人的一生中, 最美好的时光莫过于幼儿时期, 如果将美术活动作为这个时期的主旋律——随意的涂涂写写, 有创意的剪裁粘贴, 这将是每一个幼儿动手能力的第一个启发点。近几年来, 我国对幼儿美术的教育取得了很大的成就, 但同时也出现了一些问题——注重画的内容和技巧, 忽略了幼儿的兴趣培养和艺术天赋。由此对幼儿美术活动材料的选择展开了思考。
一、幼儿美术活动
教育的最终目的是对于人的培养。在实际生活的幼儿美术活动教育中, 受限制于传统的教育方式个教育观念, 对于活动的展开仅仅局限在课堂内, 活动材料也相对单一, 教师给幼儿提供绘画的样本, 让幼儿照猫画虎, 针对“像不像”来评判幼儿绘画的好坏。单纯的绘画活动, 限制了美术对于生活教育以及游戏功能的作用。
教师所设计的幼儿美术活动要结合幼儿的生活实际, 在幼儿感兴趣并熟悉的基础上开展美术活动, 教师可以从以下几方面进行贴合教育:
1、从生活中选择活动内容
有句话是这样说的——艺术源于生活。幼儿对于生活实际当中经常接触的事物更为熟悉, 也更容易产生联动感情, 并能够多角度的表达自己对事物的理解和看法。所以教师在选择活动内容时要站在幼儿的角度看待事物, 努力贴近幼儿的认知范围, 再结合教育内容, 引导幼儿从生活中发现每, 感知没, 树立整体性的感官。
2、从生活中搜集活动材料
教师引导幼儿发现生活中的物品, 利用旧物废物进行模仿和创作, 从而培养幼儿的废物利用意识和创造能力和想象能力, 也让幼儿从生活的点滴感受生活与艺术之间密不可分的联系。
3、从生活中对美术进行认知
生活是最好的教材, 要从幼儿身边寻找可以用来美术教学的材料, 让幼儿通过与自然、社会的接触, 得到真实的感受, 提高对事物的认知水平。在开展绘画时, 让幼儿多种利用感官去感受事物, 通过触觉、嗅觉、听觉、味觉、视觉等的不同感受来描绘事物, 完成对事物的整体认知, 从而完成独特的绘画作品。
二、幼儿美术活动材料的选择
幼儿美术活动的材料的选择首先要不墨守成规, 不用可以选择美术目标;其次, 要让孩子随心所欲, 选择幼儿喜欢的, 大胆选择, 大胆发挥。可从以下几点来选择材料:
1、绘画纸材的选择
多数幼儿美术活动中, 都会选择一张干净规整的白纸, 以达到上色清晰的目的。而这种做法却恰好压制了幼儿对于颜色的认知, 每一种颜色都用不同的色调, 就如同每一个孩子都有不同的个性一样, 在画纸颜色和材质的选择中, 更应该放宽选择范围, 不局限一张规整白纸的创作, 才能有不一样的精彩。
2、绘画工具的选择
画画用什么呢?是笔吗?是笔, 但不仅限于笔。首先, 笔的种类很多, 要根据不同的画作选择合适的笔;其次, 除了笔之外, 幼儿还能用什么去创作——利用身体的各个部位, 手指印、影子进行绘画;利用家里的工具或毛线做一个玩偶;
3、染色材料的选择
时下的染色材料非常之多, 彩笔、蜡笔, 荧光笔、水粉颜料等等, 很多幼儿选择的染色材料仅限于彩笔和蜡笔, 是由于这两种材料不会弄脏衣物和桌椅。这些看似合理的理由, 却也在无形之中剥夺了幼儿对于新材料的选择与尝试的权利, 也完美躲避了那种接触新鲜事物的欣喜之情。为幼儿准备多种染色材料, 让幼儿在美术活动中多一种选择, 多一种尝试。
4、自然材料的选择
大自然总会给人带来惊喜与感动——利用泥土沙砾进行搭建, 在沙滩上涂鸦, 用树枝树叶做一个标本, 给苹果画个肖像……
5、废旧材料的利用
生活中的废旧材料随处可见, 将废旧材料进行整理分类, 给幼儿作为美术活动的基本材料, 发挥幼儿的想象力和创造力, 将废旧材料变成一个个艺术作品, 从而形成回收利用的好习惯, 在日常生活中也会留意身边的事物, 增强思维的广度和对事物产生多变的认知效果。
三、随心随画
对幼儿来说, 随心所画所要求的环境是自由的和宽松的, 在这样的环境下, 幼儿可以大胆的进行美术活动。这就要求教师创设一个良好的环境, 提供多种创作材料, 解放幼儿的天性, 激发幼儿敢想、敢画、敢创造的能力。首先, 选择一个宽松的活动场地, 但要具有启发性和参与性的特点, 及时适时的调动幼儿的积极性, 让幼儿充分发挥想象力。幼儿在美术活动中享有宽阔的施展空间, 不因局促在一起, 可以尽情的“泼墨挥毫”。其次, 宽松的活动场地不仅是空间, 也是对幼儿想法的宽松, 让幼儿可以充分的发挥想象力, 对事物展开不同的看法和创作。对于幼儿的想法, 在引导的同时更要尊重和鼓励, 不能够仅强调事物的本身, 不去思考幼儿对于事物不同理解的根本缘由。另外, 美术活动要适应幼儿的身心发展规律。在设计美术活动时, 需要考虑幼儿的年龄层段和认知能力, 尽最大可能的保证幼儿可以充分理解, 并且有提升认知空间, 这样才能更好的促进幼儿的全面发展。最后, 要实现美术活动与多个领域相融合, 不过分注重绘画技能的训练, 而是要引导和培养幼儿发现美、表达美、创造美的能力。运用现代教学手段来丰富幼儿的美术活动, 使教学内容更为生动活泼, 更具吸引力。
四、结束语
随着中国经济水平的不断提高和发展, 家长对于孩子的教育意识更加深刻。陶行知先生曾说, 要让孩子在玩中学, 学中玩。在对幼儿的教育上, 更要将目光放长远, 培养孩子的兴趣, 发现孩子的天赋, 认可孩子的想法, 通过多种途径提高幼儿的认知水平, 绘画水平。
摘要：幼儿审美教育, 是对幼儿进行审美意识、审美情感、审美能力的培养过程, 也是素质教育的重要组成部分。其中, 美术活动是可以让幼儿产生兴趣的一个方向, 可以培养幼儿的想象力和创造力。所要选择的活动材料更应本着“以人为本”的教育理念, 跟随幼儿的内心想法, 打破传统的条条框框, 最大限度的激发幼儿思想的碰撞。多种活动材料和活动方式的选择, 让幼儿美术活动成为幼儿的兴趣和爱好。
关键词：幼儿美术活动,材料,随心
参考文献
[1] 黄双雷.幼儿园美术活动难度设计中存在的问题及解决策略[J].学前教育研究, 2010, (3) :38-41.
[2] 陈瑛.抓住幼儿美术活动中的闪光点︱︱培养幼儿创造性思维[J].美术教育研究, 2014, (22) :131-131.
[3] 马敏娟.对幼儿美术活动中创造性培养的反思与建议[J].美术教育研究, 2014, (2) :176.
[4] 潘婷.幼儿美术活动生活废旧材料运用研究[J].新课程研究 (下旬) , 2016, (2) :117-118.
[5] 卢佳.行知教育理论指导幼儿美术活动的方法解析[J].都市家教 (下半月) , 2015, (7) :247-247.
[6] 凌国青.幼儿美术活动中生活化材料运用的探索[J].科学大众 (科学教育) , 2013, (11) :126-126.