写动物作文的教案

写动物作文的教案（精选8篇）

写动物作文的教案 第1篇

写一个自己喜欢的小动物的作文教案 课堂设计：

这节课的重点是训练学生的观察能力和思维表达能力，题目是《我喜爱的小动物》，要求学生写自己熟悉的而且喜欢的小动物，要写出小动物的外形特点，生活习性和活动时的样子，并通过一件具体事例表达对小动物的喜爱之情。整个教学程序是按照范文评说写文读文评文的顺序进行的。首先是教师读范文，然后让学生评范文，目的是得出自己的写作思路，明白自己的选材范围及写作要求。这样在说的过程中，同学之间互相启迪，教师加以引导，这样一个完整的写作思路就形成了。接着，让学生把自己想写的内容写在纸上。然后进入评议阶段，让几名同学试读自己的习作，同学们相互评议，肯定成绩，指出不足，提出修改意见。教师在学生评议的基础上点拨、小结。这样，学生的作文在原有的基础上得到了升华，同学们在七嘴八舌的议论中，提高了修改文章的能力。

另外，这堂课从导语到结束语都提到我女儿及其习作，目的是激励同学们，使他们有积极的学习热情，培养学生的竞争意识。

一、课前准备

观察小动物：

1、要抓住小动物在外形上的特点。

2、要抓住小动物生活习性和活动时特点，如：小动物吃什么食物，怎样吃食或捕食？玩耍时是什么样子？睡眠时是什么形态？

二、课堂指导（共分4个环节）

1、导入新课

同学们：今天我们共同上一节习作课，由王老师——我担任你们的指导老师，其实我们见过两次面，我听过你们两节课。我知道你们的文章写的好，同学之间互评的很准确，说话流畅，回答问题声音响亮。我在家常夸你们，就因为这事，我那10岁的女儿总吃你们的醋。这不，今天早上临上车时，特地叮嘱我：“问问你们多大了？属什么的”？而且还让我捎来一篇习作，请你们给评一评，指点指点。其实啊！我看明白了，她就是想跟你们比一比，比一比年龄大小，比一比谁的文章写得好。

2、选材

师：多大了？属什么的？

生：11岁，属狗的；12岁，属鸡的；13岁属猴的。

师：我女儿10岁，属猪的。

师：（把猪、狗、鸡、猴的图片挂上）多么招人喜欢的小动物啊！王老师今天还特地带来另外一些小动物呢，看！它们打扮的多漂亮，好像知道我们要写它们，（把其它十多幅图片挂上）。师：这就是我们今天要谈论的话题：板书 《我喜爱的小动物》

3、解题构思

（1）齐读课题，解题。

师：你读出了什么？

生：应该用第一人称写，只限制写小动物，并写出对小动物的喜爱。

（2）范文评说，得出写作思路及要求

师：我们别忘了刚才那茬儿，我得把我女儿的习作给大家读一读，请你们拿好纸、笔，准备评文。a、师读：

b、生评：

得出写作思路及要求：同时板书

（简）外形特点

生活习性特征

（详）

一件事喜爱之情

4、起草修改

师：余下的时间请按照这个写作思路及要求写出你心中的小动物。

（1）动笔起草，快速成文。

（2）读文。

（3）评文。

三、教师总结

这节课你们能抓住小动物的外形、生活习性等写出它们的特点，字里行间流露出对小动物的喜爱之情。很好！可见你们平时能够细心观察，眼里有生活，心里有真情。只有用真情去表现生活，那样的文章才感人。最后想送给大家八个字：

板书： 真情实感合理想象。

这是习作的基本要求。

不过，我回家必须转告我女儿，你们对她的习作给予了很高的评价。依我看，你们各有千秋。我会把你们的“大白鹅”、“大公鸡”继续介绍给她，希望你们互相借鉴。

附：板书设计

（简）外形特点

生活习性特征

一件事喜爱之情

写动物作文的教案 第2篇

教学目标：

1、通过复习课文，知道作者是抓住小动物的外形和习性两个方面的特点。（可以写它的外形、脾气等特点，也可以写它怎样捕食、怎样嬉戏、怎样休息等习性，还可以写和它之间发生的事情等）

2、学习例文的写法，采用总分总的结构来写。

3、要按一定的顺序写，写出对它的喜爱。

4、写完后要多读几遍，认真修改。教学重点：

1、通过复习课文，把握写作方法，能按要求完成习作。

2、表达自己对动物的喜爱之情。教学难点：

把自己喜欢的小动物，写详、写清。课前准备：

1、观察自己喜爱的小动物

2、收集、积累查找有关动物的资料。教学过程：

一、谈话激发兴趣

同学们是不是见过很多动物？（是）如天上飞的鸟，地上的爬虫，水里的游鱼，动物园里的猴子大象，家里养的小猫小狗等。今天，我们就来写写自己最熟悉、最喜欢的小动物。在这之前呢，让我们一起来回忆一下刚学的几篇与动物有关的课文，那高傲的白鹅；有“上将派头”的白公鹅；既古怪有可爱的猫；负责、慈爱、勇敢、辛苦的母鸡，在作者的笔下是那样的生动形象，给我们留下了深深的烙印。今天，就让我们一起再次走近课文《白鹅》和《猫》，是怎样来写的？（生回答教师板书）

（一）《白鹅》 抓住了总的特点“高傲”；《猫》抓住了总的特点既古怪有可爱。

（二）《白鹅》有顺序：从叫、走、吃三个方面来写，一个特点一段，如果长的话，可以分几段来表达一个特点；《猫》1-3自然段先写总猫的古怪；再从三方面分写突出古怪；第4自然段写满月时的小猫可爱、淘气。

（三）具体：用具体的事例来说明它的特点。

（四）正确运用修辞（如比喻、拟人等，）

二、小结归纳：

写小动物要害是描写它们的特征，并用具体的例子来加以说明这个特征，才会使人明白。

老师：一般写小动物应该描写它们的哪些地方？（板书：外形、动作、声音、生活习性、事件。）

三、师生共同总结出写作方法：

1、要有顺序

2、抓住特点，详略得当。

3、重点要突出，（因为，我们不可能把这种动物的每一个特征都写出来，如果都写出来，就太长了，所以要重点写好一个方面。）写好过渡句。

四、共同构建作文框架

（以一种动物为例，学生可以按照这种方法，构思其它动物的写法。）【注：本环节，最好是说一段，写一段。免得学生最后一下子不能记得清。】（1）家里有猫的同学举手。你们家的猫，你的感受是什么？用“我们家的猫真让人感到（）”来描述；或者用“我们家的（）真是一个（）的家伙。”（开头如何写：要总写猫的特点。）表现在哪些地方？（样子、睡、吃、玩……）

〖写开头。〗

（2）为什么这样说？你能用具体的事例一个个说清楚吗？（中间部分的写作内容。先用口语来表达。也可以让学生上讲台来表演一下。）

样子：包括颜色、大小、耳朵、鼻子、眼睛、尾巴……什么样子的？ A：指名说，其他学生补充。B：连起来说一说。

〖描写动物的样子。〗【注：你可以不写猫，也可以写出狗、猪、蚂蚁等。】（3）睡：常常睡在什么地方？一天睡多长时间？怎么睡的？你家里的人看见了，说什么？表达了人们对猫怎样的感情？

A：指名说，其他学生补充。B：连起来说一说。〖描写动物的“睡”。〗

（4）吃：爱吃什么？其他的东西是怎样吃的？他为什么爱吃肉？现在还逮老鼠吗？为什么？怎么办呢？他偷吃家里的东西吗？你怎么发现的？怎么说的？赶走了吗？为什么？

〖每说完一个，再连起来说一遍。争取说的连贯通顺。在说的时候，注意指导学生的语言、用词、句子。〗

（5）最后还可以总结，与第一自然段相呼应，突出喜爱之情。

五、板书设计：

我喜欢的动物

总

（开门见山写动物总的性格特点）分｛外形、动作、声音、生活习性、事件｝ 总（突出喜爱之情，与第一自然段相呼应））

第二课时 教学重点：

学生写作，教师指导。写完后，可以让学生读一下，评价。教学过程：

一、范文欣赏：《我家的猫咪》

二、学生完成习作： 要求：

1、写出特点。、采用总分总的结构，一个一个表达，把每个特点写清楚。（注意分段）

3、要按一定的顺序写，写出对它的喜爱之情。

4、一气呵成。不会写的字，用拼音表示，不必查字典。

三、大声读一读，看看哪里还需要修改。然后仔细地修改一下自己的习作。

四、学生展示，老师指导。

五、把修改后的作文，写在作文本上。

（课下完成，课堂上，尽量多的让学生展示。展示的文章，要分层次，最好是优中差各一，指出优点，不足，和学生一起修改，学生在听的时候，一般能听出哪里不通顺，哪里觉得别扭，用词不合适，从中，让学生学会修改自己的习作。这一部分，也单独一课时，时间更充足。

六、板书设计： 范文欣赏：

《我家的猫咪》

第一自然段： 总写：我家有只“变色猫”，名叫“四脚鸡”。第二自然段：分写：写外貌和为什么叫“变色猫”？ 第三自然段：分写：为什么叫做“四脚鸡”。第四自然段：过渡段： 第五自然段：捉老鼠的能手

写动物作文如何开头 第3篇

一yī进jìn屋wū，小xiǎo叮dīnɡ咚dōnɡ发fā现xiàn小xiǎo熊xiónɡ正zhènɡ咬yǎo着zhe铅qiān笔bǐ，冥mínɡ思sī苦kǔ想xiǎnɡ呢ne！

“在zài想xiǎnɡ什shén么me？”小xiǎo叮dīnɡ咚dōnɡ问wèn小xiǎo熊xiónɡ。

“我wǒ写xiě好hǎo了le一yī篇piān作zuò文wén，感ɡǎn觉jué写xiě得de不bù错cuò，可kě是shì，我wǒ对duì作zuò文wén的de开kāi头tóu不bù太tài满mǎn意yì，正zhènɡ在zài想xiǎnɡ怎zěn么me开kāi头tóu更ɡènɡ好hǎo呢ne！我wǒ总zǒnɡ是shì不bù会huì给ɡěi作zuò文wén开kāi头tóu，你nǐ能nénɡ教jiāo教jiāo我wǒ吗mɑ？”

“别bié急jí，让rànɡ我wǒ来lái看kàn一yī看kàn。”说shuō着zhe，小xiǎo叮dīnɡ咚dōnɡ拿ná过ɡuò作zuò文wén本běn，认rèn真zhēn地de读dú了le起qǐ来lɑi。

鸽子小白

我家的鸽子全身的羽毛白得像雪，没有一点杂色。那翘起来的尾巴就像孔雀开屏一样，又神气，又稳健，活像一位打了胜仗的将军。它那琥珀色的小眼睛一个劲儿地转着，警惕地望着四周陌生的一切。看着这只雪白色的小精灵，我喜欢得无法用语言形容。于是，我给它起了一个名字——小白。小白吃东西就像一位绅士，不急不躁，一粒一粒有节奏地吞进肚里。吃饱后，还把涂了口红似的小嘴伸进水里喝点水，然后一仰头咽下去。最后，它还不忘“吧唧吧唧”小嘴，一副心满意足的样子。

它很可爱，不过，也有调皮的时候。有一次，它把一泡屎拉在了我的裤子上。我十分生气，把它狠狠地训了一顿。小白好像也知道自己做错了事，把头扭到一边，一声不吭。我一看它那样子，心软了，忍不住摸了摸它的头。小白似乎知道我原谅它了，蹦蹦跳跳地走到门边，扑棱着翅膀飞出门去玩了。

转眼间，小白已经在我家养了半年了，我每天给它喂食、喂水、打扫卫生，还给它洗澡。虽然我把它照顾得很好，但小白毕竟是鸟类，它的家应该是广阔的天空。于是，我决定把小白放飞。希望它快乐地飞翔在蓝天。

一个风和日丽的早上，我打开鸟笼，把小白放了出去。“哗”的一声，小白飞出了我家敞着的窗子，却没有立即飞走，它在空中转了几圈又飞回来，落在窗框上，我虽心中不忍，还是不停地轰赶小白，眼泪也不由自主地流了下来。小白好像明白了我的心思，又飞了出去，它在我家周围转来转去，看似十分留恋。几分钟后，它像是下定了决心，快速扇动着翅膀飞走了。我眼看它变成一个小白点，渐渐消失在广阔的天空中。

小白，你现在哪里？你知不知道我十分想念你。快回来看看我吧。

“嗯?，你nǐ的de作zuò文wén是shì可kě以yǐ加jiā上shànɡ一yī个ɡè好hǎo的de开kāi头tóu。有yǒu一yī句jù话huà说shuō得de好hǎo，文wén无wú定dìnɡ法fǎ。关ɡuān于yú作zuò文wén的de开kāi头tou方fānɡ法fǎ有yǒu很hěn多duō种zhǒnɡ，比bǐ如rú开kāi门mén见jiàn山shān式shì、引yǐn用yònɡ式shì、描miáo写xiě式shì、类lèi比bǐ式shì、回huí忆yì式shì、悬xuán念niàn式shì等děnɡ。”

“这zhè么me多duō啊ā！你nǐ能nénɡ给ɡěi我wǒ举jǔ举jǔ例lì子zi吗mɑ？你nǐ这zhè样yànɡ说shuō我wǒ听tīnɡ不bù懂dǒnɡ。”小xiǎo熊xiónɡ红hónɡ着zhe脸liǎn说shuō。

小xiǎo叮dīnɡ咚dōnɡ笑xiào了le，“我wǒ喜xǐ欢huān你nǐ学xué习xí上shànɡ的de这zhè股ɡǔ虚xū心xīn劲jìnɡ。先xiān说shuō说shuō开kāi门mén见jiàn山shān式shì，它tā可kě以yǐ直zhí接jiē点diǎn明mínɡ主zhǔ题tí，你nǐ可kě以yǐ给ɡěi作zuò文wén加jiā上shɑnɡ这zhè样yànɡ的de开kāi头tou——

有一天，我看见爸爸带回来一只鸽子，立刻被它吸引了。”

“哦ò，明mínɡ白bái了le。那nà回huí忆yì式shì的de开kāi头tou怎zěn么me写xiě呢ne？”小xiǎo熊xiónɡ问wèn。

小xiǎo叮dīnɡ咚dōnɡ背bèi着zhe手shǒu，一yī字zì一yī句jù地de说shuō：“回huí忆yì式shì的de可kě以yǐ这zhè样yànɡ写xiě——

一天，我望着窗外蓝蓝的天空。忽然，一群鸽子飞了过来。望着鸽群，一个白色的身影从我的脑海中一闪而过，那是我过去的玩伴——鸽子‘小白’。”

“嗯?，真zhēn不bù错cuò。那nà么me，引yǐn用yònɡ式shì的de是shì什shén么me意yì思si呢ne？”

“引yǐn用yònɡ式shì的de是shì指zhǐ你nǐ可kě以yǐ引yǐn用yònɡ古ɡǔ诗shī词cí、歌ɡē词cí、格ɡé言yán等děnɡ作zuò为wèi开kāi头tou，它tā的de好hǎo处chù是shì可kě以yǐ为wèi你nǐ的de作zuò文wén增zēnɡ加jiā文wén学xué色sè彩cǎi。”

“哦ò，让rànɡ我wǒ想xiǎnɡ想xiǎnɡ，有yǒu了le，我wǒ可kě以yǐ这zhè样yànɡ写xiě——

每当听到广播里唱《鸽子》这首歌，听到‘我们是想飞向蓝天的鸽子，确定方向不会迷失，跟着快乐满足，一起寻找幸福的地址’这句时，我就会想起我养过的那只鸽子——小白。”

野嗯?袁很hěn好hǎo袁你nǐ引yǐn用yònɡ了le歌ɡē词cí遥你nǐ还hái可kě以yǐ运yùn用yònɡ类lèi比bǐ法fǎ袁拿ná你nǐ要yào写xiě的de这zhè种zhǒnɡ事shì物wù和hé同tónɡ类lèi的de其qí他tā事shì物wù去qù比bǐ较jiào遥冶

小xiǎo熊xiónɡ眼yǎn珠zhū转zhuàn了le转zhuàn，“我wǒ明mínɡ白bái你nǐ的de意yì思si了le，你nǐ看kàn我wǒ这zhè样yànɡ写xiě行xínɡ不bù行xínɡ？”说shuō着zhe，他tā写xiě下xià这zhè样yànɡ一yī句jù——

“有人喜欢小狗，有人喜欢小猫，有人喜欢小兔，而我，却喜欢鸽子。记得在我六岁那年，我就养过一只鸽子。”

“很hěn棒bànɡ！你nǐ终zhōnɡ于yú学xué会huì给ɡěi作zuò文wén开kāi头tou啦lɑ！”小xiǎo叮dīnɡ咚dōnɡ拍pāi着zhe手shǒu说shuō。

小xiǎo熊xiónɡ开kāi心xīn地de说shuō：“走zǒu，我wǒ们men一yī起qǐ出chū去qù玩wán吧bɑ！”

写xiě一yī写xiě：

请qǐnɡ你nǐ写xiě一yī写xiě你nǐ最zuì熟shú悉xī的de一yī种zhǒnɡ动dònɡ物wù，并bìnɡ试shì着zhe为wèi作zuò文wén加jiā上shànɡ几jǐ种zhǒnɡ不bù同tónɡ类lèi型xínɡ的de开kāi头tou。

《写动物》教案设计 第4篇

前进小学校 兰秀云

教材简析：

本次习作是写动物。提示语共四个自然段。第一自然段启发学生写发生在自己和动物之间的事，第二、三自然段是写动物的具体内容，第四自然段是对文题的要求。插图是牛、狗、猫、鸡的图片，可供学生选择。让学生在习作的过程中体会动物的可敬可爱，思考怎样与动物和谐相处，树立保护动物的意识。同时使学生体会到运用多种方法进行表达。教学目标：

知识目标：学习抓住外形特点和习性，做到观察仔细，想象丰富合理，表达具体生动。

能力目标：抓住生活中富有情趣的细节，进行生动描写。

情感目标：感知动物的奇妙，把自己了解的动物以及与它们之间发生的事写出来。激发学生热爱动物的情感。

教学重点：写自己喜欢的一种动物，把动物的外形和习性和交往的事写下来。

教学难点：抓住生活中富有情趣的细节，进行生动描写，并真挚的表达情感。教学过程：

课前交流：

同学们好！非常高兴能和你们一起来上一节作文课。上课前我要出几道题来考一考你们，看看我们XXX的学生到底有多棒，你们愿意接受考验吗？注意，知道答案的同学不必举手，站起来就说，看谁最积极，反应最快，请听题。请说出带有动物的成语？

生：……

师：请说出带有动物的古诗！下面猜谜语。

（1）顶上红冠戴，身披五彩衣，能测天亮时，呼得众人醒。（公鸡）

师：恭喜你们，都会抢答了。你怎么猜得那么快啊？ 生：

师：这是动物的什么？ 生：外形特征

师：前两句将动物的外形特征写得很形象让我们一下就猜出来了！

师：圆圆的眼睛如铜铃，尖尖的耳朵似小山，走路斯文没声音，见到老鼠不要命。（猫）

师：这回可不是从外形特征看出来的？而是从…… 生：捉老鼠

师：这是生活习性都会抢答了，还考什么啊！咱班同学积累丰富、反应灵敏，真是太厉害了！我相信这节课我们的合作一定是狗撵鸭子---呱呱叫，非常愉快的！上课

一、谈话导入【播放幻灯片】

在广阔的大自然中，到处都可以看到形形色色的动物，它们有的在空中，有的在水里，有的在树上，有的在草丛中等，为广阔的自然增加了无限活力和生机。有许多动物就生活在我们的周围，我们看得见、摸得着，我们抱过它、喂过它，甚至与他们朝夕相处。如：（生自由说）正是他们的存在使我们的生活更加有情趣。你和动物们打过交道吗？今天，就让我们写一写他们（板书：写动物）

本次习作要求我们写什么，怎样去写呢？请同学们打开书，读一读，画一画。

师：谁会成为你笔下的小主人，你能介绍介绍他吗？

二、引导习作内容 师：它长的一定很漂亮吧？ 生：自由表达

师：听了你的描述，就仿佛在我眼前盛开了一朵娇艳欲滴，鲜艳无比的鲜花，还散发着淡淡的清香，太美了！不仅介绍了的样子，还恰当的利用各种修辞方法，使文章更生动有趣，更吸引人？（板书：生动形象）

预设2：

师：这只

好像很平凡，不那么讨人喜欢呢？如何将你的小动物活灵活现的展现出来呢？

生：运用比喻、拟人、夸张等修辞方法。

师：是啊！比如：小狗的尾巴时而蓬松跷起，像一把毛茸茸的大伞；时而垂下，又像一把鸡毛掸子，（这是什么句？）时而又摇摇摆摆的跳起迪斯科。（这是什么句？）整个句子又是一个排比句。生：……..根据学生对公鸡的描述，师总结：介绍动物的外形特征要注意 按照一定的顺序，并恰当的利用各种修辞方法，使文章更生动有趣，更吸引人？（板书：生动形象）

师：谁能补充补充将他介绍的动物更生动形象呢？

师：小动物这回丰满，有血有肉了，说得我也真想要一只了。你的动物朋友还有哪些生活习性呢？平时什么样？喜欢干什么？

生：说习性（小猫玩线球、鸭子游水、小狗懂事）

师：其实，正是他们的这些不同特征，会使我们之间发生过许多有意思的事。（板书：发生的事）我就曾听过这样一首歌，大家也一定熟悉吧！【放图片】

师：歌曲写的是谁？（小毛驴）基调怎样？（欢快）写出作者怎样的情感？（喜爱）你最欣赏哪处描写？（1、手里…… 动作语言描写、刻画一个洋洋自得、悠闲自在的形象与后面形成鲜明的对比；

2、喜爱之情

3、表示声音的词语

4、语言幽默）

生：……

师总结：注意抓住生活中的富有情趣的细节，（板书：富有情趣）写出了生活的趣味来。这段歌词语言幽默、轻松

师：老师还曾经看过这样一段视频……【放视频】

师：约翰和艾斯收留了狮子克里斯蒂安。并把它当成家中一员，与它嬉戏，踢足球。一年多后，狮子长大了，他们只好把它送到肯尼亚野生动物保护区。几年后，他们想见小狮子但是被告知恢复野性的狮子有可能会威胁到他们。但当这两位年轻人出现在保护区的边缘时，感人的一幕出现了。克里斯蒂安在远处出现后，先是慢慢向他们走近，然后显然是认出了他们，于是加快速度，几乎是奔向两位前主人。狮子把前爪搭在约翰肩上，像幼时一样用舌头舔他的脸颊。约翰也张开双臂拥抱了克里斯蒂安。重逢的激动与喜悦显而易见。师：多感人啊！本性凶残百兽之王却与人如此亲密，是因为它有情，是因为它感恩。

我们无法和他们进行语言交流，但聪明懂事又可爱的小动物们总会让人情不自禁的产生怜爱之情，与他们的点点滴滴总是那么让人难忘。你和动物之间发生过怎样的事呢？是让人高兴、是让人难过、还是让人动情，能不能三言两语简单地向同学们介绍介绍，让大家分享一下？如果没有说一说你看到过的也可以。

生：各抒己见

三、再次明确习作要求，进行习作

师：你们的主人公那么可爱！你们的故事又那样富有情趣！是我们动笔习作的时候了。写文时先写动物的外形特点，再写它的生活习性，重点写你们之间发生的事。习性与事可以结合在一起写，但如果习性和你要写的事关系不大，将二者分开单独叙述也可以。最后表达出对动物的情感。注意不要说空话，出真情实感。

动笔之前先要先确定主题，再拟一个新颖、有趣的题目，然后再围绕着它展开描写和叙述。下面就把我们与动物之间的深厚情意通过笔端尽情流露吧！

四、评价同学们，请把笔放下来。下面我先请一位同学读他的文字，同学们注意听，听他的文字，哪些地方给你留下了特别深刻的印象，哪些地方还不够完善，说说建议。

师总结：这节课，我与同学们学得很开心，从你们的作文中，可以看到，你们平时善于观察，注重积累。下节课，你们的班主任还会带领你们继续完善自己的作文，你们会把小动物写得更加活灵活现，越来越精彩。

板书设计：

写动物

外形特征----------生动形象

生活习性

富有情趣

发生的事

抒发情感----------真挚感人

（以上是我的教学设计，敬请郝老师帮忙指导一下，我会及时的进行修改，以求达到良好的教学效果。

写动物教案 第5篇

师：同学们, 让我们随着动听的音乐，一起走进多姿多彩的动物世界，如果同学们认识可以叫出这些动物的名字。(教师播放各种动物的幻灯片)。

师：同学们认识的动物可真不少，告诉老师你喜欢什么动物？为什么喜欢呢？ 生：我喜欢小狗，因为它很忠实。生：我喜欢小猫，因为它很可爱。……

师：大家说的小狗的忠实或者小猫的可爱就是它们的特点（教师板书“特点”），谁能用一句话或者这样的形式,概括一下你喜欢的动物有什么特点。课件出示：（）的（）生：笨拙的乌龟 生：调皮的小猫 生：可爱的小白兔 ……

二、创设情境,制定目标

1、回顾课文 体会写法

师：看来大家都能一下子抓住这些动物的特点。如何把我们喜欢的动物的特点写出来呢？我们先从已经学过的第四组课文开始谈起。还记得五年级四单元课文吗？ 生：一只贝，藏羚羊的跪拜，和小鸟最相亲爱，鸟的天堂

师：同学们，我们回过头来想想，这四篇课文写得都很精彩，以至于我们放下课本的时候依然感觉那些小动物就在我们跟前，可以说我们的作家把这些小动物写得„„ 生：栩栩如生。生：跃然纸上。生：历历在目。

师：是的，这四篇课文所描写的哪些地方给你印象特别深？可以结合具体句子谈一谈。

生：他举枪瞄了起来，奇怪的走，那只肥壮的藏羚羊并没有逃走，只是用乞求的眼神望着他，然后冲着他前行两步，两条前腿扑通一声跪了下来。与此同时只见两行长泪就从它眼里流了出来。

师：看来，大家的积累可真多。所以，我们写动物的时候一定要抓住动物的特点去写具体，表达出自己对动物的喜爱之情，这样写出的动物才能给人留下深刻的印象。

2、指导试说，掌握方法。

师：你的作文准备抓住动物的什么特点？怎样写？请同学们先自己说一说。其他同学认真听，用笔做一下简单的记录。边听边思考：这位同学是否具体地介绍出动物的特点，有没有流露出对动物的喜爱之情。指名试说重点段。

生：我讲讲我家小乌龟怎样吃食：中午，我给它吃小鱼。我想看看它是怎么吃的，就盯着它看。它看见了我，就不敢吃了，用那种渴望的眼神看着鱼。我知道它想吃却又怕人。于是, 故意躲到一个隐蔽的地方，过了一会儿，我偷偷一看，发现它正在吃鱼呢！师：谁来给他评一评。

生1：我认为他说得很有趣。

生2：我认为应该把我看到小乌龟怎样吃鱼还应具体一些, 把它的动作一一讲清楚。生3：我认为比如写吃食时要用上一些动词，要生动地描述。

生：我认为，可以用上反语表达自己的喜爱之情。比如可以说“好一个偷偷摸摸的家伙”。师问生：你接受他的观点吗?能不能再根据大家给你的意见再说一下？

生：中午，我给它吃小鱼。我想看看它是怎么吃的，就盯着它看。它看见了我，就不敢吃了，用那种渴望的眼神看着鱼。我知道它想吃却又怕人。于是, 故意躲到一个隐蔽的地方，过了一会儿，我偷偷一看，发现它正在吃鱼呢！只见他它划动四条腿，伸出老是缩着的头,两只小眼睛眨了眨,嘴一张一合地把食物吞吐下。好一个偷偷摸摸的家伙！师：说得真好，不但写具体了乌龟进食的过程还表达出了自己的喜爱之情。特别是最后一句还用了反语。接下来又有几名同学发言，教师引导学生边听边评，及时指导。……

3．归纳总结，完善目标

师：刚才大家讲得特别好，特别棒，这都是大家细心观察的结果。那么，要想写好本次作文，我们还要注意哪些方面呢？

生1： 写外形时要按一定顺序。

生2： 可以运用反语或者对比的手法。

生3： 比如写吃食、捉鼠时要会用有关动词, 要生动地描述。生4：书写要认真，写完后要认真修改。……

师：对呀，条理清楚、语言规范、标点正确、书写认真、修改认真等都是我们写好作文应该做的。师：对于本次习作，大家还有什么不明白的地方吗？

三、明确要求 独立成文

师：以上我们共同讨论了本次习作的要求，老师进行了归纳，请一位同学起来读一下本次习作的目标。这样我们不但明确了习作的目标，还构思了自己的作文，现在请同学们开始把我们心中所想、眼中所见、心中所感受到的喜欢的动物写下来（板书‘写自己喜欢的动物’）,下一节课我们将要根据目标一起来评改自己的作文。板书：

写自己喜欢的动物

外形

抓住特点

具体

习性：叫声、步态、吃相 „„

趣事：„„

真情实感

喜欢

反语

拟人

对比 „„ 修改文：

可爱的小花猫

奶奶家有一只小花猫,它活泼可爱,聪明机灵,可逗人啦,我亲切地叫它“小花”。

“小花”可漂亮了。它全身长着灰色与褐色相间的毛, 用手一摸, 滑溜溜的。屁股后面拖着一条长长的尾巴,像一条美丽的彩带。“小花”的两只眼睛别看白天眯成一条缝,可一到晚上,两只晶莹剔透的眼睛圆圆的,亮亮的,像小电珠一般, 闪闪发光。一对耳朵就像灵敏的“小雷达”,警惕地竖着，随时在注意着周围的动静。别看“小花”年龄不大，可胡子长得真不短，那六根长长的胡须把它装扮得就像一位绅士，其实，我在书本里了解到，猫的胡须是它们灵敏的触角。

“小花”在吃饭的时候，是那样的可爱。每当我喂它时,它总是亲昵地向我“喵喵”叫几声,似乎在问我:“小主人,今天吃什么呀?”我冲它微微一笑,把它喜欢吃的鱼、菜放在它面前,让它好好的美餐一顿。吃完了,它先舔舔舌头,再舔舔嘴巴,然后用小爪挠挠我的手,蹭蹭我的衣服,又蹦到我的身上,舔舔我的脸,像是在对我说:“小主人,你给我的食物真好吃,谢谢你。”

白天，它总喜欢在沙发上睡懒觉。瞧！它把身体缩成一团一睡就是几个小时，任你怎样逗它，它都不理你。可夜里捉起老鼠来却非常尽职。

只见它静静地蹲在旮旯里，把眼睛瞪得大大的，耳朵竖得直直的。它好像闻到了老鼠的味道，屏住了呼吸，脖子上的绒毛全蓬起来了。果然，一只老鼠拖着细长的尾巴悄悄地走来，歪着脑袋东张西望。它见没有动静，就鬼鬼祟祟地向桌子上爬，大口大口地吃桌子上的食物。“小花”蜷缩起身子，前腿撑地，后腿蹬地，两眼紧紧盯住老鼠。“嗖”的一声，“小花”就像离弦的箭，猛扑过去。那只老鼠还没反应过来，已经被“小花”牢牢地按在地上了。这一幕正好被我看到了，“小花”神气地叫着，好像在说：“小主人，我今天抓住了一只大老鼠，厉害吧！”

习作四写自己喜欢的动物教案 第6篇

执教：李由

教材分析：

《写一写自己喜欢的动物》是人教版四年级语文上册第四单元的习作。在学习本组课文的时候，我已有意引导学生认真学习每篇例文的写作特点，表达方式等。进而认真观察自己喜欢的小动物，注意发现小动物的特点，能把一种动物的外形、脾气以及它的活动情况有条理地写下来，并在喂养或观察中培养学生喜欢小动物的情趣。学生分析：

对于孩子们来说，喂养或观察小动物是他们成长中不可缺少的一部分。孩子们都乐于观察乐于饲养，我就抓住他们好奇这天性激发学生的写作兴趣，让他们在观察交流中自由地、自主地、自发地写，让学生真切的感受到习作是贴近生活实际的，更是真情流露的。目的是培养学生易于动笔，乐于表达。作文不仅仅只是让学生完成教师布置的习作任务，而是从观察交流中而打开学生的习作思路，培养他们自主、自能的写作能力。教学目标：

1、能把一种小动物的外形和它的活动情况按一定顺序写下来。

2、能正确运用语言写出动物的特点，表达对小动物的喜爱之情。

3、通过习作，增强对小动物的喜爱之情，同时培养学生留心观察身边事物的习惯。教学重点：

通过复习课文，把握写作方法，能按要求完成习作。教学难点：

把自己喜欢的小动物，写详、写清。课前准备：

1、观察自己喜爱的小动物

2、收集、积累描写动物的词语和谜语。3.打印自己喜欢的动物图片。教学过程

一、谈话引入

同学们，我们刚学了几篇与动物有关的课文，今天，老师就用猜谜语的方式来考考大家，看谁认识的动物多，准备好了吗？（教师出示动物谜语让全班猜，简单提问你抓住了动物哪些特点猜出谜底的？）

（1）身穿皮袍黄又黄，呼啸一声百兽慌，虽然没率兵和将，威风凛凛山大王。

（2）小小诸葛亮，独坐中军帐，摆下八卦阵，专捉飞来将。（3）叫牛不是牛，不能拉犁走，说它力气小，却能背房走。（4）大耳朵，噘嘴巴，吃起饭来巴达巴，细尾巴，胖嘟嘟，吃罢就睡呼噜噜。

二、明确写作要求

看来大家都是猜谜高手，值得表扬，来，掌声送给我们自己。今天，我们就来写写自己喜欢的小动物。请大家翻开书78页，快速读读写作要求。明白了写作要求的同学请举手。（请学生说说本次的写作要求）

三、复习课文引导写法

明确了写作要求，就该学学写作方法了。还记得刚学过的13课《白鹅》的写作方法吗？请翻开书63页，快速浏览一次课文，完成以下题目：（学生看问题选择正确的答案）

1.作者在描写白鹅时，重点抓住了白鹅的（）特点？ A.凶恶 B.高傲 C.贪吃

2.作者从（）三方面对白鹅进行了生动细致的描写？

A.叫声、步态、吃相 B.颜色、叫声、活动 C.步态、吃相、活动 3.课文按（）的顺序来描写白鹅？ A.先部分再整体 B.先整体再部分

四、抓住特点介绍自己喜欢的动物

我们可以仿照《白鹅》的写作顺序，先在小组里介绍自己喜欢的小动物，再推荐代表在全班交流。

1.出示交流范围，小组交流自己喜欢的小动物。

2.全班交流：请代表讲讲自己喜欢的小动物，要求其他同学认真听讲，听清发言的同学是抓住小动物的哪些特征进行描述的，并请学生补充板书。

五、按要求练写习作

同学们讲的太精彩了，老师也把自己喜欢的动物带来了（出示兔子标本），谁来说说这只兔子的特点？

1.完善学生板书、指导怎样写好动物。2.指导怎样拟题。（你准备给本次习作拟个什么标题？）

3、学生练习写作。经过这节课的学习，老师相信大家对于写动物的方法一定有所了解了，请拿出习作本，写写自己喜欢的动物吧！（让学生写自己喜欢的片段，可写外形或习性）

4、展示交流个别学生写的作文片段

六、总结：

时间过的真快，回家继续完成自己的大作，把整篇文章完整地写下来。（再次提醒在写作时一定要有顺序，抓住特点，适当运用修辞手法）要把字写工整。同时老师也希望你们不只是在作文里写出对动物的喜爱，更重要的是用我们的实际行动来保护动物，爱护动物，能做到吗？

七、板书设计：

习作四：写写自己喜欢的动物

开头 外形、粘贴小兔图片 写动物 中间习性（学生补充板书）

写自己喜爱的小动物 第7篇

你喜欢的动物是什么呢？这次习作，让我们来写写自己喜欢的动物。可以写写它的外形、脾气，也可以写它是怎样进食、怎样嬉戏、怎样休息等。注意要具体写出动物的特点，表达自己的真情实感。写完后与同学交流交流，互相提出修改意见，然后再试着自己修改。

【习作指导】

老师：同学们，地球上有许多动物与人类相伴共存，在天上飞的，在地上跑的、有水里游的……它们有的聪明伶俐，有的憨态可掬，有的温驯可爱，有的慈爱尽职……这些动物，都是那么惹人喜爱。今天，就让我们来介绍自己喜爱的动物，把它的可爱之处与大家分享吧！

小丫：好啊！我喜欢的动物可多了，小白兔、花蝴蝶、小鸭子、小花猫等。

老师：这些动物中你最喜欢的是哪一种呢？

小丫：我最喜欢的是我家的小猫咪。它胖胖的身躯上像穿着一件灰白相间的花衣裳，还拖着一条长长的尾巴。它那圆圆的脑袋上竖着三角形的小耳朵，脸上嵌着两颗会变色又会变形的珍珠似的眼睛。它若是高兴，就会在我的脚前脚后转，紧依偎着我，还时不时地舔舔我的鞋；可它要是生气了，就会弓着腰，瞪着那发亮的圆溜溜的眼珠，浑身的毛都竖起来，那模样可真逗。

老师：说得好，小花猫美丽的外形下还隐藏着古怪的性格，难怪你会特别喜欢它。毛豆，你最喜欢的动物又是什么呢？

毛豆：我最喜欢的是小黄鹂。在我家的窗台上，经常飞来一只小黄鹂，它从头到脚一身黄，在毛绒绒的羽毛下面，缩着两个小红爪子，看起来特别显眼。它那一双小眼睛炯炯有神地东望西望，好像在说：“小哥哥，我可以和你交个朋友吗？”后来，它和我渐渐熟识了，居然在窗台上打起盹来。它的睡姿可有趣的了，把那金黄色的毛绒绒的身子卷成一个大圆球，你若不注意，还以为那边挂着个小毛线团呢！

老师：看来，你们所喜欢的动物各不相同。大千世界，动物的种类丰富多彩，它们的外形不同，习性不同，我们怎样才能把动物的特点栩栩如生地展现在读者面前呢？

小丫：我认为应该选择自己喜欢的动物来写，只有自己喜欢，才会留心观察它、了解它、疼爱它，才能把它生动具体地写下来。

毛豆：我想还要对自己喜欢的动物进行较长时间的观察，而且观察时要注意了解它的外形特点，生活习性，比如它长什么样、怎样进食、怎样嬉戏、怎样休息等。每种动物都有它与别众不同的地方，或外形不同，或习性各异，或性格不一，我们写的时候就要特别注意把这些特点写好。

老师：说得好！认真观察是写好这篇文章的前提，只有让自己想写的动物在脑海里活灵活现，你笔下的动物才会栩栩如生。那我们在写这篇文章时还要注意什么？

毛豆：还要注意写出自己的真情实感。

老师：怎样才能把自己的真情实感表达出来？

小丫：我想可以写我们和动物之间发生的事，选择自己与它之间“真情”的事例来突出“情”。也就是抓住小动物最惹人喜爱的事，把它写具体。

老师：说得好，把小动物当做自己的朋友，借助具体的事例是表达情感的好方法。看来，你们对于怎样写这个问题，已经胸有成竹了。现在，你们再读读题目，看看这次的习作还有什么要求？

毛豆：写完后与同学交流交流，互相提出修改意见，然后再试着自己修改。

老师：说得对，修改是习作过程中的一个重要环节。古人云：“改章艰于造篇”，古今中外，凡是写得好的文章，都是经过反复修改得来的。希望大家写好文章后能与同学交流交流，互相提出修改意见，再试着自己修改。同学们，现在就让我们拿起笔来，把自己最感兴趣的、最想写的动物写下来吧！

写动物作文的教案 第8篇

——写一写自己喜欢的小动物

【课标表述】

*能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。

*听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

*能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。*乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。

*观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

*尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

*学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号 【教材分析】

这一单元的习作是在学习了《白鹅》《猫》等这些描写动物的课文后，引导学生通过认真观察自己喜欢的小动物，发现它们的特点，并运用学过的各种写作方法把这种小动物的特点写具体，表达出自己的真情实感。课前进行有目的的观察，学习、借鉴课文中的写作方法都是十分必要的。【学习目标】

1．在口语交际中,学会倾听，能用具体的事例说出动物的特点，并给他人提出建议。

2．通过认真、有序的观察，写好动物外形，把它写具体。

3．通过习作表达自己的真情实感，抒发自己对动物的喜爱之情。4.学习课文和范文中的表达方法，在自己的习作中加以运用。5．学习修改习作中错误的词句。【教学重点】

重点：1.有序观察，抓住动物特点。

2.运用已有写作方法，把特点写具体、写生动。【教学难点】

难点：能够表达自己的真情实感。【评价方案】

1.通过回顾课文和当堂交流，来让学生学会用具体事例写出动物特点。

2.通过赏析范文，学会有序观察；通过回顾课文和当堂交流，把动物特点写具体。

3.通过回顾课文，学会用具体的词句表达对动物的喜爱之情。

4.通过回顾课文和赏析范文，学习各种表达方法并在自己的习作中加以运用。5.通过互评互改，让学生初步学习修改习作中有明显错误的词句,并努力把作文改得更具体更生动。【课时安排】4课时 【教学过程】

第一、二课时（习作指导、写作）

一、创设情境 激趣导入（出示动物图片）

师：同学们, 让我们随着动听的音乐，一起走进多姿多彩的动物世界，如果同学们认识，可以叫出这些动物的名字。(教师播放各种动物的幻灯片)。师：同学们认识的动物可真不少，告诉老师你喜欢什么动物？为什么喜欢呢？（学生畅所欲言）

师：大家说的小狗的忠实或者小猫的可爱就是它们的特点（教师板书“特点”），谁能用一句话或者这样的形式,概括一下你喜欢的动物有什么特点。课件出示：（）的（）

师：你们之所以喜欢它们，是因为这些小动物不仅样子可爱，还给我们的生活增加了许多乐趣，那么今天我们就一起来交流，抓住特点来写一写自己最熟悉、最喜欢的小动物吧。（板书课题）

二、回顾课文 体会写法

1、师：大家都能一下子抓住这些动物的特点。但如何把动物的特点写出来呢？我们先从已经学过的第四组课文开始谈起。

师：那四篇课文中的小动物，它们的特点你还记得吗？（高傲的白鹅和白公鹅、古怪的毛、慈爱的母鸡）（板书这些动物的特点）这些都是动物哪方面的特点？（性格）

师：这四篇课文写得都很精彩，以至于我们放下课本的时候依然感觉那些小动物就在我们眼前，可以说正因为作家抓住了特点，才能把小动物写得栩栩如生。（板书：抓住特点）

2、那怎么写好动物特点？课文中还有哪些值得我们学习、借鉴的地方呢？我们到课文中去寻找答案。

问：这四篇课文所描写的哪些地方给你印象特别深呢？结合具体句子给大家谈一谈吧。

（让孩子畅所欲言，老师根据学生发言重点引导以下几个方面，学生说不出来，老师就进行引导）

（1）用上事例（落实目标1）

（出示课文）：小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，就已经学会淘气。一根鸡毛，一个线团，都是它的好玩具，耍个没完没了。一玩起来，它不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。它的头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭。

①师：这里作者用具体有趣的事例来说明了满月时的小猫非常可爱。这几篇课文中还有哪些地方用了具体事例来写？（生说）

②师：有了这些事例，就能把动物的特点具体写出来了，这样才能让人印象深刻。你会用哪些事例来写动物特点呢？我们来进行一个“你说我猜”的小游戏。你说有关动物的事例，我们大家来猜他的特点，看看谁说得最棒！（学生说事例，其他学生猜特点）

③大家把事例和特点合在一起，就是完整的一段话了。怎么合呢？（总分结构：先点明特点，再举具体的事例）

（整个过程中，随学生回答，顺势板书：进食、玩耍、休息）（2）表达情感（落实目标3）

①（出示课文1）：它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几

朵小梅花。

师：一个“蹭”字，蹭出了作者与猫亲密无间的感情。在字里行间都可以表达你对动物的喜爱之情。带着真情实感去写，才能让文章打动人心。

问：通过学习课文，我们还可以用什么方法表达情感呢？ ②（出示课文2）：因此鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！

师：说反话，用明贬实褒的方法也可以表达对动物的喜爱之情。（落实目标2）（落实目标4）

【出示课文1、2的顺序可以互换，根据学生发言进行引导】

③师：除了这两种间接表达情感的方法，我们还可以直接表达我们对动物的喜爱，当文章的结尾再合适不过。谁能用这种方法试着说一说？（生说，引导学生联系动物特点来夸一夸它）

3、总结写动物的哪些方面

问：高傲、古怪、慈爱，这些都属于动物的——（性格）进食、玩耍、休息，这些都属于动物的——（生活习性）。我们除了可以写动物的性格、生活习性，还可以写动物的什么？（外形）

4、指导学生说好动物外形（落实目标2）

问：你喜欢的小动物长得什么样呢？谁来说一说？

（根据学生所说，找出问题或发现长处，引导学生有序观察）

问：那么，你觉得写动物外形按照怎样的顺序最好？

（写头部按从上往下的顺序写，写身体可以先写四肢，再写尾巴）

三、互相交流 修改完善（落实目标1）

1、你的作文准备抓住动物的什么特点？怎样写？请同学们先自己在小组里说一段话。其他同学边听边思考：这位同学是否具体地介绍出动物的特点，有没有流露出对动物的喜爱之情。怎样才能说得更好，请大家互相提出自己的意见。

2、小组内交流，教师巡视指导

3、全班交流，教师引导

（引导学生用动词写出动物的动作，学习课文中的表达方法）

三、写前准备 赏析范文

1、那这篇文章，你将如何来写？各段内容如何安排呢？（学生说写作提纲）

2、请你读读这篇小例文，想一想小白兔有哪些特点？作者写得好在哪里？ 出示范文：

小白兔

我有一只可爱的小白兔，它是爷爷送我的生日礼物。

它一身洁白的绒毛。毛茸茸的，摸上去软软的，舒服极了。头顶上是两只又细又长的耳朵，里面一层是粉红色的皮，外面毛茸茸的，它的耳朵特别灵敏，只要有一点动静，它就会把耳朵竖的直直的，还随着声响轻轻地转动。一双红眼睛圆溜溜的，格外引人注意。小小的嘴特别有趣，是“丫丫”字形的，嘴边还长着像针一样细的胡须。一条短短的小尾巴就像一个小绒球。

小白兔很喜欢吃萝卜和菜叶。它饿的时候吃起来可快了，可一旦它肚子饱了，任你怎么喂它也不肯吃。

小白兔多数时间都很乖巧，但是也有淘气的时候。一天中午，我把胡萝卜切成块喂它，吃完后，我就带它去看电视。看着看着我就睡着了，他便开始蹭我的腿，要是我还不醒的话，他就不客气的踩在我的肚子上。实在没办法，我就拿出乒乓球使劲扔在地上，它见了就追，等我醒来时，连兔影都见不着了。

这就是我家人见人爱的小白兔，它已经成为我生活中的好伙伴了。

2、交流反馈：

问：作者是从哪几个方面来写小动物的？

小白兔有哪些特点？

（很可爱，脾气古怪，乖巧又淘气）写得好在哪里？（落实目标2）（落实目标4）（外形是按照一定的顺序写的；用上学过的修辞方法，也表达出对动物的喜爱了；文章层次清楚……）

四、总结归纳，提出要求

1、今天我们通过交流，回顾一下把小动物写具体要注意什么？（抓住特点，表达喜爱之情，按照顺序来写）

2、你可以用上适当的表达方法完成自己的习作。

3、注意认真书写。

五、学生构思 当堂习作

1、学生在稿纸上写出作文

2、老师巡视指导，发现问题及时纠正。【板书设计】

写自己喜欢的动物

外形（按照顺序）

抓住特点（事例）性格（高傲、古怪、慈爱……）

习性（进食、玩耍、休息）

真情实感（喜爱）反语 比喻 直接表达……

第三、四课时（习作讲评、修改）

一、回顾习作要求

1.本次习作我们写了自己喜欢的小动物，想一想，本次习作我们应该注意哪些问题？

2.总结：从外形、性格、生活习性三个方面进行描写，写出小动物的特点，表达出喜爱之情。

二、范文引路，指导修改

（一）指导外形描写

1.出示不成功范文：“小花”可漂亮了。它全身长着灰色的毛。两只眼睛眯成一条缝。一对耳朵经常竖着，它还长着长长的胡须呢。猜猜它是谁？生评论这段话。（落实目标1）

2.出示成功范文：“小花”可漂亮了。它全身长着灰色与褐色相间的毛, 用手一摸, 滑溜溜的。“小花”的两只眼睛别看白天眯成一条缝,可一到晚上,两只晶莹剔透的眼睛圆圆的,亮亮的,像小电珠一般, 闪闪发光。一对耳朵就像灵敏的“小雷达”,警惕地竖着，随时在注意着周围的动静。别看“小花”年龄不大，可胡子长得真不短，据说猫的胡须是它们灵敏的触角。

哪个写得好？

3.指导方法

（1）在写动物外形时，最重要的是要抓准动物的特点，（板书：抓准动物的特点）这样让人一看就知道它是什么。

（2）写动物时要把动物的外形特点写清楚，写作顺序非常重要。（板书：按顺序）

（3）我们可以学到什么样的写作方法呢？写具体、多种感官（看、摸）、比喻、拟人

4.总结：动物的外形特点要具体描写，如大小的特点，肥瘦的特点，毛色的特点，头、身、尾巴、四肢等方面的特点。在描写的时候，要积极地展开联想和想象，尽量地人格化地描述，力求把文章的语言描述的生动而富有情趣。5.修改外形描写的段落。（落实目标5）

6.在小组中读自己的外形描写，其他同学进行点评。

（二）指导修改生活习性

小结过渡：每个动物的生活习性都有其有趣的特点。1.范文引路：

在我的精心照料下，“白马王子”比那几个兄弟都健壮，而且有一点儿通晓人意，只要我唤一声，它就冲过来，斜着身子，歪着头，好像在说：“小主人，又要给我吃什么好东西？”我把食物放下，它便迅速地啄开了，还不时扇动着翅膀驱赶来吃食的兄弟，这个小机灵鬼真有点霸道。有一次，我拿了一条蚯蚓悬在一米高的空中，小鸡都扇着翅膀向上跳，展开了一场跳高比赛，可都相差十多厘米，就是扑不到。突然，“白马王子”跳上我的膝盖借势再跳，从我手中啄走了蚯蚓。

2.读一读，把你认为写得具体、生动的词或句子画出来，仔细品味！（落实目标4）

3.总结：描写动物的习性特点，是指描述动物的吃食、睡觉、玩耍、鸣叫等方面的特点。在具体描述的时候，要注意通过具体的事例来表现动物的习性。最好要抓住生活中的富有情趣的细节来描写。要结合着自己的活动来描写动物的习性，注意写出自己对动物的思想感情来。

4闭眼回忆小动物吃东西或玩耍、睡觉等生活习性的动作。.动笔修改（运用所学到的方法，修改自己的习作）（落实目标5）

5.在小组中读一读自己的精彩片段

（三）指导修改题目和结尾。

1.定一个好题目，突出动物特点。

2.结尾当然要抒发一下自己的思想感情，赞美一下所写的动物的特点来。

三、小组互评。

1.学习提示：把写同一种小动物的同学分为一组，互评互改。

2.明确评改要求：第一，用波浪线画出文中精彩生动的地方。第二，圈出错别字。第三，定级别。