想不到范文（精选12篇）
想不到 第1篇
也许你想不到, 学习可以不在学校里完成。学生可以先在家里观看微课程, 然后回到教室质疑、讨论、交流, 解决问题, 拓展延伸。教室不再是讲坛, 而是用来答疑、测评、总结、提升的场地;教师不再是知者, 而是引领学生学习的智者。当我们将课堂翻转过来, 改“先教后学”为“先学后教”, 重构学生、活动、经验“三中心”, 不料想, 教学从此充满了生命的活力。
也许你想不到, 教育也可以“私人定制”。班级授课制重视“批发”, 忽略“特需”;重视“同一”, 忽略“差异”。课堂缺失人性化, 多数学生的生命活力受到扼制。个性化教育通过自主学习、小组合作、个别答疑和辅导, 强调生命的内在需求和作用发挥, 就像阳光和雨露, 让不同形状、不同纹理, 甚至颜色深浅不一的每一片绿叶焕发出勃勃生机。
你也许想不到, 在美国, 已经有5%的中小学生不去学校求学了。他们在家里, 在社区, 通过互联网, 运用慕课平台获取知识, 培养能力。一根无形的网线, 把世界上最好的大学和老师、最优的课程和资源送到他们面前。世界互通互联, 教育必须更强大, 学校和教师必须如凤凰涅槃, 以求重生。
想不到 第2篇
无论当我多少次地翻开这些书，其中的那些新颖的、独具风格的观点总是令我叹服。我不禁一遍又一遍地问道：“为什么他会这么写?为什么它的内容包含的，是我们从未想过，甚至敢都不敢想的?难道仅仅就是因为他跟我们的生存在不同时代，所见识的社会不同吗?我想这应该只是一个客观因素，毕竟只有他想到了，那个时代的其他人不都没想到吗?还是他们也只敢想想，却烂在肚子里了呢?”这倒是让我想到了我的作文，老师对我的评点总是中心思想不够深刻，又或是材料老套，不能给人眼前一亮，所以作文分数一次再一次的萎靡。那叫个恨铁不成钢啊!每一次一要写作文，面对着不知所云的作文材料，大脑里能有那么一两个观点，我就立马拿起笔来，然后东拼西凑，一篇文章就出来了，当然结果，可想而知。
如果说作文的内容能够想出别人未能构思出来的，其结果恐怕也只是一个完美的分数或者一次的荣耀。而人生，如果想到别人想到没想到的，或者是别人想都不敢想，又或是曾经想到的，却因为当中的阻挠、艰辛，最终放弃的一个目标、一个梦想、一个人生追求时，我们可以说你已经在为你的.人生的马拉松在做热身了。接着，只要你牢记孟子所说：“故天将大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍心，增益其所不能。 ”带着这样的毅力完成人生的马拉松。科技界的神父般存在的，苹果的创始人乔布斯，他虽然离开我们很久了，但每当我们拿着苹果系列的任何一个产品，总会不禁想起他。正是因为有了他，有了他的当初的独特想法，才有了今天的苹果公司的辉煌，有了今天属于我们时代的工具。
我想，没有做不到的，只有想不到的。这些奇妙的想法，应该是我们青少年的代名词，我们的想法是最最有鲜活力的。即使是应试教育，那又怎么样!哪怕是头无片瓦，脚下无立足之地。可我们有的是我们头顶上的灿烂星空，我们的思维有着像它那么的广阔，那么璀璨夺目。
我想我们这些带着曙光的少年们，应该是说“为什么不能这样”，而不是“为什么会这样”。
间谍:只有想不到,没有做不到 第3篇
被西方谍报界公认为“智勇双全、功勋卓著”的间谍大师—— 勒鲁瓦,是法国国外情报和反间谍局第七处处长。第七处的真正名称叫“秘密行动分局”,勒鲁瓦从事特工活动30 年,法国九成的谍报成果都是由他领导的第七处创造的。
一次,在西柏林出差期间,勒鲁瓦了解到东德各个政府部门的卫生间不提供卫生纸,于是,下到工作人员,上到部长和将军,需要解决问题时,就顺手从办公桌上抄几张纸,一般都是正式报告和文件的副本,这种用于印刷文件副本的纸轻薄适度,略带光泽,用过之后扔进马桶很容易被冲下去。
知道这个情况后,勒鲁瓦立即命令属下确定粪便最终排往何处。
确定了排放之处,勒鲁瓦再派人在那里捞取这些被民主德国政府人员使用过的手纸,装进一个特制的小口袋,再按照严格的规定时间,通过一套当时不为人知的运输方式运往法国。
通过“手纸打捞”行动,法国获取了民主德国各个部门的很多重要文件。
钻孔打眼偷邮件
冷战时期,东西方的对峙为谍报精英提供了施展才华的大舞台。勒鲁瓦策划的东方快车窃取邮包案,成为广为流传的谍报传奇。
当时,为对付西方的谍报活动,苏联邮件的严密防范堪称世界之最。每天,两名苏联信使乘东方快车离开巴黎,快车经斯特拉斯堡、斯图加特、慕尼黑和维也纳,驶向巴尔干,直达瓦尔纳和伊斯坦布尔。
在巴黎东站一上车,两名训练有素的苏联特工就把自己锁在房间里,装着邮件的公文包与他们寸步不离。两名特工吃喝拉撒睡都在房内,从不离开房间,这使勒鲁瓦和他手下的间谍一直无处下手。
经过反复思考,勒鲁瓦终于想出了一个绝妙的办法。首先,他预订下东方快车上与苏联信使紧邻的包厢,然后,趁列车通过一条长长的隧道时,在巨大的噪声掩护下,他用小型钻机在隔墙上钻一个洞,接着,通过这个小洞,用注射器向苏联信使的包厢喷射麻醉剂。待两个大汉昏睡过去后,打开他们的房门,偷取公文包里的邮件。
开锁对第七处的特工们来说易如反掌。再接下来,就是趁大汉醒来之前争分夺秒地拍摄文件。(为什么不直接拿走?当然是怕他们发现邮件失窃,采取防范措施。)
为了万无一失,勒鲁瓦领导第七处对每一道程序都进行了细致的研究,仔细计算了通过轨道的时间是否足够使用,如何使那两个信使从沉睡中醒来后不会对自己的昏睡产生怀疑……经过反复演练,最后实施行动,并一举获得成功。
从“XX 到此一游”寻情报
卢沟桥事变之后,日军对中国腹地展开了全面进攻。美国当局对中国战场非常关注,迫切想要掌握侵华日军的编制及其番号,美国驻华使馆武官处的泰勒上尉奉命搜集这方面的情报。
当时,日本在中国占领区还未对美国军官的活动作出限制,防范却很森严。泰勒终日冥思苦想,记起当年自己留日时,发现日本人酷爱游览名胜古迹,不少人还有签名留念的爱好。
这段回忆使泰勒兴奋异常,当即便直奔颐和园而去。经过仔细搜寻,果然在万寿山一尊佛像背部,发现了三个日本军人的签名和他们所属师团到班组的番号。当晚,泰勒将收集到的众多签名稍加整理分析,顺藤摸瓜,弄清了侵华日军编制等许多军事机密。
太多的“想不到” 第4篇
交学费时, 我把打工挣的一堆皱皱巴巴的零钱掏出来, 校长看到我满是茧子的手, 说:“这样的学生, 我们必须照顾。你的学费免了!”真没想到, 第一次走出大山, 我就遇到这样的好人。我给校长鞠了三个躬, 流着泪说:“我不会让你们失望的!”
在学校, 我学的是汽车维修。有了一技之长后, 我渴望进入城市闯荡一番。1996年, 环卫集团到我们学校招工, 我就进了北京, 拥有了第一份工作——垃圾清运司机。
我清楚地记得, 到公司那天下着小雨, 我和十几个同乡被热情地迎进了宿舍, 饭盒、毛巾、脸盆等生活用品都给我们准备好了, 还给每人发了100元钱。当时我想, 这个企业真没把咱当外人啊!可是, 跟着师傅去工作岗位上走了一圈, 我又有点不称心了。我的工作是把城里的垃圾运到城外, 那个巨大的垃圾山, 熏得我一天吃不下饭。厂里组织我们学习, 发了一本书——《人生楷模时传祥》。读着读着, 我就想:“别人能干, 我也能干。在这一天, 就要干好一天!”
每天早晨, 我都5点钟起床, 5点20准时发车。我没有吃过早饭, 一般每天要拉三四趟活, 午饭、晚饭常常是从食堂打好, 等卸载垃圾时再吃。17年来, 我累计清运垃圾30多万吨, 安全行车60多万公里。
有一段时间, 我接下了首都机场航站楼的垃圾清运任务。没想到, 第一天去就被警察截住了——货车禁止通行。我赶紧解释, 我是去运垃圾的。警察一脸诧异:“你这是垃圾车?怎么这么干净?”清理垃圾时, 每当有客人经过, 我就停下来等他们过去再干。我心里明白, 这里是窗口, 我代表的是咱首都环卫工人的形象。后来, 机场的同志送我一句话:“工作就要像小任一样。”这是对我最高的褒奖。
北京离承德不远, 但我差不多每年只回一次家。节假日、黄金周垃圾量增加, 工作更忙, 我就常常放弃休息。父亲过世, 妻子生小孩, 母亲过70大寿, 我都只打个电话, 请家人理解, 送去我的歉意。
我天天开车行驶在北京的街道上, 感到心里很荣耀。北京天天在变, 我开的清运车也越来越先进。过去, 像我这样的中专生, 就是司机中的高学历了;现在, 光我们班组里的大学生就有好几个。所以, 我要求自己不能满足现状, 要继续学习。我利用业余时间攻读电大行政管理专业, 还参加了中国劳动关系学院的本科班学习。将来, 我打算成立自己的工作室, 为新入职的农民工兄弟做培训。
想不到礼物作文 第5篇
每个人的脸上都挂着开心的笑容，到处洋溢着节日的气氛，得到礼物的孩子更是欢呼雀跃。“我”多么希望能像其他孩子一样，得到自己心爱的礼物呀!可是，自从爸爸去世以后，家里就没了经济来源，“我”就再也没有收到过礼物了，“我”是多么伤心呀!
“ 笃笃笃”这时门外响起了一阵敲门声，“我”开门一看：天哪!圣诞老人竟然站在门口。他戴着鲜红的帽子，留着花白的胡须，脸上挂着慈祥的笑容，手里拿着一个漂亮的盒子，亲切地对“我”说：“圣诞快乐，爱丽斯!这是你的礼物。”“我”惊喜地接过礼物，迫不及待地打开盒子。“啊，多么漂亮的洋娃娃!谢谢您，圣诞老人。”我激动地说。
回到屋里，我拿出洋娃娃，发现下面有一张卡片，上面写道：亲爱的爱丽斯，我从援助中心的“给予树”上看到了你的愿望，就买了这个洋娃娃送给你，(本来想买一个大一点的，可是我的钱不够。)希望你能喜欢，祝你圣诞快乐!——金吉娅
没有做不到的,只有想不到的 第6篇
1997年,姚绍君夫妻俩到泰国旅游,吃了一小碗价值100元人民币的鳄鱼肉,这让经商多年的他,发现了新的商机,悄然间萌生了在中国养鳄鱼的念头。
他找到泰国养鳄鱼的一位老板,但鳄鱼是国家保护动物,在当时,饲养鳄鱼根本不可能。姚绍君的愿望,只能是一个“梦想”。但这个梦,一直“烙”在他心里。
2003年,和他一直保持联系的泰国老板,到江苏金坛发展鳄鱼养殖。姚绍君兴冲冲地赶过去,提出购买鳄鱼。老板说,长江以北,没有人能把鳄鱼养活。但天生一股倔劲的姚绍君,愣是不顾老板的好心劝阻,花高价买了10条小鳄鱼。
他带着10条1米长的小鳄鱼回家后,不分白天黑夜,待在鳄鱼池边,观察鳄鱼的生活习性。
3个月后,为了让生活在热带的鳄鱼,顺利度过苏北的严冬,姚绍君专门为鳄鱼建了过冬的温室。可是,第一场大雪过后,当他像往常一样,用一根小棍,挨个拨动温室里的鳄鱼时,却发现,有的鳄鱼只是懒懒地做出反应。而有几条鳄鱼,却像“冬眠”一样,一动不动。一丝不祥的预感,袭上他的心头。
他立刻把一条“冬眠”的鳄鱼,从水池中捞出来,骇异地发现它已经死了。鳄鱼适宜在15-32度的环境里生活。当温度低于10度时,才会有生命危险。可自己的鳄鱼温室,气温一直保持在26度左右,怎么鳄鱼还会死呢?他百思不得其解。第二天,又有两条鳄鱼死在鳄鱼池里。他急忙把温室温度加到30度,可不一会儿,第四条鳄鱼又在水里不动了。姚绍君拨通了泰国老板的电话。老板在电话里指点他说,如果鳄鱼身体还是软的,赶紧用个大桶,放上热水,把鳄鱼泡进去……这时,姚绍君恍然大悟:原来,鳄鱼所需的温度,并非指室温,而是其容身的水温。他立即用锅炉烧热水,不断注入水池,使水温始终保持在15度以上。
与此同时,他像寓言故事《农夫和蛇》里的农夫一样,用被子、毛毯将那条奄奄一息,但身体还未僵硬的鳄鱼包好,搂在怀里,钻进被窝,用自己的身体去温暖它。由于连日来的担忧和劳碌,他头一挨枕头,便睡着了。迷迷糊糊中,感觉怀里有东西在拱动,猛然想起“死”鳄鱼。这让他既高兴又害怕,吓得一动不敢动,但脑袋却在飞速转动着:如何做好“搏斗”准备,又如何瞅准“逃生”机会。然而,幸运的是,这条被他焐活的鳄鱼,并未效仿那条忘恩负义的蛇。
不过,经过了这次惊吓和考验,姚绍君明白了一个道理:想做好一件事,技术是真理!他跑北京,跑上海,找书,查资料,充分了解鳄鱼的生活习性,不断琢磨、摸索,积累了一套养殖经验。
如今,姚绍君已成为赫赫有名的“鳄鱼司令”。他扩大了养殖规模,有68条鳄鱼,已安然度过了3个冬天。他根据掌握的科学经验,在鳄鱼池里,放养了几千公斤鱼苗、河虾、螺蛳、乌龟等活食,让鳄鱼过起了“丰衣足食”的原始生活。并每天定时投喂30只鸡的鸡块,作为营养补充。他乐不可支地说:“鳄鱼不白吃你的东西。你喂它10斤肉,它回报你6斤肉膘。10斤鸡肉不过区区百元,而1斤鳄鱼肉的市场价是400元左右,毛利润达2400元……”
天长日久,他和鳄鱼们有了特殊的感情。只要他往钢栏杆前一站,拍着巴掌叫“鳄龙”,池里的凶家伙们,便像一艘艘小艇纷纷游拢来,平和地向他“问好”,顺带讨点“赏”吃。
每个人都有梦想,都有为梦想而奋斗的潜存能量。只要我们将梦想化为动力,用心、用情,全力以赴地去探索实践、坚持不懈,每一个“前无古人”的梦想,都能成为现实。没有做不到的,只有你想不到的。
想不到 第7篇
以前以纯理论知识为主的教材已经越来越不符合现在学生的要求, 现在新课程内容中已经普遍渗透了数学应用理念, 不管是每章开始知识的生活引入, 还是最后知识在生活中的应用, 都反映了生活实际离不开数学。学生已经开始认识到数学并不是枯燥的理论知识学习, 数学在实际生活中有巨大的作用, 这是新课程带来的实效。但由于新课程还处于不断完善中, 其中应用的实例并不能渗透到生活中的每个角落, 正因为实例的稀少以及它们的有限覆盖面, 学生只知道数学在生活中有用, 但在生活中却很少用数学解决问题或者说除了课本提到的实例之外, 其他的根本不知道如何建立数学模型。
所以在新教材中, 在每章知识里不仅要渗透不同生活层面的应用, 还要适当增加生活的数学模型建立。使课程内容经历“纯理论知识―理论应用结合―创造性应用”的蜕变过程。从而能够充分发挥学生的想象力, 使学生敢于大胆创新应用所学数学知识。
一、弧度制三角函数教材内容的丰富
在弧度制三角函数这章新课程内容中, 学生通过课本实例和课后探究实例能很好的解决扇形或者与三角有关的图形中面积和长度的最优解问题。那么如果出现这样一些问题, 学生能做出来吗?
问题1:假设地球上任意两点的距离是可测的, 那么你能据此估算出地球的半径吗?
对于这样的因为没有图形, 没有数据的问题, 学生往往无从下手。因为他们缺乏这方面的训练。这是一个经典问题, 你只需要先确定一点S, 等到正午太阳直射井底, 这个时候在其他地点A (有时差所以不是正午) 太阳必然斜射井壁。如图1所示, 先在左图中测出地球表面弧SA的长, 设为l, 再在右图RT△BCD中求出θ, 那么就可得地球半径。
问题2:如果地球的半径已测, 地球上任意两点距离可测, 那么你能估算出地球和月亮之间的距离吗?
同样我们可以利用月亮的光线 (区别于太阳光线, 太阳光是平行光, 月亮是点光源) , 如图2, “海上升明月”, A处月亮正处于地平线上;“明月正当空”B处月光正好直射井底。测出球表面弧AB的长, 设为l, 在RT△MAO中, 可得月球和地球的近似距离, 其中。
者用一个拇指就估算出月球半径的”, 有“现在用一张日落照片就估算出地球半径大小的”等。通过这样一些问题的学习, 使学生的所学更贴近生活, 为学生应用数学多打开了一扇门, 使学生碰到生活问题不会束手无策。同时这些问题激发了学生的天文兴趣, 当学生去查阅相关的资料, 学生的“可持续发展”能力得到了加强。
二、数列教材内容的丰富
在数列这章新课程内容中, 主要强调数列在经济学中的应用, 学生在经济学中运用数学如鱼得水, 在这一方面学生得到了“可持续发展”。如果新教材中能够再多一些其他方面的应用, 使学生在其他方面也能得到“可持续发展”, 那就更加完善了。不妨看看下列问题。
问题1:在我们出生的那天有阴历和阳历两个日子, 以后有些人过阴历生日, 有些人过阳历生日, 那么请问有没可能有某一天即是阳历生日又是阴历生日呢?
这个问题可以转化为数学数列模型, 阳历是一组数, 阴历是一组数, 这两组数按照各自的规律循环运行, 那么什么时候再次重逢呢?利用两周期数列公共项原理 (Cm是数列周期数列{an}、{bn}的公共项, 则Cm+T也是公共项, 其中T是{an}、{bn}周期的最小公倍数) 经过T天阴历阳历会重逢。所以整个问题就转化为求阳历和阴历的重复周期问题。剩下的就是学生去查阴历和阳历日期的周期问题 (阳历可以看做4年重复一次, 阴历可以看做19年重复一次) 。
问题2:2013年是蛇年, 又是癸巳年, 根据十二生肖我们可以推得任意一年是什么生肖年, 那么你能不能根据天干地支推得任意一年是什么干支年吗?十天干“甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸”, 十二地支“子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥”按照表1顺序循环出现。
如:2013年是癸巳年, 那么2014年就是甲午年, 2073年又是癸巳年。
由表1可知公历第n年的干支{an}是n的一个周期数列且周期T=60, 所以当知道任意连续60年干支, 就可推断出整个公历干支。又这连续的60个干支是有规律的, 只要知道其中一个就可以了。
譬如, 可以利用公元1年 (即公元元年) 干支纪年为辛酉年。即已知a1=“辛酉”, 由“表1”可推断出a2=“壬戌”, a3=“癸亥”, a4=“甲子”, a5=“乙丑”…a59=“己未”, a60=“庚申”。
现在我们用周期数列原理求下列公历年对应的干支纪年。
(1) 2044年; (2) 1969年; (3) 公元120年; (4) 公元前1年; (5) 公元前155年。
解:公历第n年的干支{an}是n的一个周期数列, 且周期T=60.可得:
(1) a2044=a4=“甲子”。
(2) a1969=a49=“己酉”。
(3) a120=a60=“庚申”。
当推广到n是负值, 需按照如下规则:a-1表示a1前面一项, a-2表示a-1前面一项, 依次类推。但公元1年的前一年是公元前一年, 没有公元0年的说法, 即没有a0项, 所有下标为负的项都要右移一个单位, 变为一个映射数列{an} ({an'}中n≤0) 如a-1=a0'=a60-“庚申”, a-155=a'-154=a26-“丙戌”, 这就是 (4) (5) 的答案。
问题1、2是对数列不同与经济学层面的应用, 可以使学生知道数列并不一定是要对经济学上的数字进行研究, 可以对有排列顺序的元素进行研究, 从而丰富了学生的数学应用意识层面, 拓宽了学生的数学视野, 增强了学生“可持续发展”的能力。
三、深化新课程内容改革的一点想法
有研究表明, 越是低年级的学生对数学越是表现出浓厚的兴趣, 初中, 高中有淡化的趋势, 而大学及以上学历的人对数学的兴趣又开始有回升。我想这与他们所学的课程内容有很大的关系。我们任取一张小学期末试卷, 其中有“一条小船最多可以坐两人, 一个旅行团有17个客人, 至少需要____条船”“一个甜筒2元, 一个汉堡10元, 那么买4个甜筒和一个汉堡要多少钱”……类似的应用题占试卷的80%以上。可见他们的课程内容都是以生活实例为主。而大学及以上学历的学生都是在边应用边学习的。
返乡民工李有财的“三个想不到” 第8篇
因为在牛王庙从事抄表工作足足8个年头了, 赵新志和李有财很熟悉。每年春节过后, 李有财在举家外出打工前, 就会给赵新志打电话, 让其帮忙从电能表箱里切断家里的电源, 确保安全。
赵新志停好摩托车, 和李有财一起来到电能表箱, 帮李有财接通表箱里的电源。
看着赵新志顺利地合上空气断路器, 李有财还有点不放心。一年没用电了, 电能表箱通往家里的线路会不会破损出问题呢?李有财顺着屋檐一看, 咦!什么时候换新导线了, 是哪位好心人干的呢?
赵新志告诉李有财:“2015年12月, 供电所启动接户线改造工程, 牛王庙村作为试点, 在全镇第一个完成接户线改造, 包括你家在内的52户村民, 家家都由供电所免费换成了6 mm2的铜护套线, 用电尽管放心。”
李有财打开家门, 摁下开关, 室内顿时亮堂起来。招呼赵新志坐下后, 李有财掏出手机, 打开支付宝查询电费余额“, 电费账户上还有326元的预存电费, 应该够春节期间用上一个月了。”李有财告诉赵新志, 在广州打工期间, 听老乡们说家里在推行“智能电管家”, 就试着下载了手机支付宝, 从广州给家里的电能表预存电费, 还真方便。
想不到 第9篇
他叫“小强”,坐在班级的一个角落里。人人都害怕接近他: 他喜欢去招惹别人,喜欢打架,别人上课回答问题他还要拍桌子, 老师常常没法上课。老师每天有一半的时间都在处理他的问题,其他孩子的家长每天都盼着他离开这个班级,甚至向校长提出了让他 “每月换一个班级上课”的建议——一学期有两个月见不到他也好啊!就是这样一个旁人避之不及的孩子,在心理学家的干预下,发生了意想不到的变化。我扮演的就是这个拧孩子。
情景一:你无药可救!
老师把孩子喊到办公室:你今天怎么又和人打架了?你为什么打他?你怎么这么不要脸呢?你知道你现在有多讨厌吗 ? 你就不能给我省点心吗?看看现在还有谁理你!
这一连串的问题能对孩子有教育效果吗?这一连串的问题对孩子起到了负向强化的作用,让他从内心里更加抵触你。司空见惯了?没错,这就是这孩子经常遇到的处理方式。对话中出现的“不要脸”“都不理你”这些词语,连同“滚出去”“混蛋”等,都是与学生交谈中的禁用词语。
为了解决这个孩子一系列头疼的问题,老师们请来了心理专家, 在讨论中,老师们都找不出这孩子有什么优点,尽是些坏品质。在一次闲聊中,有老师说他很“拧”,这却成了心理学家的突破口: 拧也可以看做是“坚持”,这一点是可以被利用的呢!
情景二:你是我心中说到做到的男子汉
“你今天是不是又打人了?你觉得每个人都会招惹你吗?”(喊来一个平时最优秀的孩子)“你觉得今天怎样就能做到不打他?好, 老师相信你是个说到做到的孩子,如果今天做到了,晚上放学时告诉我。”(要求具体化)
情景三:转变,延续目标效果
放学后,这孩子来到老师办公室,喊了声“报告!”这是从来就没有过的,老师说:真了不起,说说你是怎么做到不打人的?明天你还能做到吗?老师相信你。(抚摸着他的头)你怎么不跟其他同学玩呢? / 生:被人瞧不起。/ 师:你觉得你做得怎么样了大家就不会瞧不起你了? / 生:被老师喜欢,成绩好了。/ 师:你最想跟哪几个同学玩?今天能做到不打他们三个吗?晚上放学时到我办公室告诉我你没打他们。你是怎么做到不打他们的呀?(在孩子变好的情况下让同学们帮助他)。/ 师:你已经两天不打人了,你还能坚持几天,别说一学期,太长了,就说你现在的想法。那就坚持到这周末。
情景四:成绩进步了,令人惊喜的附带效应
一周过后,这孩子的成绩居然进步了,这是给他带来的附带的效应。一次数学考试居然得了60分!之前都是20多分的。“你这次数学考了多少分?你是怎么做到的?”(让孩子自己说成功的过程)“你其他学科能做到吗?老师很期待你,相信你依然能说到做到,如果你做到了,老师会把你的父母喊到学校,告诉他们你是个说到做到,能坚持的孩子。”(肯定他的品质而不是不打架的行为)
情景五:学习新的技能,融入温暖集体
“你想不想跟更多的同学一起玩?你今天跟5个同学打招呼。 能做到吗?”第二天:“你能再和他们每人都说一句好听的话吗? 比如你今天笑的真好看、衣服真漂亮。”第三天:“你能帮他们每人一个忙吗?比如帮他们排桌子、放凳子。”( 不直接告诉他友善这个概念,而是具体化到具体行为 )
经过这一系列的连续的行为,孩子果真发生了意想不到的变化, 他的智商很正常,只是以前都用在和别人作对上了,这些变化让他的负向强化消除了,而之前的心理防御机制消耗了他的心理能量, 现在他上课能“看见了”“听见了”,自然就进步了。
这样的过程大约经过了三个月。作为角色扮演者,我深刻地体会到了孩子内心的变化,陈博士扮演的老师不同于情景一的简单粗暴,而是发掘我内心的潜能和优势,“拧”就是美好的条件。老师不断提示“我很高兴”。心理学中有提到“他人的满意,能让行为延续、重复。”老师的表扬不是停留在最初的表扬——你不打架了, 而是肯定他的品质——说到做到。给我提出的要求也很具体化:半天不打一个同学,然后是不打三个同学,让这三个同学在我进步的时候帮助我。这样坚持时间达到两天、三天。为了和同学们交到朋友,不直接告诉我要友善这个概念,而是具体化到行为:做到那几个方面就是友善。而我进步的过程都是让我自己表达:“怎么做到不打人的?”“ 怎么做到考试进步的?”这种愉快的行为便容易自然的延续。
在教育学生的过程中,我们要注意方法,注意用词。要理解孩子,先正向肯定,再指出不对的原因,提出建议,让人感到有希望, 人会感到被肯定、被尊重。比如对于字写得不好的同学,可以告诉他:“你的字写的不整齐,不过写得挺全的,希望您能更整齐一些。”“我知道你在努力、你想努力,但是方法不好”。在平时对学生的评价中多用诸如“行、好、试试、做得了、会成功”等词语, 总说诸如“我欣赏、我同意、我赞美、有进步、是有原因的”等词。 少说诸如“讨厌、拖后腿、让人失望、差”等词语,不说诸如“滚出去、不要脸、抽你”等词。让目标效果行为化,相信我们的教育一定能收获意想不到的幸福。
摘要：一线的班主任老师每天都要面对各色各样的学生,处理各种各样简单的、复杂的问题。有一种孩子最让老师头疼——爱打架、常惹事又不爱学习的“拧孩子”。面对这样的孩子,很多老师都束手无策,就连工作多年、经验丰富的老教师都“望而生畏”了。我们有没有真正感受过他们的内心世界呢?这次,我有幸在著名心理学家陈虹博士的体验活动中扮演了真实案例中的一个拧孩子,随着情节的深入,我渐渐走进了孩子的内心,“感同身受”地体验了他的感受与变化,为我们老师今后处理类似“头疼”的问题提供参考。
想不到 第10篇
第8届中国青少年科技创新奖、第24届江苏省青少年科技创新大赛一等奖、扬州市第2届青少年科技创新“市长奖”提名奖、扬州教育十大新闻人物、扬州市少年科学院副院长……这仅仅是扬州市竹西中学九(11)班学生胡博文所获得的部分科技创新荣誉。15岁的他,科技创新之路才刚刚起步……
“无心”走上创新路
胡博文走上科技创新路,完全出于偶然。2009年秋学期开学,扬州市育才实验学校五年级的科学老师李冬梅,要求每一位学生交一份科技创新作品,参加当年的江苏省科技创新大赛。“当时觉得很茫然, 不知道什么叫‘科技创新’,因为没有任何课本、参考书可以参照。”胡博文说,“后来, 李老师举例说,像在雨披上装个夹子不让其飘起来,或将药膏盖子中间设计成尖尖角等,就是创新。我就琢磨,那把生活中已有的东西加以改进,不就可以了吗?我想起夹核桃时,核桃碎屑会四处飞溅,就想研制一个‘防飞溅核桃钳’。”
思路有了,怎么实现呢?胡博文在网上搜索了一番,毫无线索!“我决定出去转转, 看看能否找到防止器物飞溅的办法,将其运用到我的装置上。”胡博文说。一天,他经过一处拆迁工地,看到工人们在建筑物外罩了一层安全网,拆迁产生的一些砖瓦碎片等,都被安全网兜住了。罩子?胡博文顿时产生了灵感。回家后,他立刻拿出核桃钳,动手改装:卸螺丝、装布罩、试夹,效果不错!随后,他又花了一个半月左右的时间,对装置进行了改进,使其更便于实际操控。
“防飞溅核桃钳”被学校选中推荐参赛,经过层层评选,于2010年被评为第21届江苏省青少年科技创新大赛工程学项目三等奖。“我当初想,拿个市级奖应该没什么问题,获省级奖倒真没有想过。”胡博文笑着说。
“有心”探究收获丰
第一次科技创新的作品就获奖,让胡博文看到了自己身上的潜力,加之对此也挺感兴趣,他的创新之路,从“无心”走向了“有心”。
胡博文的家是平房,每到夏天,如果不开空调就酷热难耐。学了植物学等知识后,他就琢磨:能否在屋顶种植植物,既给屋内降温,又起到绿化效果呢?征得了家人同意,他在自家屋顶上种起了南瓜。实践证明效果不错。后来,他将这一经历梳理加工,写成了《南瓜用于屋顶绿化的隔热效果及可行性研究》一文,获得了第23届江苏省青少年科技创新大赛二等奖。
七年级的地理课讲到“大陆漂移”时, 老师展示的PPT动画出了问题,只能在黑板上绘图讲解,费时不说,既不准确,也不美观。胡博文经过细心研究,反复实践,研制出了“大陆漂移演示板”,只要拉动演示板后的螺丝,各个大陆板块就可以在演示板上自由移动,轻巧直观,非常实用。该作品荣获了扬州市首届初中地理科技作品创新大赛发明创造奖优秀作品一等奖。
胡博文还曾写过一篇《蚕宝宝一茧双蛹现象初探》的小论文,记录了自己养蚕时看到的一个奇妙现象:两条蚕宝宝跑到了一个茧里!最终,两条蚕都没有羽化。“这不是老师硬性规定的任务,完全是因为这个现象太有趣了。”胡博文说,“我只是如实记录了我看到的以及我的思考,很多疑问都没有解决。”不久,中国农业科学院蚕业研究所的专家到学校给同学们作讲座,在互动环节,胡博文向专家提出了自己的疑问。“专家的解释我没有完全听懂,只消除了部分疑惑,但自己观察、思考, 再努力想办法解决疑惑,这一过程让我感到很充实。”胡博文说。
……
在这样的“有心”探究中,胡博文收获了一个又一个成果,频频获奖之外,他的“防下水道堵塞装置”“香薰手套干燥机”“多用途警示折叠伞”等作品先后获得了国家专利,有的还引起了有关企业的关注。“湖南有一家企业曾想购买‘防飞溅核桃钳’这一专利,不过没能实现。原因我不知道,这也急不得。但我还是希望自己的发明能转化为产品,供人们使用。”胡博文一脸憧憬地说。
“齐心”共造好氛围
客观地说,胡博文在科技创新的道路上取得的这些成绩,离不开家人的鼓励和学校的支持。
胡博文的爸爸是一位普通工人,对儿子搞发明创造十分支持。胡博文研制“香薰手套干燥机”,爸爸花了一天的时间,陪他到商场选购器材,给他买最好的材料;胡博文在屋顶种南瓜,爸爸一趟趟地帮他往屋顶运土……“爸爸总是放手让我去做,不会包办我所有的事。遇到问题,我也是自己思考,自己查阅资料,想办法。他只会在我确实力所不能及时,帮我一把。爸爸为我创造了一个很好的环境。”胡博文说。
不论是育才实验学校,还是胡博文现在就读的竹西中学,也都尽可能地创造条件让他更多地参与到科技创新活动中去。
2012年11月,第7届国际发明展览会在昆山举行,刘敏老师和胡博文带着“防下水道堵塞装置”参加了展览。作品赢得了不错的评价,一位马来西亚参展代表说, 它很有价值,是在向低碳迈进,但要真正投入生产,还需要改进。“参展者基本都是大企业和科研院所的代表,中小学生的参展作品寥寥无几,我应该是年龄最小的参展者。能得到这样的评价,心里很开心。”胡博文说。“防下水道堵塞装置”获得了展览会铜奖。
在竹西中学,胡博文也经常被要求给学弟学妹们讲述自己的科技创新故事。“胡博文喜欢问问题,爱动手,敢于主动尝试,我们让他给低年级学生讲故事,是想以他为榜样,带动更多学生参与到科技创新中来。”刘敏说。
宽松的环境,宽广的舞台,胡博文在其中尽情挥洒才华。
在实践中,胡博文总结出了对“科技创新”的认识:“科技创新并不难,把生活中现有的东西加以改进,使其更符合生活需要, 就产生了新的作品。”“不怕想不到,就怕没发现。不怕做不好,就怕没毅力。”“最重要的不在于这个东西长什么样,而在于它能做什么。”
如今,上初三的胡博文也感受到了学业的压力,但他依旧在琢磨:刷牙时,牙膏沫会顺着牙刷滴下来,怎样做到防滴漏,又使牙刷容易清洗呢?可不可以把手电筒和手表巧妙结合,给人们带来更多便利?能不能让行驶中的自行车发电呢?……
谈到未来,胡博文说:“如果能顺着这条路走下去最好;如果选择了其他专业,就把这当作一生的爱好吧。”
采访后记:胡博文是一个阳光的小男孩,有礼貌,也很健谈。他告诉记者,自己爱看《名侦探柯南》《探索·发现》以及科普类图书,因为这给了他很多创新的灵感。同时,胡博文也是一个真诚的小男孩。他说,在昆山参展时,因为英语对话不是很流利,自己感到很“没有面子”;因为没能在学校创立一个科技创新社团,感到很遗憾;而且他很疑惑为什么很多同龄人缺乏科技创新的热情。
只有你想不到 第11篇
华硕ROG系列主板是“Republic of Garners”的缩写，其诉求就是追求极致的性能、极致的外观、极致的使用体验。
武装到牙齿
R3E主板是目前英特尔平台中最为顶级的一款主板，采用英特尔X58和ICH10R芯片组：增加了Marvell 9128 PCI-E SATA 6G控制芯片，可提供2个SATA 6G接口，并由ICH10R南桥芯片提供6个SATA 3G接口，此外还通过JMicron IMB363芯片提供了1个SATA 3G接口和1个eSATA接口；最为惹眼的是配备4条PCI-E X16插槽，那是因为主板搭配了一枚NVIDIA nForce 200桥接芯片，从而可以形成双路X16+X16、三路X16+X8+X8、四路X8+X8+XS+X8等不同模式的SLI(三路)，CrossFireX多卡互连模式。当然多卡互连需要更加充足的PCI插槽供电，因此在PCI插槽上下各放置了一个4Pin电源接口。说了这些周边设备，更不得不说R3E的CPU中心区域的供电方案了，采用了8+3+3+3相的EED+(Extreme Engine Digi+)数字模拟混合供电，数字供电芯片来保证电压的精准，而模拟供电部分则在极限超频时给予暴力的电力来催生处理器的高频记录；当然，我们也能看到CPU接口旁边提供的两个8Pin的12V供电接口，以及周边整齐排列的固态电容和封闭电感；CPU及QPI部分还采用了富士通SuperML高密度FPCAP电容以保证电流的稳定性。对于这样的搭配还不苟惊喜，在主板上还集成了两颗iROG专用芯片，它可以让超级玩家对于主板进行“硬件级”的直接控制，精准高效。
R3E究竟给了你多少兵器?在上面我们说的供电方面的装备，我们再来看看它有什么其它的武器。散热方面应用了新的FET+料件，来自官方的解释是，这是一种导热效率更好的散热材料，它的独特设计还在2010年获得了德国红点设计大奖；我们知道，以前ROG开发过LCD Poster、OC Station等一系列的超频及监控方式，而这次R3E给我们带来的则是ROG Connect和RC Bluetooth，即通过其它PC连接和蓝牙无线连接进行越频和监控调整(下面我们会对此功能进行介绍)；USBBIOS Flashback，可以帮你在没有CPU、显卡、内存的情况下轻松使用U盘来进行BIOS恢复；开关、重启、清空CMOS这些按键已经不是什么稀奇的事情了，而沿袭Pampage Ⅱ Extreme的BIOS Swich按键，可以让玩家非常轻松的切换两个BIOS，CMOS芯出片也是要以拔插的，可以更换，精通CPLD的朋友也可以小试牛刀；LN2、Q-Reset开关都是在超频时设计的按键，可以保证在使用液氮等极冷的状态下恢复错误；在内存插槽的旁边还有ProbeIT硬件检测接口，玩家可以使用电压表来检测主板各环节的真实电压；以及额外的温度侦测探头都是R3E的标配部件，这些装备是否让你觉得有些画蛇添足了呢?不是的，因为这些功能和装备对于一名玩家来说都是非常需要的，这些曾经都是梦想的配置，如今都已经成为了R3E的“标配”，足以看出R3E追求极致的理念。
创新应用
在R3E上面不仅仅拥有大家熟知的AI Suit、CPU Level Up、TtitboV、PC PROBEⅡ、Fan Xpert，它还有最让大家关注的ROC Connect功能。
ROC Connect包含两种方式连接，一直是USB线缆连接其他PC设备，另一种是通过蓝牙来连接无线终端。对应的软件是RCTweakIt，它分别有PC和Bluetooth的版本。并且它们都可以拥有近似于本地TurboV一样的细化调整。
使用一根简单的USB线缆与我们的其他PC设备(如笔记本电脑)连接，安装终端后打开主板上的ROG Link按钮即可以对于R3E平台进行一系列的操作。开关机、清空BIOS、调节频率及电压，甚至到刷新主板的BIOS、配置文件调整以核储存、以及对于平台启动的启动进程监控等等都可以实现。
蓝牙连接终端我们选择的是诺基亚E71手机(Symbian S60 V3.1系统)，简单安装软件和配置之后我们便可以对于R3E平台进行任意的调整了。实际测试
既然R3E来到了我们的实验室，我们就应该对它进行实际的性能和简单的超频测试。这次测试我们没有机会得到一颗体质强悍的酷睿i7 980X处理器，因此我们只能用一个酷睿i7 920来完成测试。测试的项目包含WorldBench 6、CineBench R10(多核心测试)、PCMark Vantage。虽然我们这颗CPU的体质不算很好，但是通过一些调整后一样我们把它稳定在了4GHz，并且我们的内存是在同步，以及没有关闭Turbo Mode的情况下完成的。
测试平台为：
CPU：英特尔酷睿i7 920
内存：Kingmax FLGE85F-B8MF7 MEEH DDR3 2GB×2
硬盘：西部数据WD1500ADFD
电源：Therrnahake(Tt)Toughpower 1000W
操作系统：Windows 7 U1timate 32bit
悟不到的反思 第12篇
改版 (人教版) 后的小学数学三年级上册出现此数学问题是在P88页练习十九第八题:一块长方形菜地, 长6米, 宽3米, 四周围上篱笆, 篱笆长是多少米?如果一面靠墙, 篱笆至少要多少米?
按解决问题的顺序, 我先让学生求出长方形菜地的周长等于18米, 然后引导学生这样想:菜地一面靠墙, 则少了一个“6米”, 所以第二个问题这样解决:6+3×2=12 (米) 。
但随后学生上交的练习中, 有好几个学生就第二个问题这样算:18-6=12 (米) 。我不禁叫绝!对啊, 少了一条长边, 减去它不就算了, 干嘛还要“6+3×2=12 (米) ”算?思索了好久, 觉得这么简单的方法都悟不了, 不是自己想不到, 是这书教得退化了!
我思索了好久, 想如何就这道题这么好的方法再与学生交流, 但我又想起:如果这道题去掉第一个问题, 变成“一块长方形菜地, 长6米, 宽3米, 一面靠墙, 如果要围篱笆, 至少要多少米?”也能这样算?答案是否定, 因为用18-6=12 (米) 算出来的前提是先知道长方形菜地的周长。去掉长方形的周长, 只能这样算:6+3×2=12 (米) 。可见, 巧方法是有适用范围的, 要解决此类问题的一般方法还得是在课堂上给学生引导。