高中班主任工作反思谈

高中班主任工作反思谈（精选12篇）

高中班主任工作反思谈 第1篇

一、做好培训工作, 提升专业素养

班主任专业化的培养与发展主要是通过学历教育、专业知识的培训以及职后的工作实践和相关理论知识的培训完成的, 是职前培养及职后培训一体化的过程。“目前网络培训与现场培训相结合, 以网络培训为主:专家引领与自我反思相结合, 以自我反思为主:近期行为与长效机制相结合, 以长效机制为主”。班主任的教育理念、价值取向、知识结构、职业爱好、教育行为、教育效能等诸多因素综合起来, 才能有利于形成和构建班主任专业化体系, 上述大量工作依赖于班主任的职后培训。因此, 做好班主任培训工作是班主任专业化发展的重要环节。

二、加强制度建设, 提供基本保障

1. 要建立班主任职责制度。

班主任工作的职责是担任班主任职务的教师按照班主任工作基本任务的要求所应承担的具体责任。班主任完成教育任务的过程, 是一个履行职责的过程。职责制度的建立有助于班主任明确自己的职业定位, 形成自己的专业角色意识。

2. 要建立班主任资格认证制度。

班主任资格认证制度是班主任职业专业化的基本规范, 是国家对专门从事班级管理工作的班主任的基本要求;班主任资格认证也是对班主任工作专业性的认可, 是班主任获得工作岗位的首要条件。在教育教学过程中逐步试运行班主任持证上岗制度, 逐步改变过去“班主任工作只是副业, 兼一兼、代一代就行”的传统观念。

3. 要建立班主任薪酬制度。

获得稳定而丰厚的经济收入是专业人员不断追求专业发展的基本物质保障。任何一个专业成熟度很高的职业都有相当高的经济回报作支持, 只有这样才能吸引更多的优秀人才加入这个行业, 也只有这样才能促使从业人员不断地致力于提高专业水准、建立严格的职业伦理规范, 从而提高这一职业的权威性和社会地位。因此, 合理的薪酬制度是激励班主任不断追求专业发展与职业自我实现的一种激励制度, 体现着一个追求专业发展的班主任的主体价值。

三、激发专业内驱力, 促进教师自主良性发展

班主任专业地位的确立和社会地位的提高, 尽管与社会的重视、家庭的信任有关, 但是, 仅靠改善待遇和提高声誉是远远不够的。班主任只有自己行动起来, 努力提高专业知识和专业能力水平, 使自己从经验型的班主任向研究型的班主任发展, 使自己的专业成熟程度不断提高, 真正成为训练有素的不可替代的角色, 才能从根本上改变班主任的职业形象, 提高其社会地位, 使班主任工作成为令人尊敬和羡慕的职业。

班主任要提高自己的专业地位就要树立终身学习的思想和教育科研意识, 要彻底改变专家学者搞科研, 班主任搞实践的传统观念。班集体建设与管理是一项极其复杂、专业性很强的工作, 不仅需要先进的教育观念的“先导”作用和班主任人格力量的支撑, 而且更需要班主任的教育智慧和专业能力。

总之, 班主任专业化发展已是现代教育的潮流和方向, “班主任工作是一种专业性的岗位, 班主任需要经过专门的培养, 才能成为具有专业知识、专业技能、专业道德的专业工作者。班主任的专业化发展是一个目标, 是一种追求, 也是一项事业, 既需要班主任在教育教学实践中去体会和感悟, 需要班主任个体的素质建构、内涵提升、自主发展和自我超越, 更需要建立和健全相关的保障制度, 促进班主任形成自己的专业角色意识, 激发他们的工作热情与责任感, 激励他们不断提高自己的专业化水平, 从而真正成为学生的精神关怀者”。

参考文献

高中班主任工作反思 第2篇

但是，在做班级管理的过程中，也并不是要求班主任和学生针对制度的问题一味的发生硬性的冲撞，从而增加学生对制度的抵触和师生之间不必要的摩擦。迂回，有时候也是一种有效的策略。

前些日子，通过和学生的沟通，我了解到，在晚自习放学之后，有极个别的男同学会在其他同学还没有回到寝室之前，凑到一起做一些学校明令禁止的活动。听到这个消息之后，我感到非常的愤怒，时值高三一轮复习的关键时期，居然有人如此不懂得珍惜时间;作为重点班的学生，此举所为，一旦传出势必会给其他班级造成非常恶劣的影响;如此放肆，如不加以禁止，班主任的管理威严何在?!

当时我的想法就是，把这几个“违法分子”揪出来，“就地正法，明正典刑”!可是，就在我想向他们施以“雷霆之怒”的时候，我又考虑了这几个方面的问题：任何人都有会有轻忽和放松的时候，根据这几个孩子平时的表现，他们的所作所为，一定不是刻意与学校的制度对抗;毕竟还是孩子，未必考虑事情的时候能够做到非常周全――谁年轻的时候没犯过错误呢;最关键的是，如果我对他们的“违法行为”进行正面管理的话，势必要采取极端手段对他们加以处理，那么在此关键的时期，浪费的时间，有可能会给孩子们造成无法挽回的损失;正面管教之后，摄于威力，暂时屈服，就真的能够理解制度对于他们自己的约束吗?

想到了这里，我冷静了下来，开始思索。到底怎么处理，才能做到既能够对他们形成震慑，以儆效尤，同时，也能够让真正的意识自己行为的不当。

我先找来了涉事同学的寝室长，向他们通报了近期宿管老师对他们几个寝室的评价，同时也再一次的强调，高三复习在做到纪律与效率兼顾!我看到有个别寝室长在与我交流的过程中欲言又止，可是，在这个时候，我是不能让他把话说出来，为的就是避免同学之间产生信任危机。但是我在最后还是强调，每个寝室长都应该清楚自己的寝室亟待解决的问题是什么，最不应该发生的事情是什么，特别要注意的是各自分管的寝室成员是否有学校明令禁止的违纪行为!!!要在回去之后，立即召开寝室的碰头会，讨论如何清理掉自身的问题，维护集体的荣誉。说到最后的时候，我的表情已经是非常严肃了。

此举想来，充其量也就是收到“敲山震虎”的效果而已，那几个“违法分子”仍然会有侥幸心理，即使在寝室长的提醒之下，也未必能够真正的意识到班主任此举为“项庄舞剑，意在沛公”。如果想真正的触动他们，还要进一步的下一番功夫。

在给寝室长开会之后，我又及时跟进，向他们询问寝室会议是否起到整肃寝室风气的作用。在得到他们肯定的`回答之后，我并没有放松。仍然在找机会，推进我对那几个“家伙”的“治理”。那几个家伙在看到我的时候，也没有明显的表现出不自然的状态。

终于有一天，让我抓住了一个机会。Z某在早晨入班的时候迟到了。这是个不错的机会，因为我知道Z某是个比较好玩的孩子，也曾经因为这方面的问题，我们之间有过“单独交流”。在问询问他最近的学习状态之后，我切入了正题，

“最近在某某寝室的活动，你有没有参加啊?”

听到我这样问之后，Z某明显一惊(老班怎么会知道这事儿?!)，于是他诚惶诚恐的回答，“老师，我真的没有，就是他们几个在玩……”

“我并不想让你举报他们，但是老师想请你帮个忙，好么?”

“什么忙，老师，您就说吧。”这时候他答应的倒是挺痛快。

“告诉他们，他们这样做很不‘地道’，让老师很为难。”

“??”

“他们的行为，一举而多害!

一，弃大好光阴，有负美好年华;

二，影响舍友，心内无他;

三，不顾形象，损及集体;

四，辜负家长，形同欺骗;

五，置班主任于两难之地，毁及师生之情，其心何堪?你能把我说的原话转告他们吗?”

听了我的话，Z某重重的点了点头。我想着，他也应该明白我良苦用心了。

过了两天，Z某的任务应该是完成了。我再看到那个“家伙” 的时候明显眼神躲闪，脸上有了愧疚的表情。再向其他同学和寝管老师了解的时候，也得到了让我满意的回答。

浅谈如何做好高中班主任工作 第3篇

关键词；高中班主任；管理；素质教育

学校的教育、教学工作主要是通过班级进行的，班主任工作的好坏对学校工作、对为社会培养合格建设者和接班人都有着重要意义。由于高中生身心的迅速发展，进入青年初期的学生的独立心理、批评心理、逆反心理增强，他们处在情感上不成熟的过渡期，总觉得自己是大人了，力求摆脱对成人的依赖。本文主要从班主任工作的主要特点、班主任教师工作要以身作则、为学生树立良好榜样、班主任要善于组织和管理学生等几个方面分析，如何做好高职班主任工作。

一、班主任工作的主要特点

1、班主任工作的重要性

班主任在学校教育工作中的重要地位——班主任不仅是班级各项工作的管理者、协调者，更是学生成长的引路人和激励者。同时中学班主任工作面临许多新问题、新挑战。经济社会的深刻变化、教育改革的不断深化、中学生成长的新情况、新特点，对中学班主任工作提出了更高的要求，迫切需要班主任要付出更多的时间和精力了解学生、分析学生学习生活成长情况，以真挚的爱心和科学的方法教育、引导、帮助学生成长、进步。

2、班主任工作要善于创新

时代呼唤教育创新，呼唤创新型人才，素质教育把培养创新精神和实践能力作为重点，正是反映时代的要求，做为班主任也要用创新的理念武装自己。班主任要想办法让每个学生都成为班集体的主人，使学生认识到学习劳动是自己的事，使自己成为职责活动范围内的主人。把德育工作放在首位，班主任要帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观、苦乐观。当班主任最要紧的是培养学生良好的习惯。班主任要狠抓学生的行为，点点滴滴做实事，不难为一个人，不放纵一个人，不做盲目的对比。

3、班主任工作是一项艺术

班主任的工作对象是学生，而学生是有血有肉有情感的人，是发展中的人，他们需要平等、关爱和尊重，不同的学生有不同的需要，不同学生的发展存在差异。因此，高中班主任不仅要在学习上，而且还要在生活上、思想上关心他们，爱护他们，使学生感觉到老师对他们的关心。

作为班主任要做到对待学生一视同仁，承认每个学生都是最棒的。用爱去感化学生，用“情”去工作，用“心”去工作，以情动情，以情感人。要认识到每一个学生都是一颗等待发现的明星，我们要通过培养优等生、辅导差生、促进中等生的转化，使每一颗星星都能闪闪发光。面对优等生，我们要不断消除他们的嫉妒心理，帮助他们树立正确的竞争意识；面对差生，我们要想办法激活他们枯萎的学习动机，培养他们坚强的意志力；面对中等生，要去掉他们自卑的心理，给他们多一点自信，让他们多一点上进，鼓励他们大胆地朝前走，争取跟上优等生。真正让学生学会学习、学会生活、学会做人、学会自强。与学生的交往过程中一定要尊重学生、理解学生，站在学生的立场思考问题，倾听学生的心声，与学生平等相处，以积极的态度帮助学生，对学生要勤加鼓励、耐心教育。

无论是学习上还是生活上，老师应常去关心学生，照顾学生，那怕是一句话，在学生心中都会产生很大的波澜。高中班主任应学会利用这一点，及时发现那些需要关爱的同学，及时献上一个真诚，那将是对学生的最好獎励。

二、以身作则，树立榜样

古人云：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不行。”

可见，教师的一言一行对学生的影响是非常重要的。班主任要想做好班级管理工作，就必须不断的提高自己的能力，树立一个良好的形象，做到言传身教。

作为班主任要时刻注意自身的品格、学识、涵养对学生的潜移默化的影响，所以，班主任工作者一定要特别自尊、自爱、自信、自强，为人师表，让自己的良好风范增强对学生的吸引力；要有儒雅的举止和浩然之气，让自己的神韵、风采使学生折服；要求学生做到的自己首先做到，要求学生不做的自己坚决不做，真正做到既教书又育人。这样才能让学生从情感上接纳你，会给自己的班主任工作带来事半功倍的效果，进而为班主任工作打下良好的基础。教师的榜样对学生是无声的教育和有力的鞭策。

班主任与学生要建立起民主、平等、相互尊重的新型师生关系。班主任在从事教育的过程中，必须充分尊重每一个学生的权利、意见和人格尊严。一切居高临下的说教，一切形式的讽刺挖苦、嘲弄学生的行为都是不可取的。所以，班主任要了解学生心理发展的特点，对自己的学生做到耐心细致地去观察，去研究，去发现，去挖掘适合学生身心发展的最佳途径，在课堂上，应该没有苛求与责备，只有鼓励与支持。学生的心底是多么希望得到老师的赞赏，尤其是那些学习不理想的学生。班主任应与学生做朋友，切实走进学生的心灵，引起学生心灵深处的共鸣。

三、班主任要善于组织和管理学生

作为班主任必须具有一定的组织管理学生的能力，要培养班级的骨干力量。这样班主任不仅轻松，而且可以培养班干部的组织能力，对于班级“学风”、“班风”建设也有至关重要的作用。

班主任应教育学生开扩视野，让学生树立人生目标，并从小能向自己的目标去奋斗。经常鼓励学生阅读一些有关的课外书刊，勇于开拓，着眼于更多的问题，强化责任感。班主任的地位在学生心目中是至高无上的，班主任的话对学生是最具号召力的，学生对班主任老师是最崇拜的，最信赖的。

要搞好班主任工作，就得多学习借鉴别人的经验，在实践中不断的完善工作方法，并且不断完善班级管理制度。作为班主任应做到上对学校负责，下对学生负责两方面，因而要做到认真执行学校布置的各项工作，并能积极带领全班学生，通过各种教育形式，组织各种活动，使学校学生都满意。

综上所述，对于班级管理工作，高中班主任一定要有耐心和顽强的毅力，始终保持“锲而不舍，金石可镂”的态度，坚持、反复抓、抓反复，常抓不懈。教育的技巧及成功来源于教师的真挚之情，这种情会激发学生前进的信心。

浅谈班主任工作反思 第4篇

一、以身作则, 树立榜样

“言传不如身教”, 老师是学生成长的一面镜子, 作为班主任更应该为人师表, 以身作则。学生常常把老师看成指路的照明灯, 是集知识、智慧、友爱于一身理想人格的化身。我们的言行举止都会对学生产生潜移默化的影响。所以我们必须对自身严格管理, 用个人的做法去感化学生。因此我们班主任首先要做好自己的本职任务, 努力认真上好每一节课, 对学生未来的发展要负责任。其次, 班主任对学生应该一碗水端平, 否则会影响老师在学生心目中的形象和地位。在班级老师应该一视同仁, 公平对待每件事情, 每一个学生, 并对学生进行监督教育, 让每一个学生在以后成才发展之路也学会公平待人, 平等待事。最后, 班主任要带头做到诚实守信, 言出必行, 守文明, 讲卫生。例如, 我们随手捡起地上的垃圾, 不随地吐痰, 注意公共物品的整齐摆放等等。同时还要注意自己的仪容仪表, 穿着打扮要贴合自己的职位, 有意识的教育学生的穿着打扮。我们在教室的这些举动都在学生的眼中, 会形成潜移默化的影响。切忌胡乱批评指责并且指手画脚, 这样会对学生产生不好的影响。

二、注重与学生及其家长的沟通

每个学生都会有属于自己的心灵世界, 在他们这个年龄总是有着很多千奇百怪的想法, 班主任应该加以分析和引导, 鼓励积极向上的想法, 对思想观念错误要及时给予开导和疏通, 对学生要包容和关爱, 高尔基曾将说过“谁爱孩子, 孩子就会爱他, 只有爱孩子的人, 他才可以教育孩子。”对学生要多注意观察, 走进学生的内心世界, 进行适度的沟通, 了解学生的想法, 将孩子的现实情况跟其家长多交流, 定期举办家长会, 可以将各位家长的意见综合起来, 共同让学生快乐而充实的健康成长。

三、协调各科平衡, 平等对待任课教师

班主任是一个班的主骨心, 要引导学生在德、智、体、美、劳诸方面综合而全面的发展。作为班主任在认真完成自己的这门课的同时, 还要引导学生学好每门课, 牢固掌握每一门的知识。重要的是不让学生偏科, 既要尊重主科教师, 也要尊重小科教师。偏科对于学生以后的学习会产生很大的障碍, 所以应该及时抓学生各科成绩均衡。如果发现偏科严重, 应该联系家长对孩子及时进行辅导, 班主任也要跟各科老师沟通, 多帮帮学生, 一起帮助学生将成绩提高, 培养学习兴趣。

四、改变工作方式方法, 增强班级团结力

针对学生性格不同, 我会给学生安排不同的职责。有的学生性格比较内向, 总是不愿意表达自己的想法, 比如其实他很想当班干部, 但是不好意思说出来。所以我会把班干部让同学们轮流来当, 调动学生学习和工作的积极性, 这样能够使每一位学生能够得到锻炼的机会。让每一位学生能体会到当班干部的辛苦, 有助于增强班级的团结能力。经过我多年教学经验, 我了解到真正触动学生的往往是集体的舆论, 学生有自己的尊严, 他们不愿意自己在别人心中是很渺小的。所以我会鼓励学生让他们在各个方面都做得很优秀。贯通互帮互助思想, 使全班学生人人关心集体, 形成良好的班风。

五、培养学生良好的习惯

叶圣陶先生曾经说过:“教育就是培养习惯。”养成教育, 就是要培养学生良好的生活习惯、学习习惯、文明礼貌习惯等。今天的教育要求我们必须先教会学生如何做人, 然后就是教会学生如何学习。因此, 学生在小学的时候我们就要让学生养成良好的习惯。小学生的自控能力很弱, 应杜绝游戏, 网络带来的不良影响, 明确地把培养学生的思想品德作为重要的目标。对学生进行课堂教育, 注重中华民族传统美德的教育, 多举些鲜明的例子。养成勤俭节约、尊老爱幼、诚实守信、自强不息的传统美德。当然空谈是达不到好的效果, 多开展教育活动, 老师要以理服人, 言传身教。及时监督学生的行为习惯, 树立好正确的人生观和价值观。

六、勤于动脑

班主任要想管理好自己的班集体, 需要勤于动脑。从教学这方面说, 班主任要想办法设计课堂内容, 让学生轻松的学到知识。从班级管理方面说, 班主任想要通过哪些活动增强班级的凝聚力, 加强班风。从其他方面来讲, 学生的奖励制度、沟通方式、班级卫生等等都需要班主任的认真思考。所以以后要勤动脑, 脑海里出现一个新念头时, 就要马上把它记下来, 并尽快付诸实施。

由上可知, 班主任要落实人心, 让人乐于接受, 班主任的工作很复杂和繁重, 但是我们只要持有一颗爱心, 我们有信心将孩子教育好。做一个成功友爱的班主任是我们的目标, 我们要走进学生的内心世界, 悉心教导, 教育他们“勿以善小而不为, 勿以恶小而为之。”对学生进行全面系统的管理, 从自身做起, 共同建立一个团结的班集体。

摘要：班主任是一个班的灵魂, 班主任工作的好坏直接影响到学生的健康成长和全面发展, 甚至可以影响到教育事业和学校教育的顺利进行。对学生进行全面系统的管理, 从自身做起, 共同建立一个团结的班集体。本文结合个人小学班主任经验, 在此谈几点工作方法和建议。

关键词：班主任,班级管理,教育

参考文献

[1]谈班主任管理工作.职业, 2007, (9) .

[2]一人为本为学生终身服务.浅谈新课程改革下的班主任自身修养―班主任, 2005, (10) .

[3]优化自身修养, 提升管理水平―试析班主任威信的树立.科技信息 (科学―教研) , 2007, (36) .

高中班主任工作反思谈 第5篇

情感是师生交流的桥梁，以诚相待是建立良好师生关系的基础，也是激发学生努力向上的动因。工作中，班主任如何以爱心和诚心去教育、感化学生呢？

一、以爱为本，关心学生

“爱”是感情诱导的本源，没有爱就没有教育。教师爱学生，真诚待之；学生也会以诚挚回报教师。有一次，发洪水，我背隔河的学生过河时不小心脚被卷在浪渣里的刺扎了个窟窿，我仍然坚持给学生上课，后来，在一次“说给教师的心里话”的活动中不少同学都谈到此事。一位同学这样写道：“敬爱的刘老师，你用爱撑起了我们五年级班这片蓝天，你不仅鼓励同学们和谐相处，而且自已亲自为我们做出榜样，尤其使我一生难忘的是那次你冒着洪水的危险把隔河的二十几位同学一个一个地背过河，可你的脚被扎了个洞，却毫不在意，第二天你仍然坚持为我们上课……”这发自学生肺腑的感言同时也激起了我心中的千层浪，使我久久不能平静。我深深体会到：只有在爱的厚土上耕耘不辍，在诚心的沃野上播下种子，才能收获到爱的硕果。

二、放下架子，尊重学生

在学生中间，班主任应以朋友的身份出现，尊重学生的人格，与学生坦诚相待，让学生感到与老师之间没有距离。从而敞开心扉，接纳你、相信你。诸如学生给班主任提意见或是直接指出错误，班主任应放弃“师道尊严”的传统观念，万不可断了学生表达思想的权力，应谦虚地听取，或与学生在同等位置上进行讨论。（班主任工作反思）这样，学生得到了尊重，也认为班主任是高大的。即使有时学生的说法是错误的，处理也不能粗暴了事。

三、因材施教，批评得当

学生有错，班主任该批评，但尖刻地指责、数落，粗暴地训斥、挖苦，常常带来适得其反的结果。实践证明：人的素质不同，所处环境不同，性格也相异。教师应因人施教，采取学生乐于接受的批评方式，如以褒代贬，先褒后贬，间接提醒，委婉提示，动之以情、晓之以理的正面交谈，榜样对比等等。不论学生犯有怎样的错，他们始终是受教育者，是正学着做人的时候，应给予更多的改过机会。

浅谈如何做好高中班主任工作 第6篇

一、全面了解学生，是做好班主任工作的前提

当好高中班主任不容易，学生进入了高中以后，由于其身心迅速发展，进入青年初期的学生的独立心理、批评心理、逆反心理增强，他们处在情感上不成熟的过渡期，总觉得自己是“大人”了，力求摆脱对成人的依赖，教师、家长在他们心目中的权威地位降低。他们不再以教师为中心，不再绝对服从教师的命令，教师也不可能再像初中那样对他们“哄哄吓吓”就可以了。他们中有的人情绪不稳定，多变化，不易控制，可以说软硬不吃；他们自觉或不自觉地向老师闭上心扉，这给高中班主任的教育工作带来一定的难度。而在班级学习生活中，班主任与他们接触时间最长，最容易了解他们，更容易做他们的工作，所以我在平时时刻注意他们的变化，及时地帮助他们拨正人生的航向，驶向正确的人生港湾。我坚信，“一分耕耘，一分收获”。当我看到自己带的班级朝气蓬勃，秩序井然地向前发展时，当我看到每一名学生学有所成时，所有的辛苦与汗水都化作一股甘泉流淌于心间，且瞬时又化为强大的动力，使自己更加努力地投入到以后的工作中去。

二、为人师表，树立班主任良好形象

对学生的教育，班主任要靠言教，更要靠身体力行。古人云：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不行。”可见，负责教育教学重任的班主任，要想做好班级管理工作，必须不断提高自身的思想政治素质和工作能力，树立自身良好形象，做到言传身教。班主任要时刻注意自身的品格、学识、涵养对学生潜移默化的影响，特别要注意一些小事、细节，不要自己觉得没什么或无所谓，其实学生的眼睛是一直盯着的。他们在心中评价你，在背后议论着你……如果教师言不雅、行不正，学生就不信服，教师就容易失去威信，给班级管理带来不利。所以，班主任一定要特别自尊、自爱、自信、自强，为人师表，让自己的良好风范增强对学生的吸引力；要有儒雅的举止和浩然之气，让自己的神韵、风采使学生折服；要求学生做到的自己首先做到，要求学生不做的自己坚决不做，真正做到既教书又育人。这样才能让学生从情感上接纳教师，会给自己的班主任工作带来事半功倍的效果，进而为班主任工作打下良好的基础。教师的榜样对学生是无声的教育和有力的鞭策。

三、积极引导学生参与，培养学生集体荣誉感

高中学生更愿意在同学中表现自己，来实现自己的价值，体现自己的能力。基于这一点，我因势利导，发挥学生的这种优势，让学生更多地参与班级的管理和建设，做班级的主人。班级有事班主任应多与学生商量，多征求学生的意见，这样可以调动学生的积极性，形成良好的班风。例如，每周的班级主题班会和午间秀活动，围绕主题让学生献计献策，分小组积极策划，分工协作，学生自己主持，自做课件，每小组都展现自己的风格，主题贴近学生，而且学生之间还有很活跃的互动，一次比一次效果好，学生的组织能力明显得到了提高，学生也乐此不疲，每到班会课，学生就做好课件，打开电脑，期待着他们自己喜欢的班会。学生能做的事让学生自己去做，学生自己不能做的事，教师指导学生去做，学生既当导演又做演员，把主题思想和班级出现的现象以活动的形式表现出来，传递正能量，活动结束后，班主任给予积极的评价和鼓励，让每一名学生有展示自己的机会和舞台。我现在所带班级，目前形成了“赶帮超”的学习氛围，在本学期的首次月考中，所考的科目在年级中名列前茅，增强了学生的信心和班集体的凝聚力。

开展每一项班级活动，学生是班级的主人，班级做的一切事情都是为了学生，学生有了这样的感觉，班风就一定会好起来。例如，通过参加学校的迎春长跑、田径运动会和艺术节等，特别是在军训期间，我鼓励学生，充分展示军人的风采，在内务整理、分列式表演和军容军纪表现方面，学生尽力做到最好，班级荣获“优秀连队”光荣称号，受到了教官和基地领导的表扬，增强了班级团结协作能力和集体荣誉感，而我所做的工作仅仅是负责组织、加强督促监管。班主任跟学生的沟通尤为重要，班主任要关注学生的学习、交往、生活等各个方面，如果沟通不当，师生间的矛盾就会加大。现在网络比较发达，学生也经常上网，我利用网络和学生进行交流，走进学生的心灵，学生无形中就得到了鼓励，更加懂得了做人的道理，所以，教育中没有沟通就达不到教学育人的效果，让学生从心底里接受班主任，利用好“沟通”这把钥匙，给学生一束阳光。另外，每个学生都来自不同的家庭，家庭是孩子成长因素中十分重要的角色，班主任还需要和学生家长加强沟通，了解学生在学校之外的生活和受教育情况，与家长达成共识，从而达到事半功倍的教育效果。

四、建立友好的师生关系，对学生一视同仁

泰戈尔说：“歌声在空中感到无限，图画在地上感到无限。”我认为，教育在爱中感到无限。高中学生要比初中学生更懂得爱，更需要爱。他们在逐步走向成熟的过程中，一方面表现得比较成熟、自信、顽强等，但另一方面也比较脆弱，遇到困难容易退却，这就需要教师的关爱，使他们有战胜困难的决心和勇气。特别是那些问题学生，他们平时听到的多是批评，他们最缺乏别人的理解及教师的爱。因此，高中班主任不仅要在学习上，而且还要在生活上、思想上关心他们、爱护他们，使他们感到教师可亲。如，有一位学生一年之内先后辗转就读三所高中，父母抱着试试看的态度最后借读在我们学校我所带的班级，谁知这位学生着实有些让家人失望，他不但不自强，而且还有些沉沦，开学没几天，他就一件事接一件事，一会招这个，一会惹那个，要不就是课堂捣乱，作业不做，要不就违纪。开学第一星期就吸烟打架，违反校规校纪，针对这种情况，我及时地了解他的情况，耐心地做他的工作，晓之以理，动之以情，经常与家长沟通，如果有毛病，则及时私下里沟通，如果有一点的进步，就在班级当众表扬。渐渐地他有了较大的改观，让老师和家长欣慰的是，他真慢慢在改变，明白了一些做人的道理，开始被更多的老师和同学接纳。刚来的时候，有的科目成绩是个位数，经过三年的努力，该同学通过高考开入上一级学府。一年后，回学校来看我，真的成熟了，也懂事了，更加学会了感恩，只有“亲其师”，才能“信其道”。高中班主任必须关注问题学生，对他们一视同仁，并及时发现他们的闪光点，及时献上一个“真诚”，那将是对学生的最好奖励。

五、细化常规管理，加强各种能力的培养

细化常规管理常抓不懈，是高中班主任做好班级管理工作的重要举措。班级管理工作中，针对每个学生的学习、纪律、卫生、“两操”（包括课间操和眼保健操）等各方面的情况要做到每周一小结，每月一总结。当学生在某些方面做得不到位的时候，班主任要及时地提示、教育、引导，有的放矢地开展工作。

为了规范中学生行为，我根据班里的实际情况制定了班级一日常规。要求学生每天按时作息，文明礼貌，培养学生自理能力。例如，在高一开学不久，我收到班上学生的一条短信，其中主要是反映我班某学生上课、自习总喜欢睡觉，晚上在宿舍睡觉休息时用手机上网玩游戏、听音乐，经常看网络小说，耽误了学习，影响了班级风气。在一个周五下午，我预约该学生到我办公室，同他推心置腹地谈心，指出他的缺点、错误，但他却矢口否认。我根据自己的一些经验，认识到对这样的学生只能付出更大的耐心和更多的诚意，并且要伴之以科学有效的教育方法。这样，我隔三差五地约他谈心，心平气和地指出他的错误行为和做法，告知他既违反了班级规章制度，又违反了《中学生日常行为规范》。他逐渐意识到自身的错误行为，下决心向我保证要深刻检讨自己、反省自己。经过数次教育，该学生确实端正了思想，把精力和时间全投入到学习上来，学习成绩在入学时较差的基础上有了明显的进步。

班主任工作千头万绪，要想带好一个班级，确实需要不断地探索与实践。我深感班主任工作责任重大，还需不断地磨练提高，我会全力以赴、用心去做。我深深地体味到其中的甘甜与快乐，但我觉得付出的一切都是值得的。■

（作者单位：华东师范大学附属枫泾中学）

浅谈如何做好高中班主任工作 第7篇

一、全面了解学生, 是做好班主任工作的前提

当好高中班主任不容易, 学生进入了高中以后, 由于其身心迅速发展, 进入青年初期的学生的独立心理、批评心理、逆反心理增强, 他们处在情感上不成熟的过渡期, 总觉得自己是“大人”了, 力求摆脱对成人的依赖, 教师、家长在他们心目中的权威地位降低。他们不再以教师为中心, 不再绝对服从教师的命令, 教师也不可能再像初中那样对他们“哄哄吓吓”就可以了。他们中有的人情绪不稳定, 多变化, 不易控制, 可以说软硬不吃;他们自觉或不自觉地向老师闭上心扉, 这给高中班主任的教育工作带来一定的难度。而在班级学习生活中, 班主任与他们接触时间最长, 最容易了解他们, 更容易做他们的工作, 所以我在平时时刻注意他们的变化, 及时地帮助他们拨正人生的航向, 驶向正确的人生港湾。我坚信, “一分耕耘, 一分收获”。当我看到自己带的班级朝气蓬勃, 秩序井然地向前发展时, 当我看到每一名学生学有所成时, 所有的辛苦与汗水都化作一股甘泉流淌于心间, 且瞬时又化为强大的动力, 使自己更加努力地投入到以后的工作中去。

二、为人师表, 树立班主任良好形象

对学生的教育, 班主任要靠言教, 更要靠身体力行。古人云:“其身正, 不令则行;其身不正, 虽令不行。”可见, 负责教育教学重任的班主任, 要想做好班级管理工作, 必须不断提高自身的思想政治素质和工作能力, 树立自身良好形象, 做到言传身教。班主任要时刻注意自身的品格、学识、涵养对学生潜移默化的影响, 特别要注意一些小事、细节, 不要自己觉得没什么或无所谓, 其实学生的眼睛是一直盯着的。他们在心中评价你, 在背后议论着你……如果教师言不雅、行不正, 学生就不信服, 教师就容易失去威信, 给班级管理带来不利。所以, 班主任一定要特别自尊、自爱、自信、自强, 为人师表, 让自己的良好风范增强对学生的吸引力;要有儒雅的举止和浩然之气, 让自己的神韵、风采使学生折服;要求学生做到的自己首先做到, 要求学生不做的自己坚决不做, 真正做到既教书又育人。这样才能让学生从情感上接纳教师, 会给自己的班主任工作带来事半功倍的效果, 进而为班主任工作打下良好的基础。教师的榜样对学生是无声的教育和有力的鞭策。

三、积极引导学生参与, 培养学生集体荣誉感

高中学生更愿意在同学中表现自己, 来实现自己的价值, 体现自己的能力。基于这一点, 我因势利导, 发挥学生的这种优势, 让学生更多地参与班级的管理和建设, 做班级的主人。班级有事班主任应多与学生商量, 多征求学生的意见, 这样可以调动学生的积极性, 形成良好的班风。例如, 每周的班级主题班会和午间秀活动, 围绕主题让学生献计献策, 分小组积极策划, 分工协作, 学生自己主持, 自做课件, 每小组都展现自己的风格, 主题贴近学生, 而且学生之间还有很活跃的互动, 一次比一次效果好, 学生的组织能力明显得到了提高, 学生也乐此不疲, 每到班会课, 学生就做好课件, 打开电脑, 期待着他们自己喜欢的班会。学生能做的事让学生自己去做, 学生自己不能做的事, 教师指导学生去做, 学生既当导演又做演员, 把主题思想和班级出现的现象以活动的形式表现出来, 传递正能量, 活动结束后, 班主任给予积极的评价和鼓励, 让每一名学生有展示自己的机会和舞台。我现在所带班级, 目前形成了“赶帮超”的学习氛围, 在本学期的首次月考中, 所考的科目在年级中名列前茅, 增强了学生的信心和班集体的凝聚力。

开展每一项班级活动, 学生是班级的主人, 班级做的一切事情都是为了学生, 学生有了这样的感觉, 班风就一定会好起来。例如, 通过参加学校的迎春长跑、田径运动会和艺术节等, 特别是在军训期间, 我鼓励学生, 充分展示军人的风采, 在内务整理、分列式表演和军容军纪表现方面, 学生尽力做到最好, 班级荣获“优秀连队”光荣称号, 受到了教官和基地领导的表扬, 增强了班级团结协作能力和集体荣誉感, 而我所做的工作仅仅是负责组织、加强督促监管。班主任跟学生的沟通尤为重要, 班主任要关注学生的学习、交往、生活等各个方面, 如果沟通不当, 师生间的矛盾就会加大。现在网络比较发达, 学生也经常上网, 我利用网络和学生进行交流, 走进学生的心灵, 学生无形中就得到了鼓励, 更加懂得了做人的道理, 所以, 教育中没有沟通就达不到教学育人的效果, 让学生从心底里接受班主任, 利用好“沟通”这把钥匙, 给学生一束阳光。另外, 每个学生都来自不同的家庭, 家庭是孩子成长因素中十分重要的角色, 班主任还需要和学生家长加强沟通, 了解学生在学校之外的生活和受教育情况, 与家长达成共识, 从而达到事半功倍的教育效果。

四、建立友好的师生关系, 对学生一视同仁

泰戈尔说:“歌声在空中感到无限, 图画在地上感到无限。”我认为, 教育在爱中感到无限。高中学生要比初中学生更懂得爱, 更需要爱。他们在逐步走向成熟的过程中, 一方面表现得比较成熟、自信、顽强等, 但另一方面也比较脆弱, 遇到困难容易退却, 这就需要教师的关爱, 使他们有战胜困难的决心和勇气。特别是那些问题学生, 他们平时听到的多是批评, 他们最缺乏别人的理解及教师的爱。因此, 高中班主任不仅要在学习上, 而且还要在生活上、思想上关心他们、爱护他们, 使他们感到教师可亲。如, 有一位学生一年之内先后辗转就读三所高中, 父母抱着试试看的态度最后借读在我们学校我所带的班级, 谁知这位学生着实有些让家人失望, 他不但不自强, 而且还有些沉沦, 开学没几天, 他就一件事接一件事, 一会招这个, 一会惹那个, 要不就是课堂捣乱, 作业不做, 要不就违纪。开学第一星期就吸烟打架, 违反校规校纪, 针对这种情况, 我及时地了解他的情况, 耐心地做他的工作, 晓之以理, 动之以情, 经常与家长沟通, 如果有毛病, 则及时私下里沟通, 如果有一点的进步, 就在班级当众表扬。渐渐地他有了较大的改观, 让老师和家长欣慰的是, 他真慢慢在改变, 明白了一些做人的道理, 开始被更多的老师和同学接纳。刚来的时候, 有的科目成绩是个位数, 经过三年的努力, 该同学通过高考开入上一级学府。一年后, 回学校来看我, 真的成熟了, 也懂事了, 更加学会了感恩, 只有“亲其师”, 才能“信其道”。高中班主任必须关注问题学生, 对他们一视同仁, 并及时发现他们的闪光点, 及时献上一个“真诚”, 那将是对学生的最好奖励。

五、细化常规管理, 加强各种能力的培养

细化常规管理常抓不懈, 是高中班主任做好班级管理工作的重要举措。班级管理工作中, 针对每个学生的学习、纪律、卫生、“两操” (包括课间操和眼保健操) 等各方面的情况要做到每周一小结, 每月一总结。当学生在某些方面做得不到位的时候, 班主任要及时地提示、教育、引导, 有的放矢地开展工作。

为了规范中学生行为, 我根据班里的实际情况制定了班级一日常规。要求学生每天按时作息, 文明礼貌, 培养学生自理能力。例如, 在高一开学不久, 我收到班上学生的一条短信, 其中主要是反映我班某学生上课、自习总喜欢睡觉, 晚上在宿舍睡觉休息时用手机上网玩游戏、听音乐, 经常看网络小说, 耽误了学习, 影响了班级风气。在一个周五下午, 我预约该学生到我办公室, 同他推心置腹地谈心, 指出他的缺点、错误, 但他却矢口否认。我根据自己的一些经验, 认识到对这样的学生只能付出更大的耐心和更多的诚意, 并且要伴之以科学有效的教育方法。这样, 我隔三差五地约他谈心, 心平气和地指出他的错误行为和做法, 告知他既违反了班级规章制度, 又违反了《中学生日常行为规范》。他逐渐意识到自身的错误行为, 下决心向我保证要深刻检讨自己、反省自己。经过数次教育, 该学生确实端正了思想, 把精力和时间全投入到学习上来, 学习成绩在入学时较差的基础上有了明显的进步。

浅谈如何做好高中班主任工作 第8篇

一、相信学生, 不要过于挑剔

班主任接新班时, 对班级的情况不太熟悉, 学生对班主任也不太了解, 多数学生对班级工作持观望态度, 而且都希望给老师留下好的印象。因此, 我们要相信学生, 把自由选择和自主决策的权利交给学生, 在引导的基础上相信学生有自己改正错误的能力, 也就是对学生要采取相信的态度。踩在对学生信任的基石上, 会给班主任工作带来事半功倍的效果。所以, 班主任要克服急于求成的心理, 不能急于“烧三把火”, 而要有长远打算, 特别是对基础较差的学生, 更应讲究方法和策略。教师应多运用激励机制, 关心每一位学生。不要对优等生偏爱, 更不要对后进生挑剔, 要想方设法激发全体学生的积极性, 要从学生的角度观察、思考问题, 用真心赢得学生的尊重。

二、建立师生平等关系, 一视同仁

进入青春期前后的青少年, 其显著的特点就是“变”, 生理上在变, 心理上也在变, 这个时期的孩子, 尽管自我意识发展了, 但自我控制能力还很差, 常会无意识地违反纪律, 他们喜欢与人争论, 但论据不足, 他们喜欢发表意见, 但又判断不准确, 喜欢批评别人, 但是容易片面, 喜欢怀疑别人, 却又缺乏科学依据。他们要比初中生更懂得爱, 更需要爱。他们在逐步走向成熟的过程中, 一方面表现出比较成熟、自信、顽强等, 但另一方面又比较脆弱, 遇到困难容易退却, 这就需要班主任的关爱, 使他们有战胜困难的决心和勇气。特别是那些有毛病的学生, 他们平时听到的多是批评, 并不缺少家长的严厉教育, 最缺乏别人的理解及班主任的爱。因此, 高中班主任不仅要在学习上, 而且还要在生活上、思想上关心他们, 爱护他们, 使他们感到班主任可亲。比如, 我们班有个在初中时打架出名的学生, 上高中后有所收敛, 但是偶尔还会重犯。有一次, 一个学生家长来到学校不问理由就开始批评这个学生, 而且言语十分过分, 我对这个家长说, 如果我的学生错了, 是我的失职, 教育不够, 我向您赔礼道歉, 而且我会好好教育他, 学校也会给他严重的处分, 我们还是听听双方说一说事情的经过吧。学生家长看到我的态度十分明确, 便不再说话。此时我的这个学生非常惊讶, 表情极其丰富, 相信这比我的批评教育效果要好很多。只有“亲其师”, 才能“信其道”。子女怕父母偏爱, 学生更忌老师偏爱, 瞧不起他们。高中班主任必须注意学生的这一心理, 要一视同仁。无论是在学习上还是生活上, 班主任都应常去关心学生, 照顾学生, 哪怕是一句话, 在学生心里都会产生很大的波澜。高中班主任应学会利用这一点, 及时发现那些需要关爱的学生, 及时献上真诚, 那将是对学生的最好奖励。

三、心存感恩, 成就人生

很多学生认为家长的付出和爱是理所应当的, 不存在要感激和回报。我认为, 没有对父母的感恩意识, 是孩子不听话的一个重要原因, 因此很有必要让学生感受到父母的付出和爱, 培养学生的感恩意识。“学会感恩”、“知恩图报”是社会上每一个人做人的准则, 也是中华民族的优秀传统。对全体学生全方位地实施“感恩教育”, 精心培育“感恩”文化, 大力营造“感恩”氛围, 让学生学会感激、学会关心、学会回报, 从而培养学生的责任意识, 让学生在感恩中成就人生, 只有知道感恩父母的人, 才有可能去感恩其他人。我在班级里开展了感恩父母的活动, 让学生通过反思自己为父母、老师及对自己曾有过帮助和支持的人所应该做的事情, 来激发学生的家庭责任感和社会责任感。引导学生树立对自己、对家庭、对社会负责任的生活态度, 进而内化为实际行动, 在学习和生活等各方面克难奋进。新时代要求学生在学会学习的同时学会做人, 学会做事, 学会合作, 做到德才兼备。

浅谈如何做好高中班主任工作 第9篇

一、要抓好班级的学风建设

学生是很有群体意识的,很容易有样学样,一个班级如果整体学风都好,那么所有学生都会努力学习,如果学风不好的话,怎么教都很难教会。因此优良的学风是班集体的生命线,一个班级是否优秀,关键看有没有一个好的学风。而要抓好学风,就要充分发挥尖子生的带头作用,以此带动整个班级努力学习,同时要让学生养成小组讨论的习惯,在不断的交流中共同进步。

二、加强与学生家长的沟通

很多家长以为自己的工作就是做好孩子经济生活上的后盾,学习全由老师管理。其实,最了解学生的还是家长。作为班主任应该定期组织家长座谈会,与学生家长多多沟通,向家长及时反映学生的在校状态,同时也向家长了解学生的全面信息,在交流的过程当中,就学生的管理达成共识,这样的话能更好的促进学生的健康全面发展。消除管理上的漏洞。

三、班干部队伍的建设和培养

高中班主任的工作是繁琐和艰巨的,管理时间持久,单靠自身的力量很难管理好一个班级。因此,在日常的班级管理工作中,要重视对学生班干部的教育和培养,组建一个综合素质较高的班干部队伍,他们会是班主任当之无愧的得力助手。要组建一支好的班干队伍,首先要鼓励班上学生积极参与,这样才能根据学生的特点进行岗位的分配。其次,要信任自己选出来的班干部,赋予他们一定的权利,这样才能让班干部队伍形成自主管理体制,减轻班主任的工作负担。最后一定要培养班干部之间的团结协作精神,只有他们团结了,才能带动整个班级团结向上,形成集体的组织性、纪律性和进取心。

四、注意和学生之间的情感交流

作为高中班主任,是和学生接触最多的一位老师,因此经常与学生谈心是必不可少的,不仅要关注学生的学习情况,还要注意学生的心里情况,帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观,帮助学生解决生活和感情中出现的各类问题。在和学生谈话的过程中要注意自身的沟通技巧和方式,谈心千万不能千篇一律,要有针对性,因人而异。要多揣摩学生的心里,换位思考,不断创新交流方式,随着社会的进步,若能采用现代通信工具如电话、短信和邮件,谈话效果会更好,更容易避免学生的逆反心里。高中学生正处于身体发育的阶段,精力和时间都比较充沛,容易出现早恋的现象,这个现象是班主任日常工作中最让人头疼和不好解决的事情,处理不好往往会对学生的学习状态有很大影响。班主任应该主动去找学生谈心,耐心的引导,分散学生的注意力,让学生明白早恋的严重性,使他们从早恋情结中走出来,努力学习。

五、提高自身素质,为学生做好榜样

班主任不仅是个班级管理者,也是参与者,所有的学生都在看着自己班主任的一言一行,也在学习着班主任的一言一行。因此,班主任一定要以身作则,严于律己,做到言传身教,为人师表,为学生做好榜样,促进学生的德、智、体全面发展。

摘要：班主任是高中阶段学校教育中最重要的组织者和学生学习的监督者。他的行为决定着整个所带班级的发展方向,影响着几乎所有学生的学习和心理健康等。因此,高中班主任需要不断提高自身的管理能力和专业知识,才能提高班级的管理水平,提高学生们的积极性,让学生和各科老师的关系和谐发展,营造一个健康良好的班级学习氛围,让学生全面健康发展。通过总结多年的高中班级管理经验,就如何做好高中班主任工作谈一些观点和看法。

关键词：高中班主任,班级管理,观点

参考文献

[1]张嘉慧.浅析高中班主任班级管理工作.中国校外教育,2015,(02).

[2]梁月红.浅谈班主任管理工作中心理学的应用.教育教学论坛,2011,(01).

[3]黄玉庭.试论新时期如何做好高中班主任工作.学周刊,2015,(04).

[4]马国民.浅谈如何做好高中班主任工作.科教文汇,2009,(11).

[5]杜鹏,周静.浅谈高中班主任的几点管理经验.中国校外教育,2014,(01).

试谈如何做好高中班主任管理工作 第10篇

一、高中班主任要树立科学发展观

构建一支满足现代教育教学和家长需求的教师队伍, 从中选举德能兼备的老师出任班主任, 对学生的健康发展和社会进步将产生巨大的推动作用。

高中班主任的职责, 应“教管两不误”:既要实施素质教育, 关爱学生, 从思想观和道德价值上给予学生更多的指导和帮助, 帮助学生构建正确的世界观、人生观和道德观, 培养学生健全的人格, 又应加强教育教学、完成高中教改任务, 教导、督促并帮助学生提高学习成绩, 应用激励机制使更多的学生步入高等院校的殿堂, 为社会提供高素质人才。

面对成长和渴求知识的青年学生, 高中班主任必须具备较高的素质, 因为“其身正, 不令而行, 其身不正, 虽令不从”, 必须具备学术水平高、道德素质硬、管理理念新, 上堂能讲课, 课下能交心, 既要勇于奉献, 又要有责任心, 这样的班主任才会博得学生的喜爱和认可。作为高中班主任, 应树立长效的学习机制, 了解社会的发展、家长的要求、学生的心理, 不断满足新课程建设的需求。坚决制止粗暴家长制和无聊经验型的班主任, 那是对社会和未来的犯罪行为。

二、采用恰当的方法管理班级

作为一个新的班级, 老师与学生或者是学生与学生之间并不熟悉, 在班级管理上容易出现问题, 这时, 就需要班主任采用恰当的方法管理班级。在与班主任老师交流的过程中, 我发现高一一班的班主任所采用的班级管理的办法比较的“新式”, 效果明显。他的做法具体如下。

(一) 采用“粗”的管理方法

所谓“粗”, 指的是在班级管理上, 班主任在提出整体要求时, 不宜太多、太细, 过多的要求会使学生对班主任产生一种反感的心理, 给今后开展班级工作带来不利的影响。这种“粗”一方面指的是班级中的每一个学生的行为都能符合学校的基本要求, 它有益于形成一个良好的班集体;另一方面也给学生在形成班集体的过程中留有自我创造与发挥的余地, 有利于学生自我管理、自我教育能力的培养。

(二) 运用正面的疏导方法

作为一名班主任, 要随时记住多表扬学生, 尽量少在公开场合点名批评学生。一旦学生取得了进步, 班主任要给他们适当的鼓励和赞美, 应把握时机对他们说:“你做得很好, 相信你下次一定会做得更好。”学生经过老师的一番鼓舞, 会对自己的行为充满成就感, 以期望下次的进步。如此一来, 不仅达到了教育学生的目的, 而且也让学生有了更大的进步空间。同时, 班主任还应该善于发现每个学生的长处, 看到他们的闪光点, 尤其是差生, 当他们有了进步, 哪怕只有一点点, 老师都应该及时给予表扬和肯定, 帮他们树立自信心, 从而促使学生在良好的发展轨道上迈进。

(三) 注意运用灵活的工作方法

班级中的学生都是来自不同的地方, 他们的心理、生理都存在个性差异, 即使是同一个学生, 由于所处环境和自身条件的变化, 容易产生一些不正常的心理。这就要求我们的班主任在工作方法上要灵活变通, 做到因材施教, 因人而异, 因事而异。

三、注重发挥班干部的主观能动性

班干部是班集体的火车头, 班主任要带好一个班, 离不开班干部的参与与帮助。因此, 物色培养和管理好班干部并使之称为得力助手是班主任的一项重要工作, 更是管理好整个班级的关键。

(一) 加强班级的组织纪律教育

在选举班干部之前, 班主任应该加强班级的组织纪律教育, 让学生明确集体利益高于个人利益, 个人必须服从组织安排。这样做的目的是给即将成为班干部的同学打下一个坚实的思想基础。同时, 也要鼓励学生积极参加班干部竞选活动, 让他们认识到不一定是成绩好的或者是能力突出的人才能担任班干部, 没有任何特长的同学也可以。

(二) 明确职责与分工

选好班干部后, 班主任应该及时明确其职责与分工。一般的班级是这样分工的:班长协助班主任搞好班里的全部工作, 包括抓好班级纪律, 做好上传下达工作, 协调班里同学和任课老师之间、班干部与其他同学之间的联系, 他的角色相当于“班主任助理”;学习委员主要是督促各组长收好各科作业, 及时反映学生在学习过程中遇到的困难和问题;生活委员主要是负责收发班里的信件, 协助班主任做好班级开支;劳动委员负责安排教室值日, 抓好班级和宿舍的清洁卫生;宣传委员负责班级宣传任务;文艺委员负责班级文艺活动的组织与策划;而体育委员则负责抓好两操的出操情况, 协助体育老师上好体育课。

(三) 加强指导作用

明确职责后, 班主任既要大胆放手让班干部开展活动, 充分发挥他们的主观能动性, 平时还要加强指导, 尽可能使他们避免工作的盲目性, 启发他们学会总结经验和教训, 不断改进各自的工作方式及方法。

四、拓展学校教育, 加强与家长的沟通

高中阶段的家长更加注意关注自己的孩子, 但他们片面地认为只要管理好后勤就行, 学习和教育则是老师和班主任的事。所以, 班主任工作中一项重要的工作就是家校联系、家校互动。通过与家长的沟通和交流, 了解学生的过去和现在的表现, 了解家庭环境对孩子学习的影响, 宣传学校、老师和班级的管理要求, 取得家长的配合和理解, 形成共识。如此家校互动, 共同探讨孩子的教育与管理, 会转变一些家长不良的教育观念, 对家长自身教育水平的提高也会起到积极作用。

家校互动需要班主任的精心准备, 尤其是有些家长的不冷静以及态度的不友好或不合作, 那就更加需要班主任的耐心、恒心和信心。当看到家长教育观念的转变, 学生后来生活和学习效率的提高, 家长对老师教育教学的理解以及经验的总结和认识, 真是心里有说不出的快乐。

浅谈做好高中班主任工作的一些思考 第11篇

关键词：高中班主任工作  管理

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.09.103

班主任作为一个班级的主要领导者、组织者和管理者，是学校教育工作得以顺利完成的重要力量。中学生思想还不成熟，容易偏激，情绪不稳定，波动大，这给班级管理带来一定的难度，使班主任工作更具复杂性。那如何做好班主任工作呢？下面，我从几个方面来谈谈自己的一些体会。

一、树立班主任良好形象，做到言传身教

古人云：“其身正，不令则行;其身不正，虽令不行。”可见，负责教育教学重任的班主任，要想做好班级管理工作，必须不断提高自身的思想政治素质和工作能力，树立良好形象，做到言传身教。

班主任工作需要责任心，没有高度的责任心是不行的。要传道，要授业，还要解惑，每一方面都要付出心血，丝毫马虎不得。班主任责任心特别体现在细微和琐碎之处。班主任投入精力最多的往往是班级里两头的同学，而对于处于中等的学生常常少了一分关心，多了一分“放心”。而事实上这些学生同样需要教师的关注，中等学生存在的问题其实更隐蔽，也更需要教师的注意。作为班主任，我们一定要抱着一颗责任心，经常深入学生，做深入细致的调查研究工作，了解关心每一位学生，把握每一位学生，及时掌握学生的思想动态，在思想上进行针对性地教育和引导，帮助学生树立各种正确的观念。对于新出现的问题能当天处理的要及时处理，否则夜长梦多，学生也会对老师有成见，可以说班主任的责任心要时时有、事事有、处处有。班主任应该爱岗敬业、热爱教育、热爱学校，尽职尽责，教书育人，注重培养学生具有良好的思想品质，认真备课、上课、认真批改作业。班主任要有为全体学生负责的思想，要有为学生终身负责的思想，关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等公正对待每一个学生。

二、善于多设班主任参谋助手，培养建设优秀班干部队伍

班干部是高中班主任工作的得力助手，选拔一支精明能干的班干部队伍，对班主任做好班级管理起着非常重要的作用。

当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信。其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即以点带面;其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即以面带面。

三、细化常规管理，常抓狠抓不懈

细化班级管理工作，是高中班主任做好班级管理工作的重要举措。高中班主任首先要制定一套班级管理制度（学生认可的），按照班级管理制度对学生实行量化管理，该奖则奖、该罚则罚，奖罚分明。班级管理工作中，针对每个学生的学习、纪律、卫生、“两操”（包括课间操和眼保健操）等各方面的情况要做到每周一小结、每月一总结。当学生在某些方面做得不到位的时候，班主任要及时地提示、教育、引导，有的放矢地开展工作。但在加强教育、引导的同时，教师一定要讲究方法，因人而异。当然，对于学生所犯错误班主任千万不能睁一只眼、闭一只眼，但也不能大声呵斥，予以白眼，这样容易把学生推到教师的对立面。而要心平气和地与学生促膝谈心，以平等的朋友关系对待他们，用诚恳的话语打动他们，用真挚的情感感化他们，往往会取得事半功倍的效果。

此外，当学生在纪律、学习方面进步时;当学生积极参加班级活动，热心为同学服务时，当学生主动参加学校组织的运动会和体育节时，班主任都要给予表扬、鼓励。量化管理极大地调动了学生学习的积极性和参与各项活动的热情，强化了学生的纪律观念、竞争意识，促使学生严格要求自己，逐步完善自己，提高自己，同时促进了好的班风的形成与巩固。

对于班级管理工作，高中班主任一定要有耐心和顽强的毅力，始终保持“锲而不舍，金石可镂”的态度，坚持反复抓、抓反复，常抓狠抓不懈。从学习、纪律、“两操”等各方面，耐心持续地做好学生工作，努力使学生的思想言行、学习态度、纪律观念等稳步提升，一步一个脚印朝前走。

四、拟定集体与个人的远、近期目标

班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以，一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，这个目标应是近期、中期、远期目标的结合，逐步实现目标的过程会产生梯次激励效应，形成强大的班级凝聚力。作为班级组织者的班主任应结合本班学生思想、学习、生活实际，制定出本班的奋斗目标。近期目标，如搞好课堂纪律、搞好卫生、做好课前准备等;中期目标，如成为学习先进班集体、期中考试级部第一名等;远期目标，如每个学生都成为全面发展的好学生，考入理想的学校。

另外，在单元考试前，我让每个学生制定出切合自己实际的考试目标和复习计划，时时提醒学生为自己的目标而努力。为了造浓竞争的学习氛围，我还在学生中开展考试反思活动，这些活动的开展收到了预期的效果，在期中、期末考试中班级平均分都较理想。

五、协调与科任老师和家长的关系，建立丰富的信息网络。

班主任还要通过观察、与学生谈心、干部和同学之间互相监督汇报以及听取来自校领导、其他老师、社会的意见等等途径，建立起丰富的信息网络，随时掌握与调控学生的思想行为动向。

班主任不仅要管理班级学生，还要做好家长的工作。班主任可以通过召开家长座谈会、家访或写信等多种方式和家长沟通，既要了解学生在家的情况，又要了解家长的思想动态，对观念落后的家长应及时教育，从而让家长在教育初中生的方式、方法上与班主任达到共识。

总之，通过高中班主任工作的学习和实践尝试，我的心得体会颇多。做好高中班主任工作，这是一门很大的学问，在高中班主任工作方面我虽然取得了一些成绩，但仍然有很多内容和形式的东西需要进一步改进、完善。我想，通过自身孜孜以求的学习，高中班主任工作一定会得到不断地提高、再提高，完善、再完善。

高中班主任工作反思谈 第12篇

一、为人师表

为人师表, 是指教师用自己的言行做出榜样, 成为学生学习和效法的楷模和表率。作为一名高中班主任, 为人师表是十分重要的。首先。要做到严于律己, 以身作则, 表里如一, 公平的对待每一名学生。其次, 在日常生活中, 要注意到一系列的细节问题, 比如按时上班, 不迟到、不早退, 做事情不拖拉, 说到就要尽量做到, 给学生一个良好的印象, 渐渐地在学生的心目中, 你的形象会变得“高大”起来。同时, 板书也是一项十分重要的教师技能, 要给学生一个清晰、明朗的思路。言谈举止和仪表、服饰更为重要。身为人民教师, 你要时刻想着自己肩上所承担的任务, 教师这个职业要求每一位人民教师必须做一个有道德的人、高尚的人、真正成为一个为人师表的“人类灵魂的工程师”。

二、制订管理制度

俗话说得好“无规矩, 不成方圆”、“班风正, 学风盛”, 可见, 建立良好的班级管理制度的重要性。高中是人生的一个重要转折期之一, 压力无处不在, 因此, 让学生在愉快、轻松的环境下学习、成长, 有着十分重要的作用。所以, 一个好班级一定要建立一套有效的管理制度。要加大力度学习、执行学校的一系列规章制度, 可以通过借助主题班会的形式, 来规范每一个学生。可以在班级中找出值得其他同学学习的榜样, 树立典型, 因为, 榜样的力量是无穷的。在一系列制度正式施行前, 班主任要手把手的教会学生如何做事, 责任到每个人, 渐渐地在班级中会形成一种习惯。时间久了, 制度不变, 要突出重点抓弱点, 逐步完善班级的管理。下一步就是确立良好的班风, 创建班级特色等工作了。

三、优良的班干队伍

有了制度, 当然要找到良好的管理者。一个班级不是一个好的班主任就可以全部管理好的, 而是集体的力量共同完成的。寻找有能力的学生协助自己管理好班级有着重要的意义。平时要善于发现, 寻找最符合要求的同学。可以按照一定的顺序让每一名学生做一次班干, 通过一段时间的观察与考验, 可以了解到每一个学生的真实能力, 这样就能找到做班干的最合适人选。平时要严格要求, 注重细节, 这样才能更有利的寻找有能力的学生。子曰:“三人行, 必有我师焉。择其善者而从之, 其不善者而改之。”孔子的“三人行, 必有我师焉”。这句话, 受到后代知识分子的极力赞赏。他虚心向别人学习的精神十分可贵, 但更可贵的是, 他不仅要以善者为师, 而且以不善者为师, 这其中包含有深刻的哲理。他的这段话, 对于指导我们处事待人、修身养性、增长知识, 都是有益的。作为班主任, 在与同学打交道的同时, 学习也是十分重要的。

四、了解学生的内心世界

班主任了解班级中每一名学生的内心世界是十分的重要, 要目光敏锐, 善于观察, 从一言一行了解学生的内心。高中生身心迅速发展, 处在情感不成熟的过渡期, 总是力求摆脱对成人的依赖, 认为自己长大了, 可以处理好任何事情, 不会再以老师的一句话而改变自己的想法、做法。高中的压力很大, 学生总想试图摆脱这一切, 容易受到媒体、网络的影响, 会去羡慕“超女、超男”, 会被“一夜成名”所吸引, 不再认为学习是自己的唯一出路, 所以, 对高中生的教育很具有挑战性。因此, 作为班主任要善于在课堂上观察学生的听讲状态和情绪, 想各种方法调动他们的积极性, 可以用各种新颖的方式讲课, 但是, 不要脱离主题, 不要违反校规, 要有一定的限度, 这对老师来说, 是重要的挑战。通过在课上的观察, 可以在课余时间找到一些听课状态不好的同学谈心, 深入了解他们的内心世界, 及时发现他们的困难所在, 及时纠正他们的错误思想, 不让一名学生误入歧途, 要有耐心、有恒心的对待每一个学生。教育是一项艰巨的任务, 要靠各种力量齐抓共管, 可以把学校、社会、家庭组合成一个整体, 形成一个教育的合力, 从而, 达到互相促进、共同教育的目的, 了解了状态不好的学生后, 要及时与家长沟通、及时向家长反馈, 因为家长比班主任更了解学生的性格、脾气。这样可以尽快让学生走出不好的状态, 迎接积极向上的心态, 用饱满的情绪面对挑战;因人施教。一个班级中难免会有学困生, 对于他们, 不要急于求成, 要以不抛弃、不放弃的心态去面对他们, 要尊重他们, 不能凌驾于学生之上, 要平等对待, 深入了解他们、理解他们、宽容他们、鼓励他们, 不能歧视他们。而对于优等生, 不能因为成绩的好与坏而对他们实行特殊“待遇”, 要做到:学生面前, 人人平等。虽然这很难, 但我认为这是一名合格的高中班主任应有的职责;子曰:“温故而知新, 可以为师矣。”“温故而知新”是孔子对我国教育学的重大贡献之一, 他认为, 不断温习所学过的知识, 从而可以获得新知识。这一学习方法不仅在封建时代有其价值, 在今天也有不可否认的适应性。人们的新知识、新学问往往都是在过去所学知识的基础上发展而来的。因此, 是一个十分可行的学习方法。“温故而知新”, 这对于每个学生都很重要, 所以, 在教学的过程中, 传授给学生们正确的学习方法尤其重要;在班级管理过程中, 最令班主任头痛和棘手的问题莫过于高中生“早恋”问题。随着生活条件的改善, 青春期逐渐提前, 班级早恋问题会越来越严重, 如何正确地处理早恋问题必须掌握正确的方法, 对学生的健康成长尤其重要。众所周知, 高中生如果陷入早恋而不能自拔, 危害性极大, 不利于身心健康, 不利于性格的发展完善, 影响学业, 分散精力, 就像树木长在屋子里丧失了再发展的空间, 很难树立远大理想。当然早恋并不是违法犯罪, 问题是高中生正处在长身体、求知识的黄金时代, 经济上尚未独立, 缺乏建立稳定爱情关系的条件。所以, 作为教师要采取适当的方法, 因人而异, 针对每个学生的不同特点、情况加以教育。要善于了解学生的心理、思想状况, 了解他们才能有针对性的做好引导工作。其次, 对于学生的早恋, 不能采取粗暴干涉的方式, 而要用亲近、理解的态度与学生耐心交谈。其实, 正确对待高中生的早恋问题方法很多, 主要还是要适时、适度的对待这个问题, 关键在于尊重学生, 理解学生, 用自己真诚的心去爱学生、关心学生、相信学生, 这样才能处理好高中生的早恋问题。