学校少年宫活动项目（精选8篇）
学校少年宫活动项目 第1篇
阳光下成长
欢乐“庆六一”
双寨学校乡村学校少年宫参加庆“六一”县文艺节目汇演 弹去五月的风尘，迎来了六月的欢乐时光。5月29日下午，在县文化广场隆重举行了以“阳光下成长”为主题，由县城学校和乡村学校少年宫参加的文艺节目汇演。
下午2时，伴随着鼓号队嘹亮欢迎曲，整个庆祝活动准时拉开帷幕。本次活动由教育局副局长李进泰主持，县委副书记巨正科致开幕词。整个汇演活动有16个单位参加，小演员们身着节日的盛装，歌唱着、舞动着，舞蹈、古筝演奏等才艺展示好戏连台，精彩纷
呈。观众们个个兴高采烈，合着欢快的音乐，台上台下互动，节拍声、歌声、掌声不断。整个广场处处洋溢着庆祝“六一”儿童节的欢乐气氛，鲜花与笑脸相映，歌声与笑声齐飞，成了一片欢腾的海洋。
活动中，我校乡村学校少年宫演出的《我们的学校生活》荣获乡村学校少年宫组三等奖，同时，我校乡村学校少年宫还荣获2015年湟中县庆“六一”文艺节目汇演“优秀组织奖”。
节日给同学们带来了欢乐，歌声给同学们带来了微笑。这次活动内容丰富，形式多样，开阔了视野，陶冶了情操，为同学们搭建了一个展示自我的平台，让同学们渡过了一个快乐、健康、有意义的“六一”儿童节。
学校少年宫活动项目 第2篇
为保证假期“乡村少年宫”教育活动的顺利开展，确保师生的生命安全和财产安全，学校进一步强化了领导小组职责，完善了各项规章制度，先后召开了领导小组会、教师会、学生会，统一了思想，提高了认识，明确了相关工作要求；由吴光对少年宫的活动场地、活动设施、活动器材等进行了检查、维修。在期末考试前，学校向家长印发了《告家长的一封信》，广泛宣传活动的目的意义、活动的时间及相关要求等，特别强调在活动期间必须落实家长接送制，确保学生的路途安全，并与家长签订了《安全责任书》；在活动过程中，严格实施安全管理层层负责制，每天的活动由值班行政领导全面负责，活动辅导教师具体负责该项活动过程的安全，切实加强门卫管理。由于措施得力，有效地杜绝了安全事故的发生。
活动坚持教育性、知识性、趣味性相结合，具体内容为：思想道德教育活动、中华经典诵读活动、文化艺术活动、体育活动、游艺娱乐活动、劳技和社会实践活动、乡土文化传统特色活动、科技实践活动等。
始终坚持通过具体、生动、形象的手法，从不同的年龄层次的需求出发，结合学校实际，正确地引导孩子们的兴趣和爱好，适时地开展多层次、多种形式的健康有益、生动活泼的活动，陶冶情操，提升青少年的综合素质，让孩子玩得开心，学有所得，促成了校内与校外教育的衔接，让孩子的综合素质得到了一定的提升。XX年7月2日—7月12日，每天上午8：30—11：00分项目轮流开展活动。辅导教师以本校教师为主，校外志愿者为辅，结合学校内外有特长的教师和人力、物力资源，联合办宫，适时组织部分有经验的退休老教师或家长来学校参观指导工作，为“乡村少年宫”建设营造良好的氛围。
假期十一天的乡村少年宫活动，深受学生的喜爱，得到了家长的大力支持，他们说：我们的“农村娃”现在不花一分钱，也能享受和城里孩子一样的教育。今后，双石小学将充分利用学校现有的教育资源和社会资源，进一步完善管理机制和运行机制，认真总结经验做法，努力把“乡村少年宫”办出特色、办出品位。
学校少年宫活动总结范文2我校20xx年开展乡村学校少年宫活动以来，在上级各级领导的正确领导下，认真贯彻《关于加强未成年人思想道德建设的意见》精神，以全面推进少年儿童素质教育为主线，充分突显乡村学校少年宫的特殊教育职能，严格规范少年宫内部管理，加强队伍建设，提升人才培育水准，少年宫的各项工作得到全面、协调地发展。现将我校20xx年少年宫开展各项工作情况总结如下：
一、领导高度重视
在县文明办、县教科局的指导和推动下，我校扎实推进了乡村少年宫建设。县文明办、县教科局领导经常到我校乡村少年宫检查指导工作，了解少年宫的建设及运行情况，仔细询问少年宫各功能室的使用和辅导教师的配备情况，认真查阅了少年宫的制度、方案、计划、记录等相关档案资料，并针对少年宫的建设与学校进行了详细的交流，对我校的少年宫建设工作给予了肯定，同时对少年宫的管理和使用存在的问题提出了整改意见。并要求乡村少年宫要切实发挥农村未成年人思想道德建设主阵地、农村未成年人文体活动平台和农村未成年人社会实践基地的功能，扎实开展好各项活动，突出学校的办学特色，营造更加浓厚的乡村少年宫氛围，让学生在乡村少年宫快乐健康地成长。
二、成立机构，建立健全工作机制
1、成立领导小组。为使少年宫更好的发挥作用，我校成立了由我校校长任主任，副校长任副主任，辅导老师任组员的乡村学校少年宫领导小组。领导小组负责指导、协调乡村少年宫日常工作，组织全校师生积极参与，形成了主要领导负总责，分管领导具体抓的良好局面。
2、建立辅导员队伍。少年宫的主体是农村未成年人，少年宫运行的组织主体是师资队伍。为了使少年宫活动正常开展，我校选拔有一定特长教师担任辅导员，展示自己的才能。
3、建立活动小组。我校结合孩子的年龄特点，尤其农村孩子的实际，目前，我校少年宫成立了舞蹈类、乐器类、体育类、手工类、合唱类等共11个社团，按照自愿的原则，鼓励学生人人积极参与。乡村少年宫的建成使用为我校少年儿童提供了一个健康生活、快乐学习的场所。
4、确保活动时间。学校规定少年宫活动时间每周五的下午第一、二节课为少年宫活动时间，乡村学校少年宫活动的正常开展，受到了教师、学生和家长的评价，产生了广泛的社会效应。其它时间段有音体美及专长教师利用上课时间开展，保证每天的两个小时的课外活动时间。
5、建立健全相关制度。为了便于管理，我们制定了各种管理制度，小至每个社团我们都建立了相关制度。
三、开展主题鲜明的道德实践活动和丰富多彩的文体活动
我校以乡村学校少年宫为平台，开展主题鲜明的道德实践活动和丰富多彩的文娱活动。
1、开展“做一个有道德的人”等道德实践活动。
在重大节日、纪念日以及某些有特殊意义的纪念日，利用少年宫这一平台开展了道德、法制、安全等教育活动，如开展“开学第一课”、“学雷锋活动月”、“文明礼仪活动月”、“社会实践活动”、“三节三爱”、“安全逃生演练”等活动。
2、开展“经典诵读”活动。
结合实际设立了“经典诵读”社团，制定相关的读书活动计划，把国学经典内容融入社团教学，计划明确、措施具体、制度完备。其次，学校每周一、四安排开放图书室让学生借阅图书阅读。图书室管理规范，责任明确；图书借阅记录详细、借出与归还登记清晰。
3、召开了冬季运动会。
我校特别重视学生的体育技能的培养，积极开展阳光体育运动，每天跑早操，做课间操和眼保健操，保证学生每天有一小时体育活动时间（含体育课）。利用少年宫活动时间培养学生乒乓球、羽毛球、足球和篮球技能。通过运动会，让学生展示自己的才能，这同时也是少年宫活动的展示，学校素质教育的展示。
4、开展艺术社团展演活动。
为扎实推进乡村学校少年宫建设，检验活动成果，展示农村少年儿童课外活动的风采，六一前夕，我校组织开展若羌县第三小学2018年“校园文化艺术节”成果汇报展演活动，11个社团加上其它特长老师所带的项目，共24个节目，近450名学生参加了展演。本次展演主要以舞台展演、成果展示和活动三种方式来呈现。孩子们用优美的舞姿和娴熟的技艺展示了自己的艺术才能。在成果展示区，一张张构思精妙的图画、一件件形象逼真的剪纸、一幅幅工整大气的书法一一呈现在大家面前，无不证明出同学们的心灵手巧，展示了同学们在少年宫活动中学到的本领与特长。这是一次艺术教育的展示，显示了我校艺术教育的成果。
四、取得的成绩1、20xx年，我校硬笔书法社团的**同学代表我校参加若羌县青少年活动中心举办的书法比赛，获得了一等奖的好成绩。
2、我校绘画社团的孩子们参加县上举办的手抄报、绘画评比，多人获奖，取得了不俗的成绩。
3、我校六年级组的同学，参加县教科局举办的“童心向党、诵读经典”朗读比赛活动中，荣获三等奖的好成绩。
五、今后的设想
1、加强师资培训，加强对外交流学习，广泛学习先进学校的成功经验，把我校少年宫工作做得更加完善。
2、通过多种途径和方式提高师资潜力。由于我校离县城较远，外聘辅导员有点困难，只能靠本校辅导员老师进一步挖掘现有师资潜力，搞好师资培训，同时采取走出去、请进来的办法，提高辅导员专业水平和教学水平。
总之，少年宫的建成使用使我校师生受益，并辐射周边的未成年人，这些活动即发挥了学生的个性特长，拓宽了学生的知识面，增强了学生的动手能力，开阔了学生的视野，丰富了学生的课外生活，加强了自身道德素质修养，我校全体教师将以高度的敬业、奉献精神和良好的精神状态，举全校之力，集全员之智，以前瞻的眼光，求异的思维，为乡村学校少年宫的发挥更大的努力，真正把我校乡村学校少年宫建设成为农村未成年人的思想道德建设阵地，文体活动平台、社会实践基地。
学校少年宫活动总结范文3我校自从获得乡村学校少年宫项目以来，在县文明办和县教体局的直接指导下，少年宫以培养学生的兴趣、爱好和满足学生课外活动要求为目的，以全面推进少年儿童素质教育为主线，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，充分发挥乡村学校少年宫的特殊教育职能，现将我校少年宫创建以来开展各项工作情况汇报如下：
一、少年宫基本情况
造甲中心校少年宫位于长丰、肥东、定远三县交界地带，自少年宫开办以来，充分发掘任课教师的能力和潜力，根据教师特长动员教师参与辅导，同时广募志愿者服务，使其成为师资的重要补充资源。目前学校开设了足球社团、书法社团、舞蹈社团、音乐社团、手工制作社团、田径社团、微机社团、阅读社团等14个特色社团。学生全部参加。
少年宫的兴办宗旨是：快乐、健康、成长。满足农村少年儿童课外生活需求，让农村少年儿童能和城里孩子一样享受到丰富多彩、形式多样、寓教于乐的各种教育；通过各种社会实践活动，教育学生从身边的事情做起，从一点一滴做起，践行道德规范、增强道德意识，养成良好习惯、培养高尚品质，做一个有道德的人；使学生真正实现快乐学习、全面发展、健康成长。
二、工作目标
以贴近和服务广大农村小学生为服务宗旨、以培养创新精神和实践能力为重点、以学校现有条件为基础的乡村少年宫为主阵地并逐步实现布局合理、功能完备、资源共享、构建课内与课外结合、校内与校外结合的活动形式，培养学生的兴趣和爱好，满足学生的课外活动需求，实现快乐学习、健康成长、全面发展使少年宫成为百姓满意、家长放心、学生喜欢、独具特色的教育阵地。
三、主要工作
1、宣传动员，提高认识
组织全体领导、教师广泛学习相关文件，每月召开一次少年宫全体辅导员会议。通过广播、板报、橱窗及班会等形式，进行广泛宣传
2、健全机构，完善制度
成立领导小组。我校成立了由校长任组长，主任任组员的“乡村学校少年宫”领导小组。负责指导、协调“乡村少年宫”日常工作，组织全校师生积极参与，形成了主要领导负总责，分管领导具体抓的良好局面。根据我校少年宫的实际情况制定了以下各项制度并已上墙：《造甲中心校少年宫发展规划》《造甲中心校少年宫活动管理制度》《造甲中心校少年宫活动实施计划》《造甲中心校少年宫辅导员考核办法》《造甲中心校少年宫各项安全制度》等。
3、合理规划，节约资源
依托学校现有资源，合理进行改造和共享，做到了一室多用，教室就是活动室，操场就是活动场，既满足了少年宫活动要求又合理地节约了教育资源。
4、聘训结合，强化师资
建立辅导员队伍。少年宫的主人是农村未成年人，少年宫运行的组织主体是师资队伍。为了使少年宫活动正常开展，教师根据专业特长申报辅导员，真正做到“一师两用”并从我乡的村小聘请专业教师来进行辅导，做到资源整合，以最大师资来办好少年宫。聘请部分退休教师（杜xx（象棋）、陶xx（书法）是我校的退休教师）适时到学校进行辅导。使其各展其能、各尽其材，丰富了授课内容。目前我校有少年宫活动兼职辅导员16名。
5、丰富活动、提升素质。
我校以乡村学校少年宫为平台，适时开展主题鲜明的道德实践活动和丰富多彩的文娱活动。
（1）足球特色社团的活动开展情况.（2）阅读社团开展朗诵和讲故事比赛。
（3）开展庆六一少年宫汇报演出，展现学生风采。
（4）开展阳光体育运动会，增强学生体质。
（5）开展德育实践活动，拓宽育人途径。
（6）其他各社团活动剪影。
四、取得的成绩
1、少年宫足球社团在中部教研片小学生足球联赛中获得男子组第一名并代表中部教研片参加长丰县小学生足球决赛，在决赛中获得男子组第三名的好成绩。
2、少年宫阅读社团的崔露露在我校举办的讲故事比赛中脱颖而出，在长丰县小学生讲故事比赛中获得优秀奖。
3、少年宫象棋社团学员崔志文参加长丰县象棋比赛获得了个人组第六名。
4、少年宫美术社团的学员多次参加县级绘画比赛获奖。
五、存在的不足
1、由于我校今年的教师变动很大在每个活动的辅导员配备时难度很大。
2、专业教师的缺乏和师资队伍素质有待提高，制约了少年宫活动项目的拓宽和活动内容的丰富。
六、今后的打算
1、加强师资培训，加强对外交流学习，广泛学习县内先进学校的成功经验，把我校少年宫工作做得更加完善。
2、我们将积极挖掘本地一些艺术、科技工作者以及利用本乡其他小学的教师资源选一些适当的老师来做校外辅导员，充实少年宫辅导队伍。
3、继续发挥我校的优势，努力创造条件，使我校少年宫开展的项目逐渐增多，规模逐渐壮大，切实满足农村少年儿童课外业余生活的需求，让农村少年儿童真正享受到丰富多彩、形式多样，寓教于乐的教育活动，实现快乐学习，全面发展，健康成长。
学校少年宫活动项目 第3篇
一、乡村少年宫活动课程化建设的缘由
我校在乡村少年宫活动开展中,渐渐探索出一条乡村学校少年宫活动课程化的道路,综合实践活动课程化,为乡村学校少年宫课程化提供了依据。
(一)综合实践活动课程实施的背景
《基础教育课程改革纲要(试行)》明确规定:“从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程”,强调学生通过实践,增强探究和创新意识,学习科学研究的方法,发展综合运用知识的能力,增进学校与社会的密切联系,培养学生的社会责任感。
综合实践活动课程既顺应了世界课程改革的整体走势,又在某种程度上体现了我国课程改革的现实需要。课程的综合化趋势并不仅仅是要改变一种课程组织的形式,其本质在于课程价值观的深层变革。[1]我校将综合实践活动课程与乡村学校少年宫活动相结合,使其课程化,从学生已有的生活经验和现实生活出发,以体验和感悟的方式开展实践活动,综合运用学科知识解决实际问题,使学生的创新精神和实践能力得到培养,发展学生的情感态度和价值观。
(二)活动课程化有助于学生多方面素养的提升
《面向21世纪学习者的21世纪能力:数字时代的基本素养》报告强调,在21世纪要想得以生存,年轻一代需要具备21世纪的素养,这样才能应对知识化、全球化社会面临的挑战。经济合作与发展组织OECD在“国际学生评价项目PISA”中对学生素养进行了界定以及评估,强调发展学生的综合能力的重要性。[2]我校所处的笕桥镇原为城乡结合部,随着城市化进程的加速,2014年笕桥镇更名为“笕桥街道”,成为了城市新区,但原先城乡二元对立的局面在较长一段时间内还依然存在,本地居民素质相对偏低,再加上外来人口的大量涌入,成为“城市新居民”,如何提高地区人口素养成为教育面临的新挑战。在这样的背景下,如何使乡村学校少年宫活动效益最大化,为培养学生未来生活所需要的素养做出积极的努力,成为我校乡村少年宫活动设计的出发点。经过酝酿和讨论,我校开展了乡村学校少年宫活动课程化的实践探索。
二、乡村学校少年宫活动课程化的实践
在长期的实践摸索中,学校少年宫设计了三大主题活动,即道德实践、技能社团和文化素养(见下图)。参与对象既有本校学生,也包括学校所在街镇的外校学生。
图乡村学校少年宫三大主题活动一览图
(一)乡村学校少年宫活动课程化设计的策略
1. 突出特色,体现地域公平
(1)根据学生群体特点精心设计少年宫课程设
乡村学校少年宫的课程面向全体学生开放,不管其来源、家庭背景、风俗习惯有何差异,他们都有可能成为当地未来的“主人”。因此,课程没有简单地停留在地方知识的引入和介绍,而是把地方文化资源整合到课程当中,培养全体学生更高层次的认同感,从而做到城市儿童与流动儿童的教育具有真正意义上的平等。
基于以上认识,我校少年宫依据地方儿童群体的特点与区域优势进行了课程开发。笔者学校所在的笕桥是中国最早的空军基地之一,笕桥的空军在历史上曾经创造过辉煌的战绩。由此,乡村学校少年宫与驻地空军联合创办学生教育阵地,长期开设少年空军教育基地课程。依据不同年级学生的认知水平分级设计不同的主题、目标以及内容,使学生在长期的学习过程中,对中国空军的历史有一个由浅入深的认识过程。学校少年宫还组织六年级的学生体验军营生活,学习空军艰苦奋斗、无私奉献的精神,进一步感受建设强大国防的“中国梦”所具有的现实意义。
(2)区域文化特色与少年宫活动设计的融合
笕桥有着悠久的历史人文资源,是杭丝之乡和商贾之地,航校文化、药材文化、驿站文化、蚕桑文化齐辉,是文人荟萃之所,乡土文化根基扎实,气息浓厚。尤其是盛产的丝茧非常有名,“笕桥”的地名也是由“茧桥”演化而来。因而,在少年宫活动设计方面,学校试图与区域文化特色相融合,为学生创设健康向上的人文环境,大力提升少年儿童的文化素养。
基于以上认识,我校少年宫开设校级、年级社团共计30余个,极大地丰富了学生的课余生活,尤其是艺术类社团成绩突出,成为一所“艺术特色学校”。考虑到一些进城务工人员随迁子女在周末和假期其家长无暇陪同的情况,学校少年宫又成立了“周末俱乐部”,每逢双休日和寒暑假,为这些学生开放电脑房、绘画室、舞蹈房、阅览室等专用教室,组织一系列主题教育活动,让每一个随迁子女感受到学校大家庭的温暖。
2. 多元设计,确保需求公平
教育公平旨在让每个学生都能获得最大程度的潜能发展。乡村学校少年宫是课外教育的场所,将课内与课外相结合能取得更好的成效。我校少年宫依托学校现有的场地和师资力量,坚持一室多用、一师多用的基本原则,面向不同的儿童设计了多元的项目活动,满足不同学生成长的需要。
(1)全员普及与个性发展相结合
校级社团活动包括科技类、体育类、艺术类、信息类、语言类五大类别,各具特色,既做到了全员普及,又使学生的个性得以发展。
“全员普及型”的活动旨在激发学生兴趣,让学生体验快乐。活动时间安排在周一至周四放学以后,以图书阅览、文化学习、体育锻炼等为主要内容,一般以班级为单位,在校内开展。例如,世界杯期间,学校开展了校内“世界杯”,学生利用课余时间进行小型足球循环赛、淘汰赛,极大丰富了学生的课余生活。
“个性飞扬型”的活动重在展现学生的个性风采,磨炼学生的意志品格。以周一至周四放学以后和周六早上的社团活动为主。“小翠竹集邮社”就是“个性飞扬型”社团的一个代表,每周六教师组织学生学习集邮的相关知识和技能,或参观邮展或开展集邮夏令营活动等。
(2)常规活动与时事活动相结合
少年宫设有常规活动项目,如“飞翼种植社”项目。此外,少年宫还结合时事、时尚、节假日等设计多种类型的活动。2014年暑假,学校开设流动少年宫项目,走进各社区,开展丰富的主题活动。例如,在天仙社区开展了“小枝结硕果,滴水汇成河——‘五水共治’宣传活动”。学生通过手绘节水宣传画和亲手制作串珠小作品,向人们宣传“五水共治”,倡议人们节约用水,保护水资源。
乡村学校少年宫还利用节假日开展“我爱我家”专题教育系列活动:三八节“我为妈妈洗脚”,中秋节“晒晒我家的幸福”,端午节请家长志愿者教学生包粽子、做香袋,让学生在感受亲情与爱的同时了解中华民族的优秀传统文化。
(3)校内教育与校外教育相结合
丰富的社团活动不仅在校内进行,还要创设条件鼓励学生走出校门。为了让更多的乡村学生享有优质资源,少年宫设计了一些新颖的活动形式,把各项活动送进社区,让更多的学生能够零距离接触社会,使他们在丰富多彩的体验活动中,培养兴趣、开阔视野、增长见识,从而有效提升学生的综合素质。
我校少年宫和笕桥镇团委共同组织了“走进万事利丝绸文化博物馆主题教育活动”,通过活动,学生了解到了丝绸之路的起源与发展、中国传统丝织技艺的制作过程,欣赏了艺术家的丝织精品,深刻了解丝绸文化的博大精深。通过这次活动,学生了解了一个别样的丝绸世界,为成长在拥有千年丝绸文化史的笕桥而感到自豪。同时,学校专门为学生设置了“丝绸小课堂”,让学生更深入地品味中国源远流长的丝绸历史与丝绸文化。
(二)乡村学校少年宫活动课程化管理的实践机制
“凡事预则立,不预则废。”在我校少年宫活动课程的开展过程中,社团活动主要采取“督导制”和“例会制”。全校将社团分为四组,校级社团为独立一组,年段社团则分为高段社团、中段社团和低段社团三组,每个组分别安排一名行政领导担当“督察员”,主要负责监督,同时管理师生的社团活动;每个双周学校工作会议上都会有一项与社团活动有关的议程反馈,并布置下一阶段少年宫社团活动的主要任务。
乡村学校少年宫制定了较为详实的乡村学校少年宫活动总章程。担任辅导任务的本校教师并没有额外的工资补助,主要以精神鼓励为主,学校根据教师课时制度,将教师的工作量纳入课时。外聘教师则填写“外聘专家任务书”,根据其工作量给予一定的补贴。其次,学校利用乡村学校少年宫的经费对现有教室进行维修和改造,使各项硬件尽可能满足学生活动需要,每年都会根据实际情况新添、更换一些活动项目。再次,根据活动场所的条件,师生自主筹划各项活动,分工准备各种器材,对活动的主体、程序、时间、地点统筹做出安排,同时,教师对活动地点的安全、卫生等负责,以保证活动的有序开展。
三、乡村学校少年宫活动课程化实施的意义和价值
(一)整合了现有的和潜在的教育资源,合理改善了城市新区学校教育的环境
乡村学校少年宫活动课程化的建设与运作,有效地把学校闲置的资源利用了起来,也把丰富的校外教育资源给用活了。学校将一切可以利用的功能教室、活动资源、特色课程和特长教师都充分调用了起来。同时,学校少年宫与社区的合作,有效整合了社区的人力资源、专业辅导力量、场地资源等,开发出了许多打通课内外、校内外的项目。多种多样的活动课程内容不仅充实了学校文化本身,还加强了学校与外部社会的联系,使校内外各种有效资源得以共享。
(二)为城市新区未成年儿童提供了有益的课外活动平台,提升了少年儿童的综合素养(下转第102页)
乡村学校少年宫为城市新区少年儿童提供了更为丰富的活动平台,提升了他们的课余生活质量。学生在双休日、节假日,不再沉溺于电脑游戏,有了更多更有意义的选择。学校少年宫通过丰富的社团活动,不仅促进了学生个人兴趣爱好的发展,还增加了不同年龄儿童交往的机会,促使学生养成良好的行为习惯,形成正确的价值观。我校少年宫活动在进行课程化探索的过程中,未将少年宫活动局限于活动游戏,而是力求将活动课程化,这对于提升学生的综合素养有很大的帮助,为其未来生活奠定了良好的基础。
(三)彰显学校特色,促进基础教育整体水平的提高
我校乡村少年宫活动课程化建设为城市新区少年儿童带来福祉的同时,也彰显了学校特色,为学校赢得良好的声誉,扩大了学校的影响力,促进了学生的快乐学习、快乐生活和全面发展,进而吸引了社会对学校的持续关注和积极支持,并对乡村学校少年宫建设起到了一定的示范引领作用。
参考文献
[1]张华.论“综合实践活动”课程的本质[J].全球教育展望,2001(8).
学校少年宫活动项目 第4篇
此次活动以“让蒲公英飞遍花园大地”为主题，整个活动选派10名优秀专业教师，每周四轮流到各学校进行传授活动，通过活动将青少年校外活动中心开展的各类校外教育活动送进农村学校，让更多的农村学生共享校外教育资源和成果。培养孩子们的兴趣爱好和创新精神，提高孩子们的实践能力，实现校外和校内教育的和谐统一。
辛庄子寄宿制学校是流动青少年校外活动中心活动的第一站，根据学校实际情况，把全校学生分成八个兴趣小组，全部参加了活动。此次共开展了围棋、跆拳道、书法、美术、小提琴、泥塑、航模、足球等八项主题活动，涵盖了科技、文化、艺术、体育等方面。
活动中，孩子们个个激情高涨。围棋班的孩子们全神贯注，汲取着每一个知识点；跆拳道班的孩子们像威猛的武士，坚韧不屈谦虚冷静的精神顿时显现；书法、美术班的孩子们沉着冷静，跟随着老师传承着中华民族的传统文化；小提琴班的孩子们接触的是新知识，在老师的精心指导下，也有了小提琴家的风范；泥塑、航模班的孩子们却是另一番景象，他们跃跃欲试，在老师的指导下，一件件作品逐渐成型，看着自己亲手做的模型，绽放出天使般的笑容。操场上也是热闹非凡，孩子们跟着老师学习足球技巧，习习寒风也阻挡不了他们学习的热情。
乡村学校少年宫活动简讯 第5篇
第八期
平远镇中心校 2015年5月29日 为扎实推进乡村学校少年宫建设，检验一年多来的办宫
活动成果，展示农村少年儿童课外活动的风采，按照砚山县文明办、教育局的文件要求，平远镇乡村学校少年宫成果展示暨庆“六〃一”文艺汇演活动于5月29日上午在平远镇第二小学如期举行。县教育局青少年活动中心、县文明办、团县委、八嘎中心校、蚌蛾中心校、稼依中心校、盘龙中心校等单位的相关领导观摩了整个活动过程。
本次的成果展示及文艺汇演活动主要分四个时段进行。第一时段是平远镇第二小学少年宫室外的展区，室外的书法作品展区、绘画作品展区、手工作品展区、琴类展区、操场球类、呼啦圈、跳绳等展区。令所有的参观者啧啧称赞，每个展区都有几个来自乡村少年宫的学生在现场熟练操作演示，动静结合、惹人眼球，形成浑然一体的流动画面。第二时段是室外的文艺汇演，由平远镇第三中学、平远镇第二中学、平远田心民族学校、平远华侨农场幼儿园、平远飞扬幼儿园、平远一小、平远二小等学校选送的小品、舞蹈、器乐等节目逐一精彩亮相，一段段精彩表演，此起彼伏；鲜花与笑脸相映，歌声与笑声齐飞。校园内歌声、掌声、笑声汇成一片欢乐的海洋，让所有的参观者和师生享受了一道丰盛的文艺大餐。平远镇中心学校少队总辅导员林珍与乡村少年宫的学生同台献艺的节目展现在观众面前时，全场再掀高潮，经久不息的掌声和喝彩将汇演推向了高潮。简短而精彩的汇演，全面展示了平远镇乡村学校少年宫开办以来取得的成绩，也向全体参观者展示了一道丰富的视觉盛宴。此次成果展示文艺汇演，不但展示了平远镇乡村学校少年宫学生的综合素质，而且展出了平远镇乡村学校少年宫取得的丰硕成果，赢得了在场领导和社会群众的广泛认可和赞誉，定会促进平远镇乡村学校少年宫的整体发展。
城市学校少年宫活动图片1 第6篇
美术小组的小学员们在美术教室练习写生。
器乐小组的小学员们在老师指导下排练。
电子琴小组的学员们在琴室练习。
智能机器人小组的学员在老师指导下学习编程。
体育小组的小运动员在训练。
科技小组的小学员在搞科技小制作。
2017枫林学校少年宫活动总结 第7篇
“少年宫活动”是教育部为了落实德、智、体、美全面发展的教育方针，推动学校体育和美育的改革与发展，逐步推进素质教育的重要工程项目。其含义是通过学校的课内外体育和艺术教育活动，让每个学生都能够较好地掌握两项运动技能和一项艺术技能。我校开展了争创“体育、艺术少年宫活动项目”示范校的工作，现将相关工作汇报如下
一、制定实施方案，统一思想，提高认识
根据市、县有关文件要求，我校制定了《少年宫活动实施方案》，做到有组织、有领导、有计划、有要求、有措施。结合我校实际，开足了体育、艺术二个方面的活动项目，每周安排二课时组织学生进行活动，要求做到活动有记录，广大教师对学校体育、艺术教育工作的认识有了明显提高，转变了教育观念，学生的学习兴趣深厚，收到了一定的效果。
二、落实举措，加强监管
1、我校按照上级的文件精神，开足音乐、体育课，保证课时，严禁教师挤占、挪用音乐、体育课，保障学生参加活动；
2、添置器材。为保证学生训练的效果，学校在经费比较困难的情况下，通过少年宫计划采购补充和完善校园训练设施，让学生活动时有场地、有器材，基本满足活动需要。
3、通过运动会、艺术节带动活动开展热潮。虽然我校没有标准的运动场地和活动场地，但是我们合理安排训练项目。
三、组织机构：
1、成立领导小组：
组 长：王万宜 副组长：赖青江 黄海 组 员：指导教师
2、各部门职能及教师职责（1）教导处：
组织教师开展活动，关注实施进展，对实施中出现的问题及时向领导小组反映，以便协调解决，从而保证活动扎实有效地开展。（2）指导教师：
指导教师是体艺少年宫活动的主要组织实施者，负责帮助学生建立合适的项目，加强学生少年宫活动的资料管理，为评价学生提供真实、完整的数据。将少年宫活动作为班级的一项重要工作，支持并协助专业教师开展活动。
四、下一步的打算
1、学校办学思路上对“体育、艺术少年宫活动项目”工作继续强化。把每天一小时校园体育活动和“体育、艺术少年宫活动项目”工作有机结合起来。规范办学，严格执行教学计划。保证开齐开足体育、音乐、美术、综合实践活动等课程，严禁挤占体育、音乐、美术等课程。
2、经费保证。除落实少年宫项目以外，本学期我校将结合均衡发展计划添置训练器材确保学生活动顺利开展。并能够让学生在项目的选择上多样性。
五、目前的困惑
校园里有了艺术，就有了文化的底蕴；校园里有了体育，就有了
生命的阳光。“体育、艺术少年宫活动”为学生提供了展示技能的平台，极大地激发了学生参与的热情，促进了学校体育、艺术教育工作的开展。当然，由于受环境条件制约，我校办学场地较小，大型的活动不是很好开展，我们将在今后的工作中加以细化，争取做到小而精。同时在师资方面，体育、文艺专业的老师相对缺乏，师生比也不近合理，开展活动的项目受到制约，使得我们的工作受到影响。我校目前采取分类推进，分包到人到班，教师全员参与的做法。每个课任教师都安排一项活动，以促进“少年宫活动项目”顺利开展。
以上是我校少年宫活动开展以来的一些做法，工作虽然取得了微薄的成绩，也存在许多不足，在今后的工作中一定继续努力，创造性的开展工作，扎实做好少年宫活动工作，把我校体育、艺术教育工作再推上一个新台阶
学校少年宫活动项目 第8篇
1 影响学生体力活动学校环境的理论基础
2006年,由Kremers等提出预防体重增加理论体系可以作为探讨学校环境对学生体力活动影响的指导理论[6]。该理论体系认为个人行为受环境因素改变的直接影响,并受目标对象特性的调节。依此理论提示,学生的体力活动反应是一个自觉过程,学校环境直接刺激这种有意识选择。学校体力活动环境有学校场地设施和学校社会环境(学校体力活动组织和学校人际关系环境),那么,结合Kremers提出的预防体重增加理论推测学校体力活动三大环境对学生日常体力活动是一个重要综合影响因素。
2 影响学生体力活动学校环境的研究调查工具
目前,学校体力活动环境调查工具有主观问卷调查和客观测量研究。其中使用主观问卷调查分学生调查和学校管理者(管理人员或者教师)调查。其中具有代表性的主观调查工具为,2007年Robertson Wilson等设计学校体力活动感知建成和社会环境调查量表,该调查量表中反映学生对学校体力活动场地设施、体力活动组织和人际关系环境的感知认识,通过探索性因素分析问卷具有内在一致性和重复可靠性[7]。客观调查测量工具,包括现场观察法(如Thomas L Mckenzie博士编制青少年体力活动观察量表《Systemfor Observation Play and Leisure Activity in Youth》 )和地理信息系统(GIS),但目前客观测量研究相对较少。
3 影响学生体力活动的学校环境因素
3 . 1学校体力活动场地设施
世界卫生组织在多个国家开展对在校适龄儿童健康行为调查(HBSC),如挪威、苏格兰、加拿大等欧美国家。2008年Ellen Haung等调查挪威中学场地设施的可用性及其数量,计算学校场地设施指数,发现:场地设施指数与中学生中高强度体力活动有关,足球场、滑雪场地、运动操场与男学生中高强度体力活动有关,而滑雪场地与女生有关[8]。2011年Joanna Kirby等发现对于苏格兰初中女生,学校运动场地设施数量(如跑步径、网球场、游泳池)与女生每周中高强度体力活动天数无关[9]。2013年Brenton Button等也计算学校场地设施指数,发现在学校场地设施指数每增加一分,中学生中高强度体力活动每周增加0.4 h[10]。也有客观调查的研究,2001年美国Sails使用观察量表《System for Observation Play and LeisureActivity in Youth》发现教师现场临场指导是男女生在校体力活动水平预测因素, 场地设施和教师临场指导构成的环境能解释42%女生体力活动和59%男生体力活动,认为男女生中高强度体力活动与较好临场指导和良好场地设施有关[10]。2007年美国学者Cradock等综合运用地理信息系统(GIS)、实地考察、空中拍摄图片和建筑设计资料测量校园占地特征,使用体力活动测量器测量中学生在校体力活动量,计算每位入学学生平均占地面积(校园、校园建筑物和活动场地),发现学生均占地面积与学生每天体力活动量有积极联系[12]。目前研究可知,(1)学校场地设施影响着学生中高强度体力活动,但不同场地对男女生体力活动影响存有差别;(2)少量客观测量的研究限制研究深度;(3)场地设施可用性及其数量充足性是两个重要环境要素。因此,提示学校不但要学生体力活动提供良好充足的场地设施,同时,便利的场地设施促使学生更愿意积极参与日常体力活动。
3 . 2学校体力活动组织环境
学校体力活动组织是学校为提高在校学生日常活动量,有计划、有步骤地组织学生各种校内实践活动的过程,它是学校体力活动计划的具体表现,例如组织校内篮球活动、校运动队建设。2012年Jason N.Bocarro指出,在美国,提供校内体力活动机会学校的男学生日常活动量高于仅提供竞技选择学校,但对女生影响差异不大[13],并且,Ellen Haung指出学校体力活动实施计划指数与中学生中高强度体力活动有积极联系,说明,相关的研究证实学校的体力活动计划确实影响学生进行日常体力活动[14]。然而,学校体力活动计划的实施组织对体力活动影响的研究存在不一致报道。EllenHaung指出,学校体力活动实施每周5次体育课和每周3次以上课外体力活 动与挪威 中学生中 高强度体 力活动有 积极联系 [14];Brenton等研究对依据体力活动计划设计的体力活动项目和实施与加拿大中学生中高强度体力活动存在负相关,推断为体力活动计划设计不佳或者执行力不强造成的[11]。有些研究已证实体育课能增加中学生中高强度体力活动水平,如Kahn EB等指出体育课程设置的干预(如增加体育课次数、增加体育课时间)与学生日常中高强度体力活动、能量消耗、有氧运动和肌肉耐力有积极关联[15]。另,Sails认为教师现场组织指导也影响中学生日常体力活动[10]。综上研究所知:(1)相关研究存在差异研究结果,不同国家学校体力活动计划内容侧重点不同、项目不同,但是,项目内容是否适合学生的兴趣或者能力直接影响参与积极性,因而产生不同研究结果。(2)影响学生在校中高强度体力活动的组织环境因素为体育设置和课外组织各项活动以及教师临场指导,并且因体育课或者课外组织活动设置不同而不同程度影响着学生中高强度体力活动水平。(3)多数研究证实,学校体力活动组织与学生中高强度体力活动存在一定程度关系。因此,提示学校组织各种体力活动提供学生日常体力活动机会,是学生日常中高强度体力活动的来源,但要求学校须有体力活动计划配合和良好组织实施方法与过程。
3 . 3学校社会人际关系
学校社会关系指促进学生学校生活各种的人际关系资源,例如父母、教师、同学(朋友)等。研究证实,与他人的交流影响着个人体力活动参与,那么学生与他人良好交流,是否为其在校生活的学生提供更多更好的体力活动机会呢?2013年,Li He指出,朋友的帮助与日本中学女生午休时间和课外进行中高强度体力活动有积极关系,而父母或者教师则不能起到作用[15]。Brenton通调查学校归属感和对教师信任以及教师对待是否公平对待等要素,计算学校人际关系资源指数,发现学校人际关系资源与加拿大中学生在校日常中高体力活动强度关系存在积极联系[11]。依次推断,对学校和教师的良好信任,学生更愿意与教师产生良好交流,获得更多体力活动信息,从而促进学生进行各种体力活动意愿。这两则文献报道说明:(1)同学(朋友)间感情或者帮助能增加学生中高强度体力活动机会;(2)与学校教师关系对学生参加日常体力活动影响虽然不明显,但不可否认这种关系的存在。因此,校内良好人际关系能促进学生进行日常中高强度体力活动。
4 结语