在实现我国由传统教育向现代化教育转型的过程中, 培养学生的创新能力是我国素质教育工作的一项重要使命。而被公认为培养学生创造力行之有效的美术学科, 是完成该项使命的一个良好的绿色通道。
在当今的美术教育中, 存在这许多令人堪忧的问题, 主要集中在很多教师教学方法陈旧, 从而形成以往教条死板的固定模式, 学生的思维模式受到禁锢、定势等严重现象。显然, 探讨初中美术课堂的创新思维培养, 对于解决这些问题及培养学生的创造力意义深远。
根据近几年的教学实践经验总结, 笔者认为培养学生的创造性思维是美术教学中尤为需要关注的核心问题, 教师应当结合实际, 摒弃过去传统狭隘的教学模式, 不断开发运用多元的教学方法以培养学生的创造性思维。为达到良好的教学效果, 笔者在此将从以下几个方面, 对初中美术课堂创新思维的培养策略进行探讨。
1 了解学生, 培养学生美术学习的兴趣
伟大的教育家苏霍姆林基说过:“热烈的学习愿望, 明确的学习目的, 是学生学习活动中最重要的动因, 培养这种愿望的工作同学校的全部教学和教育工作的安排是紧密相连的, 同时也是在课堂教学中实现的。”
兴趣是学习的动力和源泉, 强烈的兴趣会使学生产生强烈的好奇心和求知欲, 在进行美的体验和创造中能够以愉快的心情和自信主动地探索学习美术的奥秘。我们老师要想培养学生对美术学习的兴趣, 首先要了解学生。每个学生由于成长环境不同, 在家庭、学校、社会的综合影响下, 他们的世界观、性格、特长、学习基础各不相同。只有在了解学生的基础上, 才能做到因材施教, 根据学生特点找到激发学生学习兴趣的突破口[1]。
与其他学科相比, 美术的直观生动性和色彩形象的丰富性, 使学生在体验和创造美的过程中, 充分感受到浓浓的趣味和快乐。因此, 教师应在教学中充分发挥这美术学的优势, 激发学生学习兴趣, 培养其创新意识和审美情趣。例如:在《绘画中永生》的教学中, 为了激发学生学习兴趣, 我们可将教材中的《罗马少女》、《蒙娜丽莎》、拉斐尔《自画像》、《雅典学院》、《伦伯朗自画像》等图片制作成幻灯片, 使学生从线条轮廓、色彩、明暗等多角度直观地欣赏肖像绘画。通过搭配语言文字和绘画背景的解说以及音乐背景的配合, 让学生感知人物的气质、内涵、精神以及艺术家的思想。不仅提高了学生学习美术的兴趣, 还使学生学会用发展、辨证的眼光来理解、接纳外国肖像画艺术随时代变化所表现的各种形式、风格, 且学会课后自行拓展, 开拓创造性思维。
2 多元开放的教学方法是培养学生思维创新的有力保证
初中生喜欢新鲜事物, 思维活跃, 课堂参与性强。但是学生在兴趣方向、审美心理取向、掌握知识的能力程度存在着个体差异, 我们应当给予学生充分的尊重和肯定, 在保护学生个性自由的同时结合多元开放的教学方法引导学生突破传统思维模式的禁锢。只要学生能够说明自己创作的意图和道理, 教师应肯定学生构思奇特有新意的部分, 而不是偏执地否定和改变学生作品设计。适当的鼓励既可以保护学生的自尊心也可以树立他们的自信心, 让学生深刻地感受到课堂中平等、和谐与民主的氛围。从而在情感上感染学生, 与之产生共鸣, 加深学生对教学内容的理解。
科技的发展和教学条件的不断提高, 为教师课堂教学活动的展开提供了便利。教师也应当从过去的“重讲”实现学生“重学”的转变, 从视觉和听觉方面通过演示多媒体幻灯片和背景音乐创设相应的情境, 这样可以开拓学生的思维空间, 拉近教材与学生的距离。使学生在思维自由的状态下, 最大限度的发挥出自己的想象力、灵感和顿悟。
3 加强各项思维训练, 实现创新思维的优化
在教学环节当中, 教师需要重视强化学生发散、聚合思维和直觉、逻辑思维方面的能力。通过联想、探究、对比、临摹的实践活动, 对学生进行不同角度的思维训练, 用以实现学生在课堂上创新思维能力的优化[2]。
例如:《边吃边看的艺术》这一课的教学课程旨在要求培养学生的联想与创意制作。首先, 教师需向学生介绍家用茶具的的独特之处;引导学生发现实用与美观相结合的饮食用具中蕴涵的文化, 使其在享受视觉、触觉、味觉的过程中激发对美好生活的热爱, 培养学生积极健康的艺术情感和审美取向。之后请学生各自收集一次性餐具, 如碟、碗杯等, 添加漂亮的装饰;也可以是生活中的废旧纸盒、可乐或雪碧瓶等, 用剪刀进行裁剪和艺术加工, 再用记号笔画上美观的图案进行装饰。学生在参与创作过程当中不但能发挥出直觉与逻辑思维方面的能力, 而且通过对饮食用具的装饰和造型设计, 学会了从实用与美观的角度来制作, 通过寻找外形装饰与内容物的共同之处, 加强了学生的聚合思维能力的训练, 再通过将自己的联想和创意进行巧妙结合, 很好的锻炼了学生的发散思维能力, 体现出设计的形式美。
在整个美术课堂教学中, 学生通过实践将自己的各项思维能力有机的结合起来并运用于创作, 在这样一节课中巧妙地进行整体强化训练, 有效地实现了创造性思维的优化。
摘要：培养学生的创造性思维是美术教学中尤为需要关注的核心问题, 教师应当结合实际, 摒弃过去传统狭隘的教学模式, 不断开发运用多元的教学方法以培养学生的创造性思维。本文从若干个方面出发, 探讨了初中美术教学中学生创新思维的培养策略。
关键词：初中美术课堂,创新思维,培养,学习兴趣,优化
参考文献
[1] 曹莉.中学美术教学应注重创造性思维能力的培养[J].中学教学参考, 2010, (36) :87.[1]曹莉.中学美术教学应注重创造性思维能力的培养[J].中学教学参考, 2010, (36) :87.
[2] 黄智敏.美术教学中学生创新能力的培养[J].学生之友:初中版, 2011, (1) :74-75.[2]黄智敏.美术教学中学生创新能力的培养[J].学生之友:初中版, 2011, (1) :74-75.