第一篇：影子优秀教学设计
幼儿园中班优秀科学教案《奇妙的影子》及教学反思
《中班优秀科学教案《奇妙的影子》含反思》这是优秀的中班科学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看中班优秀科学教案《奇妙的影子》含反思!
【活动目标】
1.感知影子的颜色、形状，获得有关影子的具体经验。
2.对探索影子的活动产生兴趣，提高细致的观察力和能用较完整的语言讲述自己的发现的能力。
【活动准备】
1.实验材料：一个美丽的布娃娃。
2.幼儿已获初步经验，玩过踩影子的游戏。
3.时间安排：有阳光的日子。
【活动过程】
(一)情景导入，引发幼儿对影子的探索兴趣。
师：你们认为人有影子吗?你的影子在哪里?你的影子是什么样的?请你把它画下来。
(二)引导幼儿观察、发现影子的特征。
1.师：你的影子是什么样的呢?
2.分组实验：教师引导幼儿在阳光下做各种动作，观察影子的颜色和形状变化。
3.借助布娃娃玩具，引导幼儿观察、比较布娃娃和影子的不同。
师：美丽的布娃娃穿的衣服是什么样子的?布娃娃影子的衣服是什么颜色的?
师：布娃娃举起双手，她的影子怎么变化了?
(三)引导幼儿观察、比较自己和影子的不同。
师：你和你的影子一样吗?什么地方不一样?
(四)绘画记录，请幼儿把自己和自己的影子画下来。
1.教师提醒幼儿思考怎样画出自己的身体和影子。
2.请幼儿介绍自己的作品，说说自己是哪个?
3.教师和幼儿讨论：影子在身体的什么位置?
教学反思：
中班幼儿对事物表面特征的观察以积累了一定的经验,在本次活动中通过寻找、探索发现影子的奥秘,激发幼儿探索事物本质特征的兴趣,科学教育活动是在引导幼儿亲自探索和发展获得有关经验的过程.玩影子是幼儿最感兴趣的游戏，教师紧紧抓住幼儿这一特征设计了本次活动，以玩手影为导入，在循序渐进深入，影子是怎样产生的——影子的舞蹈——进一步探索影子舞蹈的奥秘——到户外寻找影子，结束本次活动。从而让幼儿全面系统地掌握了有关“光和影子”的感性经验，即：光线照射在物体上，物体挡住光线就产生了影子。活动中，教师提供大量的图片等操作材料，并分层次逐步投入，鼓励幼儿想办法，让这些材料跳起舞来，这种与材料互动的学习方法，增强幼儿的自信心，激发幼儿探索欲望，促进幼儿的创新思维。教师根据教学目标，用集体教学的形式，在教学过程中，教师运用了探索式教学法，满足幼儿探索事物本质特征的愿望，充分做到以幼儿为主体，教师为主导，培养幼儿探索科学实践的兴趣，发展幼儿的观察、比较、判断能力，让幼儿养成从小就主动探索科学的习惯，提倡幼儿自己体验成功的喜悦，并且进一步体验自信带来的愉悦感。
激发幼儿学习兴趣。首先教师设计玩影子的游戏，并教几种手影，如孔雀、小鸟、狐狸、小狗更手影。(用应集灯放在桌子上，手放在灯光中间，射到墙上的各种形态的影子，让幼儿自由操作感受到乐趣。将幼儿的学习兴趣和探索愿望激发出来。)向幼儿提问：为什么会产生影子呢?(通过幼儿自由发言，体现幼儿学习知识的主动性和自主性原则，引出本次课题。)并为他们提供手电筒和一些立体物体，请幼儿用手电筒往物体上照，看看不同角度的光照的方向的影子有什么不同，关掉手电，观察还有没有影子，并提问影子是怎样产生的。通过实验观察，在不同角度的光照方向产生的影子有什么不同，并小结初，光线照射在物体上，物体挡住了光线产生了影子，让幼儿发现光照方向与投影的关系。
本次活动通过幼儿观察、操作，鼓励幼儿自己动脑解决问题，并通过交流讨论是幼儿感知，光线位置变化，影子也随之变化的现象，即：光线照射在物体上，物体挡住光线就产生影子，从中获得“光和影子”的感性经验。
中班优秀科学教案《奇妙的影子》含反思这篇文章共4278字。
第二篇：2017影子部编版优秀教案
一、谜语导入，激发兴趣。
1、今天老师带给小朋友们一个有趣的谜语，请你开动脑筋想一想，想到了就把小手举得高高的，好吗?(课件出示谜语)你走他也走，你停他也停，是你好朋友，常伴你左右。(课件：影子)
2、说说平时你在什么时候，什么情况下看见过影子啊?(生自由说) 老师总结：只要有光的地方，就常常会有影子。
3、今天我们就来学习一篇写影子的小诗，题目就是《影子 yǐnɡ》。谁能来读读这个课题，要求声音响亮，并且把课题读准确。
4、学习生字：影。这个影字是我们今天要来认识的第一个生字宝宝，你先得把他的名字叫对了，他才和你做朋友呢! 你有什么好办法记住这个“影”字?
呀，你和老师想到一块儿去了，你看这里还有一首小诗呢，请你跟着老师来念：日头当空照，(课件：日)京京眯眯笑，(课件：京)影子跟着跑，(课件：三撇儿)一起上学校。
原来，把生字拆开来，编成儿歌，又是一种新的记字方法。你记住了吗?
5、让我们再亲热地叫叫他吧：影子。
二、初读课文，整体感知。
1、看到小朋友们这么热情，影子正招呼我们去读读课文呢!请你打开语文书，先给课文标上小节，再来读一读这篇课文，如果遇到不会的生字，就借助拼音多读几遍，开始吧。
2、这篇课文一共有几个小节啊?我要请两个小小朗读家，把课文读给大家听。(2 组)教师正音。还有谁想来挑战的?(1 个)——男女生比赛——同桌读。
3、读得真棒，读了这首儿歌，你知道了什么?
4、读了课文，你们有这么多发现，看来都把课文读懂了，看来你们都是会读书的、善于发现的孩子。接下来，老师要请你再读读课文，这回你要边读边找，儿歌中有两对反义词，请你把他们圈起来。
5、文中的反义词是：前—后，左-右。小朋友们真厉害，一下子就都找出来了，你看，前和后还是我们今天要来学习的生字呢!学习前、后，读读，给他们组词。我们还能用前后左右来说话呢!刚好听课的老师都不认识我们班的小朋友，你刚好向他们介绍一下。
我的前面是()，我的后面是()我的左边是()，我的右边是() 老师站在这个位置上，谁能说说老师的前后左右都是谁?
三、分辨方向，课中游戏：看来小朋友前后左右的方向已经分辨得很清楚了，那我们一起来做个小游戏，游戏的名字叫拍拍手。 听清楚游戏规则，老师把同学们的位置分成四个方块，前后左右，老师说，前面的朋友拍拍手，说完之后，就请前面部分的同学来拍手，节奏是，嗒，嗒，嗒嗒嗒。
四、研读课文，解决问题。
1、看小朋友玩游戏玩得这么高兴，影子也要玩，他正和你们在捉迷藏呢!快读读课文第一小节，说说影子藏在哪里?(前面和后面) 谁来读读这句话：影子在前，影子在后。(评价：影子躲得可快了，你慢悠悠地读，早被我们抓住了。)你再来试试看。(你比刚才有了很大的进步了，掌声表扬他!)
还有谁想来试试看?影子要快点躲起来，所以我们可以读得快一些，有节奏感一些。
2、影子这么调皮，一会儿在前，一会儿在后，怪不得课文上说，影子就像„„(一条小黑狗)。读句子：就像一条小黑狗。
学习“黑、狗”：你觉得这黑字像什么?(提示，看看这两点)就像一只小黑狗眯着眼睛，伸着四只爪子蹲在那里呢!读读，给黑找找好朋友。
狗的偏旁是什么?你知道为什么狗是反犬旁的吗?你来猜猜看哪些字是反犬旁的呢?把你知道的说给同桌听。(评价：你们说出了这么多我们没学过的生字，看来课外认识的字还真不少呢!表扬自己!)
3、课文中为什么说影子像一条小黑狗呢? (1)影子也是黑色的。
那怎么不说像小黑熊呢?谁家养过小狗?小狗看到主人会怎么样?(迎上去，很亲热)请你再读：就像一条小黑狗。 (2)影子常常跟着我。 A、跟着。
什么是跟着?老师请个小朋友做老师的影子吧!(演示：慢走、疾走、转弯走)
你瞧，影子就像 XXX 同学一样，老师走到哪里，他也走到哪里。影子和小黑狗一样很调皮，总和主人粘在一起，形影不离。 再读：影子常常跟着我，就像一条小黑狗。 跟着这个词是轻声，特别难读，谁能把这个词读好? 再读：影子常常跟着我，就像一条小黑狗。
B、常常：如果老师把常常改成时时，行不行?比较这两句话：影子常常跟着我，就像一条小黑狗。影子时时跟着我，就像一条小黑狗。为什么不行啊?学习常，常里面有一个新偏旁，党字头。组词。 老师这里用常常写了几句话，你能把他补充完整吗?放学后，我常常()。早上起来，奶奶常常()。星期天，()常常()。
总结：正因为影子像小黑狗一样，和小主人非常好，常常跟着我，我走到哪儿，它就跟到哪儿。所以课文说影子就像一条小黑狗。现在你就是影子的小主人了，我们一起再来读读这句话：影子常常跟着我，就像一条小黑狗。
4、当我们和小伙伴一起玩的时候，影子和我们在一起;当我们放学一个人孤单地走回家的时候，影子和我们在一起;当我们晚上在灯前写作业时，影子还和我们在一起。拥有这样一个好朋友，你高兴吗?你想对他说些什么?
看来你们都很喜欢这个好朋友，都为有这样的一个好朋友而高兴，让我们一起高兴地读一读第一小节吧!
5、课文中的影子可爱吗?让我们闭上眼睛，一起来背诵第一小节，一边背诵，一边想象课文中影子可爱的样子。
6、影子真是调皮，一会儿功夫，他又躲起来了，这回他又躲到哪里去了啊?我们下一节课再来学习。
五、复习字词，书写指导。
1、学习快结束了，老师给你们送礼物来了，不过你得读出礼物上的词语，礼物才能送给你。复习词语。
2、生字宝宝躲到了儿歌《找影子》里，请和同桌一起读一读。 找影子太阳升，影子来;前后左右，到处飞。 小影子，它在哪?小朋友，一起找。 荷叶圆，影子圆;小树摇，影子摇。小鸟飞，影子飞;小狗跑，影子跑。我们走，跟着走;我们跳，跟着跳。哎呀呀, 天黑啦,影子影子，不见啦!
第三篇：《影子》教学设计
一、 教学目标 知识与能力：
1.会认“影、前、后”等十一个生字，会写“飞、马、鸟”三个生字。认识两种笔画“”和“ㄅ”，认识两个偏旁“犭”和“宀”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3.通过观察图画与联系生活，学会识别“前、后、左、右”四个方位，培养学生的观察能力和分辨力，认识有关“影子”的一些现象。 过程与方法：
1.通过拼读音节自读课文，感受自主读书的乐趣。
2.通过看、听、读、议、练、编，初步感知最基本的语文学习方法──把儿歌与生活联系起来。 情感态度与价值观：
通过学习课文发展学生对周围事物有好奇心，认识有关“影子”的一些现象，激发学生对周围事物的好奇心。
二、教学重难点 教学重点：
1.会认“影、前、后”等十一个生字，会写“飞、马、鸟”三个生字。认识两种笔画“”和“ㄅ”，认识两个偏旁“犭”和“宀”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点：
通过读文，理解、学会识别“前、后、左、右”四个方位，认识有关“影子”的一些现象。
二、 教学策略
这首儿歌浅显易懂有趣，可以帮助学生了解生活常识，积累语言材料。教学本课，力求引导学生在实践中学语文，在活动中学语文，培养学生浓厚的学习兴趣。同时充分利用教材，激发学生学习的兴趣和自主探究的欲望，鼓励学生自主识字、读书，培养学生自能识字，读书的能力。在联系实际的基础上超越文本，引导学生走出书本的方寸天地，拓展文本内容、空间，体现大语文教学观。结合学生的生活经验积累实现知识的迁移运用，培养学生的说话能力。 此外与多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。 1.学生对课文的感知是通过朗读来完成的。
2.在生字学习的环节中，突出自主学习与小组合作学习的探究式方法，通过生生、师生之间的交流加以解决，教师在点拨时授以学法指导。
3.在课文解读中引导学生在实践中学课文，在活动中学课文。引导学生的生活经验积累向知识迁移，鼓励学生大胆交流，培养学生的口头表达能力。
四、教学过程
(一)谜语导入，激发兴趣 1.师：同学们，我们都有自己的朋友，你的好朋友是谁呢?学生说出自己朋友的名字。 师：我也有一个好朋友。(课件出示谜语) 有个好朋友，常常跟我走，有时走在前，有时走在后， 晴天里有他，阴天里没他。我和他说话，他呀不开口。 你们猜，我的好朋友他是谁?
【设计意图】激发学生的学习兴趣。
2.学生回答后随机板书课题，读准音yǐnɡ zi，识记“影”。
(二)实践活动，了解影子 1.师：你们是怎么猜出来的?
【设计意图】学生喜欢猜谜，通过猜谜说原因，学生对影子有了初步的感觉。
2.设计影子游戏，交流“我的发现”。
(1)你们也有这样一位朋友吧?你在哪儿见过他?现在能马上找到他吗?
(2)找到了你的朋友，和它一起玩吧，一边玩一边观察，它是什么样的?你也可以回忆你是怎么样在操场上跟影子赛跑、踩影子的。
(3)影子跟我们形影不离，跟随着我们，陪着我们;影子变化无穷，前后左右位置会变，高矮胖瘦形状也会变。
【设计意图】有趣的“影子”游戏让学生对影子产生了感性认识。恰当的语文实践更有助于学生、教师、文本之间的对话，大大激发了学生的好奇心和求知欲，创设了一个良好的学习氛围。
(三)整体感知，自主识字
过渡语：同学们观察得可真仔细，就让我们走进课文，读读儿歌，看看儿歌是怎么写影子的吧!
1.学生小声读课文，教师提出要求。 把蓝线中要求“我会认”的字在文中圈画出来，遇到不认识的字请借助拼音多读几遍，也可以用自己喜欢的方法学习生字。
2.自己学完生字之后，同桌的学习小伙伴做“你指我认”的游戏，互相检查，互相帮助，如果小伙伴都认对了，请你夸夸他。 3.认识新的偏旁“犭”和“宀”。
4.检查自学：老师出示课件，检查生字学习情况。 (1)开火车形式让学生读生字和带有拼音的词语。
(2)男女生对读去掉拼音的词语。(强调“影、常、朋”是后鼻音，“前”是三拼音节，“着”是轻声) (3)比赛形式考查会认的字。
【设计意图】此环节的设计目的在于放手让学生自主、合作学习并在具体的语言环境中识字，而多媒体的运用，恰当地调节了课堂的气氛，使枯燥无味的识字活动变得妙趣横生，调动了学生学习的主动性。“学生是语文学习的主人”“教师是学习活动的组织者和引导者”，把学生的主动权还给学生，以学定教，灵活调整教学策略。学生兴趣盎然、方法多样、扎实有效。 5.指导书写：飞、马、鸟。 (1)认识新笔画“”和“ㄅ”。 (2)重点强调：“飞”的“”不要写成“乙”。“马”的第一笔是横折，“鸟”的第二笔是横折钩，而且不要把“鸟”写成乌鸦的“乌”。
(3)学生跟着红色的笔顺跟随描字，再照着范字写。书写时，注意正确的姿势。教师巡视，进行指导。
(4)展示学生的生字书写，学生进行评价，教师根据学生评价进行有针对性的指导，学生再改进。
【设计意图】带有“”和“ㄅ”的会写字本课中是第一次出现，根据以往的教学经验，孩子们往往在书写时“”的笔画出现错误，这样设计的意图是避免了学生在认知过程中先入为主而使错误的概念深入脑海，以教师的指导使学生首次获取的知识便是正确规范的。
(5)生字朋友都认识了，再读读课文，相信你们一定会把课文读正确。
(四)细读课文，指导朗读
1.影子可真调皮，它和太阳捉迷藏玩呢!它们是怎样捉迷藏的呢?请两名同学分小节朗读课文。
2.看!太阳在动，影子也在动。看看影子有什么变化呀? 【设计意图】利用多媒体课件拉进课文内容与学生情感之间的距离。活动的画面激发兴趣，发展思维，减缓教学难点的坡度。 3.同学们看得认真，你发现了影子有什么变化呀? (1)先四人小组进行交流。 (2)学生汇报，教师在学生交流中可结合课文点拨。 4.教师小结，指导朗读。 原来，太阳在后，影子在前;太阳在前，影子在后;太阳在右，影子在左;太阳在左，影子在右。影子可真调皮，你能读出它的顽皮可爱吗?你可以边表演边朗读。 【设计意图】重视朗读，以读为本，边读边演，让学生在读中放飞激情，感受到祖国语言文字的优美和学习语文的乐趣。 5.现在要考考你们了，你的前面是谁?后面是谁?左面是谁?右面是谁?
【设计意图】通过联系生活实际，学生学会识别“前、后、左、右”四个方位，培养学生的观察能力和分辨力并练习说完整的一句话。
6.学习第一小节，指导读句。
(1)太阳在后，影子在前;太阳在前，影子在后。小朋友在前面拼命地跑，影子在后面拼命地追。小朋友回过头来一看，看见了什么?
(2)影子像什么呢?理解“小黑狗”。
(3)真有趣!谁来读读这句?指名读后评议，再齐读。 7.学习第二小节，指导读句。
(1)看，影子又在动了。影子跑来跑去的，主人走到哪儿它就跟到哪儿，它是谁?
(2)指名读后评议，理解“好朋友”。 (3)学生自由读体会，再指名读并配上动作。 【设计意图】学生通过仔细观察图画、回忆影子游戏，说出为什么“影子是条小黑狗”“影子是我的好朋友”。体会“小黑狗”“好朋友”的含义，感受影子和人形影不离的特点。 8.朗读全文。 9.指导背诵。
(1)出示课件，进行背诵。 (2)一边做动作一边背诵。
【设计意图】积累语言，运用语言，始终是语文教学的根本。根据以往的教学情况来开看，学生会读会背，但说话时还是无从下手。创设说话的语言环境，让学生有的可说，学习课文后要会说。此环节的设计目的遵循教育规律，由易到难，循序渐进，给孩子们搭设台阶，为学生创造的学提供了一个空间，将课文内容延伸，让学生用课内积累的规范语言，自由地表达出生活中的方位，感受学习语文带来的快乐。
(五)快乐体验，发展语言
1.教师激趣：大家背得真好!看，这是什么?(老师在有投影的屏幕上做小鸟飞的动作) 提问：你们想做吗?(指名表演) 2.师评价：刚才你们的表演真精彩，很有创意，想象也丰富。在生活中除了太阳下能看到影子，你还知道什么地方也能看到影子?找找你的周围有影子吗?
3.小结：刚才我看到了有的同学找了很多影子。是啊，有光的地方就有影子。只要我们留心观察就能找到影子。 【设计意图】将语文的课堂知识拓展到课外的实践活动，是新理念下语文教学的最终目标，此环节的设计理念就在于此。丰富了学生的课余生活，锻炼了他们的动手能力和语言表达能力。
第四篇：《影子》教学设计
5、影子教案 教学目标：
1. 学会“子、在、也、手”四个字，会认“影、前、后、走、左、右、拍”七个字。会认笔画“乛(横钩)、乚(竖弯钩)”。 2. 正确流利地朗读课文，背诵课文。
3. 通过读课文，认识有关影子的一些有趣现象，激发学生观察自然的兴趣。 教学重难点：
1.结合生活实际体会光与影子的关系，从而理解课文内容。
2.有感情地朗读课文，体会影子的趣味，并敢于想象影子像什么。 课时安排：
2课时
第一课时 教学过程： 一.导入：
1. 同学们，外面的天气多好呀!当你们站在太阳底下时，会看到脚底下踩着什么呢?对了，是影子。今天，我们就来和影子交朋友。 2. 板书课题。指名读，提示轻声的读法。齐读。 二.初读课文，学习生字。
1. 借助拼音读一读课文，在文中圈出田字格里的字，多读几遍。 2. 在四人小组内进行读生字的比赛，选出读得最好的一个评他为小组“百灵鸟”
(1) 个人练读生字，作好比赛准备。
(2) 小组检查评比。组长出示生字卡，学生轮流读生字。 (3) 小组推荐声音响亮、读音准确的同学当选为小组的“百灵鸟”。 3. 小组代表参加全班的读字比赛，评选“百灵鸟之王”。
4. 当选“百灵鸟之王”的同学做小老师带领全班同学读字，可以抽读、开火车读、齐读、指名读。 5. 再读读课文，看看能读好吗?
自己练读，同位两人互相读一读。 指名读课文，正音。
6. 听老师读课文，学着老师的样子把课文再读一遍。
7. 再指名，与老师分节读。同位两人学着样子，分节读课文。 三.巩固练习：
再次出示生字卡片，开火车读。 四.写字：
1. 师出示“手”字，让学生观察每一笔在田字格的什么地方，怎样才能写好它。
2. 师范写“手”字，生在书上描红。
3. 师出示“在”字，让学生观察，并说一说怎样写才好看。 4. 师范写“在”字，生在书上描红。 五.课后思考：
想一想，并去找一找，在什么情况下能够看到影子?
第二课时
教学过程： 一. 导入：
1.同学们，上节课老师给大家留了一个问题：在什么情况下可以看到影子?你们找到答案了吗?
2.老师也收集了一些影子，在这些影子后面藏着我们认识的字，你们能读出它们来吗?
指名上台选择自己喜欢的影子图案，读卡片反面的字。 3.把这些字放到课文中，你们还能读好吗? 指名读课文，齐读。 二. 玩影子游戏
1.同学们，你们想玩影子游戏吗?在晴朗的天气里玩影子游戏，得要太阳公公来帮助我们。
老师提出游戏要求：以四人小组为单位，手拉着手，到太阳底下找自己的影子，看看怎样才能让影子出现在自己的前面、后面、左面和右面。 游戏过程：(1)看看自己的影子在哪个方向，然后四个同学边朗读课文中的内容，边转圈找自己的影子。(2)老师和学生一块儿玩踩影子的游戏。
2.影子游戏好玩吗?有谁能说说：你是怎么让影子出现在自己的前面、后面、左面和右面的?
3.影子这么有趣，你们能把课文也读得有趣些吗?
学生自己练读，然后指名读，齐读，男女生分节读。
4.看到同学们玩得这么开心，我们的好朋友乐乐也想来玩玩影子游戏，同学们能帮帮乐乐吗?
师出示挂图，让学生上台根据太阳的方向，给乐乐、小狗和大树贴影子。
5.问给乐乐贴影子的学生，为什么要把乐乐的影子贴在乐乐的后面? 6.再次齐读课文。老师和学生分句朗读课文，交换朗读。 三. 休息片刻，听故事
1.听老师讲《聪明的阿凡提——卖树阴》的故事。 2.同学们，你们知道为什么阿凡提会带着大家跑到巴依老爷家的房顶上去了呢?
指名答，老师小结这是由于影子的缘故才造成的结果。 四. 背诵课文，拓展思维 1.影子多么有趣呀!让我们把课文背诵下来，和影子做永远的好朋友吧!
学生自由背诵，指名背诵，齐背。
2.课文中提到影子像小黑狗，你们觉得影子还像什么呢?
鼓励学生大胆想象，肯定学生的合理想象。 五. 写字
1.这节课，我们要来认识两个新笔画：乛(横钩)和乚(竖弯钩) 2.学生跟着老师书空新笔画。 3.出示例字“子”，师范写，学生书空，然后在书上描红。 4.出示例字“也”，师范写，学生书空，然后在书上描红。
第五篇：影子教学设计
《影子》教学设计 学校：乌日根塔拉农场学校 教者：李晓燕
年级：一年级 时间：2016年11月25日
一、教学目标 知识与能力：
1.会认“影、前、后”等十一个生字和宝盖头、女字旁、月字旁3个偏旁;会写“在、后”两个字。
2.正确朗读课文。借助生活经验，理解影子与人形影不离的特点。
3.通过观察图画与联系生活，学会识别“前、后、左、右”四个方位，培养学生的观察能力和分辨力，认识有关“影子”的一些现象。
过程与方法：
1.通过拼读音节自读课文，感受自主读书的乐趣。 2.通过看、听、读、议、练、写，初步感知最基本的语文学习方法──把儿歌与生活联系起来。
情感态度与价值观：
通过学习课文发展学生对周围事物有好奇心，认识有关“影子”的一些现象，激发学生对周围事物的好奇心。
二、教学重难点
教学重点：
正确朗读课文;识记“前、后、左、右”，在生活情境中辨别这四个方向，并用这四个词来表达方位。
教学难点：
通过读文，理解、结合生活经验，体会影子的特点。
三、教学过程
一、猜谜导入，揭示课题
1.出示谜语，引出影子。 2.指导“影子”的读法。 3.帮助学生理解“影”的意思。
二、初读感知，初识“影子”
1.请同学们借助拼音自由地读课文，读准字音，读好停顿。
(1)教师范读课文，学生跟读，齐读 (2)再读课文，识记生字。 (3)巩固识字，认识偏旁。
三、研读感悟，体会影子的特点。 (1)出示重点句，学生朗读。
就像一条小黑狗。 它是我的好朋友。
(2)说说为什么说影子像一条小黑狗，为什么它是“我”的好朋友。
(3)画出表现影子与“我”形影不离的句子，读一读。
四、识记“前、后、左、右”四个方位
1.拍手操：辨析四个方位。 2.拓展学习：我会说 3.联系生活：说说什么情况下影子在前?什么情况下影子在后?什么情况下影子在左?什么情况下影子在右? 4.朗读课文，指导背诵。
5.指导书写“在、后。”
五、课外延伸
这节课，同学们通过朗读和做游戏自己发现、了解了这么多知识。真了不起!下课后你们可以再做一做游戏进一步感受影子的变化。
板书设计：
5、影 子
影子 ———————— 我
好 朋 友