小学六年级优秀数学日记:爸爸的魔法

小学六年级优秀数学日记:爸爸的魔法（精选16篇）

小学六年级优秀数学日记:爸爸的魔法 第1篇

一年一度的数学比赛开始了。森林里热闹非凡。今年参加比赛的有：免子、乌龟、老虎和狮子。

比赛开始了。天鹅老师先给这些考生们各发了一张试卷，然后对它们说：“谁能在一定的时间内算得又对又快，就可以获得智慧杯大奖。”

天鹅老师的话一说完。这些考生们就开始动笔了。兔子跑得快，做得也很快。只见她运笔如神，不一会儿已经做了一大半了。来，咱们来看看它的考卷。“晕!!!”你看：80-70=150、20÷4=80……多马虎啊!连运算符号都没看清楚。

再看看狮子和老虎。咦!怎么不见狮子和老虎呢!只看见一大堆一大堆的稿子。走前一看，只见狮子、老虎正忙的不亦乐乎呢!原来，狮子每做一道都要拿出稿纸计算一下。稿子越堆越多，就把狮子的头给掩没了。真是头脑简单，四肢发达。而老虎更夸张。每做完一题，就拿出稿子验算一次。难怪做的满头大汗。

最后来看看乌龟吧!

乌龟平时慢性子，可这次它的头脑转的一点儿也不慢。你看这道题算的多妙：3456-999=3456-1000+1=2457。乌龟运用了简便算法很快得做完了试卷，而且做得又对有快!

小学六年级优秀数学日记:爸爸的魔法 第2篇

早晨，推开窗户。哎！老天不作美——还在下雨。忽然，发现有个人身着雨披正在清扫路面上的积水，那人显得很吃力。不由得想：那些水要多脏有多脏，全是从垃圾箱中溢出来的，好几天了，都没人管。透过雨帘，只见那人挥动扫帚，左右开弓，“唰唰唰”地扫着，细雨还在不停地下着，可他全然不顾。

今天，是谁在干这种傻事？撑起雨伞，准备出门看个究竟，刚走几步，就看见爸爸手拿扫帚走进了家门。啊，原来那人是爸爸！

“爸爸，路上的积水大家都不扫，干吗扫呀？”

“我看了实在不舒服，在家闲着也是闲着，所以就去扫一下。”

小学六年级数学复习教学的思考 第3篇

一、系统分析

在六年级的数学复习阶段开始前, 老师要首先明确数学教学的目的、教学任务、知识范围、顺序与结构, 教学重点与难点, 这些一定要让学生掌握。其次, 要全面了解全班情况, 知道每一位学生现在学到了什么程度, 还需要加强哪些方面的知识;要针对学生的特点, 明确应该用什么方法去引导学生, 激发学生的学习兴趣, 把学生的求知欲望调动起来, 使学生养成一个良好的学习习惯, 真正成为学习的主人。最后根据学生的实际情况和特点结合六年级知识特征制订出切实可行的复习计划。

二、抓好基础

在六年级的数学复习中, 首先要抓好五个方面的基础知识运用:一是概念。要让学生真正理解每部分的知识点, 把容易混淆的内容一一区别开来。比如:让学生判断等底等高的两个三角形的面积相等, 能不能拼成一个平行四边形?不相交的两条直线叫做平行线吗?等等。二是开拓视野。在数学复习中, 老师要注重开拓学生的视野, 不断反馈教学。比如:a的3/5与b的1/4相等, 比较a、b大小 (a、b都不为零) 。解答完这个题, 再给学生出一道题:甲班的4/5同乙班的3/4的人数相等, 那么, 甲班同乙班人数谁多谁少?稍微这么一改, 有的学生就无从下手了。教师应提示学生a、b可以是人也可以是物, 那么甲班和乙班是班级的名称, 它同a、b有何联系?这时候有的学生就明白了。三是公式推导。比如圆的面积、圆柱的体积、等计算公式的是怎么推导出来的, 让学生进行回顾, 亲自实践、亲自品尝。四是知识对比。整数、小数、分数的四则运算的意义, 尤其是小数、分数的乘法意义, 学生们容易混淆。要从整数乘法入手, 看学生是不是写成几个数相加的形式, 让学生动手动脑去探索, 真正理解他们的意义。五是计算能力。很多学生到了六年级, 连基本加减乘除计算都算错, 更谈不上应用题了。老师普遍认为是学生太粗心、不认真。追根溯源, 原因还是在老师。我们要培养学生养成一种良好的学习习惯。比如:首先要让学生观察式子, 进行分析, 看是否能用简便方法, 其次结合四则混合运算进行计算。学会了做题方法, 还要让学生反复练习, 检查结果。在此基础上, 教师不断地反馈教学, 让学生把知识掌握了, 应用更灵活, 计算准确率就高了。

三、能力的培养

一要注意培养学生合理、灵活地应用简便方法进行计算的能力。在复习量的计量和几何初步知识时, 注意培养学生的空间观念, 巩固画图和测量的技能。二要培养一题多变的能力。重点是要抓住母题, 使学生知道题目源于母题, 万变不离其宗。通过改变条件、问题和情境, 启发学生从不同的角度思考问题, 寻找解决问题的途径, 还必须注意对学生进行解题思维灵活性的培养, 启发学生多思考, 从而达到善于思考, 逐步提高学生的应变及解题能力。三是是培养操作实践的能力。如:八宝粥公司请包装公司设计一个能装12罐八宝粥的盒子。[八宝粥罐子为圆柱形, 底面直径6厘米, 高13厘米]你准备怎样设计? (提示:包装盒一般可设计成长方体, 要求需要多少硬纸板是求长方体的表面积, 所以我们应该想办法知道长方体的长、宽、高, 即先确定八宝粥罐子怎么摆) 这时不急于让学生做, 让学生找易拉罐摆放。通过亲身实践可以获得直接感受把题解出来。但有的同学做得不切合实际, 确定的长、宽、高不适中。所以教师必须把学生做的几种方法都一一列出来让学生比较。通过比较学生们选用最省料的方法。

四、学困生转化工作

小学六年级优秀日记 第4篇

在一个春光明媚的早晨，奶奶正在清理衣柜。突然，一只长15厘米左右的壁虎映入眼帘。我和奶奶都大吃一惊，连壁虎也吓得一动也不动，仿佛在说：“这是什么情况?这是谁?我不认识。”我仔细观察，这只壁虎全身淡黑色，它的尾巴一节一节的，又细又长。忽然，壁虎从惊吓中反应过来，掉头就走，抓着墙快速地逃走了。

看着壁虎迅速矫健的身影，我不禁升起一个疑问：为什么壁虎在墙上不会掉下来?难道它也像动画片中的“蜘蛛侠”一样吗?还是它会轻功?带着这个问题，我怀着浓厚的好奇心一探究竟。原来，壁虎的脚上有一种毛，这种毛有两种不同的发育状态：毛囊细胞和毛囊已退化的刚毛。它能使壁虎脚上的毛具有黏性，能黏住东西，而使得壁虎在墙上行走自如。

如果科学家能设计像壁虎脚那样的技术，那该多好哇!这样，地震时人们就可以直接爬墙而出，不会再有生命因灾害而死。消防队员在火灾时也能快速地爬墙而上，救出被火而困的人们。

小学六年级优秀日记 第5篇

前几天，我们的科学老师蒋老师在班级里找了几个同学，来帮蒋老师打扫机房，我就是其中一人。

我先拿了一个抺布，用清水打湿后就擦起了窗台。机房里的窗台非常脏，同学们都可以用铅笔在上面写字了!突然，我看见一只飞蝶，我吓得马止后退三步，嘴里说不出话来。那飞蝶看见了我这副模样就立刻飞走了。这时我心中忐忑不安的心情终于安定下来，继续擦起了窗台。我转身来准备洗抺布，看见大家都做自己要做的事。有的擦黑板;有的擦桌子;还有的在擦椅子，没有一个人是闲着的。我除了擦窗台、还有拖地、擦桌子等。过了一会儿，我们终于打扫完了。蒋老师还给我们每人发了一张大拇指卡。我接过大拇指卡，敬了人队礼，说：“谢谢你蒋老师。”

这时候我特别兴奋，因为我做了一件有意义的事。

小学六年级优秀日记 第6篇

到外面看了一下，好美呀!大地仿佛披上了洁白的新衣裳，我都不忍心去扫它。再往外走，我看见了小狗的脚印，可能是小狗觉得大地的新衣裳太单调了吧!想给它加一朵花。

“开始扫雪”。在妈妈的一声令下，我们战斗了起来。妈妈用铁锹铲雪，我用扫把扫雪。不一会儿门口就扫干净了。我们又上楼去，这里的白很纯洁，没有一点杂东西。妈妈开始铲雪了，他一会儿把雪扔到东边，一会儿扔到西边，有了好几次还扔进了我的鞋里。我的脚后跟差点没被冻僵。

小学六年级数学复习策略的思考 第7篇

关键词：小学六年级,数学复习,策略

在新课程改革背景下, 小学六年级数学复习面临着新的挑战, 数学复习过程中很多抽象和零散的知识点较多, 小学六年级学生复习比较吃力, 容易感到枯燥乏味, 并加大了老师复习教学工作的开展。所以, 在日常教学过程中, 高度重视对复习策略的使用进行创新, 激发学生复习的主动性与积极性。

一激发学生的学习兴趣

为了提高复习效率, 调动学生复习积极性与主动性, 必须激发学生的学习兴趣。所以, 小学六年级数学教师在复习过程中必须调动和维持学生学习数学的兴趣, 善于利用新知识吸引学生注意力, 精心设置探究性和引导性较强的问题, 使每个学生都能以饱满的热情投入到对数学知识的学习与复习中, 进而引导学生积极思考和处理问题。

如在“百分数的使用”复习过程中, 精心设置了一个老婆婆到商店给孙子买玩具, 与店主讨价还价的情境。店主说道:“我可以给您打八折优惠。”老婆婆认真地说:“不要, 我要你给我打九折。”店主突然大笑。这时, 老师问道:“同学们, 这家店主为什么笑了呢?”这个问题激发了学生思考兴趣。然后老师再讲到, 如超市、玩具店、书店等都会对有些商品进行打折处理, 但打折是根据原价的百分之几进行出售的。因此, 在购买打折商品时, 你们能够帮助大人计算出打折后的价格吗?随后, 老师再提问:“假如你是商店的老板, 碰巧你的邻居带了1000元来店里购物, 变形金刚售价500元, 毛绒玩具是变形金刚的70%, 积木价格是变形金刚的50%, 飞机模型的价格是变形金刚的30%, 但是邻居身上的钱不够, 需要您打几折才能将这些东西买回家呢?”学生们积极讨论, 各自发表自己的意见。这样的课堂, 大大激发了学生的求知欲望, 学生积极思考, 取得了较好的教学效果。将数学知识融入现实问题解决中, 能引导学生切身感受生活中数学问题的乐趣。

二系统分析数学学习

小学六年级时期是小学数学学习的结束时期, 也是小学数学的全面复习。在复习时期开始前, 数学教师必须确定教学目标、教学任务以及重难点知识等, 引导学生在数学学习过程中重点关注这些知识, 从而牢固掌握所学的知识。另外, 数学老师必须深入了解全体学生的学习程度, 按照学生的学习需求和特征, 开展有效的教学活动, 确定学习目标, 采用不同的学习方式指导学生学习, 进而鼓励学生对数学学习的积极性, 激发学生对数学的求知欲望, 使学生养成较好的学习习惯, 成为数学学习的主人。

三巩固和加强薄弱处

在日常教学过程中, 学生可能会遇到一些难以理解和疑惑的知识点, 在指导学生复习过程中, 数学教师必须采取有效措施帮助学生查缺补漏。经过查看学生课后练习或摸底考试, 找出学生错误或缺漏的地方, 其中值得注意的是, 测试的题目尽量使用原题, 最好避免一些开放式、思考性的题目, 必须有效控制题目的数量。同时, 结合测试的结论, 对学生出现的错误或问题, 数学教师必须加大对其的练习力度, 在不断的题目训练过程中, 增强和巩固学生的薄弱环节, 增强复习效果。

四精心安排课后练习

在数学复习过程中, 不仅需要帮助学生梳理知识点, 更要引导学生使用学到的知识进行解题。在设置课后练习时, 老师必须精心设置或选择例题, 引导学生牢固掌握知识, 并有效运用到数学问题的解决中, 数学教师最好构建错题档案, 对于学生长时期难以掌握的知识点进行总结分析, 再集中讲解, 确保每一个学生都能突破重难点的限制。

五牢固学生的基础知识

在学习过程中最重要的常常是基础学习, 然而也是人们是容易忽略的, 特别是在复习环节中, 老师们常常也会遗忘基础知识。但在很多考试过程中, 基础知识的出题所占比例最高, 使得学生在基础知识考试题上失分较多。因此, 在小学六年级数学复习过程中, 必须全面掌握数学知识, 并夯实基础知识。如在复习多边形面积过程中, 按照学生实际状况, 先引导学生复习长方形、三角形和平行四边形等基础知识, 加深学生对基础知识的记忆。然后引导学生复习长方形、三角形和平行四边形等面积计算公式。最后使用这些公式处理生活中遇到的面积计算问题。这样逐步引导学生学习和使用基础知识, 使得学生掌握其复习规模, 打下牢固的基础, 由易到难, 把全部知识串联起来, 只有这样学生才能够灵活使用。

综上所述, 在复习小学六年级数学知识过程中, 数学老师需要立足于不同学生的学习能力, 使用不同的复习方式, 引导学生注重基础理论知识的学习, 激发起学习兴趣, 只有这样, 才能加强学生对所学知识的理解, 提高复习效果。

参考文献

[1]杨武昌、张美华.建构知识体系提升数学能力——小学六年级数学下册总复习教学谈[J].云南教育 (小学教师) , 2011 (4) :33～35

小学六年级优秀日记 第8篇

推开窗帘一角，外面混沌的天气跳入了眼帘，哦，今天阴天呀!难怪室内会变得如此昏暗。我立刻不再犯迷糊，赶紧着吧，是天气让我有些感觉错位，时间已经到了，迅速穿好衣服，以最快的速度吃好早饭收拾好自己。现在，我该上学去了。

打开家门，外面的冷气让我在瞬间打了个喷嚏，空气中夹杂着一些呛呛的味道，什么味道又说不清。漫天的雾团弥漫在视野内;模糊了房屋，模糊了垂柳，模糊了小院，模糊了低飞的雀鸟……

呵，什么状况?北京又是一个雾霾的天气!我惊叹着眼前的一切。

入秋后的北京下过几场挺大的雨，把严重污染的天空洗刷地通透湛蓝，这刚几天呀，便又如此污浊不堪。我顶着霾出了家门，一路上，看见许多戴着口罩的人，大概都是怕这污浊的空气给自己的健康带来负面影响吧。

唉，PM2。5，对北京人而言这是多么悲哀的一个现实，我们该如何面对这样的天气，我们又该到哪里去呼气新鲜的空气?

小学六年级数学日记 第9篇

“啊---，好无聊!”我四肢摊开躺在地上，朝着天花板哀叫道。“艾琳，走，出去玩吧!”哥哥拿着可乐，打着饱嗝说。“噢---真的?太好了，我快憋死了，走吧!”我迫不及待地说。说罢，他穿上外衣，拉着我就走。到了楼下，他他还不忘从地下室搬出他的宝贝----独轮车。“我们比赛独轮车吧!”他激动地说。“OK，”我随口答应。但是，只有两个人，未免太单调了吧!“呵，我早有准备。”他拍了一下手，同学们便都从大门口走进来。“哥哥，你们早就约好了对不对?”我惊讶地说。“来，我和你第一局。”“OK!”我又爽快地答应了。

他顺手又推出一辆独轮车给我。“你骑它。”我接过独轮车，开始疑惑起来。哥哥的车轮子足有井盖那么大，而我的只有盘子那么大。不久，我便恍然大悟，他想投机取巧糊弄我。“喂，你耍赖，你的车轮子比我的大，这不公平。”“这有什么不公平?”他不敢看我的眼睛，显然心虚了。“你的车轮子大，转一圈肯定比我的车跑得远。”说罢，我便算给他看。“我这个轮子直径是25cm，那么周长是25X3.14=78.5cm，而你的车直径是56cm，周长是56X3.14=175.84cm，那你走一圈比我的车走两圈还远，你还说你的车大走得慢，还让我让着你。你分明是欺负我小，以为我什么都不懂，是不是?”

六年级小学生优秀日记 第10篇

正当我犹豫的时候，老师就开始分享这个假期她的一些有趣的事，她说她刚刚抖音入门，做了几个视频，她的好多学生都来点赞，还被网红助理给看中了。她拒绝了当网红的机会，因为她想要陪着我们一起毕业，不打算辞职。我也是一样啊，要仔细考虑一下，不能因为不自信就不参加学校活动。

以前的我，非常的保守，比较沉默，班里不太冒头。眼看就要毕业，我不能再给我留下任何遗憾，尽管只是一次毕业汇演中的一个节目，但我想趁着这时候，最后的机会，去拼一次，勇敢一次。

下午，老师统计的时候，我毫不犹豫地举了手，我还看见老师给我了一个大拇指。目前我们班里，包括我，就只有两个人参加合唱，张老师把她的微信号给了我们两个，还要把我们拉进一个专门练歌的群。之后的下午，我的心情一直是激荡的，我也要靠自己去表现一次，一直这么沉默怎么行?那时候大家都会来看我们的表演，我也一定会有成就感，毕业也能更开心。

小学六年级优秀数学日记:爸爸的魔法 第11篇

一、注重学生的思维培养

小学数学是学生的整个学习阶段的基石, 学好小学数学可以为今后拥有良好的数学思维打下坚实的基础, 从而在以后的学习、工作和生活中有良好的解决问题的能力. 在传统的小学数学解题教学中, 教师常常以列算式的方式让学生进行解题, 这样不仅解题策略单一, 还限制了学生的思维发展.对于小学六年级的学生来说, 已经具备了最基础的解题思维, 可以对其进行进一步的思维深化开发, 让学生真正具备解题的能力而并非只会解某一道题. 因此, 对于小学六年级学生的思维培养是培养学生解题能力的基础, 这具有很大的意义. 对于学生的思维开发的教学有许多方法, 最主要的是让学生成为课堂上教学的中心, 培养学生可以自主地读懂题、分析题、解题.

案例1笔者在对于小学六年级数学应用题的教学过程中, 遇到一道新的应用题时, 首先先引导学生自己读题, 在课堂上随机抽几名同学来讲述自己对于题目的理解, 带领学生在题目中勾画出关键词, 接着引导学生通过关键词进行思考, 结合问题对题目进行相关的分析和简化, 要求学生简要概括出自己的思路和分析过程, 在这之中, 老师要注意对于学生不太正确的思路进行适当的改正和引导, 及时修正学生的错误思维, 最后鼓励学生通过自己的思路和分析过程进行解题. 这样的教学方式主要将学生放在教学的中心, 鼓励学生自主地完成一道题的系统解答过程, 从而让学生体验通过自己的能力进行分析问题、解决问题的过程, 通过这样的教学模式可以有效地开发学生的思维, 让学生灵活地运用学过的知识解答问题.

二、注重课堂上解题策略的引导

对于小学六年级数学教学的过程, 老师除了开发学生的思维之外, 还应该对学生的解题能力有所培养和发展. 在课堂上, 老师应该不仅仅以直接列算式的方法来进行题目的解答, 还有更多的解答方式可以供广大师生参考, 比如通过画图、列表、做活动、让学生自己出题等方式, 以此开拓学生的解题策略. 这样一来, 一方面可以让学生在做题时的逻辑更加清晰, 另一方面也可以让学生学习到更多的解题策略, 从而开发学生的潜能.

案例2笔者在进行小学数学人教版六年级上册中第一课“位置”的教学时, 在课堂上展开了一个游戏, 每一列抽出一名学生到讲台上, 由老师出有关课堂内容的题, 回答错误或者反应最慢者淘汰, 最后优胜的学生有所奖励. 老师出的题是与所学内容非常符合的, 比如:请在黑板上写出第二列第三排学生的姓名;如果 (2, 5) 表示第二列第五排, 请写出自己座位的括号表达形式……这样带有比赛色彩的活动, 一方面可以调动学生学习的积极性, 另一方面可以让学生将课本上所学的知识灵活地运用于生活当中, 对发展学生的解题能力有着很重要的作用.

另外, 笔者在小学数学六年级上册第二课“分数乘法”的教学中发现, 通过画图的方式很容易让学生理解分数这一抽象的问题. 比如课本中的第一道例题: 人跑一步的距离相当于袋鼠跳一下的十一分之二, 人跑三步的距离是袋鼠跳一下的几分之几? 这类问题可以通过画图的形式让学生更清晰地理解. 首先, 先画一条直线段表示袋鼠跳一步的距离, 将其均匀地分为十一份, 其中两份表示人跑一步的距离, 让学生上黑板标出人跑三步的距离是多长, 再通过计算算出最后的结果. 经过这样的教学方式, 除了可让学生更深刻地理解问题之外, 还把画图这种解题策略教给学生, 让学生通过自主学习将其消化吸收成自己的知识和能力. 经过这种教学之后, 老师应该继续出几道类似的题目来巩固学生对于这种解题策略的掌握, 让学生通过不断地训练来达到能力的开发和培养.

三、总结

就目前看来, 社会需要的是综合型人才, 要求具有综合能力和素养, 用传统的教学方式很难培养出满足社会需求的学生, 这就需要我们教育工作者对教学模式进行完善和改进.特别是对于小学六年级这样具有一定数学基础的学生来说, 对他们进行数学教学上解题策略的优化培养是十分重要且必要的. 经过开始的思维模式的开发, 让学生养成自主学习的良好学习习惯, 再对有一定数学解题基础的小学六年级学生进行数学解题策略上的进一步发展教学, 让他们不仅仅将能力局限于某一道题的解答上, 而是更大程度地开发他们的潜能, 使他们具备解决问题的能力以及将学到的知识灵活运用的能力, 让学生在养成良好学习习惯的同时, 也为今后的学习打下坚实的基础, 为今后更好地融入社会, 成为社会所需要的新型人才做好准备.

参考文献

[1]张桂芳.小学数学解决问题方法多样化的研究[D].西南大学, 2013.

[2]张艳光.论小学数学解题策略教学的思考及实践[J].新课程:小学, 2012 (12) .

小学六年级优秀日记600字 第12篇

弟弟10个月了，还不会走路。看着在地上乱爬的他，我想起了第一次当“奶爸”时的情景：那天妈妈很疲惫，就由我照顾弟弟。弟弟一会儿爬到东，一会儿爬到西，一会儿钻到桌子下面。我默默地看了他一会儿，渐渐放松了警惕，躺在沙发上迷迷糊糊地睡着了。突然，“哇——”的一声大哭把我和妈妈惊醒了。原来，弟弟在我睡着时爬上沙发，一不小心摔了下来。妈妈赶紧抱起他，一边假装打我，一边说：“都是哥哥不负责任。宝宝最乖，不哭，妈妈打哥哥。”我难为情地低下了头。

这次，我可不能像上次那么马虎了。我打起十二分精神，决定照顾好弟弟。我把弟弟引诱到房间里，锁上房门，缩小他的活动范围，然后打开电视，切换到动画片，企图让弟弟安静地陪我看电视。可是，事情没有按照我的预想发展，弟弟瞥了两眼电视，又自己玩开了。

我只好一边看动画片，一边照看弟弟。电视里播放的《熊出没之夺宝熊兵》紧紧吸引了我，令我目不转睛，陶醉其中。过了好一会儿，我才如梦初醒，呀，不好!弟弟呢?我慌忙寻找。原来他躲在柜子后面了。我长吁一口气。咦?弟弟嘴里嚼的是什么?我走上前，不假思索地扒他的嘴巴，結果，嘴巴没扒开反而被他狠狠地咬了一口。我忍着疼痛，咬紧牙关，一手捏住他的鼻子，一手扒开他的嘴巴。原来是一块小纸屑，我赶快把它捏出来，真是虚惊一场!假如弟弟吃的不是纸屑，而是金属之类的东西，那后果真是不堪设想。看着眼前天真幼稚的弟弟，我突然想起妈妈经常说的话：“带娃无小事，出事毁一生。”

小学六年级优秀日记600字 第13篇

到了机场，我才發现坐飞机不是一件容易的事：我们先排队领取登机牌，把行李托运，然后要通过安检。值得注意的是，液体是不能带上飞机的，所以在安检之前，我们都把矿泉水瓶丢进了垃圾桶;随身携带的一些小工具也被禁止带上飞机，爸爸只好把它们丢弃。

过了一会儿，汽车带着我们去登机，我看到宽阔的机场上停着好多飞机，机身上的图案各不相同。我们乘坐的是首都航空JD5547，飞机的尾翼是红色的，上面有一只黄色的貔貅。

终于登机了。一位身穿制服的空姐笑盈盈地迎接旅客进入机舱，我们找到自己的座位就坐。漂亮的空姐和帅气的空少们在认真地做着准备工作，接着他们向大家演示呼吸器、安全带的使用，告诉大家乘坐飞机的注意事项，大人们一个个关闭了手机。到了七点，飞机排着队进入跑道准备起飞。

飞机开始加速，发出“轰——”的声音，像一支离弦的箭，一下子把我们带到了空中，转眼之间，已经冲上了云霄。我透过窗户往外看，呀!车子小得像蚂蚁，房子小得像一粒粒豆子，马路变成了尺子，江河变成了一条条弯弯曲曲的丝带，高山变成了包子。身边飘浮的云有的像温顺的绵羊，有的像可爱的小熊，有的像飞跃的巨龙……飞机越飞越高，云层被甩在了我们的脚下，地面的景物消失了，这个时候，窗外又是另一番神奇的景象：翻滚的云海一望无际，白茫茫一片，它又像是一块巨大的白布擦洗着太阳，难怪阳光这么耀眼，天空这么明亮。看着看着，我感觉自己仿佛就是孙悟空，一个筋斗云来到了天庭。

小学六年级优秀日记600字 第14篇

耶!今天我们一家人要去金沙拿新房的钥匙啦!听到这个喜讯，我高兴得一蹦三尺高。下午一点钟，我欢快地和爸爸、妈妈去“佳乐花苑”。

到了金沙，爸妈用了一个多小时才办好购房手续。随后，一位物业管理处的阿姨带我们去看新房。我紧跟其后，阿姨一打开门，我一个箭步冲进新房，一个宽敞明亮的大屋子映入我的眼帘。绿色的窗子，洁白的墙壁，给人很舒服的感觉。爸妈一进门就忙着商量哪里做客厅，哪里做卧室。我呢，东张西望。突然，我发现“新大陆”似的看见门旁边有个“电话机”，忙喊：“妈妈，这儿有个电话机。”那位阿姨忙介绍说：“这不是电话机，是‘可视门铃’，小朋友，你来试一试。”我听了，不好意思地做了个鬼脸。我拿起话筒，按下可视键。真神奇，屏幕上出现了大门外的情景。“妈妈，你去大门外，我跟你通话”。妈妈转身出去了。当屏幕上妈妈出现在大门外，我说：“妈妈，我是你的女儿。”“听到了，你能听到妈妈的话吗?”“听到了”，我兴奋地喊。不一会儿，妈妈回来了，我还拿着话筒舍不得放下呢!后来，我一个人偷偷溜到门外，按了按门铃，想和大家通通话，可大家不理我。妈妈叫我不要调皮捣乱了。我想：以后有小伙伴到我家来，我可要和他们玩个痛快。

妈妈去阳台看了看，说：“要把阳台封起来，不然不安全。”阿姨说：“要统一规划，不许封。”妈妈一听，皱起了眉头。爸爸接口说：“传达室有闭路电视，24小时监控，每一小时还要巡查一次，不封没事的。”妈妈紧皱的眉头这才舒展开来。

后来，阿姨还带我们去看车库。最后把一大串钥匙交给了爸爸。

我真想催爸妈早点装修房子，好让我早日搬进去!

【有趣的游戏】

今天上课的时候，老师带我们做了一个名叫“数数字”的游戏。我一听游戏的名字，顿时眉开眼笑，不就是数数字吗?别说我们六年级，就连一年级的小同学也会数呀!但是这个游戏的规则一下子给我来了“个下马威”：如数到的数字中含有七或七的倍数，就要把手举起来。五个人一组，计时三分钟。哪组数的数多，错误少，哪组就获胜。天那!好难啊!光含有七的数或七的倍数就有7、14、17、21、27……数都数不清。而且还要几个人相互配合，更是难上加难。

游戏开始了，我被分在第二组。唉!本来这个游戏就有很大的难度，我这个组还有两个“淘气包”!这下取胜没有多大的希望了，还是先看第一组的比赛吧。只见第一组的队员个个都握紧了拳头，生怕说错了数。我的心也随着握紧的拳头跳得越来越快，聚精会神地看着比赛。很快，三分钟过去了，第一组的同学结束了比赛。他们数了94个数，出现了7个错误。我真担心自己这组能不能超越他们。

三分钟的时间过得异常的快，我们结束了比赛。我们以143个和错误5个的成绩大胜第一组!我激动地差点热泪盈眶，脸上不禁露出喜悦的微笑。

小学六年级优秀数学日记:爸爸的魔法 第15篇

1.详尽解读课改内容 ,重新定位教师角色

详尽解读《小学数学课程标准》后发现,依照小学数学教育新课改的相关内容要求,则要求教师以学生为教学主体,其开展的一切教学活动都应当服务于学生, 从而促进学生的全面发展和老师教学素质的提高,最终达到有效教学的目的。 基于此种内容标准,小学数学老师应该从自身出发,重新定位教师的角色,力求提高教学质量和水平。 因此,在实际教学过程中,老师应该从传统的教育理念完全跳出来,善于秉持和树立全新的教学理念,把自己看做知识的传播者、引导者,而不是主宰者,随即指导小学学生学习和成长。 与此同时,老师应该适当放低自己的位置,与学生尽量保持平等和谐,拉近自我和学生之间的距离,做学生的朋友和领路人,在双方的交流、协作和相互作用中互相成长、互相进步。 但要注意的是,老师切不可忘却自身的原则,不该做的、不允许做的事情绝不纵容学生,为学生划定出一道明晰的界限,树立自身威严,奠定教学基础。

2.善于联系数学知识 ,巧妙运用媒体技术

小学六年级教材中的数学知识极丰富,涉及分数计算,负数认识,图形简单变换,以及圆的基本运算等,对于启发学生思维能力十分有效, 所以小学六年级老师要迎合多样化的数学知识点内容, 善于将数学知识点与现代多媒体教学技术相联系, 从而达到调动小学六年级学生学习数学的热情和主动性的目的。 比如,老师在讲授“分数的除法”这一知识点时,老师可以运用多媒体教学设备, 在大屏幕上播放一大块圆形蛋糕的图形,然后提出问题:如果将这个蛋糕分给5个人,怎样分呢?平均每个人分多少。 给学生时间思考的同时老师便可放映蛋糕的动画图景,将一个大蛋糕瞬间划分成三个均等块,每人分得1个蛋糕的,就是(块),也就是1÷5=(块)。 在此基础上,老师便可继续提问:把五个人得到的蛋糕平均分成4块,每个人吃掉一块,相当于就吃了几块,那现在每个人手里剩的蛋糕是最原先大蛋糕的几分之几呢? 此时老师无需直接说出问题答案,最好引导学生观看多媒体课件中的剩余动画图景,最终得出问题答案。 这样的教学方法不仅十分有趣,而且在一定程度上锻炼了学生探究问题的能力,不知不觉地达到打造高效课堂的目的。

3.借用现实生活事件 ,创设生活化的情境

从人类的成长规律看,小学六年级学生的心理发育还不够成熟,虽已经走出低年级的幼稚期,但依旧有小孩子的稚气,此时的他们更渴望得到老师、家长的认可与赞赏,所以他们热衷于模仿一切他们所认为正确的行为举动, 旨在成功长成“小大人”。 因此,小学数学老师在面对六年级学生时,应给予他们足够的时间、空间,尽量借用现实生活事件为他们创设相对真实的生活化教学情境,让他们在自我探索、自我学习的过程中充分体会自身在课堂教学中的主体位置, 为高效课堂的构建出一份力。 比如,老师在讲授“圆的周长”这一知识点时,老师可以提问学生这样一个问题:xx学校里面有一个直径为6米的圆形荷花池,请问这个圆形荷花池的周长是多少呢?具体要怎么计算? 面对这样一个问题,一个学生说:“拿一根细线围绕荷花池边缘高台走一圈,线的长度就是荷花池的周长”,另一学生说“太麻烦了吧! 肯定有更好的办法! ”其他学生皆在思考与讨论。 这时老师便可引入本节课堂教学的主题,带领学生解决“荷花池周长问题”,从而熟练掌握“圆的周长”这一数学知识点内容,教会学生解决生活现实问题的简捷做法。

4.重视课后作业设计 ,保障课堂教学效率稳定

课后的练习作业, 它虽然与数学课堂教学没有直接的联系,但它是巩固课堂教学效率的重要环节,也是保障课堂教学效率稳定的必要因素。 因此,小学数学老师在设计课后作业时应该根据班级学生的课堂表现分层布置作业, 比如在一张作业表单中涉及三个层次的作业,有针对学困生的基础性作业,有针对中等生的巩固性作业, 有针对优等生的拔高综合型作业。 这样层次性的作业设计,可以充分顾及每一位学生的学习情况, 而且在一定程度上能够让学生感受到获得学习成果后的喜悦,进而保障课堂教学效率的稳定。 同时作业反馈时,还要坚持一定的原则,充分鼓励学生但要把握尺度,批评学生错误也要适量,真正发挥作业设计的作用,为小学六年级高效课堂的构建把好最后一道关。

总而言之,在构建小学六年级数学高效课堂的过程中,老师一定要做好以上笔者提及的四种具体方略,多层面把关,最终构建出真正的高效课堂,为小学六年级学生数学学习效率的提高尽一份力。以上即为笔者关于小学六年级数学高效课堂的构建方略的一些见解, 希望对于此课题的研究提出一些可用建议。

摘要：在日常生产生活中,数学随处可见,教学可谓是广泛应用于人们社会生活的方方面面。小学数学是作为一门基础性课程,要求每位学生都掌握一定的数学知识与技能,进而为后期进一步的学习和实践做好准备。因此,老师应该竭力提高小学数学教学质量,构建数学高效课堂,从而顺利完成小学阶段的数学教学任务。本文以小学六年级数学教学为研究对象,重在从多个层面探析构建小学六年级数学高效课堂的具体方略。

关键词：小学六年级数学,高效课堂,构建策略

参考文献

[1]杜先华.如何提高小学数学教学质量[J].新课程(小学),2014(05).

[2]王凡兵.对农村小学六年级数学教学方案的探讨[J].新课程(小学),2013(01).

[3]邢志平.培养学生学习兴趣,提高数学教学质量[J].读与写(教育教学刊),2010(02).

[4]罗恩.浅议打造小学数学高效课堂策略[J].现代阅读(教育版),2013(03).

小学六年级数学日记节选 第16篇

接着，咱们去买饮料，咱们买了四瓶冰红茶和一瓶可乐，一瓶冰红茶是4.5元，一瓶可乐是2元，那么就是：4.5x4+2=20元，咱们还买了一些零食，咱们买了两包薯片，三包饼干，两桶口香糖，薯片7元一包，饼干14元一包，口香糖3元一桶，那咱们一共要给：2x7+3x14+2x3=62元。

咱们又来到了被子区，准备买一个床具四件套，咱们看了一下，枕头套两个是24元，被子套是45元，床套是43元，而四件套的.售价是：105元，妈妈跟我说：“你算一算，单件买和四件套哪个便宜?便宜多少?”我想了一想：24+45+43=112元，而四件套是105元，112-105=7元。我回答妈妈：“四件套便宜，便宜7元。”妈妈说：“没错，让咱们买四件套吧。