第一篇：数学乐园教学反思
《数学乐园》教学反思
一年级数学上册《数学乐园》教学设计
本节课我就结合了上述新课程的理念，在教材原有内容的基础上进行了重组和加工。将课本上枯燥、生硬的平面游戏变成了动态、活泼的趣味游戏，使课堂教学更加充实、充满趣味性。在上课之前，我还精心地设计教学的每一个环节，以“学生的发展”为主，对课堂上学生们可能出现的问题进行了预设，并对学生们可能生成的结果进行了动态的分析，收到了良好的效果。下面我就对本节课的课堂教学作如下反思：
二、注重与生活实际相联系，使学生感觉到数学就在身边 如在走迷宫环节，我在各小组汇报了合作探究取得的结果后，还让学生对一些数据进行比较，既对各小组探究的情况做到了心中有数，又很自然的复习了这一部分教材中没有安排的比较大小的内容，这样做也鼓励了在合作探究中表现较好的小组，收到了事半功倍的效果。在这一环节中我还补充了怎样走才能既不移漏，也不重复?为学生今后的有序思考指明了方向，教给了学生正确的思考问题的方法。
三、关注细节，注重学生的可持续性发展。
生活离不开数学，数学又为生活服务。本节课中无论是走迷宫、对口令、送信、坐火车还是投球都是在特定的环境中进行的，这些游戏其实就是学生们经常会做的，可是平时在玩这些游戏时，学生们根本没有想到这些数学问题，而今天他们不但玩得高兴，同时也解决了许多的数学问题，收到了水到渠成的效果。在这点点滴滴中，同学们一定会体会到数学就在我们的身边。
数学知识的学习不是让学生做会一道题或是明白一个算理，而是使学生在获得知识的同时，学会如何学习，如何运用知识解决问题，为学生的可持续发展奠定基础。
一、为孩子创设了自主探究合作学习的空间和时间，培养了学生的创新精神。
在走迷宫环节中，我设计了小组合作，自主探究的学习方式。给了学生足够的空间和时间，让他们在想一想、说一说中体会走迷宫的路线的多样性，并教给学生多角度思考问题、多途径地探索解决问题的方法，感受解决问题方法的多样性，培养了学生的创新精神。
整节课，同学们始终沉寂在游“数学乐园”这一情境中，在米老鼠的带领下，学生们的精力更加集中了，思考问题更加主动了，心情也更加愉悦了。这样有意识地学习，当然也会收到不错的效果。
第二篇：一年级数学乐园教学反思
数学乐园教学反思
活动课仅只是一种课堂形式，其内容才是活动课的实质。这节课为加深学生对10以内数的有关概念和计算的认识，把有关知识有机地、有序地分布在每个闯关游戏中。
在完成这节课后还存在许多需要改进的地方，我总结归纳为以下几点：
一、 小学一年级的学生基本自律能力较差，在闯关活动中，有些孩子容易分心，做到有意思的练习时过程相对比较混乱，有些好动的孩子注意力会不集中，在以后的课堂教学过程中应该注意这部分课堂的调控。
二、在环节的衔接中还需要增加有趣的承接用语，在课堂提问方面还需更严谨，要根据一年级孩子的行为特点提出指向性明确的问题，提问时“第一行的哪一堆和第二行的哪一堆可以堆在一起?”改成“把第二行的这一堆放在第一行这堆积木的哪一边?”这样孩子在思考的时候就有方向了。
三、在第二关数的顺序这关中，设计的第一小题按顺序填数，3道题的题目难度都相对较大，没有出现挨着的数字，学生在观察和思考的时候没有难易的过渡。导致在回答问题的过程中出现了错误。在以后的练习设计中要注意有梯度。
四、在第七关认识图形的两道题设计中，我忽视了学生的形象思维的特点。直接让孩子说4个小正方体能不能拼成一个大正方体，看图连线，一年级的孩子在没有实物的情况下，很难快速的建立空间想象，孩子在做练习的过程中有部分孩子出现了左右分不清楚的情况，在之后的课堂教学中要注意教具和学具的使用。
五、在最后一关位置练习时，请孩子们用自己的小手比画，观察和图中的手是不是一样的。这个过程，课堂纪律稍有些混乱，自己没有做好课堂的调控。在以后的教学中要多向其他教师学习课堂调控的技巧。
第三篇：幼儿园中班数学教案《水果乐园》及教学反思
中班数学教案《水果乐园》含反思适用于中班的数学主题教学活动当中，让幼儿尝试根据数量及颜色两种特征进行分类摆放，复习7以内的点物匹配，巩固对7以内数量的认识，让幼儿学习简单的数学题目，快来看看幼儿园中班数学《水果乐园》含反思教案吧。
活动目标
1、复习7以内的点物匹配，巩固对7以内数量的认识。
2、尝试根据数量及颜色两种特征进行分类摆放。
3、让幼儿学习简单的数学题目。
4、能与同伴合作，并尝试记录结果。
教学重点、难点
教学重点：7以内的点物匹配
教学难点：通过颜色、点数与水果的对应进行二维的匹配与分类
活动准备
1、课件PPT
2、小纸盘，上面贴有不同颜色的点卡(7以内)
活动过程
(一) 参观果园：按图示点数找相应的水果
1、教师带领幼儿去动物果园游玩：秋天来了，果园的水果丰收了，谁想跟我去果园玩，好，出发吧!
(播放PPT，幼儿跟随音乐进行身体律动)
2、幼儿根据点数找出相应的水果，并大声说出“XXXX快开门”。(请幼儿说说为什么是这种水果)
①师：果园到了，咦，门怎么是关着的?
播放点子宝宝的PPT声音：请你看看我是几个点子宝宝，找到跟我一样多的水果，大门就会打开了。
播放课件：点5：6个菠萝、5个苹果、7个草莓
师：有几个点子?5个点子就和5个水果宝宝做朋友。
5个点子宝宝的水果朋友是谁呢?数一数就知道了。
(师带领幼儿依次集体点数水果数量，并出示相应数量的数字)
找到点子宝宝的朋友吗?一起把它的名字喊出来：苹果苹果快开门。
师：大门开了，看到什么了?那我们一起来摘苹果吧!
(师带领幼儿做摘苹果的律动)
②师：苹果摘完了，我们继续往前走吧哎呀，门又关了，原来又要我们回答问题了。
播放点子宝宝的PPT声音：请你看看我是几个点子宝宝，找到跟我一样多的水果，大门就会打开了。
课件：点6：5个梨子、6个桃子、7个西瓜
师：有几个点子?6个点子就和6个水果宝宝做朋友。
xx小朋友，有几个梨子呢?一起来数一数?
xx小朋友，有几个桃子呢，数数吧。
所有的小朋友，大家一起来数一数，你们看到了几个西瓜呢?
师：点子宝宝的朋友是谁啊，一起喊出来：桃子桃子快开门。
(师带领幼儿做摘桃子的律动)
③师：前面还有一片果园呢，想不想去看一看?
播放点子宝宝的PPT声音：请你看看我是几个点子宝宝，找到跟我一样多的水果，大门就会打开了。
课件：点7：6个苹果、7个香蕉、5个橘子
师：我们来看看，点子宝宝有几个呢?
7个点子和哪个水果做朋友呢?为什么?
(师请个别幼儿带领全体幼儿依次点数水果数量，并出示相应数量的数字)
(二)分水果(按颜色及数量两种特征进行匹配)
教师：我们摘了那么多的水果，都吃不完，请小猴子也来吃好不好?我们问问，它想吃什么水果呢?
播放小猴子的PPT声音：这是我最爱吃的水果，并且它的数量和点子是一样多。
(幼儿发现按数量、喜好或数量、颜色两种特征找出相应的水果，并请幼儿说说理由)
(1) 课件：点6、小猴子：6个苹果、5个香蕉、5个桃子
(2) 课件：红色的点7：7个香蕉、6个桃子、7个苹果
师：
播放小狐狸的PPT声音：我想吃和点子的颜色、数量一样的水果。
师：你听到小狐狸说什么了呢?
(三)送水果礼物(按颜色及数量两种特征进行分类)
师：老师觉得我们小朋友特别的聪明，给小猴子、小狐狸都送了水果，但是我们还有好多好多水果呢 ，让我们再把水果分给小猪，小狗，小兔，小猫，小熊尝一尝，你们同不同意?好了，第一组给小猪分水果，第二组。。。不过，这些小动物都有要求的 ，都要吃喝篮子上的颜色和数量一样多的水果，老师相信我们班的小宝贝儿一定能分对的。
①请幼儿观察盘子，发现盘子上的带颜色的点，知道要根据颜色及数量分装水果。
②幼儿操作：将水果放入相应颜色及数量的果盘中。一起看看水果是否与相应的盘子上的颜色及数量匹配。
(四)幼儿跟随音乐结束活动。
教学反思
第一环节中应该注意：
1、 教师要有充分的角色感，运用富有感染力的语言和肢体动作，把幼儿引入活动，在活动中要及时给予幼儿鼓励，激起他们打开门的兴趣。
2、引导幼儿进行细致地观察，鼓励他们说出自己的想法及理由，在集体点数时，可变换多种形式，如老师带领点数、个别幼儿带领大家一起点数等。
分水果的环节中教师要注意：在这个环节中，部分孩子会只根据一个条件来选择，例如只根据颜色或只根据数量，教师可引发幼儿说说自己的理由，并引发幼儿讨论“都是7个，为什么要选苹果，不选香蕉?或“都是红色的，为什么要选苹果，不选草莓?从而让幼儿发现要选符合颜色和数量二个条件的水果。
幼儿操作送水果的环节中：
1、教师要给幼儿观察的机会，让他们自己发现盘子上的秘密——带颜色的点，从而为操作活动作铺垫。
2、 在幼儿操作过程中，教师注意退后自己的位置，更多的是当好观察者的角色，把更多的空间留给幼儿，支持幼儿个体的自主性学习与幼儿与同伴的互动性学习。
本文扩展阅读：水果，是指多汁且主要味觉为甜味和酸味，可食用的植物果实。水果不但含有丰富的维生素营养，而且能够促进消化。
第四篇：《动物乐园》教学反思
《动物乐园》是北师大版数学一年级上册第一单元的内容，这节内容的教学目标是
1、通过数一数、比一比、摆一摆等数学活动，学习读写“>”、“<”、“=”，并能正确运用“>”、“<”、“=”比较10以内数的大小。
2、再次经历一一对应的比较方法，直观认识两个数量间的相等和多和少。通过学生的学习，我发现这节课的难点是：
1、正确地读写“>”、“<”
2、用数和符号来表示两个量之间的关系。为了突出教学重点，突破教学难点，我设计了以下的教学环节：
一、在数学活动中引入关系符号
1、数一数
观察情境图，询问学生看到了哪些动物?(学生：4只小兔、4个篮子、5个胡罗卜、3只猴子···同时在黑板的最左侧板书各动物的数量)重点关注学生数数的方法，从左往右数，为了不遗漏不重复，最好做上记号。
2、比一比 (1)“=”的认识，我提问谁和谁的数量一样多?学生一看黑板上记录的数量，很清楚地知道小兔和篮子一样多，数量都是4。为了让学生体会一一对应的比较方法，直观认识两个数量间的相等。提问：怎么才能清楚地看出小兔和篮子的数量一样多呢?经过《快乐的午餐》的学习，学生会立刻想到一一对应，一个对着一个来帖。课前准备好了兔子和篮子的卡片，让学生上黑板帖，直观地认识到兔子的数量和篮子的数量一样多，自然而然引出“=”。怎样用一个算式表示小兔和篮子的数量一样多呢?4=4，介绍读法和写法，在田字格里示范学生模仿。讲解“=”表示一样多，所以这两横很平而且一样长。 (2)“>”的认识，我提问猴子和秋千谁多谁少，学生不难回答出猴子多秋千少。为了让学生更直观地比出谁多谁少，出示卡片，让学生上台动手摆一摆。学生会发现小猴有多余的，小猴多，秋千少。这时进一步巩固上一节课学习的谁比谁多、谁比谁少，让学生反复说猴子比秋千多，秋千比猴子少。我发现还有一少部分学生不会说谁比谁多、谁比谁少。小猴比秋千多，也就是3比2多，这是一个难点，需要抽象的思维，于是反复询问：为什么杜老师说3比2多呢?让学生清楚地认识到小猴有3只，秋千有2个，小猴比秋千多，也就是3比2多，自然而然引出大于号，3>2。讲解：3>2表示3比2多。同理，秋千比小猴少，表示出2<3。
这里出现了2个难点，
1、在“>”、“<”的读法和应用上，学生容易弄反。于是我让学生记住口令：大口朝前大于号，尖尖朝前小于号;大口对大数，尖尖对小数。
2、根据图用数和符号来表示两个数量间的关系。
二、巩固练习
1、教材17页练一练第
3、4题，会读会比较10以内数的大小。应用口令“大口朝前大于号，尖尖朝前小于号;大口对大数，尖尖对小数”进一步认识“>”、“<”。强调：“>”、“<”“=”的意义，如：7>3读作7大于3，表示7比3多，4<9读作4小于9，表示4比9少，7=7读作7等于7，表示7和7一样多。
2、教材16页说一说，填一填，17页练一练第1题说一说，填一填。都是让学生学会从图中用数和符号抽象出两个数量的关系。需要注意的是：比较前说说谁和谁比，体会两个数大小关系的比较。
整堂课，以学生听、说、写为主，由于本节课的知识点有点多，难度有点大，以及组织学生摆学具有一定的难度性，所以省去了动手操作的环节，这也是本节课的遗憾。由于知识点枯燥，学生学起来困难，以及达到能正确的读写“>”、“<”的目的，我设计了“我说你比”的游戏环节，用小手比一比，既考了学生的反应，又达到了能正确的读写“>”、“<”的目的。
第五篇：动物乐园教学反思
篇一：动物乐园>教学反思
一、创设情景，激发兴趣，乐于识字
《语文课程标准》明确指出： “ 识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法 , 力求实用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。 ” 《动物乐园》一课，作为一节情境识字课，识字情境的创设，目的在于怎样让学生感受到动物的悠闲之 “ 乐 ” 和学生的学习之 “ 乐 ” ，从而培养学生热爱动物、保护自然的情感。因此，我在教学中，寓教于乐，注意增强学生识字过程中的趣味性。充分利用播放动画片《狮子王》、教学情境图。让孩子们去观察，并运用已有经验和生活素材发展语言，感受动物之乐。然后通过媒体课件，为学生带来多种影视图片，让学生学得快乐。
二、尊重学生已有认识，探究规律，巧识汉字
学生对于母语的学习不是零起点。甚至有的学生在入学前关于动物名字的汉字就已经全都会认了。那么教学本课生字的字音就已经不是本课的教学重点了，我把重点放在字形和字义上，如：带有犭的字，鸟字边的字。同时引导学生自理识字。猜字谜、换偏旁、加一加、换一换、数笔画等识字方法。激发学生的识字兴趣。发现汉字的构字规律，感受汉字所蕴含的文化，从而激发学生的识字愿望，也使识字教学变得生动高效，趣味兴强。
三、关注积累，发展语言，拓展发散。
在本节课的教学中，我还关注学生的积累，开展丰富多彩的识字活动，创造充满活力的识字氛围。比如：在学 “ 虎 ” 这个字时，我让学生介绍有关老虎的资料。帮助学生们积累有关虎及其它动物的成语，在和学生一起回忆本课所学生字，我自编了一首好认好记的儿歌，巩固生字，发展语言，为学生提供一个复现生字的载体。同时，教师有目的、有规律、有重点的向学生进行拓展发散。让学生充分体会到汉字文化的博大精深。
但是，在教学过程中还有很多不足的地方。
1 、教材的把握上有些偏差：本节课容量大，只是把识字弄完了，没有集中起来。反复识字。
2 、没有达到预定的目的。本节课学生的课前收集资料少，即使知道一些，学生不会汇报。
俗话说： “ 学而不思则罔，思而不学则殆 ” 。识字教学的真正目的是让学生 “ 动 ” 起来，自主发现规律 , 主动识字 , 乐于识字，感受汉字的趣味性和汉字所蕴含的文化。热爱语言文字，真正享受到语言文字带来的快乐。通过教师的教，不仅为学生打下坚实的语文基础，做人的基础，更使他们成为乐于学习，主动学习，愿意与他人合作学习的成功的学习者。为此，在今后的教学中，重点研究识字教学的策略，寻找符合我班学生的识字方法，让学生自主识字。为学生今后的学习奠定基础。
篇二：动物乐园教学反思
在讲课前，我认真地钻研了本课教材，确定本课的教学目标为：
1、让学生比较真实的动物与经过艺术加工的动物有哪些差别?
2、通过塑造心目中最喜欢的动物形象，抓住特点来表现。这两个教学目标的设计意图，我认为一是，学生在比较中明了艺术的表现是要经过对现实的加工、夸张、变形、简化等过程的;二是，在学生动手创作的过程中培养他们自己发现问题、解决问题、与他人协作的能力。
确定了本课的教学目标，在教学设计中，我可谓是挖空心思。搜集了着名交响乐《动物狂欢节》的几个片段，准备了相应的动物图片，还搭建了一座“动物乐园”，设计的教具也是经过精挑细选的。
虽然自认为准备得很充分了，但是在实际的教学中，我还是发现了一些漏洞。激趣导课的部分过于生硬了，让学生在接受新课时有点摸不清头脑。让孩子们听音乐，猜一猜狂欢节都请来了哪些动物?有的孩子说出了正确的答案，但是由于我引导得不够，加上音乐声音太小，大部分孩子都没听出来。在后面的设计创作环节过后，我要求学生们把优秀的作品放到“动物乐园”中它们应该活动的地方，然后应该进行评价，这个环节我也放弃了，因为普遍的作品过小，孩子们都看不清楚。
尽管存在着这样那样的问题，但是课堂上还是有许多闪光点的。我设计的让学生将手工动物与真实动物图片进行对比，找出差别的环节，有效地调动了学生们分析问题的积极性，而且回答重点突出、观点鲜明，较好地达到了我的要求。我制作的小乌龟姿态可爱，在演示制作中我不失时机地让学生回忆以前学过的装饰方法，让他们想想，还可以用哪些方法装饰这只小乌龟的壳，学生们的回答也超出我的想象，很有创意。我制作的“动物乐园”模型造型美观，很好地吸引了学生们的注意力，我鼓励大家将大胆制作动物放到里面，让这个“乐园”变得生机勃勃。最让我满意的还是孩子们的表现，他们的设计思路并没有局限于书上给出的少量范作，而是大胆想象，敢于表现。如，有个孩子做了一只蝎子，把蝎子形体概括成三个部分，即身体、尾巴和两只大钳子，概括而又突出特点。还有可爱的小猪、狠毒的白蛇、逼真的长颈鹿„„
经过本课的教学，我发现了自己的许多不足之处，在今后的工作中，我要继续扬长避短，改进教学方法。
篇三：动物乐园教学反思
本课的目的是要提高学生热爱自然的意识，培养他们保护动物的美好品质。现在，我将结合本课的教学环节，谈谈我想体现的教学思想。
一、创设教学环境，调动学生的学习积极性。
在新课程和新教材中均指出：把激发学生的学习积极性放在首位。要让学生把学习当成一种享受，这样，学生乐学，便会积极投入其中。于是，我创设了轻松的谈话环节，由上一节讲到的小青蛙为突破口，引出本节课题《动物乐园》。让学生用自己的语言先来介绍小动物。识字中，通过和字宝宝交朋友，并开火车一同去走进了“动物王国”。这种教学情境的设立，学生有了一种“在学中玩，在玩中学”的感觉。
二、鼓励引导学生，让他们真正成为学习的主人。
我努力让教学过程成为学生自主发现、自主探究的过程，成为共同交流、合作探究的过程。通过我的引导和启发，让学生有所发现和>收获，让学生真正成为学习的主人。我鼓励他们合作识字，并全班交流识字方法，识字过程体现循序渐进，先认读带拼音的，再进入开火车的游戏中认读不带拼音的字，然后读词卡，加强巩固。