职高生毕业后面临的两条出路十分明确:升学和就业。相比较于普通高中的学生而言, 职高生就业的机率更高, 他们中大部分的同学都会在实习完后马上参加工作。因此, 在校的学习中职高生的就业适应能力的提高十分重要, 直接关系到他们能否就业成功, 职业能力如何。所谓“职业能力”, 指的是职高生对未来从事某种职业和更新职业所需要的最基本的适应能力。职业能力是各类专业知识与智慧相互作用的综合结晶, 是一个内涵相当丰富的能力统称。职校要打开学生的就业局面, 使学生立足于社会, 必须加强学生职业能力的教育培养。要培养品学兼优的技艺型、智能型复合人才, 就必须按照社会经济发展和生产、经营、服务等行业对中等职业技术人才的知识结构、能力结构以及整体素质的要求, 深化职高教学改革。本文从认清职高现状入手, 通过优化课程体系和教学内容、改革教学方法、加强实践性教学等措施, 实现专业培养目标, 培养合格人才。
1 认清现实, 做好诊断
目前, 我国的职业教育令人忧心忡忡。学生入学门槛较低, 文化基础和行为素质较差, 给教学和管理带来了很大的难度。社会对职业教育期望值过低。家长对职业教育有偏见, 有相当比例的学生家长将孩子送到职业学校, 是迫于无奈, 家长对孩子的学业并不重视, 对学生的素质养成并无太高期望, 只要孩子不出事, 毕业时能有份工作就行了。职业学校技能训练的硬件与师资不能满足现实要求。目前职业学校学生就业火爆仅仅是一种表面现象。由于学生缺乏工作所必备的综合素质, 学生就业的岗位技术含量低, 稳定性差, 有的仅仅是作为企业廉价的劳动力, 许多技术含量高的岗位, 职校生又难以适应。
以上种种, 都说明了职业教育不容乐观。长此以往, 职业学校不仅很难承担社会赋予的重任, 同时也削弱了职业学校发展的后劲。
2 把好脉搏, 帮助学生做好职业规划
了解了职业学校的生源现状, 那么教师就不会过高地要求学生, 不会怨天尤人, 而是从学生的心理、知识、能力等存在的客观实际出发, 脚踏实地地帮助学生做好职业规划, 为他们的就业指明一条高效、省力的捷径。对于学习能力较强的学生, 则是鼓励他们再进修大专、大学。
3 优化课程体系和教学内容, 着眼于实用性
职高学生既是学生 (像普高学生一样学习文化科学知识) , 又是学徒 (像生产、经营、服务、等行业的学徒一样要学习相关的技术、技艺和专业技能) 。学校应从专业培养目标出发, 按照职业岗位能力的要求和理论够用、适度, 不求全面、系统的基本原则, 加强教学内容的实用性和人才培养的针对性来构建课程体系。具体讲, 专业课应以应懂、必懂为原则, 在实用、管用的基础上, 应有适当的拓宽, 以提高学生的专业素质和发展能力;实践课应以应会、必会为原则, 突出专业技能训练和实践能力的培养, 提高学生的专项能力。它将成为职业能力很重要的部分。
4 改革教学方法, 有利于能力培养
要把学生培养成智能型、应用型中等专业人才, 在职高教学中应保留有利于学生能力培养的传统教学方法, 借鉴国外职业教育成功的经验, 推行CBE教学模式, 实现由学科为中心向职业能力为中心的根本转变。课堂教学中要注重激发学生的创新意识, 有意识地精心设计出一些能激发学生创造思维的练习, 引导他们在不自觉中培养自己的创造性思维能力。学会利用抽象思维捕捉创意, 拓展思考的自由度, 摆脱思维定势, 倡导逆向思维, 让学生通过这种教学, 体会探索新知识的过程。职业教育要改变教学方法, 培养创新能力, 进行启发式教学, 强调教师与学生的双向交流, 推行问题讨论式教学。在教学过程中, 要注意因材施教, 加强对学生的个别指导, 推行教学上的个性化教育模式。
5 突出实践环节, 完成知识向能力的转化
实践教学是对学生理论学习的检验, 是培养、提高学生基本技能和素质的重要教学环节。就培养应用型、技能型人才的职高教育而言, 应充分重视和加强实践教学。一方面, 立足校内, 加大人、财、物投入, 努力抓好专业教学设施建设, 保证专业教学设施的先进性。另一方面, 面向校外, 积极探索校企结合、产学一体的办学模式, 按照互利互惠的原则达成合作协议, 建立较为稳定的校外实践教学基地, 利用校内外实习基地培养学生的职业技能。再者, 要采用灵活多样的实践教学形式培养学生的各种能力。一是要求职高学生利用寒暑假进行社会调查和专业实习, 让学生接触社会、了解市场、认识职业、学习技能, 培养学生观察、分析和解决实际问题的能力;二是积极鼓励学生在假期外出打工, 投身于社会, 参于市场竞争, 让学生在市场经济大潮中锻炼思想、磨练意志和培养吃苦精神, 让其认识自我、认识社会、学会生存、学会竞争、学会发展。
总之, 在职业学校的教育中, 学生职业能力的培养并非一朝一夕能够完成的, 也不是一个教师、一所学校能够完成的, 需要全社会的合力。政府要为职业教育提供广阔的空间, 企业要切实为职业教育提供对口实习的岗位, 学校在学生的知识、技能、素质方面全面培养学生, 培养学生的创新能力, 使之具有不竭的创新动力和终身的学习能力, 然后才会成长为合格的职业人才, 才会拥有社会、企业所需要的职业能力。
摘要：职高生中大部分学生在三年级就步入社会实习, 实习一年后就正式工作。中等职业教育的培养目标是培养生产、服务一线的高素质的劳动者和实用人才, 衡量这些人才的标准就是要看他们的综合职业能力。因此在校期间提高职高生的就业适应能力十分重要, 如何引导学生树立正确的职业道德和择业观, 提高他们的就业适应能力, 这对学生、学校、社会都有重要意义。
关键词：职高生,职业能力,培养