够客观评价自己在各个时期各个学科所面临的问题，并及时做出调整与改进。有不错的创新思维，学习态度严谨，学习品质优良，有上进心也有危机意识。

经常关注国内外重要时事新闻，注意留意经济、政治、文化、社会等各个方面的信息，虽无求甚解，却也略知一二，有着较敏锐的社会洞察力，正确的人生观、价值观。并对一些敏感问题、长期争论问题有着自己独特的见解。有着较强的沟通能力，善于与人沟通，和同学相处融洽。

此外，本人还在学校学生会担任副主席，工作态度认真力争做到最好，在平时学习和学生会的日常工作中也积攒了一定的策划能力与部署能力，切养成了创新意识和不拘泥于形式的学习和工作原则，还多次参与、策划、一些校内外活动，充分的锻炼了自身综合素质，在多次活动担任主持，也增加了内心的自信，其中和其他同学编写的20xx―20xx学年上（下）学年工作简报充分展现了自己的团队协作能力，此次工作得到了校领导和年级老师还有同学们的支持和表扬。

我在接下来的学习和生活中我将更加努力，力争做到更好。

初中学生综合素质自我评价与鉴定5

本人自入学以来，一直遵守学校的各项规章制度，具有良好的思想道德品质，各方面表现优秀。有强烈的集体荣誉感和工作责任心，坚持实事求事的原则。本人思想端正，能吃苦耐劳，有崇高的理想和伟大的目标。经过三年学习，我在德、智、体诸方面都取得了长足的进步，但也清醒地认识到自己的不足之处，学习还应更细心，防止因审题粗心而失分，争取在中考中发挥自己的最好水平。

在学习上：我认为作业能够完成好是基本的学习条件之一，并且在作业中能锻炼自己，对学习的内容进行总结。然后，处好与同学老师间的关系，是在三年里练就的本领。团结友善，诚信助人。在课间能完成作业，并向班里的学霸询问，从而找到并解决自己在学习上的问题。不迟到，不违背中学生守则。对待老师礼貌友善。

在生活里：能够自理，并且会做饭，帮助父母打扫房间，努力做一个德智体美劳全面发展的五好学生。

在这难忘的三年里，犯过错，受过表扬，但俗话说谦虚使人进步，骄傲使人落后，总结这三年经受的教训等，我能更好地面对挫折，直面困难，练就我内心坚强的后盾。自我简介到此结束。我会加倍努力的面对今后的生活与学习。

初中学生综合素质自我评价与鉴定6

本人能自觉遵守中学生守则，积极参加各项活动，尊敬师长，与同学和睦相处，关心热爱集体，乐于帮助别人，劳动积极肯干，自觉锻炼身体，经常参加并组织班级学校组织的各种课内外活动。

本人品德兼优、性格开朗、热爱生活，有较强的实践能力和组织能力学习之余，走出校门，本人珍惜每次锻炼的机会，与不同的人相处，让自己近间隔地接触社会，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。

初中三年本人学到了很多知识，思想比以前有了很大的进步，希看以后能做一个有理想，有抱负，有文化的人，为建设社会主义中国做出自己的努力。当然本人也深刻熟悉到自己的不足，字写的不是很好，有时候做事情会只有三分钟热情，本人相信只要克服这些题目，本人就能做的更好。