桂花的六年级学生作文

2024-05-30

桂花的六年级学生作文（精选6篇）

桂花的六年级学生作文第1篇

在中秋月圆的夜晚，我做了一个奇妙的梦。梦见我被一只洁白无瑕的玉兔领向了星空。恍惚间，那只可爱的玉兔朝我的脸上撒洒了扑鼻的花粉，我被沉沉地睡着了。

当我再次醒来时，发现自己置身于一丛糖果花草之中。在绿油油的.口香糖草地上，我看见了那只玉兔，它对我嫣然一笑，说道“欢迎你来到月中天堂，我是玉兔”。说罢，一个美若天仙的女子从月宫走了出来。

“嫦娥”！我不禁惊叫起来，她向我微微笑了笑，便拉起我的手，飞向了天空，把我带进了一座气势雄伟的宫殿中，说：“这里就是月宫，很荣幸能当你的导游，让你领略月宫的神奇美妙”。于是我们四处游看，见到了吴刚在砍伐桂树，难怪现在到处都是桂香袭人。接着看见玉兔捣药,制作长生不老之仙丹等。

当我们游览了一圈以后，嫦娥却叹了一口气，吟诵道：“床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡！”原来她是在想念人间的亲人了。我说，月宫多好，住在这里多么逍遥自在。嫦娥听了，对我说，你觉得好吗，那咱们互换一下，你留在这里，我去人间。我一听，心想太好了，我留在这，不就成仙了。于是欣然同意了！“嘻嘻”嫦娥一听，高兴地对我说“Good,bye”乐呵呵地飞向了人间。我真奇怪她是如何学会了英语。

这时，玉兔跑了过来，对我说了一句话，让我顿时欲哭无泪。“你以为在这里好吗，时间久了，你就知道有多无聊了，你现在不会知道的，接下来你要等八百亿年，才能换一个人过来了。”啊，我中计了吗，仙子也学会了骗人。在接下来的十二亿年里，我常常在对着月亮顾影自吟：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全，但愿人长久，千里共婵娟”......

“叮铃铃，叮铃铃”，一阵悦耳的铃声，把我从睡梦中惊醒，原来是一个梦啊，我终于回来了......

桂花的六年级学生作文第2篇

我家门前有一株桂花树。

远远看去，绿油油的叶子之中，密密麻麻的桂花布满了整颗桂花树，好像满树的黄金挂在树上，那么黄，那么美。亮闪闪的阳光照射在整棵桂花树上，让桂花也变得如此闪耀，像一颗颗繁星，那么闪亮，那么迷人……

走到桂花树的身旁，你会被桂花身上的`香味陶醉。一朵朵桂花簇在一起，就像一张张绽放笑容的脸，那么生动；又像一把把雨伞，那么美丽，那么可爱。

站得久了，香味把我一直笼罩在里面。这和曾经我吃过的冰淇淋一样，香香的，那么诱人。这香气是不是白雪公主身上的香水味？这香味让我想起跟姐姐做桂花糕，给爸爸泡桂花茶，妈妈给我做桂花羹。这香气中有着浓浓的暖，温温的情……

晚上，大街上的灯投射在桂花树上，翡翠似的绿叶下面，映衬着。像一只只萤火虫在低空中飞舞，又像一颗颗在闪烁的星星，真是有趣啊！

一阵阵风吹过，满枝的“小精灵”随风舞动，一会儿跳芭蕾，一会儿跳拉丁，这些小调皮什么时候学会这么多本领的呀！接着，一场舞剧便拉开了帷幕。当下“桂花雨”的时候，我总是喜欢跑到桂花树下，那时，桂花们就落在我的头上，肩膀上，手上，仿佛是在和我捉迷藏、玩耍呢！

七年级数学要培养学生的六个习惯第3篇

一、培养阅读习惯

具体方法是阅读前出示阅读题，如教学“角的度量与表示”时，可出示阅读题：我们以前用刻度尺测量线段的长短，那我们用什么来度量角的大小呢?角的表示方法有几种?表示的过程中应注意哪些问题?阅读完毕，或通过提问、或以评估的形式来检查阅读效果;有计划地组织学习小组以讨论的形式探讨阅读内容。同时，教师要鼓励学生在阅读中找出问题，并不失时机地表扬在阅读中有进步、有成绩的学生，使学生有获得成功的喜悦，从而产生兴趣，养成阅读的习惯。

二、认真听“讲”的习惯

新知识的接受，数学能力的培养主要在课堂上进行，所以我们要特别重视课内的学习效率，寻求正确的学习方法。上课时学生要紧跟教师的思路，积极展开思维预测下面的步骤，比较自己的解题思路与教师所讲有哪些不同。

1. 数学课的听讲要坚持做到“五到”，即耳到、眼到、口到、心到、手到。

(1)耳到：在听课的过程中，既要听老师讲的知识重点和难点，又要听同学回答问题的内容。

(2)眼到：把书上知识与老师课堂讲的知识联系起来。

(3)口到：将自己预习时没有掌握的，课堂上新生的疑问，提出来。

(4)心到：课堂上要认真思考，注意理解课堂的知识，主动积极。

(5)手到：就是在听、看、思的同时，要适当地动手做一些笔记。

因此，学生要善于合作学习，积极参与问题讨论，敢于提出自己的不同见解，对与自己不一致的见解要敢于争论，并不断修正、弥补自己的不足。

2. 数学学科良好的课堂学习习惯主要表现为:会思考、会提问、会笔记、会发现。

(1)会思考：就是要求在理解数学各种定义、定理基础上，对于比较类似的概念加以类比、区分。如“半径”和“直径”，“圆心距”和“连心线”等概念。通过区别、类比加深对概念的理解，运用自如，这一系列的活动就是思考。

(2)会提问：发现和寻找思维上的困难、疑惑，并将存在的困难和疑惑，在课堂里向教师发问，这就是提问。“学者须要会疑”，“有不知则有知，无不知则无知”。积极提问是课堂学习中获得知识的重要学习习惯。

(3)会笔记：上课做笔记并不是简单地将教师的板书进行抄写，而是要将在听课中得到的知识进行整理。它包括教师的思维方法和学生思考的过程和成果，以及所存在的疑难。语言是思维的载体，做笔记的过程是语言操作过程，也是大脑积极思考的过程，能培养人的思维能力。做笔记还能使听课的注意力更加集中，课堂学习效率更高。只要持之以恒，就能习以为常。

(4)会发现：这里的“发现”是指寻找规律，通过对数学问题的观察、分析、综合、抽象和概括，归纳出一般性结论，使知识达到条理化、系统化，形成由“试算—归纳—猜想—论证”学习模式。我们还应重视“一题多解”、“一题多变”、“一图多用”，拓展思路，学会和运用“引出问题—形成猜想—演绎结论—知识运用”等科学思维方式，养成发现规律的科学思维习惯。

三、培养讨论的习惯

教师通过有针对性、合理性的提问，引导学生进入教学所创设的教学情境，引发他们积极探讨数学知识，逐步培养他们的思维能力和讨论的习惯。特别是一题多解的题目或需要分类讨论的问题，如在教学“绝对值”、“列方程解应用题”时，就有很多需要分类讨论的题目。又如在探索规律这一节的教学中，也可以让学生进行分组讨论，由此引导学生三、五人一组进行讨论，归纳出相应的方法和规律。

四、培养观察能力

学生对图形、对实验的观察特别感兴趣，缺点是思维被动、目的不明确，这就需要教师引导他们有的放矢、积极主动去观察，可采取边观察、边提问、边引导学生对变化原因、条件、结果进行讨论;也可以创设教学情境把学生带入较熟悉的环境中去观察。如在教学“平行”前，要求学生认真观察现实生活中有关于平行的实物，上新课时着重提问几个学生，并根据他们的观察、分析的情况逐步导出平行及其性质。这样能使学生体会观察所带来的收获与兴奋，自觉养成观察的习惯。

五、培养小结习惯

根据新教材的要求，在实际教学中或让学生上讲台进行小结评比，或以板报的形式张贴几个学生的小结，或在课余时间对互帮互助小组双方的小结进行评比，从章节、小节慢慢过渡到课时小结。由于经常强调自己去归纳、小结，这使学生记忆效果明显，认识结构清晰，学过的知识不易遗忘。教学实践表明，只有正确的学法指导，才能使学生站在教学的主体位置上，学有所获，才能养成良好的学习习惯，同时保持对数学的学习兴趣。

六、独立完成作业的习惯

作业就是把所学知识进行应用。好的作业习惯应该是当天作业当天完成，先复习课文，再进行作业，不依赖别人独立完成，书写整洁、美观，计算准确，叙述有条理、规范。我们做作业时要专心，不边玩边写，不边吃边写，书写时先想好再下笔;要仔细审题，分析已知条件、求知条件，挖掘隐含条件，准确计算数据，用科学、规范的学科语言进行描述。对作业学生要自我检查，检验答案，并找出错误及错误的原因，及时纠正，当作业本、练习本、试题等发下之后，首先查看老师的批改，对老师指出的错误必须及时改正，不放过一个错字或错题。没完成作业时学生应主动向老师说明理由，并及时补上，不推托理由，谦虚诚实、不撒谎。

桂花的六年级学生作文第4篇

小学数学教学中常只重算法，忽视数概念的掌握和算理的理解。因而只能机械地应用学过的东西，或简单地模仿做过的例题，不能在变化了的情况下迁移；或者只知道一些定义，而不能全面掌握属于这一概念的东西。

例如，学生能说出什么是圆的半径，但在作图或解题时又常常只能举出垂直方向上的半径，不能反转过来解决逆向问题，没有纳入到一般的范畴或嵌入数概念体系的认知结构中。所以在小学数学教学中，不仅要重视算法和演算过程，而且要重视数概念的掌握和算理的理解，加强小学生运用数概念的能力培养。

我们举一个科学记忆的例子：换算单位的记忆。三年级数学中，会出现长度单位的认识，什么千米、毫米、厘米，很多孩子总是无法记清楚，怎么办呢？请大家伸出自己的右手，手心面向自己，从小拇指到大拇指，依次为：毫米、厘米、分米、米、千米。两指之间的距离大小表示进率的大小。你们看，小指、无名指、中指、食指每相邻的两指间的距离相等，也就表示毫米、厘米、分米、米每相邻两个单位间的进率相等，都是10。而毫米与分米、厘米与米间的进率为100，毫米与米之间的进率为1000，食指与大拇指之间的距离较大，也是1000。记住单位对应的拇指，它们之间的换算就变得十分简单且准确了。

2.关于课外作业的布置

我在布置课外作业时力避重复性、防止单一化、克服封闭性，精心设计与安排训练内容，充分发挥作业的功能。设计时注意由浅入深、逐步提高、突出重点与关键、合理搭配题型，同时强化习题的趣味性与训练性、层次性与全面性、探索性与开放性，让“能飞的飞起来”，“能跑的跑起来”，“该扶的扶一把”，学生在做经过精心设计与安排的作业时，不仅能够掌握知识，而且创造性思维能够得到培养和发展。

2.1自编测验型作业。在学期快要结束，组织学生复习时，我要求每位学生根据本册的内容自制一份数学试卷。试卷中的习题可以来自于平时容易出错的题，也可以自创题。题型可以形式多样。然后在班上评选出优秀试卷供学生复习、考试。在此活动中设计了多种特色的试卷。（有兴趣的学生可以互相传阅、复印后试着做一做。）

2.2拓展型作业。拓展型作业是以某类知识为起点，把与其有关联的相关知识也容纳进来而设计的目的明确、层次清楚，从易到难，由浅入深的系统作业，目的是拓宽学生的知识面。如：在学习了相遇的知识后，我让学生对比两个算式从而找出这类题的简便算法。虽然三年级还没学简便算法，但我觉得在这给学生讲授也顺理成章，为以后的简便运算打好基础。

3.培养学生数学学习能力，还得注重学生的亲身体验

外在的知识，要转化成自身的一种能力，就得让知识参与我们的生活，并共同构建我们的生活世界。对于小学数学知识的学习，也就应当让学生感受到数学就在我们的生活之中，我们就生活在数学世界里，我们无时无刻不在用数学知识建构我们的生活。例如，在教学三年级上册《分数的初步认识》时，我先出示一些物品：水、柑子、饼子等，让学生分一分，要求做到公正公平。学生在这种亲手操作活动中，会自然而然地运用数学思想——平均分。当分到饼子的时候，学生会说分成两半或四份等，那么这个一半或四份等怎么用数字来表示呢，从而引出课题。学生便会对这门课程产生浓厚兴趣，因为是通过自己亲手操作产生的数学问题，他们就会有强烈的探究愿望。

4.培养学生良好的学习习惯

4.1常规学习习惯。①书写端正漂亮，卷面整洁规范；②计算认真仔细，画图符合要求；③学会观察事物，审题认真全面；④课前自学预习，课后回忆复习；⑤听课专心致志，活动积极参与；⑥作业独立按时，做完检查评价。

4.2独立思考习惯。数学是思考性极强的一门学科。在数学教学中，独立思考表现为：无论上课或做作业时遇到问题，学生能积极开动脑筋、乐于思考、勤于思考、善于思考，而不依赖老师提示或同学求出的答案。

4.3主动参与习惯。上课时，学生积极举手发言，发表自己的见解，有话敢说，有问题敢提，有想法敢补充，身心投入到课堂教学中，这就是主动参与的集中表现。

4.4合作性学习习惯。主要是指课堂教学与课外学习相结合，数学课堂积极参与合作操作、实践。培养课外合作收集生活中数学，身边数学的信息，思考探究处理信息，解决问题的习惯。

5.教师重学法指导，培养学生的能力

学生的学习由过程到达效果，都离不开学法。著名教育家陶行知说：“教师的责任不在教而在学生学。”因此要落实素质教育加强学法指导是很关键的，基本学习方法有以下方面。

5.1模仿。老师一方面要做到例题教学的示范性和规范性，另一方面在安排练习时应有基本的练习，起到让学生模仿的作用。

5.2养成良好的好学习惯。例如新教学的内容要提前预习，学过的内容要复习整理后再做作业。

5.3自学。数学的自学不能像看小说那样，而应逐词、逐句地看，反复地看，并把不懂的地方记下来，问老师、问同学、问父母。

5.4听。专心听老师与同学的讲解和发言。

6.精心设计练习题

提高学生综合分析能力是帮助学生解答应用题的重要教学手段。通过多变的练习可以达到这一目的。教学时，可以根据教学需要和学生实际情况，组织对应用题改变问题，改变条件或问题和条件同时改变的练习，达到目的。但“变”要为“练”服务，“练”要做到有计划、有针对性。因此，教师就要精心设计练习题，加强思维训练，使学生练得精、练得巧、练到点子上。

6.1一题多问。一题多问是就相同条件，启发学生通过联想，提出不同问题，以此增强学生思维的灵活性。

6.2一题多变。这种练习，有助于启发引导学生分析比较其异同点，抓住问题实质，加深对本质特征的认识，从而更好地区分事物的各种因素，形成正确认识，进而更深刻地理解所学知识，增强学生思维的深刻性。

桂花的六年级学生作文第5篇

在我的记忆里，在那一所学校里，也有桂树，花开的时候，也是令人如此的沉醉。

“哇，好香呀!“刚在食堂吃完饭的我，忍不住赞美了一句，而此时，我的好友则笑着跑过来，拉着我跑去，她边跑边说：你闻闻，香吧!桂树又开花了，我们快去看看!”

果然，在用鹅卵石的小径旁，那两棵桂树正在吐香，在远处时，香气还是很淡，但一到桂树前，被风一吹，那香气迎面袭来，拼命往我的身体的五脏六腑钻去，使我一扫疲惫之感，觉得心旷神怡，很是舒服。于是，从这以后，每吃完中饭后，我们就会往桂树下跑去。

这天，我们站在桂树阴下，迎面凉风阵阵还夹杂着浓郁的香气，在苍翠的叶中，躲藏着不肯出来的小精灵，他们在树上看着你，是如此的美好，于是我们情不自禁的俯下身去，去拾起那一不小心掉落人间的精灵，正当我们沉迷之际，一些调皮的男生走过，用手抱住桂花树干，一阵猛烈的摇晃，于是那些小精灵都长出了一双翅膀，将美好与希望带给我们，我们一开始是飞快的站起身来，而男生则在一旁起哄，但随即都目不转睛的盯着这一美景。

鹅黄色的小花从树上纷纷扬扬地飘落下来，在微风的吹拂下，如同醉汉一般，东晃晃，西摇摇，我们都伸出了手，想要去接住那些小花，但是这些桂花仿佛是在和我们玩捉迷藏似的，无论我们怎样等，都接不到一朵。午休过后，当我们回到教室的时候，每个人的身上都带着一股淡淡的桂花香。