论文题目：马克思恩格斯家庭教育观及其当代启示
摘要：当前,学界对马克思恩格斯有无家庭教育观存在争论。一部分学者认为马克思恩格斯没有关于家庭教育观的系统论述,特别是因为恩格斯没有结婚,所以否认马克思恩格斯有家庭教育观。另一部分学者则提出,尽管马克思恩格斯没有明确阐释家庭教育的相关问题,但他们从批判资产阶级家庭教育的立场出发,为真正实现人自由和全面发展寻求解决之道,因而认为马克思恩格斯是确有家庭教育观的。本文通过对马克思恩格斯家庭教育观形成的历史背景、理论渊源、历史脉络、主要内容、基本特征进行探查和思考后,认为马克思和恩格斯确有家庭教育观。特别是马克思逝世后,恩格斯就成了爱琳娜的第二个父亲,他对爱琳娜殷切关怀,无微不至的照顾更是给予这一观点以力证。研究马克思恩格斯的家庭教育观不仅能够深化马克思恩格斯的思想,而且于当下响应党中央加强家庭教育的精神,在新时代搞好家庭教育,构建和谐家庭有着重要的现实意义。每一个理论都有其产生的时代背景和社会土壤。马克思恩格斯家庭教育观是欧洲资本主义发展与社会变革下的产物,随着资本主义的发展和社会矛盾的显现,无产阶级工人革命运动的高涨以及社会领域诸多思潮的传播和冲突,社会上出现了许多的社会道德问题与家庭现实问题。面对这一现状,马克思恩格斯在探寻人类解放的过程中也逐渐形成了对家庭教育的诸多观点和见解。除此之外,马克思恩格斯家庭教育观的形成也离不开欧洲传统文化中先哲们对家庭的研究和家庭教育的探求,其可以追溯至古希腊先哲们为城邦发展而推崇的自由家庭教育观念、近代资产阶级以及空想社会主义者提出的关于家庭教育的观点与看法等。马克思恩格斯家庭教育观的历史发展脉络主要分为四个发展时期。第一个时期是马克思恩格斯年少时接受的家庭教育影响时期,马克思和恩格斯作为子女在原生家庭所接受的家庭教育,促使他们萌发尚未完善成熟的家庭教育观念;第二个时期是马克思恩格斯家庭教育观的孕育时期,在这一时期,马克思恩格斯在浪漫主义和理性主义家庭观视域中,通过对家庭关系、婚恋关系的思考从而开始对家庭教育的相关问题进行探索;第三个时期是马克思恩格斯历史唯物主义家庭视域下家庭教育观的正式确立时期,马克思恩格斯在建立唯物史观过程中完成了家庭教育观历史唯物主义理论基础的转变;第四个时期是马克思恩格斯家庭教育观的深化发展时期,随着唯物史观的深入发展,马克思恩格斯基于前人观点,在《资本论》《家庭、私有制和国家的起源》等书中加深了对家庭教育观的认识。马克思恩格斯家庭教育观的内容极为丰富。其主要思想主要包括:第一,关于家庭教育的本质,是以血缘关系为纽带体现人与人之间社会关系的教育实践活动。第二,关于家庭教育的内涵,是指马克思和恩格斯在历史唯物主义家庭观视域下,在批判封建主义和资本主义家庭教育理念的基础上,思考如何运用适当的教育方式教育、引导孩子实现全面发展的观点和看法。第三,关于家庭教育的内容,涵盖了批判封建社会下的家庭教育理念、资本社会下的家庭教育异化、提倡无产阶级和共产主义的家庭教育三个方面。第四,关于家庭教育的方式方法,主要包括以身作则,严慈相济;因材施教,循序渐进;鼓励实践,关心爱护;相互尊重,平等对待。除此之外,对马克思恩格斯家庭教育的特点进行分析是十分有必要的。马克思恩格斯家庭教育观是建立在唯物史观基础上,经过对历史事实和现实考察得出的具有科学性、阶级性、批判性、建构性、实践性以及超越性等特点,因此马克思恩格斯家庭教育观是科学性和阶级性的统一、批判性和建构性的统一、实践性与超越性的统一。马克思恩格斯家庭教育观给予当今中国社会以深刻的家庭教育启示。进入新时代,伴随着经济社会的发展和社会转型的推进,当今社会家庭教育和家庭建设面临着严峻挑战。在这里,马克思恩格斯家庭教育观为当今社会提供了几点现实启示:一是要构建包括物质环境和精神环境在内的良好家庭教育环境,营造和谐的家庭教育氛围;二是要形成包括德育先行、加强家风建设,重视发挥妇女的独特作用,实现知行合一的家庭教育理念;三是要在把握理智的前提下坚持实施科学有力的家庭教育方法。
关键词：马克思恩格斯;家庭;家庭教育;主要内容;启示
学科专业：马克思主义基本原理
摘要
Abstract
导论
(一)选题缘由及意义
1.选题缘由
2.选题意义
(二)国内外研究现状评述
1.国内外研究现状
2.国内外研究现状评述
(三)研究目标与方法
1.研究目标
2.研究方法
(四)创新与难点
1.创新之处
2.难点
(五)相关概念界定
1.关于“家庭”概念的界定
2.关于“教育”概念的界定
3.关于“家庭教育”概念的界定
一、马克思恩格斯家庭教育观的理论溯源和时代背景
(一)马克思恩格斯家庭教育观形成的理论溯源
1.古希腊时期思想家的家庭教育观
2.近代资产阶级思想家的家庭教育观
3.空想社会主义思想家的家庭教育观
(二)马克思恩格斯家庭教育观产生的时代背景
1.资本主义经济发展与家庭矛盾凸显
2.无产阶级意识觉醒与教育权利争取
3.文化启蒙观念盛行与思想禁锢突破
二、马克思恩格斯家庭教育观的形成发展脉络
(一)马克思恩格斯早期接受的家庭教育对自身的影响
1.家庭教育对少年马克思的影响
2.家庭教育对少年恩格斯的影响
(二)马克思恩格斯家庭教育观的孕育时期
1.马克思恩格斯浪漫主义家庭观视域下家庭教育观的孕育
2.马克思恩格斯理性主义家庭观视域下家庭教育观的孕育
(三)马克思恩格斯家庭教育观的确立时期
1.马克思恩格斯历史唯物主义家庭观的确立
2.马克思恩格斯家庭教育观的首次阐发
(四)马克思恩格斯家庭教育观的深化发展时期
1.第一国际期间马克思恩格斯家庭教育观的深化与发展
2.19 世纪80年代以后马克思恩格斯家庭教育观的深化与发展
三、马克思恩格斯家庭教育观的主要内容和基本特征
(一)马克思恩格斯关于家庭教育的本质与内涵
1.家庭教育的本质
2.家庭教育的内涵
(二)马克思恩格斯关于家庭教育的内容概括
1.批判封建社会下的家庭教育理念
2.批判资本主义社会下的家庭教育异化
3.倡导无产阶级和共产主义的家庭教育
(三)马克思恩格斯关于家庭教育的方式方法
1.以身作则,严慈相济
2.因材施教,循序渐进
3.鼓励实践,关心爱护
4.相互尊重,平等对待
(四)马克思恩格斯关于家庭教育的基本特征
1.科学性和阶级性的统一
2.批判性和建构性的统一
3.实践性和超越性的统一
四、马克思恩格斯家庭教育观的当代启示
(一)营造氛围:构建良好的家庭教育环境
1.营造良好的家庭教育物质环境
2.营造良好的家庭教育精神环境
(二)彰显理智:形成正确的家庭教育理念
1.坚持德育先行
2.加强家风建设
3.发挥妇女的独特作用
(三)知行统一:实施科学的家庭教育方法
1.言传身教,榜样示范
2.身体力行,实践教育
3.耳濡目染,灵活教育
结语
参考文献
致谢