一、引言
近些年, 相关教育部门明确提出了要加强职业教育信息化建设, 推动学习资源共享, 拓宽学生学习空间, 加强学生自主学习。可想而知, 大学图书馆可以让大学生遨游在课外知识的海洋, 在这里, 可以让学生充分地展现自主学习的能力, 这里有大量的书籍与动态信息, 可以说这是一个培养多能人才的最佳场所。高职图书馆进行信息素养教育的最佳时机便是新生入馆教育时期, 此时的图书馆对于新生而言是第一印象, 可以更好地展示图书馆, 进而让学生了解图书馆, 知道如何利用图书馆快速且有效地查阅自己想了解的知识, 这是培养学生进行自主学习的重要手段。
二、在新生入馆教育中渗透信息素养的必要性
(一) 信息素养的定义
大体而言, 信息素养包含四个方面, 第一个方面是信息意识, 信息意识作为信息素养的第一个方面, 可以将其理解为是信息素养的前提, 它决定着人对于信息的敏感程度, 是否能够主动且自觉地去捕捉和探寻信息;第二个方面是信息知识, 信息知识作为信息素养的基础, 可以使人的知识结构发生一定程度的变化。与此同时, 还可以将学过的专业知识与刚刚探寻到的知识进行有机的组合, 产生新的知识;第三个方面是信息能力, 简单的说, 信息能力就是人获取处理信息的能力, 一个人是否能够快速获得有效信息, 能否最大限度上利用有效信息来帮助自己获取知识, 便是一个人信息能力的强弱表现;最后一个方面是信息道德, 信息道德是信息素养的基本准则, 具体来说, 信息道德指的是在获取利用信息时, 不违法乱纪, 有效地维护网络安全, 抵制不良信息。
(二) 时代发展的大势所趋
现如今, 我们已经进入了一个信息化、科技化、经济高速发展的新时代。在这个新时代里, 学习的目的已经不只是对于知识本身的掌握, 更是要学会如何学习, 在学习的过程中学会获取新的知识, 在此过程之中, 学会掌握学习方法。此外, 高职图书馆作为一所学校图书信息中心, 是学生深造自身的重要场所, 高职教育的目的不仅仅是培养学生的专业知识, 更是培养学生的学习能力与信息素质, 从而有效地适应新时代对于创新人才的需求。
(三) 大学生发展的需要
通常意义上, 大学生初入学校, 并不知道该如何学习, 因为大学与其他阶段的学习方式存在很大的差别, 中学只要学好课本上的知识便可以, 而在大学, 教师上课的方式发生了很大的变化, 由中学的老师讲授转变为学生自主讨论探究这种形式, 需要学生们及时地进行调整, 需要学生主动去掌握和了解不同类型的知识。因此, 图书馆的作用是非常巨大的, 图书馆在学生刚入学的时候进行信息素养渗透, 可以提前让学生做好学习准备, 提前告诉学生大学学习的思路, 不至于让学生在以后的学习中因摸不着头脑, 而最终放弃了学习。
三、新生入馆教育中信息素养渗透的现状
(一) 思想重视不足
很多院校的图书馆并不认为入馆教育有多重要, 更是轻视入馆教育中的信息素养渗透, 认为入馆教育无非就是为新生们讲解图书馆概况, 以及一些图书馆相关规定等, 认为信息素质教育无关紧要, 从而因为思想上的不重视而直接造成了一定的损失。
(二) 内容形式单一
现在有很多高职院校图书馆对于新生入馆教育只是简单地安排一个讲座, 对于图书馆概况做个简单的讲解, 其重点是要求学生不违反图书馆相关规定, 而对于信息素养渗透这一方面却较少地涉猎, 学生对于讲座的内容也并不感兴趣, 导致操作的时候什么都不会, 更有甚者连图书馆的电子资源都不知道, 不会使用其他类型的资源, 从而导致图书馆只是一个可以看课外书的地方, 单一的内容和形式直接导致了图书馆对于新生的教育管理不到位。
四、加强新生入馆教育中进行信息素养渗透的具体措施
(一) 转变观念
转变观念总共分为三个观念, 第一个观念是图书馆领导观念, 增强图书馆领导的观念, 加强对学生信息素养的教育, 仔细选取新生入馆教育内容, 做到有涵养、有趣味, 让学生在轻松娱乐中掌握信息素养;第二个观念是转变教师的观念, 教师对于信息素养的培育起着主导性作用, 引导学生在学习过程中发挥主动性、创造性, 使学生成为学习的主体;最后一个观念是学生观念, 因为学生本身是信息素养的主体, 只要学生自己的观念不转变, 那么也是无济于事, 所以只有学生本身的观念转变了, 才能真正地吸收信息素养的知识, 更加有效地使用图书馆的各类资源。
(二) 加强图书馆文献信息资源建设
在新生入馆教育活动中, 要想做到深刻的讲解, 加强图书馆文献信息资源建设是必不可少的。在活动的过程中, 可以带领学生到图书馆进行全方位的讲解, 去哪里查找哪种文献、如何查找文献、如何利用相关文献等等, 让学生切实地感受到高校图书馆的价值, 这对学生在校学习以及毕业论文的资料查找等方面都会有很大的帮助。
(三) 认真选定新生入馆的教育内容
新生入馆教育的活动形式可以分为很多种, 例如:讲座、实地参观、发放资料等, 但不论何种方式, 目的都是一样, 对学生进行信息素养渗透, 了解图书馆的基本概况, 学会如何查找文献等等。新生入馆教育的主要内容包括以下几点:第一, 介绍图书馆基本概况, 例如:何时建馆、现在的发展如何、未来会有怎么样的规划、现有藏书多少、有多少类型, 以及相关的规章制度等等。第二, 信息获取的方法, 利用计算机进行对书目的查询, 了解中国知网、中国期刊、超星电子图书等获取方法。
(四) 加强入馆教育师资队伍建设
由于教师在新生入馆教育活动中起着主导性的作用, 授课教师的信息素质直接决定着学生的信息素养渗透程度, 所以学校有必要建设一支信息素质较高的师资培训队伍, 加强教师图书馆学专业知识、专业外语、文献查找等方面的能力, 如此便可以从源头上提高信息素养, 确保新生入馆时接受到有意义的信息素养渗透。
(五) 创新新生入馆教育形式
新生入馆的教育形式不单单局限于讲座与参观, 还可以有很多的形式, 例如:利用多媒体教室来进行讲解, 图文声三者并茂, 充分调动学生了解图书馆和学习信息技能的主观能动性。或者, 还可以印发《新生入馆教育指南》, 将需要让学生了解的地方都写在指南里, 一本手册便可以让新生熟悉掌握图书馆的基本功能与规范。除此之外, 还可以在入学后期举办一些关于图书馆信息查阅或者图书馆基本信息的比赛, 进一步加强大学生信息素养的培养。
与此同时, 还可以根据图书馆的实际情况组织新生对图书馆进行参观, 使其对图书馆的基本情况得到更充分的了解, 明确图书的分布形式、检索图书的方法以及图书馆的相关服务功能等。在组织新生进行参观过程之中, 应该充分地发挥图书馆协会的作用与功能, 让老生带领新生进行学习, 促进相关信息与技术在协会内部的传递, 还可以对新生产生一定的影响, 这也对图书馆读者的信息素养提升起到了直接影响。在开展新生的入馆教育之后, 还应该结合不同专业的现实情况进行信息检索、对数据的使用、电子资源的利用等教育, 以促进学生信息素养的提升。
五、结束语
总而言之, 新生入馆教育是大学生信息获取能力教育的开始, 是信息素质教育最基本的环节, 所以在新生入馆教育中进行信息素养渗透是非常重要的。高职图书馆可以根据本学校自身所具备的特点与实际情况来开展具有学校特色的教育, 从而有效地培养学生自主学习的能力, 提高学生使用图书馆的信息素养, 全面提高自身素质, 开拓学生的视野, 节约时间, 提高学习效率, 促进学生的全面发展。
摘要：新时期, 我国的高职图书馆在新生入馆教育时, 信息素养的教育已经运用了高新技术手段。时代在变迁, 互联网时代随之而来, 随着读者阅读方式的改变, 新生入馆信息素养平台的建设也发生了很大的变化, 本文将对新生入馆教育中渗透信息素养的一些问题进行探究。
关键词：信息素养,高职图书馆,入馆教育,渗透
参考文献
[1] 王宝英.高校图书馆网站“新生入馆教育平台”构建情况分析——以26所“21l工程”院校图书馆为例[J].图书馆学研究, 2013 (6) :44-47+52.
[2] 廖方, 刘莉军.高职图书馆新生入馆教育中渗透信息素养的思考[J].大学教育, 2012, 1 (5) :116-118.
[3] 甘建伟.论对高职院校新生开展“如何利用图书馆”教育的重要性[J].广东交通职业技术学院学报, 2007 (2) :114-116.
[4] 兰小嫒, 潘卫.网络时代大学新生的图书馆教育新探索——以上海交通大学图书馆“新生专栏”设计为例[J].图书馆杂志, 2013 (6) :54-57.
[5] 陈娟宁.高职院校图书馆入馆教育模式探讨及实践——以中山职业技术学院图书馆为例[J].河南图书馆学刊, 2015, 35 (11) :50-52.