结合教育部对实践育人的相关要求, 高职院校深入开展创新创业教育, 成就大学生美好梦想。当前, 在全国高职院校创新创业教育大力发展之际, 仍然存在着对创新创业教育内涵把握不明确, 教学目标模糊, 与学科联系不紧密等现象。尤其是在创新创业教育实践基地的建设上, 仍需完善和加强在原高职院校“创新创业教育实践基地”基础上, 整合成为全新的“实践育人创新创业基地”, 开启以创新创业基地作为实践育人主要载体的新阶段。
一、建设计划与发展目标
高职院校实践育人创新创业基地围绕立德树人的根本任务和提升学生创新实践能力的核心要求, 坚持“基地引领、制度保障、校企联合、协同推进”的育人模式, 以创新人才培养体系为支撑, 充分依托专业优势, 整合各项要素资源, 打造协同创新合力, 通过培养拔尖创新人才, 推动文化传承与创新, 提供社会服务、技术服务等方式, 为国家和地方经济社会发展提供人才支撑、技术支撑、文化支撑和思想支撑。
从2017年至今, 高职院校在社会实践活动、实践教学等全要素实践育人方面, 创新创业教育理念、内容和制度体系建设等方面取得阶段性成果。到2020年, 高职院校应当全面实现人才培养质量显著提升, 学生创新精神、创业意识和创新创业能力明显增强, 逐步建立健全文化引领、课堂教学、指导帮扶、创业实践、基地平台融为一体的实践育人创新创业教育体系, 并以各项创新创业技能大赛和发明专利研发为切入点, 贯穿创新创业教育体系全过程。
二、组建方式、主要分工以及培育过程
河北工业职业技术学院成立创新创业教育教学改革工作领导小组。由院长任组长, 分管院长任副组长, 相关职能部门负责人为成员, 定期研究部署创新创业工作, 审定工作制度, 统筹教育资源, 决定重大事项。创新创业办公室设在招生就业指导中心, 具体负责相关工作。建立专兼结合、校内校外相结合、基础课程与专业课程相结合的师资团队, 制定实施方案、竞赛奖励、学分认定等系列文件, 对自主创业学生实行持续帮扶、全程指导、一站式服务。学院资金用于创新创业课程、实践场地及孵化建设, 保障创新创业教学服务管理实效。
三、运行体制机制建设的整体思路与主要创新点
高职院校服务国家“双创”战略, 制定《创新创业能力十三五建设规划》, 通过“完善工作机制, 优化培养方案, 组建师资队伍, 搭建实践平台, 开展双创大赛”等途径, 将创新创业教育融入人才培养全过程, 构建了系统化的创新创业人才培养体系, 以河北工业职业技术学院为例, 主要凝练了以下主要创新点:
(一) 构建了完善的社会实践育人体系
形成了以校园科技文化艺术节、社团文化节、公寓文化艺术节三大艺术节为阵地的精品文化活动群。以社会实践、志愿服务活动为依托, 实行分类引导, 一年级重“体验式”实践, 二年级重“专业性”实践, 三年级重“服务型”实践, 不断提升提升实践育人的针对性和实效性。以精品社团发展为方向, 提高学生专业技能。以工院论坛为平台, 加强大学生文化素质教育。以“名片学生工程”为窗口, 助推学生成长成才。
(二) 自创了“钢铁连”新生军训自训模式
钢铁连是在原国旗队和大学生校卫队人员的基础上, 重新合组建的一支准军事化管理的学生组织。学院新生军训工作创新性的采用“钢铁连”学生自训模式, 以军训为载体开展系列主题活动, 将新生军训与实践育人活动有机结合。
(三) 构建了“1+N+Z”创新创业教育课程体系
“1+N+Z”创新创业教育课程体系:“1”是面向全院学生开设创新创业基础课程, “N”是结合各系专业特点开设创新创业专业课程, “Z”是针对有创业意愿的学生开设实训类课程。
(四) 建立了“六库合一”的创新创业教育与实践资源云
“六库合一”的创新创业教育与实践资源云包括:导师库、课程库、项目库、资金库、学生库、基地库。
(五) 培育了以国家级众创空间为引领的三大高标准、各具特色、全方位创新创业服务平台
培育了以国家级众创空间——育米众创空间为引领, 来吧创客咖啡、3D打印中心为骨干支撑的三大高标准、各具特色、全方位创新创业服务平台。
(六) 形成了掌握TRIZ理念的创新型师资队伍
应用TRIZ先进理念, 开展了系列培训, 培养一批具有创新思维、掌握创新方法的创新型教师, 提高教师综合创新能力。
四、实践育人创新创业基地的运行情况
(一) 立足学院学生特点, 建设创新创业课程群
学院不断加强创新创业课程建设, 坚持理论与实践相结合, 线上与线下相结合, 开发了一批适合学院学生特点, 符合人才培养规律, 契合技术技能人才培养目标的课程群。面向新生开设了《大学生职业生涯规划》和《大学生创新创业指导》基础必修课程, 32学时, 3学分, 主要以培养学生创新意识和创新思维为主;结合各系专业特点, 开设了创新创业专业课程, 如:结合工商管理系会计专业特点, 开设了《创新创业基础》、《经济法基础》和《财务管理》;结合计算机系专业特点, 开设了《职业素养》、《创新思维》和《技法训练》;结合经济贸易系专业特点, 开设了《创意思维》、《特色产业营销》和《广告实务》等。同时, 学院还利用先进教育资源, 先后引进、开发和建设了一批慕课、视频公开课等创新创业在线选修课程, 为学生在线学习、职业测评、创业体验等提供条件保障, 取得了良好的教学效果。
(二) 加强师资队伍建设, 提高导师执教能力
为进一步深化学院创新创业教育教学改革, 学院实施创新创业导师能力提升计划, 建立了河北工业职业技术学院创新创业导师库, 导师库由学院内部创业导师、政府、高校、企业专家、优秀创业毕业生共同组成, 共70名, 其中学院专职教师43人, 政府部门9人, 本科院校5人、知名企业10人, 创业优秀毕业生3人, 教学队伍结构合理。导师库的建立大大弥补了学院教师缺乏创业经验的不足, 切实提升了创新创业导师的执教能力。坚持“让导师走出去、把专家请进来”的理念, 共组织参加了20余次师资培训, 涉及近300余人。其中, 两名教师考取了高校创业指导师证书, 5名老师考取了二级创业咨询师证书, 8名教师被新道科技股份有限公司聘为合作师资。通过一系列的培训, 指导教师转变了观念, 开阔了视野, 学到了经验, 创新了教法, 大大提升了创新创业执教能力。
暑期, 学院引进TRIZ创新方法, 提升博士团队的创新能力。聘请河北工业大学国家技术创新方法与实施工具工程技术研究中心导师团队, 对博士团队进行了为期两个半月的TRIZ创新工程师培训, 与以往的TRIZ课堂不同, 本次课程强调“实战”, 采取分小组学习、线上线下同步练习的教学模式。课堂上老师带领学员进行项目解题思路指引及演练, 课后学员在网上完成对应练习, 以便于学员从理论出发, 结合实际应用, 打破惯性思维, 掌握真正的能够使用的TRIZ创新工具。此举不但大幅提升了教师素质能力, 为科技研发储备了坚实的力量, 同时也为推进学院学生的创新创业教育, 培养了优秀师资。
(三) 深入开展校企合作, 打造实践育人创新创业基地
2015年3月, 学院依托河北省重点专业——电子商务专业 (教育部第二批现代学徒制试点专业) 的优势, 深入开展校企合作, 联合石家庄赢拓电子商务服务有限公司创建了以服务互联网+、电子商务、双创教育等为特色的国家级众创空间——育米众创空间。投资700余万元, 场地面积5000平米, 创客工位800个, 可为50家以上创业团队提供全方位孵化服务。目前已经孵化初创企业23家 (其中科技型中小企业10家) , 在孵团队30个, 创业导师61人。同时建设了线上众创服务平台——育米共享平台, 为学院互联网创业者提供注册、认证、孵化、在线员工、项目对接等全方位服务。2016年2月, 我院育米众创空间被评为第二批“国家级众创空间”, 也是河北省高职院校唯一入选的国家级众创空间。今年9月13日, 值2017年全国“双创”活动周河北分会场开幕之际, 《河北新闻联播》栏目组赴学院育米众创空间专访, 韩提文副院长就学院“双创”工作接收了媒体采访, 介绍了学院在创新创业教育教学方面的先进做法和成效。
2016年, 学院以“大众创业、万众创新”为主题, 以创客咖啡为载体, 创办了以“创业投资主题+开放办公空间+创业孵化器+创新实训+IT体验”为特色的创业技术交流平台, 通过打造环境、培养氛围、提升专业兴趣和凝练资源, 向学生提供开放、自由和灵活的技术交流空间, 同时为有创业意愿的学生提供科技技术支持。目前入驻新华创客、觅云研究院等六家科技企业, 为学院创业学生提供技术支持, 实现技术创新与突破。
2016年, 学院引进石家庄及时雨科教文体设备有限公司先进的3D打印技术, 结合机电专业特点, 投资460万元, 为学院3D打印方向的学生搭建了一流的教学实践基地。基地场地面积800平米, 拥有100余台3D打印机, 是集师资培训、大学生创客、生物医疗研发、3D食品打印机研发、3D打印笔研发、3D打印体验等功能为一体的全方位、多功能实践基地, 为3D打印方向的学生提供全方位的实训体验。2016年12月, 我院学生已经开始在3D打印中心实践基地进行实习实践, 其中2名学生已经正式上岗。
(四) 形成系统化人才培养体系, 创新创业教育成效显著
学院联合新道科技股份有限公司一起致力于创新创业通识课程体系研发, 建立了“1+N+Z”课程体系 (1是面向全院学生开设创新创业基础课程, N是结合各系专业特点开设创新创业专业课程, Z是针对有创业意愿的学生开设实训类课程) , 优化人才培养方案, 制定了《大学生创新创业基础》课程标准, 校企开发了两门课程, 先后引进5门在线选修课程, 根据专业特点, 开发创新创业教材9门, 实现专业教育与创新创业教育的融合。
积极通过专业社团开展学生创新创业教育活动。依托“五月学社”专业社团, 开展大学生创新创业活动, 将社团成果转化为产品或项目。五月学社建立创业基金会, 将校园文化特色产品盈利全部作为创业基金, 针对有创业意向和发展前景的项目提供资助支持。联合无锡美域高创意设计有限公司, 投资6万余元, 打造DIY室内陈设纯手工工作室。与石家庄新视界装饰工程有限公司建立“大学生创新创业实习实践”战略合作单位, 形成了“借鸡生蛋”孵化创业骄子的创业模式。
主动探索双创实践结硕果, 鼓励学生积极参加双创大赛2016年参加“挑战杯——彩虹人生”全国职业学校创新创效创业大赛, 获全国二等奖2项、三等奖1项;参加全国第一届OCALE跨境电商创新创业能力大赛, 获三等奖1项、团体三等奖1项。2017年参加第三届全国“互联网+”大学生创新创业大赛, 728个参赛项目涵盖“互联网+”制造业、信息技术服务等六大领域, 参与学生达2481人, 获14个省赛奖项。
五、结语
高职院校创新创业教育实践平台的建设, 有利于发挥学生的自主性, 实现高等教育的新突破。将传统的理论教育与实践教育相结合, 将专业与市场需求相结合, 实现多维度的统一。
摘要：知识经济飞速发展新社会, 迫切需要创新创业型人才。而大学生创新创业能力的培养, 离不开各高校实践平台的建设。文章以河北工业职业技术学院为例, 针对高职院校创新创业教育实践基地的建设规划和发展目标进行分析, 提出了高职院校创新创业教育实践基地构建的要素, 提出许多发展思路。
关键词：高职院校,创新创业,教育实践
参考文献
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