论文题目：中学语文教学中的审丑教育研究
摘要：审丑教育是提升学生语文素养、塑造学生健康人格的重要途径。但长期以来审美教育占据着语文课堂的中心,审丑教育却被隔绝在外。中学语文教材中蕴藏着丰富的审丑教育资源,中学生也亟需提高美丑辨别力与鉴赏力。鉴于此,本研究结合心理学、教育学、美学等相关知识,着力探索审丑教育在中学语文教学中的价值与应用问题。本文以语文审丑教育为研究对象,以提升学生的语文核心素养和人格修养为根本目的,利用文献研究法对当前的研究现状进行了梳理和总结,在此基础上提出了中学语文教学中的审丑教育的论题。本文主要分为三部分:首先,界定了审丑教育的相关内涵,阐述了丑、审丑、审丑教育、语文教学中的审丑教育等概念,论证了语文审美教育与审丑教育的辩证关系,并对语文审丑教育的必要性和特征进行了探讨,梳理了部编本中学语文教材中的审丑教育内容。其次,采用问卷调查法和课堂观察法对中学语文审丑教育的现存问题进行了总结并分析出这些问题的成因。最后,针对现存问题总结了中学语文审丑教育的实施途径,主要从端正美育观念、开展阅读活动和挖掘审丑教育资源三个方面展开论述。希望本文能够为推进、完善中学语文审美教育模式,提高中学语文美育实效提供一些帮助,为中学语文教师进行审丑教育提供借鉴。
关键词：审丑教育;语文教学;实施途径
学科专业：学科教学（语文）
摘要
Abstract
绪论
一、研究缘起
(一)语文学科的特点
(二)语文课程标准对审美教育提出的新要求
(三)审丑教育在中学语文教学中的缺席
二、研究意义
(一)丰富中学语文审丑教育的理论内容
(二)为中学语文教师开展审丑教育提供借鉴
(三)为中学语文审丑教育研究开拓新视角
三、研究现状
(一)语文审丑教育价值的研究现状
(二)教材中“丑形象”的研究现状
(三)语文审丑教育方法的研究现状
四、研究思路与方法
(一)研究思路
(二)研究方法
第一章 中学语文教学中的审丑教育概述
一、语文审丑教育相关概念界定
(一)丑
(二)审丑
(三)审丑教育
(四)语文教学中的审丑教育
二、语文审丑教育与语文审美教育的辩证关系
(一)语文审美教育与语文审丑教育的区别
(二)语文审丑教育与语文审美教育的联系
三、语文审丑教育的必要性
(一)语文教材中丑因素的现实存在
(二)语文课程标准育人目标的要求
(三)语文美育长期收效甚微的现状
(四)学生审丑能力缺失的负面影响
四、中学语文审丑教育的特征
(一)资源的丰富性
(二)目标的双重性
(三)理念的创新性
五、中学语文教材中的审丑教育内容分析
(一)形象之丑
(二)环境之丑
(三)社会之丑
(四)人性之丑
第二章 中学语文审丑教育现状调查及分析
一、调查的基本情况
(一)调查目的
(二)调查对象
(三)调查内容
二、问卷调查的统计结果及分析
(一)教师个别访谈的统计结果及分析
(二)学生调查问卷的统计结果及分析
三、中学语文审丑教育存在的问题
(一)教师方面存在的问题
(二)学生方面存在的问题
四、中学语文审丑教育存在问题的原因
(一)抑丑扬美的传统教育观念根深蒂固
(二)教师忽略对学生审丑能力的培养
(三)教师开发审丑教育资源的意识不足
第三章 中学语文教学中审丑教育的实施途径
一、端正美育观念,积极践行审丑教育
(一)重视审丑教育价值,提升审丑教育研究能力
(二)着眼学生全面发展,构建积极的审丑教育环境
二、开展阅读活动,促进学生审丑实践
(一)拓展阅读深度,引导学生认识丑
(二)促进阅读迁移,引导学生剖析丑
(三)驱动读写结合,引导学生运用丑
三、挖掘审丑资源,丰富审丑教育活动形式
(一)整合课内审丑资源,开展专题研究活动
(二)拓展课外审丑资源,开展审丑教育活动
结语
参考文献
致谢