当对生活有所感悟时，应当记录下来心得体会，这可以让我们在回首岁月时，了解自己的心灵成长之路。那怎么写出言辞合适的心得体会呢？以下是小编精心整理的《参观学校学习心得体会》的相关内容，希望能给你带来帮助!
第一篇：参观学校学习心得体会
学校参观学习心得
赴临泽学校参观学习心得
戴建萍
这次学校组织班主任老师赴临泽参观学习，既放松了心情，又有了许多收获和体会，真是一举两得!
一、几所学校办学方面明显的共同特点 1.科学决策，促进学校走内涵发展之路。
几所学校均非常重视管理、师资、教学、科研、文化等软件方面的发展。将学校核心竞争力放在内涵建设上，保持强大的生命力，才能将学生发展、教师发展、学校发展推向新的高度，才能真正创出品牌。他们利用自己在教育教学上的传统优势和人力资源优势，通过抓课堂、建队伍、做科研促进整体教育教学质量和效益的不断提高。
2.抓课堂质量，唱好教学主旋律。
加强课堂教学是推进教育发展的“主旋律”，强调课堂教学在学生培养中的“垒土”之功，在教学管理上做到明实情、出实招、收实效。
3.办特色校园。
临泽县平川镇芦湾小学内设立的幼儿园，给我留下了很深的印象。走进校园，倍感温馨!在孩子们的手中，一切东西都可以生出各种新的造型，让我真真切切感受到了什么是“变废为宝”，什么是“智慧”，什么是“创新”。
二、关于我校工作的几点思考
1. 从培养学生良好习惯入手，营造积极向上、和谐进取的校园文化。
一是继续抓好学生行为规范、文明礼仪、诚信、感恩等内容教育，高标准，严要求，力求实效并长期坚持。二是发挥学生社团作用，培养学生自主管理的能力，发挥特长，全面发展。
2. 积极对外宣传和推介学校，争取社会各界对学校的理解和支持。
3.如何更好地发扬我校的优势，使之成为“特色”?使我校成为“特色学校”?
总之，通过参观学习，思想认识上有了较大的提高，我们更应当学的，应该是人家的智慧，人家的作风，人家的精神和人家的意识。
第二篇：中学学校参观学习心得体会
在杜郎口中学参观学习期间，我尽量走遍该学校所有场所，从多个角度去观察去了解，现将所见所闻，结合自己的分析汇报如下。
一、课堂教学
课改的成功是杜郎口中学最大的亮点，真正实现了学生在学习过程中的主体地位，变教学过程为学生的探索活动和展示过程。从教室布局看，把纵横并列的课桌以小组为单位分几个区域相对合拢，去掉了讲台，三面墙壁镶嵌着黑板，这样学生分小组合作，老师走在学生中间，学生有了充足、方便的活动空间。根据介绍，课堂教学主要有预习课、展示课、反馈课三个模式。预习课由老师提供预习提纲，学生分小组合作完成;展示课主要是各组学生把预习的成果展示出来，交流、共享、提升;反馈课是对存在的共性和个性的问题再次讨论解决。一般是先预习课，然后展示课，再反馈课，如果预习课完成了目标，就不再进行展示课、反馈课，也可以一节课内完成预习、展示、反馈。该校把预习单独安排为一节课，可见预习部分是杜郎口课改的关键。去之前交流时，就分析过课堂变成学生展示的场所，预习很必要，是保证。没有观摩到完整的预习课和反馈课，据观察和分析，预习课老师提供的预习提纲可能是概括了全课知识和训练的系统的框架结构，还会提供一些相关资料，学生分小组合作进行，每组承担其中的一部分任务，在此基础上艺术加工，以在展示课上表演。
我听的一节公开课是语文展示课，课堂过程是这样的：预习交流—各组内交流预习成果;明确目标—老师明确指出本节任务;分组合作—小组交流，确定要展示的内容和方式;展示提升—学生把预习的成果以多样的形式表演，期间有老师点评、学生互评，达到共享交流提升的效果;穿插交流—学生间跨组交流，对学困生的帮扶;达标测评—学生对本课的概括总结，有名学生用“打油诗”来概括。还串教室观看了初三几个班的复习展示课。过程大致是：老师指出复习的内容，学生预习，同时每组出一名学生把老师给的纸条上的内容抄写到自己组的黑板上，然后各组学生到自己的黑板前讨论交流，最后，各组逐次展示讲解，老师适当点评。
几点认识：
1、这样的课堂模式少了规规矩矩坐姿等硬性统一的要求，给了学生适当自由的活动空间，符合学生好动、喜欢参与的年龄特点，学生可以按照自己喜欢的方式去学习，学习兴趣和学习的主动性被有效地调动起来，课堂氛围、学习效果、知识的巩固程度都比较好。
2、把全班学生分成几个小组，在学习中每个小组作为一个考核单位，为了小组的得分，组内成员分工合作，互相帮助，优生帮扶学困生，使每名学生都参与，每个人都有了展示的机会，学生整体得到提高。
3、学生学到的不只是本课的知识，各方面的能力都得到提高，对知识的探究能力、语言表达能力、粉笔书写能力、合作精神、用来展示的艺术(如快板、三句半、故事表演等)。
4、老师在课前要准备大量资料，做精心的策划，课堂上交给学生去表演，老师置身学生中间，给予适当的引导、点评，要敏锐发现问题，组织协调课堂。学生是要经过培训和锻炼逐渐适应的。
5、教改的成功经历一段时间的摸索，先形式后内容，对课堂做了一些硬性的规定，比如三不准(不站讲台、不抄黑板、纯知识性的不讲)、0+40分钟等。
观察了展示的优秀教案，对其中一篇层次清楚的教案仔细看了一遍，该教案分三维的教学目标和教学过程两部分，教学过程又分预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评六部分，展示提升是篇幅最长的部分，其它部分比较简单，有的一句话带过。教学过程被竖线分隔成两部分，多的那面是教学过程及知识内容，包括注明的关口设计和预见性问题，少的一面是对相应阶段学生活动的说明。有的教案还有附页，是补充的内容等。个人认为，该教案简明实用，对课堂内容和活动过程策划细致，对课堂的指导作用大，预见性问题体现了对学生分析的侧重，附页充实了课堂知识容量。听介绍是在集体备课基础上个人加工。从观察看，没有备课本，教案用一张八开纸，更象是一份讲义。从电脑调出的一份原始教案上没有做细致分解看，估计他们是从网络或光盘找的教案，再进行加工的。
二、学校文化
进校门可以看到几块显眼的展板，展示了学校办学理念、教育思想、教学特点等，院内各处有提示牌，橱窗内是按科目分类的手抄报。楼道文化牌有教师的语录和部分学生语录、学生作品等。教室内墙壁上有光荣榜、学习园地、班旗、个性班名、各任课教师的寄语、学生口号等。但杜郎口中学的文化不是看这些形式，其文化核心渗透在学校管理、教学活动中。
杜郎口中学推行无制度化管理，办公室和教室都看不到管理制度，没有制度并不是说不管理，学校实行细致化分工，落实到人，每样事情都有大家公认的标准，依靠大家自觉执行。各项工作也有专人督查，我跟着看了对一个教师宿舍的督查，两个人拿着一张表格，记录的比较详细。可以说，杜郎口中学管理靠的不是制度而是文化。
展示文化：学生在课堂上展示，教师参加教研活动的结果在公示栏展示，各种工作的督查、评估结果随时展示。展示这种形式对相互学习交流、对工作促进作用很明显。
第三篇：教师参观学校学习体会
11月27日到12月3日去xx市师范大学附属小学、xx小学、xx小学、xx小学、xx小学参观学习，感受非常深。
我们参观了xx市师范大学附属小学，以主题论坛形式的建校110周年校庆，参观了xx小学演出庆祝形式的建校110周年校庆，参观了以书法特色的xx小学，参观了xx小学学校环境建设，听了xx市xx小学“大家一起学”苏派教学暨智慧教育论坛，收获相当多，体会到了南方教育理念的先进，课堂改革的大力度。
一、以主题论坛形式，庆祝建校110周年，别具一格
xx师范大学附属小学，今年迎来了建校110周年，我们有幸参加了他们的庆祝活动，庆祝别具一格，是以主题论坛的形式庆祝的，更加展示了学校的改革与发展。他们的主题是“实验与爱同行”，上午第一项闫勤校长做以《110年的努力，实验与爱同行》题目的报告，时间20分钟。闫校长报告分三部分：
(一)实验与爱的文化解读;
(二)实验与爱的研究行动;
(三)实验与爱的未来期许。报告充分体现了南师附小“爱”的灵魂始终如一，一以贯之，“实验”的方针坚信不疑，坚定不移。充分展示了学校的改革与实验，尤其是课堂改革，形成了“以研立学，因学而教”的教学思想，“以研立学”是指学生带着研究的眼光和视野而学习，这样的研究就时空而言，可以是课堂学习之前的小研究，可以是课堂上的专题讨论，可以是课后的持续不断的探索。
“因学而教”指，第一“教”是为了“学习”，是为了“学好”和“好学”，是为了“学会”和“会学”;第二，“教”是为了“学生”，是为了学生现在和未来的发展而教，是为了学生智慧与精神的成长而教。课堂改革追求的核心价值是，第一，葆有选择地教，让学生自己生长。“自己生长”对教而言，应为学生提供，肥沃的土壤和根部的营养，并逐渐形成强大而源源不断的“供给源”，让生长更有力，更持久。让儿童形成最持久的兴趣，最有价值的经验和最有力量的思想。“爱”的课堂就是给孩子留下“带得走”的东西。
第二，循有规律地教，让学生自然生长。“自然生长”对教而言，应“顺木之天，以致其性”，让教合着孩子成长的节律，循着教育的规律，回到常识，回到生态，循序渐进，把学生的生长规律作为最大的教育规律，努力培育出一片充满对话、启迪、争辩、挑战的“生命的林子”。
第三，留有空白地教，让学生自由生长。康德说：“教育即自由”。我们把课堂的追求定位在“生长”最大的愿景就是想让教育回归原点，还它以其本来面目，让孩子有更多的“自由”，“自由”生长对教而言，意味着“自由”是一种最宝贵的创造力，为学生发现自我，展示“自我”和发展自我提供足够的时空和机会;意味着要珍视孩子的个性，让他们有独特的灵魂，独立的思考，自由的表达。
第二项，教师叙事。潘范老师廛《亲近斯霞》，甘泉老师讲《听读欣赏，课程实验》，王菊讲《爱的努力，对“教”说“不”》。
第三项，新书发布，领导致辞，赠书。
第四项，名师沙龙，江苏省第二批人民教育家培养对象，8所名校的校长，谈自己对“实验与爱”的理解，说的太深刻了。“理解教材，理解儿童，才能爱儿童”、“教改实验，别离开爱，爱是教改的初衷，教育的目的。”“爱是教改实验的大度。”“要以爱的方式去行走，去重视每一天，去关注每一个人。每一个人都很重要，每一个人都在发展，每一个人都在进步。”“要用孩子喜爱的方式去爱学生。”“教育实验与科学实验不一样，科学实验可以失败，失败99次，最后一次成功了，实验成功了，教育实验1次失败，就会毁掉一批孩子。”
第五项，专家论坛。有xx市教育局局长吴晓茅、东南大学副校长郑家茂、中科院院士施蕴瑜、江苏省教育科学研究院副院长杨九俊。
下午，课堂展示。
语文、数学、英语、体育各两节，同时进行讲完课专家点评。
我听一节语文，一节数学，太震撼了。这才叫真正的学堂，让学生自己发展，自然发展，自由发展。听说这样一件事，现在才觉悟有道理，一位专家问，刚作完课的教师：“你感觉你这节课进行的怎样?”作课教课教师说：“非常顺利，按我的设计一点不差的进行下来了。”专家说：“按你的设计一点不差的进行下来了，这就是这节课的最大失误。”这样的课是教师展示的课堂，而不是学生展示的课堂，是教师教的课堂，而不是学生学的课堂。
看一下南师附小二年级语文“黑板”跑了一课，是省特教教师吴玲副校长上的。课大致分四个部分，第一部分，小组交流预习效果，选一小组全组同学上前面每人讲自己的学习效果，字音、字形、怎样记住这个字，怎样写这个字，都是由学生自己组织，下面的学生给评价，提出问题，解答问题，说的好的学生主动鼓掌。
第二部分是读课文，一小组全组同学到前面分段读，读完一段，下面同学开始主动评价，评价完了他给读一读。
第三部分介绍文中主任公，学生拿出手中资料主动介绍。
第四部分讲故事。选一小组同学上前分段讲“黑板”跑了故事，下面的同学评价，并提出自己的意见，这课上得精彩极了，组组交流，生生交流，教师轻松，没说几句话，根本没讲课，但比讲得效果好极了，学生说得，比老师说得还好。
第二节是五年级数学《解决问题》，省特级教师副校长贲友林上的，更是精彩，贲校长课上说得话少得极少，都与课上学习内容无关。比如：“我看这个问题，咱们就研究到这行吧，进行下一个问题。”是老师打断学生的讨论，给人的最印象是，这节课不是老师在上课，而是学生自己在给自己上课。
看一下教学过程，体会一下学生自己的课堂，第一环节，提出问题，下表中a、b、c表示3个连续的自然数，请写出3组这样的数。
a
b
c
a+b+c
1
236
1.我发现
小组合作学习后，抽签，决定小组上前交流，每6组抽到，老师说;“掌声有请第6组。”第6组展示。
发现
1、a+b+c=3b
发现
2、线段表示，取长补短
2.如果3个连续自然数的和是99,中间的数是几?其余的数是几?
另一个小组上前展示。
① 99÷3=33 就是中间数。
② 设中间数为x，那么x-1+x+x+1=99,3x=99,x=3
33.如果5个连续自然数的和是55,中间的数是n，求n的值。
4.从上面解决问题的过程中，我还发现什么?
5.自编题目解答
7个连续的偶数之和是77,学生讨论非常激烈，偶数加偶数还是偶数。不行，学生改“7个连续的偶数之得是42”，学生又讨论，还不行，最少也得56.最后一个学生，拿出自己的最新奇的发现：
横着的三个数之和与竖着的三个数之和相等。
专家点评时说，这节课是很难记录的课堂，我竟不知记啥，记录不了教师，教师没干啥，只不住学生，个个都精彩，记录不了教学内容，因为每个学生都随时出示知识内容。这是一个散发智慧的课堂;这是一节充满挑战的课堂;这是一节意犹未尽的课堂;这是与爱同行的课堂。(爱学习、爱思考)
二、以“墨韵文化”为特色，打造精品学校
xx市xx小学，共18个班，学生不到500人，是2002年，xx市小班化教学实验校(每班不超过28人)，就是这样的1个小学校，把书法教育做到精致无比，把学校打造成精品学校。让每一个孩子在“墨韵文化”中幸福成长，开发了“墨韵书人”的环境课程，“汉字文化的探究课程”“书、画、印”潜能发展课程，“快乐写字”校本课程。专家有定期讲座，教师人人有研究课题，学生人人有写字基本功。
走进xx小学，先映入眼帘的是“读好书、写好字、做好人”的办学宗旨，校园墙壁、楼道布置都是墨韵文化，校长介绍说，语文每节课上都有10分钟写字时间，每天下午15分钟写字，每周一节写字课，学校有自己编印的校本教材，有专用教室。
听完展示课后，5位教师介绍了她们的课题研究，分别是《如何写好独体字》，《在汉字的结构中找规律》，《如何提高写字速度》，《怎样写好行楷字》，《如何评价学生》。
展示课上，小小的二年级学生，能将汉字的肩架结构，书写比例等说得头头是道，有扎实的基本功。
三、大家一起学，智慧课堂，体现着智慧教育
11月30日，我们参加了xx市xx小学，大家一起学“智慧教育”论坛。深刻地感受到了什么是智慧的课堂，什么是大家一起学的课堂。当我们还在为课堂改革困惑时，[莲山课 件 ]南方学校已经由高效课堂进入智慧课堂，生命课堂，超前我们多少年，都是搞教育，咱们自叹差得太远了。
论坛第一项，由xx小学校长严谨作主题汇报，题目是《智慧课堂的教学主张，大家一起学》，接下来是教师汇报，讲述“大家一起学”的故事。
第二项，教学现场观摩。我们听了三节语文课，第一节是xx小学副校长刘宁讲的《印象·莫言》，第二节是特级教师贾卉讲的《望月》，第三节是台湾教师邱美惠讲的《回到鹿港》。
下面重点说一下《印象·莫言》一课。
第一部分，了解莫言。先看视频，莫言简介。接下来小组交流，你印象中的莫言是怎样的人，把你的印象用两三个词语写在黑板上，小组讨论后，每个小组同学代表到黑板上写对莫言的印象词语，如：神秘、幽默、有爱心……再把你了解的莫言讲给大家听。
第二部分，阅读莫言的散文《草木虫鱼》。作品导读：1.请静静地阅读。2.在组长的带领下展开讨论，从这篇作品中，你了解了什么。3.每组推荐一位同学代表小组发言，把你们概括的词语写在黑板上。
先是小组讨论交流，接下来是小组代表发言，下面的同学评价，并把对莫言印象的词语写在黑板上，有打破常规、观察细致、化苦为乐等。
第三部分，比较前后印象的转化。
第四部分，作品推荐。
专家点评说，这节课带领孩子们走向作品，走向童年，走向童心。真正体现了大家一起学。教师很智慧，给学生播下的是阅读的种子，一篇不是教材的文章，离现在孩子们的生活又是那么遥远，教师并没有怎样讲，都是学生自己通过讨论、交流、评价，学懂文章，了解了莫言其人。这正是高素质的课堂，培养了高素质的学生，也打造了高素质的教师。
四、小班化教学，人性化教育
xx市从2002年开始改革小班化教学，每班不超过28人。到现在已有100所学校达到了小班化，到2014年全部达到小班化教学。
小班化教学的本质是坚持“以人为本”的教学理念，从满足学生与社会的优质教学需求出发，从学生的实际出发，优化教学资源，改变传统的教学模式，转换教学策略，以培养学生的创新和动手能力为目标的新形式下的教学方法。第一，小班化教学有利于扩大空间和时间，小班化教学扩大了学生探究活动空间，即在一个不变的空间中减少学生的人数，从而降低了社会密度。小班化教学增加了学生个体参与活动的时间，上课发言的机会要比大班学生大的多，使学生对生活的好奇心、求知欲望得到充分的展现，学生的个性也能得到充分张扬。第二，小班化教学有利于增进师生情感，规模庞大的班级座位拥挤，人数众多，客观的环境阻碍每一个学生参与课堂发言与讨论机会，往往是那些性格内向，不善言谈或能力较差的学生，他们受到不公平的待遇，自然会产生失落感，失去主动参与课堂活动的信心，甚至与老师产生隔阂，而小班教学，每一位学生都有参与课堂活动的机会，进行双边活动，共振的频率增多，密度加大，调动了每个学生的积极主动性，即使是性格内向的学生也会在融洽的氛围之中变得快乐而自信，对老师产生亲近感，亲其师而信其道。
第四篇：永威学校参观学习心得体会
5月9日按照学校的安排来永威学校参观学习。沁阳市永威学校是一所民办学校，也是一流的品牌学校，是闻名全国的河南省教育名片。中国教育学会、江苏省教育学会、河南省教科所多次在永威学校主办课改研讨会，《中国教育报》、《人民教育》等权威教育报刊多次报道永威经验。
通过参观校园、听课以及听蔡校长的讲话，感觉永威学校的经验主要有以下几个方面：
1、在教育理念上，确立了先进的、科学的教育观和学生观。
2、在学校管理上，实行了“教书育人责任制”和“绩效工资制”。
3、在教学管理上，实行“赛课制”和“四清制”。“
4、在教学方法上，采用“先学后教，当堂训练”的教学方法或(教学模式)，这个教学模式包括四个教学环节。
5、在教学手段上，全部使用了现代化的多媒体教学手段。 我们应该向永威学校学习的东西很多，但概括地讲，我觉得应该学习以下几点：
一是要学习先进的教育理念。教育理念是教育行为的先导，没有先进的教育理念就没有先进的教育行为。永威学校把“教好每一个学生，从最后一名学生抓起”作为教育理念，这是全面贯彻党的教育方针，全面提高教学质量的关键，是非常值得我们学习的。 二是要学习科学的教学方法。教学方法好比过河的船，有了船才能达到过河的目的，换句话说有了正确的教学方法才能实现教好每一个学生的教学目标。蔡林森校长在永威推行的“先学后教，当堂训练”的教学方法，将永威学校从一个面临困境的薄弱学校在短短的3年中打造成为全国名牌学校，每天都有近百人甚至几百人到永威学校参观学习，这充分说明了先教后学，当堂训练的教学方法很先进、很科学，是提高教育教学质量的关键所在。
三是要学习严格的管理制度。良好的管理制度是现代学校建设的重要内容，而制度要真正发挥作用，关键是“落实”和“执行”。永威学校有四个重要制度，即“教书育人责任制”、“绩效工资制”、“赛课制”和“四清制”都是靠严格执行取得效果的。因此，学习永威经验必须认真学习他们系统的管理制度和严格的管理方法，向管理要质量。
四是要学习蔡林森校长对教育事业的执着追求。蔡校长是为教育而生的，为教育而执着追求的，他长期坚持课改，二十年如一日，历经千难不改初衷，这种坚忍不拔的毅力和顽强拼搏的精神是值得我们每个教育工作者必须认真学习的。
五是要学习永威教师对教育工作高度负责的精神。走进永威学校就会看到每个教师都在忙碌的身影，办公室里没有一点声音，没有闲人，每个教师都在紧张工作，在上课前5分钟教师就进入班里，组织学生唱歌或进行课前动员，上课时一律按照“先学后教，当堂训练”的教学模式进行教学。教师们仪表端庄、精神振奋、字迹娟秀、板书工整，每个教学环节都以比赛的方式进行，通过比赛的形式激发学生的学习热情，调动学生学习的积极性和主动性。这些都表明了永威学校教师对教育事业高度的使命感和责任感，是非常值得我们学习和借鉴的。
总之，此次永威学习之旅，印象深刻、收获颇多、不虚此行。并决心将学习的成果转化为实际行动，积极投身于教育教学改革之中，为进一步提高教育教学质量而努力奋斗!
第五篇：至秦淮学校参观学习之心得
2011年6月10日，在校领导的带领下，给我们提供了一次在南京秦淮特殊教育学校学习的机会。这次学习活动中，让我领略到了特殊教育在教育教学科研与探讨上，了解到了特殊教育这块“宝藏”存在的实用价值性，是不可容视的。同时也让我见识到了特殊教育示范学校的风采，受益匪浅、深受教育。
南京秦淮特殊教育学校是江苏省特殊现代化示范学校，是一所专收智力智障儿童的学校，他们实施的是九年义务制教育。在这里，我看到了他们学校环境优美、设施齐全，办学特色鲜明。每个教室里都配备有多媒体设备，接通校园网。最关键的是他们学校还能因地制宜、因材施教。学校设有感统室、肢体康复室、益智玩具室、多功能厅等一些专业性较强的教室，以此来恢复智障学生对身体、心理、智力等健康善进行康复和训练。同时，他们学校还根据他们学生智力的因素，学生实际生活能力的水平来制定教材，这为智力残疾学生自力更生，自其食力增添了色彩，更生完整的体现出了他们的校训 “告诉世界，我能行!”大力开展自强、融合教育，精心打造阳光校园这一主题。同时，也让我感受到了浓浓的校园文化：花园里、走廊里、教室里……每一个角落都让人感受到浓厚的育人氛围，也为同学们创设一个温馨而有文化气息的“家”。秦淮特殊教育学校之所以办得有声有色，那主要也是因为他们近几年在“特奥体育、教育科研、融合教育”办学特色上取得了令人瞩目的成绩。听秦淮特校校长介绍，他们的学生有参加由美国举行的国际特奥会获得4枚金牌，并成为全国典范，纳入全日制培智学校语文教材上。不但如此，还有3名学生曾参加过上海国际特奥会获得6金1银的好成绩。学生的成绩、学生的光荣是值得肯定的，但在特殊儿童智力残疾的特别因素下，当然也离不开学校，离不开老师的含养与培育。他们师资队伍强大，领导决策能力强，重视特殊教育科研教育工作，形成了人人参与，教师参与的科研氛围，能够鼓励教师根据亲身经验，亲自体会撰写教育教学论文，吸引全国各地特殊教育的参观、交流、学习。不仅如此，他们还带动学生亲临大自然，走进社会参观、学习，让这些缺少智力思维的孩子去亲自感受生活、触摸生活、适应生活。这为他们在特殊教育这块领域里真正取得了仁爱、博爱、关爱为主，从中可以看出师生的整体素质都很高。
虽然仅一个上午的参观学习时间，紧凑而短暂，让我受此博彼，犹为感叹。叹服之余深深感觉到差距的存在，工作中的缺憾与不足，诸多优秀的经验值得借鉴与学习。在以后的工作中，我会把这次的参观中的所学、所闻、所感而来的知识融入到日常的教育教学管理工作中，努力提高自己的教育教学水平，为我校的未来发展起到进一步的提升。