评职称或毕业的时候，都会遇到论文的烦恼，为此精选了《学生思维品质管理论文(精选3篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。摘要：随着时代的发展，社会对人才的需要越来越强烈，教育部门对学生们的教育管理也越来越重视。高中化学相比其他学科的教学存在一定的难度，在实际的教学中仅采用传统的教学方式不会使学生对知识彻底掌握，因此对教学方式进行改进在教育中极为重要。在高中化学的教学中加入直观明确的思维导图可有效提高教学质量和学生的学习效率。
学生思维品质管理论文 篇1：
新时期高校学生管理工作面临的问题和对策
摘 要 高校是培养高素质人才的重要基地，肩负着为国家输入优秀人才的重任，而高校学生管理工作在高校工作中显得尤为重要，本文结合自己的工作经验，就新时期高校学生管理工作中存在的问题进行分析，并提出了完善学生管理工作的策略，希望为高校学生管理工作的改革提供一些参考。
关键词 新时期 高校 学生管理 思想教育
Problems and Countermeasures College
Student Management Work in New Era
ZHOU Bo
（Fuxin Higher Training College， Fuxin， Liaoning 123000）
Key words new era； university； student management； ideological education
高校学生管理工作是高校工作的重要组成部分，学生管理工作水平的高低是高校办学综合能力的体现，近年来我国高校教学不断进行着改革，高等教育正向着国际化的道路发展，这就必须要有先进的学生管理工作与之同步。新时期高校学生人数增多，大都是90后的独生子女，学生个性鲜明，给管理工作带来了困难，为了保证学校教学工作的进行，提高学生的综合素质，有必要对新时期高校学生管理工作进行深入的研究。
1 高校学生管理工作面临的新形势
随着我国教育改革的进行，我国的高等教育正朝着国际化的方向发展，学生管理工作也要与国际化接轨，走一条科学管理的道路。新时期大学生基本上都是90后出生的一代，在社会经济高速发展、网络信息成为人们生活主旋律的今天，大学生的管理工作显得更加重要。当前大学生在生理、心理上都不成熟，理想信念模糊，缺乏艰苦奋斗的精神，团结合作的意识较弱，面对社会上各种诱惑时很容易迷失自己，这些都是新时期高校学生管理工作中遇到的新形势，对学校的管理理念、管理制度、管理方法都提出了新的要求。
2 新时期高校学生管理工作的目标分析
新时期高校学生管理工作的目标是多元化的，不仅要管理学生日常的学习、寝室生活，规范学生的行为，更重要的是要提高学生的综合素质，促进学生身心健康的发展，加强学生高尚的道德情操培养。当前大学生的个性鲜明，喜欢张扬个性，追求新奇事物，集体主义观念较差，缺乏远大的理想。针对学生这些特点，要将学生管理工作多元化，首先要培养学生集体主义精神，懂得相互协作的重要性，提高在学习生活中与他人相处的能力。其次，培养学生创新的能力，创新素质是当前大学生必须要具备的能力，正确的思维方式，不仅是科学创造和发明的基础，也是大学生有效解决在管理过程中出现过激行为等现象的重要思维品质。最后，加强学生身心健康的培养，通过锻炼使学生具有健康的体魄，可以全身心的投入到工作学习当中，还要培养学生健康的心理，使学生乐观向上，积极面对挑战，正视失败的挫折，有效的进行心理自我调节，这些都是新时期高校学生管理工作要不断落实的目标。
3 新时期高校学生管理工作存在的问题
3.1 高校学生管理工作模式落后
高校学生管理工作模式落后，远远没有跟上时代的发展变化。很多高校管理工作模式是传统的管理模式，很少进行改革创新，在新的形势下，学生管理的环境在变化，社会的价值观在变化，学生的思想在变化，现行的管理模式已不适应这些变化，在管理中出现了很多问题，必须要加强管理模式的创新，以应对新时期对学生管理工作的挑战。
3.2 高校学生管理工作缺乏人文教育
一直以来，在高校管理的实践工作中都强调高校学生管理的强制性，习惯于运用制度约束学生，通过各种硬性规定来束缚学生。管住学生成了学生管理工作的原则，虽然在一定程度上取得了效果，但是不利于学生管理工作的可持续发展。管理更重要的是加强学生的人文教育，培养学生的品行，使学生发生质的变化，而当前高校学生管理工作中最缺乏的就是人本教育，没有从被管理者的角度去换位思想，以人为本的管理模式往往流于形式或不尽如人意。
3.3 学生管理人员工作队伍缺乏
辅导员在高校学生管理工作中有着重要的作用，是管理工作中不可或缺的力量。当前高校辅导员管理队伍力量薄弱，满足不了管理工作的需要。一方面由于高校招生人数的增加，加重了辅导员的工作任务，大部分高校一个年级只有一名专职辅导员，更有甚者两个年级一名辅导员，根本无法在时间和精力上对学生进行思想教育，掌握不了学生的实际情况，不能及时的对学生进行心理问题辅导。另一方面辅导员队伍质量参差不齐，辅导员大部分都是留校的优秀本科生，还有的是高年级的本科生担任，这些辅导员学历较低、学生管理经验不丰富，很少有人专门学习过管理学与心理学方面的知识，往往在实际学生管理工作中不到位，不深入，不能对学生起到正确引导的作用，很难对学生日常行为、生活学习各方面进行有效的管理，不利于学生综合素质的提高。
4 完善高校学生管理工作的策略
4.1 加快高校学生管理工作理念的更新
学生管理工作的理念对做好管理工作有着指导性的作用，没有先进的管理理念，很难提高管理工作的效率，必须要在管理理念上提升、创新以寻求新的突破，来促进学生综合素质的提升。管理工作理念的更新对学生管理工作制度的完善，健全管理机制具有重要的指导作用，需要不断深入的研究。
4.2 树立以人为本的指导思想
以人为本的管理思想是符合时代潮流的，现代社会更强调以人为本，学校的管理工作应逐渐转向学生的人本教育，抛弃着力于功利目标的追逐，在管理中应该更加强调以学生为中心的管理理念，在实际管理工作中要与学生处于平等的地位，多从学生的角度去换位思考，在管理中尊重学生。高校学生管理工作一定要以学生为本，把服务学生、关心学生、培养学生作为学生工作的首要任务，以应对新时期高校教学改革的需要，高校学生管理工作中的人本教育要长抓不懈。
4.3 加强高校辅导员队伍的素质提高工作
辅导员在学生管理中的作用是不可忽视的，辅导员与学生接触的较多，可以更准确地了解学生的问题。学校要加强辅导员队伍的建设，不断提高辅导员的工作能力，定期对辅导员进行培训，对辅导员进行管理学、心理学的教育，提高辅导员的知识储备。学校要提高辅导员的待遇，规范辅导员的职称评审体制，使辅导员可以全身心地投入到学生的管理工作中，更好的为学生服务。
5 小结
我国高校教育改革的步伐越来越快，高校学生管理工作的重要性也越发的重要，管理工作必须要树立“以人为本”的管理理念，加强管理思想的更新，不断完善管理体制，为社会培养出更多的优秀人才。
参考文献
[1] 刘挺，叶晓勤.试论柔性管理在高校学生管理工作中的应用[J].科技资讯，2010（24）.
[2] 鲍彦.浅析“以人为本”在学生管理工作中的体现[J].赤峰学院学报（自然科学版），2010（4）.
[3] 宋建修.信息技术环境下高校学生管理工作的反思与建构[J].中国科技信息，2007（15）.
[4] 陈志勇，黄小洁.我国高校人力资源开发的问题及其对策[J].武汉生物工程学院学报，2007（4）.
作者：周波
学生思维品质管理论文 篇2：
思维导图在高中化学教学中的应用
摘要：随着时代的发展，社会对人才的需要越来越强烈，教育部门对学生们的教育管理也越来越重视。高中化学相比其他学科的教学存在一定的难度，在实际的教学中仅采用传统的教学方式不会使学生对知识彻底掌握，因此对教学方式进行改进在教育中极为重要。在高中化学的教学中加入直观明确的思维导图可有效提高教学质量和学生的学习效率。思维导图可将知识点一一罗列出来，让学生对抽象的知识进行客观理解。因此本文对思维导图在高中化学教学中的应用进行策略分析。
关键词：思维导图;高中化学;教学应用
高中可谓是人生中的转折点，对学生将来发展起决定性因素，那教师的教学方式就显得很重要。高中化学相对多数学生来说存在一定的学习难度，导致学生们对化学的学习兴趣减弱，这与教师的教学方式有很大的关系。所以，利用展出思维导图的方法教学，让知识点一目明了，帮助学生主观学习，对提高学生的学习有很大的效果。
一.思维导图在高中化学教学中应用的意义
思维导图常用于总结和复习，对高中生的学习有很大的帮助。高中化学相比其他学科比较复杂枯燥，知识点较散乱，记忆的知识比较多，较为抽象，如果按照传统的教学方式进行教授，学生们只会越来越糊涂，知识的学习会越落越多。当在课程的结束部分导入本堂课知识点的思维导图进行总结，使学生不仅客观了解课本，更加让学生对课本中的知识有更深层次的了解和学习。[1]高中化学中需要记住大量的元素符号、分子式、反应方程式，当学生在课堂上接收教师所传递的知识时，用思维导图作参考，可以将其中的重要的关键知识点记住，然后层层递进，将其进行归纳整理，它可以方便学生复习记忆。同时，思维导图的制作非常灵活，让学生自己制作思维导图，可深化学生对知识的理解，优化学生思维品质，提高学生们的分析能力。高中学习时间紧，利用思维导图节约了学生课堂记笔记的时间，提高了学生的学习效率和教师的教学质量。[2]高三时期大多学校会进行复习，思维导图此时发挥巨大作用，它可以使学生快速的把高中学过的所有的化学知识进行系统的复习与整理，这样有利于学生对所学过的知识加深印象，减少时间上的浪费。思维导图便利了学生的学习，对高中学习提供了便利，是学习中很便捷的一种方法，具有重要的作用。
二.思维导图在高中化学教学中应用的措施
1.加强与学生互动，活跃课堂氛围
要想教学质量得到提高，最重要的就是与学生进行互动，[3]只有学生跟着教师的思路走，给予教师回应，教师才能得知学生在哪方面的欠缺，进而进一步查漏补缺，及时讲解。在课堂中进行思维导图的讲解，让学生融入课堂，可以在思维导图上挖空让学生填写，更加让学生的注意力集中，提高学生学习效率，减少学生课堂走神。
例如：人教版高一化学必修第一册第四章第三节“化学键”中课后整理与提升中，课本中列出三个小的思维导图，方便学生课后复习。在课堂开始，教师可以让学生通过这几个小思维导图进行预习，预习过后教师可以一边提问一遍将本节课的内容讲解给学生，在提问的刺激下学生会更加认真的进行预习，提高学习效率。教师也可将这几个思维导图做为参考，将书本上的概念、化学键等知识详细讲解给学生。在教师将本节课的所有知识点全面讲给学生后，再次让学生回顾课后整理与提升的思维导图，充分理解书本中所包含的知识;教师也可以利用PPT，将思维导图中重要的知识点删除，然后随机挑选学生进行回答，让全班同学都参与进来，加深对本节课知识点的印象，使学生深入掌握知识，活跃课堂氛围。
2.合理安排时间，让学生独立制作
课本中给出的思维导图并不是完整详细的，学生要想掌握更多，可以使课本和教师所教学的知识真正变成自己的，就要自己动手去做一个思维导图，只有在自己动手做过后，才能记入心里，就算之后忘记了，脑子里还是会有一些印象。[4]教师也不能讲完就结束课程了，要记得检验学生的学习效果，给学生流出足够的时间，让学生自己独立完成制作一张思维导图，增强学生逻辑感，提高学生分析和自主能力。
例如：人教版高一化学必修二第一章的课后整理与归纳及课后复习题，教师在讲完课本知识后，学生应有个大致的思维导图。课本上第一章课后的整理与归纳是对第一章的知识大轮廓的概括，课后习题则较细节的表达出一些零碎知识点，结合起来这两部分较为笼统的概括本章的知识，给学生强调这两部分的重要性。之后让学生在课前或课上完成课后复习题，课上教师对该部分进行讲解，在学生没有问题后带领学生回顾本章知识点。回顾完后提出对思维导图的要求，留出合理的时间让学生以整理与归纳及课后复习题做为参考进行思维导图的绘制;教师监督学生绘制，为学生解答疑惑，该过程有利于学生提高自己的动手能力和逻辑能力。学生绘制完后，教师收取作业进行批改，指出不足，返还给学生后让学生妥善保管，以便日后复习。
3.展示思维导图，做好备课
学生大多对自己所绘制的思维导图缺乏自信，认为教师绘制的才是完全正确的，教師这时候应该帮助学生消除这种心理。并且教师在课前备课时应该绘制出正确的思维导图，考虑全面，不遗漏知识，同时对学生倾囊相授。
例如：教师在备课时制作出自己的思维导图，教师的思维导图要比学生的更全面，可以参考一下其他教材。教师要在课前批改完学生绘制的思维导图，在课上将自己的思维导图与学生对比并进行查漏补缺，以学生叙述为主，解决学生在绘制思维导图时的问题，将缺少的知识点添加进去，从而做出一张“完美”的思维导图。然后老师将思维导图打印出来或让学生照着绘制，最好留出一点时间让学生进行背诵，并且下课后让学生好好保留，方便进行日后的学习和复习。
三.总结
教师的教学方式影响着学生的学习习惯，教师在课堂中融入思维导图进行讲解，让学生养成整理知识的好习惯，对学生后期进行复习节省了很多的精力和时间。总而言之，教师的教学方式改变都是以学生为主，要让学生最大程度理解知识，无论使用什么办法，学生提高学习效率才是最重要的。教师尽自己最大努力去教育学生，实现自己的价值，促进教育事业的发展。
参考文献
[1]冯茜.高中化学教学思维导图应用实践探索[J].课程教材教学研究（教育研究），2021（Z6）：63-65.
[2]王红菊.利用思维导图提升高中化学教学有效性[J].高考，2021（36）：52-54.
[3]张学威，王海霞.思维导图在高中化学教学中的应用探析[J].学周刊，2021（35）：57-58.
[4]张奇.思维导图在高中化学教学中的应用[J].高考，2021（28）：37-38.
作者：蒋鲜
学生思维品质管理论文 篇3：
生命关怀下的纪律管理有效方法研究
摘要：随着新课改工作在我国小学教育领域中的不断深化，班主任的学生管理工作受到人们越来越多的关注。小学班主任开展高质量的学生管理工作，不仅能够有效培养学生的学习意识，提高学生的文化课程学习质量，同时还能够使学生在学习过程中养成良好的自律意识，从而为学生今后的个人成长与发展奠定基础。提升小学学生管理工作特别是学生纪律管理工作质量，需要班主任树立生命关怀的意识，重视学生的个体差异。基于此，本文通过深入探究生命关怀下的纪律管理的有效方法，以期提升班主任的学生管理工作质量，为促进学生自律意识和守纪意识的进一步发展提供一些参考。
关键词：生命关怀;纪律管理;方法研究
小学是学生养成各项基础能力的重要时期，班主任在这一时期的学生管理特别是纪律管理工作的质量，直接影响着学生个人思维品质和思想道德素养的发展。开展基于生命关怀的小学学生纪律管理工作，能够有效转变传统学生管理工作过程中由于班主任家长式管理作风带来的学生抵触情绪，拓展师生之间的沟通渠道，推动班主任的学生纪律管理工作理念和管理模式的有效轉变，提升小学班主任纪律管理工作质量。因此，在小学班主任的学生纪律管理工作中渗透生命关怀的主要内容，是推动小学班主任教育管理工作改革的必要前提。
一、转变纪律管理理念，发扬民主管理精神
在当前的学生管理工作开展过程中，众多班主任认为小学生的年龄尚小，其个人认知能力和生活阅历有限，难以形成良好的自律意识。因此在实际的纪律管理工作开展过程中，往往以学生主导者的角色来推动班级管理工作的开展。在这样的班级管理理念下，很多班主任往往会强制要求学生遵守不同的校规校纪，而不为学生讲述遵守纪律的必要性。推动生命关怀在纪律管理工作中的有效融合，需要班主任转变学生管理理念，充分发扬民主管理的精神，在各类学生管理工作特别是学生纪律管理工作开展过程中，提高学生的参与度，从而实现对学生的生命关怀。
例如班主任在制定各类班级纪律管理条例的过程中，如果只是自己参照学校的相应规定制定班级纪律管理条例，势必会导致纪律管理条例内容与学生的实际发展特点不相符合。班主任在制定班级纪律管理条例内容的过程中，可以组织学生们选举相应的学生代表，然后带领学生代表共同制定纪律守则等内容，无论是课堂学习纪律还是日常校园生活纪律，由班主任指导，并提出主要的框架;由学生填充框架的主要内容。在纪律管理条例制定完成之后，为学生打印出来张贴到教室内，要求学生共同遵守纪律条例，并相互监督。通过这样的纪律管理形式，有效提高学生在纪律管理工作中的参与度，从而实现班级管理工作质量的有效提升。
二、结合学生实际特点，组织学生自我管理
小学生由于个人年龄阶段和思维能力的限制，在个人自律能力上需要他人的监督。但是如果教师个人进行直接的监督，容易引发学生的逆反心理。推动纪律管理工作中生命关怀的有效渗透，需要班主任了解学生的心理活动特点，在纪律管理工作开展过程中挖掘不同学生的优势，推动班级学生开展自我管理活动，从而实现纪律管理工作质量的提升。
例如在实际的学生纪律管理工作开展过程中，班主任要树立生命关怀的工作意识，意识到学生作为个体生命具有不同的特点，有的学生在学习成绩上比较突出，有的学生在劳动能力和环境维护意识上比较突出，有的学生喜欢帮助别人，有的学生具有一定的自律能力。那么在纪律管理工作开展过程中，教师可以设置“学习之星”督导班级学生的学习纪律、设置“劳动之星”督导班级学生的劳动纪律、设置“生活之星”督导学生的校园生活纪律。通过这样的方式，实现学生管理工作过程中生命关怀的有效落实，立足不同学生的特点推动学生进行自我管理，提升纪律管理工作的成效。
三、强化教师管理能力，定期开展管理培训
在小学纪律管理工作中，班主任的个人管理能力直接影响着班级管理工作的成效。小学学校要重视班主任学生管理工作能力的发展，在日常的教师管理工作中，督促班主任在学生纪律管理工作中落实生命关怀的主要内容，并针对生命关怀下的学生管理工作方法、技巧以及主要工作经验进行班主任培训活动，推动班主任参与不同教育管理工作培训会和学生管理工作经验交流会议，提升班主任的学生纪律管理能力。
比如，小学学校可以与其他学校开展班主任交换交流工作，组织校内优秀的班主任到合作学校中进行教育经验的交流，针对不同的班级管理案例进行案例分析，并在分析过程中总结学生纪律管理工作中应该注意的事项以及生命关怀的渗透路径，从而拓展班主任的教育视野，提升其管理技能。
四、结语
综上，推动生命关怀在学生纪律管理工作中的有效落实，是转变传统学生管理工作不足、提高学生管理工作质量的重要方式。小学班主任要组织学生共同制定纪律管理制度、共同落实纪律管理条例、提高学生在纪律管理工作中的参与度，从而实现学生管理工作质量的提升。
参考文献：
[1]周洪生.学生管理：走向生命关怀[J].中学政治教学参考，2017（06）：1.
[2]卢小陶，余雪莲，丘苑.人文关怀视域下班级管理主体责任落实的路径[J].辽宁教育，2016（22）：37-39.
作者：李涵禹