一、调查背景
2007年11月, 重庆市教育委员会制定了《重庆市中小学教师职业道德考核评价标准》, 开始在全市试行中小学教师职业道德考核。这是重庆市教委加强师德建设的又一有力举措。其与时俱进的考核内容、考核方式在全国产生了一定影响。南川区教育系统“爱与责任”主题年活动正式启动, 爱与责任是师德之魂, 南川区教育系统旨在主题年活动中开展师德师风公开承诺、师德师风大讨论、师德师风演讲比赛、师德阳光评价、百校千师访万家等一系列教育实践活动强化教师职业道德, 提高教师队伍整体素质, 办人民满意的教育。为此, 道南中学于2008年开始师德考评机制的课题研究, 旨在通过对如何便于操作, 更客观、公正地考评教师的师德进行实践研究, 来进一步加强师德师风建设, 规范教师从教行为, 提高教师思想政治素质和业务素质, 努力提升教育教学质量。我们特进行了本次“家长心目中的好老师问卷”和“学生心目中的好老师问卷”调查, 希望通过对家长和学生心目中好老师的标准的了解和分析, 更好地制定学校师德考评的标准以及更好地促进学校的师德师风建设, 提高教师的职业责任感。
二、调查结论
通过对“家长心目中的好老师问卷”和“学生心目中的好老师问卷”的结果进行初步描述统计分析得, 家长认为一名好老师最应具备的品质有:与学生和家长进行良好沟通交流的能力、尊重学生、责任感、公平公正、教法灵活等。学生认为好教师最应具备的品质有:善于交流沟通, 谅解包容学生, 教学有激情等。由此结果, 可进行如下分析:
1、教师的沟通交流能力是家长和学生共同关注的焦点。
人际沟通是个体与个体之间的信息交流以及情感、需要、态度等心理因素的传递与交流。现在越来越多的家长感觉到了“家庭教育”的重要性, 于是开始和老师进行越来越频繁的接触和沟通, 希望通过与老师的交流与沟通了解学生在学校的学习情况、生活情况等, 或者向老师反馈学生在家庭中的情况以及对学生的要求与期望, 与学校老师联合起来更好地促进学生的成长。因此, 家长要求或者期望老师具备良好的沟通能力, 比如, 老师能有效地向他们传达学生在校的情况, 以及一些如何更好的教育管理学生的方法等。而学生在学校学习的过程中, 则更大程度地依赖老师, 他们由老师处接受知识信息, 在老师的一言一行的影响下逐步形成自己的情感、态度价值观。他们在心理上极大地依赖着老师, 因此他们期望老师能很好地与他们进行沟通和交流, 与老师形成稳定、和谐的人际关系, 从而更好地适应学校的学习, 更好地进步。由此可见教师怎样与家长和学生沟通, 怎样与家长和学生建立良好地人际关系是教师教学实践中的一大任务。正如成功学之父卡耐基说过, 一个人事业上的成功, 只有15%是由于他的专业技术, 另外的85%要靠沟通技巧。当然教师良好的沟通能力也不是天生的, 需要教师在教学实践的过程中进行一系列的学习和训练, 反思和总结积累。
2、教师的责任感和公平公正得到家长的关注。
学生在校的时间比较长, 教师就明显成了教育学生的第一责任人, 因此家长认为, 教师责任感的强弱, 处理和对待学生的公平公正程度直接决定着学生能否健康成长。教师有高度的责任感意识, 才会主动认真的从事和完成自己的工作, 去想办法克服工作中所面临的一切困难和问题, 积极主动地探究解决问题的策略方法, 提高教育教学的效率。因此教师要有强烈的责任意识, 才能承担起学生成长成才的重任。而教师是否公平公正第对待每一个学生, 对学生心理成长和发展的影响极大, 直接关系着学生的心理健康和学业的进步。尤其在今天这种追求公平公正的社会大背景下, 家长希望学生能在学校接受平等的待遇和教育, 不会因自身条件的差异而受到不同的教育待遇, 从而影响学生今后的发展。
3、学生期待能谅解包容自己的老师。
“严师出高徒”几乎是中国基础教育的一种传统文化和传统观念。但是现在的学生期望自己的老师在面对自己的错误时能多一份理解和包容。这其实并不矛盾, 教师的“严”不应该排斥教师对学生的宽容和理解, “严师”应该是严格而不严厉。而教师对学生的“宽容”也绝不是等同于教师对学生缺点或错误的一味“纵容”, 对学生的宽容并不是教师对待学生的软弱无能, 而是对学生的一种尊重, 一种理解, 是对学生能够克服困难, 改正错误, 提高学业成就的信任, 对学生健康成长的信任。
4、家长和学生对老师的教学能力有共同的要求。
在问卷中, 家长和学生都反映了对于老师教学能力的共同期望与要求, 希望老师教学方法灵活、教学有激情。学生在学校的主要任务是进行知识的学习、能力的培养, 这也主要通过教师的课堂教学来实现, 学生学得怎么样不仅取决于学生的学习态度和学习能力, 还依靠于教学领路人的引导水平, 从一定意义上来说教师自身水平及其教学水平的高低直接决定着学生的水平。如我们常说的“名师出高徒”, 即:只有高水平的老师, 才可能培养出高水平的学生。因此家长和学生对此都有共同的期待与要求。
三、我们的建议
根据本调查的结论, 我们建议学校在师德建设方面应当做好下列工作:
1、经常开展“好教师就在我身边”加强对教师的师德教育。
很多学校为了使宣传和教育工作更好地发挥影响和作用, 充分发挥学校宣传舆论阵地作用。大力宣传师德师风建设的重要意义, 宣传“师德标兵”的先进事迹, 营造浓厚的舆论氛围, 组织教师进行有关师德师风教育文件的学习, 提高教师加强自身素质的自觉性和主动性, 增强爱岗敬业的责任感和使命感, 引导教师正确理解教师职业道德内涵, 这是非常必要的和可行的。但是我们认为, 学校更应该从自身环境出发, 挖掘和发现本校具有良好师德的教师, 将他们的行为和品质进行广泛深入的宣传。通过开展“好教师就在身边”的活动, 表彰我们身边的好教师, 让学校教师从自己身边的同事身上接受鼓舞、进行学习。由于所处环境的一致性, 这样的宣传和学习活动能充分发挥这些好教师的榜样作用, 从而激发其他老师的上进和奋斗精神。同时, 这种宣传教育还能够提升学校的凝聚力, 提升学校自身形象。
2、加强教师师德的考核评比, 将学生和家长的评价纳入师德考核体系。
提高教师专业素质、提高教师质量的一个途经就是进行教师评价工作。教师评价与教师质量的提高是相辅相成, 相互促进的。通过本调查, 我们看到家长和学生对于老师有自己的一套明确的评判标准, 而且教师工作的主要对象就是学生。学生更能感受到教师职业道德履行的情况, 而师生关系的融洽与否直接影响着教育教学的质量。因此, 把学生和家长的评价纳入师德考核的体系, 并作为师德考核中的重要组成部分。这不仅能加强师生间以及教师和家长间的互动和交流, 而且能更加公平公正的对教师进行师德考核和评价, 进而促进学校的师德建设。
3、学校要建立比较完备的家校联系方式, 以加强家庭和学校老师之间的沟通与交流。
如:建立家庭和学校联系的短信平台, 建立家庭和学校联系的网络交流平台, 设立针对家长的学校开放日活动, 把百校千师访万家活动落到实处等。