论文题目：基于STEAM教育理念的初中美术教学实践探究
摘要：STEAM教育理念起源于美国,其核心是科学、技术、工程、人文艺术和数学的跨学科融合,旨在提高美国国家竞争力,培养学生的创新能力和综合解决问题能力。进入21世纪,STEAM教育理念在全球范围内得到广泛传播和应用。近年来在我国不同层次的教育教学中,STEAM作为一种教育范式,得到广泛应用和推广,对初中美术教学有重要的指导意义和实践意义。第一章绪论,论述了选题缘由、研究基础、可行性分析、国内外研究现状,介绍了本文的研究目的和方法。第二章做了相关概念的引入和辨析,重点研究STEAM教育的理论概念和发展情况,对比了国外和国内关于美术课程标准制定的异同,研究了STEAM在国内外教学中的应用,为课题研究打下了理论基础。第三章分析了初中美术课堂的属性和我国美术课堂的教学现状,阐述了国内STEAM教育理念的引入和运用,引出STEAM教育理念运用于我国初中美术课堂教学的可行性,提出初中美术课堂教学的改进方向。第四章在STEAM教育理念指导下,制定了美术课堂教学思路、方式、目标、评价方式的实施策略,构建了跨学科项目活动各阶段教学的一般模型。第五章在STEAM跨学科项目活动教学模式下,制定了比较有代表性的教学案例——《装潢设计师养成记——从装扮我们的教室开始》,学生项目小组以纹样结构化课程知识为依据进行了室内装饰设计,并与传统教学设计进行了对比研究。第六章对本课题研究的实践效果进行了评价,探讨创新和局限性,针对基于STEAM教育理念的初中美术课程教学设计实践中所存在的一些问题,结合具体的实际情况,从战略、政策、资金、培训、学生发展等方面提出了一些浅见的改进对策和建议。
关键词：STEAM教育;跨学科;教学设计;装潢设计;项目活动
学科专业：学科教学（美术）（专业学位）
摘要
Abstract
第一章 绪论
1.1 选题缘由
1.2 研究基础及可行性分析
1.3 国内外STEAM教育研究现状及发展趋势
1.3.1 国外研究现状
1.3.2 国内研究现状及发展趋势
1.4 研究目的与方法
1.4.1 研究目的
1.4.2 研究方法
第二章 STEAM教育理念的释读
2.1 相关概念解析
2.1.1 STEAM教育理念
2.1.2 STEAM教育理念与多学科融合的异同
2.2 STEAM教育理念的影响
2.3 国外STEAM教育理念应用成果的启示
第三章 STEAM教育理念运用于初中美术课堂的可行性
3.1 初中美术课堂的属性
3.1.1 学校属性美术课堂(狭义的美术课堂)
3.1.2 社会属性美术课堂(广义的美术课堂)
3.2 初中美术课堂教学现状
3.3 国内STEAM教育理念的引入和运用
3.4 初中美术课堂教学改进方向
3.4.1 培养学生的人文素养和核心素养
3.4.2 激发学生的学习兴趣和创作兴趣
3.4.3 提高学生自主探索和体验生活意识
3.4.4 开展跨学科融合项目活动
第四章 STEAM教育理念运用于初中美术课堂的教学模式设计
4.1 准备阶段——“问题式学习”
4.2 实施阶段——“桥梁式统整课程”
4.3 评价阶段——“多维式评价”
4.4 反思阶段——“3R模式”
第五章 初中美术STEAM课程开发案例——《装潢设计师养成记——从装扮我们的教室开始》
5.1 课程设计准备
5.2 教学设计
5.2.1 教学设计思路
5.2.2 教学设计思维导图
5.3 教学设计案例
5.3.1 课前准备阶段
5.3.2 教学实施阶段
5.3.3 教学评价及作品展示阶段
5.3.4 反思拓展阶段
5.4 小结
第六章 STEAM教育理念运用于初中美术课堂的实践总结与反思
6.1 STEAM教育理念运用于初中美术课堂的实践总结
6.2 STEAM教育理念运用于初中美术课堂的创新性和局限性
6.3 STEAM教育理念运用于初中美术课堂的改进建议
参考文献
致谢