个性精彩的自我介绍

个性精彩的自我介绍（精选14篇）

个性精彩的自我介绍 第1篇

精彩的自我介绍

精彩的自我介绍：在大学的学习中，我学习了本专业及相关专业的实际知识，并以优异的成果完成了相关的课程，为以后的实践任务打下了坚实的专业根底，精彩的自我介绍。并不时的进步本身的文明素质和思想品德，积极参与社会各项活动，努力进步了本身的综合素质，虽不敢说本人已收获了累累硕果，但是自信本人还是掌握了一定的专业知识，积聚了很多的实践经历，自己任务责任心强，勤恳踏实，能享乐耐劳，有一定的创新肉体，亦注重良好的团队协作肉体和个人观念，具有高度的纪律性，生活和顺应环境的才能较强，自我介绍《精彩的自我介绍》。

在大学时期，我担任过班长，系学生会干事，具有很强的组织和协调才能。很强的事业心和责任感使我可以面队任何困难和挑战。

若贵单位情愿接纳，我将不求闲适的任务环境，坚持享乐耐劳，勤恳踏实的任务作风努力斗争，我会谦虚学习、积极任务。

个性精彩的自我介绍 第2篇

精彩的面试自我介绍篇一：

大家好，我名字叫&&，是一名即将毕业的学生，未来是怎么样子我还不知道，但是我相信我可以做得很好，未来的我一定会越来越优秀。以下就是本人的自我介绍：

我出生在**市一个普通工人家庭，从小艰苦的自然环境和并不优越的家庭条件给我留下了深刻的印象，也锻炼了我吃苦耐劳、勇于拼搏和不肯服输的性格。为了能够闯出自己的一帆事业，我深信知识能改变命运，所以在我的学习生活中尽可能多的学习相关的专业知识,充实自己。

&&年我考入了**建筑工程学院，踏出我实现理想的第一步。在大学校园里我依然在各方面都严格要求自己，不断提高与人沟通及团队协作的能力。大学期间虽然学习成绩不是太理想，但我从未停止过学习，同时相信自己执着、不肯服输的个性就是我最大的财富。我很珍惜这次机会，只希望大家能够给我这次机会，我会好好努力的。

精彩的面试自我介绍篇二：

我叫&&，是&&学校&&专业学生。我知道在大学是一个提升自己的过程，我很珍惜在学校的时光，我努力学习专业知识，除此之外，课余时间我经常利用网络带来的便利，关注最新科学技术动态;尤其是有关本专业的知识。使自己始终紧跟世界最新发展潮流和时代的步伐。因此我学习熟练把握Windows、Office等软件的操纵和安装系统，熟悉网页设计;一直以一专多能，全面发展来严格要求自己，勤奋拼搏、刻苦好学。踏实并系统地学习所开的课程知识，并取得了优异成绩。在校期间，我虚心求学、刻苦认真、吃苦刻苦，工作兢兢业业，及时总结;注重理论联系实际，培养自己的自学能力以及分析、解决题目的能力。积极参加校内外的实践活动，重视团队合作精神;作为系学生会干部的我，有较强的组织、宣传、治理和应变能力;有高度的责任心和良好的人际关系。在出色地完成上级交予的任务外，还在校内组织和开展一些有意义的活动中，能有力地组织同学及调动同学们的积极性;从中也锻炼和进步了自己的组织和领导能力。表现出较强的与人密切合作的能力和良好的环境适应能力;并且深受同学们和老师以及领导的认可。

在日常生活中以积极的态度和与同学们的相处极为融洽，受到同学们的欢迎同时自身的交际能力随之增强，作为一名有志青年，我果断拥护中国***的领导;坚持四项基本原则。认真学习马列主义、毛泽东思想、***理论和全面贯彻***三个代表的重要思想，并且已向党组织靠拢。

*年的学习生涯是我人生路上的一小段，并且通过系统化、理论化的学习;学到了很多的知识，更重要的是如何以较快速度把握一种新事物的能力，思想成熟了很多，性格更坚毅了。如今我有信心接受任何新的挑战和考验。我觉得自己在学校表现很优秀，我相信自己以后在生活中会表现的更好，只希望贵公司能够给我一次机会，我会好好努力的，为公司带来利益。

精彩的面试自我介绍篇三：

尊敬的各位领导：首先我非常荣幸站在这里参加面试，感谢各位领导给了我这个面试的机会!我叫***，毕业于******学校护理专业。在我的脑海里，护理是一个神圣、崇高、伟大的职业，护士是一个平凡岗位上不平凡的人。这个神圣的职业从小就是我的理想，怀着对理想的不断追逐，我终于迎来了今天这个起点。

转眼间3年的院校生活已悄然而去。在这3年里我怀着对护理事业的热情，坚持以学习为主，取得了良好成绩，被评为“优秀学生干部”、“自立自强先进个人”及“优秀大学毕业生”。在学习之余我也不忘丰富自己的课外知识，参加了多种课外活动和业余兼职，参加了国家计算机二级培训并取得合格证书。通过在校两年的理论学习和医院一年的临床实践学习，我掌握了作为一名护士所应具备的基本能力，同时更建立了作为一名护士应具备的爱心、责任心和集体荣誉感等重要观念。面对新的环境，新的起点，新的挑战，我将全力以赴。只为成功找方法，不为失败找借口即是我的座右铭。我深知要成为一名优秀的护理工作者，就必须不断的提高自己，为此我在学习理论知识的同时也报考了重庆医科大学的本科自学考试以提升自己的学历。

最后，我衷心的感谢各位领导给了我这个面试的机会。如果有幸成为贵医院的一员，我必将以满腔的热情投入到护理工作中，用我的汗水、知识和热情报答贵医院的知遇之恩。我坚信，你的信任会成为我更加的努力的动力!介绍完毕，谢谢!只为成功找方法，不为失败找借口!

个性精彩的自我介绍 第3篇

那么, 什么是个性化阅读? 我们认为, 个性化阅读是指在一定的阶段内, 因个性发展需要, 根据学生不同的特点, 使他们形成适合自身情况的阅读风格, 并逐渐养成富有个性的自觉的健康的阅读行为习惯。那么, 在教学中如何培养学生个性化阅读能力呢?

一、善于培养学生个性化阅读兴趣

苏霍姆林斯基说:“把每一个学生都领进书籍的世界, 培养起对书的酷爱, 使书籍成为智力生活中的指路明星。”教学过程中应努力提高学生的阅读期待, 通过课始的启发谈话、生动的情景创设等引起学生对文本的兴趣, 激发其阅读动机, 在自我阅读中培养个性。通过画一画、演一演、写一写等形式促使学生保持对文本的阅读兴趣, 调动其阅读的主动性和积极性, 使学生不断积累, 不断创新, 充分发挥学生的创造思维, 让学生在积累中运用、创新、提高。另外, 教师要增强教学的课程意识, 摆脱课本和课堂的束缚, 千方百计把学生的阅读视野引向课外, 加大课外阅读量, 从而提高学生的语文素养。

二、倡导学生自主阅读, 教授一定的阅读方法

真正有效的阅读, 必须依靠阅读者全部的心智和情感意向活动, 才能通过对书面符号的感知和理解, 把握其所反映的客观事物及其意义, 达到阅读的目的。这种具有很强个性化的活动, 决定了阅读只能是学生自己的事, 任何人都无法越俎代庖。教师的职责, 是营造一个有利于学生情绪化的“场”, 让学生直接面对文本, 主动地读, 专注地读, 兴致勃勃地读。

培养学生阅读的独立性, 教师要敢于放手。在放手的同时教师还应引导学生发现问题、提出问题, 这样在边读边思考中, 学生才能完全处于主动支配的地位。教师还要教授学生发现问题, 提出问题以及阅读的方法。学生如果既端正了阅读态度, 又掌握到阅读方法和技巧, 那么在阅读中学生思维的触角就能达到各个角落, 从而有了各种个性的认识。如《春酒》这篇诗化的散文, 文字浅显但意蕴深厚。根据散文的特点我把重点放在品读鉴赏环节, 引导学生找出自己喜欢的细节描写进行圈点品读, 体悟作者对童年、母亲、乡邻的浓浓感情。像“其实我没等她说完……舔了多少个指甲缝的‘八宝酒’了。”这里的“偷偷地”写出了作者孩子般的胆怯与好奇;一个“舔”字活画出嘴馋可爱的小女孩的样子, 充满童趣 (诸如此类句子很多, 这里就不一一列举了) 。通过这样的自主阅读, 既正确地“追索原意”, 又创造性地“重构新义”, 尊重了学生的阅读个性与不同体验。

三、尊重现实的“文本”, 让阅读教学再创学生的现实生活

每篇课文有它的成文现实和时代背景, 都表达出作者的一种或多种思想、情感。阅读尽管是学生的个性化行为, 但同时又是学生对文本的阐释和反应。由于每个学生的知识水平、理解能力、生活环境相差不大, 学生的这种对文本的阐述和反应, 应是更大范围的认同, 而不是一种纯主观、纯主体的反映。因此教师在强调学生个性化阅读的同时, 也要强调尊重文本。

当然, 学生在大量个性化阅读行为的支持下, 阅读将肯定会从立足文本向超越文本发展, 阅读教学会再创学生的现实生活。又如笔者在教学《社戏》时, 就有效组织学生对“六一公公”这个人物展开自由而激烈的讨论。有一位同学提出了独到的见解:“六一公公”应是十分感激“我”的, 文中“送豆致谢”情节是出于他对迅哥儿对他劳动价值肯定的一种行为, 因为这是他在平桥村其他人口中所得不到的评价。这个同学敢于提出自己独特的见解, 我积极地赞赏了他, 并大胆鼓励其他同学学习这种创新精神。倘若教师不假思索地否定, 就可能泯灭孩子智慧的火花, 失去培养学生阅读创造性品质的良好机会。

四、鼓励学生提出质疑, 张扬学生的个性

“尽信书则不如无书”。我们在教学中就深有体会, 不会提问的学生不是好学生。教学中, 让学生大胆地质疑提问, 有利于培养学生的个性。对于学生的质疑, 教师要给予充分肯定, 正确引导, 激励学生进一步思索, 捕捉学习思维的质疑点。如在教学《藤野先生》中, 一同学大胆提出疑问:既然本文是回忆老师的, 那么重点应放在记叙老师的往事上, 但本文的大量篇幅却写作者留学日本的生活和思想经历, 与藤野先生关联不大, 是否有偏离主题之嫌?面对这样的个性化批评, 我当即肯定了他。这种在阅读过程中敢于批判的精神就是创造性的体现。

演绎时尚与个性的精彩 第4篇

面试精彩的自我介绍 第5篇

1、看你的工作能力，能否胜任目标岗位的工作;

2、看你的沟通表达能力，能否快速融入团队。

自我介绍作为面试的开场白，就要提纲挈领的体现出这两方面。

如果能从朋友那里事先了解或接触到面试官，那你的胜算就又增加一分。

心态

做任何事情心态都是第一位， 自我介绍，包括整个面试过程都应该用以下心态来应对：

真诚

真诚地表现出自己的真实状况，真诚地了解相关情况，不必用华丽的语言和过多的技巧，最好是平时什么样面试就什么样。

(这点5哥去面试，深有体会，拿出你正常的状态，然后稍加表演，这个表演指的是不要展现出不良的习惯或形象)

平等

面试精彩的自我介绍 第6篇

情绪的控制能力在团队协作中也起着很重要的作用，这一点正对应“团队协作能力”的考察点。

过程中如果面试官打断，先耐心听面试官的问题，简要回答后，继续拉回自己我介绍的提纲里。

学生的自我介绍精彩 第7篇

我喜欢玩电脑。在我懂事的时候，家里就有一台电脑。电脑上有好玩的画画板，画笔画错了可以撤消，好的图片可以到处粘贴。轻轻点击鼠标，颜色可以随心所欲地变换，画笔可以是铅笔、钢笔、毛笔任意选择。电脑还可以放音乐、听故事、扫照片在我遇到字不会写的时候，电脑还是我的`小老师呢。我能把我小时候的照片配上卡通做成动画，我能将我的小日记打成文字从打印机输出。

我特别爱动脑筋。上课的时候，老师提出的问题，我都会认真地思考，并且积极举手发言。在生活中遇到的问题，我总喜欢问为什么。我还很喜欢看书，特别是故事书，每次上街我都会钻进书店看上一阵。

我也爱看电视，从电视上学到了不少知识。《蓝猫淘气三千问》、《海尔兄弟》、《神奇山谷》我都看过。有时看起电视来，连爸妈的叮嘱都忘在脑后。

张扬个性, 演绎精彩语文课堂 第8篇

一、教师要展示个人独特的魅力

1. 教师的语言要有个人特色

教师的语言要有个性。我认为一位优秀的语文教师, 其语言要有“诗歌语言的凝练, 小说语言的生动, 演说语言的雄辩, 相声语言的风趣”, 要么自然亲切, 引发感悟;要么文采飞扬, 富于感情;要么生动流畅, 幽默风趣;要么妙语连珠, 意味深长。作为一名语文教师, 应该借助自身特有的个性语言去吸引学生, 打动学生, 感染学生, 使学生在美的享受中产生强烈的欲望, 模仿老师的语言动情朗读, 深深地陶醉于文本其中。

如在教学诵读欣赏中的古诗词时, 我常常指导学生吟诵, 让学生明白读诗就是吟 (唱) 诗。并且, 我还在学生吟诵时播放合适的音乐伴奏, 因为古诗词节奏感强, 讲究韵律, 所以学生伴随着音乐伴奏读来琅琅上口, 容易动情。

2. 教师的教学方法要别具一格

我认为教师的教学如同演员的演戏, “台上一分钟, 台下十年功”, 每个演员都会根据自己的理解选择合适的技巧演绎剧中的人物。语文教师更要演练内功, 遵循教学规律, 把语文的“人文性”和“工具性”结合起来, 展现自己别具一格的教学设计与个人独特的课堂魅力, 才能让自己的教学更精彩。

如讲授《我们爱你啊, 中国》, 可以让学生进行声情并茂的朗读, 以情动人, 使学生在感悟美中积累美言, 在写作实践中尝试运用。而对契诃夫的《负荆请罪》, 则可以组织学生进行形神兼备的演示, 以情节感人, 让学生在表演中领悟课文内容, 在表演中提高自己的综合素质, 在表演中学会大胆创新。

对于适合绘画的文章可以绘制其内容, 以图形喻人。如《姥姥的剪纸》《广玉兰》, 通过学习剪纸、用简笔画画广玉兰, 不仅能激发学生的兴趣, 让学生轻而易举理解其内涵, 而且还能诱发学生强烈的做画意识, 从而更深刻地理解文章的主旨。

课堂上善于歌唱的学生尽可以放歌一曲, 婉转悠扬也好, 慷慨激昂也罢, 用歌声打动学生的心, 从而创造良好的课堂氛围。如我在教学《长江之歌》时, 一位学生“你从雪山走来……”的歌唱, 一下调动起了其他学生的学习兴趣。

二、追求教学内容的个性化

语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的, 学生对语文材料的反应又往往是多元的。教学中, 教师应重视语文的熏陶感染作用, 注意教学内容的价值取向, 珍视学生个体的独特体验。学生是一个个活生生的生命个体, 他们都有着各自不同的生活阅历和人生体验, 面对同一文本, 会产生异样联想启迪和个性化感应。教学中, 教者不能无视所接触的文本材料的价值取向, 任由学生“信马由缰”, 而应珍视个体差异, 联系生活, 适时引导, 在师与生和生与生的对话交流、思想碰撞中提高认识, 让学生从内心深处端正对真、善、美的价值追求, 形成正确的人生观、价值观、道德观。

如我讲《小镇的早晨》一课时, 学生体会“船驶远了, 但船工哼的小调, 还在河上轻轻荡漾”一句时, 我有意识地要求学生从不同角度感悟这句话, 发表自己独到的见解。有的学生从字面的角度来谈, 感悟到这句话说明河面很静, 连驶远后船工哼的小调还可以听到;有的学生从作者写作心态的角度来谈, 认为这时小镇的早晨很静, 依稀可以听到船工哼出的小调, 并不是真正的一点儿声音没有, 而是作者心里觉得很安静, 给人以心灵上的回响……这位学生发言时带着回味悠长的表情, 充满了饱满的感情, 他把同学和老师带进了他所描述的意境之中。

三、培养有个性的学生

纵观如今的语文教学, 课堂上难以听到学生朗读的声音, 难以听到学生交流、表达的声音, 更不要说那种争先恐后的发言场面。这是新课改面临的一个实际的并且也最难改的事实, 它涉及到教育理念和教师教学习性。要改变这种现象, 教师只有在学生自读自悟的基础上, 给足学生交流的时间, 培养学生的课堂交流积极性, 让学生充分地发表带有个人认识和个人情感的理解、体会和独到见解, 积极引导学生在阅读实践中学习语言, 发展语言, 并培养思维, 发展个性。

比如, 在教学《观潮》一课时, 学生对“一线潮”的壮观景象产生了强烈的兴趣, 纷纷提出这种景象是如何形成的疑问, 我就让学生反复地阅读第一自然段的课文, 抓住“江面很平静, 越往东江面越宽……”进行思考。有抽象思维的学生能在头脑中形成一种潮水滚滚而来, 由于江面越来越宽, 才形成的“一线潮”奇观。有的同学干脆在纸上画出平面图, 表现出“一线潮”的汹涌态势。这样的个性化阅读行为促进了学生的个性化体验, 加深了他们对课文的理解。

阅读因个性的张扬而精彩 第9篇

【关键词】个性化阅读；能力培养；方法

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应该让学生在积极主动的思维活动和情感交流中，有所感悟和思考，加深体验和理解，受到情感的熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”在课改飞速发展的今天，虽然教学模式、教师角色在不断地重新定位，但学生的读写能力还不尽人意。究其根源，这和课堂上教师烦琐的提问和讲解关系甚密。新课堂不单是传授知识的场所，更是不同的生命个体进行思维碰撞，情感交流，释放活力，展示成长过程的空间。在教学实践中，我们清楚地认识到：要让学生学得积极主动，富于个性化，必须转变观念，走自主阅读的道路。

那么，什么是个性化阅读？我们认为，个性化阅读是指在一定的阶段内，因个性发展需要，根据学生不同的特点，使他们形成适合自身情况的阅读风格，并逐渐养成富有个性的自觉的健康的阅读行为习惯。那么，在教学中如何培养学生个性化阅读能力呢？

一、善于培养学生个性化阅读兴趣

苏霍姆林斯基说：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星。”教学过程中应努力提高学生的阅读期待，通过课始的启发谈话、生动的情景创设等引起学生对文本的兴趣，激发其阅读动机，在自我阅读中培养个性。通过画一画、演一演、写一写等形式促使学生保持对文本的阅读兴趣，调动其阅读的主动性和积极性，使学生不断积累，不断创新，充分发挥学生的创造思维，让学生在积累中运用、创新、提高。另外，教师要增强教学的课程意识，摆脱课本和课堂的束缚，千方百计把学生的阅读视野引向课外，加大课外阅读量，从而提高学生的语文素养。

二、倡导学生自主阅读，教授一定的阅读方法

真正有效的阅读，必须依靠阅读者全部的心智和情感意向活动，才能通过对书面符号的感知和理解，把握其所反映的客观事物及其意义，达到阅读的目的。这种具有很强个性化的活动，决定了阅读只能是学生自己的事，任何人都无法越俎代庖。教师的职责，是营造一个有利于学生情绪化的“场”，让学生直接面对文本，主动地读，专注地读，兴致勃勃地读。

培养学生阅读的独立性，教师要敢于放手。在放手的同时教师还应引导学生发现问题、提出问题，这样在边读边思考中，学生才能完全处于主动支配的地位。教师还要教授学生发现问题，提出问题以及阅读的方法。学生如果既端正了阅读态度，又掌握到阅读方法和技巧，那么在阅读中学生思维的触角就能达到各个角落，从而有了各种个性的认识。如《春酒》这篇诗化的散文，文字浅显但意蕴深厚。根据散文的特点我把重点放在品读鉴赏环节，引导学生找出自己喜欢的细节描写进行圈点品读，体悟作者对童年、母亲、乡邻的浓浓感情。像“其实我没等她说完……舔了多少个指甲缝的‘八宝酒了。”这里的“偷偷地”写出了作者孩子般的胆怯与好奇；一个“舔”字活画出嘴馋可爱的小女孩的样子，充满童趣（诸如此类句子很多，这里就不一一列举了）。通过这样的自主阅读，既正确地“追索原意”， 又创造性地“重构新义”，尊重了学生的阅读个性与不同体验。

三、尊重现实的“文本”，让阅读教学再创学生的现实生活

每篇课文有它的成文现实和时代背景，都表达出作者的一种或多种思想、情感。阅读尽管是学生的个性化行为，但同时又是学生对文本的阐释和反应。由于每个学生的知识水平、理解能力、生活环境相差不大，学生的这种对文本的阐述和反应，应是更大范围的认同，而不是一种纯主观、纯主体的反映。因此教师在强调学生个性化阅读的同时，也要强调尊重文本。

当然，学生在大量个性化阅读行为的支持下，阅读将肯定会从立足文本向超越文本发展，阅读教学会再创学生的现实生活。又如笔者在教学《社戏》时，就有效组织学生对“六一公公”这个人物展开自由而激烈的讨论。有一位同学提出了独到的见解：“六一公公”应是十分感激“我”的，文中“送豆致谢”情节是出于他对迅哥儿对他劳动价值肯定的一种行为，因为这是他在平桥村其他人口中所得不到的评价。这个同学敢于提出自己独特的见解，我积极地赞赏了他，并大胆鼓励其他同学学习这种创新精神。倘若教师不假思索地否定，就可能泯灭孩子智慧的火花，失去培养学生阅读创造性品质的良好机会。

四、鼓励学生提出质疑，张扬学生的个性

“尽信书则不如无书”。我们在教学中就深有体会，不会提问的学生不是好学生。教学中，让学生大胆地质疑提问，有利于培养学生的个性。对于学生的质疑，教师要给予充分肯定，正确引导，激励学生进一步思索，捕捉学习思维的质疑点。如在教学《藤野先生》中，一同学大胆提出疑问：既然本文是回忆老师的，那么重点应放在记叙老师的往事上，但本文的大量篇幅却写作者留学日本的生活和思想经历，与藤野先生关联不大，是否有偏离主题之嫌？面对这样的个性化批评，我当即肯定了他。这种在阅读过程中敢于批判的精神就是创造性的体现。

总之，阅读教学是语文教学中最重要也是最复杂的环节，它对于学生语文能力的发展起着至关重要的作用。作为语文教育工作者，我们必须不断地探索更多更好的阅读教学方法，不断地提高学生的语文水平。我相信阅读会因学生的个性张扬而绽放异样的光彩，学生也会因个性阅读而更加美丽的。

老师精彩的自我介绍 第10篇

老师精彩的自我介绍【1】

亲爱的同学们：大家好!我是各位新的数学老师，以后负责大家的数学课。虽然现在大家彼此还不熟悉交流比较少，但是我希望在以后的课堂交流中大家能积极踊跃的回答问题，提出疑问，这不仅是支持我的工作，也是让我们共同学习共同进步，为我们的班级建设贡献自己的力量。

下面我进行一下自我介绍我叫，毕业于河北师范大学汇华学院思想政治教育专业，是一名真真正正的思想政治教育接班人。初次来到蔚县来到蔚县二中我感到十分的亲切，因为甚麽呢，因为我感受到了你们的热情、你们的天真、你们的勤奋。虽说是初次来到蔚县，但是我对张家口并不陌生因为我这是第二次来到张家口，第一次是去赤城玩，在那里我领略到了张家口的美好风景，名山大川。但是说起我的家乡我也是十分的自豪，我出生于有着“孔孟之乡，运河之都”美称的山东省济宁市，有着“佛都”之称的汶上县。“至圣先师”孔子就在我们那的曲阜，亚圣孟子，复圣颜子，宗圣曾子也都诞生于此，古代文化气息相当的浓厚，欢迎大家有时间去参观感受一下。

说起我的爱好平时喜欢看看书籍特别是关于励志、金融方面的较多。先人说过“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”嘛古人诚不我欺也旷读的多了，自己的见识就会随之增长，自己的气质也会提高，“腹中有书气自华”希望同学们也多多读些自己喜欢的对自己有益的书籍，养成“好读书，读好书”的习惯。

其次，我还喜欢玩轮滑。因为我喜欢穿上鞋那种自由自在的感觉，特别是那种经过自己的努力飞速滑跑的飞翔，还有就是练成一个花样动作的成就感，那种成就感是非常美妙的，不不仅练习了自己的轮滑动作，自己身体的柔韧性，最主要的是它能给你带来精神上的成就感，让自己的自信心不断增强。也希望同学们能找到自己的爱好不断发挥，提高自己各方面的能力，增强自己的综合素质，当然了，虽然我学的还不是很全面，但是如果有人想学习轮滑需要我的帮助我还是会十分乐意的。

作为一名新的老师，经验不足是必然的，但是我们拥有初入职场的热情和激情，拥有充实自己的决心我会严格要求自己时刻铭记自己的责任为同学们服好务，做好事，也希望同学们积极配合，共创佳绩，让我们的未来会更好。

谢谢大家。

老师精彩的自我介绍【2】

各位领导，朋友们，大家好!从教十八年，我就是十八年的班主任、语文教师，在班级管理中，我积累了一定的管理经验，掌握不同学段的管理方式，所教班级多次被评为优秀班集体。也正因为这样，这次知行中国班主任培训，我作为一名一线的班主任，被选派参加了在北京举行的集中培训，回来后，承担培训100名班主任的任务。在语文教学中，我不断地摸索适宜不同学生学习的教学方法，尝试过情景教学、三三六模式教学、引导自授、愉快教学等多种不同的教学法，现在我正摸索、研究、总结很适用于我的“语文情感教学法”.记得那次上《假如我有一支马良的神笔》一课，听课的一领导评价：作为一个男人，我很不容易动情，然而今天听杜老师深情的范读，入情入境的引导，我差点流泪了，从来没有过如此的感动，语文教学，就应该这样入情入境，让学生领悟每一篇文章的精髓!对于语文课堂的驾驭能力，我从来没有怀疑过自己，我甚至能做到：时而温情感人催人泪下，时而犀利深刻发人深省，时而诙谐幽默惹人发笑。学校、全区、全市，我都上过示范课，且都得到专家、教师的高度评价，全区课赛我也拿过一等奖，但因为35岁年龄的限制，我未能参加过市级、省级语文课赛，这也是我作为一名优秀语文教师最大的遗憾。

在教学中，为提高学生学习语文的能力和写作水平，我很注重课前三分钟的语文实践活动的开展，学生在每节课课前三分钟，交流自己一天中学习语文的感受、畅谈生活中的语文、分享名著和经典习作。我带的学生，多次获省级小作家作文一二三等奖，我的教学成绩名列前茅，得到家长和领导的认可。在兴趣班中一直担任着写作、小记者班辅导老师。

我不断地学习，努力的提高自己各方面的能力，以积极的心态参与竞争。十八年以来，获得过临沧县政府“优秀教师”的称号，荣获临翔区课堂教学竞赛小学组语文一等奖、数学三等奖，多次被评为区级、校级优质课教师、教学能手、骨干教师、师德标兵，所撰写的论文多次获得国家级、省级、市级一二三等奖。

当然，成绩只代表过去，教学中，我们会遇到不同的问题、不同资质的学生，要管理好每一个班级，让每一个孩子都学好语文，就要求我们不断地总结经验，改进教法，让孩子们学得轻松、学得愉快、学会学习。无论遇到什么样的班级，什么样的孩子，什么样的问题，相信我都能处理好，因为我有一颗热爱教育、热爱孩子的心，我自己是个有理想，有责任心的好老师，在我所选择的教育这条路上，我始终坚信我也会“收获教育之果实，享受教育之甘甜。”这就是我能立足于教育这一崇高事业之本。谢谢大家!

老师精彩的自我介绍【3】

同学们，大家好!这个学期我就是你们的新老师，以后负责上你们班的数学、语文课。目前虽然大家对我并不熟悉，但是我希望以后各位同学都支持我的工作，同时我们互相学习，共同进步。

我的名字叫王蕾，很高兴我能成为一名老师，尤其是当你们这么聪明的同学的老师。我很年轻，在学校你们叫我王老师，在校外我就是你们的大姐姐，生活上遇到什么困难都可以找我，我的上课风格不是枯燥的，我希望我能把枯燥的数学、语文课变得更有趣味性，让大家在轻松的环境中学习。

希望大家以后的学习中积极给我提意见，我第一次做老师，有很多都不懂，我也是一个学习的过程，向你们学习如何做一个好老师，合格的老师。

我相信只要经过我们共同的努力，我会学到如何做好一个老师的经验以及能力，和我们班的同学共同进步，开创一个新局面!

老师精彩的自我介绍【4】

各位尊敬的考官，早上好。

今天能在这里参加面试，有机会向各位考官请教和学习，我感到十分的荣幸，同时通过这次面试也可以把我自己展现给大家，希望你们能记住我，下面介绍一下我的基本情况。

我叫***，现年**岁，*族，大专文化，平时我喜欢看书和上网流览信息，性格活泼开朗，能关心身边的人和事，和亲人朋友融洽相处，能做到理解和原谅，我对生活充满信心。我曾经在**工作，在公司里先后在不同的岗位工作过，开始我从事**工作，随后因公司需要到**，有一定的社会实践经验，在工作上取得一些的成绩，同时也得到公司的认可。通过几年的工作我学到了很多知识，同时还培养了我坚韧不拔的意志和顽强拼搏的精神，使我能够在工作中不断地克服困难、积极进取。

加入生物教师的行列是我多年以来的一个强烈愿望，同时我认识到人和工作的关系是建立在自我认知的基础上，而我感觉到我的工作热情一直没有被激发到最高，我热爱我的工作，但每个人都是在不断地寻求取得更好的成绩，我的自我认知让我觉得体育教师是一个正确的选择，这些就坚定了我报考生物教师的信心和决心。所以我参加了这次生物教师考试并报考了**，如果这次能考上，我相信自己能够在**中得到锻炼和有获得发展的机会。

生物教师是一种神圣而高尚的职业，它追求的是公共利益的最大化，所以要求生物教师要为人民、为国家服务，雷锋曾这样说过：人的生命是有限的，可为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去，这就是我对生物教师认知的最好诠释。所以，这个职位能让我充分实现我的社会理想和体现自身的价值。

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精彩的英语自我介绍 第11篇

1)Self-introduction:

Conventional:

My name is Chris.I’m a Senior/ 4th-year undergraduate student from School of Economics, Peking University.I’ve kept on outstanding academic record during the 4 years in college, winning several awards and scholarships including… I’ve co-founded such and such student organizations on campus and have participated in such and such exchange programs.I’ve had internships with prestigious companies such as ABC and XYZ, which was my first exposure to the consulting industry.I’m excited about the dynamic life style and steep learning curve in a consulting firm, and that’s the reason why I applied for this job.Unique:

I’m a person who likes challenges.During my 4 years at Peking University I’ve always tried hard to seek, confront and conquer challenges, as you can find from my resume.Today I’m sitting here in front of you, well aware that you are going to give me a big challenge.And I’m confident that I can survive it.2）Describe an instance where you set your sights on a high/demanding goal and saw it though completion.（challenge, overcome difficulties）

When I entered Peking University in 200X, I was not the best student in my class.I aimed at the 5% rank and my passion for study has never waned despite chores from extracurricular activities and community events I have joined.Surrounded by International Mathematics and Physics Olympics gold medalists and top students from all over the nation, I realized that I faced tough competition.Instead of settling for what I had already achieved, I rose to the challenge and soon distinguished myself among my classmates.I had a plan to work hard on my weak

精彩的英文自我介绍 第12篇

My name is Cuican， a22―year―old handsome boy from Honghu， Hubei Province。 It’s my great honor to be here (Northwestern Polytechnical University) to participate in the summer camp 。I am majored in mechanical engineering and automation in Taiyuan University of Technology 。

I have learntseveral professional basic courses ， such as Design of Machinery ， Theory of Machines and Mechanisms ， Foundationmajor ， of thus Machine leading to my Manufacturing professional Technology ，through which I get a knowledge of my direction――――Mechanotronics。 What impressed me most this semester is the design of speed reducer 。I applied almost what I have learnt to this Course Exercise。Filled with confidence ， I attach great importance to self―discipline ， to put my study and life in order 。 In my spare time ， making friends is my constant persuit 。 I hope I can express myself to the fullest and bring my joy to others 。 I’m right here ， trying to be the very person you need 。

That’s all ， thank you !

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校长个性的自我修炼 第13篇

和其他领导者一样, 纵观那些做出卓越成就的中小学校长, 健全、良好的个性品质是其必备的心理条件。在多项关于成功校长的实证研究中发现, 成功校长都具有鲜明的个性和风格, 并能在学校管理的过程中以这种个性来潜移默化地感召被管理者。成功校长高度注意塑造与培养自身的人格和个性, 以特有的魅力来吸引人、感动人。因此, 个性品质的自我修炼是中小学校长自我发展的重要内容之一。

自信心修炼

树立自信心是成为一名成功的领导者的良好基础。几乎所有成功的领导者都很自信。在大多数情况下, 表现最佳的领导者永远有足够的自信心来负责任务的执行并消除人们的疑惑。培养并发展自信心是改进领导能力的基础。英国历史上最著名的首相温斯顿·邱吉尔有这样一条格言:“一个受欢迎的领导者总需要保证怎样做最好, 至少自己要对此充满信心。”对校长来说, 自信心和他的领导能力是成正比的:自信使校长更加坚信自己的管理能力;反过来, 当校长的自信心增强以后, 他的管理能力也相应地得以提高。做好以下四个方面的工作, 对于提高校长的自信心是大有裨益的。

1.自我肯定

这是美国前总统艾森豪威尔在总结自己成长道路时特别提到的自信心培养方法。校长应养成自我肯定的良好习惯。校长应每天都从自我肯定开始。自我肯定是一种复杂的习惯, 它需要经常的巩固和恢复。校长在处理每天的工作之前, 最好找一个恰当的时机, 放松、深呼吸, 然后进行自我肯定。

校长在培养自我肯定的同时, 要避免自我否定。缺乏信心的校长常常是因为他们不善于发现自己的优点。用薄信笺列一张反映自己的能力和成就的清单, 这种看起来不能再简单的方式就能够有效地帮助校长发现到自己的成就, 认识到自己的能力, 从而获得信心。在陈列自己的成就时, 校长不要太谦虚。因为你是在寻找增强自信心的凭据和推动力。例如, 校长可以列举出这样一些优点:我很有个人魅力;我能承受巨大压力;我带领学校获得了市文明学校称号;我谈吐幽默;我反应灵敏……这种个人成就清单使校长清晰地看到自己的优点和特长, 增强了对自己的了解和欣赏。

心理学研究表明, 自尊、自信心的建立以及自我意识的形成, 主要取决于别人对你的看法与评价, 特别是那些对你较为关注的“重要他人”。因此, 校长应该多与他人沟通。一旦通过列出个人成就清单而形成的自我欣赏得到从他人那里获得的良好评价的支持, 就能极大地增强校长的自信心。

2.主动寻找领导机会

作为一个成功领导者的第一个规则是, 愉快地接受工作中的责任。作为领导者, 你不仅仅是接受领导责任, 你还必须抓住每个机会寻找领导责任。在现实生活和工作中, 许多人都有寻求得到帮助或指点的时候, 这就给人以扮演领导角色的机会。主动去做, 积极去做, 将它视为提升自己领导形象、加深领导角色的重要契机。你越是这样做, 就会越熟练, 也就会有更多的人把你看做他们的领导者, 而你对自己的领导能力也就会更有信心。

3.尽力帮助和关心他人

我们的成功取决于我们在多大程度上帮助别人获得成功。如果你成功地帮助过他人, 为他人的成功出过力, 反过来就会促进自己的成功, 从而培养自信。所以, 要想成为一个成功的校长, 有一些事情你必须去做。你必须放弃自己的一些时间、资源, 或者你自己的一些利益, 去帮助你学校中的教职员工获得成功。当你在帮助别人, 并且你的帮助明显促成了他人的进步和成功, 这会给你额外的成功和信心去进行你的领导工作。

4.针对具体环境培养所需的专长

专长是领导的力量源泉。领导科学的研究表明, 当你具有的专长与周围人相关时, 他们就会选你做领头人。因此, 对于渴望在学校组织中得到教职员工认可的校长来讲, 必须发展一项急需的专长。事实上, 只要付出努力, 就可以使自己在五年之内成为一个具有专长的人士。发挥专长是校长培养自信心的重要途径。

性格修炼

性格是一个人对现实稳定的态度和习惯化了的行为方式。也就是一个人表现在态度和行为上的比较稳定的心理特征。人在实践活动中, 总要对客观世界的影响产生一定的反应, 久而久之, 这种反应就形成了稳定的心理特点和行为方式, 这就是性格。人的性格主要表现在对现实的态度上, 包括对社会、对他人、对自己、对劳动、对事物等各方面的态度。同时性格还对人的认识、情感、意志等各方面产生密切的影响。

是否具备良好的性格对于一名校长来说是十分重要的。校长的性格对校长的品德、气质、能力及领导方式都有着重要的影响。比如说, 在品德的形成方面, 正直、诚实的性格品质容易形成大公无私、刚直不阿的道德品质, 虚伪、圆滑的人容易变成阿谀奉承、阴险狡诈。而领导方式的形成方面, 一般来说, 专制型的领导方式是以过于自尊、极端自信的性格特征为基础的;而懦弱、自卑、懒惰、不负责任的性格特征, 则容易形成放任型的领导方式。

大量的中小学管理实践表明, 在校长的性格品质中, 有这样几种对其领导活动影响较大:一是宽容。宽容是指胸怀宽广、有气量、不过分地计较和追究。宽容会使下属感到亲切温暖, 能够获得心理上的安全感, 有助于建立和谐的上下级关系;宽容使校长避免心胸狭隘, 有助于在群众中建立起领导威信, 形成众望所归的局面;宽容使校长不会去计较个人恩怨, 主动创造条件缓和和解决矛盾。二是谦虚。谦虚的校长主要表现为温和有礼、平易近人、尊重他人, 有自知之明, 不居功自傲, 不文过饰非。谦虚使校长能够广开言路, 真诚地接受他人的批评;谦虚能够帮助校长看到自己的差距, 永不自满, 与时俱进;谦虚使校长虚心、诚恳、平易近人, 有利于营造和谐民主的学校气氛。三是正直诚实, 即公正坦率、实事求是。作为校长是否具有正直诚实的性格品质不仅直接影响着校长的工作态度和工作作风, 还直接关系到学校组织中的人际关系状况。校长与下属能够以诚相待、坦诚相见, 有利于提高群体心理相容水平。因此, 校长的性格修炼是提高领导效能的重要条件。

心理学的研究证明, 人的性格虽然也受神经类型的影响, 但主要还是在后天的社会实践中形成的。一个人具有什么样的性格品质, 是由他生活的社会条件、所受的教育以及从事的实践活动特点决定的。人的性格形成后也不是一成不变的。人们可以通过改变环境和改变自己的实践活动自觉地克服不利因素的影响, 改造自己的性格。对于中小学校长来说, 可以从以下两方面入手来培养自己良好的性格品质。

1.善于自我解剖。培养良好性格品质的前提是了解自己性格上的缺点和不足。作为一名校长应该经常反省自己的工作, 努力寻找和发现自身的性格缺陷, 以提高性格修炼的针对性。

2.树立良好的性格榜样。“三人行, 必有我师”“见贤思齐”, 校长要注意从生活和工作中寻求和确立性格修养好的人作为自我修炼的楷模, 特别要注意向成功校长学习。

意志品质修炼

北宋文学家苏轼曾经说过:“古今立大志者, 不唯是超世之才, 亦必有坚忍不拔之志。”所谓“坚忍不拔之志”就是指意志。校长办学从来都是高度复杂而繁重的工作, 在竞争激烈、发展迅速的今天尤为如此。学校的每一项工作都需要做大量复杂、细致的工作, 需要水滴石穿的韧性和顽强精神。坚强的意志品质是校长在事业上取得成就的必备的心理品质。校长的意志品质的修炼主要体现在以下方面:

1.自觉性修炼

自觉性是指一个人能够经常清晰地意识到自己行动的目的和意义, 并随时主动地支配自己的行动, 使之符合已确定的目的。校长进行自觉性修炼其要点主要有三个方面:第一, 树立先进且切实可行的目标。美国思想家埃蒙斯说:“伟大的目标形成伟大的人物。”没有明确目标指引下的决策与行动往往伴随着盲目和随意。校长应努力养成这样的习惯, 就是无论做什么事情都有确定的目标, 以目标来指导自身的行动。第二, 自觉约束自己, 坚持独立思考, 独立支配自己的行动, 不盲从, 不人云亦云。自觉性往往是与受暗示性密切联系的。自觉性低的校长往往离开自己既定的目标, 听从他人摆布。第三, 广泛听取他人意见, 在认真思考的基础上有选择地加以改进或接受。自觉性强调独立思考, 但自觉性决不等同于独断专行, 即无论别人的意见正确与否都充耳不闻, 一概拒绝。

2.果断性修炼

果断性是指善于当机立断, 及时、坚决地下定决心作出决断的能力。具有果断性的校长, 在进行决策和处理问题时, 善于判断形势、准确把握时机、迅速做出决策。在市场经济条件下的今天, 学校之间的各项竞争空前激烈。作为校长, 如能果断决策, 就可能给学校赢得稍纵即逝的发展契机, 或避免、化解一触即发的危机。在学校发展的紧急关头, 任何犹豫或观望都有可能使学校承担风险;而缺乏认真思考、鲁莽行事可能会给学校招致更大的危害。因此, 校长必须高度重视自身的果断性修炼。校长进行果断性修炼其要点是:认真分析局势;增强对时机的敏感性;增强责任感;克服寡断性与武断性。

3.顽强性修炼

顽强性是一个人意志品质中最为核心的特征, 它是校长坚持不懈地克服困难, 完成艰巨复杂任务的必要条件。在学校发展和校长个人成长的道路上, 挫折、打击、失败是不可避免的, 没有顽强的意志, 没有高度的抗打击能力, 成功只能永远可望而不可即。校长进行顽强性修炼的要点有:第一, 树立积极的挫折观。挫折是任何人前进过程中的必然遭遇。既然挫折是不可避免的, 那就必须正视它, 并有效地加以利用。校长应借鉴经济学的观点, 把挫折看成是一种“投资”, 争取从挫折中得到收益。要看到每一次挫折都是对领导者心理素质的一种检验, 也是对忍耐力和承受力的一次强化和提高。能顺利经历各种挫折而不被压垮, 就一定能够具备强者的意志和心理;第二, 不轻言放弃。最新调查显示, 企业家具有“持续努力的能力”比具有“指挥能力”或“冒险精神”更为重要。校长应在日常工作中磨练处变不惊、沉着冷静的勇气。第三, 保持充沛的精力。学校管理事务庞杂、头绪繁多, 需要校长投入巨大的精力。而具备充沛、旺盛的精力也是校长保持工作高效率的重要条件。保持对工作的热情、养成良好的工作习惯、积极地锻炼身体有助于使校长保持充沛的精力。

情绪的自我协调

列宁曾经说过:“没有人的情感, 就从来没有也不可能有人对于真理的追求”。这说明情绪在人的行为中起着重要的动力作用。在学校管理的过程中, 校长情绪状态的积极与否, 直接影响了其学校管理行为的有效程度。

心理学研究显示, 人的情绪按强度、速度、持续时间长短和外部表现等标准, 可以划分为心境、激情和应激三种基本状态。心境是一种微弱、平静而持久的情感体验。它在某一段时间里影响着人的全部行为。积极的心境令人振奋, 消极的心境使人颓废。激情是一种猛烈的、迅速爆发而短暂的情绪体验, 如狂喜、愤怒、恐惧、绝望等。积极的激情与理智相联系, 成为推动校长投身工作、勇往直前的巨大动力, 消极的激情使校长失去理智, 不计后果、贸然行事, 从而铸成难以挽回的大错。应激是由突发事件而引起的极度紧张的情绪状态。消极的应激是目瞪口呆、束手无策或胡乱应对, 从而加剧了危机的程度;而积极的应激则表现为沉着冷静、忙而不乱, 迅速缓解甚至化解危机。因此, 作为校长, 必须善于协调自己的情绪, 克服不良情绪, 培养良好的情绪。

1.不良情绪的控制与调节

在学校管理的过程中, 校长产生这样或那样的不良情绪是难免的, 也是很正常的。但是校长不能任其发展下去而不采取必要的措施。校长可以采用下列方法来调节和控制自身的不良情绪:

(1) 合理宣泄。很多校长喜欢将不良情绪压抑在心里而不表现出来, 其实这是非常有害的。不良情绪一经产生, 机体就受到刺激, 神经系统也随之兴奋起来, 人体内的能量就会急剧增加。这时, 校长就应通过适当的途径加以排遣和宣泄。大量临床案例表明, 过度压抑不良情绪不仅会降低思维与反应速度, 还容易导致内脏及神经系统疾病的产生。但也要防止不分青红皂白一遇刺激就大发雷霆、大动肝火的极端宣泄方式。校长要寻求并确立适合自己的宣泄方式, 比如通过向朋友倾诉、从事喜爱的体育运动等途径, 合理地减轻或化解不良情绪。

(2) 学会遗忘。有的人总是长期地沉湎于已经过去的不愉快的事情之中, 不能自拔。这样做等于是长期的自我折磨。校长要在明了事情的原委之后, 及时在工作上进行必要的调整或补救, 然后要尽可能快地将不快的事情置之脑后。

(3) 语言暗示。即用语言暗示自己, 消除不良情绪。语言是人的情绪体验于表现的强有力工具, 通过语言可以引起或抑制情绪反应。比如在发怒时, 可以用语言暗示自己, “不要发怒”“发怒会使事情更糟”;当陷入忧愁时, 提醒自己“发愁于事无补, 还是面对现实想想办法吧”。其实, 不出声的内部语言也能调节人的情绪。如在电影《林则徐》中, 林则徐在自己的墙上挂上“制怒”的条幅, 就是借助无声语言来调节自己的不良情绪。

2.培养良好情绪

(1) 保持乐观的人生态度。人的情绪活动是建立在一定的人生态度基础上的。在现实生活中, 面对相同的环境和遭遇, 不同的人其情绪反应有很大的差异。对于校长来说, 要想期望积极的结果, 就必须保持乐观的人生态度。乐观是人们克服挫折与失意、嘲讽甚至打击的盾牌和动力。心理学研究指出, 在某种程度上, 人能够控制自己的情绪并保持乐观的态度, 能够让自己的情感不受外界影响。心理学家戴尔曾经说过:“事实并不重要, 重要的是你如何看待和解释这些事实。”

提倡个性化阅读 焕发生命的精彩 第14篇

案例一:《小鹿的玫瑰花》(人教版第四册第4课)

师:鹿弟弟惋惜地对鹿哥哥说:“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。”鹿哥哥真的白栽了吗?

生1:真的白栽了。

生2:没有白栽。

师:请小朋友自己带着问题读课文,找答案。

(生读文)

师:读完课文谁来说说你读明白了什么?

生1:我认为鹿哥哥的玫瑰没有白栽,因为黄莺飞来了,看见红玫瑰就想唱歌。

师(指名一学生扮黄莺):黄莺,你为什么见到玫瑰花就想唱歌呀?

生:因为玫瑰花那么美,我心里很快乐。所以就要放声歌唱。

生2:我也认为鹿哥哥的玫瑰没有白栽,因为一阵微风吹来,说:“小鹿,我闻过你家的玫瑰花,可香了!我带着它的香味吹过森林,大伙儿都夸我是‘玫瑰香风’呢!”

师(问微风):“微风,是谁夸你‘玫瑰香风’呀?”

生:小刺猬、小蝴蝶、小猴子都夸我是“玫瑰香风”。

师:听了它们的夸奖,你心里觉得怎样?

生:听了大伙儿夸奖,我心里乐滋滋的。

师:还有谁也会看见鹿哥哥种的玫瑰呢?它们看到这玫瑰心情会怎样?

(学生张开了想像的翅膀……)

师:所以鹿弟弟也高兴地笑了,说——

生接:看来,你的玫瑰没有白栽!

师:是啊,鹿哥哥的玫瑰没有白栽,因为鹿哥哥虽然自己没有看到玫瑰,可他却把快乐和美丽——

生接:带给了大家。

在本案例中,教者一反常规,没有告诉学生答案,让他们自己去寻找正确的答案。在思考过程中,学生展开想像的翅膀,对文本进行了探究性阅读,读出了自己的理解和感受。学生从无疑到有疑,从有疑到解疑。随着思考、感受的加深,体验也在不断地加深,并自然而然地感受到小鹿自己没有看到玫瑰花但仍然发自内心的那种快乐。继而学生也能感受到“能够给别人快乐,自己也快乐”,正如“赠人玫瑰,手有余香”。如此收获,又岂是教师的“告诉”所能承载?

案例二:《丑小鸭》(人教版第四册第28课)

师:找到丑小鸭遭遇的部分读一读,画出你认为最能反映丑小鸭可怜的句子,并找到重点词语理解,把它读好。

生:“除了鸭妈妈,谁都欺负他。”这里“除了……都……”意思是说只有鸭妈妈疼爱丑小鸭,大家都欺负他。

生:“哥哥、姐姐咬他……连养鸭的小姑娘也讨厌他。”养鸭的小姑娘本应照顾好每一只鸭子,可是她也讨厌丑小鸭,这使丑小鸭感到很难过,今后的日子怎么办呀?

生:“丑小鸭感到非常孤单……”孤单是说丑小鸭因为长得丑,谁也不理他,他只好一个人呆着,很可怜。

生:“他白天只好躲起来,到了晚上才敢出来找吃的。”因为大家都欺负丑小鸭,他没办法,只能这样做,生活得一点也不好。

生:“丑小鸭来到湖边的芦苇里,悄悄地过日子。”“悄悄”说明他不敢随便出来,怕被人欺负,非常孤单。

师:芦苇是什么?

生:芦苇就是湖边的一种草。

师:是的,这种草长得很高,丑小鸭为什么躲到那里去啊。

生:因为能把丑小鸭遮起来,那样不会被人发现。

师:对,不会被人发现,它躲起来了啊,悄悄地过日子,后来啊,冬天到了,丑小鸭又怎么样了?它怎么样了啊?

生:冬天到了,丑小鸭被冻僵了。

师:被冻僵了。幸亏农夫救了它,如果农夫不救它,它将怎么样啊?

生:冻死了。

师:是啊,多么可怜的丑小鸭啊,我们一起来读一读课文。

以上孩子的话语表明,孩子在动情之中,情感移入了课文描写的对象上,身临其境,使情感弥散而趋于稳定。如此反复、叠加,孩子高尚的审美情趣、道德情感是不难培养起来的,学生的语言能力也同步得到了发展。

课堂教学是一个师生情感流动的过程。这个过程始终以情感为动力,因此它是流动的、变化的、起伏的、曲折的,也是美的生成图。移情好比师生之间的一座桥梁,它将教师和学生的意图、观点和情感联结起来,并且使它们在教育情境中相遇时建成一个统一体,创造良好的课堂气氛。教学情感不仅能优化教学活动,提高教学效率,而且通过师生之间的情感交流,激发学生积极的情感体验,从而提高教学质量。

语文课程具有丰富的人文内涵,这是由汉语的独特性所决定。因此课程标准明确指出“要培养学生的语感”。对“哗”一词的赏析,学生借助了已有知识和生活经验对语言文字才会有了一定的了解。案例中教师没有“告诉”,学生的收获却比“告诉”更深刻。在研读的过程中,学生感悟了民族语文蕴涵的丰富内涵和耐人寻味的灵动与传神,享受了审美乐趣,对语言文字敏锐的感受力也在慢慢生成。