园林专业是一门具有较强实践性的专业课程, 除了要求学生要具有扎实的理论知识功底以外, 其还有具有一定的实践能力。基于此, 我国很多高校都开始与园林企业进行合作, 为园林专业学生创造实践条件, 但受到种种因素的限制, 实践教学一直无法取得较为理想的教学效果, 这便需要学校教师根据实际情况制定有效的措施, 充分发挥学校在人才培养上的作用。下面笔者就对其进行阐述。
1 开展校企合作实践教学所面临的问题
1.1 企业无法真正培养学生
学校培养人才主要是为了满足社会发展需求, 使培养出来的人才能够胜任实际工作, 这一目标与企业不谋而合。在园林行业中, 所有企业的工作内容和技术都具有一定的相似性, 因此企业间的人才流动较大。在企业在与学校合作培养人才时, 虽然企业投入了很多精力和财力, 但最后还是会有很大一部分学生选择去其他企业中工作, 使与学校合作的企业付出的辛苦付之东流。正因为这种情况, 很多企业在培养学生上都存在一定的顾虑, 表现出来的积极性也不是很高[1]。此外, 从事园林这一行业的技术人才, 需要经过3~5 a的具体实践才能够为企业创造出更多的价值, 因此企业宁愿花高薪聘请人才, 也不愿意自己培养人才。
1.2 无法达到理想的合作效果
学校与企业之间的合作, 能够将在校学生派到企业中进行实践。但从具体的实践结果来看, 实习效果较差, 无法达到预期的实习目标。这主要是因为学校和企业两者之间没有任何的利益关系, 企业没有培养学生的动力, 学生在企业中的实践也仅限于观摩与听讲座[2]。同时, 学生在企业中的实践也缺乏有效指导, 无法充分发挥实践的作用。此外, 在人才培养方面, 高校考虑的是社会整体发展的需求, 其培养的人才并不是专门适用于某一个企业, 且高校在技术革新、产品研发等方面无法满足企业的实际需求, 导致很多校企之间的合作都知识流于形式, 缺乏实际意义。因此, 很多校企之间的合作都是依靠个人关系来维系的。
1.3 在实践时间和地点上所存在的问题
高校在安排实践教学时, 都是根据课程内容进行的, 因此实践教学时间十分分散, 即使学校将实践教学课程设置在企业中, 真正的实践时间也十分有限, 导致学生还没有完全熟悉和适应企业环境时, 便结束了实践, 导致实践教学难以取得良好的效果, 甚至被学生们看作是一种浪费时间的行为。此外, 由于企业规模有限, 无法容纳百人进行相关课程内容的实习, 只能够将学生进行分散实习, 无法获得良好的实习效果。
2 探索校企合作实践教学模式
2.1 制定具有针对性的人才培养计划
针对企业在人才培养方面存在的顾虑, 应当制定有针对性的人才培养计划, 学校应当根据学生的特点和园林企业的具体需求, 制定相应的人才培养计划。在安排学生实习时, 学生可以根据自己的需求选择所要进入的实习企业, 企业也可以根据自己的要求选择所想要培养的学生, 当是双方完成双向选择以后, 学生便可以进入到不同的企业中进行实习[3]。当实习结束以后, 企业和学生之间已经有了初步的了解, 如果双方能够达成就业意向, 企业便可以根据自身的需求对该学生进行深层次培养, 学校也能够依靠这点对学生进行有针对性的教育。如此一来, 不仅能够达到理想的实践效果, 还能够使学生没有毕业就已经完成了就业, 对于学生职业发展具有积极意义, 同时为企业解决了无法找到满意人才的问题。
2.2 与企业之间共同加强师资队伍的建设
高校和企业共同建设素质水平较高的师资队伍, 对于人才的培养具有积极作用。高校教师不仅要完成人才培养任务, 还要完成科研任务, 但高校中很多教师都普遍存在理论基础知识不扎实, 实践能力严重缺乏的问题, 因此需要加强教师的实践锻炼。高校通过与企业之间建立合作的关系, 使园林专业教师不仅能够了解园林行业的社会发展动态, 还能利用自己的理论知识为企业解决一些技术问题。学校和企业两者之间通过合作建设素质较高的师资队伍, 不仅对提高学校的教学水平十分有益, 对企业发展也具有一定的促进作用[4]。
2.3 集中安排实践教学时间
如果实践教学时间过于分散, 将导致实践教学效果较差。基于此, 学校应该调整园林专业的教学课程, 使其实践时间集中在一起。例如, 学校可以在一个学期时间内依次进行不同科目的教学, 并在每个科目教学完成后进行实习, 在实际过程中不加入任何其他课程教学, 使学生将理论知识同实践相结合。这种教学安排能够有效解决其他课程的干扰问题, 能够有效将同一科目内容的实践时间集中在一起。如此一来, 既不会影响到其他课程的授课, 还能够提高实践教学效果。
3 结语
随着社会的发展, 人才的培养不能仅依靠学校来完成, 还需要企业参与到其中。高校可以与园林企业进行合作, 充分发挥企业的优势, 为园林专业的实践教学提供良好的条件来弥补高校在这方面的不足之处。所以, 高校应当以培养学生为主要教学目标, 积极寻求与企业之间的合作, 并探索出能够使双方互利共赢的合作模式, 充分发挥校企合作的优势, 以提高园林专业实践教学效果, 培养出更多满足企业发展需求的人才。
摘要：为了满足社会发展的需要, 应加强学校与企业之间的合作, 培养出能够满足社会发展需求的实践性人才。但由于企业在同学校之间进行合作时存在各种问题, 造成实践教学效果较差, 甚至这种实践教学成为了一种“走形式”, 没有任何意义。因此, 应当采取有效措施加强学校与园林企业之间的合作, 提高实践教学效果。针对园林专业开展校企合作实践教学模式进行研究, 希望能够探索出对双方都有利的人才培养计划。
关键词：园林专业,校企合作,实践教学模式
参考文献
[1] 李俊英, 周永斌, 刘迪, 等.园林专业实施校企合作实践教学模式的探索[J].中国林业教育, 2011, 29 (4) :31-33.
[2] 陈兰.园林专业实践教学合作教育模式研究与探索[J].成功 (教育) , 2007 (4) :94-96.
[3] 晏丽, 田建林, 刘卫国, 等.园林专业校企实践教学基地模式和管理探讨[J].现代农业科技, 2010 (20) :25-26.
[4] 陈秀波, 丛慧影.高职院校园林专业技术人才培养模式探索与实践[J].黑龙江农业科学, 2014 (2) :115-117.