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培养英语主动学习措施论文 篇1：
大学英语教学中的"学习者自主"问题研究
摘要：为了更好的适应社会的发展，必须要对大学生的自主能力展开培养，通过在日常的培养，有利于教会大学生更好更快的主动展开对知识的学习。尤其是在大学英语教学过程当中，一定要注意对自主学习能力的培养，帮助大学生不断的提升自己的自主学习能力，更深层次的学习英语知识，以加强更好的展开对知识的探讨和学习。基于此，为了不断的提升在英语教学当中主动学习知识的能力，必须要在日常抓紧对知识的利用，本文主要从各个不同的方面来展开对自主学习的探索，希望能带来参考性的建议。
关键词： 大学英语;英语教学;学习者自主;
引言
大学英语教学主要看中的是学生的自主学习能力，在日常的教学过程当中，必须要采用适当的学习方式来推动大学英语的教学，因此，为了提升在课堂上英语教学的能力。作为教师，首先要了解英语教学的作用和价值，只有充分了解在大学英语课堂当中的教学，教师才能够真正懂得培养学生自主能力的价值。
一、 自主学习的概念及必要条件
（一） 自主学习的概念
自主学习的概念是采取一系列教学的方法和措施，来主动进行知识的学习，提升自身的学习兴趣，使得自主学习成为了促进学生学习的一种手段。为了更快的推进学生自主能力的培养，必须要了解自主学习的概念，不管是采用任何的学习手法，都必须要求学生在英语学习过程当中具备良好的学习观念，利用各种不同的学习观念来推动学生自主学习能力的培养，帮助学生更好的改善日常当中自主学习的方法，采取主动的学习能力将自己放在学习的主体位置上，有效提升学生自主学习能力的概念。所谓的自主学习就是利用外界一切的条件和手段来提升自身对知识的主动学习能力，帮助改变自身学习知识的困境，为有效提升学生的学习能力提供理论方面的支持。为了更好的维持学生在学习上充分发挥主观能动性，必须要对自主学习理念有个充分的认知，只有不断的提升自身的学习能力，才能够保证学生在新的教育环境下改变传统的教育理念，帮助发展自己的主观意识，为做好在新形势下的教育环境，奠定良好的基础。
（二） 互联网背景中大学生开展自主学习的必备条件
互联网形势下，加强对学生的自主能力培养是至关重要的，为了更好的培养大学生的自主学习能力，借助互联网的优势来提升学生英语学习的主动性，在互联网形势下，只有充分利用网络资源来进行自我学习，有利于帮助培养更多的英语复合型人才，加强学生的自主学习能力，为推动学生增强对互联网的了解，必须要根据学生的心理特征来制定多种不同的学习方案，然后根据方案的不同来决定展开不同的自主学习。互联网在现如今运用在教育方面是非常常见的事情，为了提高在教育方面的应用，必须要充分利用互联网来完成对英语知识的学习，提升学生的学习意识，为做好在新形势下关于学生自主学习能力的培养，对英语知识展开主动的学习，有利于在网络形势下展开对知识的进一步学习，努力改变传统对英语的认知方式，帮助提升英语学习技巧，为推动现代化英语人才做出了巨大的贡献，提升了更多人对知识的学习热情，采取了主动学习的方式来对英语进行全面的学习，帮助学生更好的完成日常的学习，养成一个良好的学习习惯。
二、 高校英语教育体系内添加自主学习板块的必要性
（一） 互联网环境的发展性需求
高校英语教育体系内利用自主学习板块来加强对互联网的需求，有利于帮助减少在英语自主学习过程当中出现的问题，为了促进互联网环境的发展性需求，必须要完成对互联网的深度认可。互联网在我国教教育方面具有很大的作用，帮助更多的人来了解互联网在教育领域带来的作用，在英语课堂上利用互联网来发展英语课堂知识的教学，有利于提升各大高校当中的教育教学素质，只有充分利用互联网来提高对英语知识的学习，才能够帮助大学生做好日常的学习，教师不仅能够帮助学生主动对知识进行学习，让学生发挥自主知识学习的能力，使得大学生对于自身当前的学习进度进行了很好的把握，解决了在知识学习过程当中遇到了各种不同的困难，非常不利于学生展开对自我展开新的认知。因此，为了做好高校关于互联网应用下英语教学的能力，必须要对互联网教学展开深刻的认知。
（二） 教育部宏观需求的条件
教育对于大学生来讲是非常重要的，只有充分了解教育在日常教学当中的作用，才能够做好关于大学生的教育问题。因此，应教育部在教育方面的重视，必须要了解教育部的宏观需求条件，在教育当中，只有普遍关注大学生的教育环境，并且给予经济和政策方面的支持，把握好市场的导向，不定期给予教育环境的改善，帮助解决市场当中的问题，加快追求教育上的改进措施，利用现代科技化的手段来推动宏观市场经济的发展。教育部要定期给予资金扶植，只有不断的给予资金力量的帮助，才能够创造良好的外部环境，为推动教育的发展给予适当的经济扶植和政策扶植，改善不良的政策环境，给予教育一个良好的发展空间，有效改善我国的教育的整体环境。学生作为学习的主人，必须要对自身的学习有清晰的认知，认识到教育带来的重要价值和意义，尤其是英语教学，英语在我国虽然不能作为一门主要的课程供学生学习，但是我国具有一个良好的语言环境，多数学生对于英语还是有一些了解，为了让教育部加大经济力量的帮助，适当的给予来自不同外界的力量扶植，教育部必须要颁发适当的政策来支持英语教学，给教师一个良好的教育环境，同时，给学生创造了更多的自主学习时间，提升了英语学习的价值。
三、 网络环境中大学生英语自主学习的难点概述
（一） 教师的意识与观念问题
在网络环境下，我国大学生英语自主学习具有一定的难点，首先是来自教师的问题，教师对于英语教学没有主观上的意识和观念，导致了教师对于日常的教学常常是敷衍了事，很少将自身对英语的看法透漏给学生，在教学上的盲目给日常的英语教学增添了一丝的困难。教师对于英语教学没有形成正确的认知，在日常的教学过程當中还是以传统的教学手法为主，没有充分考虑到英语的教学环境。在我国，本身英语就具备一定的语言环境，但是多数英语教师自身的专业水平也是十分有限的，由于没有接受过良好的英语语言教学的培训，教师根本无法把握到英语教学的重心，在日常的教学当中仍然是以自我教学为中心，在英语教学过程当中仍然缺乏技巧，不能及时给学生提供良好的语言环境。为了使得教师对英语教学有基本的认知，学校要定期给英语教师提供自主探讨的时间，研究英语教学的核心，充分把握住英语教学的技巧，帮助学生更好的进行语言方面的研究，改变自己以往英语教学当中错误的认知，给学生提供了一个良好的英语语言环境。而在具体的实践过程当中却存在着诸多的问题，教师没有真正将英语教学的精髓传达给学生，使得学生无法主动参与到英语课堂当中。
（二） 学生并未形成自主学习意识
教育带给人的是无限的价值，教会学生在学习过程当中应该主动对知识进行探索，然而，在英语教学当中教师并没有教会学生自主对知识展开主动学习，学生在英语学习当中并没有形成自主学习知识的意识，经常在英语学习当中被动的展开对知识的学习，在课堂上不仅没有主动对知识进行探索，还失去了对学习的热情，在英语学习当中完全是处于被动的学习状态，根本没有形成主动对知识进行探索的状态，大学生的英语学习成为了被迫学习，多数学生对于英语学习没有自身良好的认知，在上课期间不配合教师自主对英语知识进行学习，而且在课下也没有形成主动学习知识的能力，使得学生无法真正的完成对知识的探索，英语学习成为了负担，非常不利于学生主动对知识展开学习，英语学习成绩一落千丈。
四、 基于网络环境的大学生自主学习培养策略
（一） 高校需创建完善的网络资源搜索平台
大学生对于知识学习永远都处于被动的状态，这完全取决于高校没有创建一个完善的网络资源搜索平台有很大的关系，因此，为了能帮助大学生在英语学习上能积极主动，必须要求高校建立属于自己的网络交流平台。大学生在学习的时候可以随时去网络上调取自己想要的学习资源，还可以给大学生一个优秀的平台，帮助大学生在英语学习上建立一个属于自己的学习平台，增加对英语学习的粘性，提高对英语学习的热情，帮助学生更好的学习英语知识。网络学习的优势就在于能够积极调动起学生的热情，对于知识的学习拥有主动掌握知识的态度，提升教师对英语教学的积极性，提升英语自主教学的作用，帮助教师更好的展开日常教学。
（二） 教师需利用互联网优势刺激学生的主观情绪
同时，作为教师必须要充分了解学生的学习状态，互联网的优势就是能够充分调动人的积极性，为了帮助教师更好的展开日常教学，可以适当借助互联网的力量，利用互联网来增加学生对英语学习的主观情绪。教师在日常的教学过程当中要更加清楚的了解学生的主观情绪，对于英语学习虽然不是主观上感兴趣，但是结合实际来看，大学生的生活和学习已经完全被英语所包围，作为学生要深刻认识到英语学习对于自身道德和情感提升的重要性，了解英语学习并不是随着个人意愿，而是应该主动、自主的对英语展开学习，提升自身对英语学习的热情。另外，为了帮助学生建立英语学习的自信，教师必须要充分利用互联网来采取英语教学措施，提升学生对英语学习的积极性。
（三） 增强互联网管控力度，养成学生使用互联网的良好习惯
互联网时代，对于学生的要求更多，教师在英语课堂当中要充分贯彻英语教学的价值，只有了解英语学习的作用，才更加有利于学生养成一个良好的学习习惯。网络学习在当下已经成为了热潮，为了促进英语学习的主动性，作为教师一定要给学生营造一个良好的网络环境，学生在英语学习过程当中必须要掌握学习技巧，通过对网络的研究，给学生一个和谐的网络氛围，帮助学生增加了对英语学习的热情，提升了学生对英语学习的主动性。最后，学生要掌握互联网学习的技巧，增加对互联网的需求，提升互联网的价值。
结束语
综上所述，在互联网的时代下，教师和学生都要对互联网有清晰的认知，互联网能够帮助教师和学生主动对知识进行探索，但互联网也有负面的影响，互联网具有非常高的娱乐价值。因此，对于英语的学习必须要积极并且主动，才能够提升互联网的作用。
参考文献：
[1] 李念.大学英语教学中的“学习者自主”问题研究[J]. 东西南北. 2019（21）
[2] 张颖.大学英语教学中的“学习者自主”问题研究[J]. 校园英语. 2019（30）
[3] 黄秀莹.大学英语教学中的“学习者自主”问题研究[J]. 长江丛刊. 2019（02）
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[5] 李瑩.基于后疫情时代的大学英语教学探索[J]. 产业与科技论坛. 2022（03）
[6] 邓涵允.新媒体环境下高校英语教学的改革与创新研究[J]. 产业与科技论坛. 2022（03）
作者简介：
顾灿（1986.12—），女，汉族，籍贯：四川成都人，天府新区航空旅游职业学院马克思主义学院/基础教学部，职称：讲师，硕士研究生，专业：外国语言学及其应用语言学专业，研究方向：英语教学
作者：顾灿
培养英语主动学习措施论文 篇2：
论如何提高农村初中英语教学的有效性
新教学课程提倡主动学习，要求老师们注意激发学生主动学习的主动性，营造轻松和谐的英语教学气氛，让学生产生良好的心理反应，使学生处于积极的情感状态之中，可以主动而愉快的学习。
一、激发兴趣，引导自主
学生自主学习英语的能力的培训是个复杂的路径，并不是简简单单的事，需要老师们从英语理论上和实践中不断的探讨，总结教学经验，使学生成为学习的主宰者，学生是学习的主体——只有学生对英语学习的主体性和積极性最大限度的发挥时，英语教学才要成效。老师要营造轻松愉快的学习气氛，激发学生对英语的兴趣。首先老师要在英语课堂教学中，安排和设计一些简单而有趣的关于教学小小的活动，老师要有意的让学生参加到教学中来，让学生回答一些简单的问题，对话训练中担当一些简单的小角色，只有多给学生创造机会，并对学生的进步要毫不吝啬的表扬，才能使学生们慢慢地感兴趣。
二、加强引导，把握自主
兴趣是一种抵抗不了的诱惑，一种无穷无尽的动力，要让学生自主学习英语的主动性保持下去，关键还是在于掌握英语的规律学习英语的简单有效的方法。这就要靠老师的引导推动功夫，促进学生主动参加学习，进行探讨，使学生在自主学习英语中领悟和发现，在自主学习英语基础上合作与交流，分析和讨论，使学生掌握自主学习英语的方法。老师要随时关注学生的反应，根据他们的反应老师要调整自己的教学方案，从他们英语实际水平出发；学生面对英语有不少的迷惑，英语老师就要改变一下教学计划，让他们没有疑惑地走出英语的课堂。
三、开展活动，激发潜能
1. 激发参与。英语老师是学习英语活动组织者引导者和传播者，应该重视学生主动积极参与的过程，从中调动学生对英语学习的欲望，发挥对英语学习的主动性，老师在英语教学中激发引导学生，要突出学生的主体地位不断强调自主学习，还有讲究学习方法，改变过去以前英语老师串讲为主的方法，一旦基本学习能力与主动学习能力提高，学生主动参与英语学习活动就水到渠成了。
2. 激发思维。思维是自主学习的能力，是开发智力的襁褓。英语课堂教学应当让思维的绚丽花朵灿烂的的开放在每一位学生心中。
3. 激发质疑。曾经有位名人说过：提出一个问题往往比解决一个问题更重要，质疑的过程中是积极思维的过程，是提出问题，发现问题的过程，质疑可以使学生改变对英语学习的被动地位，使学生变得积极主动，激起探索英语新知识的欲望，能更好的促进学生对学习英语主动参与，点燃主动学习英语的积极性。
四、创造良好氛围，培养自主精神
学生不喜欢独立思考，因此不掌握学习的方法，单靠死记硬背来获取知识，不言而喻必然会失去对英语科目的兴趣，所以老師讲学中要张弛有度，给学生足够的时间和空间，激发内在的需要，让学生敢于发表自己的见解，让学生敢问，善问，真正的体验探讨英语教学的乐趣，使英语自主学习能力得到有效的发挥。
总而言之，英语教学不只是交给学生英语知识，更重要的是引导他们在探索中掌握英语语言知识，和基本运用的方法，为今后自主学习打下良好的基础，要改变农村学生初级初中英语教学就是引导学生主动学习英语，让学生能够独立的获取英语相关知识。因此老师要大大的提升英语教学的有效性，要采取措施，培养主动积极学习英语的能力。
作者：段应花
培养英语主动学习措施论文 篇3：
浅谈小学英语现存的弊端及对策
【摘要】小学英语是为学生日后深入学习和运用英语奠定基础，新课改同样对小学英语教学有严格的要求，因此，小学英语教学受到越来越多的重视。教师在教学过程中，努力探索新型英语教学模式，以激发学生的学习兴趣、提高学生的学习效率为主，同时，教学模式满足小学生对学习英语的需求，促进小学生主动学习英语。
【关键词】小学英语 弊端 对策
前言
小学英语是基础，只有提高小学英语教学质量，提高学生的学习质量，才能为学生日后的英语学习和运用提供坚实的基础。在现今的教育环境下，小学英语教师探索出新的教学模式，既符合新课改的要求，又满足学生的需要，提高学生的学习效率，从而有效提高英语教学质量，促使小学英语教学顺利完成。
一、小学英语现存的弊端
1.教学方式落后。小学英语教学内容较少，主要是为学生日后学习英语奠定基础，但在教学过程中，英语的教学方式比较落后，不能引起学生对英语的兴趣，不愿意学习英语，从而影响英语的教学效率和学习质量。
在新课改的要求下，小学英语教师虽然积极改变教学方式，但实际变动不大，在教学过程中仍旧使用传统的教学方式，坚持以课题讲授为主。如：教师对照英语教材进行复述，简单的教授学生记忆英语字母、单词或是背诵语句，而后对课后习题进行讲解，并不引导学生对英语教学内容进行讨论，没有考虑学生的心理需要，这样的英语教学方式过于单一，缺乏课堂教学互动，学生对英语产生负面情绪。此外，小学英语教师在讲解英语时，只利用教材进行课堂教学，教学内容单一。学生即使将全部精力都用在英语学习方面，但由于教学内容的单一，也无法提高英语学习质量和效率，进而无法体现出小学英语的价值，更无法为学生日后英语的学习和运用提供基础条件。因此，在小学英语教学中，教师要积极改变教学方式，增加学生的兴趣，进而改善教学中存在的弊端。
2.没有良好的英语学习环境。学生学好英语最主要的是拥有语言环境。但是，在小学英语的学习中，教师没有为学生营造一个良好的学习环境，导致小学生的英语学习效率较低，质量较差。
小学生学习英语和运用英语，主要渠道是课堂教学，但教师通常没有利用好课堂教学时间，为学生营造英语学习环境。教师在英语课堂教学中，没有积极的使用英语与学生进行交流，使学生失去一个良好的英语语言环境。而学生的英语在课堂教学中没有得到锻炼，运用英语的能力较差，进而在与其他学生进行英语交流时，无法使用英语准确表达想法，且口语不标准，导致学生不愿意进行英语交流，严重影响学生的英语学习效率和实际运用能力。
二、解决小学英语现存弊端的对策
1.更新教学方式。小学英语教师改变教学现状的有效措施之一是更新教学方式。传统的教学方式过于单一，已经不能满足学生对学习英语的追求，教师需要改变自身的思想，运用先进的手段，更新教学方式，激发学生的学习兴趣。如：教师为学生创设语言使用情境。教师选择或是自己编写英语小故事，利用课堂时间，学生分角色进行扮演，运用英语进行对话。这样的学习方式不仅增加学生的兴趣，同时，还可以强化学生的英语运用能力，是提高学习效率和教学质量，促进英语教学顺利完成的有效措施。
目前，我国科学技术先进，教师更新教学方式的途径有很多，只要转变自身的思想观念，考虑学生的学习需要，增加英语教学互动，便能改变学生学习英语的态度。在实际教学中，教师运用新型教学方式，增加学生对英语的不同体会，并促使学生了解在不同的语言环境中，英语语法及技巧的使用，因此，小学英语教师在教学中，应积极更新教学方式。
2.为学生营造良好的英语学习环境。没有一个良好的英语学习环境，不仅影响教学和学习效率，更對学生实际运用英语产生影响，因此，教师在教学过程中，应提高对英语学习环境的认识，努力为学生营造良好的英语学习环境。首先，教师在课堂教学中，积极使用英语与学生进行沟通交流，提高学生对英语的兴趣，提高学生主动学习英语的诉求，为学生营造良好的英语语言环境，有效提高英语学习效率；其次，督促学生在课后使用英语进行交流。师生之间或是学生之间，在课后相遇或是学习中，运用英语打招呼，讨论教学内容等，是教师为学生营造良好的英语环境有效措施之一。例如：英语教师与学生课后相遇，学生使用英语向教师问好，教师同样以英语进行回复，增加师生之间的英语互动，将英语融入到学生的日常生活中。通过英语的逐渐渗透，培养学生使用英语的习惯，不仅提高学生的口语能力，更能促使学生主动学习英语，努力提高自身的英语水平，增加英语在学生生活中的使用频率，从而提高小学英语教学质量和效率。可见，在小学英语教学中，教师为学生营造良好的英语学习环境，是改善小学英语教学现状的重要方式之一。
三、总结
在实际教学中，小学英语教学还存在一些弊端，学校和教师努力为学生营造良好的英语学习环境，促进学生主动学习英语，从而改善小学生的英语学习情况。近年来，我国教育整体进行改革，小学英语也不例外，教师在教学过程中积极采取有效措施，提高教学质量，提高学习效率，促进小学英语教学的顺利进行，进一步夯实学生的英语基础，确保学生英语学习的积极性，实现学生更为长远的发展。
参考文献：
[1]王雨青.小学高段英语阅读教学现状及对策研究[D].杭州师范大学，2016.
[2]郭建华.浅谈小学英语现存的弊端及对策[J].电子制作，2015， （24）：60.
作者：刘玲