第一篇：倾听雨的声音范文
倾听雨的声音
夏天来到，雨水很少。相反，我就最喜欢在这个雨水少的季节里，倾听那偶尔一次的雨声。
哗!哗哗!!窗帘被风吹开了，风婆婆打开了口袋;闪电少年用斧子在天空这块青蓝色的透明的翡翠上面画出了一条金线;雷公公敲起了他那面收藏已久的大鼓······呀!雨爷爷再也端不住水桶了，一下子全部倾倒了下来，于是一场夏天里的倾盆大雨便开始了。
一双手轻轻的打开了窗户，一股柔和的风便迎面而来，一阵泥土的清香味扑入鼻帘，一边抚摸着垂头的花儿，一边轻轻的哼着小调。突然，歌声戛然而止。听，静静的听，那雨的声音是多么幽然：嗒，嗒嗒嗒嗒······音调是那么的协调，根本不低于我的小调，甚至比小调更优美。
这双美丽的手“勾引”着我下楼，忘带钥匙了，也就只有给妈妈打电话。突然，协调的雨声里混合着一些奇怪的声音：踏踏踏踏······不是汽车的鸣笛声，也不是窗户打开的声音，更不是打雷的声音。啊!原来是妈妈急促的脚步声，她害怕我感冒，急忙从单位上跑了回来了。这柔和的雨声伴着一缕用爱心滤洗过的脚步声，变得更加幽美。
俗话说：雷公先唱歌，有雨也不多。果然，不一会儿，雨，停了。四川攀枝花第四小学四年级五班四年级：陈雪仟
第二篇：倾听雨的声音（模版）
倾听雨的声音
夜晚，我躺在床上，久久不能入眠。静静地倾听，外面，沙沙下着的雨。
“沙沙，沙沙”雨下着。现在，虽是冬天，夜晚没有夏天里的纺织娘唱着歌伴你进入梦乡,但偶尔也会有雨姑娘弹奏着优美的乐曲，这何尝不是一件好事?
静静地倾听雨的声音，我仿佛，也成了一滴雨珠。慢慢地，我也融入了雨姑娘弹奏的乐曲，成为她手下一个美妙的音符，在大自然中翱翔，在大自然中畅游，和风爷爷分享有趣的童话故事，同周围的伙伴们议论各地发生的故事，谈谈自己的看法··
伴随着风爷爷的动作，乐曲也进入了高潮，大家扭动着婀娜的身姿。左跳，右跳，翻滚，旋转，再来一次!那优雅的舞姿，就连我这个原本对舞蹈一窍不通的雨珠，竟也跟上了节奏，和伙伴们一起手拉手，唱着歌，把自己的身心都投入进去。
若是有人望着现在的雨，会觉得奇妙无比。这时的雨，好似一层层薄而轻的纱帘，绵绵的，丝质柔滑，又密又细，抬头望，望不到顶，只觉得高深莫测;凝视远方，望不到边，只有蒙蒙一片，越远，越虚幻;低头看，只见雨点儿落到地上溅起一朵朵小小的晶莹剔透的浪花，很美，很美。
“啪”的一声，身为雨珠的我落到了地上，清醒了，回到了现实。回忆起自己刚刚的幻想，就好似经历了一次奇妙的旅行，一次用心灵
去感受雨的旅行。
倾听着雨的声音，闻着雨的气息，感受着雨的快乐和舞步，我进入了梦乡··
苏璇 五(4)
第三篇：听，雨的声音
若夫淫雨霏霏，连月不开，望着窗外那淅淅的小雨，脑海中突然涌出这句话，但我的心情是截然相反的。
喜欢下雨。无论是蒙蒙细雨如轻纱，还是充满豪情的滂沱大雨。雨是浪漫的，听雨更是浪漫的。
光着脚丫，漫步在雨中，此时的我和雨一样淘气。不一会儿，那淅淅的声音已消失在耳边。望望天空，看不见落雨，却明明感到一股清凉吻在脸上。雨令人幽，像个贪玩的孩子，迷迷醉醉的扑面而来。惊艳的花儿，经雨微染，闲的红粉雅致更有韵，伴着轻微的花香，是那么的富有诗意。那茂盛的树木，被雨冲刷的更加亮丽、苍翠欲滴了。
本是润物细无声但有大珠小珠落玉盘之妙音。像倾诉一首大地的诗歌。像一位少女，轻挑古筝，拨动心弦，一曲含有古典韵味的乐音萦绕耳边。时而高昂，时而低沉，时而急促，时而舒缓。
雨啊!你是大地的精灵!在世界上任意的玩耍，滋养着世间万物，谱写着大千世界的生命之歌，带着你的梦想，自由的飞翔!
你是大海的精魂，从海上升起，又从天空落下，寻找自己的灵魂。
青黑的燕子划过天际，燕子啊，你是不是也在留恋她的美，是不是也心醉了?
初中初二：ready//
第四篇：倾听孩子，倾听心的声音
教师：庞晶晶
幼儿的健康成长离不开教师的指引和引导，幼儿的心灵就是一张白纸，而家长和教师就是那些涂画白纸的人，怎样才能让孩子的内心世界更丰富多彩、五彩斑斓，是我们每个教师要做的。只有我们正确科学的引导，孩子们才能健康快乐的长大。这周我们会议上学习了关于倾听的内容，我对这一方面的认识又进一步加深了。这次的学习让我受益匪浅，它就像一个指南针，让我在朦胧中找到了方向——犹如我们在工作中遇到难题找到“救生圈”一样。
现结合学习《倾听》的感悟，谈谈我在教育教学工作中的粗浅认识：
倾听孩子的心声 ，走进孩子的内心，反思自身行为。 学会倾听，是教师的一门技术、一门艺术，一种责任、一种追求、一种职业知觉。作为一名幼儿教师，首先要学会倾听孩子们的心声，引导孩子们说出自己想说的事，并作为孩子学习的支持者，合作者、引导者，只有这样才能走进孩子的内心，与他们的思想一起漫游，促进孩子进步，让孩子健康、快乐的成长。倾听是师幼心与心的对话，情与情的交流。倾听是教师对孩子的尊重与接纳，鼓励与赞赏。倾听孩子的心声，不仅可以走进孩子的内心，还可以反思自身行为，使教师不断发现并纠正教学中错误的态度、行为，采用更适合儿童心理发展水平、已有感知经验和兴趣的教学方式、方法以促进儿童的发展。金玉芝小朋友平时是一个特别乖巧懂事的孩子，无论是上课还是游戏还是休息都比较守规矩，但是自从开学学校装修了新的卫生间后她开始频繁的上厕所，总是上课上到中途或者睡觉中途就要跑去厕所，而在规定的时间她也去过厕所，于是我想起在早上接待她的时候她奶奶说的一句话：“金玉芝回去跟我说，学校安了新厕所，新厕所好漂亮啊!”我猜测她是不是因为厕所的原因所以感到新奇，可能过两天新鲜劲过了就好了。可是没过几天午睡的时候她突然跑过来哭得很伤心的跟我说：“庞老师，我总是想要上厕所，可是我又害怕老师说我，我不想来学校了。”我看她的样子很伤心不像是撒谎，于是关切的问：“那你每次上厕所都上出来了吗?”“只有一点点。”我于是安慰她说：“没关系，你只要有厕所就去上，老师不会批评你的。等会妈妈就来接你了，我让她带你去医院检查一下就好了。”这个时候她的情绪才有所缓和。然后我和保育员老师交流了她的问题，安抚好了她的情绪等她完全躺下才离开。最后跟她妈妈交流的时候，原来是因为前几天打了消炎针，可能有点不良反应，果然后来过了两天就好了。通过这件事情我总结出一个道理：对待孩子我们一定不能凭主观臆断，要观察到孩子身上每一个细微的变化，并及时倾听他们的声音，必要的时候一定要及时和家长做好沟通工作，只有这样才可以保证幼儿心理身体的健康成长。 走进孩子的世界，用好“爱”的钥匙，促进自我成长。
从入园到离园，每天干着同样重复的工作，看似简单而并不简单的工作。我有时惶恐，在教学中，在与幼儿接触时，我感觉到自己对技能和知识理论的缺乏，于是为了充实自己，为了更好地提升自己的业务水平，我不断地钻研教材、探索创新。主动亲近和关心幼儿，经常和他们一起游戏或活动，让幼儿感受到与成人交往的快乐，建立亲密的师生关系。在教学活动中，我经常从网络上下载一些与教学相关的图片和收集资料、游戏，辅助教学活动，尽量把教学活动组织得游戏化、趣味化，让幼儿们更喜欢我的课。在离园时，我起初觉得离园排好队伍安全送到家长手中就可以，学习时的发现又让我掌握了新的组织技巧和方法。学习的同时我也会督促自己及时撰写教育笔记、业务论文、学习心得、体会等。当然，教学中我还存在着很多不足。进步无止境，我仍需要努力，我始终相信一句话：“一份耕耘一份收获”，在今后的工作中我会一步一个脚印，扎扎实实的落实每件事，做到学习与运用相结合，真正成为孩子们共同成长的好伙伴，取得更多好成绩。
第五篇：倾听声音
1.小鼓发出声音是因为()。
2.做拨钢尺实验时，拨动钢尺后立即按住它，这时尺子会()。 3.声音是由()产生的。
4.物体停止发声是由()向()转变的。
物体传声
1.()()()可以传声。
2.一个同学耳朵贴紧桌子，另一个同学在桌子另一侧轻轻敲打。第一个同学可以听到么?为什么?
3.小明在水中轻轻磨动砂纸，小丽贴紧鱼缸听。她能听见吗?为什么?
4.出固体，液体传声的例子么(每个举例3个)?
5.月球上没有()，宇航员在月球上听不到对方的()，他们只能依靠特殊装置来传递信息。
倾听声音
1.小鼓发出声音是因为()。
2.做拨钢尺实验时，拨动钢尺后立即按住它，这时尺子会()。 3.声音是由()产生的。
4.物体停止发声是由()向()转变的。
物体传声
1.()()()可以传声。
2.一个同学耳朵贴紧桌子，另一个同学在桌子另一侧轻轻敲打。第一个同学可以听到么?为什么?
3.小明在水中轻轻磨动砂纸，小丽贴紧鱼缸听。她能听见吗?为什么?
4.出固体，液体传声的例子么(每个举例3个)?
5.月球上没有()，宇航员在月球上听不到对方的()，他们只能依靠特殊装置来传递信息。