今天小编为大家精心挑选了关于《职业中专语文论文(精选3篇)》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。摘要：从职业中专语文教学的特点出发，结合现代化教学手段的优势，确定了职业中专语文教学中现代化教学手段的运用策略。该研究对我国职业中专语文教学有一定的借鉴意义。关键词：职业中专；语文教学；现代化教学伴随着经济全球化的发展，人才的竞争越来越激烈。
职业中专语文论文 篇1：
职业中专语文教学几点思考
摘要：职业中专语文教学要注重学生基本技能的训练和思维的发展，为综合职业技能的形成奠定良好基础。教学中教师要采取讲练结合，以练为主的方式，要与社会生活相结合，培养学生适应社会的能力，真正落实职业中专语文的教学目标。
关键词：职业中专；语文教学；改革
职业中专教育的内涵主要是对学生的职业教育，由于职业中专的学生能力相对普通高中的学生能力较差，不可能将文化基础知识和专业技能完全兼顾，因此，扎实掌握职业技能是职业中专学生面向未来的合理选择。这也是职业中专学生区别于普通高中学生的重要方面。职业中专语文教学也应定位于此，语文教学作为文化基础课程，要与专业课程紧密结合起来，才能收到良好的教学效果。
教师在教学中，要注重学生基本技能的训练和思维的发展，培养学生语文的应用能力，为学生综合职业技能的形成，以及继续学习奠定良好的基础。通过语文的学习，可以提高学生的思想道德修养和科学文化素养，弘扬中华民族优秀文化。因此，职业中专语文教学要改变以往传统的教学模式及教学方法，要不断更新教育观念，就要勇于创新，大胆实践，结合实际情况探索新的教学模式，采取新的教学方式。
一、解决职业中专语文“教什么”、“怎么教”的问题
正确理解与运用祖国的语言文字，是职业中专语文教学的首要任务。所以，职业中专的语文教学，仍然要有“语文味”。教学生会用汉语说话，说得简明连贯得体，正确表情达意；教学生掌握和运用汉字，会写各种基本实用文等，在此基础上不断提高学生的写作能力。概括起来职业中专语文教学就是教学生会听、会说、会读、会写。
实现这样目标，一要教学生学会积累语言材料。叶圣陶说：“语文这门课是学习运用语言的本领的。”构成语言的基础是基本词汇，掌握一定的词汇和语法，积累一定的语言材料是职业中专学生学好语文的关键。毛泽东说：语言这东西，不是随便可以学好的，非下苦功夫不可。这讲得就是积累的难度。职业中专学生是未来的劳动者，劳动者的语言文字积累如何，关系到我们民族的文明程度，积累一定的语言材料，有利于提高劳动者素质。二要教学生理解语言文字，学习语言表达技巧。语文教学首先要教学生读懂课文。怎样才算读懂课文呢？古人云：读者，抽也。就是说阅读要抽出读物的意义，才算读懂了读物。通过阅读课文，把课文中的信息抽取出来，通过听和读把课文中的语表意义和隐含意义理解到位，才算基本读懂了。不只是读懂课文，还要学习语言表达技巧，即怎样表达能更易让人明白，怎样表达得更好。语言表达技巧的学习，需要通过阅读大量的资料，并达到真正理解阅读资料。阅读和理解运用语言的是一个动态过程，把阅读资料信息作为研究的对象，以语表信息和隐含信息作为研究目标。语表信息是学生通过阅读就能抽取出来的，而隐含信息要在教师的指点下让学生弄懂。隐含信息的表达方式很多，可能是一语双关，可能是吞吞吐吐；有时是正话反说，有时是明知故问，影射比喻等，教学生理解借鉴，用不同的技巧驾驭文字，更好地表达自己的见解和主张。这就是职业中专语文教学的任务。
二、职业中专语文教学策略
提高职业中专语文课堂教学效率，必须从课堂气氛沉闷、学生呆滞的尴尬局面的困扰中走出来。要遵循语文教学基本规律，教学要体现职业中专学生的特点，教学内容要增强“适应性”。在语文课堂教学设计中，要以学生为主体，要根据学生的实际，选择科学的教学策略，设计合理的教学程序，力求使课堂教学真正收到实效。
1.突出学生的主体地位，教学采取讲练结合，以练为主的方法。改变职业中专以往传统的语文课堂教学方法，首要的是正确处理“导”与“学”的关系，真正落实学生的主体地位，发挥学生的参与意识。传统的教学方法，课堂上教师“一言堂”，唱“独角戏”，因此，教师要选择适合学生的灵活多样的教学方法，采取讲练结合，以练为主。课堂上要让学生真正做到动手、动口、动脑。教师要更多地为学生创造动手参与的机会，注重学生动手能力的培养，这不仅有利于激发学生学习语文兴趣，获取知识，掌握学习方法，更有利于学生思维的不断发展。要让学生张口。针对职业中专的学生不爱主动发言的弱点，可以采取划分学习小组，在小组内或小组之间进行讨论交流的学习方式，充分调动学生发言的积极性，使学生在每一次讨论交流中得到锻炼。朗读、背诵、对话、表演等语言训练，也是语文学习中很重要的一种能力培养。在教学中可采取自读、齐读、小组分工读相结合的方式让每个学生的口都动起来，这样既营造了一种良好的学习氛围，又让每一个同学都有自我锻炼的机会，形成较强的口语能力。要让学生的脑动起来。在语文教学中，要鼓励学生积极动脑、认真思考、大胆质疑，教师要引导学生从“知其然”进入到“知其所以然”；在质疑中启发学生从表及里认真思考；培养学生创造思维，提高学生独立思考的能力。
2.教学要与社会生活相结合，培养学生适应社会的能力。学生每天都在与社会接触，因此，教师要转变教学观念，要把语文教学理解为生活世界中的语文教学，要使语文教学与社会生活实际有机地融合起来。社会生活中孕育着教学，社会生活是知识的海洋，因此，教师在教学中要寻找生活中与语文教学的切入点，让社会生活成为学生学习的教材。教师在教学设计中要考虑学生的生活实际，把学生的社会生活作为课堂教学内容之一，为学生搭建认识社会、走进生活的平台。只有当语文教学与学生生活有机结合起来，语文教学丰富多彩的局面才能真正体现出来。要充分利用社会生活中的教学资源。寻求学校、家庭、社区课程之间的内在联系，在教学过程中教师要树立全面的课程资源观，注重从学生的生活背景、社会发展的现实状况等方面对教材加以拓展、延伸和补充。从现实生活中发现问题、探讨问题，鼓励学生参与社会实践。在具体教学实施过程中，要结合学生丰富的社会生活经历进行讲解，增强学生对自然、社会、人生等的认识和体验。从而使学生了解社会、反思生活。
3.教学评价注重综合职业能力的形成。职业中专语文教学评价以往只是注重分数，忽视了职业能力形成的评价。事实上只从表面成绩很难判断学生语文水平的高低和语文能力的强弱。因此，要改变评价方法和评价标准，要根据学生的特点，淡化理论考查，强调综合职业能力和语文基本素质的评价，淡化分数的量化。例如评价内容可以分为语文基础知识、阅读、口语交际、文体写作等。评价时间可采取随机平价与定时平价相结合的方式，随机平价即随堂考查，定时平价即期中、期末进行考查。综合评价每一个学生语文的综合能力。
综上所述，职业中专语文的教学，应该根据学生的现状及特点，从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面，增强实用性，在形成综合职业能力上下工夫，真正落实职业中专语文教学目标。
作者：刘江
职业中专语文论文 篇2：
职业中专语文教学中现代化教学手段的运用研究
摘 要：从职业中专语文教学的特点出发，结合现代化教学手段的优势，确定了职业中专语文教学中现代化教学手段的运用策略。该研究对我国职业中专语文教学有一定的借鉴意义。
关键词：职业中专；语文教学；现代化教学
伴随着经济全球化的发展，人才的竞争越来越激烈。在这种环境下各级教学培养的目标确定为人才素质的不断提高，职业中专
教育也不例外。值得注意的是，随着计算机等先进技术的不断发展，职业中专语文教学也在不断地发展变化。笔者从现代化教学手段
运用的层面对职业中专语文教学进行了深入的研究。
一、职业中专语文教学的特点
从职业中专本身的教育教学情况来看，职业中专是指学生在
初中毕业后到中专学校所接受的职业教育，主要培养的是中级技
术人员与管理人员。这种教育教学的培养目标就决定了现有的职业中专语文不仅仅是中专专业教育的附属学科，也是学生人文素
养提高以及职业技能提升的基础学科。这就要求在职业中专语文教学中教师应全面关注学生在听、说、读、写等方面能力的平衡提高。职业中专语文教学中衡量学生素质的重要指标是能听清楚、准确理解以及表达得体与到位。正是从这个层面来说职业中专语文教学应关注学生在听说等方面能力的培养。从上述职业中专语文教学的特点来看，其教学的关键是综合性语文教学的开展。伴随着计算机等先进应用技术的发展，辅助教学手段的发展也呈多元化
和复杂化的发展趋势。如何利用这些现代化教学手段促进职业中专综合语文教学水平的提升，是现有职业中专语文教师应关注的
问题。
二、现代化教学手段的优势
现代化教学手段是指能够对中专语文教学工作起到辅助性展示、演示以及模拟等等作用的机器设备。对于职业中专语文教学来说，现代化的教學手段与传统的以教材为主的教学方式相比，传统的板书口授的教学方式对提高学生的学习兴趣有一定的局限性。另外，从学习心理学的层面来看，学生在学习过程中学生的认识兴趣存在直接兴趣与间接兴趣的区别，其中直接兴趣指的是由于
学习过程与学习知识内容的特点而引发的，进一步说职业中专的
学生对自己希望看到的和喜欢看的就存在着直接兴趣，而现代化
教学手段在语文课堂的应用就能较好地激发学习的主动性与积极性，进而提高职业中专语文课堂的教学效果。也就是说由于现代化教学手段所具有的丰富性的优势，能够促使中专语文的课堂教学
通过影、音、声以及色等多方面对语文教学内容进行展示，进而调动了学生学习的直接兴趣，提高了学生在语文课堂上的学习效率。
三、职业中专语文教学中现代化教学手段的运用策略
在职业中专语文教学中现代化教学手段的应用中，应将现代
化教学手段本身的特点、中专语文课程教学以及学生的实际情况
三者进行紧密结合，确定合理的运用策略，只有这样才能促进职业中专语文教学中教学效果的提升。通常情况下职业中专语文教学中现代化教学手段的运用策略包括以下内容：
（一）具体的现代化教学手段在职业中专语文教学中的运用
在职业中专语文教学中主要将以下常用的现代化教学手段运用在教学过程中：
1.幻灯片在职业中专语文教学中的运用
职业中专语文教学中幻灯片的主要作用是能够代替板书进行演示，节省课堂时间，提高课堂信息传递量。计算机等应用技术发展到今天，使幻灯片也出现了很多变化，如可以用Flash制作幻灯片，还可以通过HTML程序来将图片以幻灯片的方式进行播放。这些丰富多彩的幻灯片方式，在职业中专语文教学中极大地丰富了
语文课堂的场景，提高了中专语文教学的直观性，为教师课程内容讲授以及学生观察等提供了必要的支持。
2.录音在职业中专语文教学中的运用
录音的运用能够把没有声音的书面语言变成有声语言。在职业中专语文教学中，通过录音的应用，能够给学生提供较好的朗读示范，进而提高学生理解课程内容的能力，全面促进学生听、说以及读方面的能力。除此之外，录用还能够进行便捷的复制与保存，还可以提供学生语言方面的反馈信息。中专语文教师可以结合自身教学内容的实际情况，确定合理的录音内容，确保自身课堂教学内容被学生理解和接受。
3.电影与电视在职业中专语文教学中的运用
电影作为现代化的教学手段，能够立体地对语文课程内容的
场景进行展示，在展示过程中通过视觉与听觉的综合作用，激发学生在课堂中学习的主动性与积极性，进而有效地帮助学生理解语
文课堂中要讲述的内容。除此之外，电影在职业中专语文教学中的运用，还可以为学生提供必要的写作素材，电影所具有的视觉与听觉的综合作用能够较好地将中专学生引入到写作的情境中，进而
提高学生写作方面的能力。
电视与电影相比，在职业中专语文教学中的运用中，除了具有电影所具有的上述特点外，其还具有便捷快速的特点。这是因为电视的普及率与丰富性远远超过电影所具有的影响，因而教师可以通过在课堂上，借用电视中大量与教学相关的内容，为自身的语文课堂服务，让职业中专的语文教学更贴近学生的生活。
4.网络在职业中专语文教学中的运用
互联网技术的发展，给职业中专的语文教学带来了一定的影响。互联网的出现使得教师能够借用该平台获取丰富的信息，还可以通过网络将上文所论述的幻灯片、录音、电影以及电视等现代手段进行综合运用，教师甚至可以在教学过程中直接利用网上的资
料来进行课堂教学。教师依托互联网能够得到丰富的与语文课堂内容联系密切的背景材料、课件、知识、练习以及相关的文字与影音等等诸多资料，这些资料能够极大地节省教师的时间。同时互联网的运用还能增加教师之间的沟通和交流，为教师科学合理地
作者：李霞
职业中专语文论文 篇3：
浅谈职业中专语文课堂教学
摘 要 如何提升职业中专语文课堂教学效率，让学生在两三年的职业中专语文课上，解决学生的尽可能多的语文问题，职业中专语文教学重点应放在培养学生语文学习的习惯，掌握语文学习的方法，了解语文学科的思维方式上。
关键词 职业中专 语文课堂 教学
On Secondary Vocational School Chinese Language Classroom Teaching
ZOU Renping
（Pulandian Vocational Education Center， Dalian， Liaoning 116200）
Key words vocational school； Chinese classroom； teaching
1 职业中专的语文教学要考虑学生的基础
职业中专语文教学是初中语文教学的继续，然而职业中专的学生大多语文素质较低。首先，他们缺少学习动机 。职业学校的学生，大部分人来读书的目的是迫于形势的需要，或是家长的要求。其次，他们缺乏良好的学习习惯和学习方法。上课不认真听讲，不做课堂笔记，课前不预习，课后不复习总结，作业马虎应付。最后，他们受自身条件的限制和家庭社会环境的负面影响。因此，我们在语文教学过程中必须控制好难易程度，循序渐进，切忌好高鹜远。教学应重点放在对学生学习方法学习能力的培养上，所谓“授之以鱼不如授之以渔”。
2 职业中专的语文教学要重视学生的认知实际
首先兴趣是影响学生学习成果的重要因素，激发培养学生的语文学习兴趣，使学生明确语文学习的目的和意义。
其次要以学生为主体，以教师为主导，把一篇课文化繁为简，传授给初步具有理性思维的职业中专学生。在教学中，可以让学生做主人即学生主讲，教师监督。不需要学生讲得多好，多有深度，只要激发他们的学习兴趣，挖掘他们的学习潜力。这样，学生们就会积极主动地深入到知识的海洋。人人都有自尊，在初中时他们多属于差生，根本不会得到这样的展示机会，一旦有在同龄人前证明自己的机会，每个同学都不会甘心丢面子。这样，关于基础知识的学习就基本不用课堂时间了。而通过教学准备，学生对课文的学习就系统多了。这样学生知识结构零乱、能力水平偏低的缺点就得到了有效的纠正。
最后，职业中专语文的课堂现状是：老师在讲台上进行生动有趣的讲解，可是学生们却完全听不进去，做自己想做的事情，老师和学生之间完全没有任何的沟通。老师埋怨学生不认真听讲不尊重老师，而学生却觉得老师讲的内容没有任何的吸引力。面对这种情况，我们可以采用不同方式来追求课堂活跃的气氛。例如，教古典诗词时，就可以要求学生下载古典诗词歌曲、音乐，课堂交流、学唱。这样，学生不仅真切地感受到诗词的音乐美，而且在反复吟唱中达到理解和熟记的效果。而现代多媒体也可以用来吸引学生注意力，它能够综合利用视觉、听觉，使学生有语言和音像的不断冲击下，对知识留下较深刻的印象。寓教学于一定的形象思维和创设情景中。我们在教授基础词汇时，可以用微机幻灯片展示在大屏幕上，每个词汇都有相关的词性，词意等解释，再组句加以运用来加深印象。在讲课过程中可以配上一些画面，音乐听读课文掌握文章的阅读技巧，帮助学生认真学习，出示与课文有关的图片，增强理解。在教学过程中增强可操作性的趣味性，让学生在不知不觉中，能将学习的知识转化为能力，同时也加强学生的思想道德教育。
3 职业中专语文教学要适应社会变革的形势
在职业中专里，学生对语文课的关注度很低，普遍不喜欢语文课，其原因固然很多，笔者则认为，因为教学方法刻板陈旧，学生对其没有学习兴趣，与教学改革创新不能有效融合。笔者认为要想激发学生学习语文的兴趣，必须改革教学方法和手段，使课堂充满生机，营造出和谐的学习氛围。职业中专在语文课方面，培养学生的四项基本能力——听、说、读、写，并进行落实和实行是培养学生的根本目标。职业中专语文课有三种比较合适的上课模式，一是听说课，或叫语言实践课；二是阅读课；三是写作课。
语言是来源于生活的，在掌握一定的语文知识后，我们还是要把最终的用途用在我们的现实生活中。语言实践能力的掌握和提高是现在职业中专学生的重要目的。在人教版职业中专语文教材里，几乎在每一期里都有安排口语训练内容，比如演讲、应聘、讲解等等。在训练方面可以分步进行，先讲授训练项目的有关知识。
阅读课分为课内阅读课和课外阅读课。由老师根据实际情况选择出课本中比较好的文章指导学生进行阅读，这就是课内阅读。让学生对课外的报纸、杂志、图书中较好的内容进行阅读这是课外阅读。学生可以在家中或教师中阅读课外文章，最后由老师进行统一指导。两者差别在于：课本上的文章有相应的注释和阅读提示，文章课后习题也可以对学生的阅读理解有一定的帮助，而课外阅读则没有相应的提示、注释以及习题，无法帮助学生阅读理解，因此这更加锻炼了学生的阅读实践能力。在传统语文阅读分析与课内阅读的教学二者大致接近。而课外阅读课则不同，可分三步进行：一是传授知识。教师会讲授速读、概括、点评等知识。可以让学生进行讨论，并举一些例子。二是实践。学生可以因自己的喜好自选文章，阅读完后做相应的主旨概括、重要信息等。三是交流心得。学生们可以在一起讨论一下各自的阅读心得，然后进行焦点讨论。老师则根据学生交流情况和讨论情况进行总结和指导。要想写出一篇好的文章，必须要包含作者生活中的真实情感。传统作文写作都是老师拟题，学生按照题目写作。由于学生缺乏生活阅历，为了写出好的文章学生只能编写甚至是抄袭。所以要训练学生的写作能力，首先要把学生带到生活实践里。老师可以带学生到现实的生活中去实践，去写生，同时提醒学生认真地观察体验生活。比如带学生到农家去，参与农民的劳作生活，既让学生体验了农民生活，又可以观察农民的特点。或领学生到公园，既可以放松心情，又观察了景物。现实生活的丰富多彩一定可以对学生的心灵有所触动，让他们能够发自内心地写好文章。写作课也可分步进行：首先对范文进行讲解分析。明确写作的训练内容，通过范文的讲解明确立意、选材、结构、语言修辞等写作角度的分析。个案分析要重点强调。其次是采风写生。在老师的指导下走出课堂和学校，到生活中，观察生活点滴，体验生活。然后进行写作指导。在课堂上学生将观察体验到的内容运用到写作中。
职业中专的语文课，应将培养学生语文课学习习惯以及掌握语文学习方法和学习语文学科思维方式作为培养重点。知道如何处理学习中遇到的问题。遇到不懂的地方知道从审核角度去解决问题。若在写作中养成良好的习惯，可以帮助他们在文学世界中吸取更多的知识，养成自学的好习惯，追求真善美的生活理想，并培养成高尚的人格。相信这样的语文课一定会给学生带来更多学习的快乐，使学生有实在的收获，受益终身。
参考文献
[1] 邹琪.中职语文教学与创业教育[J].科学大众（科学教育），2010（12）.
[2] 黄益红.建构中职语文阅读教学有效性的启示[J].现代语文（教学研究版），2012（5）.
[3] 吴雪琴.浅析对中等职业教育语文课的困惑[J].语文学刊，2011（18）.
作者：邹仁平