第一篇：开学那天范文
开学那天
第一次作文《开学那天》
教学内容
以“开学那天”为题目，写一篇记叙文。
教学目的
1、让学生学习观察生活，用自己的笔书写自己的生活
2、让学生运用细节描写，让动人的瞬间定格;写出对生活的感受，体味人间真情。作文重点
生活与感受，写触动心灵的人和事。
教学时数
两课时
教学过程
第一课时
一、与学生一起学习教材《写在前面》相关内容，以了解生活与语文的关系。赏析《背影》
我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个桔子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的桔子往回走了。过铁道时，他先将桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将桔子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“我走了，到那边来信!”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
评析：这是背影中最为感人的一个片段，作者用普通人的眼光，写出了一个普通的父亲最不普通的动作：“他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，”“两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，”“过铁道时，他先将桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走。”这些动作表达了一个父亲对儿子的最深沉的爱。可以说感人至深。其实，这种人间真情，萦绕在我们心间，环绕在我们周围。怎样把这些动人的瞬间形诸于笔，让它们形象可感呢?这得借助于细节描写。文章通过细节，把平常生活还原的有滋有味，人物的情深意浓通过细节表现出来。
生命中感人的细节，也许就是那一个眼神，也许就是那件最浪漫的事，让我们打开记忆的闸门，搜索这一个个动人的瞬间。
怎样写好细节：
⑴ 要真实，要使得描写生动形象，在观察事物过程中，我们要调动自己的各种感官，对事物作非常细致的观察。
⑵ 要能抓住典型细节，这样才更具有广泛性，有利于突出文章中心，从而给人留下更为深刻的印象。
⑶ 要个性化，精心锤炼词语。在细节描写中，我们要选择恰当的词语，以期以少胜多，乃至一字传神。
⑷ 巧妙运用修辞。运用比喻、拟人、夸张等修辞格，可以增强语言的生动性，变抽象为具体，使无形变为有形。
例文：
母亲颤颤地伸出了手，却在刹那之间想到了什么似的又缩了回去，一改刚才激动的情绪变得冷漠而又生疏。“你怎么回来了呢!快回去，现在就回去„„”母亲声音严厉得仿佛从冰窖传来。她感到十分愕然，有些不知所措，她拼命地摇着头，眼泪落得更凶。她怯怯叫了声：“妈„„我„„”然后跪在床前。
“啪”一声清脆的响声划破了静谧的夜空。东子茫然地抚着红肿的脸。她怎么也不能把那个温柔的母亲和今日神情冷漠的夫人联系在一起。“妈，我„„我„„”“你给我滚，滚，现在就回去!”母亲气得从床上坐了起来不停地喘着气，“我还没死呢，我虽没念过什么书，但我知道贫穷的人是不要哭泣„„”
生命中许多感人的细节，那样璀璨，那样芬芳。让我们提起笔来，把这一个个动人的瞬间定格，让它们成为生命中的永恒。
二、解题：
1、《开学那天》写什么?——学生讨论
——“开学那天”，其中“那天’的理解是关键，“开学那天”不是指开学的前一天，也不是开学后一段日子，题目限定你只能写开学那一天的事情。要写出“开学那天”里你的所见所闻所感，叙事要真实。语言表达要合理，写出自己的真情实感。
2、怎么写?——学生讨论
——要通过具体的叙述、描写、议论、把自己的见闻经历感受写出来。
3、从哪儿写起?
——即可从期盼写起，也可从具体的过程写起。
4、要求：
500字以上，书写要工整，语言流畅，叙事描写真实，中心明确。
第二课时
学生写作，当堂收齐。
《开学那天》 作文讲评
一 、导语：
同学们，今天这节课，是我们升入初中以来的第一次作文讲评课。希望这节课能让同学们对作文讲评有一个全新的认识，更希望大家能够有机会捕捉住全新的写作体验。
二、回忆作文要求：
上节课，我们要求大家以“开学那天”为题作文，要通过具体的叙述、描写、议论、把自己的见闻经历感受写出来。
三、概括情况
1、本次作文大部分学生都写的比较好，语言生动、形象，个别学生的语言非常有特色，作文也写的比较漂亮，个别学生却没有抓住重点，没有写出自己的感受。 下面找一些写的好的段落给大家分享:
白永鑫:“我心里很高兴，也很恐惧，高兴的是我迈上了人生一个新的台阶，恐惧的是功课增加了，作业也曾多了，我能不能按时完成。”
叶丽丽：“这一路上，我的心一直在怦怦的跳着。当车停下的那一刻，首先映入眼帘的是两排挺立的大树，他们站的好端正，像一个个哨兵，坚守着自己的岗位，我目不转睛的盯着他们，向他们热情的打招呼，而他们却好严肃，眼神好凶猛，使我好恐惧。” 高盼盼：“他们三五成群的在一起说说笑笑，而有人却独自靠在一棵树上不言不语，一副无精打采的样子，她是谁?哦!那就是我自己，因为我没有一个认识的人。”
孙强：“七年级是人生道路上一个新的起点，我渴望来到这里，认识新的老师和新的同学，用我们自己的双手共同建设新集体。”
苏建英：“美丽的校园，宽阔的操场，整洁的宿舍，明亮的教室，严肃的老师，陌生的同学，让我感到非常的新鲜。”
苏婕：“那是我们奔向初中大门的第一天，那是我们奔向新起点的第一天，那是我们学会独立生活的第一天，那是我们离开父母的第一天。”
写的好的句子还有，这里就不再举例。
2、大部分学生书写潦草，作文中错别字较多。
四、优秀文赏析：
1、 读
2、 小组内交流;
班内交流点评;明确好在哪?为什么?(师：好的要肯定，问题也要指出来，因为发现问题比肯定成绩更难。)
3、 评选最佳点评者。
五、病文研读：
1、 读。
2、 小组交流：
师：下面请各小组成员间通力合作，查找病因。重点要注意我们本节课的评改重点，但也欢迎大家做多角度的评议。
3、班内交流病因;
六 、课堂小结
生活中许多事情都需要我们用心去发现，我们要善于观察，善于发现，养成良好的写作习惯。
第二篇：那天傍晚
那天傍晚，发生的事
齐鲁中学七年级一班 朱浩冉
星期五放学回家，我像往常一样把车子锁在楼下，飞快地跑上楼看电视了。
六点了，爸爸回来了，问我：“车子呢?”我回答到：“放在楼下了，锁着呢;爸爸你帮我推下去没有?”我像往常一样问道。爸爸说没有，我却认为爸爸是开玩笑呢，因为爸爸以前也这样回答，我也没在意。妈妈回来了，看到我很惊讶，说﹕“浩冉啊，你的自行车没在楼道里，也没在地下室，我还以为你没回来呢!”听到这话，我的心骤然缩紧了，眉头也皱了起来。“莫非被小偷偷走了?不可能，才一会功夫。”我一边想一边向楼下冲。
来到放自行车的地方，不见自行车的的踪影。“难道真的没了?”我心里犯着嘀咕。但是我还是难以相信是事实。我怀着一丝希望找遍了整个楼道，就连楼道外的小院也找遍了，依然不见自行车的影子。我沮丧极了，不得不相信自行车被偷的事实。
这时妈妈来到了楼下，紧接着爸爸也下来了。爸爸满脸怒气，像只发怒的豹子。“整天提着耳朵嘱咐你，回家赶紧把自行车推进地下室，你不听，自行车弄没了，以后走着上学吧!”爸爸边说边冲到我身边，举起拳头想揍我。幸亏被妈妈及时阻拦住。爸爸还不解气：“你只想着赶紧上楼看电视，结果丢了自行车。整天满脑子装着玩，除了玩你还知道什么?你就这么不争气。你有本事考全班第三名，我再给你买一辆，你有那本事吗?”我不敢争辩，因为会招来更多打击的话语，任凭伤心的泪水从脸上滑落到腮边。
晚上，我在灯下写作业。脑海里总是浮现自行车的影子，结果做错了不少题。爸爸见我心不在焉，顿时火冒三丈，，还狠劲拧了我的耳朵。我顿时感到耳朵火辣辣的生疼。“爸爸可真够狠的!”我暗想。作业更写不下去了，心里乱成了一团麻。恍惚中，我好像看见了我心爱的自行车。这辆自行车，是四年级暑假时，我向爸爸要一辆新自行车。由于我当时感冒了，爸爸答应了我的要求。我非常喜欢那辆崭新的黑马自行车，平时舍不得骑，只在周末随爸妈回老家才舍得骑一次。上初一了，自行车成了我忠实的伙伴﹕每天陪我上学、放学，风雨无阻。可是现在„„不知什么时候，妈妈已坐在了我的身边，看我非常痛苦，安慰我说﹕“别难过了。吸取教训，以后注意，别马虎大意了。”爸爸也语重心长地说﹕“浩冉，你也太贪玩了，心里只想着看电视。如果你稍一注意，自行车就安然无恙。自行车丢了还能买，如果因贪玩荒废了学业，时间可买不回来啊!到时候后悔可来不及了。”
那晚，很晚我才睡着。我会铭记那些话呢。
第三篇：中彩那天教案
《中彩那天》第二课时教学设计
[教学目标]
1、引领学生通过品读父亲面临的“道德难题”，深入人物心灵，体会父亲崇高的精神世界。
2、联系实际，理解母亲说的“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”这句话的含义。
3、有感情地朗读课文。 [教学重点]
重点是理解父亲留车到还车矛盾的心理经过。 [教学难点]
难点是理解父亲所面临的"道德难题"。 [教学准备] 抽奖箱，小奖品，多媒体课件 [教学设计]
一、创境激趣，引入新课
1. (出示奖品)大家喜欢吗?在我们上课之前，老师准备进行个小型的抽奖仪式，而这份礼物将作为奖品送给我们其中的一位幸运儿。现在，我们的抽奖开始!(抽奖 -颁发奖品-让学生谈谈中彩后的感受)
2.师：是不是每个中彩的人都会这样惊喜的呢?今天我们继续学习课文《中彩那天》(板书题目)。注意读准第一个字"中"。(生齐读题目)
二、图文对照，体会心情
1.现在请大家再次快速默读课文，读完后，请找出课文插图中的“父亲”和“我”，并用一两个词语说说他们中彩之后的表情，开始吧。
2.谁能说说?板书：我 兴奋 父亲 神情严肃 3.你能在文中找到相关的句子吗?
出示句子：①我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。②只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。
引导学生体会人物心情，指导朗读。
三、深入课文，探究“难题”
过渡：父亲中彩了，他得到了梦寐以求的汽车，可是，当父亲驾车从拥挤的人群中缓缓驶过时，他却„„我不明白这是为什么?我们来看看母亲是怎么说的。
1.出示句子：母亲安慰我说："不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。"(齐读)
2.学生质疑(这个道德难题是什么?父亲怎样解决这个道德难题的?)
3.请学生认真的再读读课文
7、8两个自然段，找到难题是什么。
4.父亲是怎么做的呢?
出示句子“母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。”(体会父亲内心的矛盾)指导感情朗读。
四、合作学习，理解诚信
过渡：(出示图片)面对如此的奔驰汽车，如果你是以一人的工作承担起家庭责任的父亲，如果你想把这辆车留下来，你会为自己寻找怎样的理由，请大家再次走进课文。
1.小组合作找能把车留下来的理由的句子，做上记号。 2.汇报交流，互相补充。
3.如果他想留，能留下来，经过内心的激烈斗争，最后他却怎么做了?(还车给库伯)
4.回归中心句：一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。(利用句式“就算……我也不能……”理解)
5.深入理解最后一段话为什么说“中彩那天打电话的时候，是我家最富有的时刻?
我们虽然失去了( )，但是却得到了( )。
五、总结评议，拓展延伸
1.师讲诚信故事，学生讨论：如何在实际生活中讲诚信。 2.学生读诚信名言,积累。
3.发挥想象，说写练习。请想象一下，当库伯派人把汽车开走后，“我”和爸爸、妈妈是怎样的心情，可能有些什么对话，说一说，再写下来。(可根据时间随机安排)
4.小结：课文学完了，故事即将落幕，让我们记住这样一个感人的故事，记住这虽贫穷却不平凡的一家，记住母亲说的这句意味深长的话，用心齐诵：一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。 [板书设计]
5、中彩那天
还 ? -道德难题 —— 名车
留 ?
诚实，守信用 = 财富
?
语文教学设计
年级：四年级
课题：《中彩那天》第二课时 教师：苏西利
学校：王曲街办皇甫小学
第四篇：中彩那天教案
标]
1.指导学生运用已有的识字方法，认识本课的 20 个生字，学会其中的 14 个生字。鼓励学生运用结合语言环境、联系生活实际或查字典的方法理解课文中出现的生字新词。
2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3.指导学生学习在阅读中提出问题，讨论解决问题的读书方法。同时结合本册前面学过的多读多想的读书方法，进一步指导学生读懂课文。
4.指导学生理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的优秀品质，初步渗透“拥有诚信就等于拥有一大笔财富”的思想。
[重点难点]
1.教学重点：指导学生理解“父亲”从开始时的犹豫，到最后把汽车还给同事的经过;体会课文中“母亲”说的话的含义。
2.教学难点：指导学生理解“父亲”面临的道德难题。
[课时安排]2 课时
[教学过程]
第一课时
一、激情演讲，导入新课
教师激情导入：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”因为有着这样一个平凡而伟大的信念，一个贫困的家庭在面对突如其来的巨大财富时，他们才会做出那样的选择。让我们一起走进《中彩那天》这篇文章，用心去感受诚信的魅力。(板书课题;强调“中”的读音、“彩”的写法。)
二、检查预习，顺情引导
1.学生自读课文，要求读准字音、读通句子。
2.指名轮读课文，教师根据学生朗读情况相机指导学习词语：拮据、器重、梦寐以求。 思考：课文主要讲了一件什么事?引导学生利用扩展课题的方法来概述课文的主要内容。 中彩那天，(_______________________________)。
三、创设情境，启发疑问
用有感情地朗读的方法，学习第三至第六自然段，指导学生在阅读中提出问题。
1.创设情境：体会“我”中彩之后的兴奋与激动，并有感情地朗读第
四、五自然段。
2.启发疑问：再读第
四、五自然段，试着提出问题，初步学习联系生活实际提问。 预设学生可能提出的问题：
(1)神情严肃的父亲，此时心里在想些什么呢?
(2)父亲为什么不让“我”上车?
学法指导：通过人物的外表去表现人物的内心。(表达时可通过描写人物的外表去表现人物的内心，阅读时可通过描写人物外表的句子去揣摩人物的内心。)(此环节设计旨在指导学生从读中去领悟表达方法，做到以读促写。)
3.以第六自然段巧妙过渡，引导学生在读书过程中边读边想地解决问题，进一步学会提问。预设学生提出的问题：“父亲”遇到的道德难题是什么?
四、渗透学法，边读边想
用多读多想的读书方法，学习第七至第八自然段，引导学生一句句读通课文，初步理解“父亲”面临的“难题”，为深入理解课文做好铺垫。
1.学生自己阅读，尝试解决在上一阶段读书过程中提出的问题：“„父亲‟到底面临怎样的难题?”
2.针对学生阅读中的困惑，老师和学生交流读书方法，帮助学生一句句读通课文。
3.学生尝试运用学到的读书方法，自己阅读，边读边想，初步理解“父亲”面临的难题。
4.学生再读书，并大胆质疑，为深入学习做好铺垫。
五、布置作业
1.抄写词语“维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮”。
2.用“精湛”“梦寐以求”写一句话。
3.课外收集关于诚信的小故事。
六、板书设计
第二课时
一、复习导入
面对这突如其来的巨大财富，“父亲”是怎样面对的?他有着怎样的矛盾?
我们先来回顾一下课文内容：(出示词语，读一读)中彩、梦寐以求、兴奋、迷惑不解、道德难题、财富。
你能用上其中的词语说说课文的主要内容吗?
二、精读品味
1.默读第七至第八自然段，联系上下文想一想，“父亲”的道德难题指的是什么?他难在什么地方?读书后小组进行讨论。
2.由学生发言(出示句子)：母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的 K 字。
指名读，适时进行评价。(我听出来了，看了又看，才终于看出，你很会抓词，读出了画面。)
3.为什么会有淡淡的“K”字?从课文中找找答案。
汇报：现在你就是文中的“父亲”，说说此时你的想法。(可能想：“我做了记号，又把它擦了，这件事只有我自己知道，奖虽然是自己抽的，中奖的彩票却是库伯的，大奖还给富裕的库伯，自己还是贫穷，如果不还，自己的良心会不安。”这正是“父亲”的道德难题。)
自由读，个人读。
4.试着完成下面的填空练习：
虽然库伯不知道这件事，但是我();虽然我拥有了汽车，但是();虽然()，但是()……
填后读一读，再结合课文中的几句话读一读，想一想，你能理解父亲了吗?
(1)只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。
(2)我几次兴奋地想上车去与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。
(3)可以看出，那 K 字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。
(4)我听到父亲进门的脚步声，接着听到他在拨电话号码，是打给库伯的。
(5)父亲显得特别高兴，给我们讲了许多有趣的事情。
5.指导学生有感情地朗读。
三、想象写话
当库伯派人把汽车开走后，“我”和父亲、母亲是怎样的心情?可能有些什么对话?说一说，再写下来。
四、课外延伸
诚信就像是美丽、纯洁的花，在喜欢它的人的精心呵护下，灿烂地开放着。这里老师采撷了几朵，我们一起来好好欣赏：
(出示关于诚信的名人名言，配上音乐。)
言必信，行必果。
与朋友交，言而有信。
精诚所至，金石为开。
诚实和勤勉，应该成为你永久的伴侣。
没有诚实，何来尊严?
生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。
信用就像一面镜子，只要有了裂缝就不能像原来那样连成一片。
五、布置作业
1.写一篇读后感。
2.写一个发生在自己或家人身上有关诚信的故事。
(以上作业二选一。)
六、板书设计
5中彩那天
诚实?信用?财富
中起因：(神情严肃)
彩经过：(道德难题)诚实守信
那结果：(特别高兴)
天结尾：受益匪浅
入新课。1. 板书课题：中彩那天读准“中”的字音，理解“中彩”的意思。 2.根据课题质疑：如：文中讲谁中彩啦?他中了什么奖?中彩后他的表现怎样?„„3.《中彩那天》到底讲了一件怎样的事情呢? 我们来学习课文。
二、自学课文，了解大意。1.轻声朗读课文，自学生字词语，联系上下文或查字典理解词语的意思：拮据、梦寐以求、精湛、器重、迷惑不解、面临，同桌互助，教师巡视。2.自学检查：教师抽查学生生字掌握情况。
3.联系课始质疑的问题，说说课文讲了一件什么事情?
三、品词析句，探究父亲的心理变化过程。1.出示：梦寐以求 ，找出课文中所在句子，说说意思。2.联系生活说说自己“梦寐以求”的愿望实现后的心情。过渡：同学们，当我们梦寐以求的愿望实现后，我们会极度兴奋，那么当父亲梦寐以求的愿望实现后，他是否和你们一样呢? 3.学习三～五自然段，去细细品味这位家境贫寒的父亲，在中大奖后的那复杂而又矛盾的心理。①说一说当父亲中彩后我的心情是怎样的?②自读，比较，用 “──”画出描写父亲中彩后表情的句子。他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。 我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。③学生汇报学习情况，从这些句子中你读出了什么? ④还有哪些描写更让我们体会到父亲中彩后的反常?(联系“梦寐以求、拮据、维持生计”等词句来体会)⑤同学们，为什么中彩后父亲会不高兴呢?4.仔细研读7—8节，父亲碰到的“道德难题”是什么? 5.联系上下文，讨论交流：到底难在哪儿?(生活的拮据，可意外中奖却要放弃;梦寐以求能有一辆属于自己的汽车，现在已拥有奔驰车可却要拱手相让;帮同事买到了中奖的彩票而且同事已忘记，自己却要承认冒领;自己家里的贫穷而库伯家里的有钱;归还彩票得到的精神财富与这一生拥有物质财富而心理上的惴惴不安——就是这些矛盾使
父亲在中彩后无法喜悦，面临道德上的难题)6.拓展想象，练习说话，深入体会父亲的内心世界。大街上人声鼎沸，只有神情严肃的父亲缓缓地开着车，他的心里矛盾极了： 。
四、布置作业百般矛盾、万般无奈的父亲，缓缓地开着自己梦寐以求的奔驰车，回到家里，他又该怎样解决这个道德难题呢?我们下节课继续学习。
作业：1.有感情地朗读课文;2.抄写带有生字的词语及新词。
第二课时
一、继续学文，感受父亲人格魅力。1.学习六～八自然段自学思考：百般矛盾、万般无奈的父亲，他该怎样解决这个道德难题呢?他缓缓地开着自己梦寐以求的奔驰车，回到家里，他做了些什么?2.学生根据有关词句汇报学习情况。3.深入体会父亲当时的心理活动，启发说话。同学们，现在的你，就是这位家境贫寒，梦寐求车，并用自己一个人的收入来维持一家六口人生活的父亲，你在擦掉“k”字时，心里都想些什么?能对同学们说说吗?4.找出我的言行，理解我对这件事情的态度。“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀!”5.比较、深入探究心理变化，感受父亲的人格魅力。这声音强烈撞击着父亲那本想留下车的欲望。同学们，如果你是这位贫穷而有责任感的父亲，面对眼前的这位正在成长的儿子，你会做出何种选择呢?画出父亲处理这件事的语句，读一读。6.出示投影，理解父亲的选择。“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”
二、课堂练笔。1.同学们：车被开走了，家中的每个人当时的心情会是怎样?他们是什么表情，可能说了哪些话，请写一写“我们”全家人当时的表现。 车被开走了， 。2.交流
三、研读开头、结尾。 1.虽然文中的“我”当时不理解父母的所为，但成年以后看法变了，请齐读最后一段。2.体会开头和结尾的联系。
3.说说为什么中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻?(理解“富有”的特殊意义)
四、总结课文，课外延伸：1.学完这篇文章，你有什么收获与体会?2.同学们，当今的社会，经济发展日新月异。“诚信”在人们的商业交往及生活交往中尤为重要。让我们记住父亲的言传身教吧!请大家再读这句话：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大
笔财富。”
五、布置作业。1.课外收集关于“诚信”的故事及格言。2.复述故事。【板书设计】中彩那天诚实+信用=财富 一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。
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第五篇：中彩那天教案
中彩那天
学习目标
①认识本课的6个生字，学会其中的14个生字。能正确读写下面的词语：财富、修理厂、名牌、赠给、彩票存根等。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
③理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的品质，懂得“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的含义。
④想象人物的心理活动，体会情感。
学习重点：
理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的品质，懂得“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的含义。
学习难点：
对“道德难题”这一意思的领悟和理解。
学习过程:
课前预习,解决生字词语问题.
第一课时
教学过程：(略)
(初读课文，了解课文主要内容。学习生字、生词，理解词语的意思。) 生计：维持生活的办法。
拮据：缺少钱，境况窘迫。
诚实：言行跟内心思想一致;不虚假。
信用：能够履行跟人约定的事情而取得的信任。
精湛：精深。
梦寐以求：睡梦中都想着寻找，形容迫切地希望着。
崭新：极新。
馈赠：赠送。
闷闷不乐：因有不如意的事而心里不快活。
第二课时
一、谈话导入：
同学们，上节课我们初步学习了中彩那天这一课，谁能来说说课文主要讲了一件什么事?
现在，让我们再次走进《中彩那天》，走向父亲的心灵深处,去细细品位这位家境贫寒的父亲,在中大奖后那复杂而又矛盾的心理过程。
二、学习
三、四自然段。
1、自读三到五自然段
2、用“.
3、用“________”画出描写父亲中彩后的表情的句子.
4、学生汇报学习情况,品析词句
1) 父亲中彩后我有怎样的表现?父亲的表现又是怎样的?
品读句子：
a当商店的扩音器高声叫着我父亲的名字，表明这辆车已属于我家时，我简直不敢相信那是真的。
师：这一句话,写出了我激动的心情,谁愿意来读一读?
当你得到这辆汽车的时候,如何表达自己激动与兴奋,请你找你的同桌,练练这句话,把激动与兴奋传递给他.
(如果你突然得到这辆车,你是什么样的感觉,我们再来试一试,这辆车属于你了!)谁愿意将这份喜悦传达给我们大家?
真了不起,我从你们的声音,表情上感受到你们的激动与兴奋。
b我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻,都被他赶了下来。
此时的父亲是什么样子呢?
c只是,他神情严肃,看不出中彩带给他的喜悦。
2) 比较父子间的不同态度：此时，我的心情和父亲的心情形成鲜明而强烈的对比,突出父亲的不悦。
3)揣摩人物心理：同学们,为什么中彩后父亲会不高兴呢?(学生自由发言)
母亲的一句话给出了这个问题的答案，找出母亲说的那句话来读一读。
三、学习
七、八自然段
过渡： 父亲面临的道德难题，指的是什么呢?
1、自读
七、八自然段
2、引导学生明白父亲遇到了什么样的“道德难题”
(板书：道德难题：留?不留?)
3、这个时候，我的想法是什么?(将汽车据为己有。)
4、找出相关语句读一读。(我家里十分穷;父亲对汽车梦寐以求;)(理解拮据、梦寐以
求的意思。)
5、是呀，留下这辆汽车理由充分，可是父亲最终却选择了将汽车还给库伯先生。父亲做出这个决定经过了一番激烈的思想斗争。
6、齐读八自然段，父亲擦去这个“K”字，说明了什么?但他最后却将汽车还给了库伯先生，说明父亲在擦去这个“K”字时，内心一定矛盾极了。
说说父亲当时可能想些什么?
(留：因为家里生活困难，父亲梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。他买的两张彩票里有一张彩票中奖了，而那张中彩的彩票又是父亲帮库伯先生捎的那一张，并作了记号。而库伯先生早已把此事忘记了。如今中彩了，父亲拥有这辆车，不但能实现自己往日的夙愿，而且能使家里的经济状况大为改观。
不留：如果留下了，就是虚为的表现，就有愧于同事和自己的良心。自己的后半生将会受到良心上的遗责，精神上的折磨。如果把车给库伯先生，自己的精神世界会是轻松的、愉悦的、富有的。)
7、父亲想留下汽车，但他几经考虑，战胜了自己的贪欲，将汽车交还库伯。那是因为他认识到了什么?(做人应当诚实，讲信用。)
同学们，这位家境贫寒，梦寐求车，并用自己一个人的收入来维持一家六口人生活的父亲，在金钱与诚实，欲望与守信面前，经过了复杂的思想斗争，毅然选择了诚实与信用，这怎么能不令我们对这位父亲肃然起敬呢?
五、学习课文9自然段，理解句子含义。
1、父亲将汽车还给了库伯，虽然文中的“我”当时不理解父母的所为，但成年以后看法变了，请齐读最后一段。母亲是怎样教诲我们的?(再读中心句)
“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”
2、谈谈自己对“财富”三个词语的理解。
师：爸爸开上了车却不开心，看来财富不仅仅是金钱。老师从字典中查来关于财富的解释,财富:有价值的东西,有自然财富,物质财富,精神财富。
这里的财富指的是什么?(精神财富)
3、引导学生看投影朗读，联系实际理解“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的含义，领悟父亲的高尚人格。
(是呀，经济上的拮据算不得什么，只要精神上有了一定依托，对人诚实、有信用，就相当于有了一大笔财富。父亲正是认识到了这一点，才毅然将车还给了库伯先生)(板书：诚实+信用=财富)
六、学习最后一段，完成课后小练笔。
1、为什么说这个时候是我家最富有的时刻呢?
(父亲经过考虑，把车还给了库伯，做到了诚实、守信用。虽然我家经济上仍然困难，却拥有了人生最大的财富，那就是为人诚实、讲信用。)再读这句话，体会父亲高尚的人格。
2、库伯派人将车开走了，此时，我们一家人有什么表现呢?拿起你的笔，写一写吧。
3、同学们，如今的社会飞速发展，“诚信”在人们的商业交往及生活交往中显得尤为重要。来，让我们永远记住文中母亲、父亲的言传身教，做个诚信之人吧!
齐读：“一个人只要活得诚实，有信，就等于有了一大笔财富。”
板书设计：
中彩那天
道德难题：留?不留?
诚实+信用=富有