论文题目：STEAM教育理念下高中美术课程教学设计与实践研究
摘要：本文在《中国学生发展核心素养》、《高中美术课程标准》、《高中美术核心素养》等文件政策的指导下,以STEAM理念为依据对高中美术课程进行了设计和实践研究。STEAM理念引入国内教育领域已有近10年的时间,国内外的理论和实践研究均验证了STEAM理念在新时期下对于综合型、全面发展的人才培养具有积极促进作用。目前在美术课程中的应用案例较少,本文使用了跨学科整合、项目式活动、5E教学模式等方法,从教学目标和学习者情况等问题出发,力求应用STEAM理念对高中美术课程单元活动进行创新设计。本论文主要进行了以下三个方面的研究:（1）通过文献研究文章梳理了STEAM教育理念的国内外发展现状、高中美术的发展现状,得出美国与一些发达国家正在将STEAM教育建设成社会联合发展的良性生态系统,以保持战略层面的人才培养机制的优势。国内STEAM教育发展已有近十年的时间,教育者逐步将其视为21世纪教育改革的新方向,目前国家层面的政策和指导性文件较少,STEAM在基础教育领域中的本土化实践研究案例较为丰富,但多集中在信息技术课程、小学科学课程、生物课程等,在美术课程中的实践仅有一篇文献研究。这一结论为本篇论文的实施打下了研究价值的基础。（2）分析国内外STEAM教育理念的内涵、起源、发展和应用,在新版《高中美术课程标准》和《高中美术核心素养》的指导下建立了STEAM理念下高中美术课程一般模式及教学设计流程,按照5E学习模式规划设计,其中包括了前期准备阶段、设计阶段和收尾阶段三个部分以及八个环节。（3）根据STEAM理念下高中美术课程一般模式,以人民教育版高中一年级美术教材《字体设计》单元为案例,完成“汉字设计师的成长之路”教学单元的设计,过程包括学习者分析、教学目标分析、STEAM跨学科地图、教学内容、教学资源、教学支架、教学活动流程和教学评价八个环节的设计。其中,将教学目标与《高中美术核心素养》要求相对应;在教学活动中使用了STEAM理念中项目式活动模式;将教学内容与科学、技术、工程、艺术、数学学科知识点进行整合设计;教学资源综合使用硬件和软件设备;教学评价中将自评、师评、互评相结合。建立了一整套的高中美术STEAM课程单元范例模型。（4）将STEAM理念下高中美术课程教学单元“汉字设计师的成长之路”进行实践应用,以检验其合理性。通过调查问卷、课程成绩和听课教师访谈的方式,收到了对课程活动的综合评价,以此为参照进行课程的反思和修正。本文设计的STEAM高中美术课程案例在真实的教学情境下具有可行性和有效性,较好的教学效果说明了STEAM理念的应用对于教学目标的达成,以及学生跨学科综合素养的培养具有一定的作用。
关键词：STEAM教育;高中美术课程;教学单元设计
学科专业：教育技术学
摘要
abstract
第一章 绪论
1.1 研究背景
1.2 研究目的及意义
1.2.1 研究的目的
1.2.2 研究的意义
1.3 研究内容、方法与路线
1.3.1 研究内容
1.3.2 研究方法
1.3.3 研究思路
1.4 研究创新点及难点
1.4.1 研究的创新点
1.4.2 研究难点
第二章 研究综述
2.1 STEAM教育发展的国内外研究现状
2.1.1 STEAM教育发展的国外研究现状
2.1.2 STEAM教育发展的国内研究现状
2.2 高中美术教育发展的国内研究现状
2.2.1 教学目标方面
2.2.2 教学内容方面
2.2.3 教学方法方面
2.2.4 教学评价方面
2.3 核心概念及相关理论
2.3.1 STEAM概念及特点
2.3.2 美术教学设计相关理论
第三章 STEAM理念下高中美术课程的设计
3.1 高中美术实施STEAM理念指导的课程及其意义
3.1.1 高中美术课程的特性
3.1.2 高中美术的课程标准与核心素养
3.1.3 STEAM理念是落实高中美术课程改革的重要途径
3.2 STEAM理念下高中美术课程学科整合设计的一般模式
3.2.1 课程整合是STEAM理念的最重要特征
3.2.2 高中美术课程在学科整合语境中的特殊性
3.2.3 STEAM理念下高中美术课程学科整合设计的价值取向
3.2.4 STEAM理念下高中美术课程学科整合策略
3.3 STEAM理念下高中美术课程一般模式设计
3.3.1 核心素养视角下STEAM项目式学习模式的价值分析
3.3.2 基于STEAM的高中美术课程一般模式与流程
第四章 “汉字设计师的成长之旅”课程单元设计与实施
4.1 “汉字设计师的成长之旅”课程单元设计的准备阶段
4.1.1 单元内容选定
4.1.2 单元目标规划
4.1.3 单元知识跨学科地图
4.1.4 学习者分析
4.2 “汉字设计师的成长之路”课程单元的设计阶段
4.2.1 教学资源设计
4.2.2 教学支架设计
4.2.3 教学活动设计
4.2.4 教学评价设计
4.3 “汉字设计师的成长之路”课程单元活动的实施
4.3.1 “当代汉字设计发展概览”活动的实施情况
4.3.2 “优秀设计师的创意方法探秘”活动的实施情况
4.3.3 “创作有风格的设计作品”活动的实施情况
4.4 “汉字设计师的成长之路”课程单元活动的研究总结
4.4.1 调查问卷的结果
4.4.2 自评、互评和教评的结果
4.4.3 听课教师课堂教学评价
第五章 总结与展望
5.1 研究的价值
5.2 研究的创新点
5.3 研究的不足与展望
参考文献
致谢