第一篇：妄想症表现范文
妄想症
妄想症是如何影响生活的
摘要：妄想症又称妄想性障碍，指抱有一个或多个非怪诞性的妄想，同时不存在任何其她精神病症状。现在，人们的知识水平提高了很多，但精神卫生知识却相当贫乏，相当一部分人感到恐惧、焦虑、郁闷时找不到恰当的排解方法，精神方面出了问题，家人或朋友都不会把它当成病态，本人也不愿承认自己有病。轻则沉闷于心，偏离正常生活轨道，重则危及社会，造成严重的社会事件。
关键词：妄想症;心理健康
引言
妄想症是一种脱离现实的病理性思维，我个人比较喜欢这个定义。妄想症的本质特征不是它的不可理解性，而是病人不去追究妄想体验的根源，不对妄想的内容提出质疑，对她人的异议不去检验核实。Masher认为，妄想能更好地解释患者的体验，所以她们不愿放弃妄想而接受事实。
妄想是思维变态的一种主要表现。妄想是一种在病理基础上产生的歪曲的信念，病态的推理和判断。它虽不符合患者所受的教育程度，但病人对此坚信不疑，无法说服，也不能以亲身体验和经历加以纠正。根据现象学的观点，现实被划分为客观现实和主观现实，矛盾向客观现实，向外界的表现是一种妄想性重新解释的形式。有妄想的人使自己处于事件的中心，同时将自己束缚，孤立起来。妄想首先是主观的，与她人联系的错误，是参照系的僵化状态，是一种固执己见，不求突破的状态。
1.妄想症的病因
1、主要是缺乏对其他人的基本信赖，其特点在于使用“否定作用”、“外射作用”来处理其心理困惑，而导致系统化的妄想。心理分析学说对妄想的产生有自己的解释认为妄想的形成是一种投射的过程，这里的投射是指降个人的不协调，彼此矛盾的体验完全转向外界，因此导致了与现实联系的障碍。
2、性格敏感、容易猜忌，且比较自私自利，以自我享乐为目的。发生妄想症的人，往往有着特殊的性格缺陷，如主观、敏感、多疑、富于猜忌、斗气，自尊心强、自我中心、好幻想等。这常与病人童年时期受过某些刺激，缺乏母爱，缺乏与人建立良好的人际关系等有关。总报以“别人总是凶恶的敌人”之观念，而且自我内心攻击的冲动，故与他人关系不善。
3、无法看轻自我界限，分不清自己与他人的看法，也缺乏认识自己动机和态度的能力。
4、有不少妄想的病人，内心可能有一些其他人认为是不可告人之秘密，内疚感和恐惧感非常强，很怕人知道。被害妄想症患者往往处于恐惧状态，没有安全感，感觉遭人暗算，被人追杀、诬陷，财产被劫等。
5、妄想内容除受个人因素影响，有些发病还因为所处于特殊环境，或长期处于紧张状态，受社会文化因素影响所致。
我认为妄想症跟一般的妄想是不一样的，我们所说的妄想症指的是具有病理性的，比较严重的妄想症不同于白日梦，幻想，怀疑等。有时候白日梦是有补偿作用的，我们可以想象人体内有阴阳两股能量，这两股能量时刻在保持着一种平衡。当体内的阴性能量过多时，我们就会感觉消沉，挫败，悲观失望，当体内阳性能量过多时，我们就会狂妄自大，自负。很显然，阴阳两股能量过多都不好，理想状态是二者处于均衡状态。而人体内有一个自然的调节机制，当阴性能量多过时，即当我们感觉消沉，挫败或者伤心难过时，就会自然地增加阳性能量，就会幻想或实际做出与负面情绪或思想相反的行为来，而有时这种思想与行为与客观现实并不一致，这就是我们所说的白日梦(来自一个豆瓣上的文章)。我同意这种解释，觉得自己在日常生活中也受益于这种补偿机制，妄想也许真的能让我们心理平衡一点。所谓的妄想症只是因为他内心曾有严重的心理失重，为了补偿这种严重的心理失重，就产生了严重的妄想。这虽然不是著名科学家的观点，可是我认同一点：妄想症背后曾有严重的心理失重。我觉得我们在世面对的不过是自己，我们会通过我们对周围人事的态度，反应中能看出自己内心的缺失，这些缺失我主观认为跟一个人童年经历，家庭关系有很大关系。这种没能得到满足的需求总渴望被给予关注，总会以各种声音告诉我们该正面自己的问题了，如果我们继续选择忽略或者想解决却力不从心的话就会出现较严重的情况。这些想法是我在进行自我分析的过程中想到的，每次心理失衡，判断力下降，陷入痛苦的假象之后，会发现自己当时的反应不是凭空出现的。仔细推敲会得到很多清单，列着自己压抑掉了的渴望，藏在意识下面的各种恐惧。Sullivan认为妄想可克服自卑和软弱，较受折磨的清醒令人舒服得多。这一点我也感同身受，每次面对压力时总会不经意地逃避现实，愿意做些白日梦，这比承认自己软弱，自卑好受很多，至少在想象里的自己是比较符合自己期望的。
妄想症的种类
1.被害妄想：毫无根据地坚信别人在迫害他及其家人。迫害的方式多种多样，被跟踪、被诽谤、被隔离、被下毒等。
2.夸大妄想：患者坚信自己有非凡的才能、至高无上的权利、大量的财富等等。
3、钟情妄想：患者坚信自己受到某一异性或许多异性的爱恋。当遭到对方拒绝时认为这是在考验他，仍反复纠缠不休。
4、疑病妄想：患者坚信自己患了某种严重的躯体疾病，因而到处求医。患者反复找医生看病，重复做各种检查也不能消除疑心。
5、关系妄想：患者坚信周围环境中的一些与他不相关的现象均与他有关。如旁人之间的谈话认为是在议论他，别人吐痰是在针对他。
6、被洞悉感妄想：称内心被洞悉或思维被揭露。患者坚信自己的思想未经过言语或其他方式表达出来，就被别人知道了，甚至尽人皆知，闹得满城风雨。
7、嫉妒妄想：患者坚信自己的配偶对自己不忠，与其他异性有不正当的关系。跟踪、监视配偶，拆阅别人写给配偶的信件，检查配偶的衣物等。
8、罪恶妄想：坚信自己犯有严重的错误。轻者认为自己做错了事说错了话，对不起别人，应该受到惩罚，应该判刑，甚至罪大恶极，死有余辜，因而患者采用各种方式来赎罪。
9、影响妄想：自觉有一种被控制感。患者坚信自己的心理活动与行为受到外界特殊东西的干扰与控制。可以是无线电、光波、某种射线等等。患者体验有强烈的被动性和不自主性，此为精神分裂症的特征性症状。
该疾病的治疗方法
1.药物治疗
治疗妄想症主要依靠药物，但对不同类型的妄想症，应选用不同的治疗方式。抗精神病药是其中一类首选药物。如果病人不配合治疗，可考虑使用长效的肌肉注射剂。如果病人情绪波动较大，包括出现精神病后的抑郁，便可使用抗抑郁药物。目前最常用的抗抑郁药包括中药，西药如三环类抗抑郁剂等。
2.心理治疗
首先需建立良好的治疗关系，透过给予病人支持来改变某些行为。此外，病人要避免过度的压力，在压力情境下常会影响妄想强度，针对个案情形教导适当的适应技巧，或者配合认知行为治疗，可以减少个案对压力的不当反应。如果病人同意，应鼓励其家人一同参与治疗计划，对治疗进度有帮助。 3.团体治疗
配合上述治疗进行。有些病人可即时好转，但有些则较难治理甚至可持续终生。如若不予适当治疗，大部份病人仍可维持相对正常的社会生活，但也有病人不能自我照顾，情况严重。
4.积极地自我调节
比如找朋友和家人谈天交流，或者参加一些体育运动，或者是去观光旅游。这是最关键的，因为所有治疗最终都要靠当事人自己舒解，自己积极主动地改变，自疗是最有效的。
我亲眼目睹的案例
我深信每一种心理上的疾病对当事人的生活会带来一定的不便，我在读高中时就遇见过一个案例属于就属于妄想症。她经常会自言自语，说话语速很快，语调很低，一般不仔细听会听不清楚，走路经常会皱着眉头。看到很远处几个人说说笑笑会怀疑她们在说自己的坏话，在嘲笑自己，吃饭的时候会觉得周围的人在观察自己，在谈论自己。经常会为一些莫名其妙的事情而难过，哭，问及其原因会摇头绝口不提，会跟别人说谁谁谁欺负自己，言语上恶意攻击自己，看不起自己.....可是，她说的话基本上是不符合事实的，她就会觉得每个人都针对她一个，排挤她，不给她机会表达自己的观点....就因为我接触过患有这种疾病的人，我也知道在现实生活中她基本上没有什么朋友，别人也会刻意地跟她保持距离觉得她行为也很怪异，又聊不起来。我以前会试着跟她聊天，想让她觉得自己也有朋友愿意关心她，可是到后来我自己也不知不觉地远离了她，因为跟她分享自己的感受实在是有些难，觉得她没能理解，她也不会轻易说自己的一些负面情绪，一些真实的想法。我给她一些交际方面，学习方面的建议她都会点头可是听了也不会做，做了也做不好。慢慢地我觉得自己做得好像也没什么具体意义，感觉她的世界里只有她自己，我融不进去。据我了解，她确实不会对自己妄想的那些事提出质疑，就算我跟她明确地说事实不是这样的，她还是会继续同样地怀疑一切。她还是不怎么愿意听进别人的看法，不怎么愿意相信身边的人对她是善意的，而且总是把自己当成是每个人谈论的话题中心，然后把自己当成是受害者，把自己禁锢在自己建的围墙中不肯打开心扉。不过，她也会经常笑，正常上学，看书，认真地听别人说的每一句话，会逛街给自己买一些东西，内务会整理得很干净整齐。基本上，我是跟她相处两年后从别人那儿听了一些症状后才开始观察她，其实我觉得我们作为她身边的同学，朋友本可以给她更多温暖，鼓励她说说自己的感受，接纳她。但是，我们也没愿意更长时间地坚持这样，我现在回想起来会觉得有些遗憾，因为不管我们的做法是否奏效，我总觉得我们当时不应该放弃她。
第二篇：我的语文课妄想症随笔
我的语文课妄想症由来已久。早在二十年前，就有发病的前奏。那时，我常常想，为什么上课只有一个语文老师?可不能够像电视节目那样有多个主持人共同承担节目主持任务一样，由两个或更多的老师同台教授，与学生一齐探讨学习资料?我为自己有这种想法而欣喜，更为找不到有这种想法并愿意与我一齐实践的人而苦恼。于是我常常臆想，一个是真实的我，一个是想像中虚幻的我，“两个人”同上一篇课文。
如果说当初的妄想症还是基于课本资料，之后，我的妄想症开始向课外漫延。“教材无非是个例子。”是的，现实生活中可用的例子实在太丰富太搞笑，没必要局限于一本教材。看到学生天天读背那有限的课文资料，抄写所谓的优秀作文，脱离了老师就理解不了文章。种种现象，真让人担心学生眼里只有分数，心里没有自己。
在我看来，学习，就是一种习惯，就是教学生学习方法，教会学生如何从书中吸取智慧，然后为我所用，在运用知识的过程中提升自身潜力。我在每一届学生面前都很狂妄的挑战英国科学家培根，否定他“知识就是力量”之说。我认为，知识是没有任何力量的。图书馆拥有超多的图书、超多的知识，但是图书馆有什么力量，它改变了什么?我认为，“只有科学的使用知识才有力量”。没有使用知识，知识永远是死的、僵化的、无力的。使用知识的主体是人!人，才就应是我们关注的重点。[由整理]
“任何一本书都能够烧掉，任何一篇文章都能够不学”成了我臆想中的教学“名言”。
学生自然很惊讶我的“名言”，这怎样可能，不学课本，不学文章，还能够烧掉?老师疯了。
在中国，中小学的语文教材，有很多不同的版本。比如人教版、湘教版、北师大版等。大家所学的资料并不一样，但是，影响了各自使用不同教材的人健康成长了吗?我让他们“透过黑板看世界”：各国的语言不同，任何一个国家的学生都能够不懂汉语，但影响不了这些国家的人成为人才。备受世界关注的诺贝尔奖，有多少人懂汉语?懂不懂汉语不是问题的关键。关键在于，你务必要学到真本事!
作为学生，在乎的不是哪种语言、哪种教材、哪篇文章。而是你要热爱这种语言，科学地使用自己喜欢的教材或文章。在乎的是如何学，而不是学什么。“会学习比学会重要一万倍”。
所以，学生能够不读任何一篇文章——但务必超多学另一些文章;学生能够不读任何一本书——但务必超多读另外一些书。不要迷信任何一本书任何一篇文章。但当你选定一本书、一篇文章来学时，你的重心不在于学懂文章的基本资料(当然是也是务必要掌握的最基本的知识)，而在于你自己，在于你是怎样学的，在于你用同样的方法是否还能学透其它的文章。
多年来，我从不用学校的教材教学生如何阅读、如何写作。在我的课堂上，学校教材相当于已被“烧掉”。我妄想学生A看了某本名著，有满脑子的问题提问。我妄想学生B突然大叫起来，我找到规律了!我妄想学生C对后进生D说，我来教你，看看我讲得清楚、你听得懂吗?我妄想学生E，回到家后，对家长说，原先学习最讲方法，最讲智慧的。我还妄想学生F，利用休息时间，叫全家老老少少及亲戚集合，由TA来当小老师，与大家分享TA的收获，教会大家如何找准突破口进行学习。还有学生G、学生H、学生I……每人都有自己的学习绝招。于是，我就能够让全班学生在课堂上进行PK，让课堂炸了锅——这种臆想，好有快感。
都说“行万里路，读万卷书”，除了引导学生在书海里畅游外，为什么不能够把课堂搬到大自然，带学生到不同的地方观光、学习，实地体验，写出具有真情实感的文章，就像徐霞客一样?如果能成立一个“学生万里路”旅游连锁公司，在带领学生遨游世界各地的同时，开展读书、观光感受分享活动，在游学中让学生成长，是不是更贴合人性的发展，更有利于提升学生的综合素质?
我的妄想症发作了，但我并不想治疗。而且更期盼和我一样有这种妄想症的老师，都加入到平乐树人学苑来，同走一条新路，欣赏更多的沿途风景，共同开发课程资源，为学生全人发展出一份力。
第三篇：女性的被害妄想
导语：
两性关系中常常充满了不安全感。当我们担心那个人不爱自己，总是谦卑地请求，小心翼翼地婉转，自以为放低姿态，对方会明白感激，可是往往不能如愿，不但对方常常一头雾水，甚至每次都以互相怨怼收场，也许这并非对方的错，而是被害妄想惹的祸。
什么叫被害妄想呢?
什么叫被害妄想呢?为什么这个词会和两性关系扯上关系呢? 举个例子
很多女人通常习惯是用半撒娇半埋怨的口吻来对男人提出要求。某天用过晚餐之后，一对恋人一起坐在客厅沙发上看着男方最爱的球赛转播。男人当下的心情既放松又专注于赛事。
但这时，女人放低声音，语气有点嗲的说话了：“诶~这个星期天是我的家族聚会耶„„”“嗯～”男人漫不经心的应了一声。
显然的，他虽然听到了女人开口说话，但这些话还没有正式的进入到他的思考系统之中。男人之所以会有这种下意识的回应是因为他想让女友知道她说的话有人听到，但同时又希望这样的回应可以让女友暂时先不要打扰他，好让他专心的看完球赛再说。
“你陪我去啦~你陪人家去一下嘛„„”女友的声音越来越委屈，这时候男人的注意力如果还是被球赛吸引住的话，女友就会说：“我本来就知道你不想去„„好啦~算了!我就知道你从来都不想陪我!”
男人明明从头到尾都没说过不去参加她的家族聚会，其实也想去，而女友却持有既定偏见——男人就是从来不想陪她，她就是不会得到他的陪伴——这就是被害妄想了。
(p.s：这里必须要解释一下，心理学中的被害妄想症是一种精神疾病，通常即使让患者了解现实，患者还会依旧很固执，是无中生有的猜想，而不是有根据的推测。被害妄想的内容一般是妄想别人要杀Ta或者要害Ta，有强烈的恐惧情绪，有时伴随着幻听的症状，常常有自杀企图。上文所说的“被害妄想”并非这里的“被害妄想症”，只是借用这个词语便于大家理解)
被害妄想的后果
被害妄想的后果是什么呢?当男友没有立刻对自己提出的要求作出正面的回应时，她习惯性的下了定论。接下来，女人不是恼羞成怒就是难过得掉头走开，而男人则是一脸无辜，感觉莫名其妙的被台风尾扫到„„男人只觉得女友没事又开始乱发脾气，女人刚才说了什么重要的事，都无济于事了。处在莫名其妙中的男人，也许为了反对女友发脾气，本来想去的也故意不去了。这是女人原先想要的结果么?肯定不是。
这个故事告诉我们：
一个人若是带有任何预设的负面立场，外加些许的被害妄想情绪时，再怎么好说话的人都会认为你在没事找碴。就算她对他提出了合理的要求，听起来也会一点都不合理，因为他首先感受到的，是敌意。
没有谁愿意答应敌人的要求，任何人只有感到被其他人尊重时，才会想要听Ta说话。
况且，没有一个人会无缘无故的为了惹你生气而惹你生气，他们的拒绝，往往是有理由的。作为一个有修养的、善解人意的伴侣，是不是应该先听Ta把理由说完，再该怎样怎样，会比较公平呢?
结语：
要求对方更敏感贴心的你，为什么不能敏感贴心地体会到专心看球赛的他不愿被打扰的心情，而允许他先把球赛看完呢?其实，照顾都是相互的。假如选择晚一点再开开心心的邀请他一起去参加聚会，也许结果就大不同了!
第四篇：青春期与妄想散文
青春期与妄想如何的，其实青春期的时候心理或思维中存在一种空白。因为这个空白有时候会影响到我们心中如何决策与判断，所以我们要不要理它，同时也不要去忙着去理解，其实青春期过后便是我们稳定或内心平衡的人生。青春期与妄想其实它们便是存在于空白处的一种概念或一种记忆，因为青春期的时候人会出现心中或人生中不如意。同时也会出现矛盾，因为这个矛盾一直存在于青春期的时候。青春期为什么会一直存在于生活中或存在于思维中呢？其实这个青春主要是因为我们心对人生认识不足，对社会了解的不够透底。其实我们心中长期存在于固定思维模式，其实这个模式的青春人会想要改变环境或想要改变人生路上的磕磕碰碰。其实我们心中或许长期存在于生活中的时候，因为我们心中或许一直存在于生活中的思维方法与思维模式。所以我们经常会认为这是一种记忆，其
青春期与妄想主要是因为我们心中是否对妄想认识够了吗？对人生有了一个全新认识吗？同时我们对生活中的时候，我们对人生了解了吗？
第五篇：《草船借箭》讲的是周瑜设计,妄想谋害诸葛亮,诸葛亮巧施妙计,草船借箭,周瑜自叹不如的故事
《草船借箭》讲的是周瑜设计，妄想谋害诸葛亮，诸葛亮巧施妙计，草船借箭，周瑜自叹不如的故事。读了全文，大家都佩服诸葛亮才智过人。下面，我们就来看看文章是怎样体现诸葛亮神机妙算的。
一、将计就计
周瑜妒忌诸葛亮的才干，很想除掉他，就在商议军事时，限诸葛亮十天造好十万枝箭，而诸葛亮却说只要三天，并立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。周瑜很高兴，满以为诸葛亮钻进了他的圈套。其实，真正上当的还是周瑜自己。由此可见，诸葛亮谋略过人，早已成竹在胸。
二、知己知彼，百战不殆
周瑜派鲁肃去探听诸葛亮造箭的情况，诸葛亮却深知鲁肃为人忠厚老实，守信用，又顾全大局。于是，反请鲁肃帮忙，为他准备了二十条船，每条船上三十名军士，一千多个草把子和青布幔子。鲁肃信守诺言，没有走漏半点儿风声。这样，周瑜不仅没有获得真实的情报，客观上还为诸葛亮计谋的实现和成功创造了必要的条件。
直到第三天四更时候，大雾漫天，诸葛亮才秘密地把鲁肃请到船里一起去取箭。天还没亮，船已经靠近曹军水寨。诸葛亮这是抓住了曹操生性多疑、小心谨慎的特点，料他看不清虚实，决不肯轻易出动，只命弓弩手向江中放箭。因此，没费吹灰之力，就向曹操借到了十万枝箭。借箭的过程，不但显示出诸葛亮丰富的天文知识，而且说明诸葛亮具有高超的军事指挥才能。
三、醉翁之意不在酒
取箭时，诸葛亮叫“吃惊”的鲁肃“只管饮酒取乐”，反衬出诸葛亮的沉着镇定。
最后，课文以周瑜的一声长叹结尾，诸葛亮草船借箭大获全胜。同学们在学习本文时，抓住上述“三点”，不但有助于深入理解课文的主要内容和人物的性格特点，而且有助于深刻领会文章的中心思想。