第一篇：冀人版三年级科学
冀人版九年级历史复习提纲全年
第三单元
资本主义兴起产生
第八课
文艺复兴和新航路的开辟
一、文艺复兴(又称人被发现)
1、时间：1640-1688
2、地点：英国
3、根本原因：资本主义萌芽
4、性质：资产阶级思想文化
5、指导思想：人文主义
6、代表人物及其作品：①先驱、代表作：但丁《神曲》
②艺术家、代表作：达·芬奇《最后的晚餐》《蒙娜丽莎》、米开朗琪罗《大卫》、拉斐尔《西斯廷圣母》
③戏剧家、代表作：莎士比亚《奥赛罗》《李尔王》《哈姆雷特》《麦克白》《罗密欧与朱丽叶》
7、意义：这场持续近300年的文艺复兴运动，推动了世界文化的发展，促进了人的觉醒，为资本主义
的发展做了必要的思想文化准备。
二、新航路的开辟(又称世界被发现)
1、根本原因：资本主义经济萌发，商品经济活跃。
2、其他原因(选择)：《马可·波罗行记》、商路受阻
3、条件：造船技术进步、地圆学说流行、指南针得到广泛应用
4、目的：掠夺黄金
5、过程：迪亚士——葡萄牙资助到好望角;达迦马——葡萄牙资助到印度; 哥伦布——西班牙资助，发现美洲大陆;麦哲伦——西班牙资助，环球航行
6、影响：①亚洲、非洲和美洲成为殖民者掠夺的对象，逐渐沦为殖民地或半殖民地
②殖民者掠夺了大批的财富。这种资本的原始积累促进了资本主义的产生 ③新航路的开辟有利于经济和文化的交流，世界各地的联系逐渐加强以欧洲为中心的世 界市场逐步形成
7、对欧洲的影响：①新航路开辟后，西欧与世界联系加强，以欧洲为中心的世界市场形成
②欧洲航贸中心由地中海转移到大西洋沿岸，推动西欧封建制度的衰落和资本主义的发展
③从此欧洲人走上殖民掠夺的道路，资本主义触角伸向世界各地
第九课
英国资产阶级革命(时间：1640-1688年)君主立宪制
1、根本原因：资本主义发展和封建专制阻碍
6、结束标志：1688光荣革命，资本主义掌权
2、领导阶级：资产阶级和新贵族
3、领导人物：克伦威尔
4、导火线：苏格兰人的起义。
5、开始标志：1640议会开始
7、《权利法案》①颁布机构：英国议会
②时间：1689年
③目的：以法律的形式对国王的权力进行明确的制约 ④意义：君主立宪制的资产阶级统治在英国确
立。开创了民主法制的先河，为其他国家限制王权提供了范本。
8、英国资产阶级革命的结果：女儿玛丽和女婿荷兰执政威廉为国王。
9、确立了君主立宪制的资产阶级统治的影响：英国资产阶级革命推翻了封建君主专制，确立了资产阶
级议会制度，为英国资本主义的发展扫清了障碍，对欧洲乃至全世界都产生了巨大影响。
第十课
美国独立战争(时间：1775-1783年)联邦制
1、根本原因：英国殖民统治压制北美经济的发展
2、领导阶级：资产阶级和种植园主
3、导火线：波士顿倾茶事件
4、开始标志：1775年莱克星顿枪声
5、建军：组织大陆军
6、建国标志：1776年7月4日，大陆会议通过《独立宣言》
7、《独立宣言》：①核心内容：北美殖民地要求民族独立、争取民主权利 ②发表意义：标志着只有民主的美利坚合众国的诞生
③颁布机构：大陆会议
8、转折：1777年，萨拉托加大捷
10、独立标志：1783年，英国承认美国独立
9、军事胜利标志：1781年，华盛顿率领大陆军同英军主力在弗吉尼亚约克镇展开激战，英军投降，独 立战争赢得胜利。
11、美国1787年宪法的制定——联邦政府成立
12、美国独立战争：①性质：既是资产阶级革命，又是民族解放运动。 ②影响：推翻了英国的殖民统治，实现了国家独立，有利于资本主义的发展，对欧洲和拉丁美洲的
革命也起到了推动作用。③取胜原因：美国人民有必胜的信念，人民群众积极的参与和支持，这场
战争是正义的，得道多助失道寡助，法国荷兰等国对其进行军事援助。指挥者军事指挥得当，《独立
宣言》起到鼓舞人民斗志的作用。
13、华盛顿主要事迹：政治家、思想家、军事家;领导人民进行独立战争胜利+意义;颁布独立宣言+ 作用;取得萨拉托加大捷，赢得国家独立;颁布1787年宪法+作用;开创了美 国历史上摒弃了终身总统制及和平转移权力的范例。
第十一课
法国大革命(时间：1789-1794年)共和制
1、根本原因：资本主义发展受到封建专制统治的严重阻碍。
2、领导阶级：资产阶级
3、导火线：三级会议的召开
4、开始标志：1789年攻占巴士底狱
5、《人权宣言》：①颁布机构：制宪会议
③评价：是法国大革命时期的纲领性文件
②内容：宣称人们生来自由，权利平等，私有财产神圣不可侵犯
6、大革命高潮：1794年雅各宾派专政结束
7、性质：资产阶级革命
8、影响：摧毁了法国封建专制制度，为资本主义的发展扫清了道路，传播了资产阶级自由民主思想，
震撼了欧洲大陆的封建秩序，对世界历史的发展产生了重大影响。
9、法国启蒙运动性质：一场以法国为中心的反对封建思想的资产阶级的文化运动。
10、思想家及其主要观点：伏尔泰“猛烈抨击天主教会，拥护开明的君主，主张建立自由、平等、幸福
的王国，批判的锋芒直指封建专制制度。他的思想反映了上层资产阶级的利 益”、卢梭“人民主权说”“社会契约说”、孟德斯鸠“三权分立”。
11、意义(选择题)：启蒙运动促进了人的思想解放，成为资产阶级革命的思想武器，对人类历史的发
展产生了深远的影响，是文艺复兴的继承和发展。
12、为什么英国资产阶级革命和法国大革命是欧洲范围革命：
第十二课
拿破仑帝国兴亡(时间：1804-1815年) 拿破仑的主要活动：
1、1799年底，拿破仑发动雾月政变，夺取了政权
2、1804年，他加冕称帝，建立帝国——历史上称法兰西第一帝国
3、拿破仑的内外政策：(对内)巩固资产阶级统治，颁布《法典》，确立了资本主义社会立法规范 (对外)前期打击了欧洲的封建势力，传播了资产阶级民主思想，具有正义性。 后期损害了被侵略国家的利益，激起当地人民的反抗，具有侵略性。
第四单元
资本主义制度巩固
第十三课
第一次工业革命时间(18世纪60年代——19世纪上半期)
1、政治前提：资本主义制度在英国确立
2、条件：资本、原料、市场(殖民地)、劳动力(本国)
3、直接原因：伴随着国内外市场的不断扩大，手工生产已经无法满足市场需求，为了提高产量，人民 想方设法改进生产技术。
4、开始标志：发明“珍妮机”
5、开始部门：棉纺织业
6、成果和发明家：牛顿、瓦特——蒸汽机、史蒂芬孙——蒸汽机车、富尔顿——蒸汽船
7、重要标志：瓦特发明改良蒸汽，人类进入蒸汽时代
8、时代特征：蒸汽时代
9、完成标志：大机器生产成为主要方式。
10、影响：工业革命创造了巨大生产力，促进了经济的迅速发展，使社会面貌发生了翻天覆地的变化。
工业革命后，资本主义战胜了封建主义，率先完成工业革命的西方资本主义国家，逐步确立
起对世界的统治，世界形成了西方进步、东方落后的局面。使资本主义社会日益分裂为两大
直接对立阶级——无产阶级、资产阶级。
11、启示：科学技术是第一生产力，走科教兴国之路。
12、对中国的影响：①发动两次鸦片战争，使中国沦为半殖民地、半封建社会，把中国卷入世界资本主
义市场
②中国也开始了近代化的洋务运动等的探索和人民的抗争。
第十四课
美国南北战争(1861-1865)
1、根本原因(面临危机)：北方资本主义经济和南方种植园经济之间的矛盾
2、导火线：主张最终废除奴隶制的共和党人林肯就任美国总统
3、开始标志：南方几个蓄奴州组成南部同盟，宣布脱离联邦，美国南北战争爆发。
4、重大转折：林肯颁布了《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》
5、结果：1865年，南北战争以北方的胜利而告终，美国恢复了统一。
6、性质：美国第二次资产阶级革命
7、意义：南北战争废除了奴隶制，维护了美国国家和民族的统一，(使北方大资产阶级在全国的统治地
位得到确立)，在19世纪的最后30年里，美国迅速崛起，才成为西方最发达的工业化国家。
8、林肯主要事迹：解放黑人，废除奴隶制。
第十五课
俄国农奴制改革(1861年)
1、根本原因(面临危机)：俄国的资本主义发展受到了农奴制的严重阻碍
2、内容：沙皇亚历山大二世签署法令废除农奴制
①农民有人身自由，有权拥有财产，担任公职和从事工商业 ②农民可以使用一定数量的份地，但必须向地主缴纳赎金
3、改革前提：是在维护沙皇地主阶级利益的前提下。
4、实质：进行的对农民的双重敲诈和掠夺。
5、改革实质：自上而下的资产阶级改革
6、影响：农奴制改革是俄国近代历史上的重大转折点，此后，俄国在保留了许多农奴制参与的情况下， 走上了资本主义的发展道路。
第十六课日本明治维新(1868年)
1、根本原因(面临危机)：(国内)19世纪中期，日本仍是闭关锁国的封建国家，幕府将军掌握实权。
(民族)美国最先强迫日本签订不平等条约，激化了日本国内矛盾。
2、内容：(政治)废藩置县，加强中央集权;废除封建身份制度，取消武士特权。
(经济)允许土地买卖，改革税制;引进西方技术，鼓励发展近代工业。 (社会生活)提倡文明开化，学习西方文化，努力发展教育，培养现代化人才。
3、改革实质：变法图强，挽救民族危机，发展资本主义
4、影响：(经济)明治维新后，日本迅速崛起，走上了资本主义的发展道路，但改革不彻底，保留了大
量封建残余。(政治)确立了具有君主立宪形式的资产阶级国家体制，成为近代亚洲唯一保持
民族独立的工业强国，摆脱民族危机。(军事)日本走上了对外侵略扩张的军国主义道路。
第五单元
无产阶级斗争和反殖民地侵略斗争
第十七课
无产阶级革命斗争
1、英国宪章运动
①政治纲领：《人民宪章》
③地位：世界上第一次群众性、政治性的无产阶级革命运动
②内容(目的)：年满21岁的男子有普选权、实行秘密投票、废除议员候选人的财产资格限制等六条要求。
⑤失败原因：缺乏科学理论的指导。
④意义：标志着无产阶级作为独立的政治力量登上历史舞台，为马克思主义理论诞生奠定了阶级基础。
2、马克思主义理论 ①诞生原因(选择)：a、经济条件：工业革命、资本主义发展 b、阶级基础：欧洲三大工人运动
c、科学思想：能量守恒定律、细胞学说、进化论思想 d、马克思、恩格斯实践活动
②标志：1848年2月，发表了著名的《共产党宣言》。
3、《共产党宣言》
①内容(选择)：a、马克思主义哲学 b、马克思主义经济学 c、科学社会主义
②发表时间：1848年2月
③起草人：马克思和恩格斯
④意义：标志着马克思主义的诞生
4、巴黎公社
①性质：历史上第一个工人阶级政权就此诞生
②成立的意义：是无产阶级建立政权的第一次伟大尝试
③失败的根本原因：无产阶级力量弱，资产阶级发展
④纪念歌曲：《国际歌》
⑤词曲作者：词：欧仁·鲍狄埃
曲：比尔·狄盖特
第十八课
反抗殖民侵略的斗争
1、三角贸易
①时间：15世纪末——19世纪，300多年
②最新国家：葡萄牙、西班牙
③后来居上国：英国
④路线：欧洲——非洲——美洲——欧洲
⑤原因：(根本)欧洲资本主义发展需要积累财富。
(直接)美洲需要大量劳动力。
⑥影响：(欧洲)促进欧洲资本主义发展，积累了财富。(美洲)给美洲增加了廉价的劳动力，促进美洲种植园经济发展。(非洲)损失上亿人口，社会经济严重倒退。
2、印度反英斗争
①原因：工业革命后，英国加紧对印度的经济剥削和政治统治
②领导者：封建王公(以章西女王为代表)
③性质：反抗殖民压迫的民族解放运动
3、拉美独立运动
①对象：西班牙(拉美大部分地区)、葡萄牙(巴西)
③领导者：玻利瓦尔 ②原因：西班牙、葡萄牙对殖民地穿的残酷压榨，殖民地人民对殖民统治不满。 ④性质：反抗殖民压迫的民族解放运动
第六单元
走向资本主义世界体系
第十九课
第二次工业革命(19世纪60、70年代——20世纪初)
1、政治前提：资本主义制度巩固
2、条件：资本、市场
7、动力机：发电机、发动机、内燃机
3、重要标志：电力广泛应用，人类进入电力时代
4、开始部门：西门子发明发电机—发动机—内燃机
5、国家：美国、德国
6、新交通工具：飞机、汽车
8、新能源：石油、电力
9、时代特征：电力时代
10、发明大王：爱迪生
11、交通工具和发明者：卡尔·本茨、福特——汽车、莱特兄弟——飞机
12、影响：①第二次工业革命推动了资本主义经济的飞速发展 ②主要资本主义国家纷纷进入到垄断资本主义阶段
③世界市场逐渐形成，列强对弱小国家的侵略、过分日甚一日 ④垄断资本主义国家之间的矛盾也日益尖锐。
13、启示：①科学技术史巨大生产力
②科学技术推动社会进步 ③我们要学习科学家勇于创新，不理探求科学奥秘的精神品质
第二十课
世界市场形成与矛盾
1、帝国主义产生的时间：19世纪末20世纪初
2、世界市场形成的根本原因：资本主义发展需要
3、世界市场形成的最终形成标志：至19世纪末20世纪初，整个世界已基本上被瓜分完毕，世界殖民 体系最终形成。
4、两大军事集团形成根本原因：第二次工业革命之后，主要资本主义国家进入垄断阶段，资本主义国
家之间政治经济不平衡，导致帝国主义国家之间的矛盾加剧。
5、两大军事集团的目的：争夺殖民地，争夺世界霸权。
6、同盟国：德国、意大利、奥匈帝国
协约国：英国、法国、俄国
7、同盟国、协约国对世界格局产生了什么影响:两大对立的帝国主义军事集团在欧洲形成了。
九年级历史复习提纲(下册)
第一课
走向战争的深渊&第二课
残酷的世界大战(第一次世界大战)
1、一战：
①爆发原因：根本：在第二次工业革命的推动下，资本主义国家过渡到帝国主义阶段。
帝国主义国家政治经济发展不平衡加剧，列强要求重新瓜分世界。
具体：两大敌对的军事集团——三国同盟和三国协约，疯狂扩军备战，世界大战一触即发。 直接：萨拉热窝事件
②目的：瓜分世界，争夺殖民地和世界霸权 性质：一场非正义的帝国主义掠夺战争
③交战双方：三国同盟、三国协约和及其依附国
④爆发的标志：1914年7月28日，奥匈帝国对塞尔维亚宣战，第一次世界大战爆发
⑤时间：1914年到1918年 ⑥结果：德国在停战协定上签字
2、一战的主战场：欧洲
战线：西、东、南三条战线 其中起决定性作用的战线是：西线
主要战役有：凡尔登战役
3、加速一战结束的因素：①美国加入协约国作战
②中国参战 ③俄国十月革命后退出大战
④各交战国革命运动
4、一战的影响：①世界大战给人类带来空前的浩劫，给参战各国带来巨大的灾难。
②战争促进了亚非民族独立国家的形成和殖民地人民的觉醒。
③战争后期，俄国爆发了十月革命，建立了世界上第一个社会主义国家——苏维埃俄国
一战给我们的启示：人类应当避免，战争，维护和平，加强多国的交流与合作，反对霸权主义，反
对殖民主义;用和平的方式解决各国的争端;发挥联国作用等。
5、一战前后和一战中，中国发生了那些与一战相关的重要事件?
1915年新文化运动、日本占领胶济铁路、日本提出二十一条、俄国十月革命给中国带来马克思主义 理论思想。
第三课
战后国际秩序的形成
1、巴黎和会
①时间：1919年1月-6月
②参加国：英、法、日、意、美等32个国家
③操作国：英、法、美
④中心议题：德国的海外殖民地分配方式
⑤实质：帝国主义的分赃会议
⑥作用：形成凡尔赛体系，确立帝国主义在欧洲和西亚、北非的统治秩序。
2、《凡尔赛和约》的内容：协约国分别于德国的盟国奥地利、保加利亚、匈牙利、土耳其签订一系列和
约，这些和约与《凡尔赛和约》一起构成凡尔赛体系。
3、华盛顿会议
①时间：1921-1922年
③目的：为协调列强在远东太平洋地区矛盾，特别是美日矛盾，便于美国
②背景：巴黎和会暂时调整了帝国主义国家在西方的关系，但它们在东亚、太平洋地区的矛盾仍然
十分尖锐，日美之间的争夺尤为激烈
④参加国：美、英、法、日、意、中等
⑤操作国：英、美、日
⑥主要议题：中国问题
⑦实质：是一战后帝国主义重现瓜分世界的新体系，这个体系特点是建立在强权政治上 的体系
⑧作用(影响)：确立了帝国主义国家在东亚、太平洋地区的国际秩序
4、《九国公约》
①内容：表面上尊重中国主权、独立与领土的完整;实质上中国保证各国在华“机会均等”，对外“门
户开放”
②实质：为列强共同瓜分中国提供了条件
③影响：(美国)便利了美国对中国的扩张 (日本)打破了日本独霸中国的局面
5、一战后的国际秩序：凡尔赛——华盛顿体系
怎么形成的：
其实质：战胜帝国主义重新瓜分世界的体系
6、如何评价凡尔赛——华盛顿体系：一战后，列强先后召开了巴黎和会和华盛顿会议，签订了《凡尔赛和约》、《九国公约》等一系列公约，构筑了凡尔赛——华盛顿体系，战后资本主义世界秩序由此形成。
第五课
第一个社会主义国家的诞生
1、俄国十月革命
①时间：1917年3月
②领导人：列宁 ③结果：沙皇专制统治被推翻;资产阶级临时政府与工人士兵代表苏维埃同时并存
④对中国的影响：1)给中国送来了马克思列宁主义 2)鼓舞了中国无产阶级革命运动
2、列宁新经济政策的实施原因：一战和三年国内战争史俄国经济遭到严重破坏国内战争结
束，战时共产主义政策挫伤生产积极性。
3、新经济政策
①目的：为了恢复发展经济，巩固新生政权
②时间：1921年3月 ③主要内容：允许多种经济形式并存，大力发展商品经济 ④特点：集中国家的人力、物力和财力，保证战争的胜利
⑤作用：经济得到恢复和发展，巩固新生政治，为工业化建设提供条件，是列年探索社会主义道路 的良好开端
⑥给我们的启示：制定政策从国情出发，实事求是，遵循客观规律，不断调整经济战略。
第六课
迅速崛起的苏联
1、斯大林如何领导探索社会主义道路?实现社会主义工业化和农业集体化。
2、斯大林模式
①特点：优先发展重工业，计划经济
②形成标志：农业集体化运动
第七课
罗斯福新政
1、1929年——1933年资本主义经济大危机
①发源地：美国
②根本原因：资本主义的基本矛盾 ③特点：持续时间长、影响范围广，破坏性大 ④影响：a、经济危机给资本主义世界以沉痛打击，经济遭到严重破坏，工人大量失业
b、引发了各国国内的政治与社会危机，加剧了各国之间的矛盾与冲突。西方世界面临着新 的动荡与变革
2、罗斯福新政
①背景：严重的经济危机引起政治危机，资本主义各国社会矛盾尖锐 ②目的：消除经济危机，巩固资本主义制度
③特点：在不改变资本主义制度前提下，国家大规模干预指导经济(中、俄) ④主要内容：a、调整金融业和农业 b、兴办公共工程，促进就业，刺激生产消费
c、调整工业，颁布《全国工业复兴法》
⑤核心措施：调整工业，颁布《全国工业复兴法》 ⑥实质：“新政”是美国资本主义的一次自我调节
⑦意义：a、它在一定程度上减轻了经济危机对美国经济的严重破坏，促进了社会生产力的恢复和发展
b、缓和了社会矛盾，巩固了资本主义统治 c、它的实施还开创了国家大规模干预经济发展的新模式
⑧局限性：不能从根本上消除经济危机
3、如何评价罗斯福新政?(实质+意义+局限性)
4、新经济政策、罗斯福新政和中国改革开放的相同点?
①原因相似：经济遭到破坏，人民生活困难;国内国际形势严峻;调整政策的呼声很高
②手段相似：在坚持原有社会制度前提下，运用国家权力对生产关系进行适度的调整;既注重计划
指导，又尊重市场和价值规律，鼓励竞争;关注民生和社会和谐 ③结果相似：都使经济得到恢复和发展，社会得到稳定，政权得到巩固，人民生活得到改善
第八课
法西斯势力的抬头
1、德、日、意三国法西斯政权建立 ①时间：1922年
②标志：向罗马进军
③德日法西斯政权建立的背景：一战后，意大利爆发了严重的经济危机，社会秩序混乱，资产阶级
要求组建强权政府，扩张政府。
2、列举德、日法西斯的暴行：“国会纵火案”、“水晶之夜”、“九一八事变”“卢沟桥事变”
三个法西斯政权相互勾结建立了什么集团：轴心国集团
对世界产生了什么影响：威胁世界的和平
第九课
世界战火重燃
1、20世纪30年代，世界局势的特点：法西斯不断扩大侵略，局部战火不断 世界人民的任务：反法西斯斗争
2、英法等推行绥靖政策
①目的：为维护自己的利益并把祸水东引(苏联)
②实质：纵容侵略
④顶峰事件：慕尼黑会议
③影响：助长了法西斯气焰，削弱了反法西斯的力量，加速了二战全面爆发，损害了弱小国家的利益
3、慕尼黑会议
①参加国：英、法、德、意
②恶果：签订了《慕尼黑协定》
4、二战爆发的原因：(直接)经济危机加剧了社会矛盾，导致了二战 (根本)帝国主义经济政治发展不平衡
第十课
猖狂肆虐的法西斯铁蹄
1、二战全面爆发的标志：德军“闪击”波兰
战火不断的标志：苏德战争“巴巴罗萨计划”
2、日本偷袭珍珠港
①原因：日本法西斯发动全面侵华战争后，进一步加深了与英美等国的矛盾 ②时间：1941年10月7日
③影响：a、加强反法力量 b、加强反法战争进程 c、至此，第二次世界大战达到全球规模
第十一课
世界反法西斯战争的胜利
1、世界反法西斯联盟形成
①原因：世界人民与法西斯国家之间的矛盾不断激化
②标志：1942年1月1日，中、美、英、苏等26个国家在华盛顿共同签署了《联合国家宣言》
③作用：《联合国家宣言》的发表，a、标志着国际反法西斯统一战线的形成 b、极大地鼓舞了各国人民的斗志，大大增强了世界反法西斯力量，为最终打败法西斯奠定
了坚实的基础，加速了二战的结束。
2、二战的转折点：斯大林格勒会战
欧洲第二战场开辟：诺曼底登陆
3、雅尔塔会议
①背景：德国法西斯战败已成定局
②目的：为取得反法西斯战争的最后胜利，解决战后的重大问题
③时间：1945年2月
④参加国：苏、美、英
⑤三巨头：斯大林、罗斯福、丘吉尔
⑥内容：a、彻底打败德国，并在战后对其进行分区占领和民主化改造 b、战后成立联合国 ⑦作用：(积极)进一步协调盟国在反法西斯战争的行为，加速法西斯的灭亡 (消极)a、体现了大国强权政治，出卖了弱小国家
B、苏美重新划分世界，形成了美苏争霸的新格局，为雅尔塔体系奠定了基础
4、欧洲战场结束：
①时间：1945年5月8日
②标志：德国正式签署无条件投降书，欧洲反法西斯战争胜利结束
5、二战结束：①时间：1945年9月2日
②标志：日本代表签订无条件投降书
6、反法西斯同盟国家相互配合的事例：(政治上和军事上)
7、第二次世界大战
①性质：世界反法西斯的斗争
②胜利的原因：世界反法联盟成立
③影响：给人类造成空前破坏和灾难，摧毁了法西斯主义，打击了国际帝国主义，促进民族解放运 动高涨，推动了科技进步。
④启示：一战启示+爱好和平的力量要密切合作，团结合作才能维护世界的和平
8、中国抗日战争与世界反法西斯战争的关系?
中国的抗战，是世界反法西斯的重要组成部分，沉重打击了日本法西斯，配合了太平洋战场，为世
界反法西斯战争胜利作出了巨大贡献，也付出了巨大的民族牺牲。
小专题
1、思想解放运动和思想理论：①文艺复兴
②启蒙运动
③马克思主义 ④戊戌变法、辛亥革命、新文化运动、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表思想
2、走资本主义的道路的方式和事件：①资产阶级革命
②独立战争 ③资产阶级改革(①和②可以合并为资产阶级革命)
3、资产阶级革命的法律文献：
英《权利法案》、美《独立宣言》、法《人权宣言》、中1954《中华人民共和国宪法》
4、追求人类解放的伟大事业有：①无产阶级革命运动事件：俄国十月革命 ②反对殖民统治的斗争有：印度反英斗争、拉美独立运动
5、两次工业革命：①成果②标志(见题纲P2和P4)
第二次工业革命与第一次工业革命相比突出特点是什么?转化科学技术大大加大
①自然科学与工业生产紧密结合，转化生产力的速度加快 ②多国先进资本主义国家进行
③一些国家两次工业交叉进行 ④电力广泛应用，使人类进入电力时代 举例说明两次工业革命如何改变人们生活的?
6、列出近代以来的中外改革：俄国农奴制改革、日本明治维新、洋务运动和戊戌变法、
列宁新经济政策、罗斯福新政、邓小平改革开放
7、维护国家统一：林肯南北战争、邓小平“一国两制”
8、了解这些历史人物贡献：华盛顿、拿破仑、林肯、罗斯福、列宁、斯大林、毛泽东、邓小平
9、战争：美国独立战争和南北战争，一战和二战
10、了解推动英国、美国、日本崛起的事件? 英国：资产阶级革命、第一次工业革命、殖民掠夺
美国：独立战争、南北战争、第
一、二次工业革命、殖民掠夺、第
一、二次世界大战
日本：明治维新、殖民掠夺、第
一、二次工业革命
11、两次世界大战后形成的世界格局：(一战后)凡尔赛——华盛顿体系、(二战后)美苏两极格局
第二篇：苏教版三年级上册科学教案
第一单元 我们都是科学家
第一单元教学目标： 科学探究：
1.1 知道科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的一系列活动。 2.1 提出问题之“能提出与科学有关的问题”。
2.2 收集证据之“能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据”。 2.5 结论与拓展之“能对探究的问题做出初步的结论”。 情感态度与价值观： 1.1 想知道，爱提问。 1.5 愿意合作与交流。
2.1 热爱科学，尊敬科学家，喜欢看科技书籍和影视作品。2.2 感受并体验科学并不神秘，科学就在身边。
教学重点：1.初步了解科学是什么。2.能够从看到的现象中提出问题并想办法解决问题。
教学难点：1.从科学家的经历中了解科学探究的大致过程。2.找出几个物体平衡的方法。
第一单元 我们都是科学家
1、科学是……
一、教学目标： 过程与方法：
1、针对吹泡泡能够提出问题，并解决问题，吹出又大又好的泡泡。
2、能从吹泡泡中选择适合自己研究的问题。 知识和技能：
1、知道科学是什么。
2、知道生活中处处有科学。 情感、态度与价值观：
1、对科学课的学习产生兴趣。
2、想知道，爱提问。
二、教学准备：肥皂水、洗涤剂、甘油等配制吹泡泡的液体，塑料吸管，铅丝或铁丝。
三、教学过程：
一、揭题：“科学是……”
二、新课
1、教师提问：当你听到“科学”一词时，你想到了什么?把你想到的写下来或画下来，并作说明。(学生写或画，教师巡视)
2、学生把写的或画的“科学”向全班作说明。
3、阅读给小朋友的一封信。
4、看爱因斯坦的图，并读他的名言。 (1)有谁知道爱因斯坦的故事? (2)他有什么功绩?
5、看书本上第
2、3页的卡通画。 (1)他们在做什么? (2)这幅画中哪里有科学?
(3)你认为生活中还有什么地方有科学?
6、阅读并观察书本第3页上半页的内容。 (1)让学生自己说出内容。 (2)有谁知道袁隆平爷爷的故事。
三、实践活动
1、组织学生吹泡泡。 (1)比一比谁吹的泡泡最大。 (2)想一想为什么别人吹的大?
(3)在吹泡泡的过程中，你能提出什么问题?(老师提供材料，学生游戏，并且观察提问)
2、做一位小科学家
教学目标：过程与方法：
1、能够从“玩”中提出问题。
2、会提问题。 知识与技能：
找出与科学家发明创造的相似之处，认识科学是什么。 情感、态度与价值观：
树立起我们也能做科学的信心，立志做一位小科学家。 教学准备：吸管、肥皂水、灯泡、各种玩具
2 教学过程：
一、复习
1、上节课我们学习了什么?
2、什么是科学?
3、你知道哪些有关科学的名人名言?你又发现了哪些科学?
二、新课
1、老师出示灯泡，问：(1)这是什么?
(2)有谁知道是谁发明了灯泡?
2、介绍爱迪生：(1)学生介绍。 (2)老师补充。
3、教师提问：我们吹泡泡和爱迪生发明电灯的过程有什么相似的地方?( 从成功率、外形、色泽等方面进行比较)
4、完成书本上第24页的表格。
5、游戏：
(1)你带来了哪些好玩的东西?老师可以让你玩五分钟，但有个条件，每人必须要从玩玩具的过程中提出问题。
(2)开始玩玩具。
(3)引导学生提出问题，并当堂解决。
6、观察书本第6页： (1)什么是科学? (2)蝴蝶的外形?
(3)教师小结：这是自然科学，不能胡编乱造，我们应该尊重事实、尊重科学。
三、巩固
1、请每一位小朋友观察身边的事物，然后提出几个有关科学的问题。
2、完成书本上第74页表格。
第二单元 我眼里的生命世界
单元目标： 科学探究：
1.2 知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据为基础，证据的收集可以有观察实验等多种方法。
3 2.2 收集证据之“能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据;尊重事实，对收集到的证据能做好原始记录，并注意保留且不随意涂改原始数据;能对收集到的证据用文字、图表等方式来呈现。”
2.3 分析与解释之“能对收集到的证据进行比较、分类。”
2.4 交流与质疑之“能条理清晰地陈述自己的观点，并为自己的观点辩护，阐明自己观点的合理性。”
2.5 结论与拓展之“能把探究过程中习得的知识、过程与方法运用于新的情境中。”
情感态度与价值观：
3.1 感受并体验人与自然和谐相处的重要性。 3.2 珍爱动植物的生命，不伤害它们。
3.3 能从自然中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然美。 科学知识：
1.1 能说出周围常见植物的名称，并能对常见植物进行简单的分类。 1.2 了解更多的植物种类，感受植物世界的多姿多彩。 1.3 了解当地的植物资源，能意识到植物与人类生活 教学重点：1.初步了解有生命的物体具有的共同特征。 2.初步了解植物在形态方面的一些特征。 3.概括小动物的特征。4.知道生物的共同特征。 教学难点：1.从寻找到的物体中找出有生命物体的特征。 2.找出植物的相同之处。
3.围绕小动物如何开展探究性活动。 4.找出植物、动物、人的相同与不同。 寻找有生命的物体 教学目标：过程与方法：
1、能够运用多种感官去观察我们周围的世界。
2、能够运用文字、图表等记录有关观察、调查的结果。
3、能够有目的地交流研究活动的方法与结果。 知识与技能：
1、知道大自然中有种类繁多的有生命的物体，认识常见的动物和植物。
2、知道生物体的基本特征和基本需求。 情感、态度和价值观：
1、体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。
2、意识到生命是多种多样的。
3、意识到生命是宝贵的，要珍爱生命。 教学准备：各种生物、纸、笔、尺。 教学过程：
一、复习
1、物体可以分为哪两种?
2、什么叫生物?
3、生物包括什么?
二、新课
1、教师提问：今天，我们就要寻找生物，看谁知道的多?
2、揭题：“寻找有生命的物体”。
3、教师提问：(1)你知道哪些动物?(学生回答：牛、马、羊等) (2)你知道哪些植物?(学生回答：松树等)
(3)比较一下，它们的大小、颜色等，为什么都叫它们为生物呢?(有生命)
4、讨论：为什么说它们是有生命的? (1)学生讨论。 (2)学生汇报。 (3)老师总结： a、生物都能长大。 b、生物都需要营养。 c、生物都能繁殖后代。 d、生物都要吸收水分、阳光等。 所以，我们认为它们是有生命的。
三、实践活动
1、寻找有生命的物体。 (1)学生寻找有生命的动植物。 (2)做记录。 (3)汇报结果。
(比一比，谁寻找到的多，懂的多。把找来的生物记录下来，不知名的画下来)
2、植物的不同与相同
教学目标：过程与方法：
1、会对各种各样的植物进行观察比较。
2、能描述一些常见植物的不同特征。
3、能找出不同植物的相似之处。 知识与技能：
1、知道大自然中有种类繁多的植物。
2、认识到植物是各不相同的。
3、知道植物都有相似的形态构造，有共同的需求。 情感、态度与价值观：
1、体验认识植物的乐趣，感受到植物的美，产生亲近自然的感觉。
2、意识到植物也是有生命的，应该珍惜，不损伤一草一木。 教学准备：各种植物、纸、笔。 教学过程：
一、复习
1、生物包括什么?
2、你知道哪些植物?
3、你对这些植物有什么了解?
二、新课
1、教师出示带来的各种植物。
2、教师出示书本上第11页图片，问： (1)你认识这些植物吗? (2)它们分别叫什么名字? (3)它们有什么相同的地方? (4)它们有什么不同之处?
3、揭题：“植物的不同与相同之处”
4、仿述：
说说自己家里的花、草、树木有什么特点?用语言和图画描述一下。(如书本第11页)
5、观察书本上第12页。
找出桃树和向日葵的不同之处与相同之处。
6、比较
6 不同相同
1、叶子形状不一样。
2、每年种的次数不一样。
3、果实的大小、形状不一样。
4、茎的粗细不一样……
1、都有根、茎、叶。
2、都有花、果实。
3、都有种子。
4、都需要阳光和水……
三、对书本上第13页内容进行讨论
1、任意选图中的两种植物，比较它们的相同与不同之处。
2、完成第75页的活动记录表，看谁找的最多。
3、动物的不同与相同
一、教学目标：过程与方法：
1、会观察、比较和描述狗、兔等动物的不同和相同。
2、能够通过画图和文字表述、交流狗、兔等动物的异同。
3、学会按不同的标准给动物分类。 知识与技能：
1、知道动物的多样性。
3、知道动物有相同之处，如都有运动的能力，都由小长大，繁殖后代，都有对食物、水、空间等的需求。
二、教学准备：各种标本、动物图片。
三、教学过程：
一、复习
1、你知道哪些动物?
2、它们生活在哪里?
3、为什么称它们为动物?
二、新课
1、揭题：“动物的不同与相同”
2、观察书本第14页，你见过这些动物吗?
3、它们叫什么名字?生活在哪里?
4、小游戏：猜一猜，它是什么?
教师宣布游戏规则：小朋友可以提问，但答案只有是与不是，谁在最少的提问中，猜出是什么动物，那么他就赢了。例如书本第15页中的兔子、乌龟、牛等。
教师小结：刚才同学们讲的非常好，这些动物有许多相同之处，还有许
7 多不同之处。现在，我们就一起来找一找。
5、找出狗和兔的相同点和不同点 相同点：
(1)都有四条腿。 (2)都有两只耳朵。 (3)都能繁殖后代。 (4)都要吃东西…… 不同点：
(1)吃的食物不一样。 (2)大小不一样。 (3)奔跑的速度不一样。 (4)各自的作用不一样……
6、分类，并完成表格。
分类依据天上飞的地上跑的水中游的 动物名称
4、植物 动物 人
一、教学目标： 过程与方法：
1、会比较植物和动物的相似和不同。
2、会比较人与黑猩猩的相似和不同。
3、能通过文字、语言交流比较结果。 知识与技能：
1、知道动物、植物、人等生命的基本需求和共同特征，要有一定的空间、能生长、能繁殖后代、会死亡等。
2、知道人是生物界中的一员，人和动物、植物都享有生存的权利。 情感、态度与价值观：
1、意识到人是自然的一部分，要与其它生物和谐共处。
2、意识到要为自己及其它生物保持一个健康的生存环境。
3、养成爱惜生命、爱小动物、爱护花草树木的好品质。
二、教学准备：各种动植物、人的图片。
三、教学过程：
一、复习
1、你知道哪些动植物?
2、每种动植物都一样吗?
3、人是不是动物?
4、人与动物有何关系?
二、新课
1、揭题：“植物?;;动物?;;人”
2、动物与植物有什么相同之处与不同之处。 (以兔子和萝卜为例作比较) 相同点： (1)都是生物。 (2)都会生长。 (3)都需要水、阳光。 (4)都需要营养…… 不同点：
(1)兔子会运动。 (2)兔子有血、肉、骨。 (3)它们的生活环境不一样。 (4)各自的味道也不一样……
3、 观察书本上第18页。 (1)这些是动物还是植物? (2)这样有什么好处?
(3)教师小结：有些动物在某些时候与植物几乎一模一样，有些植物在某些时候与动物十分相似，简直是真假难辩!怎么会出现这样奇怪的现象的呢?它们这样是为了更好的伪装自己，防止被敌人发现，有时也为了捕捉猎物。
4、这些动物和植物之间有什么不同与相同之处? (1)老虎和松树 (2)鱼和水草 (3)袋鼠和树叶
(学生讨论、汇报、交流，完成在自备本上)
5、人
9 (1)人是动物吗? (2)为什么?
(3)人与黑猩猩比较，完成表格。 人和黑猩猩的相似点人和黑猩猩的不同点 都要吃东西人会制造东西
第三单元 生命之源————水
单元目标：科学探究：
2.1 能提出与科学有关的问题;能清晰表达自己的问题。
2.2 能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据;能根据需要，从更多渠道查阅有关资料。
2.3 能在总结证据的基础上，做出合理的解释。 科学知识：
1.1 能用感官判断物体的特征，并加以描述。
3.1 知道自然界水资源的分布。知道海水是咸的不能直接饮用，淡水只存在于河流、湖泊、冰川及土壤中，淡水资源时有限的。
3.2 知道水能溶解一些物质。 3.3 了解水毛细现象和表面扩张现象。 3.4 意识到水与生物的密切关系。 3.5 知道水域污染的危害及主要原因。 情感态度价值观： 1.1 想知道，爱提问。 1.5 愿意合作与交流。
3.1 感受并体验人与自然和谐相处的重要性。
3.3 能从自然中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然美。 4.1 喜欢用学到的科学知识解决生活中的问题，改善生活。 教学重点：1.水在生命活动中的重要作用。 2.运用科学方法认识水的各种性质。 3.认识水的毛细现象，溶解现象。 4.淡水资源的缺乏和水污染现象。
教学难点：1.想各种办法，比较物体中的含水量。 2.选择用具，把水运到1米或更远处的空桶中。
10 3.认识表面张力。
4.分析数据，理解地球上水资源的缺乏。
1、生命离不开水
一、教学目标 过程与方法：
1、学会提取植物体内水的方法。
2、初步学会安装“观察小草喝水”的装臵。 知识与技能：
1、知道水是动物、植物和人体的组成部分，它在生命活动中起着重要作用。
2、了解常见食物中的含水量。 情感、态度与日俱增价值观： 意识到水在生命活动中的重要性。
二、教学准备
教师准备：有关植物、动物、人体离不开水的资料;各种食物含水量的数据;分组实验用的大试管、植物油、纱布、水果刀、小烧杯、记录纸等。
学生准备：搜集有关生命离不开水的资料;蔬菜、水果、鸡蛋等食物;橡皮泥、小尺、彩笔等。
三、教学内容
一、教学引入：
老师有感情地朗读：“因为有你，小草……;因为有你，……;” 提问：你们猜猜这首诗中赞美的是谁?
为什么水使小草变得嫩绿，使鱼儿游得欢畅，使地球变得美丽? 归纳总结：水是生命之源。
二、生命离不开水
1、提要求：生命离不开水的事例很多，每人在小组内说出10个，把本组的共同观点写在或画在白纸上。
2、学生讨论。
3、各组派代表汇报讨论结果。
4、老师补充人体生命活动离不开水的知识，扩展学生的知识面。
三、感受并比较植物体内的水分
1、请学生出示各组的水果。
2、启发学生想办法挤出水果中的水分，确定使用一至两种办法进行活动。
3、告知学生挤水的目的。学生挤水分前要求每种植物的量大致一样
4、学生汇报结果(哪种植物中的水分多和哪种植物中的水分少)和感受。
四、人体及各种食物中的含水量。
1、提问：你知道我们的身体里含有多少水分吗?
我们喝的牛奶含有多少水?
我们每天吃的米饭、面条、*肉、鸡蛋、鱼又含有多少水分?
2、学生猜测或查阅资料回答。
3、学生和老师再补充其它食物含水量的数据，使学生进一步体会到：我们吃的食物里面都含有大量的水分，补充我们人体活动的需要。
五、观察小草每天“喝”多少水
1、提问：怎样知道小草每天喝多少水呢?
2、学生讨论：小草放在什么样的容器中?怎样把小草固定?怎样保证容器中的水是小草喝的?
3、学生设计实验装臵。可以用试管，也可以用小玻璃瓶代替。
三、布臵作业
课后观察小草喝水的情况，记录在活动记录上。
2、观察水
一、教学目标： 过程与方法：
1、学会用多种感官认识水，并能在观察中发现水的性质。
2、能用语言、文字描述观察水的结果。
3、初步学会认识物体的方法，能够在多种液体中快速鉴别水。
4、能区分什么是假设，什么是事实。 知识与技能：
1、知道水能溶解一些物质，学会做溶解实验，理解溶解在日常生活中的应用。
2、知道水能产生毛细现象，了解毛细现象在生活中的应用。
3、了解水的表面张力。 情感、态度与价值观：
1、在探究过程中，能够细心观察，尊重事实，尊重别人的意见。
2、喜欢研究与水有关的事情，愿意与同学交流看法。
二、教学准备：
教师准备：烧杯、滴管、蜡纸或锡纸(铝箔)、方糖(或食盐)、木筷子、墨水、曲别针(或小钉子);酱油、牛奶、白醋、糖水(或盐水)、雪碧、水六种液体及热水等。
学生准备：纸巾(或手纸)、硬币、白纸、水杯、调料袋、塑料瓶盖。 第一课时 教学过程：
一、观察水，描述水。
导入课题：通过上一节课的学习，我们已经知道了生命离不开水，那么，为什么生命离不开水呢?这普普通通的水究竟有什么神奇的地方呢?让我们通过实验，揭开它的奥秘吧!
1、教师出示一杯水，说：“这是一杯普通的水，请你们利用自己的感官和桌面上的仪器或身边可利用的物体，观察这杯看似熟悉的水，希望你们有新的发现。我们比一比，哪一组发现水的奥秘多，把你们的发现用文字和图画记录下来。也可以画大星、小星来表示你们的大发现和小发现。
2、学生分组活动。
3、教师巡视，鼓励学生从各个角度观察水，并在适当的机会提出一些问题。如杯中的水是什么样的?当水被溅出、洒出有什么现象?水滴在别的物体上，会发生什么?……
4、学生分组汇报观察到的现象，从多种角度描述水是什么样的物体。
5、教师肯定学生的发现，可将重点词语板书，并强调我们是用多种感官和多种方法认识水的性质。
6、各组比赛：找出六种液体中哪一杯是水，教师要引导学生寻找最科学的方法：一看、二闻、三尝。教师强调：不认识的物体不能随便尝，以防中毒。
二、认识水的溶解现象
1、教师问：“同学们，喝过糖水吗?知道它是怎么做出来的吗?制作糖水的过程中，你发现过什么现象?”
2、学生根据生活经验汇报。
3、教师请学生带着“方糖在水中有什么变化”的问题进行实验，想想用哪些方法可以证明方糖在水中已经溶解。
4、学生分组实验，老师到小组内倾听，并启发学生思考多种方法证实方糖已在水中溶解。
5、学生汇报。
6、教师引导学生发现气体、液体、固体都能溶解在水中。
7、请学生谈谈对溶解的理解。
8、学生动手实践：做一杯快餐汤，教师可提醒学生：除了用学具外，还可以
9、用其它调料，比一比，哪一组做的汤最好吃。
10、学生谈本组做汤的方法，品尝效果外，还要谈谈新的发现。
三、布臵作业：找找生活中，还有哪些物质能够溶解在水里?它对人们的生活有益还是有害?
第二课时
认识水的毛细现象和表面张力现象。
1、认识毛细现象。
(1)导入：上节课，我们通过观察、实验，认识了水的一些性质。今天，我们继续观察、实验，认识水的其它性质。俗话说：人往高处走，水往低处流，现在，我们做个实验，看看水到底往哪里流?
(2)老师说明实验要求：窄纸巾的下部插入带色的水中，先猜猜会发生什么现象?再试试真是这样吗?
(3)学生分组实验，交流观察到的现象。
(4)学生汇报后，教师引导学生思考：生活中还有哪些水往上爬的现象? (5)教师小结：科学上把水沿着缝隙往上爬或四周散开的现象叫做毛细现象。
2、认识水的表面张力
(1)导入：刚才实验，我们发现水往高处爬的奇妙现象，其它水还有更神奇的地方，不信，大家试试。
(2)教师讲解往硬币上滴水的实验要求： 每次滴一滴水，记住水溢出来时，一共多少滴? 要从各个角度观察硬币上的水。 先猜测，做好记录，再实验验证。
(3)学生分组实验。教师注意引导学生观察水溢出硬币前，水的前面呈什么形状。
14 (4)学生汇报。
(5)教师讲述：水的表面张力有多大呢?让我们继续实验。强调：杯中的水一定要满;曲别针或小钉子要从杯边缘慢慢放;先猜测，再实验。
(6)学生分组实验，并试着对现象做出解释。
(7)给学生一个问题：让瓶盖停在水中间。这是一个拓展活动，一定要让学生动脑想一想，动手试一试。
(8)给学生一个问题：让瓶盖停在水中间。这是一个拓展活动，一定要让学生动脑想一候、动手试一试。
3、师生共同总结本课的收获和感想。
3、家乡的水资源
一、教学目标： 过程与方法：
1、初步学会利用科学思维方法开展调查，并对各种现象进行解释。
2、初步运用图画、图表、书面报告等表达式，交流调查研究活动的方法和结果。
3、初步运用实验方法，说明水污染的危害。 知识与技能：
1、了解家乡水资源缺乏，及有限的水资源已被污染的情况。
2、知道水污染的危害及主要原因。 情感、态度与价值观：
1、通过小鱼在污水中的表现，体验水污染对生命的危害。
2、通过查阅资料，感受水污染对人类生存环境、人体健康所造成的破坏和影响。
3、经历考察家乡水的过程，积极提出保护水源，减少污染的建议。
三、教学准备：
教师准备：有关我国缺水城市的统计图、本地水污染的资料及图片。提前调查学校附近的水域，选择已被污染的水域带领学生考察。调查计划表，配好的四种污水：洗衣粉水、洗头液水、洗涤剂水、肥皂水。
学生准备：自带1-2种洗涤用品，记录本，彩笔。
第一课时
1、导入阶段
15 (1)教师提问：“关于家乡的水，你知道哪些事情?还想知道哪些事情?”学生可能说出一些有关家乡水的事情，也可能提出许多问题。如：家乡的水是怎么污染的?喝了污染的水，人会得什么病?污染的水对植物、动物有多大影响?
(2)教师引导学生把众多问题归类，确定几个小专题。如： 家乡水状况 污染水对动物的影响 污染水对植物的影响
污染水给工农业生产、人们的生活带来的危害 水污染的原因
(3)按对问题的兴趣或家庭距离的远近自由分组，并给本组起一个富有个性的名字;自荐或推荐组长。
(4)在组长的带领下，全体组员共同制定调查计划表。 (5)各组汇报调查计划，其它组提出意见或建议。 (6)师生共同修改、完善调查计划。
2、调查阶段
(1)在教师的带领下，学生考察学校附近的污染水域，寻找污染源。建议用摄像机或照相机记录污染的场面，学生还可以带瓶子，取些污染的水做样品，观察其颜色、气味……
(2)在小组长带领下，学生访问有关专家或家长、教师等。建议带录音机录音。
(3)小组成员到新产品阅览室、图书馆或上网查找资料。 以上活动，教师一定要强调注意安全。
3、整理阶段
(1)各组在组长的带领下，分析、处理、加工有关资料，选择有价值的内容汇报。
(2)组内各成员确定自己的汇报内容和形式，教师到各组倾听，教师给各小组提出汇报内容和形式的建议。
第二课时
4、汇报阶段
(1)教师导入：“经过同学们的大量调查研究，你们对家乡水资源已有了比较全面的认识，现在请各小组汇报。”
16 (2)各组采用演讲、图片、图画、录像、实验等形式汇报本组的研究过程和研究结果，其它同学认真倾听，可以提出问题，也可以评价汇报组的表现。争取形成互相交流、互相激励的氛围。
(3)教师小结：听了你们的汇报，老师真是很惊喜。短短几天时间，你们收集了这么多的资料，充分说明家乡水资源的缺乏和污染状况，你们真的很棒，教师相信你们，一定会为家乡的环境保护贡献一份力量!
教学后记：
4、地球上的水
一、教学目标： 过程与方法：
1、能从适当的情景中，发现问题和提出问题。
2、能向大家表达自己的发现和感受。 知识与技能：
了解自然界水资源水资源的分布。 知道淡水资源十分缺乏。
了解淡水在工农业生产、人类生活中的应用。 知道常用的节水措施。 情感、态度与价值观：
欣赏大自然中的美丽的水体，产生喜爱祖国河山的感情。 体验缺水的痛苦和节水好处。 养成节水的行为习惯。
二、教学准备：
教师准备：各种美丽水体的图片、烧杯、小勺、滴管。
学生准备：查找水的分布资料，调查学校、家庭浪费水的现象，收集节水的有关措施。
三、教学过程：
1、欣赏自然界美丽的水体。
(1)教师导入：同学们，当你打开世界地图或面对地球仪时，呈现在眼前的大部分面积是什么颜色?你知道，那是什么吗?那就是地球表面数量最多的水。它覆盖了地球的大部分表面。前面几课的学习，我们知道了水在生命活动、工农业生产和日常生活中的广泛应用，其实，水在旅游资源的开发和利用上也有重要作用。让我们一起来欣赏。
17 (2)教师出示多幅美丽水景的图片或课件，先问学生：你知道这是哪里吗?看到这些景象你有什么感受?再请学生把自己知道的美丽水景的事情告诉大家。如果能拿出图片就更好了。
(3)教师小结：这些美景都是地球上江河湖海的水给自然界带来的种种奇观，把大自然打扮得绚丽多姿，给我们生活带来欢乐，给当地旅游业的发展带来效益。
2、指导学生亲身感受淡水资源的缺乏。
(1)教师讲授：尽管地球表面大多数被水覆盖着，但这些水中绝大部分是海水，真正与我们生产、生活关系最为密切的淡水却很少、很少。阿根廷有位专家打了一个比方……
(2)教师提出要求：请你们参照教材第32页上图，用杯子、小勺、滴管分别取出“地球上所有的水”、“ 淡水”、“可开发利用的淡水”。
(3)学生分组活动。
(4)学生汇报动手做后的感受。
3、引导学生讨论淡水的用途。
(1)学生根据生活经验，充分发表意见。 (2)教师介绍工业用水、农业用水的事例。 (3)师生小结：工农业生产、人们的生活都需要水。
以上活动步骤，还可以通过“头脑风暴”的形式，把本组的观点，用粉笔写或画出来，张贴在黑板上，由本组代表汇报发言。
4、引导学生寻找身边的浪费现象，提出节水措施。
(1)教师提出问题，生活中有哪些高浪费水的现象?你能为节水做些什么?
(2)学生讨论，充分发表自己的见解。由于三年级学生水平有限，只能提出常见浪费水现象和简单的节水方法，教师要鼓励学生、肯定学生。
(3)教师补充农业、工业等高科技节水技术。
(4)教师小结：节水是全社会的大事情，我们小学生一定要从自己做起，从日常小事做起，人人树立“节约水光荣，浪费水可耻”的思想。同学们，让我们从今天开始做节约用水的小尖兵!
四、布臵作业
1、体验活动：把家里自来水总开关关掉，既不做饭，也不冲厕，体验全家人究竟能忍耐到什么程度。
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2、用大号可乐瓶装水，量一量并算一算，你家一天大约用多少升水。
3、收集或自编一个节水的广告词，做成宣传单或循规蹈矩告示牌，贴在或插在适当的位臵。
第五单元 常见材料 一.教学目标：
(一)过程与方法：
1.能够运用多种感官和方法认识材料。 2.能名对常见材料进行简单分类。
(二)知识与技能： 1.认识一些常见的材料。
2.知道材料有天然的，也有人造的。
(三)情感、态度与价值观：
1.意识到人们为了满足各种需求，在不断研究、发明、生产新材料。 二.教学准备： 1.学生自备一些玩具。 三.教学过程：
(一)导入新课：
(二)自主学习：
1.检查学生带来的玩具。让学生说说自己带来的是什么玩具? 2.学生研究自己带来的玩具是什么材料做成的。
(1)教师说说研究的要求。把各自带来的玩具合在一起，研究它们是什么材料做成的?4人小组共同研究，将研究的结果记在P85的表格中。
(2)用同样的方法研究教室里的物品以及你平时见过的物品是用什么材料做的?学生可以下位到教室里的各个角落去研究。
3.小组汇报。
钢铁、不锈钢、塑料、木块、布、玻璃、纸……
4.指导学生将自己发现的这些材料分类，分类的标准学生自定。
(三)课后作业。
课后研究家里的物品都是些什么东西做成的?
研究纸
一、活动目的：
1、通过活动扩大学生的阅读面，锻炼学生收集信息，分析资料，提炼观点的能力。同时使学生在实践中检验自己的阅读能力，培养阅读的兴趣，进而提高阅读的速度和能力。
2、引导学生关注中国的古代四大发明之一——造纸术，激发民族自豪感。并引导学生关注造纸术的发展，以及现代纸的种类，用途，扩大眼界，把学习生活的触角伸向社会生活的每一个角落。
3、学做再生纸，培养学生的动手能力，树立环保意识。
4、了解各种纸艺，欣赏纸艺艺术，接受美的熏陶，并学做折纸，剪纸撕纸，纸贴等。
5、在活动过程中，培养学生的合作精神，探究精神和创造精神以及不怕困难，独立思索等优良品质。
6、丰富学生的生活体验，激发学生交流表达的需要，提高学生的语言文字表达能力，提高学生语文综合素质。
二、活动准备：
1、教会学生利用网络搜索的本领。
2、教会学生利用图书馆资源的方法。
3、教师提供参考书目。
4、准备做再生纸的工具。
5、准备各种纸艺的欣赏作品。
三、活动过程：
(一)活动动员
1、谈话导入。
请同学们打开书包看一看，再想一想，哪样东西最多? 2、口语交际。
说一说，在你的记忆中，你最早一次用纸的情形你还记得吗?你用纸干什么了?说出来和大家分享。
3、用一句话表达你对纸的了解。
用一句话表达你想进一步从哪个方面了解纸。
4、综合表达：设计一份广告，告诉大家你想研究的内容，争取几个伙伴和你一起研究。
(二)学生利用两周的时间，到网上或图书馆查阅资料，了解纸及其文化。开展一些参观和实践操作，体验纸文化。
(三)学做再生纸。
1、参观造纸厂，了解纸的生产过程 2、自己动手做再生纸： A、阅读制作方法
B、看教师演示过程，听清提示。 C、小组为单位，自己动手制作
D、展示各自的作品
(四)纸艺欣赏
1、主要有：剪纸，纸雕、刻纸、撕纸、折纸、贴纸……
2、请会剪纸，或折纸的同学为小老师，开办小艺术技巧讲座，辅导学生制作纸艺作品，并为自己的作品起名、配解说。
(五)综合展示活动
1、纸文化知识竞赛
2、看图猜带纸的成语
例如：纸上谈兵、洛阳纸贵、命比纸薄……
3、各小组上台演示各自准备的“我的纸文化之旅”五分钟交流材料，可以用图、幻灯片、文字、实物等展示对纸的了解，以及自己探究的过程和体会，并回答其他学生的提问。
5.3我们穿什么 一.教学目标： 1.过程与方法：
(1)能够运用多种感官和适当工具，对纺织材料进行探究。
(2)能够根据材料的特性、用途、来源或其他标准对纺织材料进行分类。 2.知识与技能：
(1)认识一些常购买的纺织材料，如：棉、丝、毛和人造纤维。 (2)知道这些材料的主要区别、特点和用途。 3.情感、态度与价值观： (1)体会科学技术的进步和发展。
(2)意识到人们为了满足各种需求，在不断研究、发明、生产新材料。二.教学准备：
学生自带各种纺织布料，放大镜、镊子、火柴等。 三.教学过程：
21
(一)导入新课：
检查学生带来的纺织布料情况。
(二)自主学习： 1.认识纤维。
(1)师出示几种纤维。人们穿的衣服都是纤维做成的。根据加工的方法，纤维一般分为天然纤维和化学纤维。化学纤维又可以分为人造纤维和合成纤维。
2.学生认识布料。
(1)4人小组全在一起，共同研究自己带来的布料是用什么材料做成的。按照P53上图的方法(棉布、丝绸、羊毛、合成纤维)分类。如果认为还有其他的类别，也可以列出。
(2)分组研究。 (3)小组汇报。 (4)同学分的对不对呢? 3.教师讲解一些辨认的方法。 (1)讲解用火烧的方法辨认布料。
棉、麻是植物纤维，燃烧时易燃，有烧纸张的气味，燃烧后有灰烬。丝、毛燃烧时有烧头发的气味，燃烧后灰烬很少。合成纤维燃烧时成黏胶状熔化物，燃烧后的灰烬呈黑色固体物质。
(2)注意安全。取得布料一定要小，不能太大。
(3)学生分组用火烧的方法辨认带来的布料是用什么材料做成的。 (4)小组汇报辨认情况。你们是怎样做实验的，你还发现了些什么现象?它们都是些什么材料做成的?
(5)师生共同讨论得出结论。
(6)通过衣服上的标签来辨别布料的成份。 4.指导学生比较各种布料的不同点。
(1)让学生通过用眼看、手摸、观察纤维的光泽、粗细、长短和弯曲情况，比较各种布料的不同点。可以从柔软必、透气性、牢固性、吸水性、防水性等方面去研究。
(2)从以上几点判断布料的优劣。 5.研究布是怎样织成的。
(1)利用放大镜等工具，通过拆布料的方法，研究一下布是怎样织成的。
22 (2)学生汇报演示：布是怎样织成的。
(三)课后作业;
搜集有关一些纺织材料的发展史。 5.4玻璃和陶瓷 一.教学目标; 1.过程与方法：
(1)会观察比较与描述陶瓷与玻璃的相同与不同。
(2)会观察比较与描述陶和瓷的相同与不同，如硬度不同，表面光滑程度不同，颗粒的粗细不同等。
2.知识与技能：
(1)认识玻璃和陶瓷特点的相同点，如不会生锈、腐烂，不容易深化，容易清洗，都容易被打碎等。它们的不同点是玻璃可再生，而陶瓷不可再生等。
(2)了解玻璃与陶瓷的用途。 3.情感、态度与价值观：
(1)意识到制造陶瓷是我国古代劳动人民的一项伟大发明创造。 (2)体会到科学技术飞速发展的今天，陶瓷的应用还相当普遍。 二.教学准备;
1.学生自带一些玻璃、陶瓷用品，变色眼镜玻璃片、陶片、瓷片、放大镜、简易显微镜等。
三.教学过程：
(一)导入新课： 1.检查学生带来的物品。 2.复习引入。
(二)自主学习：
1.让学生说说自己带来的物品是什么做的，干什么用的。
(1)学生汇报。哪些物品是用玻璃做的，哪些物品是用陶瓷做的。在些什么用途?
(2)师生小结。 2.研究玻璃和陶瓷。
(1)用放大镜观察、铅笔敲、互相刻划以及其他工具，研究比较玻璃和陶瓷的不同点与相同点。还可以用到其他的方法。
23 (2)学生研究后汇报。
(3)教师演示用其它的方法比较玻璃和陶瓷的不同点和相同点。 用酒精灯加热玻璃管后会变软，而陶瓷不会变软;玻璃可以再加工，而陶瓷不能再加工。它们都可以作为盛东西的容器，而且保存效果好，因为他们不会生锈、腐烂。
(4)师生共同小结小结玻璃和陶瓷的不同点和相同点。 3.比较陶片和瓷片有什么不同。
可以用互相刻划比较软硬，放大镜观察颗粒的大小。从而区别陶与瓷。 4.古代人是怎样发明陶瓷的。
(1)介绍中国的陶瓷技术。中国是陶瓷的发源地。在英文中“陶瓷”与“中国”是一个词，“ahina”。
(2)学生阅读P56的图，想象古代人是怎样发明陶瓷的。 (3)小组交流。 (4)个别同学汇报交流。 5.介绍陶瓷和玻璃的广泛用途。
(三)课后作业。 用泥土制作一个陶瓷模型。 5.5材料的使用与环境
一、情境导入。
1、通过课件演示动画片创设情境。请说说看了后有什么想法?
2、揭示课题：《材料的使用与环境》。
(有关环境保护的动画片所创设的情境，能激发学生学习的兴趣，使学生初步意识到材料的使用与环境有着密切的关系。)
二、提出问题，引导探究。
1、关于材料的使用与环境你想研究什么问题?
2、总结学生提出的问题。
(鼓励学生自主质疑，由被动探究变为主动探究，突出学生是科学学习的主体。)
三、认识天然材料和人造材料。
1、检查学生收集材料的情况。
2、让学生观察自己所带的材料，根据自己对材料的认识试着分类。
3、小组合作对所收集的材料进行分类，并做好记录。
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4、交流、评价分类的结果。
5、 让学生在电脑上给物体分类。
(从学生的生活经验出发，向学生提供了充分的科学活动和交流机会，通过动手动脑、亲自实践、以及小组的合作探究，使学生对不同材料有具体的认识。让学生都在自己原有的基础上得到发展，从而获得成功的体验、树立学好科学的自信心。)
四、认识材料的使用对环境的影响。
1、指导学生到网上去查寻有关资料。
2、交流各组收集的图片资料。
3、讨论保护天然资源的重要性。
4、讨论我们能为减少白色污染做些什么
5、垃圾分类小游戏。
五、知识的延伸。
1、给学生提供一些有关科学和环境保护的网址。
2、鼓励学生课外探究问题。
(科学充满着奥秘，鼓励学生继续学习，使学生养成课外探究问题的好习惯。)
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第三篇：苏教版三年级科学上册教案
苏教版三年级科学上册教案 第一单元 我们都是科学家 1.1科学是…… 教学目标： 过程与方法：
1、在“观察折叠小人”活动中能够有所发现，提出问题。
2、能够从琴纳和牛痘的故事中受到启发，知道科学就是提出问题并想办法寻求问题解答的过程。 知识与技能：
1、知道科学是什么。
2、知道生活中处处有科学。 情感、态度与价值观：
1、对科学课的学习产生兴趣。
2、想知道，爱提问。 教学准备：
插图、琴纳和牛痘的故事。 教学过程：
一、导入新课：
1、谈话：同学们，从这学期开始，我们将学习一门新的课程“科学”。
2、提问：你知道科学是什么吗? (板书课题 )
二、探究新知：
1、了解科学是什么。 (1)、讨论“什么是科学?”
让学生根据已有经验发表自己的看法。 (2)、引导学生看课本第2页插图，开阔一下视野。 (3)、提问：图上的人在做什么?让学生说一说插图的内容，教师适当地加以补充说明。 (4)、谈话：只有科学家那里才有科学吗?你有没有做过下面这些小朋友做的事情?(看书中图片)想一想，你为什么想做这些事情?(学生交流) (5)、师生小结：使学生认识到科学就在我们身边。
2、琴纳和牛痘的故事。 (1)、老师讲故事、学生自己阅读等不同方法让学生了解故事梗概。 (2)、提问：从故事中，我们可以知道琴纳是个善于观察和思考的医生。在故事的开始部分，他有什么发现?(学生交流) (3)、正因为有了这个新发现，他想到并提出了什么问题?此后，他又分别做了些什么事情? (4)、根据学生回答，板书：提出问题——寻找可能的原因——做试验证明——试验成功了。 (5)、你能按照上面的提示，复述一遍琴纳的故事吗?学生复述故事。 (6)、搜集资料，找出其他科学家在研究活动中有什么共同的地方。
3、理解科学是什么。 (1)、教师讲解并演示活动方法，学生尝试操作。 (2)、要求学生边做边观察，然后说说自己有什么发现。 (3)、学生汇报。 (4)、提问：有谁知道这是怎么回事吗?
(学生回答，若没有学生能说出来，教师作简单介绍)
三、全课总结：
1、提问：通过前面的学习，你能告诉我们科学究竟是什么吗?
1
2、学生分组交流，并向全班同学讲述自己的想法。
3、总结：科学就是提出问题并想办法寻求问题答案的过程。(板书)
1.2做一名小科学家 教学目标： 过程与方法
1、能够从探究纸鹦鹉“站立”的秘密活动中提出问题并想办法解决问题。
2、学会从身边的事物中提出问题。 知识与技能：
找出自己亲身经历的事与科学家发明创造的相似之处，认识科学是什么。 情感、态度与价值观：
树立我们也能做科学的信心，立志从小做一位小科学家。 教学准备：
教师准备：曲别针、卡纸等。
学生准备：剪刀、彩笔、夹子等;课前收集自己最喜欢的科学家的资料。 教学过程：
(一)、会站立的纸鹦鹉导入：
1、教师出示会站立的纸鹦鹉。
2、谈话：今天科学课老师带来了一只纸鹦鹉，它能够站立在老师的手上。好玩吗?你们想不想也来做一个呢?
(二)、探究活动：
活动
一、制作纸鹦鹉，探究其中的奥秘。
1、教师介绍做纸鹦鹉的材料。
2、学生动手做，教师巡视指导。
3、尝试：让纸鹦鹉站在自己的手指或是纸环上。(或成功或失败)
4、引导学生思考：鹦鹉为什么能站在纸环上不掉下来?(怎样才能让鹦鹉站在纸环上不掉下来?)
5、分组试验，商量可行办法。(提示：把想到的办法简单记录在活动记录纸上。)
6、分组汇报、评价方法的可行性和简便性。
7、教师做整个活动的总结。
活动二：想办法让更多的东西“站在”手指尖上。
1、提问：除了让纸鹦鹉站在你的手指上，你还能让其他东西(比如：铅笔、尺子等)也站在你的手指尖上吗?
2、学生分组活动。
3、谈话：别上回形针试试，换作夹子试试。
4、交流发现，寻找相似之处。 (1)、提问：刚才大家在研究其他物体是否能站立时有什么发现呢? (2)、学生交流、汇报。 (3)、谈话：同学们想想看今天我们科学课上是如何去研究的?课后继续研究怎样让更多的物体站起来。
(三)、总结拓展。
1、讲述：科学研究是个复杂的过程，有些结论不是那么容易就能得出的，有些甚至到现在都内有得到准确的答案。比如：……
2
2、谈话：运用大家发现的原理，可以让许多物体“站”起来，你能利用这个原理制作一个玩具吗?
3、你们准备怎么做?做之前需要准备些什么?
4、学生分组讨论、思考，巩固课中的学习发现。
(四)、布置任务：
1、下节课把制作好的玩具带到班上来，交流大家制作的方法。 第二单元 我眼里的生命世界 教学目标：
知识与技能目标：
知道大自然有种类繁多的有生命的物体，认识常见的动物和植物。 知道生物体的基本特征和基本需求。 过程与方法：
能够运用多种感官去观察我们周围的世界。
能够运用文字、图表等记录有关观察、调查的结果。 能够有目的地交流研究活动的方法与结果。 情感态度价值观：
体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。 意识到生命是多种多样的。
意识到生命是宝贵的，要珍爱生命。 教学准备： 教师准备：
1、教师选择一个观察地点，供学生观察。(校园内)。
2、观察记录纸。
3、调查用的一些工具(绳子、尺、放大镜等)。
4、课前准备好有关安全方面的注意事项。 教学过程： 第一课时 引入：
你喜欢什么植物?你对树进行研究过吗?从书上的照片中，你看到了什么?你有没有到一棵大树前观察过?想去观察吗?
一、小组讨论心目中有关树的信息，并记录在纸上。 (1)学生讨论(四人一组)自己心目中的树。 (2)把讨论的信息写于纸上。
二、怎样观察一棵大树。
(1)如果你在来到一棵大树下，你想观察什么?学生讨论。
(2)怎样才能观察到更多的内容?学生讨论。老师讲述观察要有序、有计划，并把观察得来的信息记录在纸上，以供以后研究用。
三、带动学生到大树前，开始活动。
(1)有组织的带领学生到事先选好的大树下。
(2)学生根据自己想好的观察顺序、观察方法观察大树。 (3)要学生把观察到的内容写在记录纸上。
四、让学生通过讨论后，知道看与观察的不同。 (1)学生回教室，汇报交流。
(2)对照两张记录纸，讨论以前看到的内容和现在观察到内容有什么不同? (3)为什么我再去看会知道的更多?
(4)当我们想要了解得更多，知道得更多的时候，当我们带着这样的目的再去“看”的时候，我们的科学观察活动就开始了。
3
五、后续研究。
在你家附近选择一棵大树，自己确定观察内容，进行观察。
第二课时 导课：
上节课我们一起到校园中观察了生物，同学们主要对大树进行了观察，大树的树干上、树枝上、树叶上、树根下，各个地方都有生物，我们要仔细观察，才能发现。 你能不能告诉我，你观察到的那棵树是怎么样的?
一、用简便的方法描述树的形状、粗细和高矮。 用动作比划你看到的树冠的形状。 用手比划你的大树的树干有多粗。
用比较的方法告诉别人，你的大树有多高。
二、观察、描述树的其他方法
画一画，你所观察到的树的叶子，大树。 展示一下你捡来的树的果实。
你看到的树皮是怎样的呢?你用什么办法把树皮给同学展示一下。 教师教学生拓印树皮的方法，学生到校园内拓树皮。
小结：用画画，拓印做记录，搜集实物标本等方法，都是我们观察，描述大树时可以使用的方法。
三、对记录、描述作用的理解
大家都能对大树进行描述或记录，那你是否能根据别人的描述知道是哪一棵树?
出示一份观察记录，让学生猜猜是校园里的哪一棵树。教师将落叶、树皮拓片分发给学生每人1份，让学生到校园去寻找大树。
四、作业：
写一份树的观察记录。 第三课时 导课：
同学们，通过上节课的观察大树和讨论，大家对于大树这种植物已经了解得较为透彻了。下面请大家说一说你在校园内的观察中，还看到了哪些生物?
一、学生汇报
说一说你的记录纸上的内容，是如何获得的? 你还在哪些地方发现了什么生物?
在操场上发现了青蛙、蜻蜓、卷叶虫、蝴蝶、蚂蚱等小动物。 还在操场上发现了许多不知名的小花，大家有没有把它画下来呢?
二、讨论
我们观察到了这么多的动物和植物，大家为什么认为它们是有生命的呢?
生物名称发现地点
青蛙、蚂蚱校园围墙边
………… 它们能长大。
它们的生长都离不开水。 它们都需要养料。 它们都对刺激有反应。 ……
生物体有生命特征和生命需求两类，引导学生分别说出它们。记下大家的理由，把最重要的内容勾 4
出来。
三、小知识
生物：自然界中具有生命的物体叫做生物。生物包括动物、植物、微生物、真菌四大类。所有的生物都表现出生命的特征：生物体都有生长现象。生物体在新陈代谢的过程中，通过吸取营养物质，个体会由小变大，显示生物体的生长特征。
生物体都能生殖和发育，都有应激性，都有遗传和变异的特性，都有新陈代谢的作用等，这些特征都是生物所具有而非生物所没有的，也就是生物和非生物的区别。
四、它们是有生命的物体吗?
说一说，书上的几幅图的几种东西哪些是有生命的，哪些没有? 西红柿、黄瓜、辣椒等蔬菜; 山涧中的流水; 机器人;
天上的白云、地上的草原; 插在玻璃瓶子中的鲜花。
2.2校园里的植物 教学目标：
知识与技能目标：
观察植物，并能描述出它的形状与特征。 过程与方法：
能够运用多种感官去观察、去比较，掌握对比的方法。 情感态度价值观：
1、体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。
2、意识到植物之间也有许多的相同和不同之处。 教学准备：
1、教师在校园内选择一个观察地点，供学生观察。
2、观察记录纸。 教学过程：
一、从整体认识植物
1、了解学生事先观察到的校园植物：说说你认识的校园里的植物有哪些。(可说名称，也可描述外形。)
师生交流。
2、指导如何观察，提出观察要求：下面我们要到校园里去观察这些植物。出示表格，讲解要求。
我认识的校园
里的植物名称生长环境生长特点
(可以写也可以画)高矮排队
(按由矮到高顺序排出)
……
3、学生实地观察，教师随时指导。
4、汇报交流。
5、小结：植物的外部形状是各种各样的。
二、从局部认识植物
5
1、提出观察任务：我们要去观察不同植物的相同部位，有树皮、树叶和花。
2、讲解如何观察树皮：先摸，有什么感觉?再拓树皮，看拓下来的图案有什么不同?
3、讲解如何观察树叶：在树枝的一个节上看叶子是怎样长的?把它画下来。
4、讲解如何观察花：比较两种花形状的不同，也把它画下来。
5、师生观察后交流。
6、提出问题，进行思考：我们观察到的植物有哪些相同点?
(集中在都有根、茎、叶、花、种子等结构特点上，都需要水分、空气、阳光等生命需求上，都能长大，都要呼吸……)
三、认识植物多样性，给植物分类
1、看教科书第17页，提问：你认识这些植物吗?还认识哪些植物?
2、谈话：我们来给它们分类，说说你想怎样分类。
2.3校园里的小动物 教学目标：
知识与技能目标：
观察动物，并能描述出它的形状与特征。
过程与方法：
能够运用多种感官去观察、去比较，掌握对比的方法。 情感态度价值观：
1、体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。
2、意识到动物之间也有许多的相同和不同之处。 教学准备：
1、教师提供两种动物，供学生观察。
2、观察记录纸。 教学过程：
一、组织探究活动
1、观察蜗牛。
(1)谈话：我们先来观察蜗牛(出示蜗牛)。 (2)提问：在观察时应该主义什么? 师生讨论后总结出：
A不要发出大的响动，以免它受到惊吓; B不要用手直接触摸，以免它受到伤害;
C静静地观察一段时间，会发现更多的特性(怎样出壳、怎样爬行);
D观察时要把观察到的记下来或画下来。画的时候不光要画它的外形，还要标清它身体的各个部分，一定要画的“像”，不要进行艺术加工。 (3)学生观察、记录、展示、交流。 (4)研究蜗牛的食性。
(5)研究蜗牛对刺激物的反应。
2、观察蚂蚁、观察鱼。
用同样的方法观察蚂蚁或鱼。
三、概括小动物的共同特征
1、谈话：我们仔细观察了蜗牛、蚂蚁和鱼，它们有什么不同的地方?有什么相同的地方?
2、讨论：可以从哪些方面进行比较?
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3、学生小组内讨论、交流。
四、给常见的动物分类。
1、看教科书第21页，提问：你认识这些动物吗?还认识哪些动物?
2、谈话：我们来给它们分类，说说你想怎样分类。
3、学生活动。
4、学生汇报，交流分类依据。
五、总结
补充讲解英国动物学家珍?古德博士的故事。通过读科学家的故事，了解观察在科学研究中的重要作用。同时引导学生从故事中感悟出，要像科学家一样继续探索生命世界的奥秘。
2.4植物 动物 人 教学目标：
知识与技能目标：
通过观察与比较，找出植物和动物之间的相同与不同之处，通过人与黑猩猩的比较了解人与动物的血缘关系。 过程与方法：
能够运用多种感官去观察、去比较，掌握对比的方法。 情感态度价值观：
通过比较人与动植物的相同与不同，将人融入自然界，培养学生热爱大自然的思想感情。 教学准备：
1、可供观察的动植物图片。
2、观察记录纸。 教学过程： 第一课时 引入：
同学们，上两节课我们通过观察和比较，认识到了植物和植物之间、动物和动物之间都有许多的相同和不同之处，今天我们接下来探讨一下植物、动物和人之间的不同与相同。(板书课题)
一、动物和植物的观察与比较
1、出兔子和萝卜的不同之处，看谁找得多。 再找找兔子和萝卜的相同之处：
兔子
萝卜
把你比较的结果写在活动记录上。
2、再找一找其它的动植物进行比较。
青蛙
莲花
二、讨论并汇报。
1、兔子和萝卜有哪些不同之处?
兔子：能运动、要吃青菜和萝卜、全身长毛、耳朵特别长、……
萝卜：不能运动、生长需要土壤、有根和叶子两部分组成、叶子是绿色的…… 兔子和萝卜的相同之处有哪些?
它们都能长大，都需要空气、阳光和水分，都需要养份……
三、人与黑猩猩的比较
四人小组间相互讨论交流自己的看法，并把小组的意见填写到下面的表格中。比一比看，哪个小组完成得最漂亮。
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人与黑猩猩的
相似之处人和黑猩猩的
不同之处
吃东西人会制造东西
生孩子人会说话
都可以走路黑猩猩会爬树
…………
学生讨论，充分表达各小组意见，班级集体交流后，把记录纸上要求的内容填完整。
第二课时
一、导入
上节课我们比较了动物和植物之间如兔子和萝卜的不同和相同，虽然兔子是吃萝卜的，但兔子和萝卜间还是有许多地方是相同的，其中最基本的一条就是它们都是有生命的物体。另外我们还比较了动物和人的区别，发现我们人类和动物一样，也是有生命的物体，也需要水分和空气以及食物才能长大。那么，植物、动物和人之间有什么共同的特点吗?今天这节课我们就来讨论这个问题。
二、观察并记录
观察教材第22页中的两幅图，说一说，动物、植物和人之间有什么不同之处和相似之处? 动物、植物和人之间的不同之处有： 动物、植物和人之间的相似之处有： 把讨论的结果写在活动记录上。
三、小结
动物、植物和人的众多相似之处说明了什么?
人类也是自然界的一个组成部分，我们要爱护大自然，保护动物，珍惜植物，把自己也看作大自然的一份子。生命的世界包含了我们所看到的一切自然界中存在的植物、动物和微生物等，它们都是有生命的物体。
四、拓展
根据教材第22页的插图，各种各样的笔之间的关系可以用一幅圈图来表示。请你用同样的方法把有生命的物体——植物、动物和人之间的关系表示出来。
第三单元 生命之源——水 3.1生命离不开水 教学目标：
知识与技能目标：
认识水的作用，了解常见物体的含水量。 过程与方法：
提出问题，列举事例，实验探究。 情感态度价值观：
了解水资源状况，珍惜水资源。 教学准备：
配套光盘、西红柿、其他蔬菜和水果等。 教学过程： 导课：
同学们，在上一个单元的教学中，我们认识了我们眼中的生命世界，生命世界多种多样，丰富多彩， 8
但所有的生命都必须有一样东西做保障，那就是——水，水是生命之源。这个单元我们就来研究一下生命之源——水。(板书课题)
一、写一首赞美水的小诗 因为有你， 小草变得嫩绿; 因为有你， 鱼儿游得欢畅; ……
因为有你，
地球才这样美丽。
学生写完后，让写得优美的同学上台朗读，激发学生热情。
二、了解水的作用
通过刚才同学们所描写的优美的小诗，我想同学们了解了水在许多方面的作用。现在请同学们想一想，每人说10个动物、植物和人离不开水的事例。 人要喝水，不喝水就会渴死;
洗脸、洗手、洗澡，讲究卫生少不了水; 浇花、种庄稼都需要水; ……
(根据学生列举的事例，小结归纳出水的作用——有生命的世界都离不开水)
三、探究常见物体的含水量
1、动动手。
想多种办法，把西红柿里面的水挤出来，看看它含有多少水。 可以怎样做?
2、也可以选择其他含水分较多的蔬菜或水果来做实验。
3、小组讨论：
怎样比较胡萝卜和土豆哪个含水多?
四、活动
1、给下面的扇形图涂颜色(用淡蓝色表示水所占的面积) A人体65%是水; B鸡蛋76%是水; C鱼85%是水; D蔬菜90%是水。
2、试验
小草每天“喝”多少水?
实验方法：将小草植入一个玻璃瓶子中，在瓶内倒入100毫升的水，再在水上滴一层水以防止水分蒸发，然后进行观察，并做好观察记录。 把观察结果写在记录纸上。
五、小结
生命离不开水，水就像母亲的乳汁一样，哺育着地球上所有的生命。
3.2观察水 教学目标：
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知识与技能目标：
会用自己的感官(眼、鼻、舌、手、耳朵)来观察水是一种什么样的东西。 过程与方法：
1、通过比较方法认识水是什么样的。
2、体会人体感官在认识事物上的重要性，理解用感官观察水要有顺序 情感态度价值观：
1、在观察、研究活动中，培养学生留心观察、敢于提出不同的见解，乐于合作与交流，乐于探究发现周围事物奥秘的学习习惯。
2、培养学生安全意识。 教学准备：
分组观察：矿泉水，牛奶，池塘水、有色饮料等(粘的液体)，透明玻璃、毛玻璃。分辨演示：醋、牛奶、酱油、雪碧、酒、矿泉水、油。 教学过程：
一、导入新课
出示矿泉水。这里面是什么?你知道哪些地方有水?如果没有水会怎样? 如果没有水我们能活多久?关于水的事情，你知道多少? 水里面有很多秘密，想知道吗?你想怎样来研究水的秘密? 板书各种感官的名称。
引入课题
板书：观察水。
二、用感官观察水
有这么多的方法，谁能安排一个合理的观察顺序?为什么这样安排?
现在，请两个同学一起来观察这杯水，它是什么样的?记在同一张纸上，比一比，哪一组发现的秘密最多?
学生实验，师巡视。
汇报观察结果。师选择性板书没有味道，没有气味，没有颜色等相关的学生用语。
三、再用感官，应用比较的方法观察水。
同学们运用鼻、舌、眼睛、耳朵、手发现了很多水的一些秘密，你想发现更多的水的秘密吗? 出示牛奶，有色饮料等，它们与水一样吗?只要比一比就能发现水的更多秘密。想一想，说一说，你准备怎样比?
请大家拿出牛奶、有色饮料等，比一比。水是怎样的。学生进行比较，师巡视指导。 汇报交流。
出示玻璃、毛玻璃等，它们与水一样吗?想一想，说一说，你准备怎样比?(透明) 请大家拿出玻璃、毛玻璃等，比一比。水是怎样的。学生进行比较，师巡视指导。 汇报交流。
总结：谁能说说水是一种什么样的物质?(水是没有味道、没有颜色、透明的、没有气味的东西。) 通过比较，我们学到了更多的水知识。再比一次，同样是水，矿泉水和池塘的水有什么不同?(认识周围的水环境，了解水污染的一些情况。)
四、区分常见液体中的水
今天我们研究了水，现在能把水找出来吗?大家试试看。
出示：醋、牛奶、酱油、雪碧、酒、矿泉水、油。学生上讲台找一找，说说理由。 是不是所有的液体都可以直接闻或尝?
五、拓展
实验探究水滴大小与流动快慢的关系。
分别将1滴、2滴、3滴、4滴、5滴水滴在塑料盘的同一“起跑线”上，慢慢倾斜塑料盘到一定角度， 10
看看哪种水滴跑得快? 观察实验并思考：
为什么要等到滴完再掀动塑料盘?为什么要滴在同一“起跑线”上?
五、总结。
今天我们研究了什么?
我们用到了哪些自身上的器官?怎样研究水的? 人身上的器官真奇妙，我们应爱护自己的身体。
3.3神奇的水 教学目标：
知识与技能目标：
1、通过观察与实验，理解水的毛细现象和表面张力，获得对水的初步认识。 过程与方法：
2、通过动手实验、认真观察来获取知识与相关信息，并知道如何运用。 情感态度价值观：
3、了解水的特征，知道要怎样利用水的特征为生活服务。 教学准备：
1、实验用品细纸条、有颜色的水等。
2、学生分组实验用品。 教学过程：
第一课时 引入：
上节课我们通过对水的观察，发现水是一种无色无味的透明液体，初步认识了它的基本特征，水是一种神奇的物质，让我们通过动手来认识它的神奇。今天我们来学习《神奇的水》。
一、会“爬”的水。
师：水会运动吗?水怎样运动?下面请大家看几个小实验。教师演示实验： (1)剪一条薄纸巾，把下部插入有颜色的水中。大家看到了什么?
(2)剪开花的花茎，一半插在红色水中，一半插在蓝色水中。你看到了什么? (3)滴一滴墨水在面板上，用粉笔把它吸干，你又发现了什么? 讨论：这是一种什么现象?你在生活在还在哪里看到这些现象? 小结：水沿着有孔隙的材料往上爬的现象，叫做毛细现象。
二、会“团结”的水。
师：我们是一个团结的集体，大家团结友爱，一起学习，一起劳动，生活过得很快乐。那么水和水之间会不会团结呢?
(1)猜一猜：一元的硬币能容纳多少滴水?先把猜测的结果记录下来，再亲自动手做一做。
学生分小组实验。将一枚一元的硬币放在桌面上，然后用吸管往硬币上滴水，看看一元的硬币究竟能装几滴水。
滴完后观察：现在的水是什么形状的?为什么水面鼓得像个小馒头一样?
(2)把曲别针轻轻放入装满水的杯子里，预测放多少枚曲别针水会溢出来。再试一试，看看预测得对不对。
教师演示实验，学生观察记录。
为什么杯子里的水已经满了，还能再装下几枚曲别针，装入曲别针后，杯面上的水为什么会鼓出来但是又不会流下来?
师小结：水具有使其表面尽量缩小的力，这就叫做水的表面张力。
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你见过生活中水的表面张力现象吗?请你来给同学们说一说。
三、课堂小结
今天我们认识了水的神奇，通过实验和观察我们知道了水可以沿着有孔隙的材料往上爬的现象叫做毛细现象，此外水还有表面张力。通过这节课的学习，你有什么收获?
第二课时 导课：
上节课我们认识了神奇的水的两个神奇的地方，就是水会自己向上爬，水还会象人一样团结在一起，今天我们继续来认识水的神奇。
一、 会喷射的水。 实验：
用钉子在瓶上从上向下把3个一样大小的孔，观察水流有什么不同? 出示图片：清洁工人用巨大的水龙头来冲洗海岸。 通过实验和图片观察，你发现了水的神奇之处在哪里? 加压后，水可以从孔隙中喷射出来。
二、会“托举”的水。 实验：
拿一个玻璃杯装半杯水，然后不断往里面丢东西，看看水可以托举起哪些东西，而又有什么东西水托不动，沉下去了?
出示图片：万吨巨轮在水面上。为什么轮船和装载的货物那么重，大海里的水也可以托得动它? 小结：水有浮力。物体放入水中所受的浮力大于自身的重力，则物体就可以浮起来，如果小于自身的重力，则就会沉下去。
你知道水还有其他什么本领吗?
三、水溶解物质的性质探究
动动手：把方糖放入水中，观察方糖的变化。
把方糖放入水中，糖块不见了，而水会变甜。像这样的现象就是溶解。水能够溶解许多物质。 试验：仔细观察高锰酸钾在水中的溶解过程。 讨论：还有哪些物质也能溶解在水里?
四、作业：
把你的研究并总结出的水的特点写在活动记录上。
3.4地球上的水 教学目标：
知识与技能目标：
了解自然界水资源的分布，知道淡水资源十分缺乏，知道常用的节水措施。 过程与方法：
能从适当的情景中，发现问题和提出问题，能向大家表达自已的发现和感受。 情感态度价值观：
意识到水资源的缺乏，我们应该保护它，体验缺水的痛苦和节水的好处，养成节水的行为习惯。 教学准备：
1、教材配套录相资料、各种美丽水体的图片;烧杯、小勺、滴管。
2、学生查找水的分布资料，调查学校、家庭浪费水的现象，收集节水的有关措施。 教学过程： 引入：
上节课我们认识水的神奇功能，它会向上爬、会团结、会喷射、会托举，还可以溶解许多物质，水 12
对我们人类真是太重要了。那么地球上的水主要在哪里呢?我们厦门市是一个海岛，四面都是大海，我们的水资源真的是多到用不完吗?今天我们来学习第4课《地球上的水》。
一、欣赏自然界美丽的水体。 (1)教师导入：同学们，当你打开世界地图或面对地球仪时，呈现在眼前的大部分面积是什么颜色?你知道，那是什么吗?那就是地球表面数量最多的水。它覆盖了地球的大部分表面。前面几课的学习，我们知道了水在生命活动、工农业生产和日常生活中的广泛应用，其实，水在旅游资源的开发和利用上也有重要作用。让我们一起来欣赏。
(2)教师出示多幅美丽水景的图片，先问学生：你知道这是哪里吗?看到这些景象你有什么感受?再请学生把自己知道的美丽水景的事情告诉大家。
(3)教师小结：这些美景都是地球上的江河湖海的水给自然界带来的种种奇观，把大自然打扮得绚丽多姿，给我们生活带来欢乐，给当地旅游业的发展带来效益。
二、指导学生亲身感受淡水资源的缺乏。
(1)教师讲授：尽管地球表面大多数被水覆盖着，但这些水中绝大部分是海水，真正与我们生产、生活关系最为密切的淡水却很少很少。(讲解教材P34页的比较) (2)教师提出要求：请你们参照教材第34页上图，用杯子、小勺、滴管分别取出“地球上的水”、“淡水”、“可开发利用的淡水”。 (3)学生分组活动。
(4)学生汇报动手做后的感受。
三、引导学生讨论淡水的用途。
(1)学生根据生活经验，充分发表意见。 (2)教师介绍工业用水、农业用水事例。
(3)师生小结：工农业生产、人们的生活都需要水。
以上的活动，要求学生通过“头脑风暴”的形式，把本组的观点，用画画出来，张贴在黑板上，由本组代表发言。
四、引导学生寻找身边的浪费水现象，提出节水措施。
(1)教师提出问题，生活中有哪些浪费水现象?你能为节水做些什么? (2)学生讨论，充分发表自己的见解。
(3)教师补充农业、工业等高科技节水技术。
(4)教师小结：节水是全社会的大事情，我们小学生一定要从自己做起，从日常小事做起，人人树立“节约水光荣，浪费水可耻”的思想。同学们，让我们从今天开始做节约用水小标兵!
五、布置作业
体验活动：水污染的危害。将两个洋葱头分别置于盛满清水和滴有洗发水的杯口。几天后观察洋葱要部生长的情况。
第四单元
它们是什么做的 4.1常见材料 教学目标：
知识与技能目标： 认识一些常见的材料。
知道材料有天然的，也有人造的。 过程与方法：
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1、能够运用多种感官和方法认识材料。
2、能对常见材料进行简单分类。 情感、态度与价值观：
意识到人们为了满足各种需求，在不断研究、发明、生产新材料。 教学准备：
学生自备一些玩具。
教学活动建议：本课属于他们是什么做的单元部分的教学内容，学生面对纷繁复杂的各种材料很难系统的认识，所以教师要指导学生将这些材料分门别类的进行整理，这样才有利于学生认识这些材料，了解它们的特点。在课上，可以从学生喜爱和熟悉的材料引入，认识和研究材料的性质，从而引发学生学习本单元其它几课的兴趣，近而完成“情感、态度、价值观”内容目标中的“关注与科学有关得不偿失社会问题”的相关条目。教师要重点指导学生寻找人造材料与其原料的对应关系，使学生明白人造材料来源于天然材料。 教学过程：
(一)由教室里的物品导入新课：
1、谈话：同学们，请仔细观察一下，教室里有哪些物品?它们是哪些材料制成的?
2、学生分组观察、讨论，做好记录。
3、学生汇报讨论结果，将学生的汇报适量板书。
4、谈话：我们认真观察了教室里许多物品，它们的材料多种多样，有纸、木头、金属、塑料等材料做成的，这些材料都是我们生活中常见的材料。(板书)
(二)、探究新知：
1、给常见材料分类： (1)、讲述：我们在生活中认识了许多材料，你们能给它们分个类吗? (2)、学生分组讨论，给这些材料分类。 (3)、提问：同学们在给这些材料分类时是按什么标准分的?怎么分? (4)、学生汇报讨论结果。 (5)、教师总结：材料的分类方法很多，人们一般把材料分为两类：直接来自于大自然的，是天然材料，如木材、石料、棉花、羊毛等;不是直接来自于大自然，而是经过加工处理的，使天然材料的性质发生了变化，如纸、铁、玻璃和塑料等，它们是人造材料。 (6)、指导学生看书中插图，感知天然材料和人造材料的关系。 (7)、你们还能把这些材料分成天然材料和人造材料吗? (8)、学生进行分类。
2、观察、研究身边常见的物品。 (1)、讲述：我们身边的物品都是由各种各样的材料制成的，我们今天就来研究研究他们分别是用什么材料制成的。同学们可以观察自己的球鞋或者其他物品，研究他们制作的材料。 (2)、学生分组选择身边的物品进行研究，做好记录。 (3)、汇报研究结果。 (4)、提问：人们为什么要选择这些材料来制作这些物品呢? (5)、学生讨论、汇报。 (6)、教师总结。 (7)、拓展：任选一件有两种以上材料制作的物品，研究他们是什么材料?有什么特点? (8)、分组研究、讨论。
3、认识一些新型材料。 (1)、学生拿出课前准备的一些新型材料的资料，在全班进行交流。 (2)、教师也可以介绍有关“纳米材料，超导材料”等新型材料的知识。
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(3)、学生谈谈了解了这些新型材料后有什么感想、体会。
(三)拓展应用：
1、观察家中的物品，是用什么材料制成的?哪些是天然材料，哪些是人造材料?
2、如果让你发明一种新型材料，你将发明什么材料，用来做什么?
4.2纸
过程与方法
● 能够运用感官和工具，对纸的特点进行研究; ● 能够运用信息技术进行深入的研究;
● 能够运用语言、文字等多种方式表达探究结果，并进行交流。 知识与技能
● 知道纸的一般特性和常见用途，并能把纸的性质和用途联系起来。 情感、态度与价值观
● 意识到保护自然资源的重要性; ● 养成节约用纸的好习惯; ● 体验与人合作的愉快。 教学过程设计
一、 初步确立什么是纸，了解纸的多样性
1 谈话： 同学们，今天你们带来了各种各样的纸，谁愿意到讲台前面给大家做一下介绍? 2 学生介绍。
3 谈话： 纸是人类必不可少的生活用品，人们天天都要用到纸。有了纸，我们可以读书、写字、画画、看报;有了纸，我们可以包装各种物品;有了纸，可以装扮我们的生活……总之，自从人类发明了纸，纸的用途越来越广泛。当然，关于纸有许多问题值得研究，你们想了解关于纸的哪些问题呢?
4 学生讨论,并把自己的问题填写在资料卡上。 5 学生交流。(教师板书学生提出的问题)
二、 分析研究纸的不同特点
1 提问： 你们准备用什么方法进行研究呢? 2 学生回答。(板书：观察、实验)
3 谈话： 对，观察与实验是人们认识和研究事物的常用方法。首先，我们就用实验的方法来研究纸的特点，你们想研究纸的哪些特点,准备怎样研究呢? 4 学生讨论、回答。 5 讲述： 老师在教室后面为大家准备好了实验所要用的纸和用具，请各小组根据所要研究的内容，选择合适的实验材料进行实验，并填好实验记录表。 6
学生实验。
7 小组汇报、交流研究成果。
8 教师小结： 通过实验，我们了解了纸的不同特点，正是因为纸的这些不同特点，才产生了不同种类的纸和纸的不同用途。
三、 学生上网查询资料，了解有关纸的发明、制作、用途等内容
1 谈话： 同学们，还有一些问题是用观察、实验的方法暂时无法解决的，我们可以通过其他方法来解决。譬如，上网查询就是很好的方法，老师已经把有关纸的资料搜集整理在学校的网站上，下面就请大家到网上去边查询边完成资料卡片。(板书：上网查询资料) 2 学生上网查询有关资料。
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3 讲述： 同学们通过上网查询，都找到自己想要的答案了吗?愿意跟大家交流一下吗? 4 学生汇报、交流收集的资料，同时补充完善自己的资料卡。 【注意】(1)当学生交流到纸的历史和发明时，进行情感、态度与价值观教育;(2) 当学生汇报到纸的用途时，进行节约用纸教育，并指导学生做一项课后调查(见下表);(3) 当学生交流到造纸时，对学生进行课后自制再生纸活动的指导。 附： 课后调查表
一学期来，个人使用、消耗纸的情况： ● 大约要使用多少本书? ● 大约要使用多少本练习本? ● 其他纸张的使用情况又怎样?
● 如果把一个学期使用的纸叠起来，大约有多高?
● 根据自己的使用情况，统计出全班、全校纸张的使用情况。 ● 最后统计这些纸要消耗多少树木?
5 教师小结：同学们，观察、实验是人们认识事物的基本方法，同样上网查询资料也是非常好的方法，它将成为人类学习的重要途径之一。如果你们还想了解更多关于纸的知识，希望你们继续到网上去遨游，并把研究成果通过电子邮件告诉老师。
4.3纺织材料 教学目标： 过程与方法：
1、能够运用多种感官和适当工具，对纺织材料进行探究。
2、能够根据材料的特性、用途、来源或其他标准对纺织材料进行分类。 知识与技能：
1、认识一些常见的纺织品材料，如棉、丝、毛和人造纤维。
2、知道这些材料的主要区别、特点和用途。 情感、态度与价值观：
1、体会科学技术的进步和发展。
2、意识到人们为了满足各种需求，在不断研究、发明、生产新材料。 教学准备：
分组材料：棉布、丝绸、羊毛、合成纤维;烧杯、滴管、托盘、打火机、镊子、显微镜或放大镜;活动记录表。
演示材料：实物投影仪、活动方案表、土布、伞、丝巾、风筝、毛巾、拖把图。
教学活动建议：本课与上一课同为常见材料的次级研究主题。与前一课一样，都是学生经常接触的物品，从学生的已有概念入手导入学习活动。在教学中，可以先让学生说说古人穿什么，然后交流现代人穿什么，结合文字介绍，讲述纺织材料的发展史。由于教学中需要大量的纺织材料来进行探究，所以教师课前可布置学生搜集各种纺织材料和关于纺织材料的信息，教师也可以收集一些纺织材料提供给学生，让大家共同观察、交流。在探究活动中，教师主要还是指导学生通过比较实验了了解一些纺织材料的特点和用途。 教学过程：
(一)、导入：
1、谈话：前面我们了解了我们生活中最常用到的材料纸。但许多地方用纸作材料是不可行的，今天我们就来认识我们生活中另一种不可缺少的材料，我们穿的衣服都是由它们织成的。它就是：纺织材料。(板书课题)
(二)、探究新知：
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1、认识各种各样的纺织材料。 (1)、讲述：人类最早用兽皮和树叶裹体，后来逐渐掌握了纺织麻、棉、蚕丝等天然纤维的技术。到了近代，人工合成纤维技术的发展，又给纺织材料增添了许多新的成员。 (2)、提问：书中这些都是常见的用纺织材料做成的衣服，同学们仔细观察观察，看一看，总共有几块布料? (3)、讲述：这些布料都是由常见的纺织材料织成的。不同的材料织成的布可以做成不同的衣物，比如：有棉布衣物、羊毛衣、尼龙伞、丝绸衬衫和领带等。 (4)、讲述：同学把自己穿的衣服脱下来，认一认上面的标记，你知道这些衣物是由什么纺织材料织成的吗? (5)、学生分组进行，通过纺织材料的标志来识别不同的纺织材料。 (6)、教师总结：棉、尼龙、羊毛、涤纶、聚脂……，尼龙是世界上最早的人工合成纤维，是从石油中提炼出来的。
2、研究比较棉布和尼龙的不同。
A、讲述：尼龙和棉布有什么不同呢，下面我们就通过实验来比较两种纺织材料的不同。 B、比较结实程度实验。
(1)实验过程：从布料中抽出纤维;用放大镜观察;再拉一拉。 (2)、学生分组实验。 (3)、汇报实验结果。 C、比较气味实验。 (1)、将棉布和尼龙分别烧一烧，然后用手扇着闻一闻。 (2)、提问：两者的气味有什么不同? (3)、分组汇报实验结果。 (4)、教师总结。 D、比较吸水性实验。
(1)裁剪同样大小、质量近似的尼龙、棉布各一块; (2)把它们同时沉入水中; (3)一段时间后(3分钟)，比较一下看哪种布料吸的水多? (4)、学生分组实验、汇报。 (5)、想一想：你还有其他检验尼龙和棉布的吸水性的方法吗? E、教师做最后的总结。
(三)、拓展应用：
1、讲述：我们的祖国幅圆辽阔，北方和南方的气候差异很大，如果我们从厦门去东北游玩的话，需要带很多的衣服，出门旅游很不方便。现在请同学们开动脑筋，为未来的衣服设计设计，你希望将来的衣服是什么样的?
2、学生分组讨论。
3、汇报本组的讨论方案。
4、教师总结：同学的设计都很不错，希望你们的设计在未来的生活中能发挥作用。
5、课后搜集有关新型纺织材料的知识。 4.4金属 教学目标： 知识与技能：
了解常见金属的种类，了解不同金属的性质。 过程与方法：
能够运用多种感官和方法认识金属，通过实验研究不同金属的性质。
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情感、态度与价值观：
激发学生的创新意识，培养学生创新能力。 教学准备：
各种类型的金属段，实验用的相关材料。
教学活动建议：本课也是本单元的一个次级研究主题，主要引导学生探究金属这一类物质的共同性质特征。在教学中，教师通过问题：为什么使用该种金属的问题来导入，激发学生的探究兴趣，探究金属的性质部分是本课最重要的活动内容，要求学生逐一进行操作和观察，以揭示金属的共同性质。教师一定要组织学生进行讨论，先动脑再动手，知而后行，才是科学的研究。学习科学是为了服务于生活中，所以在了解了金属的性质后，教师要引导学生运用知识，启发学生解决生活中的实际问题，学以致用。 教学过程：
一、导入：
1、讲述：在我们生活中的常见材料，除了我们前面认识和研究的纸和布外还有很多，今天我们就再来认识和研究一种材料：金属。(板书课题)
二、探究新知：
(一)、了解身边的金属制品。
1、谈话：我们周围许多物体都是金属制成的，同学们仔细想一想我们周围有哪些物品是金属制成的?人们为什么用金属制作它们?
2、学生分组讨论，交流。
3、汇报本组的讨论结果。
4、讲述：用金属制作的物品有厨房用具、高压电线、奖杯、常用工具等，因为它们比较耐用、可以导电、有光泽、锐利，所以用金属制作这些东西。用金属来制作是利用了金属的一些特性，如坚固耐用、坚硬锐利等，那金属的性质究竟有哪些呢，我们接下来研究研究。
(二)、研究金属的性质。
1、研究金属的光泽度。 (1)、选择铁钉、粗铝丝、粗铜丝等材料; (2)、用砂纸摩擦它们表面; (3)、比一比，摸一摸，说说有什么发现。(变光亮，有热度) (4)、学生分组实验，汇报。 (5)、总结：摩擦变亮、摩擦生热。
2、研究金属的导热性。 (1)、把铝勺、塑料棒、木筷放在热水里，过3分钟后摸一摸，有什么感觉?(塑料棒有一点热，木筷没有感觉，铝勺很烫)。 (2)、学生分组实验，汇报。 (3)、总结：铝勺导热快。
3、研究金属的延展性。
(1)裁剪一段5厘米长的粗铝丝放在钢板上; (2)用铁锤敲打它，把圆形敲成扁形的;
(3)用尺子量一量，有什么变化?(变宽、变长) (4)、学生分组实验，汇报。 (5)、总结：金属在受到外界压力时，形状可以发生变化，具有向外扩散的延展性。
4、总结金属的性质。 (1)、提问：通过以上的实验活动，我们知道金属有哪些性质? (2)、学生分组讨论、交流。
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(3)、总结：轻重、硬度、延展性、导热性。 (4)、讲述：金属的性质还很多，我们在以后的学习探究中会逐步学习到。
三、拓展应用：
1、谈话：想一想，根据这节课所学的知识结合书本的资料，如果要制作锅、易拉罐、首饰，你会选择哪种金属?为什么?
2、学生分组讨论，汇报。
3、教师总结。
4、课后学生搜集有关金属的的资料阅读。
4.5塑料 教学目标： 知识与技能：
了解塑料的优缺点。 过程与方法：
能够运用比较方法认识塑料的优点。 情感、态度与价值观：
激发学生的环保意识、争当爱护环境小标兵。 教学准备：
教师准备：书、衣服 、剪刀、小尺，教学挂图，录像资料。
教学活动建议：本课是这一单元的四个次级研究主题的最后一个，直接指导学生了解塑料的特点，引导学生思考怎样减少塑料对环境的污染，本课在环保方面的意义深远。在教学中，用塑料与其他材料比较时需要一组组的进行，这样才能了解到塑料的更多优点，学生分析时，教师不必作评价，在总结时再进行概括，使学生从整体上认识塑料的优点;在研究塑料缺点活动中，教师应以图文想结合的形式，展现废弃塑料的危害，从而引导学生讨论：怎样减少白色污染，树立环保从我做起的意识，这也是科学素养的重要组成部分。 教学过程：
一、导入新课：
1、分别出示书、衣服、剪刀提问：这些物品是什么材料制成的?
2、再出示小尺提问：它呢?又是什么材料制成的?
3、谈话：对，塑料也是一种重要的原材料，今天我们就来认识和研究塑料的一些性质。(板书课题)
二、探究新知：
(一)、比较塑料和其他材料，找出其优点。
1、观察书中塑料和其他材料的物品，比较一下，看看塑料有哪些优点。
2、学生分组观察、比较、交流。
3、学生汇报本组的比较结果。
4、教师总结塑料的优点： (1)、和木尺比，塑料尺具有透明、轻便、弹性好的优点; (2)、和纸袋比，塑料袋具有相对牢固，不怕水的优点; (3)、和玻璃杯比，塑料杯具有不易碎、不烫手的优点; (4)、和陶瓷盆比，塑料盆具有不易碎、轻便的优点; (5)、和木椅比，塑料椅具有轻便，易叠放，不占地方的优点。
(二)、讨论总结塑料的优点。
1、讲述：通过以上比较，我们知道塑料的许多优点，同学们分组总结一下塑料的优点有哪些?
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2、学生分组讨论、汇报
3、教师总结塑料的优点：
轻便、易塑形、不易碎、导热能力差等
(三)、塑料的缺点及治理方案。
1、讲述：刚才我们了解了塑料的优点，我们知道任何事物都是有两面性的，有优点必然有缺点。那你们知道塑料有什么缺点吗?
2、学生讨论、回答。
3、讲述：塑料有一个显著特点，同时也是它的最大缺点：它们不易分解(腐烂)，埋在土里几百年也不会发生变化，这对环境是极为有害的。
4、提问：不易腐烂的塑料，对环境有什么不好的影响?
5、学生说说自己的理解。
6、教师播放录像资料，学生观看。
7、讲述：通过刚才播放的资料片我们看到，塑料对环境的污染也是极其严重的，如废塑料堆积如山，占用土地;威胁海洋动物、影响市容等。
8、谈话：既然塑料的危害如此之大，那怎样可以减少白色污染?
9、学生分组讨论、交流。
10、教师总结： (1)、用布袋购物而不用一次性塑料袋; (2)、多用可回收的塑料容器; (3)、少用或不用一次性塑料物品; (4)、研制可以分解的塑料。
三、拓展应用：
1、提问：各种废塑料不能混合在一起再生产，你对回收塑料有什么好的建议?
2、学生分组讨论、交流。
3、教师总结：保护环境，从我做起。
4、课后搜集有关塑料的资料阅读。
第五单元提出问题
5.1尽可能多地提出问题 教学目标： 知识与技能：
了解和掌握提出问题的方法。指导学生从爱提问到会提问。 过程与方法：
指导学生在仔细观察周围事物时爱提问。 能对一些流行的说法、观点大胆质疑。
能在动手学习过程中发现问题，积极探究，交流讨论。 情感、态度与价值观： 想知道，爱提问。
对流行的一些说法、观点不盲目相信，能合理怀疑。 感受并体验到科学并不神秘，科学就在身边。 教学准备：
1、教师准备法布尔的图片，读物《昆虫记》;厨房图片，校园一角图片，伽利略和比萨斜塔图片
2、同学们回家观察厨房，试着提些问题;选择校园熟悉的地方，仔细观察，记下想提的问题。
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教学过程：
一、谈话导入：
同学们，通过近一个学期的学习，我们认识了自然界中许多有生命的物体，并深入研究了水和构成我们的生活物质的材料，大家一定积累了许多的问题。这个单元我们就来总结一下大家的问题。本单元我们要学习的是《提出问题》，今天我们首先来看怎样尽可能多地提出问题(板书课题)
二、新授：懂得怎样尽可能多的提出问题
(一)在仔细观察周围事物时提出问题。
1、介绍科学家是怎样提出问题的。出示法布尔的图片以课文中介绍的法布尔的事迹为例，指出可以像法布尔那样在仔细观察中提出问题。介绍读物《昆虫记》。
2、出示校园一角图片，讨论我们在观察校园里的生物时，大家有没有发现什么问题呀? (交流：如蚯蚓喜欢黑暗潮湿的地方吗?栽在密封罐里的小草靠什么存活下来?)
3、出示厨房图片，引导学生回忆，观察厨房后可以提出哪些问题。 (如：锅盖上的水滴是怎样形成的? 为什么用布包着锅的把柄就不烫手了? 洗碗盆放水时，水为什么会形成旋涡?)
(二)对一些流行的说法提出怀疑。
1、教师讲解《两个铁球同时落地》的故事。 学生讨论：你对哪些结论产生过怀疑?
2、你对哪些流行的说法有怀疑?
例如：金鱼喂太多会胀死因为它不知道自己是饥是饱。 “冬虫夏草”就是冬天变成虫子，夏天又变成草的一种药材。 指导讨论，你还有哪些疑问?
(三)在科学小制作的过程中，也能提出问题。
活动：请大家来作折飞机的游戏。折好飞机后飞一飞，看看你们能提出什么问题? 例如：什么样的纸飞机会拐弯? 什么样的纸飞机飞得远?
什么样的纸飞机在空中停留时间长?
动动手，把你提出的问题记下来，和同学们交流。
三、小结
如何理解大科学家爱因斯坦的这句话：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。 这节课你有什么收获?
5.2选择能够研究的问题 教学目标： 知识与技能：
学会配置吹泡泡的溶液;
学会提问题并分析问题，从众多的问题中筛选出适合自己研究的问题。 过程与方法：
比较问题研究的可行性，找出问题的核心。 情感、态度、价值观：
在观察、研究活动中，培养学生留心观察、敢于提问，善于选择问题，乐于合作与交流，乐于探究的行为。 教学准备：
21
1、
吹泡泡游戏需要用的配料：洗洁精、甘油、肥皂、肥皂粉、水、吸管、量筒、铁丝。
2、
乒乓球、尺子 教学过程：
一、导入新课
上节课我们学习了如何尽可能多的提出问题。提问题也是有诀窍的，如我们可以在仔细观察各种现象中提出问题，也可以在科学小制作的过程中提出问题，还可以对一些已有的结论提出怀疑。在提出更多的问题后，我们当然要想办法寻找问题可能的原因，因为这是科学探究的必经过程。那么如何在众多的问题中选择出适合我们小学生研究的问题呢?这就是我们这节课要探讨的问题。 引入课题(板书)选择能够研究的问题
二、玩游戏提问题
通过玩吹泡泡的游戏，要求学生在游戏的过程中不断的提出新问题。
1、配制不同比例的溶液
2、用吸管吹，注意用气要均匀。
3、用细铁丝弯成各种形状的框制造泡泡。(框框可以是平面的也可以是立体的)
4、想怎么吹就怎么吹，吹的花样越多越好
在这个活动过程中，你发现了哪些问题?把它们记录下来：
1、为什么有的泡泡大有的泡泡小?
2、怎样才能把泡泡吹的大一些?
3、怎样才能把小泡泡吹到大泡泡里? ……
三、如何寻找问题的答案
启发学生思考：为了获得这些问题的答案，你会怎么做? 介绍获得这些问题的答案的方法。
1、到图书馆或上网查资料
为了加深理解和保持记忆，我们可以自己制作信息卡。
指导学生看课文中的信息卡，指导学生分析信息卡包括哪些内容和怎样呈现。
2、自己通过观察和实验找答案。
指导研究乒乓球落地后，反弹的高度和什么因素有关，通过自己动手实验，分析得出结论。
四、如何选择我们能研究的问题?
1、多提可能通过观察、实验、调查能够找到答案的问题。
2、多提与科学知识有关的问题。
和生物有关，和物体的运动变化有关，和地球天文有关的知识都是科学知识。
3、多提不涉及复杂知识的问题。
4、想办法把暂时不能研究的问题，转化成可以研究的问题。
四、拓展
依照以上的标准，选一个自己能够研究的有关吹泡泡的问题。
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第四篇：青岛版三年级科学《关节》教案
17.关节
【教学内容】 三年级下册第一单元第十七课 【教学目标】
1.能提出与关节有关的科学问题;能应用已有知识和经验对关节的连接方式进行猜想与假设;能通过探究活动验证自己的猜想与假设是否合理、正确。
2.能积极参与探究关节的活动，愿意与小组同学共同合作探究，乐于用所获得的关节知识进行自我保健及做好宣传。
3.认识关节，知道肩关节、肘关节、腕关节、髋关节、膝关节、踝关节六大关节的名称，了解所在位置及其作用;了解关节的卫生保健知识。
【教学重难点】
教学重点：在合作交流中，知道关节的特点和作用。
教学难点：在观察的基础上，独立完成关节的连接方式及其作用的研究。 【教学准备】
教师准备：课件(人体六大关节连接图、人体关节活动动画、关节相关的录像);演示用具(人体骨骼模型、天线、合页);人体外形图。
学生准备：课前了解有关关节的知识 【教学过程】
一、创设情景，提出问题
1.游戏导入——引导学生通过活动发现关节，并在关节处作标记。 (1)谈话导入：我们的身体很奇特——很多地方都能弯曲，你发现没有?告诉老师，你们平时都喜欢哪些运动?(学生根据爱好自由回答，学生演示跳绳、跳远等动作)
(2)让学生仔细观察完成动作的过程中，他身体的哪些部位发生了弯曲、伸展?请一生将手中的标签贴在那个部位上。
(3)给自己身体最灵活部位贴上标签吧。(学生贴标签) 2.观察贴标签的部位，初步发现该部位的特点。 让学生分析自己身上贴标签的地方有什么特点?
提示：这些是身体的什么部位呢?与身体的其他部位有什么不同呢?这些部
1 位有什么共同特点呢?让学生通过摸一摸，动一动等形式进行体会(学生猜想，自由回答)
3.导入新课：骨与骨相连接，并且可以活动的地方就叫关节。这节课，我们就来研究关节。板书课题：关节
二、小组学习，自主探究 1.提出问题。
师：通过刚才的活动，我们已经知道身体上哪些部位有关节呢?(胳膊肘，膝盖，手腕„„)看看你们贴标签的部位，都是骨与骨连接的地方吗?
(引导学生发现有的同学贴得位置不对，师指导学生将贴错的部位进行纠正。)
2.学生通过体验活动找关节。
让学生找一找：身体哪些地方还有关节呢?看谁找的多。
(学生活动，给学生充分的活动时间。教师在黑板上贴出人体外形图。) 3.汇报发现。
(1)让学生把自己找到的关节说给同伴听一听。 (学生自由汇报，给学生充足时间，让学生汇报)
(生汇报时，教师引导学生说出关节所在的部位，给关节起名字。学生汇报中说到六大关节时，教师随机用较为醒目的颜色标记——在人体图相应关节位置处贴上标记，并板书出六大关节的名称，用横线将关节处与其名称相联。)
(2)关于关节你还有什么有趣的发现?
让学生充分表述自己的发现，教师随机板书在黑板上。
三、汇报交流、评价质疑
根据学生的活动发现，在汇报交流中随机进行。 预设1：认识六大关节及其作用。 1.指认关节
我们身体上有很多的关节，你知道了很多，尤其是我们刚才找到的六大关节，你能找一找、指一指吗?
教师指着六大关节学生回答名称。老师说关节的名称，看谁能快速找到自己身体上的这个关节。
2 学生活动，互相指认。 2.认识六大关节的作用 (1)观察指导。
思考：这六个关节，分别能完成哪些动作呢?
让学生看桌上的实验记录单，每个小组有两个关节的研究任务，让小组的同学先来研究这两个关节分别能完成那些动作，并填写好你们组的实验纪录单。
(2)学生活动。
(教师参与学生活动，提醒学生注意比较关节的不同。) (3)学生汇报活动结果。 (4)活动小结。
师生共同小结：关节不同，活动的方式就不一样。
预设2：学生通过画、摸、贴等感性体验，认识关节的连接方式。 1.学生发现不同部位的关节，运动的方式是不一样的。
让学生把自己的发现展示一下，然后让学生分组做尝试，并用简单的线条来表示肩关节的运动路线。
2.以小组为单位选择一处，将它的运动路线画下来，并贴在黑板上相应关节的后面。
运动路线图
关节名称
3.小组汇报关节的运动路线，教师随机板书。 预设3：关节的连接方式。
1.提问：关节的运动方式为什么会不一样呢?你认为每个关节是怎样连接的吗?让学生进行猜想假设，小组内讨论
2.根据猜想画关节的连接方式。 让学生将自己的猜想画在记录单上。 3.展示
让学生展示并交流小学组研究的是哪个关节?为什么认为它是这样连接的?
3 生做出评价。 4.总结评价
课件展示：各个关节究竟是怎样连接的。
师总结：人体是由206块骨组成的，骨与骨之间由关节相连。其实关节有两种，一种是固定关节，一种是活动关节，像人的头骨，连接胸骨和肋骨的关节，活动性较小，基本不能运动，都是固定关节，而像肩关节，肘关节大多数关节能使人体做大幅度的运动，像这样的关节就叫做活动关节。今天我们研究的六大关节就是活动关节。
四、总结概括，抽象提升
1.进一步感知、体验关节的作用。
课件展示：关节在人体中是如何协调运动的?
思考：人在行走过程中，各个关节是协调运动的。其实，人的各种运动，都是多个关节的协调活动才完成的。如果人没有关节，会怎么样呢?
生进行猜想，并现场进行尝试：绑定某个关节，尽心进行运动。 活动尝试后学生谈感受，再次体会关节的重要作用。 2.探究关节的保健
我们应该怎样保护我们的关节呢?你遇到过这样的情况没有? 观看录像：脱臼、扭脚等现象。 让学生谈谈自己的看法和原因。 师做总结
五、巩固应用，拓展提高
进一步了解关节炎等关节疾病的预防和治疗方法。 【使用说明】 教学反思。
1. 注重活动体验。孩子的年龄特点决定了学习规律。三年级的学生感性认识所占的比重很大。很多时候教学需要从学生的实际经验和已有知识水平出发，设计众多形式多样、趣味性强的活动来呈现。本课从做踢毽子跳远、跳绳等活动，自然地引导学生发现身体的哪些部位弯曲、伸展，让学生在灵活处贴标签，对贴标签的部位与其他部位进行对比，发现关节的特点。这些活动都是学生喜闻乐见 4 非常熟悉的生活现象。通过活动学生的观察能力、比较能力得到了培养，又让也引发了新的思考。
2.思维活动的步步深入。在本课的设计上，注重知识和能力并进。从认识关节到发现关节的特点，再到发现关节的连接方式，最后的关节的内部构造设想和保健。通过一个个的鲜活事例和生动活泼富有儿童特点的活动，引导学生的思维步步深入。体现了由感性认识到理性分析的递进，学生搜集整理信息的能力得到了极大的提高。
3.不足之处：小组活动停留在形式上。在小组活动过程中，所谓的“好”学生掌握着设计、操作实验的权力。看起来小组活动既能设计、操作实验，又能通过实验总结交流自己的发现。实际上，还有一小部分学生的参与热情不够，这部分学生的动手动脑能力并没有得到充分的培养。组中的交流、合作不够。不同的设计思路和实验方法，没有很好达成共识。
【相关链接】
《科学课》2011年第12期和2013年第1期刊登了孔令强、尹慧老师的《<关节>教学实录与评析》和李文娟的《<关节>教学实录与评析》。山东省临沂第二实验小学李文娟执教、李建梅老师指导《关节》课堂录像。
王娜
山亭区西集中心小学
第五篇：教科版三年级科学 蜗牛(二)
⒊蜗牛
（二）
教学内容：⒊蜗牛
（二） 教学目标：
（一）科学概念
蜗牛有一些与生命活动相关的生活习性：运动与休眠、呼吸、吃食与排泄。 科学词汇：休眠，气孔，排泄，繁殖
（二）过程与方法
尝试用不同的方法解决遇到的不同问题。 科学方法：观察，实验，记录
（三）情感、态度、价值观
体会细节观察对获取信息的重要性。 核心价值观：细致观察，发现细节
教学重难点：
重点：经历观察蜗牛吃食、休眠、排泄的过程，体会观察对获取信息的重要性。 难点：学生表现自我的欲望与倾听他人意见的冲突。
教具学具准备：
教具：蜗牛，有孔的菜叶
学具：蜗牛，放大镜，杯子，水，菜叶等各种食物
教学过程：
一、导入：复习回顾蜗牛的身体特征，运动特点。
二、交流饲养蜗牛的经验和发现
1、经过一周的饲养，同学们一定有了更多的发现，让我们交流一下在饲养蜗牛时的发现和遇到的困难。
2、学生交流饲养蜗牛过程中的发现和经验。
教师关注：汇报情况的真实性，要求汇报的是自己观察到的而不是听别人说的或从书上看到的。
教师根据学生汇报的内容，摘录重点进行板书。 蜗牛吃黄瓜，傍晚活动很活跃，有时候“睡觉了”等。
3、探讨解决如何唤醒蜗牛的问题。
①提问：我们也曾发现，想观察蜗牛时，可它却躲在壳里睡觉，怎么让它醒过来活动以便于我们观察？谁有此方面的经验？ ②学生介绍交流解决问题的方法。 学生会有很多方法解决，如摩擦、敲打、热水烫等。在教学中应该尽量避免出现用伤害蜗牛的手段来解决困难，因此教科书提供了放入水中让蜗牛醒来的方法。③教师小结：放入常温冷水中几分钟，可唤醒蜗牛。因为蜗牛是用肺呼吸的，尽管它休眠了，但还在呼吸。当我们把它放入水中之后，蜗牛由于呼吸受到阻碍，就会结束休眠开始活动，并且努力爬出水面。
④今天带来的蜗牛，如果正在休眠，请尝试一下用此方法唤醒它。 学生实践操作：唤醒蜗牛。
三、观察蜗牛吃食
1、你在饲养蜗牛的过程中，你发现它爱吃什么食物？它是怎样吃食物的？
2、学生交流饲养过程中关于“蜗牛进食”的发现。
3、讨论：蜗牛长牙齿吗？
4、提供放大镜，要求将蜗牛轻轻地放在菜叶上，观察它怎样吃菜叶。
5、蜗牛除了爱吃菜叶，还吃其他食物吗？用什么办法来了解蜗牛的食物有哪些？ ①学生讨论：我们为蜗牛准备了几种食物，要想知道蜗牛会在这几种食物中选择哪一种，我们可以用什么方法？
②归纳小结；在一只蜗牛的周围，等距离地放着菜叶、苹果、梨、橘子、面包等食物，观察蜗牛会朝哪个方向爬行。
③学生用实验验证蜗牛吃什么和不吃什么，反复多次，得出结论。
四、观察蜗牛排泄和呼吸
1、在蜗牛吃食时你又有什么新的发现吗？
2、学生交流，发现蜗牛排泄粪便。
3、指导再次细致观察，从什么地方排泄？如何排泄？粪便是怎么样的？
4、学生交流汇报。
小结：蜗牛的吃食和排粪便是它的生命活动中很重要的部分，在这个过程中，蜗牛才能生存和生长。
5、你有观察到蜗牛的呼吸吗？你们能找到蜗牛的呼吸孔吗？
观察指导：用两个手指轻轻捏住蜗牛壳，当蜗牛的身体扭动时，每间隔10多秒钟，就能看到壳的上部出现一个小孔，这就是蜗牛的呼吸孔。
五、继续观察蜗牛
1、对于蜗牛，你还想了解哪些方面的知识？
2、学生讲述。
3、课堂教学时间有限，同学们想了解更多关于蜗牛的秘密，需要你在继续饲养蜗牛的过程中去观察，去发现。
4、布置课外任务：继续饲养蜗牛，进行观察，更深入地了解蜗牛的生活习性。
板书设计：
3、蜗牛
（二） 吃菜叶， 会排泄， 会呼吸（气孔）