高中电子档案自我评价

高中电子档案自我评价（精选8篇）

高中电子档案自我评价 第1篇

高中生档案是陪伴高中学生走过三年的时光，里面的自我评价怎么写比较好呢？接下来小编搜集了高中电子档案自我评价，仅供大家参考，希望帮助到大家。

篇一：高中电子档案自我评价

时光如梭，转眼即逝，当毕业来临时，回首三年高中生涯，仍历历在目。

在这高中三年里，学习上我严格要求自己，后很强的分析能力，成绩优异。我喜欢交朋友，有很强的交际能力。同时，我还具有创新意识和合作精神，因为我始终相信，朋友对一个人至关重要。作为一名团员，我首先思想先进，积极投身实践，时刻准备为祖国奉献一分力量。开朗的我积极参加各种活动，学校举行的各种活动，我都积极参加。我还在爱心捐赠活动中感受到了情感的意义。在课外，我和同学一起参加搞研究性学习，在顺应时代的前提下，探讨了我们最感兴趣的课题，这对我来说一样重大，因为它使我了解了社会，体验了社会。其他方面，由于兴趣爱好，我参加了运动会，足球，篮球比赛，为班级争光。

三年的高中学习生活，使我增长了知识，提高了素质，培养了全方面的能力，这为我以后贡献社会打下了坚实的基础。当然，我也 发现我的不足，吃苦精神不够，韧劲欠缺。当然，我会努力完善我，用全新的面貌去应对新的挑战。作为，跨世纪的新一代，我即将告别中学时代的酸甜苦辣，迈入高校寻找另一片更加广阔的天空。在这我将会更加努力，为几年来的中学生活划上完美的句号，也以次书写人生的篇章中最光辉的一页

篇二：高中电子档案自我评价

作为一名即将毕业的高中生，我一直热爱伟大的社会主义国家，拥护中国共产党，始终不渝地坚持改革开放的基本国策。我力求上进，参加了青年党校的学习，使自己的思想觉悟逐步提高。生活简朴，是非分明，谦虚诚实。在校遵守纪律，尊敬师长，团结同学。化学科代表工作认真负责，能替同学排忧解难。有较强的集体荣誉感，能努力完成集体交给的任务。为此，我在高

二、高三年两度被评为校级三好生。

在学习上，学习态度端正，勤奋、刻苦、好问，有较强的钻研精神。思维较严密，具有一定的自学能力和综合分析、解决问题的能力。能不断总结和探索适合自己实际情况的学习方法。重视理论联系实际，学以致用，常与老师和同学探讨问题。学习成绩优秀，理科成绩较突出，在全国中学生物理竞赛（高中组）中获赛区省三等奖和赛区市一等奖，为学校、为班级争光。

课余，本人积极参加体育锻炼，体育成绩达标。兴趣广泛，爱好问题活动，多次为班级和学校争得荣誉。受到老师和同学的一致好评。

在以后的学习工作中，我将不断总经验教训，珍惜青春年华，努力学习，把自己培养成一名合格的社会主义建设者和接—班人，为祖国的现代化建设贡献自己的一份绵薄之力。

篇三：高中电子档案自我评价

伴随着21世纪的脚步，我即将走完紧张有序的高中三年。回想三年里有过多少酸甜苦辣，曾经付出了多少辛勤的汗水，但也得到了相应的汇报。在老师的启发教导下，我在各方面都取得了长足的进步和可喜的成绩，逐渐从幼稚走向成熟。

在政治上，我有坚定正确的立场，热爱祖国，热爱党，认真学习并拥护党的各项方针政策，积极要求进步，思想觉悟高，爱憎分明，踊跃参加各项社会公益活动，主动投入捐款救灾行列，用微薄的力量，表达自己的爱心，做一个文明市民。在学习上，我有刻苦钻研的学习精神，学习态度端正，目的明确，专心上课并做好笔记，注重理解和掌握，强化练习，学会分类归纳，不断总结，摸索出适合自己的学习方法，养成良好的学习习惯。在学习中知难而进，敢于正视自己的弱点并及时纠正，同时我也积极参加社会实践，将书本知识与实践知识相结合，使自己有适应社会的能力，应变能力有进一步提高。

在课余时间里，我喜欢博览群书，开拓视野，增长知识，不断充实自己。还利用假期参加电脑培训，并取得结业证书，高三年被评为校级三好生。生活上，我拥有严谨认真的作风，为人朴实真诚，勤俭节约，生活独立性较强。热爱集体，尊敬师长，团结同学，对班级交给的任务都能认真及时完成。我的兴趣广泛，爱好体育、绘画等，积极参加各类体育竞赛，达到国家规定的体育锻炼标准。我热爱劳动，总是一丝不苟地完成学校布置的各种卫生工作，不怕脏，不怕累。高中三年生活有使我清醒地认识到自己的不足之处，如有时学习时间抓不紧，各科学习时间安排不尽合理。

因此，我将加倍努力，不断改正缺点，挖掘潜力，以开拓进取、热情务实的精神面貌去迎接未来的挑战。相信在不久的将来，我将成为社会主义合格的建设者，更好地报效祖国。

篇四：高中电子档案自我评价

高中学习生活是我一生中最重要的阶段。三年不仅是我不断增长知识，开拓眼界的三年，更是我在思想、政治文化上不断提高认识，学会做人的三年。我已逐渐成为一名有理想、有道德、有文化、有纪律的合格中学生。在思想品德上，我思想端正，能吃苦耐劳，有崇高的理想和伟大的目标，有良好道德修养和生活作风，并有坚定的政治方向，爱护公共财产，团结同学，乐于助人。关心国家大事。并以务实求真的精神热心参与学校的公益宣传和爱国主义活动。在工作上，有强烈的集体荣誉感和工作责任心，认真负责，一丝不苟。在担任学生干部期间，不怕苦、不怕累，认真负责的为同学们做好每一件事，得到同学们的一致好评。在课余时间，我积极参加体育锻炼，增强身体素质，也热爱劳动，积极参加校开展的各项活动，参加社会实践，继承和发扬了艰苦奋斗的精神。在学习中，始终遵守学校的各项规章制度，坚持实事求事的原则，认认真真的学习每一个知识点，对老师讲的各个知识要点都能熟练的运用，对老师布置的习题也是认真的完成，养成了良好自学的习惯。有良好的学习作风和明确的学习目标。

在生活上，我崇尚质朴的生活，并养成良好的生活习惯和正派的作风，平易近人，待人友好，一直以来与人相处甚是融洽。作为跨世纪的一代，我们即将告别中学时代的酸甜苦辣，去寻找另一片更加广阔的天空。在这最后的中学生活里，我将努力完善自我，提高学习成绩，为几年来的中学生活划上完美的句号，也以此为人生篇章中光辉的一页。

三年来，学习上我严格要求自己，注意摸索适合自己情况的学习方法，积极思维，分析、解决问题能力强，学习成绩优良我遵纪守法，尊敬师长，热心助人，与同学相处融洽。我有较强的集体荣誉感，努力为班为校做好事。作为一名团员，我思想进步，遵守社会公德，积极投身实践，关心国家大事。在团组织的领导下，力求更好地锻炼自己，提高自己的思想觉悟。

三年的高中生活，使我增长了知识，也培养了我各方面的能力，为日后我成为社会主义现代化建设的接班人打下了坚实的基础。但是，通过三年的学习，我也发现了自己的不足，也就是吃苦精神不够，具体就体现在学习上“钻劲”不够、“挤劲”不够。当然，在我发现自己的不足后，我会尽力完善自我，培养吃苦精神，从而保证日后的学习成绩能有较大幅度的提高。

高中电子档案自我评价 第2篇

该生尊敬师长，团结帮助同学，积极参与集体活动，维护班级荣誉和遵守，学校规章制度。知荣辱，讲文明，学习上积极刻苦，善于思考，勇于探索，认真完成作业。日常时间，积极参与体育运动，努力提升身体素质，积极提升审美能力，学习劲头足，学习成绩有较大一步提升空间。

路冰

该生团结同学，尊敬师长，有良好的生活学习习惯，思想积极进取，明辨是非，学习成绩优异。学习兴趣浓厚，认真思考，独立、按时完成作业，与同学关系良好，遵守纪律，爱劳动，积极参加体育锻炼，心理素质优良，审美观念较强，在本学期的学习中，踏实认真，取得了优异的成绩。

王瑞洁

该生尊重老师，团结同学，有良好的道德修养，有积极的生活态度和明辨是非的能力。与同学关系良好，遵守纪律，积极参加体育锻炼，身体素质良好，有较强的审美观念，学习认真，主动思考，认真完成作业，但在平时的学习中缺少与同学老师的交流，在以后的学习中应多与同学沟通交流，以取得优异的成绩。

张文波

英语写作教学电子档案袋评价 第3篇

语言技能是语言运用能力的重要组成部分,主要包括听、说、读、写等方面的技能,以及对这些技能的综合运用。听和读是理解技能,说和写是表达技能。英语写作作为一种书面表达形式越来越受到重视,是英语语言运用能力的综合体现,是英语学习程度的实际反映。目前大学英语写作存在的主要问题表现在四个方面:一是词汇错误,包括词性把握不准、不能辨别近义词和同义词、虚词使用不当和拼写错误等;二是句法错误,包括句子结构不清晰、随意断句、结构不匀称和缺少句子基本成分等;三是语篇错误,包括内容不完整、没有必要的关键词、衔接不灵活和词不达意等;四是汉语式英语,包括词汇层面、惯用短语层面、句子层面和语篇层面等都有不同程度的体现。究其原因,除缺乏足够的时间进行有效的写作训练外,评价方法的欠科学性、欠系统性以及单一性也是影响学生写作水平提高的重要因素之一。针对这种状况,本文研究电子档案袋评价方法,改变传统的教师单一评价方式,丰富写作评价策略的有效性理论,探索提高英语写作能力的新途径。

一、英语写作电子档案袋评价基础

电子档案袋(ELP,E-Learning Portfolio),是指在信息技术环境下,学习者运用信息技术手段表现和展示在学习过程中关于学习目的、学习活动、学习成果、学习业绩、学习付出、学业进步以及关于学习过程和学习结果进行反思的有关学习的一种集合体。电子档案袋评价是档案袋评价和信息技术相结合的一种手段,是随着信息技术发展,在档案袋评价的基础上发展起来的。

结合大学英语教学要求,大学英语写作档案袋评价可分为五种类型:一是既定学习类,收集教师规定和课堂教学内容紧密相连的学习内容,包括听说、写作、翻译和课后习题等;二是自主学习类,收集学生在课外进行自主学习的各种信息材料,包括学习契约、学习计划、学习日志和学习记录等;三是合作学习类,收集小组的学习素材、文字记录和学习成果,便于向全班学生展示和交流;四是研究学习类,大学英语教学也要培养学生的创新精神和研究问题能力,通过研究学习性评价发展学生的多方面潜能;五是反思学习类,主要收集学生在整个英语学习过程中的代表性作品和自我评价材料,需要学生对自己的学习策略进行深刻反思。

写作档案袋评价是集信息收集、选择、整理和评价的一体化过程,通过评价促进自身能力提高并向更高层次发展,具有以下基本特征:一是目标性与组织性特征,教师应根据教学大纲和教学计划,有目的地组织学生对作品进行收集和整理;二是表现性与自主性特征,完整地表现学生写作的提纲、初稿、定稿和评价等内容,学生本人是评价的主体;三是整合性与多样性特征,要与其他教学内容相结合,采用多种形式实现教学与评价的整合优化;四是反思性与发展性特征,通过对他人和自己的评价不断进行反思,不断提高写作水平,促进自身发展。

二、英语写作电子档案袋评价方法

英语写作电子档案袋评价改变了教师单一评价的传统做法,实现了由教师评价、同学互评、学生自评和家长评价等多元主体共同参与。

1. 教师评价

教师是评价活动的直接责任者,在教学评价中处于主导地位。教师需要对学生档案袋进行定期与不定期检查,通过指出学生作品的优缺点达到提高学生写作能力的目的。教师也要针对学生的特点和能力,提出不同的目标要求并给出具体意见。通过教师评价改变了师生关系,营造了良好的教学氛围,使教师成为英语写作的指导者和促进者。

2. 同学互评

在合作、竞争和个人三种学习场景中,合作学习是最有效的方式,同学互评就是基于合作学习理论。同学互评既是评价过程,又是同学间的相互学习过程,也减轻了教师的工作量。在评价过程中培养合作学习能力,吸取他人作品的优点,认识自己作品的不足,在评价和交流过程中实现共同进步。

3. 学生自评

学生对自己的学习过程和学习结果进行监控和跟踪,找出写作的难点和易出错点,避免同类错误发生,并对自己的作品和写作水平有一个清醒的认识。学生自评也是反思自我学习和培养独立思考的过程,以确立一个超越自我的写作目标,并选择适合自己的学习方法和学习策略,实现自我提高和自我完善。

4. 家长评价

电子档案袋方便家长随时随地查阅和评价。通过档案袋评价,家长可以查阅到学生丰富的英语写作作品,改变以单一考试成绩作为学生进步或退步的依据,能促进家长对学生学习的关注程度,加强对学习的监督过程,对英语写作教学提出建设性意见,促进与教师和学校的交流与合作。

三、英语写作电子档案袋评价过程

英语写作电子档案袋评价过程包括以下八个步骤:

1. 明确写作教学目标

大学英语写作教学应培养学生最基本的写作能力,教学目标是一个多层次概念,初级目标是模仿造句能力,重点是句子结构及词汇的正确使用;中级目标是段落整理能力,重点是句子与句子之间的连接以及段落与段落之间的过渡;高级目标是内容表达,语言形式要服从内容表达的需要。

2. 培训档案袋基本知识

建立档案袋之前,教师应向学生培训档案袋基本知识和操作指南,帮助学生更好地理解档案袋评价方式。包括档案袋的概念、使用档案袋的目的、档案袋中存入哪些内容、如何对档案袋内容评价、档案袋评价与期中和期末考核的关系等。

3. 确定目的和类型

英语写作档案袋的目的是清晰写作方面的进步与改变过程,从而促进写作能力的提升。档案袋类型建议采用自主学习类和反思学习类相结合,一方面英语写作强调在教师指导下的自主学习,另一方面学生通过自我反思改进英语写作习惯。

4. 制定评价标准

档案袋评价应以学生的发展为本位,评价目的是促进英语写作水平的全面发展,主张建立以个体为主的评价标准,突出正确的鼓励性评价。以形成性评价为重点,使发展变化的过程成为评价的重要组成部分,兼顾终结性评价和诊断性评价。

5. 档案袋设计

传统的档案袋可以是文件夹,也可以是大信封,学生可以根据自己的兴趣和爱好进行设计,发挥学生的想象力和创造力。但电子档案袋要有统一规范的格式,在计算机网络系统及其软件系统支持下工作,提供统一的界面操作和数据存储功能。

6. 收集和积累作品

收集的作品类型由教师制定,学生负责自己作品信息的输入和上传。根据使用英语写作档案袋的目的,一般包括自主学习、课后作业和考试考核三种类型作品。自主学习类是主要的收集内容,考试考核类作品为学生平时考核提供依据。

7. 对档案袋进行评价

档案袋评价由学生、教师和家长共同完成。学生评价自己的作品可以提高自我反思和自主学习能力,学生互评可以增强学生间的合作学习能力,教师评价可以提出有针对性的教学方案和教学方法,家长评价可以更进一步了解学生的真实状况。

8. 作品的展示与交流

对档案袋的作品进行展示和交流是建立档案袋的目的之一。向同学和家长展示自己的作品,对学生具有良好的激励作用;家长也可以了解其他学生的写作水平;学生对他人作品欣赏,可以借鉴其中的优点,反思自己作品的问题。

四、英语写作电子档案袋评价策略

为使英语写作电子档案袋评价更好地促进英语写作教学,针对英语写作教学特点提出如下策略:

1. 突出学生的主体地位,强调学生的个体发展

倡导学生主动参与,关注学生的自我评价和自我反思,提高学生分析问题和解决问题的能力。教师除提供足够的语言输入和写作指导外,还要关心学生个人的情感因素,通过教师、家长和学生的共同努力促进学生发展。

2. 明确档案袋评价与其他评价的关系

形成性评价记录了学生的成长过程,档案袋评价是形成性评价的重要手段。终结性评价和形成性评价是相辅相成、相互结合的关系。要使发展变化的过程成为评价的重要组成部分,要把档案袋评价过程变成教育和指导的过程。

3. 从对学生英语写作作品的单一评价扩展到综合素质的多元评价

素质教育尊重人的主体性和主动精神。档案袋收集的材料应该是多元的,评价应从认知范畴走向认知与情感的结合,既关注成绩,又注重多方面潜能发展,增强学生的自信心和持续发展能力。

4. 开发简单适用的英语写作电子档案袋评价系统

英语写作电子档案袋评价系统是实施英语写作电子档案袋评价的支撑平台,系统开发过程要遵循软件工程的思想,操作简单、适用性强、易于维护,既具有通用档案袋评价特点,又要突出英语写作的特殊性。

摘要：英语写作作为一种书面表达形式越来越受到重视,针对目前大学英语写作存在的问题,本文研究电子档案袋评价方法。研究内容以电子档案袋评价基础理论为指导,研究了英语写作档案袋的评价方法和评价过程,提出了英语写作电子档案袋评价策略。本文的研究成果,丰富了写作评价策略的有效性理论,探索了提高英语写作能力的新途径。

关键词：英语写作教学,电子档案袋,教学评价,评价策略

参考文献

[1]丁明杰,张宏.电子档案袋在英语教学中的应用研究[J].兰台世界,2016(31).

[2]李红莉.基于档案袋的英语写作形成性评价模式研究[J].湖北函授大学学报,2015(28).

[3]李婷雯.学生英语写作中存在的问题与成因分析[J].教学与管理,2013(30).

[4]阎瑾.基于QQ平台的大学英语写作档案袋应用研究[J].当代教育理论与实践,2015,7(11):124.

[5]马志燕.基于电子档案袋评价的英语写作教学实证研究[J].贵州师范学院学报,2014,30(4):63.

高中电子档案自我评价 第4篇

关键词：电子档案袋；教学评价；信息技术课

中图分类号：G434

在很多农村高中，由于数字化教学平台、网络评价平台等教学资源使用得很少，课堂评价主要以传统的纸笔记录和上机总结性评价为主。教师是主要评价者，学生只是被评价的对象，很少有机会参与到评价活动中。这种评价方式忽视了学生的评价能力，不利于学生信息素养的培养。那么在教学实践中，如何贯彻落实新课标的评价建议，实现评价主体的多元化？本文笔者尝试在农村高中信息技术课程中应用电子档案袋评价，以下拙笔作一些交流。

1 电子档案袋评价的渊源

最初，“档案袋”是画家、摄影家等艺术家用于收集自己的作品，向预期的委托人展示他的技艺或成就的工具。在“零点项目”中，美国学者加德纳将它引入到对学生学习过程的评价上，用于评价学生的学习成果。后来，人们把这种评价方法称为“档案袋评价”或者“成长记录袋评价”。随着信息技术的迅速发展，由计算机辅助实现了档案袋的电子化，电子档案袋应运而生。它经常以一种用动态网站（网络文档）的形式（比如天津市教研室研发的电子档案袋软件），来记录学生的学习过程，师生通过评价档案袋中收集的学生作品、反思与其它证据，来反映学生的学习效果。

2 电子档案袋的内容

电子档案袋的内容，一是教师共享的教学资源和评价量规；二是学生完成的作业（作品）；三是学生撰写的学习感受；四是班级围绕某个学习内容展开的主题讨论；五是学生同伴和教师对学习者的评价。

3 电子档案袋评价的实施步骤

为了有效地课堂评价，笔者制定了电子档案袋评价的实施步骤，具体为：①明确评价目的，制定评价方案；②编制评价标准，设计评价量规；③利用电子档案袋收集学生作品；④学生对照评价量规进行自我评价；⑤作品组内展示、讨论，组员互评；⑥教师收集评价信息，得出评价结果；⑦反馈评价结果，改进教学策略。

3.1 依据教学目标，做好评价准备

教师任何的评价活动都有其特定而具体的评价目的和要求。我们首先应根据教学目标确定评价目的，然后制定出详细的评价方案，并编制评价标准，设计好评价量规，为开展评价活动做好充分的准备。比如在学习《文本信息加工》时，教学目标是能根据主题表达的需要，熟练掌握文字处理的基本技能，学会设定字体、段落、页面的格式，插入各种对象等，实现图文混排。所以，笔者主要从作品主题和内容、作品的布局和界面两个方面制定评價标准，如表1所示：

评价内容评价标准优秀良好合格加倍努力

主题和内容主题基本要素全面，逻辑顺序清晰准确，重点突出

内容完整通顺，无错别字，文章具有可读性

艺术性布局页面划分合理，版式清晰、美观

布局平衡协调，易于阅读和查找

界面页面风格、色调与主题相符，版式新颖

图文和谐搭配，能激发访问兴趣，便于阅读理解

界面美观大方，设计独特，富有新意

自 评收获与不足

同学评长处与改进

老师评等级 评语

表1 《文本信息加工》作品评价表

3.2 通过电子档案袋记录学生的成长足迹

电子档案袋中搜集的内容主要是学生的作业。老师可以通过让学生设计典型作品或者完成特定的项目任务来系统客观地观察和记录学生的真实表现，获取有价值的评价信息。教师设计的作业、项目或任务，不但要符合教学目标的需要，还要注意任务的层次性，让优秀生有更广阔的发展空间，使学困生也学有所得，以成功激励所有的学生。例如在讲授《Flash遮罩动画》这节内容时，因考虑到学生个体的差异，笔者首先用课本范例分析讲解了Flash遮罩动画制作的要点，然后布置了不同题材和难度的作业让学生根据自己的爱好和基础，选择一到二个主题来进行制作。后来通过学生上交到电子档案袋的作业发现，优生创作的作品完整，构思也很独特；基础薄弱些的同学，也比较缓慢地掌握了技术，每位同学都有了自己的收获。

3.3 学生自评、组内互评、教师评价相结合

在课堂评价环节，要充分发挥教师的主导作用，适时引导学生开展自我评价和自我反思，以评促进；在互评时，教师既要鼓励学生合理表达自己的见解，正确接纳他人的观点，同时又要引导学生学会欣赏他人，学习他人的长处，碰撞思维，共同提高。信息技术课中的作品分析大多比较耗时，为了节约时间，笔者的做法是：

第一步，学生自评。学生从电子档案袋平台的“资源共享”里下载“评价量规”，对照评价项目评价自己的学习进程、创作（研究）思路、作品的优缺点等，给自己打分，撰写学习感受，深化对知识和技能操作的认识，确定自己正确的学习方法。

第二步，小组内互评。小组评价一般是四～六个人一组，每组确定一名小组长，在小组长的组织下组员相互评价；最后推选出小组内的最佳作品，代表本小组在全班展示。切忌利用互评的时间闲谈。

第三步，教师评价。教师可参考学生自评和互评信息，采用等级+评语的形式得出评价结果。对于不好量化的项目，可用优秀、良好、合格与加倍努力4个等级来衡量。在撰写评语时，要坚持激励和促进的原则，多用发展的眼光看问题，依据最近发展区理论，结合每件作品存在的问题，提出学生以后的学习目标。

3.4 反馈评价结果，改进教学策略

在评价结果反馈阶段，老师要把评价结果及时通过电子档案袋反馈给学生，让学生在还没有遗忘作业内容时就看到反馈。在评价后的教学中，我们也需要把对学生的评价融入到教学的每一个环节中，围绕评价中暴露的学习问题，对学生做出有针对性的指导。另外，对于难以量化的情感态度和价值观的评价，教师要通过适当的评价方式，有意识地引导和要求学生在信息技术应用中注意伦理、道德和情感的养成，逐步培养学生负责任地、健康地、安全地使用信息技术。

4 结束语

电子档案袋评价的应用不但能客观地评价学生的学习过程，激励和调动学生的学习积极性，还能鼓励有成就的学生向新的目标发展，提高学生的评价意识和评价能力。但是，在实施过程中，笔者也发现，电子档案袋评价需要教师付出更多的时间和精力，有时实施起来还有一定难度，比如评价标准和评价指标的设计缺少规范性和科学性，这些需要在以后的工作中不断改进，使电子档案袋评价更加完善。

参考文献：

[1]苗逢春.信息技术教育评价：理念与实施[M].高等教育出版社，2003.

[2]徐晓东.学习文件夹评价的理论与方法[J].现代教育技术研究，2001（01）.

[3]陈晓明.浅谈信息技术课的教学评价[J].中小学教材教学，2003（30）.

2021高中毕业档案自我评价 第5篇

高中毕业档案自我评价1

三年过去了，我们也即将步入人生的另一个阶段，在这里，我对我这三年的表现做一下自我描述。

我参加升旗仪式庄重得体，积极参加劳动和社会实践活动，在九上，我参加了“文明伴我行”活动，劝导行人不要乱穿马路，以及在公交站点劝导乘客有秩序上下车。我遵守公共秩序和交通法规，爱护公共设施。尊敬师长，在学校见到老师主动问好，我礼貌待人，讲普通话。

我关心时政，每天收看《新闻联播》节目，有环保意识。学习方面，我有有效的学习计划，并且勤奋学习。在九年级的学习中，我的历次大考成绩均进入年级前一百名，并九上期中和期末中，获得了“优秀学生”的称号(奖状在这里)在第一次月考中，我取得了年级四十五名的好成绩。我会继续努力，相信我在中考中会取得更好的成绩。

我有团队意识，能够很好的溶于集体，我人际关系和谐，能够与同学们很好的相处。

我珍惜时间，按时作息，讲究卫生，不乱扔废弃物。体育方面，虽说我以前的体育成绩不是很好，但是在我的不懈努力下，我的各项体育成绩均有了明显的进步，并在每一次的冬季长跑评选中，都获得了“长跑积极分子”的称号，相信，我会在体育中考中取得优异的成绩!

高中毕业档案自我评价2

高中三年已接近尾声，我已徘徊在人生第一次重大抉择的路口。回顾即将告别的高中之旅，我将衷心道一句：高中生活，让我无怨无悔!

三年光阴，对我来说充实而短暂，它的存在让我变得成熟，更敢于迎接生活中的挑战!倘若把高一比作乐园，那么我情愿自己作一名旅游者，呆着那份稚气与懵懂而来，临别时收获了两年后必备的这份稳健与基垫;倘若把高二比作青云梯，那么我情愿自己正阔步向前行进，带着已有的那份稳健与基垫，附加在高二生活中新一轮的积淀，正在向最后的重点线飞奔，企盼离重点不太遥远;倘若把高三比作最后的加油站，我情愿自己变成马力十足的马达，渴望最后一轮冲刺的到来!

然而，高中生活的磨练，更让我真切体会到生命与人生价值的内涵!我被高一时自己的那份夜以继日的勤学苦读而感动;被高二时自己的那份坚持不懈，极力追赶的韧劲而自豪;更为如今的自己，一个不再心存放弃，充满自信与都只的自己而无怨无悔!曾经地那份勤奋现如今已化成了我即将冲刺的动力，先前的那份坚韧激励这我昂首向前，用于托起明天新的朝阳。现如今的我更加懂得超越自我其实才是成功的关键!曾经的那份“凡事我必抗争，成功不必在我”的信念，能让我勇于自告奋勇，敢于争先的举动赢得了同学，老师们的称赞;曾经的那种“吃得苦中苦，方为人上人”的信念，更催促着自己勇敢承担生活，学习上的无情打击，让我不断战胜它们，赢得惊天的这份顽强的意志力!让我真切感到：人生的意义并不在于成功与否，而在乎自己能否在跌倒后再次爬起。

感悟高中生活，让我受益匪浅!带着这份宝贵的收获，我将会重新迈向新的征程，无论前方的路途有多坎坷，我都会从容面对，勇于挑战!感谢高中生活赐予我的一切，我将再接再厉，直达自己成功的彼岸。

高中毕业档案自我评价3

本人，热爱祖国，遵纪守法，以自己是一个中国人而感到自豪，祖国的每一点变化，都牵动着我的心，香港回归的日子，神州五号发射的日子，申奥成功的日子，都是我最难忘，最让我激动的日子，我和每一位热爱祖国的中国人一样，为那一时刻的到来而欢呼雀跃。我从小养成了一个习惯。每当在电视里看到国旗升起的时候，就情不自禁地起立敬礼。曾经当过学校护旗手，也一直是我自豪和荣耀的经历。当国旗升起，国歌奏响后，我的内心就充满了自豪感，每天的新闻联播是我必看的内容。

本人做事认真负责，在各项工作中，能把同学们团结到一起，善于与他人协同“作战”，社会实践能力强，对新事物接受能力快，乐观向上，爱好广泛，并能努力做好每一件事。能够积极上进并主动挑战一些困难。在学习上，比起上学期有了很大的进步，在阅读课外书的数量上有了大大的增多，不但坚持每个星期看至少两篇英语短文以上，还坚持每次看完之后就写下阅读笔记，将重要的知识点记下来，使自己以后有时间就经常打开来看看。在生活上，我基本上都可以和同学们友好相处，和睦共处，互帮互爱，自己的事情自己做，形成独立自理自立的良好品德。纵上所述，虽然我在这个学期有了一定的进步，可是我仍然存在不少缺点，还有很多需要改进的问题。

高中毕业档案自我评价4

时光如梭，转眼短暂的高中生涯即将逝去，毕业在即，回首三年学习生活，历历在目，在此，我写了一份高中毕业生自我鉴定，也为自己这三年来的高中生活做个评价。

我热爱我们的党，热爱社会主义祖国，思想觉悟高，积极参加学校组织的各项活动以及党章学习小组，努力要求进步。我模范遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》。尊敬师长，组织纪律性强，尊敬师长，热心助人，与同学相处融洽。我有较强的集体荣誉感，努力为班为校做好事。作为一名团员，我思想进步，遵守社会公德，积极投身实践，关心国家大事。在团组织的领导下，力求更好地锻炼自己，提高自己的思想觉悟。

三年的高中生活，不仅使我增长了知识，也培养了我各方面的能力，为日后我成为社会主义现代化建设的接班人打下了坚实的基础。但是，通过三年的学习，我也发现了自己的不足，也就是吃苦精神不够，具体就体现在学习上“钻劲”不够、“挤劲”不够。当然，在我发现自己的不足后，我会尽力完善自我，培养吃苦精神，从而保证日后的学习成绩能有较大幅度的提高。

性格活泼开朗的我积极参加各种有益活动。我爱好运动，积极参加体育锻炼，体育达标擅打篮球，力求德、智、体全面发展。

我为人随和,与同学相处融洽，能在自己能力范围之内帮助一些有困难的同学，积极参加班级的每次活动，融入到班集体这个大家庭中去，处理好与同学、老师的关系，营造良好的班级气氛。同时在学生工作的过程中拓宽了我的交际面，让我有机会和具有不同背景的人交往，在这些过程中很好的培养了我交际能力，也让我树立了正确的为人处世态度和处世原则。

今天回顾三年来的中学生活，做自我鉴定及评价。我对自己三年来获得的成绩自豪，同时我也看到了自己存在的缺陷。例如，缺乏自我思考的能力,遇到问题不会自我思考。在以后的学习和生活中，我一定会克服这些缺点，努力完善自己，做一个全面发展的综合性人才。

作为跨世纪的一代，我们即将告别中学时代的酸甜苦辣，迈入高校去寻找另一片更加广阔的天空。在这最后的中学生活里，我将努力完善自我，提高学习成绩，为几年来的中学生活划上完满的句号，也以此为人生篇章中光辉的一页。

高中毕业档案自我评价5

即将走完多彩的高中三年，高中三年间，高中生活在不知不觉中飞逝而过，高中三年生活有使我清醒地认识到自己的不足之处，我从一个懵懂顽童成长为一名品学兼优的高中毕业生，作为一名高中生，高中三年均担任班级学习委员，高中三年均被评为校三好生，在高三年全国高中数学联赛中获x省x等奖，在全国中学生物理竞赛(高中组)中获x赛区省x等奖和x赛区市x等奖。如今，我将告别多姿多彩的高中生活，回首三年的高中生活，高中辛勤的汗水，但也得到了相应的汇报。在老师的启发教导下，我在德智体方面全面发展，逐渐从幼稚走向成熟。

在政治上，思想觉悟高，爱憎分明，踊跃参加各项社会公益活动，主动投入捐款救灾行列，用微薄的力量，表达自己的爱心，做一个文明市民。

在学习上，我有刻苦钻研的学习精神，学习态度端正，目的明确，专心上课并做好笔记，注重理解和掌握，强化练习，学会分类归纳，不断总结，摸索出适合自己的学习方法，养成良好的学习习惯。在学习中知难而进，敢于正视自己的弱点并及时纠正，同时我也积极参加社会实践，将书本知识与实践知识相结合，使自己有适应社会的能力，应变能力有进一步提高。在课余时间里，我喜欢博览群书，开拓视野，增长知识，不断充实自己。还利用假期参加电脑培训，并取得结业证书。

生活上，我拥有严谨认真的作风，为人朴实真诚，勤俭节约，生活独立性较强。热爱集体，尊敬师长，团结同学，对班级交给的任务都能认真及时完成。

我的兴趣广泛，爱好体育、绘画等，积极参加各类体育竞赛，达到国家规定的体育锻炼标准。

高一档案自我评价 第6篇

我在高中成绩既不突出，也无其他特长，但是我感觉自己非常努力，从初中养成的坏习惯，到现在也没有完全改掉，但是我十分热爱学习，我觉得这更像是一种享受，我喜欢进步后的感觉，我也觉有集体荣誉感，我会始终把集体荣云放在首位，永远记着自己是高一二十四班的一员，我知道滴水穿石非一日之功，但我也知道不努力永远不会成功。我会为这个大家庭尽一份力，我会始终坚持相信我!相信我是一个永不言弃的人，同时我也热爱劳动，到扫卫生时我总会不遗余力，从不藏奸耍滑，总而言之，我对自己的评价只能说还行吧!

高三档案自我评价 第7篇

高三档案自我评价范文一：

丰富多彩的三年高中生活即将结束,这三年是我人生中最重要的一段里程,它将永远铭记在我的脑海里。

三年的高中生活,使我增长了知识,也培养了我各方面的能力,为日后我成为社会主义现代化建设的接班人打下了坚实的基础。但是,通过三年的学习,我也发现了自己的不足,也就是吃苦精神不够,具体就体现在学习上“钻劲”不够、“挤劲”不够。当然,在我发现自己的不足后,我会尽力完善自我,培养吃苦精神,从而保证日后的学习成绩能有较大幅度的提高。

作为跨世纪的一代,我们即将告别中学时代的酸甜苦辣,迈入高校去寻找另一片更加广阔的天空。在这最后的中学生活里,我将努力完善自我,提高学习成绩,为几年来的中学生活划上完美的句号,也以此为人生篇章中光辉的一页。

高三档案自我评价范文二：

转眼之间，我将辞行多姿多彩的高中生存，回首三年的高中生存，以为紧急、充足，令人深刻。

我酷爱宏伟的社会主义祖国，称赞中国共产党，始终不渝地坚持革新绽放的基础国策。我力争上流，加入了青年党校的学习，使自己的思维觉悟逐步升高。生存朴实，好坏明确，谦逊厚道。在校遵守规律，尊敬师长，联合同砚。化学科代表做事认真认真，能替同砚排忧解难。有较强的全体荣誉感，能全力完玉成体交给的职分。为此，我在高二、高三年两度被评为校级三好生。

学习态度端正，勤恳、吃苦、好问，有较强的钻研灵魂。头脑较缜密，具有肯定的自学才能和综合剖析、管理题目的才能。能不停总结和探索得当自己现实处境的学习要领。重视表面关联现实，学以致用，常与老师和同砚探究题目。学习成效优良，理科成效较突出，在天下中高足物理逐鹿(高中组)中获福建赛区省三等奖和厦门赛区市一等奖，为学校、为班级争光。

课余，我主动加入体育锤炼，体育成效达标。兴趣普遍，喜欢题目运动，曾取得第38届校运会3000米第三名;39届校运会1500米第五名，3000米第二名;第40届校运会1500米第六名，3000米第二名，为班级争光。

但由于晚上学习较迟睡，早晨上课偶然迟到。我将不停总体验训诫，珍惜芳华时光，全力学习，把自己培育成一名及格的社会主义建筑者和接棒人，为祖国确当代化建筑进贡自己的热血与芳华!

高三档案自我评价范文三：

本人自入学以为，一直遵守学校的各项规章制度，具有良好的思想道 德品质，各方面表现优秀。有强烈的集体荣誉感和工作责任心，坚持实事求事的原则。

本人思想端正，能吃苦耐劳，有崇高的理想和伟大的目标，注重个人道德修养，养成良好的生活作风，乐于助人，关心国家大事。

在校期间，本人一直勤奋学习，刻苦钻研，通过系统地学习掌握较为扎实的基础知识。由于有良好的学习作风和明确的学习目标，曾获得“优秀团员”、“三好学生”等荣誉，得到了老师及同学们的肯定，树立了良好的学习榜样。

在课余时间，本人积极参加体育锻炼，增强身体素质，也热爱劳动，积极参加校开展的各项文体活动，参加社会实践，继承和发扬了艰苦奋斗的精神，也参加了校文学社和书法协会，丰富了课余生活，使自己在各方面都得到了相应的提高。

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，本人坚信通过不断地学习和努力，使自己成为一个有理想、有道德、有文化、有纪律的学生，以优异的成绩迎接挑战，为社会主义建设贡献我毕生的力量。

高中电子档案自我评价 第8篇

电子档案在档案管理中十分重要的问题是安全管理, 在档案界电子档案的安全是无法回避的重要课题, 它是电子信息时代赋予档案工作者的新任务与考验, 档案的安全是档案工作的生命线。

识别自身信息系统所面临的风险是解决电子档案安全的首要问题, 保障电子档案如何不被外部因素和内部因素影响, 是一个至关重要的问题。由于电子档案是通过计算机进行操作、传输、存贮等处理方式而形成的档案, 信息技术在档案管理中的广泛应用, 提高了档案工作的效率, 扩大了档案的社会影响力, 可以实现档案信息资源共享、远程查询利用, 与传统纸质档案相比有着许多不同的优越特性。但是, 由于优劣并存, 电子档案对系统的依赖性、信息的可共享性、信息的不稳定性;自然因素如洪水、火灾、飓风、地震;设备因素如计算机病毒、电力故障、通信故障;人为因素如网络入侵、人为失误, 恐怖袭击等情况的影响, 都给档案管理工作带来了新的高要求。因此, 如何保障电子档案信息安全的研究也就势在必行。

在电子档案管理系统中, 采用科学有效的模型和方法进行自身信息系统所面临的风险及这些风险可能带来的安全威胁与影响的程度进行评估, 然后进行全面的最充分的分析与评价, 才能分析出存在的各种威胁, 正确把握内部信息系统的安全状况, 才能针对高风险的威胁采取行之有效的安全措施, 从而建成坚固的电子档案信息安全管理体系, 提高电子档案管理系统的安全水平。从针对电子档案管理的相关政策和研究都表明, 建设档案信息系统安全管理体系的有效手段和基础是做好档案信息安全风险评价工作。

二、电子档案安全保护主要评价内容分析

电子档案信息安全的目标是实现档案的真实性、完整性、机密性和可用性。围绕电子档案的安全目标, 对电子档案有一个规范的、统一的、客观的安全评价标准。真实性是指:确保来源于真实可靠的电子档案在经过传输、迁移等过程后依然和初始档案文件一致, 没有被破坏、擅自改动或伪造。完整性是指:确保电子档案所包括的内容、数据、相关的软硬件说明、事件活动的相关信息等资料没有缺损, 保持原态的完整。机密性是指:确保电子档案信息只允许合法的具有访问权限的用户访问, 非授权用户无法访问, 保护档案的机密性。可用性是指:确保电子档案信息应该满足随时调取、查阅、使用, 档案的保存不会因为管理、技术、时间等因素而导致不能访问。要使电子档案满足真实性、完整性、机密性及长期可用性目标, 就必须在构建电子档案信息安全体系时, 从这些目标中找到一个合适的平衡点。

1. 实体安全保护 (物理安全) , 是指存储档案信息的库房、计算机设备等电子档案信息载体的安全, 系统服务及时、系统设备硬件和相关设施运行正常, 对于各种灾害、故障要采用充分的预防措施, 保证系统的实体硬件不受自然和人为的破坏。实体安全主要包括:环境安全、设备安全、载体安全。具体为存储档案信息的库房、计算机机房等档案储载体的安全保管、防盗、防毁、防霉;防震、防火灾、防水灾、防电磁信息辐射泄漏、防止线路截获、抗电磁干扰及电源掩护等。

2. 网络安全保护, 是针对计算机网络及其节点面临的威胁和网络的脆弱性, 而采取的防护措施。由于电子档案利用网络传输越来越多, 越来越普及, 电子档案信息的优越性就表现在它能实时通过网络畅通地提供给在线异地用户使用, 而网络作为一种信息流通渠道, 它的防卫能力和抗攻击能力较弱。因此, 网络的安全成为保障用户真实有效地利用电子档案信息的关键所在, 网络安全保护也因此而产生。网络安全评价涉及实体安全、软件安全、操作系统安全、网络数据安全等方面内容;对计算机病毒戒备、防黑客入侵, 防止针对网络的攻击与犯法行动进行检测等方面设施;对把持访问网络信息系统的用户, 防止非法链接或被诱骗等访问把持措施;具有有审计与监控功能, 实行身份确认, 对应用网络监控设备或实时入侵检测设备时, 确保只有合法身份的用户才允许建立链接。网络安全是综合了多方面因素的复合型需求。网络安全是所有安全需求中最为复杂和最难控制的环节, 网络安全保护也是电子档案信息安全保护的重要内容。

3. 软件安全保护, 是指电子档案信息能在相应的软件中安全运行流转, 禁止非法用户的访问, 保证合法用户的使用。保障电子档案信息免遭破坏、更改或非法拷贝等保护措施。软件安全保护包括:软件自身安全, 及与电子档案信息相关的软件及其说明的完整性。软件存储安全, 电子档案信息不被截取、修正或盗用。运行安全, 合法用户使用软件时保证软件的正常运行。通信安全, 软件的安全传输、加密传输、网络安全完整下载。使用安全, 是指避免合法用户不能正常登录、访问、使用软件。

4. 信息安全保护, 是指保证在系统中传输、存贮的电子档案信息不被截取、修正或盗用, 保护档案信息的安全在网络能够正常运行的基础上, 我们要保证在系统中传输、存贮的电子档案信息是安全的, 不被截取、修正或盗用。档案的属性是原始记载记录, 计算机和网络的不稳固使得电子档案信息的这一特征难以保证, 而且电子档案信息有密级限制, 不能公开在网络上传输, 所以必须通过加密, 来保证电子档案信息在网络传输时其安全。网络上的传输使得电子档案信息的完整性无法保证, 所以保持完整性应采用有效的措施来进行, 这对于电子档案信息来说至关重要。一个单位或组织最核心的信息通常以数据库的形式应用和保存, 确保信息数据库的安全对于电子档案信息来说其作用十分重要。

电子档案信息的特点和安全要求, 告诉我们建立一个完整系统的安全保障体系, 必须对电子档案信息从产生到永久保存的整个生命周期进行系统的保护。建立一个涵盖电子档案信息全部保存利用的目标体系、技术体系、程序体系至关重要。电子档案信息的安全成败在于最薄弱的环节。电子档案信息安全保障目标的实现, 必须使构成电子档案信息安全防范体系严密, 没有防患于未然那么整个安全就失败了。电子档案信息的安全保障是一个全面的体系, 涉及电子档案信息的流程, 保存的管理和灾难的恢复。

三、电子档案灾难恢复策略

灾难恢复研究的不是灾难本身, 而是预防灾难和应对灾难的方法。灾难恢复依赖于训练有素的人和软件工程的开发, 更依赖于完善合理的恢复规划。进行电子档案数据信息的灾难恢复, 首先要理搞清有关灾难恢复的基本概念, 正确理解这些概念有助于更好地开展灾难恢复工作。关于灾难恢复的基本概念有灾难、灾难恢复、灾难备份。

灾难:《重要信息系统灾难恢复规划指南》中对“由于人为或自然的原因, 造成信息系统运行严重故障或瘫痪, 使信息系统支持的业务功能停顿或服务水平不可接受、达到特定的时间的突发性事件, 通常导致信息系统需要切换到备用场地运行”定义为灾难。

灾难恢复:《重要信息系统灾难恢复规划指南》中对“将信息系统从灾难造成的故障或瘫痪状态恢复到可正常运行状态, 并将其支持的业务功能从灾难造成的不正常状态恢复到可接受状态, 而设计的活动和流程”定义为灾难恢复。

灾难恢复策略在整个备份制度中占有相当重要的地位。因为它关系到系统在经历灾难后能否迅速恢复。数据恢复通常分为: (1) 系统恢复 (全盘恢复) , 多为应用在网络服务器发生意外的灾难导致数据全部丢失、系统崩溃、计划的系统升级、系统重组等状况。 (2) 文件恢复, 个别文件的恢复比全盘系统恢复常见得多。利用网络备份系统的恢复功能, 很容易恢复受损文件, 浏览备份数据库或目录, 找到该文件, 就可将其恢复。 (3) 重定向恢复, 重定向恢复是将备份的文件恢复到另外一个系统上或不同的位置, 而不是进行备份操作时所在的位置。重定向恢复可以是个别文件恢复, 也可以是整个系统恢复。

灾难备份:《重要信息系统灾难恢复规划指南》中对“为了灾难恢复而对数据、数据处理系统、网络系统、基础设施、技术支持能力和运行管理能力进行备份的过程”定义为灾难备份。备份可分为三种类型:硬件级、软件级和人工备份。

数据备份有多种方式, 包括正常备份, 将选定的文件都备份下来, 把每一个文件都标记为已经备份;增量备份, 只备份最后一次正常备份或增量备份以来, 又创建或修改的文件, 将文件标记为已经作过备份, 以便还原数据;差异备份, 备份自最后一次正常备份或增量备份以来, 创建或经过修改的文件, 标记为已经作过备份;复制备份, 备份选定的所有文件, 但不对正在备份的每个文件都作标记;定期备份, 把选定的已经修改的所有文件, 按事先安排的日期进行定期复制, 标记为已备份。

电子档案信息安全评价和灾难性恢复是当前档案界研究的重要课题, 在理论和实践上具有重大现实意义。虽然国内外对信息安全的研究比较活跃, 但电子档案信息安全评价和灾难恢复还没有系统规范性文件。因此, 深入探讨电子档案信息安全保障策略势在必行。

参考文献

[1]灾难恢复策略选择阶段的目标和任务有哪些?中国容灾网2009-01-20.