教案是一种相对程式化的教学设计方案,体现了设计者精心预设的较为完美的活动流程。教案是开展教学的凭证,教案设计是否符合学情,直接影响着教学的实效性。下面是小编为大家整理的《小学一年级下数学教案》相关资料，欢迎阅读！
第一篇：小学一年级下数学教案
小学一年级数学（下）教学计划
一、 学情分析：
在经过了一个学期的数学学习后，基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪。虽然在上学期期末测试中孩子的成绩都不错，但是成绩不能代表他学习数学的所有情况，只有课堂和数学学习的活动中，才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。因此对这些学生，我应该关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，并逐步引导的思维的乐趣、成功体验所获得的乐趣中。学生通过一个学期的新教材学习，已经初步的适应了新课程的教材特点，并能有一定个性的去完成学习任务。
二、 教学目标：
（一）数与代数
1、第一单元“加与减
（一）”。是学习20以内的退位减法，降低了一年级上学期孩子们学习数学的难度。退位减法是一个难点，学生掌握比较慢，但同时也是今后竖式减法的重点所在。所以在介绍的：数小棒、倒着数数、凑十法、看减法想加法、借助计数器„„这些方法中，孩子们喜欢用什么方法不统一要求，自己怎么快怎么算，但是要介绍这些方法。
2、第三单元“生活中的数”。通过数铅笔等活动，经历从具体情境中抽象出数的模型的过程，会数，会读，会写100以内的数，在具体情境中把握数的相对大小关系，能够运用数进行表达和交流，体会数与日常生活的密切联系。
3、第五单元“加与减
（二）”，第六单元“加与减
（三）” 在“加与减”的学习中，结合生活情境，学生将经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体会加减法的意义；探索并掌握100以内加减法（包括不进位、不退位与进位、退位）和连加、连减、加减混合的计算方法，并能正确计算；能根据具体问题，估计运算的结果；初步学会应用加减法解决生活中简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系。
（二）空间与图形
1、第二单元“观察物体”。学生将通过观察身边的简单物体，初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的发展空间观念，
2、第四单元“有趣的图形”。学生将经历从上学期立体图形到现在平面图形的过程，认识长方形，正方形，三角形，圆等平面图形，通过动手做的活动，进一步认识平面图形，七巧板是孩子喜欢的拼图，用它可以拼出很多的图形，让孩子们自己动手拼，积累数学活动经验，发展空间观念能设计有趣的图案。
（三）实践活动 本册教材在第五单元之后安排了一个大的实践活动，即“分扣子”和“填数游戏”。旨在综合运用所学的知识，从根据事物的非本质的、表面的特征把事物进行分类，发展到根据客观事物抽象、本质的特征进行不同方式的分类，促进孩子逻辑思维能力的发展。同时，安排学生填数游戏，旨在对孩子的口算能力、逻辑思维能力和观察能力的训练，感受数学的乐趣！
三、教材编写的意图和特点
（一）在数与代数的学习中，重视结合生活情境发展学生的数感。 发展数感，是课标中的一个重要目标，数感主要体现在，理解数的意义，能用多种方法来表示数，能在具体情境汇总把握数的相对大小关系，能用数来表示和交流信息，理解运算的意义。
1、关于100以内数的认识。 （1）经历从生活情境中抽象出数的模型的过程，理解数的意义，能用数来表达和交流信息。（2）经历运用适当的方式表示数的过程，进一步体会位值制。 （3）在具体情境中把握数的相对大小关系。
2、关于100以内的加减法
（1）结合生活情境，经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体会加减法的意义。
（2）能估计运算的结果，发展估算意识和技能。
（3）经历探索运算方法的过程，体验算法多样化。
（4）把加减运算的学习与解决问题结合起来，鼓励学生运用所学知识解决实际问题。
（5）在丰富多彩的活动中，保证基本的运算技能。
（二）在空间与图形的学习中，注重通过操作活动发展学生的空间观念。
（1）在实际观察物体的活动中，体会从不同方向观察同一物体所看到的图形可能不同。
（2）在从立体到平面的活动中，认识长方形，正方形，三角形，圆等平面图形，经历从具体情境中抽象出平面图形的过程。
（3）在操作，思考和交流中，积累有关图形的经验，发展空间观念。
（三） 在整理与复习中，注重发展学生回顾与反思的意识。
四、教学重点和难点
这册教材的教学重点是：100以内数的认识，20以内的退位减法和100以内的加减法口算。在学生掌握了20以内各数的基础上，这册教材把认数的范围扩大到100，使学生初步理解数位的概念，学会100以内数的读法和写法，弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来表达和交流，形成初步的数感。100以内的加、减法，分为口算和笔算两部分。这册教材出现的是口算部分，即两位数加、减一位数和整十数口算。这些口算在日常生活中有广泛的应用，又是进一步学习计算的基础，因此，应该让学生很好地掌握。同时，教材结合计算教学，安排了应用所学计算知识解决问题的内容，让学生了解所学知识的实际应用，学习解决现实生活中相关的计算问题，培养学生用数学解决问题的能力。
教学难点：100以内的加减法口算，购物，以及数学思维的训练。
五、 本学期提高教学质量的具体措施
1、从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。
2、在课堂教学中，注意提问时适当降低难度。应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。
3、布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习。
4、及时进行学习水平反馈，及时查漏补缺。
5、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。
6、一定要注意保护学生的自尊心和学习的兴趣。培养学生学习的良好习惯
7、课堂主要是提高学生能力
8、让学生在生动具体的情境中学习数学。
9、引导学生思考，并与同伴进行合作交流。
10、培养学生初步的提出问题和解决问题的能力。
六、 教学进度安排
1 2.13—2.18 加与减
（一）（4/9） 5 2月12日报道 2月13日正式上课
2 2.20—2.25 加与减
（一）（5/9） 5
3 3.37—3.4 测试一（3/3）、观察物体（2/2） 5
4 3.6—3.11 测试二（2/2）、生活中的数（3/7） 5
5 3.13—3.18 生活中的数（4/7）、测试三（1/3） 5
6 3.21—3.25 测试三（2/3）、有趣的图形（3/4） 5
7 3.27—4.1 有趣的图形（1/4）、测试四（3/3）、整理与复习一（1/3）
8 4.3—4.8 整理与复习一（2/3） 4 4月5-7日清明
9 4.10—4.15 加与减
（二）（2/9） 5
10 4.17—4.22 加与减
（二）（5/9）
11 4.24—4.29 加与减
（二）（2/9）、反馈五（2/3）
12 5.1—5.5 反馈五（1/3） 2 5月1-3日劳动节 13 5.8—5.12 数学好玩（1） 5
14 5.15—5.19 加与减三（4/10） 5
15 5.22—5.26 加与减三（5/10） 5
16 5.29—6.2 反馈六（3/3）、 4 5．31-6.2端午节 17 6.5—6.9 总复习（2/5）
18 6.12—6.16 总复习（3/5）、反馈七（3/3）、统计（2/2） 19 6.19—6.23 反馈八（3/3） 5
20 6.26—6.30 整理与复习二（2/3）
21 7.3-7.7 总复习 5
22 7.10-7.14 总复习、考试
第二篇：小学一年级下学期语文备课组教案
第二单元整组教材分析与教学设计
一、教材简析：
本单元以“亲情” 为主题，所有内容围绕这一主题展开：在简短的导语之后，以三字经的形式编写识字课，既认了字，又使学生懂得要尊敬长辈、敬爱父母等道理。接着，编排了《看电视》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的阳光》《月亮的心愿》等四篇课文，教育学生关爱他人，尊敬长辈，乐于助人。在语文园地里，安排读读背背中有反映温馨家庭生活的短诗《鞋》;口语交际安排讨论爸爸妈妈不让自己做家务事该怎么办。
识字二借鉴传统的“三字经”的语言形式，利用“三字经”的押韵上口，好读易记的特点，进行识字、写字教学，同时对学生进行了传统的爱长辈，爱家庭的教育。
《看电视》这首小诗描述了一家四口看电视时的情景。折射出家庭的温情和尊老爱幼的风尚。整首诗以“奇妙”贯穿全篇，首尾呼应，内容生动有趣。
《胖乎乎的小手》课文通过一张画着胖乎乎小手的画，夸奖了兰兰爱劳动、关心长辈的好品质。 《棉鞋里的阳光》是这一单元又一篇充满家庭温暖的文章。文中的小峰看到妈妈对奶奶的细心体贴的照顾，想到为奶奶晒棉鞋，赞扬了尊老敬老的好风尚。
《月亮的心愿》 以月亮的心愿变化为线索，赞美了珍珍对妈妈的关心和体贴。
《语文园地二》我的发现意在让学生发现“加一加”、“减一减”的识字方法。并用这样的方法识记下面“我会认”中的字，把学过的识字方法及时运用。
二、教学目标：
1、 认识74个生字，会写30个字。
2、 有感情朗读课文，体会家庭中幼爱长，长爱幼的深情，并从中受到教育，懂得关爱他人。
3、 初步感知诗歌的韵律美，使学生喜爱诗歌。
三、教学重点、难点：
1、准确掌握本单元的生字，一类生字要求读准、写正确，会用新词说话。
2、理解本单元内涵，培养学生从小学会热爱家人、朋友的美好情怀，做一个善良懂事富有爱心的好孩子。
3、养成从小热爱劳动，关心他人的美好品质。
4、说一说好孩子、好学生应该具有哪些优良。
5.看电视
第一课时
教学目的：
1.认识“全、奇”等14个生字。会写“爸、全”等6个字。 2.有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。 3.初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
教学重点：
认识生字，会写6个生字，能朗读课文。
教学难点：
知道全家人在生活中应该相互关爱。
教学方法：以读为主，读中感悟。
教学用具;课文插图，《看电视：范读》
教学时间:2课时。
教学过程:
第一课时
一、猜谜揭题
1、猜谜：
小小一间房，只有一扇窗， 唱歌又演戏，天天换花样。 打一家用电器。
板书：电视。补上“看”。这就是我们今天要上的课文，我们一起把题目念一念。
2、谈话：你们喜欢看电视吗?都喜欢看哪些电视?你们的爸爸妈妈喜欢看什么电视，你们知道吗?
3、过渡：(出示课文的插图)这家人也爱看电视，我们就一起来听一听他们爱看什么电视又是怎么看的呢?
二、初读感知
1、听课文范读，边看边标出自然段的段号。
2、学生选择喜欢的方式读课文。遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。
3、小组内互相请教，解决疑难。
4、全班交流。说说自己学会了什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题还没有解决的。
三、自主识字
1、借助拼音自己尝试着读。
2、把自己认为觉得很好的那个生字教给其它的小朋友，老师帮助正音。
3、说说自己是用什么好方法记住这个生字的，
4、检查学生掌握生字的情况。(去掉拼音打乱顺序读，开小火车读，并给这个字找个朋友，组词)
四、再读课文
1、四人小组进行读，读给组里的同学听，用自己喜欢的方式。
2、个别读，评议，要求在听的时候注意听读的小朋友有没有读得不对的地方。
3、练读，采用多种方式读课文。比如：小组读，男女同学对读，分小节读，全班齐读。
4、进行比赛，学生评选出自己喜欢的朗读者，加以鼓励。
五、图文结合
1、我们来看看这图上有哪几个人啊?他们在做什么啊?你觉得他们开心吗?
2、学习课文第一自然段。
①我们现在来学习第一小节，有哪个小朋友觉得自己第一小节读得特棒的要想读给大家听一听的呢?
②以“奇妙”设立县念：这家人看电视有哪些奇妙的事呢?咱们下节课再来学习吧!
第二课时
一、朗读感悟
1、学习第二小节 ①请学生读第一小节。
②接下来我们就要看看这家人看电视到底有什么奇妙的。 ③同桌再读第二小节，想想奇妙在什么地方?两个人讨论讨论。
④请学生发言，说说自己的发现。(身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。) ⑤齐读第二小节。
2、学习第三小节 ①指名读这一小节
②说说有什么奇妙的地方?(奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换到了足球频道;还有奶奶不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑。)
③说明了什么?
④有谁能把这一小节读得非常好。谁来试试?(指导学生读出奶奶爱自己孩子的感情。) ⑤自由读
3、学习第四小节
3 ①四人小组用同样的方法来学习这一小节。教师巡视指导。 ②交流汇报各小组的学习情况。
4、学习第五小节。
①指名读。想想每个人心里装着的秘密是什么?(互相关爱，为了别人的快乐愿意放弃自己喜欢的。)
②用自己喜欢的方式读这一小节。
5、练习用“因为„„所以„„”说话。 ①齐读二到五小节
②小组讨论，用“因为„„所以„„”根据书上的内容进行造句。 ③全班进行交流。
④联系实际用这个关联词造句。
二、写字指导
1、出示“我会写”中的生字，让学生观察，说说自己的发现。
2、教师范写难字，学生书写。
3、学生在书本上练习，师巡视。
4、评议，再练写。
四、拓展学习及实践活动
把课文朗读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的感受。 教学反思：
6. 胖乎乎的小手
教案示例
教学目的
1.认识“胖、喜”等13个生字。会写“看、着”等6个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.培养尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。
教学重点
认识13个生字，会写6个字;正确流利地朗读课文。
教学难点
4 认识生字“墙、替、帮、鞋”;书写“笑、画”;长句的朗读。
教学方法:创设情境小组合作
教学用具:课文插图，媒体资源：视频《胖乎乎的小手：范读》
教学时间:2课时
教学过程
第一课时
一、谜语激趣，引入课文
1、谜语激趣。
小朋友，你们喜欢猜谜语吗?我出一则谜语考考你们。“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写出算还会画，天天干活不说话。”(手)
2、引入课文。
人的手多么灵巧啊!今天，我们要认识—双胖乎乎的小手。[板书课题：胖乎乎的小手]齐读课题。
这双小手帮谁做过什么事呢?我们来读课文吧。
二、初读课文，整体感知
1、自读课文，借助拼音读课文，《胖乎乎的小手：范读》对照阅读，用熟悉的符号标出难读的生字词，多读几遍。
A、学生提出难读的生字词，其他学生帮忙。 B、游戏帮助记忆。(以开火车的形式认读生字)
2、再读课文，把课文读通顺、读流利。 A、检查读长句子。 ●出示四个句子。
全家人都喜欢兰兰画的这张画。 这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀! 这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊! 这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!
●指读句子，引导学生先说优点，再评不足。
3、再读课文，边读边想像文中人物说话时的动作、神情。
三、自主识字，指导写字
1、自主识字
5 过渡：小朋友，你们通过读课文，认识了许多生字朋友。下面，我们来进一步了解他们，好吗? A、学习小组讨论：用什么方法记忆每个生字? B、交流讨论结果。(引导学生总结识字方法，如：加一加、减一减、换一换„„)
2、写字指导。 A、“放大镜”。
●同桌比较“着”、“看”的异同。 ●全班交流。
●观察“着”、“看”在田字格中的位置。
B、师范写。(引导学生看“着”、“看”中撇的书写) C、学生描红，练写。
第二课时
一、游戏导入，分角色读
小黑板上出现一座高峰，以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有同学读错了，小组其他同学帮忙读，读准一个生字，就向上攀登一步，读准全部生字，才能登上最高峰，成为胜利者。
感悟积累
过渡：你们真棒!老师请小朋友看一幅图，比比谁是细心的孩子。
1、指导看课文插图。
图上画了什么?他们在干什么?(仔细观察他们的神情)
2、学习小组合作学习。选择自己喜欢的角色朗读课文，可以加上动作。
3、全班交流。
A、以学习小组为单位展示学习过程。(分角色朗读课文) B、夸一夸，帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。 ●引导学生想想平时姥姥、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。 ●交流：姥姥、爸爸、妈妈的话语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。 兰兰的话语气天真活泼，有礼貌。 ●学生表演读。
4、竞技场。
A、兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢? ●在学习小组内交流自己的想法。
6 ●小组派代表汇报，其他小组可补充。
B、创作画《我有一双小巧手》，并写上想说的话。
二、看一看，记一记，写字指导、
1、先看“画”、“笑”、“兴”、“会”在田字格中的位置，记一记。
2、老师范写：“画”和“笑”。
3、学生书空，描写、练写。
4、写得好的作品展示。 教学反思：
7.棉鞋里的阳光
教案示例
教学目的:
1.认识“棉、照”等13个生字。会写“妈、奶”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。
重点难点:
认识生字，注意读正音：前、后鼻音;平、翘舌音。
教学用具:一幅全家福照片，《棉鞋里的阳光：范读》
教学时间:2课时。
教学过程:
第一课时
(一)看图说话，导入新课
1、出示一幅全家福照片，师问：小朋友，说说平时在家里谁最疼自己?
生：爸爸、奶奶或妈妈等不同的人物。
师：他(她)都是怎样疼爱自己的?
生：买好吃的、好玩的或买漂亮的新衣服等。
师：今天老师要给大家讲一个故事，这个故事中有位小朋友就非常爱自己的奶奶，你们想不想知道他是怎样爱他的奶奶的呢?他会帮助奶奶做些什么事呢?
2、观察课文插图。
A、仔细看图，根据图中的内容想一想，说一说。
B、自己自由练说后，指名说故事。
C、我们能不能给这个故事取一个名字?
3、揭示课题板书：棉鞋里的阳光
随机认读课题中的生字。
(二)初读课文，感知内容。
1、学生借助拼音自由读课文，听《棉鞋里的阳光：范读》，边听边画出难读的字词。
2、小组同学互读互听，并想课文共有几个自然段?
3、各小组挑选一名同学按自然段接读课文。
4、其他同学边听边画：课文中有哪几个人物?哪些字音读时要提醒大家注意?
(三)互相交流，认读生字
1、小组交流：哪些字音读时要提醒大家注意?
2、指名学生指出读音要注意的字词，让他领读，其他同学跟读，如：晒(shài)，容易读成晒(shà)等。
3、老师在卡片中相应出示学生所指出的字词。
4、老师范读，领读，小老师范读，领读，多形式认读。
四、再读课文，发现感知
1、生字回到课文中能不能读好?老师领读课文，学生跟读。
2、读了课文，你们发现了什么或知道了什么?
(课文中有小峰、妈妈、奶奶)
3、根据学生回答，出示课文人物的语言。
4、分角色朗读妈妈、奶奶、小峰的话。
5、一边读一边说一说：读了他们的话，你想说些什么?
五、提出问题，自读自悟
1、读了课文，自己想提出什么问题?自己问自己答。
2、全班交流。
3、读了课文，你们还能提出哪些问题，让同学来回答?
第二课时
一、复习巩固识字
1、出示生字卡片，全班齐读，说说你是怎么记的?指名汇报。
2、分男女生读，男生读生字，女生组词或女生读生字，男生组词。
3、小火车，同桌的小朋友一个读字音，一个组词。
4、小老师领读。
5、让学生挑选自己会认的字读给大家听或挑选会认的字说词语。
6、做听音找卡片游戏。
二、有感情地朗读课文
1、学生自由练读。
2、小组练读，以给画面配音的形式分角色读。
3、指名分角色朗读。
三、指导书写
1、今天我们要学习写好6个字，会读吗?
2、师范写这几个字，引导学生观察写这几个时要注意什么?请小老师说说该怎样才能写好?
3、引导学生说说写这几个字时有什么发现?
4、学生练写，教师巡视，着重指导写好“奶、午、”两个字。
5、请学生把自己写得最漂亮的字给大家看，互相评价。
6、出示小黑板，分别用“午、放、收”组词，看谁写得多。
四、实践活动
回家去做一件体贴长辈的事。
教学反思：
8月亮的心愿
教案示例
教学目的
1.认识“帘、女”等14个生字。会写“女、太”等6个字。
2.有感情地朗读课文。
3.在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。
教学重点：认记生字。
教学难点：理解“月亮的心愿”和小女孩美好的心灵，练习朗读。
教学方法：以读为主，读中感悟。
教学用具：生字卡片;媒体资源：视频《月亮的心愿:范读》，动画《月亮的心愿:生字学习》
教学时间：3课时
教学过程
第一课时
(一)谈话揭题
板书：心愿
同时质疑：“心愿”是什么意思?
将课题板书完整：月亮的心愿。
(生读课题)读了课题，你想知道什么?
(二)听范读课文，标识生字
(三)朗读感悟
学生听后自读课文，评价，激起读书兴趣。
(1)个人自由读课文，自己评价。
(2)同位互相读课文，并互相评价。
(3)指名分段读，其他同学听后评价。
(4)教师总结
(四)细读讨论
1.同桌合作读读课文，说说月亮的心愿是什么?
2.小组合作学习。读读议议：“月亮刚开始说得去跟太阳公公商量商量，让明天有个好天气，可是后来月亮为什么又想让明天下雨?”
3.读
1、2自然段，读后你知道了什么?
4.(观察课文插图一)从图中能看出这些吗?说一说月亮笑什么呢?
5.(观察课文插图二)看看月亮的表情与第一幅图中有什么不一样呢?月亮愁什么呢?
6.下面找小伙伴分角色读一读课文的3-7自然段。指名读。读后你知道了什么?讨论：珍珍想不想去郊游?为什么?珍珍的心愿是什么?
(五)疑读课文
课结束前，教师布置学生读课文思考：读过课文，你喜欢课文中的谁?为什么?
第二课时
(一)讨论上节课布置的问题
(二)学生字
1.学生自学生字
(1)读课文找生字读。
(2)自读生字表中的生字。
(3)互读，互查。
2.教师检查读生字
(1)按序抽读生字：齐读、分组读、个人开火车读。
(2)按序将生字贴在黑板上，要求自读三遍，一遍比一遍快。读后开展计时读字比赛。
(3)打乱生字后指名读。
3.教师检查记生字
(1)你觉得哪些生字容易记?让学生看黑板上的生字找一找。在学生找出后，让学生说说是怎么记的?还可以回忆一下学过哪些偏旁的字。
(2)其它难记的字，可在教师的帮助、启发下进行识记。
(三)巩固生字
教师课前准备好课件或投影片：将结构相同的字分别放在一起，教学时依次出示给学生看，学生读后找出其中的秘密。读过生字，同座比赛组词，最后出示全部生字，让学生快速读，拍手读、比赛读。
(四)朗读课文
朗读全文，说说月亮的心愿是什么?小女孩的心愿是什么?
全班有感情齐读课文。
第三课时
(一)巩固读生字(复习导入)
1.按序读卡片
2.打乱顺序读卡片
3.学生读自制卡片
4.游戏。教师读出一字，学生快速拿出卡片，并读出生字和反面的词语。
(二)书写生字
1.教师范写生字，师生共同突破重点、难点。
(1)“女”字和女字旁在书写上的区别。
(2)“太”字是“竖撇”，写好“竖撇”，最主要的是要“先竖后撇”，就是先写竖，由竖中弯下写撇。
(3)“气”字要写好最后一笔，弯处要写得像一张弓，钩处要有力。
2.学生书空。
3.学生在书上练写，教师评价。
(三)听故事或交流课外阅读情况，谈谈感受。
1.乌鸦反哺
《本草纲目•禽部》载：“慈乌：此鸟初生，母哺六十日，长则反哺六十日。”大意是说小乌鸦长大以后，老乌鸦不能飞了，不能自己找食物了，小乌鸦会反过来找食物喂养它的母亲。乌鸦反哺的故事经一代代的口授心传，已为许多人知晓。从某种程度上，萦绕在人们心头的“反哺情结”至今仍是维系社会及家庭走向和谐、温馨和安宁的重要力量。
2.听故事，念童谣。
故事：《乌鸦爱妈妈》
经过妈妈的精心哺育，小乌鸦渐渐长大，它长得又高又壮，飞翔的速度很快，现在已经长成一只大乌鸦。而乌鸦妈妈渐渐衰老，终于飞不动，整天只能坐在窝里。
大乌鸦捕虫的技术非常好，它每次出去找食，总会想到妈妈在鸟窝里，肚子一定很饿。大乌鸦将虫子带回家，让乌鸦妈妈吃饱之后，自己才吃剩下的。附近的鸟类都称赞大乌鸦非常孝顺。
有一天，森林发生大火，鸟类纷纷逃离。大乌鸦想带着乌鸦妈妈飞离灾区。妈妈飞不起来，大乌鸦非常紧张，绕着大树飞来飞去。
“孩子!你赶快逃走吧!不要管妈妈了。”乌鸦妈妈说。“不!我不能丢下妈妈!我要想办法救妈妈。”大乌鸦说。其他鸟类也都劝大乌鸦不要管妈妈了，自己逃命要紧。“不!我要留下来救妈妈。我爱妈妈。”大乌鸦不肯飞走，它用力鼓动翅膀，企图将大火扇灭。
火势还是很猛烈，大乌鸦凭着一股孝心、勇气，决心要与森林大火搏斗。其他鸟类看见大乌鸦并没放弃，深受感动，纷纷飞到它的身边，一起鼓动翅膀，希望能将大火熄灭。
忽然间，刮起一阵大风，吹来浓浓的乌云，一场大雨将森林大火浇灭了。大乌鸦得到风、雨和百鸟的帮忙，阻止了这场森林大火。它救了乌鸦妈妈，也救了整座森林。
又湿又累的大乌鸦飞回鸟窝，乌鸦妈妈张开双翅，紧紧抱着它：“你真是我的好孩子!”
童谣：《大乌鸦》
大乌鸦，抓只虫虫喂妈妈。我要学习大乌鸦，爱爸爸，爱妈妈，做个孝顺的好娃娃。
教学反思：
语文园地二
教学目标：
1.引导学生发现汉字规律，自己小结识字方法。
2.初步了解多义词。
3.积累词语。
4.培养学生的观察能力和口语表达能力。 重点、难点：
1.引导学生运用规律自主识字。
2.创设情景，提高学生口语交际的能力。 教具准备：
1.学生自制识字课本(可剪剪贴贴，或请家长把自己会认的字写出来)。
2.教学课件。
3.识字“苹果树”。 教学课时： 三课时
第一课时
引导学生去发现：
1.同学们，欢迎大家到语文园地来做客。(教师边说边出示图标)，我们先一起完成第一题：我的发现
(1)你们看，老师手里拿的是什么?(教师出示大眼睛图片)
(2)用上你们的大眼睛看一看小黑板上的字词，说一说你发现什么啦?(教师出示挂板，与书上的第一组相匹配)
学生A：我发现左边的汉字比右边的汉字多了偏旁。
学生B：我发现把左边的偏旁去掉就变成右边的汉字啦。
学生C：我还发现这些字的读音有些像。
(3)他们说得非常好(奖给发言学生“大眼睛”的图片)，请大家读一读，记一记。 (4)再用上你们的大眼睛看看第二组字词(教师出示)，说说你们又发现什么啦?
学生A：这一组左边的字比右边的字少了偏旁。
学生B：我发现给左边的汉字加上偏旁就能变成右边的汉字啦。
学生C：这些字的读音也有些相同。
(5)你们真会发现(奖励学生“大眼睛”图片)请大家读一读，记一记。
(6)教师出示生字卡片(票、元、旦、值、篇、遍)请学生们读一读并组成词语。 (7)小结：聪明的同学们，说一说你们记字的方法。
学生A：这几个字我是用去偏旁和加偏旁的方法记住的
学生B：前三个字我是用去偏旁记的，后三个字我是用加偏旁记的。
教师：同学们总结的方法好极了，许多汉字都可以用加一加。减一减的方法来记忆，想一想还能说出一些吗?(让学生举例说明)
2、接下来，我们继续去发现。
(1)你们看这些词语(教师出示)读一读。
张贴一张画东张西望
开张张爷爷张开嘴巴
(2)动脑筋想一想，这些带点的字里有什么秘密吗?谁说一说。(待学生发现后指名说一说，能说出表示的意思不同即可)
(3)还能说出带有“张”字的词语吗?指名请学生扩词。
第二课时
带领学生去积累：
一、我会读
1.出示一棵“苹果树”，苹果数上挂满了红彤彤的“苹果”(“苹果”上写了“我会读”中的词语)。
2.小组学习：四人小组轮流读“我会读”中的生字，互相纠正读音。
3.各个小组采用轮流的方式(开火车一人读一个词)，看哪一组摘的“苹果”多。
二、读读背背
1.小组学习。
(1)四组小组一起读小诗《鞋》，互相纠正读音。
(2)说一说这首诗说了什么意思。
(3)表情朗读这首诗(可加动作)
2、指名朗读《鞋》，同学评议。
3、自由背诵小诗《鞋》。
4.全班配乐背诵。
第三课时
口语交际：我该怎么办
一、口语交际。
1.创设情景，激发交际欲望。
同学们，这个单元我们学习了好几篇关于孝敬父母，尊敬长辈的课文，许多小朋友都在家里学着帮父母做家务，可前两天，我却收到了一位同学的来信，向我诉说了他的烦心事，你们想知道是什么吗?你们先猜一猜会有什么烦心事呢?
2.揭开谜底，引出交际话题。
(1)教师读这封信，揭开烦心事到底是什么?
(2)寻找有类似苦恼的同学。
(3)揭示交际话题：出主意，想办法。
3.引导交际主题，开展讨论交流。
(1)找根源：说说父母为什么不让这些同学做家务?
(2)出主意：怎样才能说服父母?为什么?
(3)想办法：在什么情况下，怎样做?
4.分角色表演，评价激励。
(1)小组内分角色练习。
(2)选出代表上台表演，评价激励。
二、识字交流，擂台赛。
1.拿出自己的汉字积累卡，以小组为单位进行识字赛。评选一名在看电视时认识汉字最多的同学。
2.每组优胜者再比赛，选出第二期擂主。颁发小博士帽。
3.布置下一期擂台赛内容：看谁积累的食品商标最多。
第三篇：一年级下语文教案-古井-长春版【小学学科网】
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《古井》教案
教学目标：
1.正确书写并认识本课出现的3个要求会写的字，能认识3个要求会认 的字。
2.正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。
3.体会诗歌中所表达的那种儿童对于夜空大胆美妙的想象，培养学生的想象力。
教学重点：
1.认读生字，正确书写要求会写的生字。
2.有感情地朗读背诵诗歌。 教学难点：
有感情地朗读课文，使学生在朗读课文中感受美与想象的新奇。 教学准备：
课件、生字卡片 教学过程：
一、激发兴趣，导入课文。
1.(课件出示夜空图片)
师：孩子们，你看到的夜空是什么样的?
有一个年纪和你们相仿的小女孩在夜晚看天空，看着，看着，他就被吸引了，而且还写了一首小诗呢!你们想知道她写了什么吗?今天我们就来学习第4版块乐趣中的第1篇课文 《古井》板书
举起你的小手跟老师写写。
2.课件出示(在布满星星的夜空图上打两个字“古井”)齐读课题。
师：孩子们你们知道什么是“古井”吗?(出示古井图片)
古井可不是一般的井，而是有着很多年历史的井，很神秘。这个小女孩感觉夜空就像是一口古井，很神秘，让我们带着这种神秘再来读一遍课题。
师：你们想去看看这好像古井的夜空吗?
二、感知课文，朗读课文
1.教师配乐范读课文。
师：那就请你轻轻的把书打开第31页端好书，先听老师读课文，在听的过程中老师有一个小小的要求，把你的小耳朵竖起了听清每个字的读音好吗?
2.生读文画生字。
师：孩子们你们想自己试着读一读吗?那就请你们借助书上的拼音朋友也来读一读课文，在读的时候要认真读准每个字的字音，争取做到正确、流利。
默读课文在文章中找出我们要认识的生字宝宝，圈画出来，并且借助拼音拼读生字。
三、识字、解读并理解诗歌内容，指导朗读。
师：看见你们圈生字读生字都这么认真，老师真高兴，现在就请你们再读一遍课文，在小诗中找一找小女孩看到夜晚的天空觉得它像什么?找到这行诗了吗?谁来读一读?
课件出示：夜晚的天空，是一口很深很深的古井。齐读，再读一遍画线的词(手势)
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出示“很”字卡，认识这个字吗?谁来拼读。
师：“很”程度非常高，如果让你换一个词来代替“很”你想到了哪个词?(特别，非常)这里还有一个字宝宝呢!(出示字卡“深”)这个字宝宝你认识吗?谁来提醒大家在读这个字的时候要注意什么?师领拼读。
师：老师这有两瓶水，对比一下，假设这是两口井你知道哪个井的水深吗?(手指着另一个水少的瓶子)问，那么这个瓶子里的水用哪个词形容。(浅)深和浅是一对反义词。
很深很深是什么意思?
师：把夜晚的天空比作古井说明夜空广阔无边就像古井一样深不见低![小精灵
我们在读这个分句的时候，注意语气要轻不要打破夜空的宁静“很深很深”要重读，要表现出夜空的神秘。
自己在下面试着读一读，男女生读，齐读。
认识“变”
孩子们夜空的星星多吗?你是从哪个词看出来的?(很多很多)你真是一个细心的孩子，从很多很多感受到了天上的星星多得数不清，你觉得夜空中的星星像什么用自己的话说说?那么小女孩觉得星星是什么呢?(白石子)
师：这个小女孩认为天上的星星是自己仍的白色的石子，多有趣呀!让我们再来读一读。
出示字卡“变”跟老师读读这个字宝宝，谁能用“变”组词。
白石子变成了星星，多神奇呀!(手指夜空图)
师：多么形象啊!在读这一分句时，我们就要带着一种自豪，喜爱的情感，明白吗?
让我们一起美美的读一读这句话吧。(齐读)
读的真美，老师没听够，谁愿意再读给老师听听。
认识“久”和“音”
师：石子扔到井里会有声音，那么我在井边听到石子的回声了吗?从哪句看出来的?
出示字卡“久”认识这个字宝宝吗?你在哪里见过这个字?
“久”就是时间很长。那么“很久很久”是什么意思呢?
师：我听了很久很久，都没有它们的回音。出示字卡“音”快跟老师读读这个字宝宝，这个字是整体认读音节，我们学过的课程带“音”字的是什么课?(音乐)你能用音乐说一句话吗?“音”还能组什么词?
师：可惜，我听了很久很久都没有它们的回音。这句话中的“它们”指的是谁?
当我听不到它们的回音时，内心有怎样的感受，我们在读这句的时要带着一种期待，惋惜的语气。
师：谁能告诉老师为什么听了很久很久都没有回音呢?
齐读黑板上的字卡。
孩子们你们看这些字宝宝多淘气呀!转眼间就都跳到了黑板上，让我们再大声的喊出它们的名字吧!(齐读)
四、再读小诗
1.生自己练读
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读得真棒!下面让我们把生字宝宝送到课文当中去，再读读课文，这次老师希望你在读准字音的基础上加上感情去读，好吗?
2.指2名生配乐读
谁愿意把这首小诗读给大家听听。
3.分组读，男女生读，齐读。
五、指导写字
师：你们真了不起，不但识字的本领强，而且课文读的也很棒，相信你们的字也一定能写漂亮(课件出示“很”)大家来看这个“很”在书写的时候要提醒大家注意什么?师逐笔领着书写。
六、总结：
小作者的这首小诗写得多有趣呀!老师希望你们在生活中也做一个善于观察，勤于动脑，想象力丰富的孩子，把看到的，想到的动笔写下来。好吗?
七、作业：
把这首小诗有感情的背给你的家长听。
第四篇：人教下版小学一年级下册语文导学案教案
上饶县中小学教师备课单
上饶县教育体育局监制
学校 吉阳小学备课时间2012.3.5
年级一年级班级(1)学科 语文
课题8.月亮的心愿
课型新授课课时第一课时上课时间 2012.3.6
教学目标：
1. 认识“帘，女”等14个生字，会写“女，太”等6个生字。
2. 有感情地朗读课文。
3. 在父母生病或有困难时，有体贴，照顾父母的愿望和行动。
教学重点：
1. 图文结合，理解词句的意思，知道月亮的心愿到底是什么。
2. 学会本课的生字词。
3. 引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴涵的思想感情。
教学准备
1. 生字卡，词卡。
2. 文中的两幅插图。
3. 《乌鸦反哺》的故事资料。
教学方法：
讲授法，讨论法，游戏法，演示法。
教学过程：
【问题导入】
小朋友们，你们生日时会对插着蜡烛的蛋糕许愿吗?能告诉大家你们的心愿是什么吗?(生答)师相机点评，那么小朋友的心愿我们已经听了，那么现在 我们一起去了解一位新朋友的心愿吧。出示课题：月亮的心愿。看到课题你有哪些疑问?(根据学生疑问教师梳理：月亮的心愿是什么?它为什么会有这样的心愿?实现了心愿吗?)
小结过渡：那就让我们去瞧瞧吧!看看你都看到了什么呢。
【互动合作】
1. 感知
(1) 轻读课文，要求：读准字音，读通句子，难读的句子做上标记。
(2) 同桌互相检查课文，没读好的句子多读几遍，再听听学习伙伴是怎么读的。
2. 识字
(1) 小组内组长带领认读生字，注意读准翘舌音“装”，后鼻音“另”“病”。
(2) 组内自主交流：这些生字中哪些你已经认识了?是怎么记住?(的鼓励学生
用不同的方法识字，如熟字加偏旁，猜字迷，联系生活等)
(3) 检查字词(带拼音读，去音读，环境中读)
(4) 检查读生字(开火车读，指名大声读，并口头组词)
3. 书写
(1) 重点指导“女”。(了解“女”字和“女”字旁在书写上的区别。“太”写
竖撇时要先竖后撇。“气”写好最后一笔，弯处要像一张弓，钩处要有力。
(2) 生练习书写，师生共同评价，交流展示。
【展示交流】
1. 读议
(1) 默读思考：自己提的问题哪些能解决?哪些还有困难?
(2) 组内交流读书收获，教师适当点拨指导
2. 交流月亮开始的心愿：(出示图一)
(1) 边观察边读找一找：月亮为什么会有这个心愿?(找出相关句子读一读)
(2) 理解“自言自语”，仿照说一句话。
(3) 应怎样读这句话，试着读一读。(指名读，生评价，自己评价)
(4) 明天有个好天气意味着什么?(引导学生说出孩子们可以高高兴兴地郊
游，想象着当时情景说一说)
【巩固拓展】
1.
2.
3.
4.
抽读生字卡片，巩固字音。 突出“太”“去”“亮”三个字并口头组词，指导书写。 布置作业巩固生字词。 收集一些让人感动的故事，并讲诉给其他人听。 【布置作业】
1. 熟读课文，回答“孩子们如期去了吗?”问题。
2. 抄写“女，太”等6个生字，并组词，巩固生字词。
【板书设计】
8.月亮的心愿
图一明天有个好天气(去郊游)
图二??
第五篇：一年级下数学教学实录-找规律-人教版【小学学科网】
“找规律”课堂教学实录与评析
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教学目标：
1、让学生在生动、活泼的情境中找出直观事物的变化规律;
2、培养学生初步的观察、概括、推理和创新的能力，提高学生合作交流的意识;
3、让学生感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。
教学重难点：通过实践活动找出事物的变化规律。
课前准备：课件，涂色卡，水彩笔，
各三个，反馈牌。
课堂实录：
一、游戏中感知规律
游戏猜颜色，教师出示各种颜色的磁铁，随意拿一个让学生猜(小朋友举各种颜色牌表示自己心中想的颜色)，按红、绿、红、绿、红、绿„„逐一展示，绝大部分学生猜中了，问：你是怎么猜的?然后引出课题――这些磁铁都是按一定的规律排的，这节课我们就来找规律。(板书课题)
二、探究中发现规律
课件出示主题图：小朋友在漂亮的教室里跳舞。
师：仔细观察这幅图，你看到了什么?
生1：有彩旗、灯笼、花朵和小朋友。
生2：灯笼的颜色有紫色的和蓝色的，并且是按紫色、蓝色、紫色、蓝色„„„„的顺序排列的。
生3：我发现不只是灯笼排列有顺序的，其它的也是有顺序的排列的，我想这就是这节课要学的规律吧!
(众学生赞成地点头，老师也笑着了)
师：是的，这是这节课学习的规律中的一种。同桌互相说说，从中发现什么规律?各是怎样的?
三、模仿中理解规律
师：刚才，我们利用主题图来学习，发现图中的一些规律。老师这里有一些材料，你能用一些图形摆出一条规律来吗?(材料有红色圆、绿色三角形、蓝色正方形等)
(学生同桌摆，在黑板上展示，学生互相间评价，提问和介绍摆的规律。)
师指其中一张纸问：
师：请小朋友思考一下，谁能提出一个问题，小朋友们需要认真想，才能想出答案的问题。
生：第十八个是什么?
生1：蓝色的正方形。
生2：红色的圆形。
生3：绿色的三角形。
师：到底谁的答案对呢，不能乱猜，用什么办法证明答案对不对?四人小组讨论一下。
组长1：我们的答案是蓝色的正方形，我们是一个一个地数，数出来的。
组长2：我们的答案也是蓝色的正方形，我们是这样想的，每一组都是按圆、三角形、正方 组长3：我们组发现：这节课的规律是几个一组，一组一组的反复出现。
四、生活中寻找规律
师：那我们生活中有哪些现象也是这样反复出现的呢?
生：我们的座位按男、女、男、女、男安排的是有规律的。
生：红绿灯是有规律的。
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生：一年有春、夏、秋、冬四季是有规律的。
生：歌曲的节奏有规律。
„„„„„„„„
五、运用中体现价值
师：生活中很多地方应用了规律，一位师傅在铺地砖，你看他铺的地砖有规律吗?(出示图：有红砖与绿砖两种，只铺一行，没有规律的){学生仔细观察片刻，得出结论}
生(齐说)：没有规律
师：你能帮助师傅，应用这节课的知识，把地砖铺的美观一些吗?
反馈
(学生向他人介绍作品中的规律，互相欣赏，体验应用规律创造美)
案例评析
反思教学活动的整个过程，笔者认为是比较成功的，其成功之处在于充分体现数学是数学活动的教学这一理念。激发学习兴趣，注重学生主动参与，让孩子在数学活动中学习，在活动中思考。具体体现在以下几个方面：
●设计游戏情境，激发学习的兴趣。
兴趣是最好的老师，课初能否激发学生的学习兴趣将直接影响课堂教学效率。“找规律”这一案例，老师设计了让学生猜一猜磁铁颜色的游戏，有意识地按规律呈现，让学生在猜测中意会，积累感性经验，从而初步感知规律。这一环节以学生喜爱的游戏形式激发学生参与，同时仅要求猜一猜结果，学生凭直觉做出判断，人人能够参与，有利于面向全体学生。给学生的学习提供了思考、尝试的机会，在猜想中感知到规律的存在，帮助理解知识。
●转变学习方式，强调合作与交流。
有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。找规律内容具活动性和探究性，既具有挑战性，又具有趣味性，“找规律”的内容不能用“对或错”来简单的判断其正确与否，而是要听学生介绍“找的规律”有无道理，这样就要求学生在自主探索的基础上，充分与同学展开交流活动，注意倾听同学讲的有无道理，联系原有的数学知识结构做出判断，不断地及时地优化自已的数学知识，在合作交流中获得了发展。
●联系生活实际，感受数学的作用
数学来源于生活，又高于生活，应用于生活在，因此，数学教学要紧密联系学生的生活实际。这个案例从主题图------学生熟悉的学校举行联欢会的具体情境引入，让学生体会到现实生活中的有规律的排列原来包含有数学问题，有利于产生学习和探索数学的动机;还有在学生掌握初步的规律之后，从自己的身边着手，寻找生活中的规律现象，让学生在举例中初步感受到数学的奇妙和无所不在，从而对数学产生亲切感。案例的“运用中体现价值”这一环节，把所学的数学知识应用到生活中，解决生活中的数学问题，体会数学的美和作用，以激发学生进一步学习数学的需要，促使学生主动的学习数学。