长期以来,语文课程资源结构单一,教材常被视为课程教学的唯一资源,教学时,教师往往过分依赖教科书和教参,影响了创造性的发挥, 影响学生学习语文的空间。语文是一个广阔的领域,“不关心广阔的社会生活就很难学好语文”这句话指出了生活是语文的本原, 这也是我在语文教学实践中的真切感受。
1拓展延伸教材
课文是社会生活的反映或总结, 总能在其中找到联系生活的切入点。笔者十分注意把握这些切入点, 在教学中将课文与现实社会联系起来,将社会生活的活水引入课堂。比如在《享受生活》教学时,海伦承受了那么大的打击,可是她却有向命运之神挑战的决心,深深地感染了学生们。笔者告诉学生,我县也有一位海伦式人物, 那就是多次勇夺击剑冠军的残疾人运动员胡道亮。笔者给学生讲述了他的成长故事,学生们听得津津有味, 个个敬佩不已。同时也留了一个问题给学生: 一个残疾人能够享受到健康的人生, 那么一个正常的人又该拥有什么样的人生呢? 如果你懂得欣赏生活,就能享受生活。笔者让学生说说自己是怎样享受生活的。学生们有的说沐浴在阳光下, 有的说躺在床上看书,有的说听流行音乐等。他们个个脸上洋溢欢笑。泰戈尔说:“我们看错了世界,却反过来说世界欺骗了我们。”世界上有各种美的存在,我们要懂得去享受。这样,通过教材的拓展延伸,既学习了海伦自强不息的精神,又培养了学生积极的人生态度。
2巧借歌曲
流行歌曲成为校园的强势文化, 已经深刻地影响到中学生的成长。近年来,流行歌曲逐步进入语文教材和中高考试题。合理利用歌曲, 把歌曲引入到语文教学之中, 有利于提高教学效果。
用歌曲导入新课, 创设良好的教学情境。大多数歌曲有着美好的意境、优美的旋律和歌词。课前播放乐曲、吟唱歌曲、引 用歌词导入,可以创设良好的教学情境,调动学生的情感,激发学生的学习兴趣, 能使学生快速地进入教学的氛围之中。如教《台阶》一课,先播放崔京浩演唱的《父亲》“那是我小时候 ,常坐在父亲肩头,父亲是登天的梯,父亲是那拉车的牛……”以歌曲拨动学生思维之弦,让学生体会歌中所表达的真挚情感,这有助于激发学生学习情感, 使学生产生强烈的求知欲望和高涨的学习热情,为课堂教学创始良好的情境。教《呼兰河传》时,播放歌曲《童年》,引导学生体会萧红童年的烂漫生活。教《愚公移山》时播放江涛唱的《愚公移山》,让学生被乐曲震撼一下,渲染气氛,激活课堂,先声夺人。
3妙用影视
当今时代,电视、电影渗透到人们日常工作、学习和生活的方方面面, 也日渐成为当代中学生课外学习无法回避的重要来源。影视资源集图文声像于一体,具有生动、直观的特点,正契合了中学生的心理特点, 它在中学语文教学中的作用日趋受到人们的重视。将影视资源整合运用到中学语文教学中能极大激发中学生学习语文的兴趣。
影视作品可以丰富学生的知识,扩展学生的视野,促进语文教学。语文学科的特点就是涉及面广,历史、考古、生物学等,凡有文字的地方就能涉及。对于学生知识的缺陷,影视可以很好的弥补。在讲授铁凝的《生命与和平相爱》,让学生观看电影《辛德勒名单》,了解犹太民族的苦难历史,让他们明白这个民族独特的历史是他们如此优秀的一个重要原因。电视剧《长征》对苏教版八年级上册第一单元的学习有重要作用, 学生只有详细了解那段历史,才能更深刻地领会长征精神。《人与自然》对于苏教版八年级下册第三单元的学习很有帮助。《百家讲坛》关于陆游、李白、白居易等古代人物的讲解, 对于文言文和诗歌鉴赏大有裨益。
4网络利用
多媒体和网络技术给语文学习资源的开发创造了得天独厚的条件。它以形象生动的画面,及时有效地反馈,言简意赅的解说,充分展示知识的形成过程,使学生多感官参与,对教学内容产生浓厚的兴趣,成为语文学习课的源头活水。
网络资源辅助语文预习。教师可以提前两三天把所要掌握课文的时代背景、作者简介以及与课文相关资料让学生去利用 网络查找。如《范进中举》让学生上网查找古代科举制度情况,了解有关文化常识。《威尼斯商人》通过网络了解莎士比亚及《威尼斯商人》的故事情节,同时认识剧本区别于其它文体的特点。在教学专题“鸟”时,可以去搜集鸟的种类以及各种鸟的图片和它分布情况。大家可以很方便借助网络的信息功能,搜寻到丰富的原始资料来扩充课文所不及之处,学习难点可迎刃而解。网络资源的开发和应用,使学生真正成为学习的主人,因为它尊重学生的探索和评价的权利。使学生真正投入到学习情境之后,才会积极主动地进入到学习过程中。
5挖掘乡村文化
笔者一直从事农村学校的语文教学工作, 农村也有独特的语文教学资源, 只要我们语文教师能够去挖掘这些独特的语文教学资源,充分利用这些语文教学资源,同样也有利于语文教学的开展。
农村有着丰富的自然社会资源。我县历史源远流长,自秦设县以来,已有2000多年历史,素有“虞姬故里、江淮明珠”之称。我县是中国花木之乡,是全国最大的花木基地,素有“东方花都”之誉,花红柳绿,风景秀美,课文中所到涉及的花草树木,在我们身边随处可见。我们带领学生走进田野,欣赏大自然美景,观察景物, 写心得日记。同时我们还对一些景点进行了更深入的研究,如入选“全国十大魅力乡村”的新河镇周圈村,虞姬生态园, 南湖公园等,引导学生为这些景点写解说词,活动的开展大大丰富了学生的旅游文化知识, 也锻炼和提高了学生的遣词炼句的能力。同时,我们还结合培养学生的欣赏能力,开展我爱家乡的征文活动,既锻炼了学生的写作能力,又培养了他们爱祖国、爱家乡的感情。
陶行知“生活教育”思想是一种科学进步的教育思想,具有强大的生命力和重要的现实意义。“问渠哪得清如许,为有源头活水来”,生活处处皆语文,语文无处不生活,语文教学只有扎根于生活这一片沃土,才能发芽,开花,结果。