新课标改革中对阅读的教学模式提出了改革的要求。其中课外阅读作为阅读教学的重要内容需要适应教学模式的改革。教师在阅读教学中的改革本质上是利用先进的教育理论提高学生的学习能力和阅读能力, 听、说、读、写的阅读学习概念中亲情式的阅读是教学大纲中重要的新教学内容, 阅读教学需要通过看和读两部分的综合传导将固态的知识转移到学生的实践应用中, 在阅读教学中学生需要对书籍中的句式语法和词汇进行记忆和巩固学习, 接受教育阶段中学生的自主学习能力和思维理解能力没有完全达到成熟的状态, 阅读学习中强调的内容需要学生充分发挥自主学习能力和思维理解能力。因此将具有教学思维工具与亲情思维工具的祖孙阅读在课外阅读中充分发挥, 一方面能够培养好学生的思维理解能力, 另一方面在促进学生对亲情的珍惜, 同时能够在阅读的主观能动性过程中发挥重要的作用。
一、祖孙阅读的概念以及应用原则分析
祖孙阅读作为长辈教育方式的一种内容在西方教育理论中有着较早的实践应用, 教育理论发展的过程中通过对祖孙阅读的研究将其演变为一种高效的亲情化教育工具[1]。现阶段祖孙阅读这种高效的亲情化教育工具广泛应用在礼仪培养、教育教学等各个阶段人的综合素质培养领域, 其本质是利用长辈的经验和亲情关系对书籍中的知识结构的通俗化表现提高学习者学习的兴趣和接受的能力, 这种通俗化在祖孙阅读中具体体现为教学、讨论以及经验传递等知识的应用, 亲情式教学在学习者的思维中能够将复杂的信息转化为易于接受的事物、符号以及图像等, 在保持思维与记忆协调的基础上发挥逻辑的能动作用, 祖孙阅读注重对逻辑导向和构建的特点有效的提高了学习者的积极性和创新性, 祖孙阅读的过程中普遍要强调学习者以及长辈的共同参与, 其中以晚辈自主制作和设计为前提下长辈监督和引导学生制作和设计阅读方式[2]。
二、祖孙阅读的现状
现阶段祖孙阅读中普遍应用传统的问话式阅读模式进行祖孙阅读, 传统的问答式阅读教学中长辈采取课堂的模式进行书本知识的讲解, 这种方式在课外阅读中对语法和词汇的专业要求较高, 因此课外阅读与语法学习的概念就产生了混淆[3]。阅读模式的深入改革中对于阅读书籍的改革也有着硬性的要求, 阅读书籍的知识复杂度为适应市场环境的环节进行了相应的调整。祖孙阅读在学习知识中普遍较有难度的知识的过程中时间周期短的问答式教学已经不能满足学生学习知识的需求。这就需要面对这种现实情况下课外阅读过程中采用压缩学生阅读时对英语句式结构和语法的学习, 而更应该强调对祖孙之间感情的交流和知识的学习并重的模式。文章整体的结构分析和背景交代在祖孙阅读过程中没有得到有效的重视, 因此传统的祖孙阅读教学模式在传授阅读技巧时有着较多的不足和缺陷, 分散的句式结构和语言对于提高学生文章的阅读理解起到了消极的作用, 学生在这个过程中对于分析文章的能力和阅读方法与技巧的掌握失去了整体结构的引导。
三、祖孙阅读的应用分析
(一) 阅读内容的设计和制作
祖孙阅读中阅读内容的设计和制作中需要对知识的整体结构进行提前的规划和整体, 这个过程需要长辈引导和组织学生积极的参与制作前期的讨论, 长辈引导晚辈进行讨论有利于提高阅读内容的精度和准度, 祖孙阅读的根本在于学生掌握计划学习的内容, 因此在学生学习知识的过程中祖孙阅读的讨论和研究是重要的前提和基础。长辈良好的沟通能力和教学能力在这个过程中起到了重要的作用, 利用良好的教学能力在进行讨论的前期积极的引导学生参与的兴趣有利于激发学生的求知发散性思维。长辈在引导晚辈浏览阅读材料的标题和主要内容的过程中要提示学生发现文章中的关键词, 关键词是阅读内容设计和制作流程中的重要元素, 晚辈自己在阅读材料内容中发现关键词能够充分调动学生设计阅读内容的兴趣, 此外关键词的使用还需要体现在阅读练习活动中, 此外在阅读内容设计和制作的前期长辈要对阅读材料的背景进行详细的讲解, 作为提高晚辈阅读质量的有效策略, 材料背景的讲解能够达到晚辈理解文章整体结构的目的。同时有助于晚辈在祖孙阅读的过程中珍惜亲情。
(二) 祖孙阅读的应用方法
由晚辈自主制作的阅读内容制作完成后, 长辈需要将晚辈自主制作的阅读内容在分析和总结的前提下加入到讨论中, 这个过程需要充分的结合阅读材料内容利用经验等记忆手段进行阅读内容的讲解和讨论, 其中在文章内容的理解过程中提及感情的亲情性, 长辈在讲解阅读内容时要积极的与晚辈进行互动, 利用情感教学法的方式引导晚辈阅读文章的中心内容, 将阅读内容的结构中的关键词汇、短语或者复杂的句式进行对比分析, 晚辈在长辈的引导下能够有效的掌握文章的整体结构。在利用祖孙阅读方式进行引导晚辈阅读文章时, 长辈要将阅读内容中的难点和要点进行梳理和选择, 根据晚辈的理解能力和学习能力做出有效的规划, 祖孙在阅读文章的主体、句式、语法等方面做好合理的题目分配, 阅读理解是引导长辈和晚辈共同记忆词汇的重要手段, 同时对于双方巩固亲情内容也有着主要的作用, 祖孙阅读中对于文章结构和细节的图形能够帮助晚辈对复杂段落进行优化组合, 其中二级和三级分支内容需要长辈进行逐步的引导和解释[4]。长辈在应用情感教学法的形式讲解阅读中出现的难点句子与短语词汇的过程中要要求晚辈做好笔记。
四、结束语
以祖孙阅读作为阅读教学改革的切入点, 将科学合理的逻辑思维充分结合祖孙阅读的情感作用, 从而增强学生阅读学习方式和方法的同时, 让学生在阅读中能够做到及时的了解亲情、孝顺等传统美德, 对提升当前学生的综合素质水平有着重要的意义, 祖孙阅读的模式不仅可以应用到阅读过程中, 同时也能够应用到学生的学习过程中, 这对于学生掌握语言知识有着积极的作用, 此外祖孙阅读的正确应用是课外阅读中的重要环节, 祖孙阅读一方面能够使学生了解文章的全部内容, 另一方面在培养学生孝顺美德以及祖孙情感交流过程中也体现出重要的价值。
摘要：阅读过程中单一的个人模式的教育式阅读在教育理论中有着明显的过时性, 现阶段普遍强调将个人阅读兴趣发挥与实践应用相结合的新阅读模式。新的阅读模式突出强调学生阅读学习的交流应用, 阅读作为培养学生学习能力和思维能力的基础阶段中表现出来的方式之一, 其重点要求学生在阅读语感方面要获得足够的培养。其中对词汇量的记忆和实际运用水平的评估是重要的内容。祖孙阅读充分结合了教学、情感和应用等方面的阅读特点, 这种亲情化的表征工具能够有效的提高对阅读词汇量的记忆和实际运用水平, 祖孙阅读在学生发散思维能力和提高记忆能力的过程中起到了重要的引导促进作用, 本文研究了祖孙阅读的概念以及其在阅读中的应用方法, 得出了祖孙阅读对于阅读和情感综合方面的提升作用。
关键词：祖孙,阅读,情更浓
参考文献
[1] 梁巧怡.夕阳下的祖孙俩[J].小学生优秀作文:中年级版, 2016 (11) :22-23.
[2] 丁景奎.祖孙同乐其乐无穷[J].老年教育 (长者家园) , 2017 (10) :40-40.
[3] 陆华.祖孙阅读情更浓[J].老年教育 (长者家园) , 2016 (3) :38-38.
[4] 张瀚心.祖孙三代过中秋[J].中国校园文学, 2017 (18) :22-22.