伴随人类科技的进步, 艺术也随之出现了多种形式的变化,“当代艺术”成为时代发展的必然产物。 它是对传统艺术精华的传承,也是当代文化、经济与社会环境发展下全新的一种艺术形式。 当代艺术身上有着十分明显的时代印记,它是对现代人精神面貌的直接反映与体现,当代艺术中很多创作灵感都来自于现代社会中生活、生产以及文化成果。 最为重要的是,当代艺术蕴含着丰富的现代语言与现代精神,这与新时期的中学生认知规律非常契合,对于这种全新的艺术形式,中学生表现出很大的认同感[1]。 因此,笔者认为将当代艺术引入中学美术课堂,既是一种必要,也是一种必然。 本文结合教学实践,对此进行了研究。
1体验“当代艺术”的情感
虽然说“当代艺术”与学生生长与生活的环境比较接近,但实际上很多中学生并不关注当代艺术, 更谈不上如何欣赏,再加之教师在教学中更侧重于对美术技能与技巧的传授,所以当代艺术与中学美术两者之间存在着怎样的联系, 学生并未发现,也无从了解。 因此,在教学中让学生够感受当代艺术、体验当代艺术,让他们去发现当代艺术丰富内涵,并将这种内涵有效转化为进行美术创作的灵感,是为关键[2]。 如在教学生学画人像时, 可以将当前分布于世界各地插画师的典型作品引入课堂,象韩国吴银淑的“鲁米那纳的日志”、西班牙Arturo Elena的时装店插画,以及中国善用国画笔墨进行创作的翁子扬作品等等。 这些与现代青少年年龄接近,却在插画界有着不小名气的创作者们,虽然无法与历史巨匠相比肩,但他们运用多种工具与材料进行创作,非常具有各自独特的创作风格。 他们的触角涉及到社会不同层面,对当前时代特征描绘的淋漓尽致。 在这些作品面前,中学生很容易就会引发起情感的共鸣,在感受、欣赏与分析中,他们会发现人物像创作起来并非难事,只要掌握了基础的创作手法,跟着“感觉”走,用自己认为最适合的方式进行大胆表现,就能够创作出优秀的作品。
2挖掘“当代艺术”的内涵
中学美术教学的宗旨是让学生不但能够记住美术史上那些著名的、重要的艺术创作,更要学会用眼睛去发现,用心灵去欣赏我们的文化、历史与生活中无处不在的美术作品,让自己的文化素养与审美眼光得到升华与提高。 所以,教师要让学生学会如何欣赏当代艺术,引导他们从当代艺术肤浮、庸俗的表面走出来,去挖掘当代艺术深刻而丰富的内涵,开拓眼界,充实心灵,为个性化的美术创作积累宝贵的财富。 如笔者在参观完当代著名艺术家陈永年的剪纸展览之后,就将他为北京奥运会献礼的代表作《2008 条中华神龙》作为课题引入课堂之中,以陈永年的“神龙”形象作为主线,让学生去感受、去欣赏中国传统剪纸艺术与现代结合的完美形态。 同时引入了一个小故事:在展览会上游客问陈永年, 你的伤口现在官方定价已达一万元一平方尺,这幅作品为什么不卖掉? 这位60 多岁的艺术家回答说:非物质文化遗产是人类社会发展历程的真实记录, 这种艺术的价值,怎能用金钱衡量? 学生在感叹作品中的“龙”是那么造型生动,神态逼真的同时,对中国传统文化之博大精深无不一心生向往,而当听说了这段小小的插曲之后,更为当代艺术家的人格魅力深深折服,再次观看他的作品,仿佛又多了一层更深的含义。
3实现“当代艺术”的应用实践
如何让学生体验当代艺术、感受当代艺术,从中发现当代艺术与美术之间的关系,并将当代艺术中的创新思路、方法技巧应用于美术创作的实践之中,是中学美术教育的重要内容。 学生将知识转化为实践的那一刻起, 就代表着艺术已经扎根于他们的心灵之中, 教师的职责就是引领学生不断地在艺术创作的道路上有所进步,有所突破。 如让学生观看朱德群“复兴的气韵”壁画作品,让他们感受不同色彩是如何将不同意境进行表现的,然后教师将提前准备的酸奶盒子、饮料瓶和一次性纸杯等“工具”拿出来,让学生运用色彩的知识将这些东西进行装扮;而当学生从徐冰的“鸟飞了”装饰作品中领略到重复与渐变的“魔力”之后,可以让学生们采用多种方法尝试着去进行一个与重复排列相关的手提袋作品;在制作立体贺卡时,课本内容可能对于中学生来比较简单,他们表现出的兴致不高,这时可以引入当代纸艺家的一些作品,并将各种如何制作立体纸艺的最新方法呈现给学生,让他们依照方法进行制作和创作; 还可以为学生引入当代艺术创作所需的多种美术形式、方法与媒材,如引入光造型和综合材料造型作品,让学生了解不同媒材的不同特点,以及它们在美术创作中各自发挥的作用, 然后让他们尝试创作一些简单的新造型, 在一件件看似朴拙却包含着辛勤与智慧的作品呈现在学生自已面前时, 他们对当代艺术有了新的认识, 同时也对自己的“创作才能”有了无比坚定的信心。
诚然,当代艺术于美术教学之意义无须多言,但在实际运用中教师仍旧要注重素材的筛选,要去其糟粕,取其精华,为中学生呈现当代艺术积极而向上的层面, 让学生学会如何分辨艺术与“伪艺术”,让当代艺术的丰富内涵成为提升中学生艺术素养的一剂“良药”。
摘要：当代艺术身上强烈的时代印记与新时期的青少年认知特点十分契合,因此,在中学美术课堂教学中引入“当代艺术”,既是艺术教育之必然,也是素质教育之必要。本文结合教学实践,对如何构建基于“当代艺术”的中学美术课堂进行了研究。
关键词：中学美术,当代艺术,课堂教学,实践