要写好一篇逻辑清晰的论文,离不开文献资料的查阅，小编为大家找来了《小学体育教学改革论文(精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。在素质教育背景下，中小学体育教学改革对于培养学生体育学科核心素养、促进学生身心健康发展具有重要意义。本文着眼于中小学体育教学实际情况，利用文献研究等方法，阐述素质教育与中小学体育教学改革内涵，并提出几点切实可行的素质教育背景下中小学体育教学改革策略，希望可以对业内起到一定参考作用。
小学体育教学改革论文 篇1：
小学体育教学改革的路径分析
【摘 要】小学体育是小学教学体系中的重要内容，科学的小学体育教学不仅能有效提升学生的身体素养，同时也能优化学生的心理素养。当前小学体育教学中存在着诸多的问题，这些问题在很大程度上制约着小学体育教学的整体水平。因此，在小学体育教学实践中，应该做好体育教学改革，加强师资队伍建设，综合性提升小学体育教学的整体水平。
【关键词】小学体育；教学现状；改革策略；师资培训
小学体育是素质教育的关键内容，在小学体育教学实践中，教师应该注重体育教学的积极作用，结合现阶段小学体育教学中存在的问题，采取科学有效的教学策略，综合性提升小学体育教学的整体水平。当前小学体育教学中存在比较明显的问题，教师队伍整体素质不高、学生积极性不足、体育教学的整体水平偏低，这在很大程度上制约着小学体育的整体发展。
一、小学体育教学现状
作为小学教育阶段的重要内容，小学体育教学发挥着关键性作用，科学的小学体育教学方法，不仅能够有效提升学生的身体素养，还能优化学生的心理素质，在很大程度上提升了小学生的抗挫折能力，引导他们构建和谐的人际关系。当前小学体育教学实践中存在着很多问题，这些问题的存在极大程度影响着小学生的整体素养。首先，体育教师缺乏对体育教学工作的重视。在小学体育教学过程中，有较少体育院校毕业的专职体育教师，大部分体育教师存在兼职跨学科的问题。同时，体育教师对教学工作的重视程度不够，在他们看来，小学体育等同于自由活动，只要让小学生在身体不受伤的情况下，自由开展体育活动即可。在这种错误理念的指引下，小学体育教学仅仅是跑跑操、做体操，然后就结束了，甚至还有教师直接将体育课更改为自习课或者其他文化课。如此一来，小学体育教学名存实亡。其次，在小学体育教学中，课时安排比较少，教师和家长对体育课的排斥程度比较高。在应试教育的影响下，教师和家长普遍关心学生的成绩，在他们看来，体育运动很容易分散学生的注意力，消磨学生的学习精力，还容易造成学生身体损伤。在这样的氛围中，学校体育课程的安排时长越来越少，几乎每周才有一至两节体育课。最后，小学生作为体育学习的主体，他们自身也排斥体育运动。一是小学生家庭条件优越，肥胖问题比较常见，他们从心里不爱运动；二是小学生认为体育运动比较“脏”，也不乐意进行体育锻炼。
二、小学体育教学改革策略
在小学体育教学中，教师应该运用科学的教学改革策略，以便及时纠正小學体育教学中存在着诸多问题，全面提升小学体育教学的整体水平，综合性提升小学体育教学的整体质量。一方面，在小学体育教学实践中，教师应该积极更新教学理念，全面创新教学方法，综合性提升小学体育教学的整体水平。在体育教学实践中，教师要改变传统落后的教学方法，不断结合学生的需求和特点，开展个性化的教学工作，全面提升小学体育教学的整体水平。同时，教师要加强合作交流，全面加强教师之间的协同与配合，以便制定科学的教学方案。另一方面，在小学体育教学实践中，教师应该全面优化体育教学内容，整体提升体育教学水平。体育教学内容是教学工作的前提，落后陈旧的体育教学内容，影响着体育教学的科学开展。因此，教师要结合学生文化课程的内容，积极优化教学内容，将课堂与课外、文化课与实践课的内容有合起来，做到统筹兼顾，不能出现遗漏或者某个部分比重过大。比如在教学实践中，教师将教学内容与活动结合在一起，有效激发学生的参与兴趣，激发学生积极参与体育锻炼的热情。此外，在小学体育教学中，教师还应该改变体育教学的评价体系，运用多元评价的方式，科学评价每一个学生。
三、小学体育教师师资培训探索
在小学体育教学实践中，教师是教学工作的引导者，学校应该注重加强师资力量的培训，全面提升体育教师的整体工作素养。一方面，学校应该提高体育教师的执教门槛，选用体育专业毕业的教师来担当体育教学工作。同时，鼓励他们不断深化自身的体育教学水平，积极创新体育教学方法，运用科学的教学理念来认真指导教学工作。另一方面，在体育教学实践中，学校还应该构建完善系统的培训机制，全面提升体育教师的整体素养，通过集中培训、定向培训、学习交流等方式，全面提升体育教师的整体素养。
小学体育教学是小学素质教育的重要内容，是小学教学体系的关键环节，科学的体育教学工作，直接关系着学生体育素养、身体素养、心理素养的优化。因此，在小学体育教学工作中，应该运用科学的教学策略，全面提升体育教学的整体水平。
作者：曾莉娟
小学体育教学改革论文 篇2：
素质教育与中小学体育教学改革探究
在素质教育背景下，中小学体育教学改革对于培养学生体育学科核心素养、促进学生身心健康发展具有重要意义。本文着眼于中小学体育教学实际情况，利用文献研究等方法，阐述素质教育与中小学体育教学改革内涵，并提出几点切实可行的素质教育背景下中小学体育教学改革策略，希望可以对业内起到一定参考作用。
素质教育在社会主义精神文明建设中具有重要作用，体育活动对于提升个人体素质具有重要意义。中小学是培养学生良好体育锻炼习惯，教授学生体育锻炼技能的关键时期，在素质教育背景下，中小学应采用多元措施推动中小学体育教学改革。
1 素质教育与中小学体育教学改革概述
所谓素质教育，主要指的是着眼于社会发展需求，针对全体学生，以培养学生综合素质为目标，结合文化素质、思想道德、身体心理、科技劳动的教育活动。在素质教育背景下，为实现帮助学生掌握基本运动技能、培养学生体育锻炼兴趣、培养学生体育活动人际交往能力、培养学生团队合作能力以及帮助学生养成终身体育锻炼习惯的目标，中小学体育教师及教学管理者应遵循全面性、经常性、主动性、实践性、健康性原则开展一系列教学改革工作。
2 素质教育背景下中小学体育教学改革策略
2.1 组织体育教师培训
在素质教育背景下，中小学应积极组织体育教师开展培训活动，提高体育教师素质教育能力，为素质教育工作高效开展奠定基础。首先，中小学应在培训活动中组织教师学习体育学科素质教育理论，让教师知识结构体系变得更为丰富;其次，中小学应为体育教师提供外出实践学习机会，让教师业务能力得以提高。除此之外，中小学体育教师自身也应该进行积极学习，并将先进理论实践应用在教学工作中，不断革新教学方法，提升自身素质教育水平。
2.2 转变学生体育观念
在小学体育教学改革中，中小学体育教师应积极转变学生体育观念，帮助学生树立终身体育意识理念。首先，体育教师应引导学生正确认识素质教育，清晰素质教育对于自身身心健康成长的重要性;其次，体育教师应培养学生自主锻炼身体的意识，教授学生科学体育锻炼方法;再次，体育教师应培养学生在体育活动中锻炼个人心理素质意识;然后，体育教师应引导学生体会团队合作力量，让学生主动参与至体育团队活动中;体育教师应培养学生自主创新意识，鼓励学生将创新想法应用在体育锻炼中;最后，体育教师应培养学生锻炼个人坚强品质意识，帮助学生直面社会竞争。
2.3 创新体育教学方法
在传统中小学体育教学过程中，教师所采用教学方法主要为教师讲授、演示技术动作，学生模仿教师动作进行学习，难以保证课堂教学效率，无法在教学中有效完成素质教育任务。在中小学体育教学改革中，教师应积极创新教学方法，首先，教师可采用自主探究教学方法，为学生留出充足自主练习时间;其次，教师可采用问题式教学方法，引导学生发现问题、解决问题，并在层次性问题解决中掌握体育技能，完成学习任务;再次，教师可采用分组合作教学方法，让学生以小组形式练习体育动作，以团队形式参与体育竞赛活动;最后，教师应充分利用信息技术革新教学方法，例如，在“花样跳绳”等动作技术较为复杂的体育内容教学中，体育教师就可以提前制定融合图片、文字、动画的教学微视频，并在正式课堂教学前发送给学生，让学生开展自主练习活动，而在正式课堂教学中，教师可以为学生讲解难点，并指导学生利用微视频进行课后练习，利用此种教学方法，可以培养学生体育锻炼习惯，提高体育教学质量。
2.4 强化场地器材管理
在中小学体育素质教育中，体育场地、体育器材占有基础地位，可以为体育活动高效开展、教学方法有效创新提供保证。现阶段，部分学校存在体育场地损坏、体育器材匮乏等问题，为解决此问题，首先，中小学应加大体育场地建设、维护、器材购入资金投入，积极引入社会资金;其次，中小学应对周边自然环境、地域资源予以充分利用，在学校中开设特色体育教学活动，让学生素质教育需求得到满足，例如，组织学生开展放风筝、滑雪等体育活动，就可以让体育教学内容变得更为丰富。
2.5 完善教学评价体系
在传统中小学体育教学中，教学评价考核对象主要为学生运动技能水平，且考核评价指标具有统一性，忽视学生个体差异。在素质教育背景下，中小学应积极完善教学评价体系，在教学评价中贯彻公平原则，例如，在篮球教学考核评价中，教师就可以改变传统以学生投篮、上篮数量为指标的评价体系，以组内异质、组间同质原则将学生划分为多个小组，以团队比赛形式进行评价考核，同时评价学生运动技能与团队合作能力。
3 结束语
综上所述，中小學通过组织体育教师培训、转变学生体育观念、创新体育教学方法、强化场地器材管理以及完善教学评价体系的主要策略，可以有效推动中小学体育教学改革，以在体育教学工作中提高学生素质水平。
（作者单位：北京市延庆区教育科学研究中心）
作者：郭书华
小学体育教学改革论文 篇3：
浅谈小学体育教学改革中存在的问题及解决策略
摘要：新时期体育教育的发展对教师提出了更高的要求，只有具备过硬的专业能力和一定教育水平，才能够打造出适合小学生成长的教学课堂，引领学生锻炼和竞赛。由此，学校应当重视体育教师的筛选和培养，同时教师也应当增强自育能力，从实践中积累经验。这样体育教师才能够发挥出专业水平，以更新的教学方式和游戏教学法的融合引领学生健康成长。而小学生也能够以教师为榜样，在课堂中积极参与，以热情的态度和踏实的训练在体育学习中进步和提升。
关键词：小学体育;教学改革;具体策略
一直以来，国家大力倡导阳光体育理念，小学体育课堂也应当顺应新时代发展践行这一理念，从教学目标、教学实践、教学评价中做出改变，依据新时代学生特点和实际能力水平展开教学。与此同时，学校也应当重视起体育课教学来，通过丰富教学资源，完善體育设施，快速审批体育活动等，给予体育教学创新改革更多支持。本文就将根据体育教学改革的创新与思考展开讲述，希望能够启发更多一线小学体育教师，而打造出更加高效、丰富的体育课堂。
一、发挥专业引导作用
实际教学中，小学体育教师应当充分应用语言艺术的感染力，引导学生在课堂中积极参与。同时还应当起到表率作用，以自身的行为影响学生，促进学生参与活动。这就需要体育教师与学生打成一片，以良好的沟通和交流引导学生，从朋友的角度给予学生更多建议和指导。但同时，体育教师也应当树立威信，让学生懂得尊重和服从命令的重要性。只有这样，学生才能够跟随指导，从而在今后的课堂学习中真正有所收获。
例如，在进行“篮球运球”这一部分内容的教学过程中，小学体育教师就应当充分发挥引导作用。首先，教师可以组织热身活动，让学生保证身体放松，能够适应接下来的高强度锻炼。之后，体育教师就可以对运球动作等进行示范，并且注重与学生沟通和交流，让每一位学生的动作尽可能标准。接下来，教师还可以组织两两面对面运球，让大家在运球过程中看到他人的动作规范和不规范的地方，从而积极引导学生采用正确的运球方式参与篮球任务学习。久而久之，学生就能够形成良好的肌肉记忆，而在体育课堂中充分发挥实力。
二、游戏教学活跃课堂
游戏教学在体育教学中的实用性不言而喻，小学体育教师应当充分应用学生的爱玩心理，这样才能够针对学生特点和能力开发教学活动，以多样化游戏活动、丰富多彩的运动形式培养学生兴趣，吸引学生参与课堂。同时学生能够在课堂中锻炼身体素质，而达到身体和心理上的全面锻炼，以至于在今后表现出更好的综合素质及能力。总之，小学体育教师应当充分融合游戏教学法展开教学，让学生在游戏和竞赛中享受体育课堂，收获进步和成长。
例如，在进行“足球脚内侧传球”的教学的过程中，体育教师就可以根据课堂教学重点和难点开发游戏活动。教师可以设置“看谁反应快”的游戏小活动，让学生根据自己说出的身体部位去接触足球，进而用头、手、臀、腿等接触放置在地面上的足球。这样学生不仅仅能够参与活动，还能够建立起学习体育知识和开展体育实践活动的兴趣，进而让学生在课内外通过体育学习和锻炼提高专业知识认识，提升身体素质。久而久之，学生也能够主动参与课堂，通过游戏活动提高团队协作意识，提升体育运动水平。
三、教学方式需要创新
教学改革的根本是教学方式创新，只有做到这一点才算是真正意义上的改革。传统教学观念引领下，体育教师通常更重视讲解和示范，但是这样的教学效果往往达不到预期目标。这时，创新改革就应当从教学模式中开始，应用新式的分层次教学、情境教学等提高学生主体地位，提高小学生体育积极性，而通过自主、自发参与活动有更大的进步。只有针对小学生生理及心理创新教学模式，才能够真正保证学生在课堂中完成任务，而达到事半功倍的良好效果。
例如，在进行“50米快速跑”这一部分内容的教学过程中，体育教师就可以组织学生进行篮球操活动，在锻炼身体的同时复习篮球课学习的内容。接下来，教师就可以融合情境教学法在赛道中讲解快速跑的动作和技巧，并且让学生也参与演示活动，为之后的实战做好预备。由此，学生能够通过手臂屈肘前后摆动、前脚掌走、后脚跟不落地等小技巧学会快速跑的重点和难点。而体育教师在情境教学中也应当及时指导学生动作，让学生更快、更准确地掌握动作要领，在课堂中充实训练，提升体育运动水平。
总而言之，小学体育教师在实际教学过程中应当认真观察学生的闪光点，及时给予学生评价和引导。这样学生才能够拥有愉悦的学习体验，而在今后的体育运动中报以热情和积极情绪参与。同时，体育教师还应当针对课堂教学方式作出创新，看到游戏教学法的实用性，将其融合到实际教学过程中。由此，小学生才能够通过竞赛、游戏等真正进步和成长。而体育课堂创新改革还应当深入学生课堂学习的方方面面，从教学目标、教学实践、教学评价中突破。
参考文献：
[1]吕清海. 关于构建小学体育高效课堂的思考[J]. 读写算，2021，（33）：187-188.
[2]孙斌. 新课程改革在小学体育创新教学设计中的思考[J]. 田径，2021，（09）：56-58.
作者：陈开颜