第一篇：片段作文教学设计
“作文片段仿写”教学设计
教学目标：
1、 学习《秋天的雨》一文的写作方法，能对事物进行具体、生动的描写。
2、学会运用排比句式、比喻的修辞手法以及自己平时积累的好词佳句。
3、激发学生的习作热情，增强习作的自信心。
教学重点：
能对事物进行具体、生动的描写。 教学难点：
学会运用比喻的修辞手法，并尝试在习作中运用自己平时积累的好词佳句。
教学时间：一课时
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、导入
晒晒我的锦囊妙语!
二、学习方法
1、出示“围绕中心句把内容写具体”的课文片段。《秋天的雨》《富饶的西沙群岛》片段。
2、找出中心句。
3、学习作者围绕中心句是怎样写具体的? 4小结方法。
三、写法指导
1、出示“公园里百花盛开，美丽极了。”
2、指名说说这句话要求我们写什么?从哪几个方面去写?
3、指名围绕中心句说具体
四、题目套餐
今天我们可以围绕“公园里百花盛开，美丽极了”这个中心句写，也可以选择题目套餐里的一个中心句来写，还可以写自己心中想写的，只要是围绕中心句去写具体就可以。
五、仿写文段。
1、大家说得真棒，咱们赶快拿出作文草稿本，把它写下来吧。
2、学生写作，教师巡视指导。
五、讲评片段
六、积累
板书设计
围绕中心句把内容写具体
第二篇：议论文教学方法之片段作文训练法
广东顺德区莘村中学 王华玲
内容摘要：片段作文训练法是一种以化整为零的方式，各个击破学生的写作难点的作文教学方式。本文从片段训练议论文的审题、例证分析、开头结尾、思路结构四个方面的做法和心得上展开讨论，认为片段作文训练法不仅能让老师轻轻松松地教，也能让学生轻轻松松地学，操作起来轻松简单，不花多少时间，又能收到较好的效果，能够提高作文效率，是一种操作性很强的、值得大力推广的作文教学方式。 关键词：议论文 片断作文训练法 化整为零 各个击破 见效快
高中二年级开始，学生着重训练议论文。而在实际的教学实践中，许多老师讲解一下本次作文训练的重点，然后就给学生一个题目、一个话题或者一篇材料，要学生写一篇作文。学生写完作文之后，老师大概花上十多天改完两个班的作文，然后再讲评作文。用这种传统的作文训练法，一来学生对作文产生厌倦心理，二来老师改作文很辛苦，更重要的是，收效甚微，事倍功半。
针对目前这种状况，我们不妨以化整为零的方式去尝试、去各个击破学生的写作难点，用片断作文训练法来进行议论文作文教学。“片段作文”是相对于整篇作文而言的，指的是以语段形式出现的具有独立性的非整篇作文，是把训练作文的一个个重点分散开来来训练。作文片段训练法训练时间短，见效快。下面，本人就此方法从审题、例证分析、开头结尾、思路结构等几方面来谈谈自己平常在议论文作文教学中的一些具体做法和心得。
一、训练审题
审题是一篇作文的关键，审不好题，一篇作文再优秀，也是白忙活。话题作文写了很多年，如今又推出了新材料作文。学生从话题作文转变到新材料作文，审题出现很大的困难。再加上有些学生本来语文素养比较低，理解一则材料就更加困难了。一次作文训练，偏题和跑题的学生占一个班的三分之一以上。审题不准确，学生等于做了无用功。学生绞尽脑汁写的一篇作文，老师一句话就给否定了，这样浪费了很多时间。
如果用片段作文训练法来进行作文教学的话，就不会浪费太多时间和精力。片段作文法训练审题，就是给学生作文题目，或者话题，或者材料，要学生确定一个或者几个中心论点。可在课堂上进行训练，师生互动，讨论什么样的审题是准确的，什么样的审题是不准确的。可在课后另外布置作业，要求学生写出观点。
例如：阅读下面这则材料，根据材料的内容，提炼出两个或者两个以上观点，写在后面的横线上。
一位裁缝在吸烟时不小心将一条高档裙子烧了一个窟窿这，致使其成了废品。这位裁缝为了挽回损失，凭借其高超的技艺，在裙子四周剪了许多窟窿，并精心饰以金边，然后，将其取名为“金边凤尾裙”。不但卖了好价钱，还一传十，十传百，使不少女士上门求购，生意十分红火。
观点：
学生阅读材料后，通常会写出很多观点，有些观点切题，如：“人要从不利走向有利，就要依靠自己永不放弃的精神。”有些观点不太切题，如：“创新塑造成功。” 、“天生我材必有用。” 当然，也有同学写出的观点完全不符合材料。
通过老师讲评，学生们讨论，让学生吸取教训，对偏题和离题的加以更正，力求能找到最佳的审题角度。
通过课堂上讲解方法，课后巩固训练，多看多做，学生能够迅速提高审题的准确度，老师批改起来也不难。
二、片段训练例证的运用
许多学生写议论文有一个习惯，一篇文章里面，有两三个甚至四五个例子，列举完了例子就不管了。像这种只靠堆砌材料来诠释话题,揭示论点的方式,绝不能成就深刻之作。想要把道理议深议透,让文章说理更深刻,更有说服力，就要懂得把例证和观点结合起来加以分析。片段作文法训练例证的运用，就是给出一个观点，按照一定的分析方法，用两个或者两个以上的例证来进行分析，写一两段文字，字数在200-400字左右。
例证分析一般有以下几种方法：
1、假设说理分析法;
2、因果说理分析法;
3、同类归纳法;
4、披文示意法;
5、正反对比法;
6、叙议交融法。 下面用假言分析法为例：
假言分析法就是用假设性的语言，把事物之间的关系讲出来。标志性词语通常为“如果„„那么”“假如(倘若)„„怎能”，“若是......就”，“要是„„”等。 示例1：
事例：“世界上没有完全相同的蛋，当你画了一个，再去画另一个时，形态又不同了。即使同一个蛋，从不同的角度去看，其形态也有很大的区别。只有把画蛋的基本功练好了，才能画出更好的画。”达.芬奇的谆谆教导，说出了一个真理：基本功训练很重要。由于达.芬奇从师阶段培养了扎实的画画基础，他后来成为了欧洲文艺复兴时期的卓越的画家。
假言分析法：试想，如果达.芬奇没有扎实的绘画基本功，就不能从不同角度观察到同一对象的细微差别，不能发现创作对象随着光影、色调的变化而变化，不能认识到“世界上是没有完全相同的鸡蛋的”，他能创作出被誉为世界画坛一绝的《蒙娜丽莎》吗?那“神秘的微笑”决不可能是信手就能抹出来的。干什么事，都要从打基础开始。俗话说得好，万丈高楼平地起，这也是达〃芬奇画蛋的故事给予人们的深刻的教育意义所在。 示例2：事例：略
假言分析法：略
让学生讨论哪个片段好，并说出理由，教师总结：
两组事例所举例子和论点之间都缺少分析语言或说理不深入、透彻。而运用了假言分析方法的文段，事例与论点之间就架起了一座分析的桥梁，分析更为深刻、透彻，从而达到“叙”为“议”服务的目的。
课堂上学生初步掌握了方法，课后就要巩固。给学生一个观点，要学生课后按要求写一个片段。如：
课后作业：以“顽强的意志是成功的基石”为观点，用“同类归纳法”写一个例证分析的片段。
学生能在较短时间内写出一个片段，如，有同学写道：
只要有顽强的意志，就不怕艰难险阻，勇往直前，迈向成功。愚公年老力衰，子孙势单力薄，但他们敢于向巍然的太行、王屋两山开战;邰丽华虽是聋哑人，却用手指勾勒了人性的美好，用舞姿诠释了内心的感觉，感动中国;檐上水滴之力微不足道，它却能穿越石块;兔子跳跃迅速，乌龟爬行缓慢，龟兔赛跑中乌龟却能夺冠。
也许你的力量很小，但你能拥有坚持不懈的意志;也许你先天条件不足，但你能拥有锲而不舍的意志。因此，我们应该磨练我们的意志，因为顽强的意志是成功的基石。
——高三(1)班 叶妙结
同类归纳法就是举出两个或两个以上同类的例子，然后进行分析论述时，找出它们的相同点，但这个相同点必须紧扣论点;或者举出一个例子，然后在分析过程中联系其他类似事例，进行归纳总结，紧扣论点。
有些同学如果没有掌握好方法的话，就会出现各种各样的问题。同类归纳法要求起码两个或者两个以上的例子，有些同学就只有一个例子。同类归纳法要求列举几个例子后要紧扣观点进行分析，有些同学就只管列举例子，却没有分析论述。
通过课后学生自己写片段，老师在短时间内批改，发现存在的问题，并通过评讲，可以让学生较快时间掌握各种例证分析的方法。
三、片段训练开头、结尾
一个好的开头，能给人留下美好的第一印象，是成功的一半。 写好开头一般有四种方法：
1、开门见山话题点穿;
2、引用名言文采凸现;
3、排比点题铺排文气;
4、故事寓言倍感新鲜。
下面以“排比点题铺排文气法”为例：
阅读下面这则材料，确定一个观点，用“排比点题铺排文气法”写一个开头：
有个人买了一件珍贵的瓷器，店员用破布把她抱了起来，把它装在一个大纸箱里，并在大纸箱的空隙里塞满了废纸屑。有人觉得这些破布废纸没有用，而且是累赘，就将它们拿出来扔掉了。结果，在路上，箱子掉到地上，珍贵的瓷器摔碎了。
开头示例1：一棵小草撑不起一片绿阴，但它可以肥沃一方土地; 一朵野花散不出一片芳香，但它可以活泼一方荒野; 一条小河掀不起一片巨浪，但它可以荡出一圈涟漪。
无论多么卑微、渺小，总能在世间找到自己的用武之地，因为——天生我材必有用!
示例2：问天，除了雄鹰的豪气、白云的飘逸，还有什么使你如此广博?天说，是空气。
问地，除了人类的智慧、植物的繁盛，还有什么使你如此深厚?地说，是泥土。
问海，除了鱼儿的活跃、浪花的欢快，还有什么使你如此深邃?海说，是海水。
世间万物皆有其用武之地，不管他是沧海一粟还是庞然大物。人类应当明白他们的价值而不应忽略了他们存在的意义。只有这样才能各得其所，使生活和谐自然。一朵美丽的花是因为绿叶的映衬才显出花的娇媚，没有绿叶花的美丽就无从寻找。所以，我们不能忽略配角的价值，只有有了配角，主角的价值才能凸显出来。
例1和例2都采用了排比句式，导出观点“天生我材必有用!”和“我们不能忽略配角的价值，只有有了配角，主角的价值才能凸显出来。”句式整齐，语句富有文采，给读者留下良好的第一印象。
要求学生能够背诵这些精彩语段，并且能够灵活运用。 课后作业：阅读下面这则材料，确定一个观点，用“排比点题铺排文气法”写一个开头：
阳光与阴影
一位青年落榜后十分灰心，心中一片黯淡，烦闷之际不由地走到一座庙里。主持见他垂头丧气，问了缘由后，便指着树阴筛下的斑驳的阴影说：“年轻人，这是什么?”“阴影呗。”主持说：“错了，那是阳光呀!” 青年顿悟，又锲而不舍地努力起来，最后终于如愿以偿。
学生借鉴上述的示例片段，写出了下面这样的开头：
道理不总是平的，它也有坎坷的时候; 河流不总是直的，它也有弯曲的时候; 天空不总是蔚蓝的，它也有乌云密布的时候; 人生不总是一帆风顺的，它也有陷入低谷的时候。
当我们山重水复疑无路的时候，如果我们能保持乐观的心态，就能柳暗花明又一村。
——高三(6)班 吕沛珉
这是训练开头的一种方法，别的方法可以采取同样的操作方式。 一篇文章的结尾更加重要，作家林纾强调：“为人重晚节，行文看结穴。”如果一篇文章的开头和中间都写得好，而结尾软弱无力，整篇文章就会黯然失色。古人认为好的结尾犹如豹尾，应简洁有力，要求作文者要用心“画”好这根“豹尾”。成功的作文，结尾能给读者“回眸一笑百媚生”的效果。纵观历年来的高考优秀作文，为阅卷者所青睐的收尾的方法远不止以上几种，大体上可以归纳出如下几种：
1、前后呼应，首尾一贯;
2、名言警句，谆谆告诫;
3、巧用修辞，文采斐然 ;
4、画龙点晴，卒章显志 ;
5、名例压阵，扣人心弦。 片段训练结尾的操作方式和开头的训练相似，因学生不同可以有所变化。
通过片段训练法有目的有重点地训练开头和结尾，老师批改轻松快捷，学生能够在较短时间内写一个开头，也能够迅速掌握，可谓是事半功倍。
四、片段训练文章总体结构
一篇文章审好了题，能够较好地把例证和中心观点紧密结合起来，又有了好的开头和结尾，这还不够。一篇文章如果没有一个完整的结构，就如一盘散沙。所以一篇作文应有一个思路结构，写作之前列一个简单的提纲，再写作文，文章的思路会一目了然。
片段训练议论文整体结构，其实就是要学生按照一定的结构模式，写一篇文章的思路结构。议论文常见的结构模式大概有六种：
1、并列式论述结构;
2、递进式论述结构;
3、正反对照式论述结构。下面以“并列式分层论述结构”为例来训练学生写作文提纲。
看下面的例文，请写出这篇文章的提纲： 并列式高考满分作文：
“?”的联想
“?”像那科学天空的北斗七星，“?”像一把开启智慧大门的钥匙，“?”更像是人生道路上的方向盘。“?”引导着千千万万的人为追求真理而奋斗不息，为获得答案而冥思苦想。
“?”能引发人们对自然现象的思考，从而推动科学的进步。身为天主教神职人员的哥白尼对地心说大胆地提出了怀疑……
“?”能启发人们对社会、对世界的思考。《苏菲的世界》这本书里…… “?”引发着人们对人生的无尽思索。从伟大的浪漫主义诗人屈原的《天问》，到称霸中原……
“?”的确是一个神奇的符号，无比智慧的人类发明了它，它又促进了人类智慧的增长。对于“?”的无穷魅力，您是不是也该多问几个问号呢?
(注：……为省略部分)
(本文作者陈婷，考入武汉大学)
学生讨论，教师总结，可以得出这篇文章的思路结构：
进步
本论：分论点
(一)“?”能引发人们对自然现象的思考，从而推动科学的
分论点
(二)“?”能启发人们对社会、对世界的思考。
分论点
(三)“?”引发着人们对人生的无尽思索。
结论：“?”的确是一个神奇的符号。
按照这种方式，可以多给学生一些例文来写出文章的思路结构，写多了别人的文章的结构，然后就给自己的作文写思路结构。给学生一个题目，或者一个话题，或者一篇材料，要学生给自己的文章确定一个观点后，用简单的语言，按照上述示例的格式写作文的思路结构。 一篇议论文审题准确，能结合观点进行例证分析，例证充足，论述有力度，开头能够较好地导出观点，结尾能够画龙点睛，再加上文章结构清晰，思路明了，一篇佳作就会呈现在读者面前了。
片段作文法，本着化整为零的原则，把训练作文的一个个重点分散开来来训练。既能缩短老师批改的时间，又能让学生在较短时间内写完一个片段，并且能够较快地掌握技巧。学生可以边背诵精彩段落，又可以时不时地练练笔，这样读、背、练三者相结合，学生不仅学得轻松，而且也能很快找到成就感，更能收到立竿见影的效果。所以，片段作文法在现今的实际教学中，完全可以推广。操作起来轻松简单，不花多少时间，又能收到较好的效果。
当然，用片段训练作文法的同时，不能否定传统的作文教学法，应该两种方法同时并存。在训练某一个重点时，隔一两周还是要写一篇完整的文章。训练的重点除了审题、例证分析、开头结尾和结构以外，可以根据学生情况增加或删减一些模块，比如有些学生在处理段与段之间的关系时，衔接不好，那么就要训练过渡句。也可以把审题和开头相结合同时来训练。这种训练方法，最好是学生刚接触写作议论文就开始训练，越早越好，一个模块多训练几次更好。
总之，片段训练法可以灵活运用，因人而异，因材施教，是一种值得向广大同行推荐的作文训练方法。
参考文献：
[1] 2007年高考语文专题训练资料.顺德高三语文专题训练编写组.2007年8月. [2]高考满分作文常见结构完全解读http:///gaokao/gaokaoyuwen/200701/146460.htm [3]建构“片段-整体”作文训练法http://222.180.10.18/Article/ShowArticle.asp?ArticleID=768 [4] 在材料和观点之间搭建“分析”的桥梁.严永浩.增城教研网. http:///Show.asp?ID=1154&st=ps_comnewST&sgt=%D1%A7%BF%C6%BD%CC%D1%D0 [5]在材料和观点之间搭建“分析”的桥梁——备战高考之议论文写作训练. 育星教育网-中学语文资源站.http:///downinfo/134321.htm
第三篇：经典作文片段
职责——永不凋零的花朵
将士牢记着自己的职责，在国泰民安时依旧艰苦训练;
白帆牢记着自己的职责，在风平浪静时依旧鼓足勇气;
蜜蜂牢记着自己的职责，在丰衣足食时依旧辛勤工作。
而当那吃着鲜美的鱼的小猫依旧不忘职责去捕鼠之时，我们是不是也该叩问自己的心灵——我们的职责是否该铭记于心?
职责是一盏长明灯，它亮在我们的整个生命中，让我们时刻铭记着属于自己的那份责任。当朋友把幼小的孩子和柔弱的妻子丢弃给他时，他明了自己身上那份却不下的职责，从此，他日夜奔波，将汗水汇成了一条长长的河，滋润着朋友家人的心田。然而生命对他过于苛刻，朋友的妻子患病在床，年幼的孩子又需要照顾，他还要在外打工维持生计，所有的艰难一时间都重重地压在这个并不健壮的男人肩上。这时的他就是抛弃他们而寻求自己的生命之美本也无可厚非，可这个伟大的男人从未忘记过那份职责，他坚强地承担着，用自己的行为谱写着一首充满仁义的职责之歌。他就是朱邦月，一个感动了千万人的牢记职责的英雄。
职责是一朵芬芳的花，它开在我们人生的各个角落，让我们时刻感受着它的芳香和美丽。在四川地震中，一个中年男子为了自己的职责护住了身下的四名孩子，他似乎微笑着，感受着人们用无限的崇敬为其铺就的天路，那路旁的花朵是孩子们的微笑，那芬芳也留在了人们的心中，任时光流逝岁月变迁，他那份为了职责而奉献的精神将成为永恒，在这个世界屹立成一座永不褪色的丰碑。谭千秋，这个在危难之时固守职责的人民教师所带给我们的感动，将如其名字般千秋永传颂!
职责是一曲悠扬的歌，它回荡在我们生活的不同阶段，传颂着我们不同的生命之美。在封建制度的压迫下，他不得不为自己的忠诚之语付出沉重的代价，宫刑这个折磨着他的灵魂和身体的酷刑，如一把扎在他胸口的刀，让他生不如死，但就在这最痛苦之时，他没有舍弃自己的职责而安度晚年，他忍痛写作，为了“究天人之际，成一家之言”的职责，为了父亲生前的遗愿，他苟且偷生，备受鄙视却终于著成了“史家之绝唱”。司马迁这个可怜的人啊，在巨大的痛苦中仍坚守职责，这是一种怎样伟大的情怀?
当我们拥有了可以不去捕鼠亦可以生活美满幸福时，别忽略了那朵永不凋零的花朵—职责!
【简评】“弱水三千，我只取一瓢饮”，本文作者从漫画材料意味深长的讽刺中，只提取了“职责”作为立意;从古之贤者到现代感动中国的英雄人物，唱出回肠荡气的职责之歌;最可贵的是作者不是向人说教，自始至终都将“我们”作为叩问的对象。尽管行文修辞还有稚嫩生涩之处，但对作者来说，为文为人无疑都是一次成功的洗礼。
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)
兔子是历届小动物运动会的短跑冠军，可是不会游泳。一次兔子被狼追到河边，差点被抓住。动物管理局为了小动物的全面发展，将小兔子送进游泳培训班，同班的还有小狗、小龟和小松鼠等。小狗、小龟学会游泳，又多了一种本领，心里很高兴;小兔子和小松鼠花了好长时间都没学会，很苦恼。培训班教练野鸭说：“我两条腿都能游，你们四条腿还不能游?成功的90% 来自汗水。加油!呷呷!”
评论家青蛙大发感慨：“兔子擅长的是奔跑!为什么只是针对弱点训练而不发展特长呢?”思想家仙鹤说：“生存需要的本领不止一种呀!兔子学不了游泳就学打洞，松鼠学不了游泳就学爬树嘛。”
要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。 【满分作文】
发扬长处，青史留名
千年前，浓重的笔墨泼出绚丽的华章;千年后，凝固的字迹竟仍隐隐飘香。你们终其一生都无法取得高官，却发扬自己的长处，文采风流，千古流芳，云淡风轻地站在历史的高处，任后人一代代的仰望!
陶渊明 青山，绿水，草屋，疏篱。 归去来兮，归去来兮!脱下华服换上布衣，你执一把锄头，轻快地踏上荒芜的田间小道。你的心底从未像如今这般坦然。想想年轻时屡次出仕屡次不顺，那时的你是如何的郁闷呐!终于，到了不惑之年的你终于看清，你的长处不是做官。于是你毅然放弃五斗米的俸禄，归隐田园，作你的山水诗人，这才是你的特长啊。
“悟以往之之不谏，知来者之可追”，你淡淡地采下一朵秋菊，从此不问世事。诸多流言飘过你的小屋，但对你而言，它们只不过是池塘边青蛙的聒噪。掬一捧清水洗洗耳朵，你又去“晨兴理荒秽，带月荷锄归”去了。你就这样悠悠然走过了无数的岁月，偶尔回望青史，竟发现自己的名字已被镌刻成纹，深得无法抹去。
李太白 落笔惊风雨，诗成泣鬼神，唯有谪仙人。
大唐盛世，便是你的诗酿成了酒，醉了历史。遥想当年，你无比渴望着出仕，光宗耀祖，可是，上天既给了你旷世的才情，又赋予你绝代的孤傲。你那放任的傲气怎能为官场所容?做官本不是你的长处哇!帝王调羹又怎样?贵妃捧砚又怎样，力士脱靴又怎样?山水之间才是你最终的归宿。罢了，罢了!你终于看清，诗文才是你要发展的长处啊!
于是，你在花间独酌，烈酒灌入豪肠。绣口一吐又成绝世华章。你以诗为傲骨酒为魂，使历史的烟波之上，恒久飘荡的是浓烈的酒香。
苏东坡 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
绮丽的宋朝，吹的是酥媚入骨的风，飘的是缠绵悱恻的雨。一群仕人花间诉相思，柳边哀别离，在一片靡靡之音中酩酊大醉。你本该写些婉约词来附合，以求平步青云，但是你明白，你的长处在于豪放。
于是，你不顾“难登大雅之堂”的指责，手中的笔一刻也没有停下。听到了吗?大江东去，是恢宏壮阔的景;烟雨平生，是洒脱豁达的心。纵横捭阖之势，慷慨豪迈之气，使屋外乐坊有大汉忍不住擂鼓而歌。这震天的鼓声回响了千年，以致后世，永不衰竭。
是骏马，就竭力去奔驰;是雄鹰，就勇敢去飞翔;只要发扬长处，定能取得成功，在历史中留下浓墨重彩的一笔!
【名师点评】让陶渊明、李太白、苏东坡三驾马车从历史深处驶来，为我们现身说法，演绎“发扬长处，取得成功”的辉煌人生。选取的陶、李、苏三人，尽管时代不同，性格各异，但在人生取舍上相类相似，并都登上了文学的高峰而不朽。巧借古人故事，浇自己块垒。明修栈道，暗渡陈仓，不事说教而理自明。深厚的文化积淀，华美的辞章令人拍案叫绝。
看!参差而美丽的五指!
矮矮的藤萝，参天的古木，相互依靠才编织了别样的风景;满满的玻璃瓶，未盈的一只杯，排在一起才营造了动人的旋律;参差不齐的五指，同时伸出才构成了美丽的手掌。
人岂非如此?优点和缺陷共同组成了与众不同的人，全面发展难道就推倒了扬长避短吗?成功，永远不能脱离个人特质。
扬长避短，发掘特质，如同起跑线上标准的姿势，为视线之外的终点确定了方向。 罗丹青年时期潜心画技，却无甚成果，于是转而学习雕塑，最终不也成为雕塑大师了吗?艺术泰斗齐白石老人识字寥寥，却未专攻文学，反而在画坛上建树颇丰。假如当初为缺陷而 2 惨淡经营，放弃契合自己的事业，世界艺术史上将被抹去多少亮色!
适时磨砺优势，放弃缺憾，不仅不会让人生一无所成，还将在光与影的映衬之下创造睥睨天地的神奇!
扬长避短，发掘特质，要对自己有清醒客观的认识，在失利与成功之间架起一座玲珑的桥梁。
美学名家朱光潜先生，于十几年的高校生活中，在生物、数学等各学科中几乎绕了一圈，最后选定美学，才开始在人生路上起飞。作家余华直至中年脱下白大褂，才找到了自己真正可以游刃有余的广阔天地。
试想，不把自己了解透辟，不发掘特质，扬长避短，如何用智慧的双眼寻觅那份独特的光明?
扬长避短，发掘特质，违背了这个准则，任何努力将只是徒劳。 张爱玲如果不在她的空灵凝重上延续生命，哪里会有茉莉香片的摄人心魂?鲁迅若不从犀利的笔锋上挖掘更亮的色彩，哪里会有一支笔打出一个天下的奇迹?
没有优点与缺陷的共存，短跑健将兔子也将失去生命的价值，成功背后不是只有盲目的努力!
勇敢地发现自己，扬长避短，并非回避人生幽暗，更不意味着否定全面发展，而是对生的价值更为清晰地诠释!
伸出你的手掌，看，那参差而又美丽的五指!造化恒久的神奇。何不用这和谐的五指弹奏出世间最富魅力的乐曲!
【名师点评】饱含生活哲理又充满诗意的标题，博人垂青;意象新颖而又意瞻丰富的开篇，引人瞩目;紧扣“扬长避短，发掘特质”的 中心生发铺展，举手投足、字里行间都洋溢着睿智和华美，散文的灵动将沉重的论题化为一支轻松的舞曲。难得该考生能深刻理解材料，大处着眼，小处着笔，四两拨千斤，是文质兼美的佳作。
例1：《我想握住你的手》 中心论点：我想握住奋斗的手 分论点：
(1) 我想握住奋斗的手，因为奋斗是战胜生活挫折的法宝;
(2)我想握住奋斗的手，因为奋斗是实现人生理想的基石;
(3)我想握住奋斗的手，因为奋斗是充实自我素质的条件。
例2：《谈意气》
(1)充满意气的人是坚韧不拔的，他们不畏风霜，不畏冷雨。 (2)充满意气的人是勇敢无惧的，他们不怕牺牲，勇往直前。
(3)充满意气的人是自信乐观的，他们总能拨开云雾看见明媚的阳光。
例3：中心论点：阅读是一种孤独 ⑴阅读是一种环境上的孤独。
⑵阅读是一种心理上的孤独。 ⑶阅读是一种精神上的孤独。
例4:话题“宽容”
(1)宽容是一种博大的胸怀。 (2)宽容是一种高远的境界。
3
(3)宽容是一种正直的品格。 (4)宽容是一种化敌为友的智慧。
例5：战胜挫折
⑴ 战胜挫折，我们要有坚忍不拔的奋斗精神。 ⑵战胜挫折，我们要有永不言弃的顽强品格。 ⑶战胜挫折，我们要有积极乐观的人生态度。
例6：学会欣赏别人
(1)学会欣赏别人，要求自己要胸怀坦荡、虚怀若谷的作风。 (2)学会欣赏别人，要努力发掘别人身上的闪光点，学习借鉴。 (3)学会欣赏别人，要互帮互学，取长补短，共同提高。 例7：《勤有三益》
(1)勤劳，可以有所获，免饥寒也。(创财) (2)勤劳，可以有所劳，延寿考也。(健体) (3)勤劳，可以有所事，远淫邪也。(修身)
请以“凤头、猪肚、豹尾”为话题，写一篇不少于800字的文章。 [记叙文]
下辈子还做您的女儿
18年前的仲夏夜，我带着嘹亮的哭声来了。您说，这是个吉祥的开头。
在您的牵手中，我蹒跚学步;在您的教导中，我呀呀学语;在您的期盼中，我迈入学堂;在您无微不至的关怀中，我逐步成长……
感谢您给了我生命，即使降生在贫困的家庭。妈妈，我怎能忘记上次我从学校回家，低低地和您说：“妈，好多年没吃西瓜了，我想吃西瓜……”我惴惴地看着你。您无言，叹了声气，走进灶房。我多恨自己提出这个无理的要求啊，父亲去世的早，仅靠您单薄的身体守着父亲留下的二亩薄田。这一刻，我真的恨自己残忍，怎能再给母亲施压呢?
可是第二天，起床的时候看到您赶集回来，肩上背着个小西瓜，篮子里还有些刚下地的青绿的菜。妈妈走进灶房操劳着一天的饭菜，我忽然有想哭的冲动。过了一会儿，您叫我吃饭，坐在那张简陋的八仙桌旁，我明显地看到菜比以前要丰富好多，还有让我垂涎的红红的西瓜。妈说：“娃要高考，给你加些菜，快吃吧。”
我胡乱地吃了一些饭菜，伸手拿起一块西瓜，幸福地吃了起来。我说：“妈，您也吃啊。”您说：“我从小就不喜欢吃这个，吃了肚子受不了。你快吃吧。”我便心安理得地吃光了所有的西瓜。
我回房间整理回学校要带的东西，妈妈收拾了碗筷。后来，忽然想到告诉妈妈要体检了，于是就去灶房找她。可是，我分明看到，母亲正背对着我，啃我吃剩的西瓜皮……那一刻，我不晓得该和母亲说些什么!庆幸妈妈没有回头，我冲回房中，捂着被子哭了好久。
妈妈，把她能给我的都给了我，我唯有学业可以回报。可是考前最后一次重要的模拟，我却考得很糟糕。我拖着沉重的脚步回家，远远地发现，昏黄的残阳中，母亲佝偻着背在村口望着我归来的路。那一刻，我有向后走的冲动，可我终究不能。
和母亲一起回家的路上，我心疼着，该怎样告诉母亲我的失败呢?到家的时候，我头低着告诉母亲我考砸了。母亲，望了我好久，然后用她枯槁的双手，轻轻搂起我，抱了一下：“下 4 次你会考好的……”
有这样的母亲，即使穷又怎么样?她疼我，爱我，相信我，给我一个充满爱的充实的成长过程，母亲给我的已经太多……
今天，我坐在考场上。我知道一定会有一个好结果。我会一直努力。最后，要告诉母亲：下辈子还做您的女儿!
简评
这是一篇用第二人称写的记叙文，文字质朴，情感真挚。有关妈妈啃西瓜皮的细节描写，很能打动人的心弦。平凡的妈妈，用不平凡的母爱充实了女儿的成长过程，自然而然地扣紧了题意。不事张扬，平实道来，是这篇记叙文的明显特色。
不肯死去的心
或许，在血脉亲情之上，爱永远都是倾斜的。也正是有了倾斜才看到了不死的希望，才有了不破的梦，才有了爱的延续。在我的一生之中，青年时是精彩亮丽的，中年时是充实丰富的，可又有多少人注意到老年时的响亮有力呢?
朋友告诉我：他的外婆得了老年痴呆症。先是不认识外公，坚决不许这个“陌生男人”上她的床，共同走了50年的老伴只好叹着气睡到了客厅里。然后有这么一天，外婆走出家门就不见了踪影，好在有派出所的帮助才将老人家找回。原来，她一心一意地想着童年时的家，不肯承认与现在的家有什么联系。家人哄着骗着，才终于将外婆留了下来，但她又忘了她一手带大的外孙外孙女，以为他们是群野孩子，要来抢她的饭。她用手护住饭碗，一边用拐杖打他们：“走开，走开，不许抢我的饭。”弄得一家人哭笑不得。
幸亏外婆还认识一个人——自己的女儿。每次看到她，外婆脸上都会露出异样的笑容，叫她“欣欣，欣欣”。傍晚的时候，外婆就会拿个凳子坐到楼下，唠叨着：“欣欣怎么还没有放学呢?”其实欣欣的儿子都大学毕业了。家里人看准了这一点，每当外婆闹着要回自己家的时候，就恫吓她：“再闹，再闹欣欣就不要你了。”外婆便会立刻安静下来。
有一年国庆节，来了远客，母亲亲自下厨。这时外婆的动作十分怪异：她朝四周看了又看，就像一个正要准备偷糖的孩子。当她确定没有人注意她的时候，大大方方地夹了一大筷子菜放在口袋里，主客见了顿时大惊失色，却又装着没看见。只有外婆一个人兴高采烈，似乎自己的手法十分高明。那顿饭吃得很艰苦。
当上完最后一道菜，母亲(外婆之女)也坐了下来，一边同客人客套，一边顺手从盘中捡菜吃。这时，外婆忽地从座位上弹了起来，一把抓住母亲的手往外拉。母亲莫名其妙，只好顺从地起身„„
一到厨房门口，外婆便警惕地用身子挡住众人的视线。然后，掏啊掏地，从口袋中掏出刚才的菜，放到母亲的手上：“欣欣，你快吃呀，快吃呀。”母亲愣住了，看着那还冒热气的菜，半晌，抬起头，使劲儿盯着外婆异样的笑脸。哇的一声，她大哭了。
我想，外婆的“结尾”是响亮有力的。虽然，她的灵魂已在疾病折磨中慢慢死去;但永远强健的，是那颗不肯死去的母亲的心。 [简评]
此篇选材很有个性，外婆的形象相当独特。作者侃侃道来，把外婆的“病状”叙写得清清楚楚，其间有好几个传神的细节。如果仅此而已，我们看到的只是一位不幸的年老的病人，但结尾处一下子奇峰飞降，将人物的心内景观推上了岱岳之巅。伟哉，永远不死的伟大的母亲的心!
请就“感情亲疏和对事物的认知”这个话题写一篇文章。
5 抛妻弃子之谜
离端午节还有两天了，富贵村的人们都在忙碌着。
这富贵村，虽然名为富贵，但其实是一片山旮旯里的穷乡僻壤，偶尔飞出一两个金凤凰，萧顺就是一个。去年刚刚医科毕业的他正在城里医院里履行着天职。家里有一老母，还有一个快要生娃的妻子，她们并不知道萧顺的工作单位在哪里，因为这山村实在是太闭塞了，惟一与外界的联系就是那一月才来一次的邮差。
往年，萧顺都会在端午节前一个月寄信回家，这样，婆媳俩就会在端午节前收到他的信，为他将要回家作准备。可是今年有些反常，离端午节只有两天了，萧顺的信还没到，婆媳俩倒没怎么担心，心想也许他忙，就忘了写信，反正过节一定会回来，按往年一样准备就是了。
端午节转眼就到了，村长按惯例用挨家挨户集来的钱买了一串长长的鞭炮，放得震天响。按他们那里的风俗，每户的男丁都要跪在离鞭炮4米的圈子，然后祈福，可人们发现，萧顺没来，于是村长又派人去请。萧顺的老母亲说，萧顺没回来。¨然后，全村的丁都知道了，萧顺没回家，然后，全村的女人都知道了，萧顺端午节没回家!
在这个没有什么新闻的穷山村里，女人们开始用她们独特的传播方式，生动地演绎着这个"号外"。真是团结力量大，现在村里无人不知，无人不晓，萧顺这个假冒的孝子，抛妻弃子，在城里一个人风流快活，还包养了一个小老婆!
萧家婆媳整日闭门不出。媳妇本来挺相信丈夫的，可听传言说得那么有板有眼，就挺着大肚子，整日以泪洗面。她将信将疑，只有萧顺的妈始终坚信儿子不会如此，她始终以坚定的口吻劝慰媳妇:"顺子不会的，他不会的!"
一日，婆婆听到门外又有村妇在谈论自己的儿子，她不顾媳妇的劝阻，毅然拄着拐杖，一步步挪到门口，打开门，只说了一句话:"顺子不会的，不会的!"
话音末落，萧顺站在了老母的面前!
原来，奋战在抗击非典一线的萧顺刚刚结束任务，又在宾馆被隔离了一个多星期，事情一结束就匆匆往家赶，所以耽搁了，
于是，女人们开始说:"萧顺真孝顺!"
媳妇开始说:"他是我丈夫。"
婆婆仍然说:"他不会做那种事!" 简评：
本文特点有四:
一是层层设悬，谜团丛生，情节一波三折，直至文末才亮出谜底，显示出作者高超的构思艺术。
二是多用对比和照应手法演绎文旨，萧顺妈坚信"儿子不会的"，媳妇的"将信将疑"，这种对流言的不同认识，与感情的深浅当然不无关系;而结尾处写事后"女人们"，"媳妇"的评价性语言与前文照应，也凸现出"认知事物"与"感情亲疏"的微妙关系。
三是将"抛妻弃子"之谜底在萧顺(谐音"孝顺")因战斗在抗非典一线而迟归，闪亮出时代色彩，提升了文旨的境界。
四是语言朴实，颇具乡土气息和民俗韵味。
本次作文
阅读下面材料，根据要求作文(60分)
有一位老僧，他吃饭的时候只配一道咸菜。老友忍不住问他：“难道这咸菜不会太咸吗?”“咸有咸的味道。”老僧回答道。
吃完饭后，老僧倒了一杯白开水喝，老友又问：“没有茶叶吗?怎么喝这么平淡的开水?”
6 老僧笑着说：“开水虽淡，可是淡也有淡的味道。”
咸菜的咸与白开水的淡就像我们在人生中遇到的不同情境与事件，漫漫人生路我们需要品尝各种滋味，需要体验各种心境，样样不可缺，样样不可少，成功也好，失败也罢，欢乐也好，忧伤也罢，我们都应当欣然接受，这样的人生才是完美的人生。
角度自选，立意自定，题目自拟，除诗歌外，文体不限，不少于800字，不得过分借鉴或抄袭。
第四篇：片段作文
写作训练之作文结构模式
(一) ——片段组合式
教学目标：了解片段组合式作文和写法，并学会仿写。 教学过程
一、片段组合式作文含义
“片段组合式”作文，顾名思义，是指由几个能体现文章主旨的片段共同构建成的作文样式。其整体布局为：总—分—总，主体部分三至四个片段构成，其结构匀称、明晰，结构模式一般为：开头点题定向，领起下文。主体分承，片段组合，各个片段之间既各自独立，又彼此勾连。结尾呼应前文，点明题旨。
二、“片断组合式”作文的优点：
1、中心明确，表达准确，易于发挥，不易错判
2、文章层次清晰，结构严谨，一目了然。
3、选材的灵活性和自由度很大，既能充实文章内容，作者思路也容易打开，解除了无话可说、写不下去的障碍，
4、片断之间无须衔接，省去了过渡语句，因而方便作者不须过多考虑结构安排。
5、片断数量可多可少，因此可灵活控制篇幅。
三、应注意的几个问题：
1、开头一定要把自己的立意交待清楚，且不可模糊、晦涩、拖沓，各片断都应紧扣话题或中心选材，体现中心的某个侧面，即具体内容不一样，但体现同一话题或中心。
2、片断数量适中，两到三个为宜，片断既要有联系，又要有层次，体现主题，反复共鸣 ，各片断之间应是并列关系，而不应互相包含、交叉、重复。
3、精心拟写开头和结尾，不可随便省略。每个片断的开头或结尾，结构上要尽量相似，形成遥遥想望的排比或反复。每个片断的开头或结尾要能概括片断意，要能强调文章主题。
4、一定要有文采。或运用比喻、排比、对偶修辞手法;或运用整句增强气势;或引用名言、诗歌、典故。
5、各片断应力求简洁，只求关键，不求其余，力戒拉杂繁琐。几个片断所占版面基本相当，不可有大的悬殊。
四、仿写范例： 与永恒拔河
生命与永恒的拔河，谁也不知道绳子的那一头究竟拽着什么。只寄希望于集中全力的一瞬，永恒或许也会探过头来。(迅速入题，简洁明快) 流浪的诗魂
那一支骄傲的靴子，至今还落在高力士羞愤的手里，我们的“谪仙”，却早已不见影踪。美仑美奂的皇家庭院，容得下一代帝王“包举海内，并吞八慌”的雄心，却容不下那一个不羁的灵魂。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。”诗魂的履印遍布五湖四海，携回的是一代代人津津乐道的诗篇。“酒入豪肠，三分啸成剑气，余下的七分化作诗篇，绣口一吐就半个盛唐。”(叙事部分)那一个灵魂，选择了流浪，选择了远离宫廷的纷争和世俗的纷扰，一路流浪一路拾捡山的雄浑，捡拾河的奔腾，捡拾风的耳语，集成册，谱上那一份特有的奔腾，留给后人一遍遍地重温又一遍遍地心潮澎湃。(精当议论，揭示选择个性的无碍释放铸就永恒的主旨)
雁落塞北(塞北的英魂) 塞北的风雪，一季又一季，吹白了征夫的发，吹湿了怨妇的眼。直到有一天，长安来的路上，远远地现出一群人，簇拥着一位南来的少女，少女携着一枝橄榄绿，走入匈奴人的营帐。从
此，征夫欢呼雀跃，怨妇破涕为笑。无数个家庭，结束了不眠之夜。少女以其温柔和美丽，点染了那一方空灵。(叙事部分)远在千里之外的长安，汉元帝至今仍失落：汉朝唯一的一缕馨香，怎么落到了一群蛮子手里?只有雁群明白，少女用她一生的荣华换取了汉王朝半世的太平;只有用雁群明白，那一缕缕青丝是如何熬成白发!幽幽胡笳中，蕴含着多少乡思，最终又怎样化成一片青冢，三春光晖。。(精当议论，揭示选择国家的繁荣太平铸就永恒的主旨)
半生的重量(北海的忠魂)
荒凉的北海，羊群咩咩地叫着，不远处坐着一位手持汉节的人，从黑头到白头，用半生的心血续写着汗青。南方，皇帝一代又一代，然而。谁也不记得，遥远的北海上，立着一座汉朝不倒的丰碑。汉节上的漆一层层褪去，老人的眼里却燃着一丝火光。匈奴的可汗惧怕了：“怎么还有这样固执的人?”(叙事部分)他更应该自豪，因为他用自己的双肩担起了中华民族永世的骄傲!(精当议论，揭示选择民族的坚贞气节铸就永恒的主旨)
在生命的天平上，有人选择个人的荣辱得失，但更有人选择个性的无碍释放，国家的繁荣太平，民族的坚贞气节。而往往是这些人，托起生命的天平，紧握永恒的绳索，在生命与永恒的拔河中，得到永恒的答案。(结尾有力，照应开头，又深化主旨) 【点评】
这位考生心接千载，神游万仞，复活了李白的流浪，昭君的出塞和苏武的持节，最后找到了自己“与永恒拔河”的答案——“选择个性的无碍释放，国家的繁荣太平，民族的坚贞气节”。文章首尾呼应，中间丰富乡彩，在运笔中体现山作者对材料的独到理解和深刻认识，包含了哲学、美学、历史和文学等方方面面的知识，学贯古今且能为己所用，既渗透出雄厚的文学艺术功底，又给那些只要创造能力忽视记忆迁移能力的考生以启示。精到流畅的语言，凄美沧凉的意境，使本文气势贯通，一气呵成，表现出作者脱俗的灵气，冲天的才气。
五、牛刀一试：阅读下面的文字，根据要求作文。 有些景物是必须仰望的。
比如鹰，比如天空，比如高山„„
有些人是必须仰望的。
像李白，像范仲淹，像辛弃疾„„
成长，是必须仰望的。
像崇高、像伟大、像纯洁„„
仰望崇高，感受卑鄙;仰望伟大，感受渺小;仰望纯洁，出离庸俗„„
仰望 ，使头颅变得有份量，仰望使眼睛长上翅膀。
读了上面这首诗，你有什么感想，请自定话题，自拟题目，自定立意，自选文体(不含诗歌)，写一篇作文。必须写出真情实感，不得抄袭。
记与忘之间 (陕西考生)
有时候，记像烈火熔炉，让生铁变成精钢;有时候，忘像暴风骤雨，让繁花成为落英。重生与毁灭，
往往就在记与忘之间。
(一)
他站在田里，举起锄头，奋力耕耘着，豆大的汗珠顺着他的额头流过他俊美的脸庞，滴落在田地里。
他不是一个普通的农夫，他是勾践。他卑事夫差，宦士三百人于吴，还要亲自做夫差的马前卒。回到会稽他就亲自耕种，做到非其亲种则不食，非其妻所织则不穿。吃着粗陋的饭食，还要舔尝苦胆;躺在柴草铺上休息时，还在思考着招揽八方的人才。他一刻也不懈怠。
他为什么要这样辛苦呢?国亡了，他可以逃走，可以隐居，可以平静地终老一生，然而他没有!因为他没有忘记国君的责任，没有忘记亡国的耻辱!在他的心底，铭记着他向夫差俯首称臣那一刻的心痛，铭记着他的子民迎他回到会稽时满眼的泪水!这铭记，使他可以忍受苦胆之苦，柴薪之硬!
铭记耻辱，铭记失败，让勾践重新站立起来，终于成就了一代伟业!
(二)
他坐在那里开心地笑着。耳边响着美妙的音乐，嘴里品着美味佳肴，怀里抱着美女佳丽。 丝竹琴韵里，听不到大臣们讨论争执的吵闹;酒香芬芳里，嗅不到战火烧过城池的刺鼻的呛味;美女的流波眼光里，感受不到剑阁栈道凄凉的冷月。他已经忘却了他是刘备的儿子，蜀汉的国君! 他真的觉得这样很好，没有政务缠身，却有荣华享乐。父辈暴霜露，斩荆棘，才有尺寸之地。子龙在乱军中拼死冲杀的目的，父皇在追兵前不弃百姓的良苦用心，孔明在《出师表》中的耿耿忠心，他刘禅全忘了!如此富庶的天府之地，他举以予人，如弃草芥，实在令人寒心。
忘记使命，忘记责任，让刘禅落下不肖子孙这一千古骂名!
(三)
记与忘，或许只是一种态度，但记与忘之间，却决定着兴衰成败。
点评：
这篇文章的切入点很好，选择了两个亡国之君进行对比——“铭记耻辱，铭记失败，让勾践重新站立起来，终于成就了一代伟业”，而“忘记使命，忘记责任，让刘禅落下不肖子孙这一千古骂名”，两相比照，顺理成章地推出了“记与忘之间，却决定着兴衰成败”的观点。
文章立意深刻，用例典型，行文晓畅，结构安排上具有一种“删繁就简三秋树”的清新之美。(唐
惠忠)
怎样利用“时评”来进行片段作文训练呢?我们的具体做法是：
一、剪贴、收集“人物故事与时评”。
那么，应该收集一些什么人物故事与时事热点呢?我们在指导学生剪贴、收集“人物故事与时评”时主要依据以下几个标准：
(一)、接近学生的水平。
例如，针对我校学生文明礼仪不尽如人意的现象，我们就指导学生收集关于“文化、文明”方面的人物故事与时评。因为与学生的水平接近，又贴近他们的生活，所以学生就有兴趣去收集，无形中也可以提升学生的文明素养。
“文化”专题：《阅读睿智人生，学习孕育创新》、《秦琼战关公的“现代版”》。
“文明”专题：《“不文明”是后发国家的必经阶段》、《中国游人，你丑陋吗?》。
(二)、内容侧重思想道德建设和人生观。
近几年的高考作文很多都是围绕“人生观、道德”这些方面来设题的。因此如果学生能积累关于这方面的素材，写起作文来，就能更得心应手。其次“作文就如做人，知文能见其人，知人能解其文。”这虽是老生常谈，却是必须记取的至理箴言。
例如：“回报、感恩”专题：《为富当学霍英东》、《社会需要英雄和感恩的心》、《愿微笑挂在每个人的脸上》等。
“精神的力量”专题：《说不尽的长征》、《清华一学生弃学失踪》、《中国骄傲》。
(三)、大问题简单化。
时事热点的内容很多，有的范围还很大，要学生都收集、积累，那是不可能的。所以老师就要指导学生把大问题简单化，尽量贴近学生的生活。
例如：最近的热门话题“和谐社会”，这是学生应该关注的热点。但是“和谐社会”的范围太大了，有政治方面的，有政策方面的等等。我们主要指导学生收集关于“人际交往、协调”等方面的内容。
“人际交往、协调”专题：《学会妥协：追求有限的、次好的目标》、《和谐社会：“共赢”》、《教育公平：和谐社会基础工程》、《“软实力”比拼需要更多茉莉花》等。
又例如，“教育”这个热门话题，我们就主要指导学生收集“家庭教育”和“危机教育”这两个方面的素材。
“家庭教育”专题：《贫困下岗女工母子先后考上大学》、《我们是否还有寻找回来的世界》等。
“危机教育”专题：《从“与狼共舞”到长大成“狼”》、《入世五周年之际更应看重国家软实力的增长》、《入世五周年给中国百姓带来什么》等。
(以上的文章来自《广州日报》、《南方日报》和《中国青年报》等等)。
二、用“时评”来进行作文训练。
(一)、利用“时评”进行审题训练
许多学生在写作文时，读不懂甚至读不完材料就急着动笔。在这种情况下，要想作文拿高分是不可能的。所以，学生一定要牢记“磨刀不误砍柴功”的道理，“审题”就是磨刀，是“砍柴”的基础。只有在读懂读完材料的基础上再动笔才能达到事半功倍。
为了让学生养成这种写作前审题的习惯，我们就充分利用收集来的“时评”，要求学生在收集时评后，认真阅读，并对时评进行多角度的思考。
例如：“回报、感恩”专题，学生阅读了《为富当学霍英东》、《社会需要英雄和感恩的心》、《愿微笑挂在每个人的脸上》等几篇文章后，从不同的角度思考材料，得出以下几种观点：
1、受人恩惠，应该常怀感激之情。感恩，要上升为对公民的普遍要求。
2、感恩是私德，行善不图报是美德，没必要将感恩上升为对公民的普遍要求。
3、怀感恩的心，行报恩之举，早已是社会公德，已经是公民的行为准则。
(二)、利用“时评”来设计命意角度
材料作文同话题作文的区别是：材料作文不提供话题，写作前必须对所提供的材料综合分析，概括出材料的主旨，然后将其转换为写作的话题;而话题作文的材料往往只是引子，起铺垫、引出话题的作用，虽然也有些话题作文的材料对话题起限定作用，但话题一定是明确的。因此，材料作文需要更多地进行阅读、思考、分析。在弄清材料之间关系的基础上，归纳出话题(主旨)。
我们备课组设计“人物故事与时评”专题的目的也正在于此。希望借着对时事热点的收集，一方面可以帮助学生从大方向把握作文的备考，另一方面也可以让学生学会从不同的角度理解材料。
例如：回报、感恩专题，我们与学生一起设计了以下的命意角度。
1、阅读下面的文字,按要求作文
二十多年的经济增长，让中国涌现了一大批富人，于是富人的财富就成了一个社会问题。很多人关心富人的钱是怎么来的，还有些人则关心富人的钱该怎么花出去——有人说获得财富的人都应当回报社会，富人有回报社会的责任;也有人说，富人虽然都有数以亿元计的财富，但财富并不是与生俱来，该怎么花有自己的自由。
要求全面理解材料,但可以选择一个侧面,一个角度构思作文。自主确定立意,确定文体,确定标题;不要脱离材料内容及其含意作文,不要套作,不得抄袭。
2、阅读下面的材料,写一篇议论文。(2006广州市普通高中学生学业水平测试作文)
国庆期间，由歌手晏菲、孙楠等人发起，蒋大为、冯小刚等明星共同参与的“明星一起来扶贫”活动取得了很好的效果。然而在这次活动中，由于某位明星拒绝加入，引起了人们很多的议论。 (1)网友IP：21021224 许多明星只是索取，没有对社会进行回报，他们不配做明星。
(2)网友IP：已隐藏
明星的钱又不是天上掉下来的。难道有钱就要像泼水一样往外倒才是有道德的吗?(3)网友IP：已隐藏
我看不用指责XXX，这是中国有钱人的通病。
请你就以上材料，写一篇700字以上的文章，发表你的看法。
(三)、利用“时评”来训练行文格式。
“材料命意作文”的写作要求中有一点“不要脱离材料内容及其含意作文”。以我们这种E类学校学生的水平，怎样才能保证“不脱离材料内容及其含意作文”呢?
我们认为比较保险的方法是要求学生在文章开头部分“引材料”，这样既可以避免“脱离材料内容及其含意作文”，还能使文章的议论有了基础，可以有的放矢，起议更自然。
所以收集了“时评”后，我们都会针对时评内容就其中的一个角度来训练学生掌握这种行文格式。如：“回报、感恩”专题，学生针对《为富当学霍英东》这篇时评写的一篇文章的开头部分。
“在这个萧瑟的晚秋，香港著名爱国实业家、全国政协副主席霍英东先生病逝。霍先生的离世无疑能够给我们的社会一次启迪的机会——对大陆富豪财富精神的启迪。希望有更多的大陆富豪能够借这个机会，多多了解霍先生的内心世界，而不只是仰慕霍先生的财富和其经商致富之术。(概述材料)
我们应当借悼念霍英东先生之机发起一场“财富文化运动”，让更多的富豪们受到陶冶，提升境界，引导他们真正明了财富的意义，懂得财富的责任，悟透“在巨富中死去是一种耻辱”的道理，学会善待财富，学会“达则兼济天下”，至少不使巨量财富成为一种不良的示范。若能如此，家国当可更快兴旺，和谐当可尽速到达。”(提出观点)
(四)、利用“时评”来进行片段作文的升格训练。
学生写作文，常有“无米”之感，写出来的文章空洞无物。针对此现象在平时的写作中我们就要求学生利用“时评”来进行片段作文的升格训练。写作中倘若“无米”，勿忘“粮库”两座——“人物故事与时评”(另一座是课文的素材)。学生利用积累的“时评”作为素材，掌握一定的分析方法，实战演练，升格作文，效果明显。
我们利用《故事与时评》作如下几个方面的片断作文训练： (1)、概括训练。如整合一些事件和数据。 (2)、充实训练。如为堂上作文补充材料。 (3)、表达训练。如扩展仿句等。 (4)、升格训练。
(5)、分析训练。如假设分析，因果分析等。(课例展示) (6)、借题训练。如借高考作文试题作训练。 (7)、短评训练。如新闻短评。
例如：学生写“2006广州市普通高中学生学业水平测试作文”(文题在前)时举不出好的例子，于是我们就要求他们从积累的“回报、感恩”专题找出素材来升格作文。(篇幅关系，仅举片段为例)
原文段：的确，我们的社会需要我们的回报。其实，“回报”，就如诚实守信一样，应该是做人的一条最基本的标准!应该是可以上升为对公民的普遍要求的。这样，社会才会更和谐。回报是社会和谐的黏合剂，和谐社会需要每个人的回报，如果人人都有一颗回报的心，那么，社会就会更美好。(只有论述，欠缺实例的分析)
升格文段：的确，我们的社会需要我们的回报。穷则独善其身，“富”则达济天下，霍英东先生用行动为“回报”这个词做了最好的诠释。他是全港捐献最多的慈善家，他捐出的善款超过150亿元。他并不认为财富与生俱来，也不认为财富是专供富人挥霍享受的阿堵物，而是认为富人有回报社会的责任。在今天，社会主义市场经济已经造就了一批率先致富者，富了不忘回报社会应当成为先富者的共识，也是我们每一个人的责任。如果人人都有一颗回报的心，那么，社会就会更美好。(利用了时评《为富当学霍英东》的素材，升格后文章内容更丰富、条理更清晰。) [结束语]：
总之，不管高考作文板块的命题走向如何变化，要求如何变化，都不会改变考查学生写作能力的内核，因此，作文训练的过程始终要遵循写作的规律。我们提出的“着眼全篇，着手片段”，通过“故事与时评”来进行片段作文的做法，还只是初步的探讨，但相信只要持之以恒，学生的作文一定能收到事半功倍的效果。同时我们也希望老师们能给予我们更多的建议、指导。
第五篇：片段作文选粹
一场激烈的比赛
周三下午，学校举行了“海底穿越”比赛。所谓“海底穿越”，其实就是把排球从两腿中间
由第一位同学传到最后一位同学那去。这虽然是一项简单的游戏可同学玩得十分激烈。记
得比赛快要开始时，我们八年级七个班像七大帮派一样各占据着一块土地。大家都屏息凝
神，蹲下身子，眼睛直勾勾地盯着那吹哨子的体育老师。当那哨声一响，加油呐喊声随即
响彻云霄。正在比赛的同学们更是热血沸腾，这时没人在开小差了，都把那排球当宝贝一
样看待。每个拿到排球的最后一个人，都像一阵风似的冲向队伍前面，有的刹不住车的一
个跟头跌出去老远。前面的同学一直在往后喊：“靠近些!再靠近些!”在我们班旁边的是
二班，二班的同学一看到我们班超越了他们，就赶紧互相催促道：“快点!快点!再快点!”
这个时候，只要有一个人失误，大家就都冲着他喊：“你怎么回事啊?”可见大家心里都十
分着急。第一个完成比赛的是二班同学，他们把排球举得老高的，兴高采烈的欢呼着。比
赛结束了!有的同学还在激烈的讨论着，有的同学则十分焦急地等待着结果。
八(3)赵旭东
人物片段描写
我一直觉得，朱老师的课是最富激情的。这是为什么呢?请大家看看我的描述。在课
堂上，如果朱老师问出一个问题，底下有学生回答得很精彩。那么朱老师就会频频点头，
甚至忘乎所以的拍下桌子，提高嗓门说道：“哎呀!某某某，你真是我的得意门生啊!”这
时，地下一定会有同学笑出声来。让我印象比较深刻的，还是朱老师讲故事时的神态。他
常常会讲一段，然后把眼睛闭上，再睁开来，再讲。说到激动处，手舞足蹈，嗓门至少提
高了八度。在他聆听同学回答问题的时候，他总是侧耳倾听，表示对同学尊重。在同学讲
完之后。有时他会恍然大悟的点点头，接下来再把这位同学的回答补充完整。他也真是有
个性，但有时候也比较自夸。记得有一次，他在讲台上说：“只有三班才有班干部轮换制!
只有三班才有那么多人受到表彰!”说完之后，还把身子俯在讲台上，带着自豪地微笑说：
“此处应该有掌声!”这时班上的同学都很激动的鼓起掌来，
八(3)赵旭东
一场激烈的比赛
“嘭”!随着一声枪响，几百双眼中流露出兴奋，几百颗心中迸发出激情，“加油,加油”一阵阵震撼人心的呐喊声，长跑比赛开始了!
运动员们如同离弦的箭向前方冲去，两圈了，他们挥动臂膀，仍然紧追不舍，我看到了他们不断抬头，嘴里喘着粗气，不停地用那双坚定的眼睛紧盯前方的运动员，不停地给自己打气，不停地尝试超越。而台下的同学们则个个双手合十，心中有一支不住的激动，张张脸都充满红色，都洋溢着激情。比赛已到了最后时刻，还有一圈的冲刺。这时，运动员们从内心迸发出一种罕有的力量，咬紧牙或大声高喊，拼尽全力向终点冲刺，那种气氛真让人觉得热血沸腾，台下所有人都情不自禁大声呐喊、尖叫，更有人站在板凳上向选手高呼，运动员们感受到了热情与能量，于是向终点做最后的冲刺，50米、30米、10米，随着哨响，夺得第一者兴奋地跳着蹦着叫着，欢呼声越来越高，将气氛调动到最热，将心推到最欢„„
八(3)班余佳茜
人物片段描写
那个老人，我依稀还记得她的模样，花白的头发，额头眼角布满了皱纹，慈祥的笑容。和她一起上了电梯，我发现她的目光集中在我的身上。我一脸不自在看了看她，她始终带着暖暖的微笑。
她笑着对我说：“孩子，穿这么少不冷吗?”她的声音温和而又亲切。我被这突如其来的问话感到意外，急忙回答道：“啊?哦，不冷的，还，还好吧!”我结结巴巴地回答。“哎呀，天这么冷，多穿几件呀，否则非冻坏了不可!”她担忧地说道，好像在对她孙女嘱咐着，她慈祥的目光一直包围着我。
那熟悉的语气令我为之一动，刚才的陌生感全部都消失了，老奶奶的笑容就像太阳一样，暖洋洋地照在我的心底，让我倍感温暖。
“赶快回家吧，以后要多穿点衣服!”她微笑着向我道别。我也开心一笑，像燕子一样轻快地跑回了家。
八(5)吴澳飞
2一场激烈的比赛
“啪!”一声发令枪响，运动会中最令人紧张的一个项目——接力赛开始了。我们班跑第一棒的运动员像离弦的箭一般，从起跑线上冲了出去，把其它班的运动员远远甩在了后面。“加油，加油!”在操场四周观看的同学们大声呐喊，为运动员们加油助威，但最终还是六班稍胜一筹，占了上风。终于快到我了，我的心像要从嗓子眼里跳出来似的，生怕跑慢了或是摔到了，把我们班甩在后面，我暗暗告诫自己，千万不要紧张，绝不能在我这一棒出问题。小Z是第六棒，看他向我跑来，我在心里对他喊“快!快!快!”当我接棒的同时，猛一蹬地冲了出去。我只感觉到耳边生风，脚下有使不完的劲，随着一阵阵加油声，我用尽全身力气，咬着牙，憋着气，加快频率，我心中只有一个信念，那就是顺利将接力棒传给下一位。我终于把落下的追平了，并顺利将接力棒交给了下一个人。接下来的几位同学们表现得都很出色，使出了九牛二虎之力，虽然一位同学因为摔了一跤而掉了棒，但是最后我们班还是取得了很好的成绩。这时，全场的气氛更加热烈，同学们都高兴得欢呼跳跃。
八(5)班吴 昊
人物片段描写
顺着一阵颇有节奏的“沙沙”声，我好奇地向前看去，
不远处，一个六十岁左右的老人正费力地清扫着街道。渐渐地，他离我近了，我这才仔细地打量了他，瘦削的脸上刻满了沧桑，浓密的短发不再乌黑，岁月的洗礼已将它们染成灰白，那浑浊得有些泛黄的眼睛，似乎闪烁着一种迷人的光彩，温和而又坚定。一身最普通的清洁服也早已洗得发白，手上那柄破旧的扫帚，见证了他的劳动岁月。而他，就这样慢慢地、仔细地清扫着，那把扫帚在他的手中似乎中了什么魔力，所过之处，几乎一尘不染。突然，一阵大风吹来，把刚才扫聚的垃圾吹得到处都是，老人顾不得擦汗，又连忙转身去重新清扫，汗水顺着他的脸颊滴落下来。他的衣服早已浸湿，紧贴在身上，显现出他的脊柱像弓一样凸显在外面。片刻，他已经离我远去了，看着他那佝偻的背影，我觉得他越来越高大起来!
3 八(5)班吴 昊
人物片段描写
远处，一位拾荒老人正蹒跚地走来，他身上的棉衣已展开了很多处口子，布料也已褶皱不堪，在凌冽的寒风中，衣服的开口处不时飞出几多白色。他走近了，我看清了他的面貌：黝黑的皮肤上布满了沟壑，脸上却像打了蜡一样坚硬，他的手显得有些干枯，骨节十分明显地凸出来，手背上的青筋也看得十分清楚。只见他走到了垃圾箱前，往里看了看，随后将身子侧了过来，向垃圾箱弯了下去。他一只手在里面摸索着，一只手扶着垃圾箱的边缘，不一会儿，他就直起身来，摸了摸腰，又闭上眼叹了几口气，然后继续摸索。白色的头发黏在了他的脸颊上，额头上，冷风吹得他睁不开眼，过了许久，他终于摸到一个塑料瓶，于是奋力地转过身，将它丢进了身后的麻袋里，又缓缓地走向下一个垃圾箱。
八(5)张家祺
昨晚，我漫步在街头，忽然听见一曲婉转悠扬的器乐声，循声望去。原来是两位老人佝偻着身子在街头拉着二胡。走近些，才看清是一对白发苍苍的老夫妻在街头卖艺，面前放着一只已经被磨的锃亮的铁罐子,两人在街头上旁若无人的演奏着,还不时吐出一道“白汽”。到了跟前，才发现原来老爷爷是盲人，两只灰白的眼珠不自然地向上翻着，老婆婆在一旁静静的守侯„„一曲拉完，老人把二胡放下喘了几口气，显然是有些累了。老人脸上写满了岁月留下的痕迹，两鬓雪白。头上戴着用毛线打织的帽子，上衣上全是补丁，裤腿上还有几处没来得及缝补的口子，手上布满着老茧。望着这一幕我眼睛有些湿润，便给了我身上仅有的几块钱，老婆婆感激的点了点头，老爷爷又拿起了二胡拉起了“二泉映月”。我走了不远，回头望去，两位老人依旧在那儿一动不动 ，只有老爷爷依然在忘我的拉着二胡，仿佛脱离了夜市的喧闹，沉浸在自己的世界中一般。渐渐地，渐渐地，湮没在来来往往的人海中，唯有一首曲子在夜空中飘荡，愈传与远。
八(3)束咏壕