下面是小编精心推荐的《小学音乐教育与民族音乐论文(精选3篇)》，希望对大家有所帮助。摘要：在民族文化里，音乐是不可替代的传统艺术，中华文化的传承不只有科学和艺术，音乐也在其中。如今在小学的音乐教学中弘扬我们中华民族的民族传统音乐，既能给当代小学生以艺术的熏陶，提高学生的学术修养艺术水平，还能够提高学生的爱国情怀和家国意识，还可以扩展学生们的艺术视角，开阔胸怀。
小学音乐教育与民族音乐论文 篇1：
试论小学音乐教育中民族音乐的传承与发展
摘 要：小学音乐教育在落实对学生美育培养的同时，还肩负着对民族音乐的传承与发展。在对小学音乐教育中民族音乐教学意义认知的基础上，剖析目前小学音乐教育中民族音乐的传承方式，并且尝试性地探索小学音乐教育中民族音乐的发展策略，旨在通过小学音乐教育促进民族音乐的发展。
关键词：小学音乐教育;民族音乐;传承与发展
0 引言
民族音乐散发出浓厚的艺术气息，是民族特有文化遗产的组成部分。从其内涵的角度分析，民族音乐既包括民间歌曲、戏曲，又包括民族乐器。在小学音乐教育中蕴含着丰富的民族音乐元素，如在花城版小学音乐教材中，不但对民族音乐的传承有着积极的影响作用，而且能有力地促进民族音乐的发展。
1 小学音乐教育中民族音乐的意义
1.1 民族音乐为了解民族文化提供支持
民族音乐是民族文化的重要组成部分，从某种程度上说，民族音乐为学生了解民族文化提供支持。一方面，民族音乐在向学生传播民族文化的过程中，有利于学生形成民族意识，使得学生受到历史使命感的熏陶。另一方面，民族音乐是各民族劳动人们集体智慧的结晶体，不但反映出民族的审美情绪，而且反映出各民族人民的生活态度，为学生深度了解民族文化提供途径。
1.2 有利于陶冶学生的情操
音乐作为一种综合的艺术形式，对学生美育培养有着决定性的影响作用。学生沉浸在民族音乐的欣赏中，不但能使学生与民族音乐融为一体，而且可以使民族音乐中的元素达到陶冶学生情操的效果。教师通过民族音乐陶冶学生的情操，不仅易于激发学生对民族音乐学习的内在驱动力，而且能丰富学生对民族音乐的体验感。
1.3 有效地丰富小学音乐教育的形式
教师在小学音乐教学中传承和发展民族音乐教育，能起到丰富小学音乐教学形式的积极作用。民族音乐有着丰富的音乐表现形式，如民族音乐中的戏曲可以表现为昆曲、京剧、秦腔等等，不仅仅体现出浓厚的地方特色，而且具有鲜明的音乐特点。民族音乐不但使小学音乐教学形式得以丰富，而且能使学生感受到音乐教育的魅力。
2 小学音乐教育中民族音乐的传承方式
2.1 通过系统化的音乐课堂向学生传承民族音乐
在小学音乐教育中，教师可以通过系统化的音乐课堂教学的途径向学生传播民族音乐。一方面，教师可以依托小学音乐教材内容使学生进行民族音乐的学习与体验。例如，在花城版小学四年级的音乐教材中为学生提供了京剧、对比南北民族音乐丰富的民族音乐的内容。另一方面，教师可以在结合音乐教材的基础上，向学生传承播系统化的民族音乐内容，有利于学生建构民族音乐的概念。
2.2 通过民族音乐元素向学生传承民族音乐
（1）民族歌曲演唱。教师可以通过民族歌曲演唱向学生传承民族音乐。就目前的小学音乐教学来说，对民族歌曲的演唱是其主要的教学形式，教师可以在民族歌曲演唱的过程中加入适当的因素，如利用多媒体教学技术使民族音乐的演唱更加形象化，以便于学生感受民族音乐。
（2）民族音乐乐器。教师可以通过民族音乐乐曲向学生传承民族音乐。例如，在花城版小学六年级的音乐教材中就涉及对民族弹拨乐器的学习，如箜篌、古筝和古琴等。教师可以在指导学生体验民族乐器的过程中向学生传播民族音乐。
（3）民族舞蹈。民族舞蹈也是民族音乐的重要表现形式，教师可以通过民族舞蹈向学生传承民族音乐。学生在民族舞蹈的体验中切身感受到民族音乐的魅力，使学生的身心都得到民族音乐的熏陶。
3 小学音乐教育中民族音乐发展策略
在小学音乐教学中，教师通过情境化的教学方法来发展民族音乐。一方面，在小学音乐教学中，教师可以通过为学生营造民族音乐的教学背景，以使民族音乐具有情境化教学的特征。例如，在花城版小学四年级《多彩的乡音》的教学中，教师可以为学生创设江南美景的情景，既利于学生较快地融入民族音乐的学习之中，又易于学生对民族音乐的理解与体验。另一方面，教师对民族音乐情境化的教学不仅使学生感受到民族音乐的魅力，而且有利于学生深入学习民族音乐蕴含的文化元素。
3.1 完善课程内容
（1）设置民族音乐欣赏课。在小学音乐教育中对民族音乐进行发展，教师可以从民族音乐欣赏的角度完善民族音乐教学的内容。一方面，教师应为学生提供系统化的民族音乐教学内容，其中应包含基本的民族音乐的元素，如民歌、民舞与民族乐器等等，使学生具备基本的民族音乐欣赏的素质。另一方面，教师可以利用多种途径，如多媒体教学技术，以指导学生进行民族音乐的视听学习。如在视听教学中，教师通过采用对比教学法强调民族音乐的特征。同时，教师也可以利用网络资源扩充民族音乐的内容。
（2）设置民族音乐实践课。教师在音乐教学中设置民族音乐实践课程是在小学音乐教育中发展民族音乐的重要途径。一方面，教师不能使民族音乐实践课的形式局限在学生对民族乐曲的演唱中，而应依据民族音乐的实际情况开展多元化的实践活动。例如，在花城版小学三年级下册《凤阳花鼓》的学习中，教師可以引导学生装扮起来，在节奏中感受民族音乐的韵味美。另一方面，教师可以把指导学生体验民族乐器的教学活动与民族音乐实践活动相融合。例如，在花城版小学六年级通过民族乐器使学生感受音色的学习中，教师可以指导学生演奏民族乐器，为学生感受民族乐器的内涵提供支持。
3.2 创新民族音乐教学模式
教师在小学音乐教育中发展民族音乐应依据学生的实际学情对民族音乐的教学模式进行创新，既利用小学传统音乐教育中积极的教学元素，又要体现出民族音乐自有的特征。
参考文献：
[1] 侯瑞霞.论小学音乐教育中民族音乐的传承与发展[J].黄河之声，2018（05）.
[2] 郭欣艳.分析当代小学音乐教育中民族音乐的传承与发展[J].课程教育研究，2013（30）.
[3] 卫颖.浅谈民族音乐在小学音乐课堂中的教学实践[J].课程教育研究，2017（23）.
[4] 刘敏敏.新课程背景下中小学民族音乐教育现状分析与思考——以沈阳市为例[D].沈阳师范大学，2013.
作者简介：黄煜（1987—），女，湖北黄冈人，本科，音乐教师，研究方向：小学音乐教学。
作者：黄煜
小学音乐教育与民族音乐论文 篇2：
小学音乐教育中民族音乐的传承与发展
摘 要：在民族文化里，音乐是不可替代的传统艺术，中华文化的传承不只有科学和艺术，音乐也在其中。如今在小学的音乐教学中弘扬我们中华民族的民族传统音乐，既能给当代小学生以艺术的熏陶，提高学生的学术修养艺术水平，还能够提高学生的爱国情怀和家国意识，还可以扩展学生们的艺术视角，开阔胸怀。
关键词：小学生;音乐教育;民族音乐;传统民族音乐
中国的民族发展脉络非常深远。但是，大时代的悲剧却是发生在很多学生的认识中，提到音乐史上的名家首先想到的是莫扎特，而关于中国的传统音乐的发展，我们尚未整理出清晰的脉络，传统音乐难登大雅之堂是當下的普遍认知。但是我们须知我国的传统音乐，既包含着中华民族的人文精神，民族内涵，还包含着一个民族的血泪，一个民族的脊梁。民族音乐，需要我们深入理解，感受传统文化的美丽与魅力。当今的教育理念是，在教育中蕴含传统音乐知识，这是一种积极的方式，既能给学生们注入文化的力量，带来文化认同感，又能使学生学习到人文精神的底蕴。
一、民族音乐所具有的特点
我国民间音乐种类繁多，我们可以进行不同形式的划分。在这里，我们根据权威意见，将民族音乐按民间规则进行归类：民间的歌曲、民间的歌舞音乐、民间的戏曲音乐以及民间的说唱音乐和民间的器乐。源远流长的中华文化孕育出了中华民族具有独特的形式、体裁和风格以及民俗风貌的不同种类的音乐，有两点可以体现：
（一）通俗性
我国的民族音乐是由中华儿女们带来的丰富多彩的音乐元素，民族音乐既能够展示人民的生活、美好愿望以及不同的意志风貌，还具有十分浓郁的民族色彩，更能够贴近劳动人民，被劳动人民所欣赏。
（二）实用性
可以说中国传统中的不同形式的劳动号子直到现在都具有展现力、代表性和实用性。并且民族音乐能够体现劳动人民的态度、志向，这些可以体现我们的音乐文化，实用价值极高。
二、在小学音乐教育中引入传统音乐教育的重要意义
弘扬和创新我国民族音乐的要求，民族音乐可以分为：民间歌舞以及音乐、民间的歌曲、民间的说唱乐曲、民间的戏曲音乐以及民间的器乐，每一类音乐又有很多种表达方法。民间歌曲又可分为小调、号子以及其它形式，山歌也因为民族和地区之间的区别特点不同。如今的教育，作为教师既应该除了基础的知识素养之外，文化也应该重视，如今对小学的音乐教育教学中，教师也要重视文化对孩子的改变，让孩子知道学习不只有学习语数英，而且学习还应该有文化知识，这是文化现象，是文化的本体，由许许多多的音乐教育实践体现了这一观点，在现在的学校音乐学习中，用我们的传统音乐文化给学生们带来的精神支撑，对学生们理解我们民族的音乐有重要的意义。
三、加强小学音乐教育中民族音乐教育的措施
（一）充分关注传统民族音乐
长期以来，我们虽然关注音乐，有努力有成绩。但是，如今西化的音乐学习方式以及西方音乐的进入，我们可以看出小学音乐教育中重视西方音乐忽视中国传统音乐教学的观念给我们带来了很深的影响。作为教师应该多关注民族音乐。我们知道用心感悟，用心分析感悟是音乐教学的基本的路径，所以我们要积极根据学生们的与生俱来的审美特征与身心发展规律进行选择，最终找到最合适的教学方法，用我们多姿多彩的中华民族音乐来培养学生对我国传统音乐的喜爱。我们中国的民族音乐是世界文化史上珍贵的宝藏。想要了解，就要让学生们深入分析我们中华民族的传统历史以及民俗文化，增强艺术鉴赏能力，我们要提高学生的理解能力，没有各种各样的传统文化，就没有多姿多彩的传统民族音乐。我们国家历史漫长，国风，汉乐府，宋词，元曲，明小调，时间流逝，我国传统的艺人们，我国的劳动人民创作的民间音乐，是我国的民族精神以及民族的意识在音乐领域中的积累。这些我们都要让学生们去认认真真的了解，学校要把这些融入到教学当中。才能让学生真正喜欢上民族音乐。
（二）提高我国音乐教师的民族音乐素养
教师是教学生活中的领导者，引航人。目前，我国音乐教学的普遍状况是缺少高素质的教师，高素质教育人群的缺失，不利于孩子们对传统音乐的进修。民族音乐进行传承，这份责任需要每一位中华儿女肩负，而我们需要真正给小学生以民族音乐的传播教导。构建和谐的师生关系，加强教师对学生的了解，和谐的师生关系是保证良好教学的前提和基础，小学生的思想还没成熟，在学习中还处于根据自己对教师的喜好来进行学习的阶段。所以，教师应该具备较高的音乐素养。
四、结束语
综上所述，作为音乐教学工作者，我们要在如今的小学音乐教育中鼓励孩子们理解民族音乐，这是每一位教师的责任与担当，我们要让学生明白民族音乐的重要地位，积极鼓励后来者传承中华音乐文化，让我国的文明火炬生生不息。
参考文献：
[1]孔佳佳.关于小学音乐教育中民族音乐的传承与发展的思考[J].创新创业理论研究与实践，2018，1（23）：55-56.
[2]陈清华.民族音乐在城乡小学音乐教育中的现状与对策——以长泰县第二实验小学音乐教育为例[J]. 音乐时空，2013（05）：127-128.
[3]许春蓉.试论小学音乐教育中民族音乐的传承与发展[J].兰州教育学院学报，2013，29（07）：150-151.
作者：潘晋华
小学音乐教育与民族音乐论文 篇3：
探究小学音乐教育中民族音乐的传承与发展
◆摘 要：文化认同是一个民族团结的必要保障，而民族音乐之中蕴含着丰富的文化信息，是一个民族传统文化积淀的重要产物，现阶段我国对于传统文化传承以及文化力量的培养更加重视，在此背景之下，如何在学校教育中有效的加入民族音乐内容，全面做好民族音乐的传承与发展已经成为小学音乐教育不可忽视的重要课题，本文拟通过对民族音乐的主要特点以及其对音乐教育的提升效果的分析，展开对相关强化策略与途径的探究，希望能够找到一条更加有效传承民族音乐的道路。
◆关键词：小学音乐教育;民族音乐;教学方式;审美
一、引言
中华文化传承千年而不断，这与民族音乐的传承也是有着不可分割的联系的，民族音乐中融合了众多的民族文化内容，是文化传承中的重要一环。对于民族音乐的传承应当从小学音乐教育开始抓起，在教学活动中注重对民族音乐相关内容的教导，着力提升小学生在音乐欣赏方面的审美能力，大力培养其音乐素养，使这些民族音乐元素更好的融入到小学生的学习生活之中，这对于民族音乐乃至民族文化的传承都是具有重大现实意义的。
二、民族音乐的基本概念及主要特点简析
所谓民族音乐就是生活在这片土地上的各民族在代代相传之中创造出来的音乐曲目，这其中包含了众多不同的形式，既有单纯的歌曲，也包括了歌舞音乐、器乐、戏曲等不同的内容。在历经千年的民族融合过程中，中国民族音乐呈现出了其突出的特点。
（一）内容形式的多样性。
由于中国本身就是一个地跨南北，民族众多的大国，各个不同民族之间风土人情有着巨大的差异，而在发展中这些文化内容的不断融合，也让民族音乐碰撞出了不一样的火花，展现出了极强的多样性。
（二）发展过程中的多变性。
时代是不断发展演变的，一个民族的经济、文化、生活都在不断的发展变化，而民族音乐植根于民族发展之中，也会受到这些因素的影响，加上民族传统文化的积累与传承，使得民族音乐在发展中也呈现出了多变性的特点。
（三）音乐内容的通俗性与实用性并重。
民族音乐大多是由广大人民群众在生活中创作出来，大多是对生活的直接映射，内容更具实用的特点，而且广大民众并没有在音乐方面的专业培养，因而其创作上更显通俗，也完美的展现了广大劳动人民的生活体验与内心感受，是一种十分生动的音乐表现形式。
三、民族音乐融入小学音乐教育的重要社会意义
（一）更好的帮助小学生培养自身的文化素养
民族音乐承载了民族文化中众多的内容，音乐教育是文化教育活动中不可或缺的重要组成。音乐的表现形式可以更好的贴合小学生的接受能力，在小学教育中合理融入民族音乐教学可以更好帮助小学生提升对民族文化的认识，在潜移默化中培养小学生的民族文化素养。
（二）有力的助推小学生艺术欣赏水平的提升
民族音乐实用性强、通俗易懂等特点注定了其更易得到民众的认可与接受，在小学音乐中适当引入民族音乐，可以让小学生更加容易的去理解艺术方面的内容，在民族音乐的学习活动中，去体验其中蕴含的艺术魅力，直观的感受民族文化内容，更好的提升自身对于艺术的欣赏水平和层次。
（三）大力提升民族自信与民族自豪感
中华民族音乐中充满了对民族发展的赞扬与歌颂，其中展现出了民族自身的特点，可以说是民族发展的一部音乐史，通过这些内容的教导学习，教师可以引导小学生去挖掘其中蕴含的民族发展思想，可以让小学生更好的理解民族文化，增强对民族的认同，全面提升民族自信，帮助小学生获得足够的民族自豪感。
四、全面强化民族音乐与小学音乐教育融合的策略与途径探究
（一）重视音乐欣赏的作用，着力提升小学生的学习热情
如果不能调动其小学生对于民族音乐的兴趣与热情，那就不可能做好民族音乐与音乐教学活动的有效融合。为此，教师首先要做好的就是激发学生的学习热情，民族音乐赏析是一个十分不错的教学方式，教师可以在教学活动中设置更多的音乐赏析内容，带领小学生在学习活动中学会聆听、学会欣赏民族音乐的表现形式与内容等，增加小学生的音乐体验，引导其自觉提升自身对音乐艺术的欣赏水平，从而实现与创作者在思想上的共鸣。在新的时代，教师一定要充分利用好现有的技术条件，大力改变传统理论知识为主的授课模式，科学利用多媒体资源，创设更加良好的教学环境，强化小学生对民族音乐的直观认识。
（二）丰富教学方式，提升教学内容的多样性
信息化时代，各类信息技术手段的应用让教学方式与方法得到了更大程度的丰富，教学的方式可以在更大程度上突破时间与空间的限制，通过对网络资源的合理利用，教师可以对教学内容做出无限的拓展，这对于小学音乐教育中民族音乐内容的融合有着极大的促进作用。教师还可以进一步对教学的形式做出优化调整，依赖于网络资源的丰富，教师可以组织学生开展民族音乐知识竞赛，引导小学生自行去搜索相关内容，在知识的分享之中全面提升整体的学习效果。教学活动中教师可以通过一些民族音乐艺术方面的教育专家的在线授课等内容的展示，帮助小学生提升相关知识的储备量，有效的丰富课堂教学的实际内容。
（三）全面做好教师综合素质提升，强化音乐教学的实际效果
对于民族音乐与小学音乐教育融合工作来说，教师的综合能力是十分重要的，只有做好教师队伍的建设，才能有效推进相关工作的深入开展。为此，学校方面应当做好对教师综合能力的培養以及整个音乐教师队伍的建设工作，合理吸纳一些在民族音乐教学方面有特长的教师，大力提升整个教师队伍的民族音乐教学的水平。校方应当更加注重对音乐教师的培养工作，定期组织或者邀请民族音乐教学方面的专家学者进行教学指导。鼓励音乐教师与学生共同组建民族音乐兴趣小组，营造一个良好的民族音乐学习氛围，也可以更好的激发教师与学生的学习热情。
五、结束语
小学阶段是一个人文化素养培育的重要阶段，民族音乐中蕴含着丰富的文化内容，教师应当在音乐教学活动中注重对民族音乐内容的有效融合，着力培养小学生的民族意识，强化对民族文化的认同感，从而有效保障民族音乐乃至民族文化的传承与发展。
参考文献
[1]徐晓宁.小学音乐教学中民族音乐的传承与发展方式探索[J].新智慧，2021（17）：37-38.
[2]常佳.多元文化背景下高校音乐教育中民族音乐的传承和发展[J].艺术家，2020（12）：114-115.
[3]孙鹏飞.大学音乐教育中少数民族音乐文化的传承与发展分析[J].科教导刊（上旬刊），2020（25）：57-58.
作者：张娜